第一篇：新人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案第三單元 美麗的草原

五年級(jí)音樂(lè)《第三單元 美麗的草原》教案

第一課時(shí)

欣賞 《天堂》、《牧民的一天》 教學(xué)目的：

1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線(xiàn)和色彩畫(huà)感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

2、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)感受，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

二、師生問(wèn)好

三、聽(tīng)記：（簡(jiǎn)單的旋律）１＝Ｆ２／４

１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║

方法：Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽(tīng)，并分析拍號(hào)。

Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

Ｃ、師重復(fù)彈，生記下各音

Ｄ、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)

Ｅ、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱

四、念念拍拍：

導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽(tīng)音考考大家。

（出示小黑板）（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，１－４組第一條，其余的第二條。Ｂ、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ較難），后集體評(píng)議

Ｃ、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。

對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫(xiě)在括號(hào)里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ

－║

方法：Ａ、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。

Ｂ、生自由練習(xí)

Ｃ、聽(tīng)老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。

Ｄ、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)

五、欣賞歌曲《天堂》。

1、播放歌曲。

2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？

B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿(mǎn)激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？

4、第三次播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用曲線(xiàn)畫(huà)，感受音樂(lè)的起伏變化。

5、完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。

六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

七、小結(jié)。

第二課時(shí)

美麗的夏牧場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè)文化。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》

2、第二遍聽(tīng)賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺(jué)得這是哪個(gè)地方?

3、結(jié)合這些景致，你覺(jué)得是哪個(gè)民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏 聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽(tīng)賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫(huà)面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通過(guò)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂(lè)文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。

二、新歌教學(xué)

1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。

4、師：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”

6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂(lè)句）指導(dǎo)聲音。

7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè)文化。

三、分析處理歌曲

1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○ ○

2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請(qǐng)聽(tīng)。

4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。

四、總結(jié)。

第二篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

配樂(lè)旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”

生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”

2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。

第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第三單元教案

第三單元 七彩版圖

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)《地圖——聽(tīng)音尋路》（大提琴與多媒體協(xié)奏曲）教學(xué)目標(biāo)： 初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽(tīng)音尋路》，了解它的演奏形式和風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部合唱

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂(lè)團(tuán)合作的多媒體協(xié)奏曲。

1、欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽(tīng)音尋路》

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)

2、作者介紹

譚盾，著名中國(guó)作曲家、指揮家。以其非常規(guī)音像手段、音樂(lè)劇場(chǎng)以及自己作品中的大量拼貼（音響以及自己的其他作品）在國(guó)際上享有盛名。曾被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為“國(guó)際樂(lè)壇最重要的十位音樂(lè)家”之一。為電影《臥虎藏龍》創(chuàng)作的配樂(lè)榮獲奧斯卡最佳電影原創(chuàng)音樂(lè)獎(jiǎng)，還獲得過(guò)格萊美獎(jiǎng)。他曾為香港回歸儀式創(chuàng)作了《天·地·人》；2000年為全球55家電視臺(tái)聯(lián)播慶祝21世紀(jì)的到來(lái)創(chuàng)作了《世界交響曲2000Today》；2008年為北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作徽標(biāo)logo音樂(lè)和頒獎(jiǎng)音樂(lè)。這些驕人的成績(jī)足以說(shuō)明，譚盾已經(jīng)以中國(guó)文化作為根基，融入世界音樂(lè)大氛圍中，并完全被世界所接納和歡迎。

3、出示視頻1 討論交流：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么不尋常的感受？

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4、出示視頻2

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享譚盾在這一樂(lè)章中，運(yùn)用了他在民間采集的儺戲的影像。首先是一段樂(lè)隊(duì)的引子，里面有不少不和諧的和聲和音色，營(yíng)造出一種詭秘的氣氛。交響樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)、管樂(lè)的音色，都模仿民間吹打樂(lè)，再合上儺戲本身的節(jié)奏，制造出一種原始的、古樸的音響效果。之后，大屏幕上的影像開(kāi)始，身穿紅色道袍、臉帶黑色儺面的舞者，正在舞動(dòng)手腳，進(jìn)行一種古老的儀式。同時(shí)樂(lè)隊(duì)繼續(xù)扮演著民間吹打樂(lè)的角色，自由而神秘，以配合畫(huà)面。之后，便進(jìn)入“哭唱”，大提琴拉出一段較為悲傷的旋律之后，大屏幕上出現(xiàn)幾位土家族婦女相擁而哭的畫(huà)面。豎笛練習(xí)(三)

