第一篇：全員培訓實踐作業(yè)地理第四節(jié) 俄羅斯 教學設(shè)計

第七章 我們鄰近的國家和地區(qū) 第四節(jié) 俄羅斯 教學設(shè)計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

.俄羅斯的地理位置.俄羅斯的地形，河流，氣候.了解俄羅斯的自然環(huán)境對其經(jīng)濟帶來的影響.鞏固運用地圖學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置特點.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響.善于歸納對比，俄羅斯與日本的異同

（二）教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，由此可為接下來第八章第二節(jié)歐洲西部的學習埋下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。

（三）學生分析

本節(jié)授課對象是七年級的學生，通過亞洲、日本、印度的學習，他們對學習區(qū)域地理的方法已有所掌握；經(jīng)過將近一個學期的試驗，對學案教學的基本模式也有所了解；而且好奇心強、樂于表現(xiàn)，但是抽象思維和綜合分析能力較弱，學習思路不夠清晰。尤其是在理解俄羅斯的氣候特征，以及該氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊懛矫孑^為困難。這種因果關(guān)系的分析比地理事物空間分布的理解難度更大，需更強的邏輯思維和判讀能力。因此，探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊懽鳛楸竟?jié)課的教學難點。

（四）教學目標（1）、知識與技能：

通過閱讀教材內(nèi)容的能夠說出俄羅斯是世界上面積最大的國家，地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。學生通過俄羅斯政區(qū)圖、位置圖，能夠準確指出俄羅斯的半球位置、海陸位置、緯度位置。

學生通過讀俄羅斯地形圖，找到俄羅斯的四大地形區(qū)、四條河流、湖泊等地理事物的名稱及位置，總結(jié)地形、地勢、河流的特征。（2）、過程和方法：

學生通過動手制作俄羅斯各地形區(qū)輪廓圖、拼出俄羅斯地形圖，分析俄羅斯地形地勢的特征。通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因。提高分析地理信息的能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀： 通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.教學重點與難點

教學重點: 1.俄羅斯的地理位置特點.2.俄羅斯的地形，氣候特點及對自然環(huán)境要素之間的影響.教學難點：1.讀圖分析俄羅斯自然環(huán)境要素之間的相互影響

2.分析俄羅斯的氣候特征及自然環(huán)境對人類活動的影響

（五）教學策略

1讀圖分析法2類比法3競賽法4小組合作探究

（六）教學用具

東南亞地圖；自制CAI課件教學方法：CAI教學（談話﹑ 討論﹑活動等）

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑ 領(lǐng)土組成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑貝加爾湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峽。

3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭 ﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑ 蒙古 ﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。

4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑ 烏拉爾山﹑伏爾加河﹑ 葉尼塞河﹑勒拿河。

（二）新課導入部分

通過2018俄羅斯世界杯宣傳片導入新課

（三）師生互動部分 [活動一：讀圖訓練] 1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑ 領(lǐng)土組成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑貝加爾湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峽。

3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭 ﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑ 蒙古 ﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。

4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑ 烏拉爾山﹑伏爾加河﹑ 葉尼塞河﹑勒拿河。[活動二：讀圖理解]

1﹑ 俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？ 2﹑ 分析俄羅斯氣溫和降水從西到東 ﹑從南到北的變化趨勢。3 ﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。[板書]二﹑俄羅斯的工業(yè)

[活動三：讀圖練習] 1﹑ 找出庫爾斯克鐵礦﹑ 第二巴庫油田﹑秋明油田﹑ 庫茲巴斯煤礦 2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。[活動四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點及形成因素。材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位（1997年）工業(yè)產(chǎn)品 在世界上的位次 工業(yè)產(chǎn)品 在世界上的位次 鋼 第四位 發(fā)電量 第四位

煤炭 第四位 化肥 第五位 原油 第三位 天然氣 第一位 材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對話：

爸爸要去俄羅斯出差了。爸爸說：“俄羅斯工業(yè)發(fā)達，許多產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列。它的核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界占有重要地位?！?/p>

爸爸剛從俄羅斯回來，給我?guī)У囊路p 食品和玩具都是從其他國家進口的。爸爸說：“俄羅斯這方面的工業(yè)部門比較薄弱，要想給你帶俄羅斯本國生產(chǎn)的商品還真不容易。”

[小結(jié)]俄羅斯重工業(yè)發(fā)達，這與其資源狀況 發(fā)展歷史等有很大關(guān)系。[反饋練習]收集圖片、資料，介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習俗。

（四）課堂總結(jié)部分

緯度位置：俄羅斯位于北緯50至北緯70之間，大部分處于北溫帶小部分位于北寒帶地區(qū)，北極圈穿過俄羅斯北部，是一個地處高緯度的國家（國旗顏色）

經(jīng)度位置：東西跨經(jīng)度很廣（同于亞洲），實地東西距離相差近10000千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家

海陸位置：俄羅斯北面瀕臨北冰洋,西北面是大西洋，東面是太平洋，主要鄰國有西北面的挪威，芬蘭，西南面的烏克蘭，東南面的哈薩克斯坦，中國,蒙古等國家。通過俄羅斯的地理位置,地形，氣候 認識了俄羅斯的自然環(huán)境。同時，我們也認識到了氣候受到其他因素的影響，進而導致在俄羅斯這個地域遼闊的國家不同地區(qū)的自然環(huán)境有著較大的差異，這對俄羅斯的工農(nóng)業(yè)發(fā)展都有較大影響。

