第一篇：表內(nèi)除法(二) 用7、8、9的口訣求商解決問題教學(xué)設(shè)計

《表內(nèi)除法

（二）解決問題 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例3及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.會用求商的方法解決簡單的實際問題。

2．通過學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3．讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點：掌握用所學(xué)知識解決一些簡單問題的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：

一、以舊引新，激活經(jīng)驗 課件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）了解信息，明確問題。1．課件出示例3情境圖。

2．引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數(shù)據(jù)

是什么意思？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（小汽車的價錢沒有給出）

3．交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元。

4．明確所求問題：56元可以買幾個地球儀？

（二）分析問題，探究方法。1．選擇信息，引發(fā)思考。

（1）要求56元能買幾個地球儀？必須知道什么信息？（一個地球儀8元）

（2）怎樣解答？請你動手擺一擺、畫一畫。2．動手操作，匯報交流。（1）擺一擺。

同桌合作：用56根小棒表示56元錢，8根可以買一個地球儀。擺擺看，可以買幾個？

（2）畫一畫。

在紙上畫56個圓圈表示56元錢，8個一組，看看能圈幾組？

3．分析問題，領(lǐng)悟解法。（1）想一想。

求56元可以買8元一個的地球儀，能買幾個？也就是求什么？（56元里面有幾個8元？）

（2）列一列。

解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個）。

（三）回顧檢驗，建構(gòu)模型。1．檢驗結(jié)果。

（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？

（2）學(xué)生檢驗：一個地球儀8元，7×8=56（元）2．整理過程。

結(jié)合主題圖，梳理解決問題的一般步驟：先明確問題，再選擇有用信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。

3．點明課題。

（四）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法。1．教材第42頁“想一想”。

（1）自主分析信息和問題。（可以圈一圈、畫一畫）（2）學(xué)生列式并匯報想法。（為什么用除法計算？）2．根據(jù)例3情境圖提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。問題預(yù)設(shè)：

（1）30元能買幾個玩具熊？（2）36元能買幾個皮球？（3）買4個玩具熊要花多少元？

三、練習(xí)鞏固，深化理解

（一）基礎(chǔ)樂園。1.教材第43頁第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。

2.改變條件，解決問題。（課件出示）

（1）電影院搞優(yōu)惠促銷，42元能買7張票，每張電影票多少元？

（2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長多少米？

（二）綜合應(yīng)用。（課件出示）

一個手指滑板6元，劉明帶的錢正好能買4個。如果他想用這些錢正好買3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？

四、全課總結(jié)，暢談收獲 談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

第二篇：用7、8、9口訣求商教學(xué)設(shè)計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應(yīng)的練習(xí)教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學(xué)生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴大到81的過程，教學(xué)時，嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感受數(shù)學(xué)對于生活的應(yīng)用價值。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力、讓學(xué)生會用遷移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備：課件和卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準(zhǔn)）我來當(dāng)火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓(xùn)練學(xué)生表達：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習(xí)。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習(xí)。（點擊課件出示練習(xí)）（學(xué)生個別說）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學(xué)新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學(xué)校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學(xué)例1：（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據(jù)問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導(dǎo)學(xué)生說：因為除數(shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學(xué)習(xí)順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié)：

這節(jié)課我們幫助一年級的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習(xí)鞏固

1、根據(jù)乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學(xué)生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復(fù)的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學(xué)生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學(xué)生挑戰(zhàn)老師）這個時候老師故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據(jù)動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準(zhǔn)地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)很快樂，雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學(xué)習(xí)是毫無止境的！

第三篇：《用7、8、9的口訣求商》教學(xué)設(shè)計

《用7、8、9的口訣求商》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級下冊。

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識。

過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體念遷移類推、歸納的思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)生活化情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的興趣。

教學(xué)重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：運用除法計算解決簡單的實際問題。

教學(xué)策略:

1.奧運福娃情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,獲取新知,感受遷移學(xué)習(xí)的魅力。

3.練習(xí)反饋,鞏固學(xué)生所學(xué),熟練進行計算。

4.奧運常識與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合,拓展延伸,開啟學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們,2008年對中國人民來說是最值得驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?

生:奧運會。

師:請看大屏幕,這是誰呀?

生:福娃。

師:今天,福娃們也來到了我們的課堂上想和我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們高興嗎?

師:福娃們還給同學(xué)們帶來了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?

師:首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題。

(1)把乘法口訣補充完整,看誰的聲音洪亮。

()八五十六

三()二十七

二()十八

六()五十四

七()六十三

()七二十八

(2)我們進行一組乘法口算練習(xí),看誰是口算小能手。

4×5

5×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×5

8×8 3×6

7×8

(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算,下面我們再來進行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。

24÷6

30÷5

18÷3

14÷2

28÷4

16÷4

15÷5

12÷3

師:同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

生:想乘法口訣。

師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會嗎?