5、出示采集與分享

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三、小結(jié)下課

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《瑤族舞曲》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂(lè)文化，初步了解長(zhǎng)鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識(shí)。

2、能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》三個(gè)部分的音色、力度、速度和音樂(lè)情緒的不同。

3、了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)、感受樂(lè)曲情緒 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。教學(xué)過(guò)程 一.導(dǎo)入新課

1、初聽(tīng)全曲

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》曲譜我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座劉鐵山茅沅曲彭修文改編湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)

三、復(fù)聽(tīng)，提出問(wèn)題：

1、瑤族是我國(guó)西南部的一個(gè)少數(shù)民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫(xiě)瑤族人民生活的民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè)并想象一下，樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面（唱歌跳舞）？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂(lè)）？你是從樂(lè)曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的（節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快……）？聽(tīng)完后，同學(xué)們可以和旁邊的同學(xué)討論一下，再回答老師的問(wèn)題；

2、復(fù)聽(tīng)后，請(qǐng)同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題；

四、細(xì)聽(tīng)三個(gè)主題出示課件

引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個(gè)主題旋律，接下來(lái)，我們進(jìn)一步來(lái)欣賞主題一、二這兩段美妙的旋律： 1.第一部分之第一主題

1)先聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，第一主題出現(xiàn)了幾次（3次）？每次出現(xiàn)時(shí)在什么方面（樂(lè)器的音色和力度）有變化？如果把第一主題的第一次出現(xiàn)表現(xiàn)的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現(xiàn)時(shí)多種樂(lè)器的齊奏和力度的漸強(qiáng)，又表現(xiàn)了什么情景呢（越來(lái)越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？ 2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。2.第一部分之第二主題

1)、接下來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這個(gè)主題共出現(xiàn)了三次，三次在音調(diào)的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂(lè)曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現(xiàn)的是姑娘們?cè)谔?，那么，第二主題表現(xiàn)的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長(zhǎng)鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

2)、播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路簡(jiǎn)線(xiàn)譜轉(zhuǎn)換瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)3﹞、完成活動(dòng)一、二、三

五、民族管弦樂(lè)

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六、小結(jié)

同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自己獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來(lái)表現(xiàn)各族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果.。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》

2、創(chuàng) 以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。

2、通過(guò)快樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)歌曲的感受和理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn)：在樂(lè)句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。教前準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。播放課件:祖國(guó)的名勝古跡及美麗風(fēng)光。

二、新歌教學(xué)

1、說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?

2、聽(tīng)一聽(tīng)（1）出示課題《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》,聽(tīng)范唱。

返回簡(jiǎn)線(xiàn)譜轉(zhuǎn)換主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)范唱伴奏（2）說(shuō)說(shuō)歌詞中“最高的山峰”“寬闊的海洋”“古老的宮殿”“最長(zhǎng)的城墻”分別指什么？

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路冰子詞龔耀年曲瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》說(shuō)說(shuō)歌詞中“最高的山峰”“寬闊的海洋”“古老的宮殿”“最長(zhǎng)的城墻”分別指什么？提示我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)范唱伴奏（3）復(fù)聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》。師：我們中國(guó)真是個(gè)好地方啊，當(dāng)你看到我們的祖國(guó)有這么多世界之最的時(shí)候，你的心情怎么樣??？

（4）再聽(tīng)歌曲，體會(huì)速度 師：讓我們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)打一打拍子，體會(huì)一下這首歌曲的速度。

3、唱一唱

（1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。(學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè)句，老師引導(dǎo)糾正不正確的地方。)（3）跟琴完整演唱 教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號(hào)的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。

（4）鞏固練唱 a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲 師：這么美麗的國(guó)家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(zhǎng)城...........我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家，是多么的自豪啊！讓我們帶著自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉(xiāng)！b．分小組接龍唱。c．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。d．學(xué)生有感情演唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》。

三、夸家鄉(xiāng)

1、師先夸自己的家鄉(xiāng)

2、生夸自己的家鄉(xiāng)

3、學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)

四、拓展播放視頻欣賞“彩云之南”，這首歌曲唱的是哪個(gè)地方，給你怎樣的感受？

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)

五、小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們唱了中國(guó)的美，說(shuō)了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；明天，把我們的祖國(guó)、家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《美麗的星座》采集與分享：交流我國(guó)民族樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用輕巧活潑和舒展悠長(zhǎng)的聲音演唱歌曲《美麗的星座》，體會(huì)生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感。