（五）課后作業(yè)部分 地圖冊以及課時練

三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

因為俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。俄羅斯這一課的重點在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎(chǔ)、俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區(qū)差異。通過在三個班級的授課，有成功之處也有改進的地方。

一、導入：如果一開始就介紹它的位置,講起來一定顯得很枯燥，無法充分調(diào)動學生學習的興趣。如何讓學生一下子把學習的注意力集中起來，我在第一個班采用談話方式問：“同學們，談?wù)勀阌∠笾械亩砹_斯？”，同學們能暢所欲言。在第三個班，當我剛提俄羅斯時，一位學習地理的“精英”已舉手說“老師，我知道俄羅斯的一個民俗，俄羅斯人用面包和鹽迎接他們的客人，是向客人表示最高的敬意和最熱烈的歡迎。在喜筵、壽筵和其它隆重的場合，他們還特意打碎一些碟盤表示慶賀，如果打碎杯、碟、盤則意味著富貴和幸?！?，接著其他同學補充，氣氛活躍起來，能吸引學生的導入是一節(jié)課好的開始。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過集體備課，在講解《俄羅斯》一節(jié)時感覺知識點之間的轉(zhuǎn)折比較好，有一氣呵成的感覺。如從國土遼闊到“氣候”與“資源”之間的聯(lián)系；從資源過渡到工業(yè)的介紹，從資源過渡到科學技術(shù)，這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，不感覺到突然。

三、教學方法：本節(jié)很多知識點都采用對比手法，印象更深刻。如在介紹完資源分布在亞洲后，讓學生聯(lián)想前面介紹的印度和日本，印度的工業(yè)分布遵循就近原則，靠近原料地的，于是請學生對比俄羅斯是不是也是遵循就近原則呢？而日本做為一個島國，是否也是靠近原料產(chǎn)地呢？通過對比學生很容易掌握這三個國家資源和工業(yè)的配置關(guān)系了。再比如說在資源分布上，對比我們中國，中國的資源多在西北，而工業(yè)多分布在東部沿海，所以中國實施了西部大開發(fā)，于是接著提示學生思考“俄羅斯應(yīng)該怎么辦呢？”，這個問題答案“開發(fā)東部地區(qū)”也就水到渠成了。

四、不足之處：注重學生的亮點：授課中雖然能當即對學生的讀圖能力和分析問題的能力給予表揚，但并沒能就此問題讓學生進行討論，最后提出自己的觀點，供全體學生參考，沒能讓學生感覺學習很有成就感，再如個別學生及時發(fā)現(xiàn)了俄羅斯的工業(yè)區(qū)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系和印度相似，并提出來，象這樣的亮點在實際教學中還有一些，我們老師都應(yīng)非常關(guān)注學生的這些靈感，讓他們在學習中閃光，達到學生在學習中不斷自我生成的目的。

第二篇：第四節(jié) 俄羅斯_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

知識目標

1、運用地圖描述俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國。

2、根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯地形的基本特點，主要的地形區(qū)和河流的流向。

3、運用地圖，說出俄羅斯的氣候類型和氣候特點。

能力目標

1、通過閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形、氣候等特點，培養(yǎng)學生讀圖、用圖、從而提取有用地理信息的能力。

2、通過設(shè)置問題情境，以問題的解決為中心，訓練學生分析區(qū)域?qū)嶋H問題、解決實際問題的能力。

情感目標

1、引導學生認識地理要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，初步樹立辨證的地理世界觀。

2、培養(yǎng)學生主動學習的習慣，豐富學生學習地理的成功體驗，在活動中共同體驗學習的快樂和分享學習成果的的喜悅。

3、通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

2.教學重點/難點

教學重點

1、俄羅斯的地理位置特點。

2、俄羅斯的地形特點及氣候特征。教學難點

1、分析俄羅斯的地形特點。

3、分析俄羅斯的氣候特征。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

師：播放視頻：交響樂與芭蕾舞。生：觀看視頻。師：有一個國家的人民對于交響樂和芭蕾舞有著特殊的愛好，大家知道是哪個國家嗎？ 生：俄羅斯。

師：今天就讓我們一齊來學習俄羅斯，走進俄羅斯。

師：前面我們已經(jīng)學習了好幾個國家，通常學習一個國家我們首先要了解它的什么環(huán)境？ 生：自然環(huán)境。

師：自然環(huán)境通常包括哪幾個方面？ 生：包括位置，地形，氣候等方面。

師：課件展示“俄羅斯在世界的位置圖”創(chuàng)設(shè)問答情景。生：進入問答情景，舉手回答。

師：請說出俄羅斯大部分位于哪兩條緯線之間？ 生：俄羅斯大部分在500N-700N之間，緯度高。師：在俄羅斯的北部有一條重要的緯線穿過，請找出來？ 生：讀圖指出66.50N北極圈。