(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商,生讀。)

二、解決問題,總結(jié)方法

1.出示晶晶的問題。

師:晶晶準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球,在準(zhǔn)備過程中遇到幾個問題,今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組,希望你們幫助解決。

師:(出示題簽)這是第一小組的問題: ①做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?第一組的同學(xué)誰來給大家讀讀?

師: ②第二組是做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

師: ③第三組是:做了49顆五角星,平均分給7個小朋友,每人多少顆五角星?

師:④最后一組的問題是:準(zhǔn)備了27個氣球,平均9個擺一行,能擺多少行?

(生讀題。)

2.解決晶晶的問題。

師:你們能解決這些問題嗎?

(小黑板提示:先在本上列式計算,1、2小組做①題3、4做②題5、6組做③題7、8組做④題然后在4人、5人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。)

師:請大家在書寫時要工整,看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會老師將在你們中間找三名寫得好的同學(xué)在白紙上寫,貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的,組長組織小組成員進行討論,你們都是用什么方法求商的。

師:這是第一組ⅹ寫的,你來把答案說給小朋友聽。其他小組的同學(xué)一定要認真傾聽,因為認真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你們當(dāng)小裁判看看他們做的對不對。

生:56÷7=8(行)答:能掛8行。想七八五十六,所以56除以7等于8。

師:其他小組都同意嗎?如果你來解決這個問題,你怎么算?(在其他組各找一名同學(xué)匯報。)

…………

師:請第一、二組做對的舉手。

生:都做對了。

師:這是第二組ⅹ寫的,寫得非常工整。

生:56÷8=7(面)答:平均每行能掛7面。想乘法口訣,七八五十六,所以56除以8等于7。

師:其他小組有不同意見嗎?

生:沒有。

師:請第二組做錯的舉手。

生:

(在抄題時,把數(shù)字抄錯了,師生共同將他的錯誤改正過來。)

師:請你以后要認真啊!我們大家在做題時都要認真。

師:我們一起來看看第組,ⅹ寫的,請你匯報。

生:49÷7=7(顆)答:每人7顆五角星。想7的乘法口訣,七七四十九,所以49除以7等于7。

師:其他小組都同意嗎?

…………

師:這是ⅹ寫的。

生:27÷9=3(行)答:能擺3行。想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。

師:她說的很完整,你們都同意嗎?請第7、8組做對的同學(xué)起立。

…………

師:請同學(xué)們觀察這2個算式(前2個①②),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:除數(shù)和商的位置調(diào)換了。

生:一句乘法口訣可以計算2個除法算式。

生:一句乘法口訣還可以計算2個乘法算式。

3.總結(jié)求商的方法。

師:同學(xué)們,你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢? 生:用乘法口訣。

生:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

師:我們把求商的方法編成了一首兒歌。(小黑板:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。大家不但幫助晶晶解決了問題,而且在解決問題的過程中還總結(jié)了求商的方法,完成得都很好。

三、應(yīng)用方法,巧妙練習(xí)

師:用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎?

生:學(xué)會了!

師:太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。

師:接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果,誰表現(xiàn)得出色將獲得參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動,好不好?

師:請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

(生匯報。)

師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡、迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動。

師:歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲,我們一起來看看游戲規(guī)則。

⑴發(fā)給每一排第一桌一把火炬。

⑵按火炬上題的順序每人做一道。

⑶每人算完后向后一桌傳遞。

⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=8

64÷8=872÷9=8

(生傳遞火炬。)

師:名次不是最重要的,老師要看看大家完成得如何,請第一名小火炬手匯報計算的結(jié)果,其他小火炬手進行檢查,同學(xué)們看小黑板。(小黑板出示答案。)都做對了嗎?觀察這些算式的結(jié)果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?自己讀讀。

生:奧運會開幕的時間。

師:對了,這是奧運會開幕式的時間,2008年8月8日。

師:(課件出示:奧運競技大比拼。)接下來,迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下,你們有信心獲勝嗎?(發(fā)題卡。)

①判斷題:9×2>9+9()49÷7=7÷1()

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:()

A.7+9B.7×9

C.36÷9D.63÷7

③解決實際問題:56個同學(xué)參加的滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

(生匯報,并請學(xué)生分別說明理由)。

師:我們在做題時一定要認真審題,現(xiàn)在老師想把變一下,你聽聽該選擇哪個答案?

師:用“七九六十三”這句口訣計算的算式是:()誰想好了?

生:選B、D。

師:都做對的同學(xué)請舉手,祝賀你們PK成功!

師:同學(xué)們運用學(xué)過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”。(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫。)

小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們可真了不起,有乘法、除法、加法的混合運算都計算得又準(zhǔn)又快。你們可以稱上是口算小能手了!

四、全課總結(jié)

師:同學(xué)們,今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,用2～6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?