2、通過(guò)了解各民族的風(fēng)俗民情和音樂(lè)文化，學(xué)生的音樂(lè)視眼得到開(kāi)闊，愛(ài)國(guó)熱情得到激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情 教學(xué)難點(diǎn)： 輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音、八分休止符 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：我們祖國(guó)地大物博、資源豐富，由56個(gè)少數(shù)民族組成，你知道哪些少數(shù)民族？

二、新歌教授

（1）出示課件聽(tīng)范唱（2）注意聽(tīng)演唱風(fēng)格

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路簡(jiǎn)線(xiàn)譜轉(zhuǎn)換瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享范唱豎笛練習(xí)(三)伴奏（3）、學(xué)唱歌曲《美麗的星座》

①聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感（抒情、活潑；表達(dá)了少年兒童生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感

② 跟琴學(xué)唱高聲部；再跟琴學(xué)唱低聲部；

③處理歌曲，輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音加以區(qū)別；掌握好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。

④兩聲部有感情的合唱

⑤ 請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)，其余學(xué)生合（6請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)唱合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果

三、拓展出示視頻

返回主頁(yè)關(guān)閉地圖——聽(tīng)音尋路瑤族舞曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》我愛(ài)我的家鄉(xiāng)美麗的星座湘西少數(shù)民族音樂(lè)搜集與分享豎笛練習(xí)(三)

四、小結(jié)

第五課時(shí)

豎笛練習(xí)

對(duì)鳥(niǎo)簡(jiǎn)線(xiàn)譜轉(zhuǎn)換返回主頁(yè)關(guān)閉大鳥(niǎo)籠頑皮的小杜鵑白鴿叫我唱歌我唱歌歌表演《白鴿》認(rèn)：sol, la, ti, do豎笛練習(xí)

（三）演奏伴奏

第四篇：新人教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元整合課教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元整合課

一、教材分析：

本組課文從多角度描寫(xiě)秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

9、《古詩(shī)兩首》詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；

10、《風(fēng)箏》做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏，體會(huì)小伙伴伙伴們的心情起伏變化；

11、《秋天的雨》抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美；12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際，話(huà)題是“秋天的快樂(lè)”；我的發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)；習(xí)作：看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)；日積月累：對(duì)對(duì)子、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)

二、總體構(gòu)想

本單元，圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開(kāi)展秋天的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂(lè)；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語(yǔ)文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫(xiě)秋天的古詩(shī)、詞句，畫(huà)秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語(yǔ)交際和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。

三、課時(shí)安排：8課時(shí) 第三組整體教學(xué)課時(shí)備課 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

4、課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。

前置學(xué)習(xí)提綱：

（一）一、導(dǎo)語(yǔ)質(zhì)疑：

讀了本單元導(dǎo)語(yǔ)，你想知道什么？

二、初讀課文：

1、第一遍讀課文，邊讀課文邊標(biāo)出生字詞，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞可以查字詞典。

2、第二遍讀課文，把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要求讀得準(zhǔn)確、流利。簽字：

3、識(shí)記生字新詞。（1）我會(huì)選：

促、憶、異、逢、佳、倍、遙、插（）進(jìn)、記（）、（）同、相（）、（）節(jié)、加（）、（）遠(yuǎn)、（）花（2）比比組詞：、依（）并（）精（）抽（）揚(yáng)（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）郵（）楊（）菠（）坊（）（3）我會(huì)填：

五（）繽紛、舒（）（）服、（）驚（）色、（）呼（）喚、垂（）喪（）前置學(xué)習(xí)提綱

（二）一、初通文意：

1、第三邊讀課文，每讀完一篇都要想一想課文的主要內(nèi)容是什么。2第四遍讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句段，把感受寫(xiě)在旁邊。

二、品讀重點(diǎn)，體會(huì)感情

1、通讀古詩(shī)兩首（1）《夜書(shū)所見(jiàn)》中梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（結(jié)合注釋解詞）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？因?yàn)樗碓凇?/p>

（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結(jié)合注釋解詞）。表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情的字是?！斑b”字你體會(huì)到什么？“少一人”少的是誰(shuí)？。（3）再古詩(shī)你體會(huì)到兩位詩(shī)人是什么樣的感情？