師：從中我們可判斷俄羅斯位于哪個溫度帶？ 生：大部分在北溫帶，小部分在北寒帶。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖按方位找出俄羅斯周圍瀕臨的海域。生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯周圍瀕臨的海域。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯周圍瀕臨的海域，并指圖回答俄羅斯西臨波羅的海、北臨北冰洋、東鄰太平洋。

師：在我們所找的這幾個海域當中，其實有一個并不是真正的海，是哪個？ 生：里海，它是世界上面積最大的湖泊。

師：其實在俄羅斯的境內(nèi)，也有一個擁有“世界之最”頭銜的湖泊，請同學們找一找？

生：讀圖指出貝加爾湖。師：請學生介紹貝加爾湖。

生：學生根據(jù)自己搜集的資料進行回答。

師：課件展示“俄羅斯在世界的位置圖” 創(chuàng)設(shè)問答情景。師：圖中有一條紅色的線連貫了俄羅斯的南北，這是一條什 么線？

生：亞歐兩大洲的分界線。

師：引導學生以“屋里有塊大黑土”回憶亞歐分界線。師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：俄羅斯橫跨了亞歐兩大洲。師：俄羅斯在亞歐大陸的什么方位？ 生：俄羅斯在亞歐大陸的北部。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖按方位找出俄羅斯的主要陸上鄰國。生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要陸上鄰國。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要陸上鄰國。師：俄羅斯位于中國的什么方位？ 生：北面。師：俄羅斯與我國有多少處是接壤的？ 生：兩處。

師：我們把俄羅斯的范圍與它的眾多鄰國對比一下，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：俄羅斯的面積很大。師：俄羅斯的面積到底有多大？ 生：超過1700萬平方千米。

師：課件展示“世界面積前六位的國家圖”，指導學生得出結(jié)論。生：俄羅斯是世界面積最大的國家。

師：課件展示“俄羅斯的輪廓圖”，指導學生分析俄羅斯的輪廓特點。生：東西相距遙遠。

師：俄羅斯東西端的經(jīng)度差大約為170°，接近半個地球的經(jīng)度—180°，是世界上領(lǐng)土東西跨度最大的國家，實際距離約7 000千米，乘坐普通火車從俄羅斯的最東端到最西端大約需要近三天時間。師：課件展示“俄羅斯的地形圖”。

師：當這列火車橫穿俄羅斯的東西端時，它是經(jīng)過亞洲的時間長一點還是經(jīng)過歐洲的長一點？為什么？

生：經(jīng)過亞洲的時間長一點，因為俄羅斯領(lǐng)土的亞洲部分比歐洲部分多。師：那俄羅斯到底是哪個大洲的國家呢？為什么？

生： 俄羅斯歷來被認為是歐洲國家。因為俄羅斯的歐洲部分，面積約占國土總面積的1/4，人口卻占全國總?cè)丝诘?/4，歷史上一直是全國政治、經(jīng)濟、文化活動集中的地區(qū)。首都莫斯科位于它的歐洲部分中央。師：指導學生在圖中找出俄羅斯首都莫斯科。生：讀圖指出。

師：俄羅斯的歐洲部分，面積約占國土總面積的1/4，人口卻占全國總?cè)丝诘?/4，這種人口分布特點可能受什么因素的影響？ 生：地形、氣候等。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖找出俄羅斯的主要地形區(qū)。生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要地形區(qū)。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要地形區(qū)。師：指導學生概括俄羅斯的地形特點。生：西部以平原為主，東部多高原、山地。

師：讀分層設(shè)色地形圖，觀察分析俄羅斯的地勢高低有何特點？ 生：東高西低、南高北低。

師：俄羅斯的地勢特點對河流有什么影響？指導學生讀圖找出俄羅斯的主要河流。

生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要河流。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要河流。師：請學生介紹伏爾加河。

生：學生根據(jù)自己搜集的資料進行回答。

師：指導學生根據(jù)地勢特點判斷鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河的流向。生：自南向北流到北冰洋。

師：觀察葉尼塞河和勒拿河與地形區(qū)之間是一種什么關(guān)系？ 生：河流是地形區(qū)的分界線。

師：請找出西西伯利亞平原與東歐平原的分界線。生：烏拉爾山。

師：指導學生合作繪制俄羅斯的地形分布示意圖。生：合作繪制俄羅斯的地形分布示意圖。師：對學生所繪地形圖進行點評。

師：在剛過去的2月份里，俄羅斯舉行了一場國際性的體育盛事——第22屆俄羅斯索契冬奧會。

師：簡單介紹索契冬奧會。

師：請學生暢想2022年第24屆冬奧會的舉辦地？ 生：回答。

師：反問第24屆冬奧會會在東南亞舉行嗎？為什么？ 生：不會，因為東南亞大部分位于熱帶，氣候不適合。

師：第22屆冬奧會在俄羅斯舉行，那俄羅斯的氣候條件又如何，下面一起來學習俄羅斯的氣候。

師：課件展示“俄羅斯的氣候類型圖”，指導學生讀圖找出俄羅斯有哪些氣候類型？以哪種氣候類型分布最廣？

生：讀圖指出俄羅斯的氣候類型并回答溫帶大陸性氣候分布最廣。

師：課件展示“雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖”，指導學生讀圖概括溫帶大陸性氣候的特征。提示從氣溫和降水量兩方面進行概括。生：雅庫茨克冬季長而嚴寒、夏季短而溫暖，降水集中在夏季。師：俄羅斯氣溫之所以這么低，主要受什么因素影響？ 生：緯度位置，俄羅斯緯度高，氣溫低。

