第一篇：導(dǎo)論試題答案

19，如何理解信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是確認(rèn)信息、檢索及尋獲信息、組織及整理信息、使用及創(chuàng)造信息、評(píng)估的能力(張臺(tái)隆，2004)不同人對(duì)信息素養(yǎng)都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個(gè)主要部分：(溫雯韻；TILT)確認(rèn)所需信息 尋獲信息 評(píng)估信息 應(yīng)用信息近來(lái)也逐漸重視流程中的評(píng)估與反思，使過(guò)程更加流暢與數(shù)據(jù)使用正確性提高。信息素養(yǎng)可以說(shuō)是把日常教學(xué)上的文學(xué)修養(yǎng)推廣至跨媒體的層次上。不過(guò)，正正由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使出版變得更容易，市民大眾要表達(dá)自己的聲音更方便，使我們?nèi)粘？梢越佑|得到的信息突然大幅增長(zhǎng)。面對(duì)這高速及大量的信息，我們應(yīng)該如何處理，亦是學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的重點(diǎn)。

20，建造主義學(xué)習(xí)理論所支持下的教學(xué)方法有哪些

建構(gòu)主義的教學(xué)模式在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下是以提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。

⒈ 支架式教學(xué)(Scaffolding Instruction)[1][8][13]

根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”(DGXⅢ)的有關(guān)文件，支架式教學(xué)被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?！?/p>

支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

⑴ 搭腳手架——圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。

⑵ 進(jìn)入情境——將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。

⑶ 獨(dú)立探索——讓學(xué)生獨(dú)立探索。⑷ 協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商、討論。

⑸ 效果評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；③是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

⒉ 拋錨式教學(xué)(Anchored Instruction)[1][11]

這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上。確定這類(lèi)真實(shí)事件或問(wèn)題被形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類(lèi)事件或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。

拋錨式教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境——使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。

⑵ 確定問(wèn)題——在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)。選出的事件或問(wèn)題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。

⑶ 自主學(xué)習(xí)——由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類(lèi)資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專(zhuān)家解決類(lèi)似問(wèn)題的探索過(guò)程等)，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。

⑷ 協(xié)作學(xué)習(xí)——討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。

⑸ 效果評(píng)價(jià)——由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，即由該過(guò)程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。⒊ 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)(Random Access Instruction)[10][11] 往往從不同的角度考慮可以得出不同的理解。為克服這方面的弊病，在教學(xué)中就要注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、不同的情境下、為不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者可以隨意通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解，這就是所謂“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

呈現(xiàn)基本情境——向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。

隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)——取決于學(xué)生“隨機(jī)進(jìn)入”學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容，而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境。在此過(guò)程中教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

思維發(fā)展訓(xùn)練——由于隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常比較復(fù)雜，所研究的問(wèn)題往往涉及許多方面，因此在這類(lèi)學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)特別注意發(fā)展學(xué)生的思維能力。

小組協(xié)作學(xué)習(xí)——圍繞呈現(xiàn)不同側(cè)面的情境所獲得的認(rèn)識(shí)展開(kāi)小組討論。21，分析“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃火焰”蘇格拉底這句話的含義

蘇格拉底認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要.他認(rèn)為,無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,如果他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行.他主張首先要培養(yǎng)人的美德,教人學(xué)會(huì)做人,成為有德行的人.其次要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí).點(diǎn)燃火焰那就是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣,把存在于學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)導(dǎo)引出來(lái),變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能.22，分析教學(xué)有法，教無(wú)定法二者間的關(guān)系

教學(xué)有法：抓住教育規(guī)律，關(guān)注教法

教學(xué)有法，指的是教學(xué)活動(dòng)是有著一定的規(guī)律可循的，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合等，都是我們?cè)诮虒W(xué)中要注重的基本方法和基本規(guī)律。教無(wú)定法：關(guān)注情景體驗(yàn)，教學(xué)生活化