2、《風(fēng)箏》

（1）朗讀第2自然段說(shuō)一說(shuō)：讀了這一段，你知道寫(xiě)了些什么嗎？

（2）默讀第3自然段想一想風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（3）當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的受？

（4）實(shí)踐活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的快樂(lè)。

3、《秋天的雨》

（1）讀課文第2、3段秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者都看到了什么？秋天的雨里還藏著什么呢？

（2）“它把黃色給了銀杏樹(shù)??扇走了夏天的炎熱?！边@一句里是用了修辭手法，你是從這個(gè)字上看出來(lái)的。聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上的句式寫(xiě)一句話(huà)。

（3）默讀第4段完成安課文內(nèi)容填空“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏，楊柳樹(shù)葉，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！蹦氵€知道其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

4、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

（1）通讀課文你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

（2）你最喜歡的是哪種聲音？

四、質(zhì)疑：將單元中不明白的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。（邊讀邊記）

前置學(xué)習(xí)提綱

（三）準(zhǔn)備秋天的詩(shī)文朗誦會(huì) 收集資料：

1、積累描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)

2、背誦秋天的詩(shī)文

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)：讀文識(shí)字

一、課前自主完成前置學(xué)習(xí)提綱

（一）二、小組合作，學(xué)生字讀課文

1、小組交流生字、詞語(yǔ)。組員互相評(píng)價(jià)。

2、課件展示，多種方法檢查鞏固。

結(jié)合課文理解：蕭蕭、重陽(yáng)節(jié)、茱萸、憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣、千呼萬(wàn)喚、磨坊、清涼、留意、五彩繽紛、頻頻、舒舒服服

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊

4、指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)難讀的句子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：完全相信學(xué)生、依賴(lài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性】 第二課時(shí)：初通文意

一、課前完成前置學(xué)習(xí)提綱

（二）二、小組交流，教師指導(dǎo)，完成對(duì)每篇課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題的理解。第三課時(shí)：欣賞秋天的美 課前交流積累的寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)

1、《古詩(shī)兩首》背誦，結(jié)合課下注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

2、《秋天的雨》

（1）交流喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句，擬人句。（2）關(guān)于擬人的修辭手法，把人以外的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，就叫擬人。例如2、4段。

（3）怎么運(yùn)用呢？可以用描述人的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。也可以直接把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)第二段，秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？

（4）以讀引說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)個(gè)句子用上擬人的修辭手法。

（5）問(wèn)題交流：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：前四段每段第一句為中心句，第五段概括全文。（6）背誦課文，3、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》背誦課文 第四課時(shí)：感受秋天的快樂(lè)

秋天不僅美麗，還有許多有趣的活動(dòng)?！讹L(fēng)箏》

（1）課文寫(xiě)了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，找出有關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。（2）心理描寫(xiě)：做風(fēng)箏時(shí)“心中充滿(mǎn)了憧憬和希望?！狈棚L(fēng)箏時(shí)，“我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑?！本€(xiàn)斷后，“我們大驚失色千呼萬(wàn)喚?！闭绎L(fēng)箏時(shí)，“我們都哭了，垂頭喪氣?！?/p>

（3）你還知道那些描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)？依依不舍、愉快、忐忑不安、煩躁不安

（4）怎樣進(jìn)行細(xì)致的心理描寫(xiě)？整體把握人物的心理變化，通過(guò)事例，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)把人物的心理變化寫(xiě)具體。

（5）以讀引寫(xiě)：根據(jù)課文續(xù)寫(xiě)一段話(huà)，我們找到了風(fēng)箏，突出心理變化。（6）以讀引說(shuō)：你喜歡秋天里的活動(dòng)有哪些？利用周末走近秋天，觀察游戲。第五課時(shí)：秋天的美文大展示

每人準(zhǔn)備一篇或一段寫(xiě)秋天的美文，朗讀比賽 第六課時(shí)：描繪秋天

“寫(xiě)一幅選的或畫(huà)的秋天的畫(huà)”關(guān)于寫(xiě)作策略的幾點(diǎn)看法： 策略

一、加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合。

口語(yǔ)交際為習(xí)作打基礎(chǔ)，1、話(huà)題提供習(xí)作的素材。

2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。

3、習(xí)作中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“秋天的快樂(lè)“，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。為習(xí)作提供生動(dòng)的素材。

策略二：加強(qiáng)小練筆

本單元教材除了在語(yǔ)文園地里安排了習(xí)作外，還在部分課文后面安排了“小練筆”。教材中的“小練筆”找到了課本資源的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，也為我們指明了一條讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑。教學(xué)中我們既要重視教材中安排的練筆練習(xí)，又不能滿(mǎn)足于此，教師要努力拓寬練筆的范圍和途徑。