師：俄羅斯東西跨度非常大，如此遼闊的疆域內(nèi)部，各個地方的氣溫降水會出現(xiàn)差異嗎？

師：課件展示“俄羅斯的氣候類型圖”、“雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖”和“莫斯科多年平均各月氣溫和降水量圖”。引導學生對比分析莫斯科與雅庫茨克的氣溫和降水各有什么差異？ 生：莫斯科年均值高于雅庫茨克，氣溫年較差小于雅庫茨克；莫斯科年降水量多于雅庫茨克。

師：從圖中我們可以看出莫斯科和雅庫茨克其實都屬于溫帶大陸性氣候，為什么屬于同一種氣候也會有這么大的差異，主要受到什么因素的影響？ 生：海陸位置的影響。莫斯科氣候受海洋影響較大，雅庫茨克大陸性較強。

1、俄羅斯北臨

洋，東臨

洋，西瀕。

2、俄羅斯位于

大陸的北部，地跨

和

兩大洲，面積超過

平方千米，是世界上面積的國家。

3、俄羅斯主要位于

帶，北極圈穿過其北部。

4、俄羅斯以

氣候為主，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

5、俄羅斯歷來被公認為歐洲國家的主要原因是（）A、俄羅斯歐洲部分面積較大

B、俄羅斯歐洲部分人口稀疏

C、俄羅斯歐洲部分歷史上就是全國的政治、經(jīng)濟、文化中心地區(qū)

D、俄羅斯亞洲部分交通不便

6、做游戲

【游戲規(guī)則】：俄羅斯主要有四大地形區(qū)。每組代表 一個地形區(qū)。中間的走道代表河流和山脈。老師指 哪一組，那組的組員齊聲說出你們組所代表的地形 區(qū)名稱，指中間的走道，走道兩邊的組共同說出走 道代表的河流或山脈。

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 生：談本節(jié)課的收獲和感受，或提出疑問。

師：俄羅斯地域遼闊，自然環(huán)境的地域差異顯著，會影響人類的生產(chǎn)和生活，體現(xiàn)在俄羅斯的資源、經(jīng)濟、交通、城市等各個方面。下節(jié)課我們將學習俄羅斯的資源、經(jīng)濟、交通等方面。

板書

第三篇：第四節(jié) 俄羅斯_教學設(shè)計_教案[范文模版]

第四節(jié)俄羅斯

一.教學目標：

知識目標.1、運用地圖描述俄羅斯的地理位置、范圍和主要鄰國。說出俄羅斯的氣候類型和氣候特點。

2、根據(jù)地圖和資料，說出俄羅斯地形的基本特點，主要的地形區(qū)和河流的流向。能力目標.1、通過閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖，了解俄羅斯的位置、地形、氣候等特點，培養(yǎng)學生讀圖、用圖、從而提取有用地理信息的能力。

2、通過設(shè)置問題情境，以問題的解決為中心，訓練學生分析區(qū)域?qū)嶋H問題、解決實際問題的能力。情感目標.1、引導學生認識地理要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，初步樹立辨證的地理世界觀。

2、培養(yǎng)學生主動學習的習慣，豐富學生學習地理的成功體驗，在活動中共同體驗學習的快樂和分享學習成果的的喜悅。

3、通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

二.教學重點

1、俄羅斯的地理位置特點。

2、俄羅斯的地形特點及氣候特征。

三.教學難點

1、分析俄羅斯的地形特點和氣候特征。四.教學過程

師：播放視頻：交響樂與芭蕾舞。生：觀看視頻。

師：有一個國家的人民對于交響樂和芭蕾舞有著特殊的愛好，大家知道是哪個國家嗎？ 生：俄羅斯。

師：今天就讓我們一齊來學習俄羅斯，走進俄羅斯。

師：前面我們已經(jīng)學習了好幾個國家，通常學習一個國家我們首先要了解它的什么環(huán)境？ 生：自然環(huán)境。

師：自然環(huán)境通常包括哪幾個方面？ 生：包括位置，地形，氣候等方面。

師：課件展示“俄羅斯在世界的位置圖”創(chuàng)設(shè)問答情景。生：進入問答情景，舉手回答。

師：請說出俄羅斯大部分位于哪兩條緯線之間？ 生：俄羅斯大部分在50N-70N之間，緯度高。

師：在俄羅斯的北部有一條重要的緯線穿過，請找出來？ 生：讀圖指出66.5N北極圈。

師：從中我們可判斷俄羅斯位于哪個溫度帶？ 生：大部分在北溫帶，小部分在北寒帶。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖按方位找出俄羅斯周圍瀕臨的海域。生：讀圖并觀察。師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯周圍瀕臨的海域。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯周圍瀕臨的海域，并指圖回答俄羅斯西臨波羅的海、北臨北冰洋、東鄰太平洋。