…………

反思:

以人為本,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是課改的核心。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí),要求教師能營造一個寬松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這節(jié)課的設(shè)計就體現(xiàn)了這些思想。

首先,巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。古人說:“學(xué)起于思,思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的,它產(chǎn)生于對未知事物的探索,只有主動探索才會有創(chuàng)造,問題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中,我將奧運會作為認知背景,把學(xué)生喜歡的福娃呈現(xiàn)給學(xué)生。整節(jié)課從始至終都以奧運會貫穿,讓學(xué)生在具體的情境中,進行觀察、討論、交流,進而根據(jù)信息自己生成問題、解決問題,從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。這樣巧妙的設(shè)計,給學(xué)生提供了一個廣闊的、自由的空間,讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì),體驗到成功的喜悅。

其次,創(chuàng)設(shè)了合作平臺,展示了學(xué)生個性的價值。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。在師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流中,學(xué)生在經(jīng)歷獲得知識的過程中,既可以獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗,形成良好的個性品質(zhì),又可以養(yǎng)成與人溝通,傾聽他人意見的習(xí)慣。因此,教師給學(xué)生提供合作的平臺尤為重要。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的機會,學(xué)生先獨立思考,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法,學(xué)生在這多元性、豐富性和主動性的學(xué)習(xí)交流中,明白了乘除法之間的關(guān)系,加深理解了“用乘法口訣求商”的算理,形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。這樣既張揚了學(xué)生的個性,展示了個性的價值,又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

最后,巧妙設(shè)計習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)新課后大腦容易出現(xiàn)疲勞狀態(tài),學(xué)生的注意力也不集中了,所以習(xí)題的配備一定要融入具體的情境中,要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。為此我設(shè)計了“奧運火炬你傳我”“奧運競技大比拼”“奧運五環(huán)心連心”幾組習(xí)題,由淺入深,既體現(xiàn)了習(xí)題的梯度性,又體現(xiàn)了習(xí)題的密度性。學(xué)生興趣濃厚,達到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的性,整組習(xí)題學(xué)生正確率非常高。

綜觀全課,因為有精心的預(yù)設(shè),學(xué)生的主體參與、合作學(xué)習(xí),使得整個課堂教學(xué)生動、鮮活,充滿生機,富有活力。

第四篇：用7、8、9口訣求商教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第四單元

表內(nèi)除法

（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

茹官榜 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊37、38頁用7、8、9的乘法口訣求商例1及做一做和練習(xí)十一的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能: 讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運用乘。除法運算解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題。

2.過程與方法： 組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計算過程。

3.情感與交流： 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；體驗成功的樂趣。重點：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。

難點： 進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、師生對口令將口訣補充完整（7、8、9的乘法口訣）

2、小鳥回家：有12只小鳥回家來了，每間房子住2只，要住幾間房子？（媒體出示）

師小結(jié)：原來根據(jù)乘法口訣還可以解決除法問題啊，今天我們再來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

﹝設(shè)計意圖：溫故知新，通過抓住新舊知識的生長點，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。這個練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時也起到承上啟下的作用。﹞

3、出示主題圖

談話引入新課：每年到六一兒童節(jié)的時候，小朋友們都會在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）

二、探索交流,解決問題。

1、學(xué)習(xí)主題圖

（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個畫面？ 這些畫面分別說的是什么？

第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。

師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個小組。

第三幅畫:帶來27個彩球，每9個擺一行。

（2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？

（3）你會解決這些問題嗎？

2、學(xué)習(xí)例1

（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？

①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。

②學(xué)生獨立列式計算：56÷8=7（面）

③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：

第一種：因為

（七）八五十六 所以56÷8=7（面）

第二種：因為7×8=56 所以56÷8=7（面）

引導(dǎo)學(xué)生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。

④出示問題：要掛成7行呢？

學(xué)生口頭列式計算：56÷7=8（面）

指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）

（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答師小結(jié)：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。

（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。

找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

集體訂正并說說思考過程。

3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。

(設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)

三、鞏固運用,練習(xí)提高

師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。

1、課件出示P40頁“練習(xí)八”第4題，小猴子比賽上樹摘桃。

（設(shè)計意圖：鍛煉孩子們的做題速度！）

2、分組完成P39頁“做一做”第3題，小兔子過河采蘑菇。讓學(xué)生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。

（設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強化知識。同時培養(yǎng)孩子們的觀察能力與做題速度，以及對口訣的數(shù)感?。?/p>

3、小鳥回家：讓學(xué)生把算式與商準(zhǔn)確對應(yīng)起來。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生求商的能力滲透一一對應(yīng)的思想。）

四、回顧整理,反思提升。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？

（設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強化對應(yīng)掌握的知識的理解。）

五、作業(yè)：練習(xí)八第1、2題。

板書設(shè)計:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？

56÷8=7（面）49÷7=7（顆）27÷9=3（行）

想

（七）八五十六 想

（七）七四十九 想

（三）九二十七

第五篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計

《解決問題》教學(xué)設(shè)計

目的要求：

使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。

教學(xué)重點：

掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：

會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

15里有幾個3？

14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？

14里面有幾個7？

2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？

3、學(xué)生獨立列式解答。

4、討論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設(shè)計

例3

唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35÷=5