1、充分挖掘教材中的練筆資源。比如，學(xué)了《風(fēng)箏》，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“我們”尋找“幸福鳥(niǎo)”，沒(méi)有找到或者找到后的心情，寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了《秋天的雨》，可以引導(dǎo)想象秋天還會(huì)把什么顏色給誰(shuí)？仿寫(xiě)一段話(huà)；學(xué)了《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》，教師可以提供一組聲音的素材或?qū)嵉貛W(xué)生去野外聆聽(tīng)秋天的聲音，寫(xiě)下自己所聽(tīng)到的和感覺(jué)到的。因?yàn)槭切【毠P，所以可長(zhǎng)可短，可抒可批，這樣暢達(dá)?？梢允抢m(xù)寫(xiě)式，可以是填補(bǔ)式，可以是感悟式，也可以是自由式。當(dāng)然，這樣做會(huì)給老師們帶來(lái)不小的壓力，因?yàn)閭湔n時(shí)必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆。

2、有效利用生活中的練筆機(jī)宜。

秋天到了，寫(xiě)寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨、秋果；冬天到了，寫(xiě)寫(xiě)寒風(fēng)、冰塊、大雪。開(kāi)學(xué)了，寫(xiě)下對(duì)自己的勉勵(lì)和希望；學(xué)期結(jié)束了，向父母匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)生活。生活中到處是寫(xiě)作的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。特別值得一提的是，要重視觀察日記的引導(dǎo)。觀察是認(rèn)識(shí)自然，走進(jìn)生活最好的老師。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄，不計(jì)較文章長(zhǎng)短，不計(jì)較結(jié)構(gòu)筆法，只求真實(shí)。一開(kāi)始，教師要做好充分的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握觀察的方法。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他在不同的場(chǎng)合中不同的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等等；觀察事，“校內(nèi)的事”、“校外的事”、“家里的事”、“菜場(chǎng)的事”等等，不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至日月星辰、風(fēng)霜雪雨，下至飛禽鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木，動(dòng)態(tài)的，靜態(tài)的，包羅萬(wàn)象，要懂得欣賞。當(dāng)學(xué)生能有意識(shí)地將觀察所得筆錄下來(lái)，他們的“材料倉(cāng)庫(kù)”就不僅豐富而且有條理，寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)個(gè)素材便“呼之欲出”。觀察日記還要經(jīng)常交流，常用的方法是，將日記本一一掛在墻上，學(xué)生可以自由查看，還可以在旁邊寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或建議。

策略

三、吊足“胃口”

三年級(jí)是作文的起步階段，教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的途徑有很多，但培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任之情則是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。信任，首先應(yīng)該建立在第一堂課上，并使其隨著時(shí)間的推移日漸加深。

1、重要的第一印象。新學(xué)期第一堂作文課，教師走入課堂必須心里有“底”，肚里有“貨”。先博得同情：“寫(xiě)作文挺不容易吧？”繼而話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“今天，不妨咱們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，你們出題，老師即興口頭作文，如何？”當(dāng)學(xué)生搜腸刮肚想出來(lái)的作文難題都被老師迎刃而解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驚訝、佩服，就會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)老師的信任和對(duì)語(yǔ)言文字的興趣。

2、經(jīng)常流露對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。課內(nèi)課外，常和學(xué)生聊聊，比如說(shuō)，小時(shí)侯?lèi)?ài)看的書(shū)，古今中外的文人軼事，自己寫(xiě)文章的心得體會(huì)，自己最欣賞的好詞好句等等，讓學(xué)生自然地感受到老師的勤奮好學(xué)與文學(xué)功底。強(qiáng)烈的向師性也會(huì)激起他們多看書(shū)的欲望。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常舉行一些讀書(shū)交流會(huì)，師生共同品味讀書(shū)的樂(lè)趣。

3、表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真心的理解。習(xí)作無(wú)非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫(xiě)出來(lái)，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。作為教師，一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽(tīng)他們的煩惱，分享他們的快樂(lè)，讓學(xué)生消除心中的警戒，信任老師，這樣，他們才敢在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。