師：在我們所找的這幾個海域當中，其實有一個并不是真正的海，是哪個？

生：里海，它是世界上面積最大的湖泊。

師：其實在俄羅斯的境內(nèi)，也有一個擁有“世界之最”頭銜的湖泊，請同學們找一找？ 生：讀圖指出貝加爾湖。師：請學生介紹貝加爾湖。

生：學生根據(jù)自己搜集的資料進行回答。

師：課件展示“俄羅斯在世界的位置圖” 創(chuàng)設(shè)問答情景。師：圖中有一條紅色的線連貫了俄羅斯的南北，這是一條什 么線？

生：亞歐兩大洲的分界線。

師：引導學生以“屋里有塊大黑土”回憶亞歐分界線。師：從中我們可以發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：俄羅斯橫跨了亞歐兩大洲。師：俄羅斯在亞歐大陸的什么方位？ 生：俄羅斯在亞歐大陸的北部。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖按方位找出俄羅斯的主要陸上鄰國。生：讀圖并觀察。師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要陸上鄰國。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要陸上鄰國。師：俄羅斯位于中國的什么方位？ 生：北面。

師：俄羅斯與我國有多少處是接壤的？ 生：兩處。

師：我們把俄羅斯的范圍與它的眾多鄰國對比一下，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：俄羅斯的面積很大。師：俄羅斯的面積到底有多大？ 生：超過1700萬平方千米。

師：課件展示“世界面積前六位的國家圖”，指導學生得出結(jié)論。生：俄羅斯是世界面積最大的國家。

師：課件展示“俄羅斯的輪廓圖”，指導學生分析俄羅斯的輪廓特點。

生：東西相距遙遠。

師：俄羅斯東西端的經(jīng)度差大約為170°，接近半個地球的經(jīng)度—180°，是世界上領(lǐng)土東西跨度最大的國家，實際距離約7 000千米，乘坐普通火車從俄羅斯的最東端到最西端大約需要近三天時間。師：課件展示“俄羅斯的地形圖”。

師：當這列火車橫穿俄羅斯的東西端時，它是經(jīng)過亞洲的時間長一點還是經(jīng)過歐洲的長一點？為什么？

生：經(jīng)過亞洲的時間長一點，因為俄羅斯領(lǐng)土的亞洲部分比歐洲部分多。

師：那俄羅斯到底是哪個大洲的國家呢？為什么？ 生： 俄羅斯歷來被認為是歐洲國家。因為俄羅斯的歐洲部分，面積約占國土總面積的1/4，人口卻占全國總?cè)丝诘?/4，歷史上一直是全國政治、經(jīng)濟、文化活動集中的地區(qū)。首都莫斯科位于它的歐洲部分中央。

師：指導學生在圖中找出俄羅斯首都莫斯科。生：讀圖指出。

師：俄羅斯的歐洲部分，面積約占國土總面積的1/4，人口卻占全國總?cè)丝诘?/4，這種人口分布特點可能受什么因素的影響？ 生：地形、氣候等。

師：課件展示“俄羅斯的地形圖”，指導學生讀圖找出俄羅斯的主要地形區(qū)。生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要地形區(qū)。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要地形區(qū)。師：指導學生概括俄羅斯的地形特點。生：西部以平原為主，東部多高原、山地。

師：讀分層設(shè)色地形圖，觀察分析俄羅斯的地勢高低有何特點？ 生：東高西低、南高北低。

師：俄羅斯的地勢特點對河流有什么影響？指導學生讀圖找出俄羅斯的主要河流。生：讀圖并觀察。

師：請一位學生到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要河流。生：到講臺在屏幕指出俄羅斯的主要河流。師：請學生介紹伏爾加河。生：學生根據(jù)自己搜集的資料進行回答。

師：指導學生根據(jù)地勢特點判斷鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河的流向。生：自南向北流到北冰洋。

師：觀察葉尼塞河和勒拿河與地形區(qū)之間是一種什么關(guān)系？ 生：河流是地形區(qū)的分界線。

師：請找出西西伯利亞平原與東歐平原的分界線。生：烏拉爾山。

師：指導學生合作繪制俄羅斯的地形分布示意圖。生：合作繪制俄羅斯的地形分布示意圖。師：對學生所繪地形圖進行點評。下面一起來學習俄羅斯的氣候。

師：課件展示“俄羅斯的氣候類型圖”，指導學生讀圖找出俄羅斯有哪些氣候類型？以哪種氣候類型分布最廣？

生：讀圖指出俄羅斯的氣候類型并回答溫帶大陸性氣候分布最廣。師：課件展示“雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖”，指導學生讀圖概括溫帶大陸性氣候的特征。提示從氣溫和降水量兩方面進行概括。

生：雅庫茨克冬季長而嚴寒、夏季短而溫暖，降水集中在夏季。師：俄羅斯氣溫之所以這么低，主要受什么因素影響？ 生：緯度位置，俄羅斯緯度高，氣溫低。

師：俄羅斯東西跨度非常大，如此遼闊的疆域內(nèi)部，各個地方的氣溫降水會出現(xiàn)差異嗎？ 師：課件展示“俄羅斯的氣候類型圖”、“雅庫茨克多年平均各月氣溫和降水量圖”和“莫斯科多年平均各月氣溫和降水量圖”。引導學生對比分析莫斯科與雅庫茨克的氣溫和降水各有什么差異？ 生：莫斯科年均值高于雅庫茨克，氣溫年較差小于雅庫茨克；莫斯科年降水量多于雅庫茨克。