4、善待學(xué)生的作業(yè)。教師雜務(wù)多，學(xué)生交上來(lái)的作文，有時(shí)候一忙，就暫時(shí)擱置了，疏不知，這傷害了學(xué)生滿(mǎn)懷期待的心！一篇作文，就是一顆真心，教師不但應(yīng)該及時(shí)閱讀，而且要對(duì)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)，提高他們的積極性。

第七課時(shí)：訓(xùn)練《語(yǔ)文課時(shí)練》 第八課時(shí)：測(cè)驗(yàn)

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》教案

第三單元 草原牧歌——《美麗的草原我的家》

授課教材：人教版 七年級(jí)音樂(lè) 上冊(cè) 授課年級(jí)：七年級(jí) 授課教師：胡老師 授課時(shí)間：2017年12月19日

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的草原我的家》

2、欣賞歌曲《天邊》，注意裝飾音（前倚音、下滑音）演唱方法。

二、教材分析：

1、《美麗的草原我的家》是蒙古族作曲家阿拉騰奧勒作品中影響最大的聲樂(lè)作品之一。原汁原味的內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌具有濃郁的蒙族民間音樂(lè)風(fēng)格和鮮明的時(shí)代氣息。音樂(lè)作品由四個(gè)樂(lè)句組成，兩段體結(jié)構(gòu)。旋律波浪起伏、簡(jiǎn)單上口，異常動(dòng)人，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了蒙古族人民的神態(tài)和美麗的草原風(fēng)光。

2、《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，G宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。其旋律從蒙古長(zhǎng)調(diào)中汲取了豐富的養(yǎng)料。雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊(yùn)應(yīng)該比情歌更深遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱《美麗的草原我的家》，能有感情的演唱歌曲。使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進(jìn)地感受和走進(jìn)蒙古音樂(lè)。

2、學(xué)唱《美麗的草原我的家》、欣賞女中音德德瑪?shù)囊羯?，體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景。賞析歌曲《天邊》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，拓寬其文化視野。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，了解蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《美麗的草原我的家》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中裝飾音（前倚音、下滑音）在演唱中的運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程：

（導(dǎo)入）一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示圖片：大草原畫(huà)面蒙古族的風(fēng)土人情（講授）二 學(xué)唱《美麗的草原我的家》

1、初聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》感受歌曲的情景和內(nèi)容。

介紹《美麗的草原我的家》

曲作者：阿拉騰奧勒，內(nèi)蒙古通遼市人，1968年畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，內(nèi)蒙古廣播電視藝術(shù)團(tuán)原一級(jí)作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)原理事，內(nèi)蒙古音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席，內(nèi)蒙古音樂(lè)家協(xié)會(huì)終身名譽(yù)主席。

2、聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱出了內(nèi)蒙古大草原怎樣的景色？

《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言，勾勒出一幅草原美景：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥(niǎo)歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿(mǎn)、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

3、了解演唱者德德瑪。

演唱者：德德瑪，內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗人，中國(guó)著名蒙古族女中音歌唱家；中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國(guó)國(guó)家一級(jí)演員，內(nèi)蒙古德德瑪音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)修學(xué)院院長(zhǎng)。被譽(yù)為“草原上的夜鶯”。1979年，一曲《美麗的草原我的家》使她紅遍大江南北。

4、讀譜識(shí)譜，學(xué)唱歌曲旋律，隨旋律哼唱，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)對(duì)草

原的熱愛(ài)和贊美之情。

（三）欣賞《天邊》，聆聽(tīng)《天邊》，感受遠(yuǎn)離草原家鄉(xiāng)的游子，對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念和懷戀知情的表達(dá)。

《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，G宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。其旋律從蒙古族長(zhǎng)調(diào)中汲取了豐富的養(yǎng)料。歌曲雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊(yùn)要比情歌更深遠(yuǎn)。

（拓展）三 欣賞不同演唱風(fēng)格的《美麗草原我的家》

學(xué)生共同欣賞：蒙古族演唱者 呼斯楞演唱的《美麗草原我的家》

藏族 演唱者 降央卓瑪演唱《美麗草原我的家》 無(wú)伴奏合唱 《美麗草原我的家》

四 表演與實(shí)踐： 學(xué)生分組演唱 五 課堂小結(jié)

今天，我們乘著歌聲的翅膀去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈，欣賞了內(nèi)蒙音樂(lè)，通過(guò)歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古的草原風(fēng)情，感受到了我們偉大祖國(guó)的大好河山。在以后我們還要學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)，對(duì)少數(shù)民族能有更進(jìn)一步的了解。