師：從圖中我們可以看出莫斯科和雅庫茨克其實都屬于溫帶大陸性氣候，為什么屬于同一種氣候也會有這么大的差異，主要受到什么因素的影響？

生：海陸位置的影響。莫斯科氣候受海洋影響較大，雅庫茨克大陸性較強。

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 生：談本節(jié)課的收獲和感受，或提出疑問。

師：俄羅斯地域遼闊，自然環(huán)境的地域差異顯著，會影響人類的生產(chǎn)和生活，體現(xiàn)在俄羅斯的資源、經(jīng)濟、交通、城市等各個方面。下節(jié)課我們將學習俄羅斯的資源、經(jīng)濟、交通等方面。

五.板書

第四篇：2018英語全員培訓實踐作業(yè)

教學設(shè)計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

本單元主要圍繞“未來的生活”這一話題而展開活動。Section A的話題是“未來的世界”，圍繞這一話題呈現(xiàn)了“運用一般將來時談?wù)搶ξ磥淼念A測”的語言功能，其中包括there be 結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。Section B將Section A 部分“談?wù)撐磥淼氖澜纭钡脑掝}拓展到“談?wù)搨€人的未來生活”的話題。

（二）教材分析

本課時選取的是Section B 的2a-2e 部分，它是一個整體的閱讀板塊。閱讀語篇談?wù)摰氖俏磥頇C器人的發(fā)展的話題，其中涉及到機器人過去和現(xiàn)在的狀況，并主要介紹了兩派科學家對未來機器人的發(fā)展的不同預測。學生通過靈活運用預測Predicting, Skimming 以及Scanning等閱讀技巧，閱讀文章所提供的信息，推斷出文章隱含意思，更好的理

解閱讀素材

（三）學生分析

八年級的學生已經(jīng)學習過多種閱讀策略，通過對本單元的學習學生對一般將來時也已經(jīng)有了一定程度的了解。文章主題與學生的未來生活息息相關(guān)，容易引起學生的學習興趣。但是通過文章來推測作者的觀點，理解文章背后的意思對學生來說有難度，需要教師有意識的引導。

（四）教學目標

1、知識目標

學生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

2、能力目標

學生能通過標題和圖片推測文章內(nèi)容；能通過skimming 和scanning等閱讀策略理解文章的篇章結(jié)構(gòu)；能通過聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法；能根據(jù)文章推測作者的觀點；能根據(jù)關(guān)鍵信息復述文章。

3、情感目標

學生能夠通過閱讀感受文章所傳達的積極的思想，深刻感受“世上無難事，只怕有心人”的含義，能夠把知和情轉(zhuǎn)換為行，從小事做起，為實現(xiàn)自己的夢想而努力學習。

2.教學重點與難點

學生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

（五）教學策略

聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法

（六）教學用具

簡易多媒體教學環(huán)境、交互式多媒體教學環(huán)境。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

通過播放未來機器人的視頻，激發(fā)學生對本課學習的興趣，同時了解機器人的相關(guān)知識，為學生順利理解本文做好鋪墊

（二）新課導入部分

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

（三）師生互動部分

【Activity】 Watching a video

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

【設(shè)計意圖】

通過播放未來機器人的視頻，激發(fā)學生對本課學習的興趣，同時了解機器人的相關(guān)知識，為學生順利理解本文做好鋪墊。

Step 2：Pre-reading

【Activity】Reading prediction

Read the title and the picture, and predict what the article

will talk about.【設(shè)計意圖】

研究文章標題和插圖。通過標題和插圖預測內(nèi)容是一種非常有效的閱讀策略。讓學生借助已有知識推測可能涉及的內(nèi)容，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時，這種積極的思維活動能激發(fā)學生的閱讀動機，使其產(chǎn)生強烈的閱讀期待心理，有利于后續(xù)學習活動的順利開展。

Step 3：While-reading Skimming

【Activity】Matching the main idea Read the topic sentence or key words of each paragraph and match the main ideas.【設(shè)計意圖】

引導學生使用默讀的方法，關(guān)注主題句或者關(guān)鍵詞，大體了解或者忽略支撐句，從而快速瀏覽文章，初步了解文章的內(nèi)容。

Scanning 【Activity 1】Reading and answering the questions 1.Read Paragraph 1 and find the 2.answers to the questions :

What are robots like in movies and what can they do ? 2.Read Paragraph 2 and find out the things that robots can do today.【設(shè)計意圖】

讓學生帶著問題仔細閱讀文章細節(jié)。通過 回答上述問題，學生能夠了解機器人的一些基 本情況。在閱讀的基礎(chǔ)上處理短語，做到詞不 離文。通過提一系列追問引發(fā)學對機器人的

思考，從而為閱讀接下來的段落做好思想上的準備?！続ctivity 2】Reading and fill in the form

1.Read Paragraph 3 and fill in the form.Find out the opinions from some scientists.2.Ask: Which one do you agree?What’s your opinion on this question? 【設(shè)計意圖】

學生仔細閱讀文章，了解不同的科學家對未來機器人能否像人類一樣思考這一問題的不同觀點，學生結(jié)合句子、情景或文本來感受、理解和學習詞語。通過追問學生對這一問題的觀點，引導學生去思考，幫助學生更好地理解文本。

【Activity 3】Reading and mark true or false 1.Read Paragraph 4 and mark true or false, if the sentence is wrong, please correct it.2.Ask: What’s the writer’s opinion on the robots in the future? How do you know that? Which sentences can help you? 【設(shè)計意圖】

學生通過仔細閱讀文章，了解有關(guān)未來機器人的一些基 本信息。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過追問引導學生思考作者 的立場，幫助學生理解文本背后的意思，從而更好的理解文 本，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。【Activity 4】Retelling First complete the mind map by answering the questions.Then retell the article together.Last retell in pairs.【設(shè)計意圖】

能夠用自己的語言概括講述文本是理解 并對文本評論的基礎(chǔ)。復述是培養(yǎng)學生運用 英語能力的有效手段。此外，本活動是前面 教學活動的延伸，目的在于幫助學生進一步

理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)?；顒拥难永m(xù)性，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?！続ctivity 5】Discussing in pairs There are two different shapes of robots mentioned in this article.Different robots can do different things.Discuss in pairs: what can they do in this article？ Then think about more shapes.通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學生對文章應(yīng)該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設(shè)置這一活動，兩人一組討論，可以使學生 加深對文本的理解，開放性問題的設(shè)計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準備。

Step 4：Post-reading

【Activity】Discussing in groups Design your own robots in groups of six.First draw your robot on the piece of paper.Then choose one student to introduce it to us and put your robot on the blackboard.【設(shè)計意圖】

把文本學習的內(nèi)容遷移到學生的實際生活中來。學生設(shè)計自己的機器人，并用自己的語言把自己的設(shè)計介紹給大家。通過這個活動，結(jié)合文本，使學生體會到“世上無難事，只怕有心人”，并引導學生努力學習，爭取實現(xiàn)自己的夢想。

Step 5：Homework You have to：

Retell the article according to the mind map.Find more information about robots on the internet.Next class report it.You can：

Predict what the robots will help you in study.Write a short passage.【設(shè)計意圖】

學生通過作業(yè)，進一步鞏固課上所學知識，同時引導學生利用網(wǎng)絡(luò)等資源了解更多的信息，擴大自己的知識面，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

（四）課堂總結(jié)部分

通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學生對文章應(yīng)該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設(shè)置這一活動，兩人一組討論，可以使學生

加深對文本的理解，開放性問題的設(shè)計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準備。

（五）課后作業(yè)部分 完成《課時練》

三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

1.導入部分，所占用時間過長，學生回答問題缺乏主動性，2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，.教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學設(shè)置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。

第五篇：2015教師全員培訓作業(yè)初中歷史教學設(shè)計

教學設(shè)計

名稱

《法國大革命和拿破侖帝國》

基本信息

執(zhí)教者 趙瑛琳 課時 1 所屬教材目

九年級上冊第四單元步入近代第13課

錄《法國大革命和拿破侖帝國》是人教版九年級上冊《世界歷史》第四單元 第13課的內(nèi)容。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束教材分析

了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。

教育心理學研究表明：九年級的學生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經(jīng)學過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的能力，為學習本課學情分析

奠定了一定的基礎(chǔ)。但其在思維的獨立性、客觀性、靈活性等方面還不夠成熟，在認知學習上會有一定困難，教學中應(yīng)設(shè)法突破這一難點。

（1）了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。（2）通過引導閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學

知識與生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖能力目標 帝國興亡原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象

所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學生綜合比較能力。

教學目標利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后學生

過程與主要采用啟發(fā)、講解、探究等相結(jié)合的教學方式，方法目標 開展師生交流，培養(yǎng)學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。

（1）培養(yǎng)學生的唯物史觀。通過學習學生認識到，法國大革命順應(yīng)當時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且打擊了歐洲的封建制度，情感態(tài)

規(guī)模大，又徹底，影響深遠。

度與價值觀目標

（2）培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過學習學生認識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先得出“時事造英雄”的結(jié)論。但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件，否則教學重難點

就算機遇再好，也會白白地錯過。

《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義，重點

拿破侖的內(nèi)外政策。難點

對雅各賓派和拿破侖的評價。

根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、教學策略歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等。走出以往傳授知識的單一模式，能與 設(shè)計說明

靈活運用多樣化的教學手段和方法，構(gòu)建開放性的學習環(huán)境，使學生從中汲取智慧，提高能力，獲得發(fā)展。

教學過程

教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間）

導入

教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激

觀看圖片，加展示圖片《羅伯斯庇爾》《拿破侖》，發(fā)學生的學習興

深對本課的探索（2分設(shè)置懸念，導入新課 趣，引出本節(jié)課教

欲。鐘）學內(nèi)容

小組討論：觀察教材的“巴士底獄”和具有諷學生回顧英、美

培養(yǎng)學生學

資產(chǎn)階級革命的刺意味的“漫畫圖”提出兩個問題：

會觀察，在觀察

原因，比較得出新授一 的基礎(chǔ)上有針對

1、“大革命爆發(fā)的根本原因” 英、法、美資產(chǎn)

性的提出問題的11分鐘 階級革命爆發(fā)的能力和比較分析

2、“巴黎人民為什么攻占巴共同原因。明確的能力。士底獄？ “巴黎人民為什

么攻占巴士底獄”的原因。

結(jié)合“史圖”第一板塊：“我是小小史學以合作學習自主學習，（一家”。結(jié)合史圖和精選《人權(quán)宣言》營造出活躍的課分鐘快速記憶中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提堂氛圍，以相互《人權(quán)宣言》的 出問題：

1、內(nèi)容

2、影響交流的形式激發(fā)內(nèi)容）并開展“比

出思想的火花。新授二

在這個過程中，以設(shè)問的方式比看，誰的研究

再與學生一起總

調(diào)動學生主動學習的欲望。成果最優(yōu)秀”的13分鐘 結(jié)史料分析的基

活動。

本方法，達到授第二板塊：“圖說歷史”展示

之以漁的目的?！疤幩缆芬资凸埠蛧闪ⅰ?認真閱讀輔

讓學生圖文結(jié)合欄內(nèi)容，進一步圖，充分利用教材特色——插進行小組合作學的講述共和國誕圖和輔欄，提出問題：對“雅各賓習，突破對“雅生等基礎(chǔ)知識，派” 各賓派”的評價。培養(yǎng)分析能力

從而進一步理解的評價。法國大革命對世

界歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

第一步，序曲：梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。讓學生通過（采用了“知識馬賽克”的圖表教小組合作等方式獲

學法）。取相關(guān)知識，發(fā)展第二步，主旋律：解析知識，課標倡導的學生主 分析拿破侖的主要活動。輔以圖片動筆填圖

動學習，并在多樣《法典》和播放視頻《奧斯特里茨

化、開放式的學習

觀看圖片和戰(zhàn)役》并提供了三個中心議題：

1、環(huán)境中，培養(yǎng)實事

視頻，分組探究新授三 霧月政變

2、拿破侖的對內(nèi)措施

3、求是的精神和探索 問題，回答問題。對外戰(zhàn)爭。

歷史問題的能力，13分鐘

觀看圖片加提高創(chuàng)新意識和實第三步，高潮：教師點撥，突

踐能力的教學理破難點，評價拿破侖的主要活動。深印象做出兩重

念。強調(diào)歷史圖片（地域擴張圖）性評價。

提示學生評價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學生自由發(fā)言，展開評價。

學以致用 3分鐘 以本課對歷史人物“拿破侖”的雙重性評價為例。

激發(fā)興趣 全面評價

引導學生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。各種能力。實現(xiàn)新

強化教學目標，培養(yǎng)學生把知識應(yīng)用于實際的能力。

課堂小結(jié) 2分鐘在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學生掌握。（師生共結(jié)）

活動與探究：

英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點和不同點？

布置作業(yè)

選做題：

1分鐘

1、收集關(guān)于拿破侖生平的相關(guān)圖文資料，辯證評價拿破侖。

2、做第十三課的課時訓練。

預習作業(yè)

活動課三《我看拿破侖》。收集相關(guān)資料。做好辯論會各項準備

13、法國大革命和拿破侖帝國

大革命開始：1789年7月14日 文獻：頒布《人權(quán)宣言》

建立法蘭西第一共和國：1792年

板書設(shè)計

路易十六命喪斷頭臺

革命高潮：羅伯斯庇爾（雅各賓派）

革命影響：摧毀封建統(tǒng)治、傳播自由民主思想 建立法蘭西第一帝國：1804年（拿破侖）

文獻：《法典》

遠征俄羅斯失力：1812年 帝國滅亡：1814年

1.對本課的教學基本滿意，學生學習積極性很高，課堂效果比較明顯，當堂歷史知識的掌握也比較到位。

2.最滿意的地方是對于拿破侖的評價學生比較積極地進行的發(fā)言，都有很大的主見，也能做到論從史出。

3.學生的學習基本達到我所期望的水平。不過有的學生一些基礎(chǔ)知識掌握程度還不行，需要通過練習來加深理解。

教學反思 4.課堂的突發(fā)事件就是有的學生的觀點太偏激，我基本不做評論，以后再找機會和他單獨探討。

5.學生的作業(yè)課后談話來看學生的學習主要存在一些問題理解不夠深刻，他們對歐洲的歷史了解很少，理解起來確實比較費勁。尤其是做為新授課，理解是比較難的，隨著世界歷史的學習，這種情況會有所改變。

6.如果重新上這節(jié)課，我會在歷史背景方面多講解一些，與美國革命的關(guān)系方面也多講一些。

7.聽課的老師認為我講的內(nèi)容太多了，學生理解太困難。我可以再以后把這節(jié)課分成兩課時，多準備一些文字材料，以便讓學生更好地理解。