教無(wú)定法，指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個(gè)性、充滿靈性的。也就是我們的教育教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵、學(xué)校條件、教師特點(diǎn)，更重要的是根據(jù)學(xué)情來(lái)合理地使用、選擇適用于學(xué)生的方法。23，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式即可分為哪些階段 在理解教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式時(shí)，一定要遵循系統(tǒng)思想方法，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待這個(gè)模式。要充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體效應(yīng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，確保學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)這四個(gè)要素的一致性。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)系統(tǒng)是開(kāi)放系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靈活的、充滿創(chuàng)造性的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是以整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象。教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題一般要關(guān)注這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：前端分析（學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等）、教學(xué)策略的制定（教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）和教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)等。教學(xué)設(shè)計(jì)模式方面都出現(xiàn)了教學(xué)策略和設(shè)計(jì)方案的多樣化局面。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式描述了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分為四個(gè)階段，及前端分析階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與目標(biāo)測(cè)試題的編制階段，設(shè)計(jì)教學(xué)方案階段，評(píng)價(jià)與修改方案階段。

教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析：

指的是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程開(kāi)始的時(shí)候，先分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)擔(dān)憂不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問(wèn)題，主要指學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)內(nèi)容分析，和學(xué)習(xí)者特征分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與目標(biāo)測(cè)試題的編制階段：

通過(guò)前端分析確定了總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，并確定了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，以及內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，這就基本確定了教育學(xué)的內(nèi)容的框架。在此基礎(chǔ)上需要明確學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。這就需要闡明具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并編制相應(yīng)的測(cè)試題，以總的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的具體情況和教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按一定的目標(biāo)編寫(xiě)原則，編寫(xiě)相應(yīng)的測(cè)試題，以便將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)策略的制定階段：

教學(xué)策略的制定就是根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，以及當(dāng)?shù)氐臈l件等，來(lái)合理的選擇相應(yīng)的教學(xué)順序，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式以及相應(yīng)的媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)階段：

最后要確定教學(xué)和學(xué)習(xí)是否合格，及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。一，確定判斷質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，二，收集有關(guān)信息，三，使用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定質(zhì)量。

四者相互聯(lián)系，相互作用，密不可分。

24，課程為本位的信息技術(shù)的整合觀 信息技術(shù)與課程整合－－示例 概念：信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。

也可以稱(chēng)之為在課程教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式

目前國(guó)內(nèi)對(duì)課程整合較流行的理解是“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆一樣自然、流暢”。

這種整合的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上，突出計(jì)算機(jī)作為工具，輔助各傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。具體強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

軟件方面需求合適的教學(xué)平臺(tái)，提倡教師利用現(xiàn)有平臺(tái)，而不提倡教師人人做課件；

相應(yīng)的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)一般化的基本技能培訓(xùn)，如office基本組件的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)論及教育技術(shù)理論（如教學(xué)設(shè)計(jì)）的培訓(xùn)；

在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等手段實(shí)施課程整合。

另一種對(duì)課程整合的理解是指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合，例如讓整體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程、活動(dòng)課程（如網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、編程等興趣小組）和其他隱性課程組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的涵義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般課程之間的整合，它的目標(biāo)是多方位的，工作具有多樣性，總結(jié)起來(lái)可以分為三大核心領(lǐng)域。信息技術(shù)作為學(xué)生必須掌握的一類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容——信息技術(shù)課程； 教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)——教學(xué)工具； 學(xué)生也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)——認(rèn)知工具。信息技術(shù)與課程整合研究?jī)?nèi)容：研究信息技術(shù)與課程整合的模式、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、評(píng)價(jià)等問(wèn)題。25，教育軟件的開(kāi)發(fā)流程

26，分析集體教學(xué)中經(jīng)常采用的視覺(jué)媒體，聽(tīng)覺(jué)媒體，和視聽(tīng)覺(jué)媒體有哪些（列舉出來(lái)主要功能，分析優(yōu)缺點(diǎn)）視聽(tīng)媒體按照其作用于人的感官不同，可以分為視覺(jué)型媒體、聽(tīng)覺(jué)型媒體和視聽(tīng)覺(jué)型媒體三類(lèi)。

視覺(jué)型媒體采用光學(xué)原理在光線較暗的場(chǎng)合下將視覺(jué)材料展示在亮度較高的屏幕上，這種視覺(jué)媒體需要靠投影器材實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，包括幻燈、投影、實(shí)物投影等。

利用投影片講授教學(xué)內(nèi)容，是最基本的一種教學(xué)形式，它可以代替黑板和掛圖的部分作用。

上課時(shí)，教師可以利用課前制作的投影片，邊講解邊放映，即可節(jié)約板書(shū)時(shí)間，又容易把問(wèn)題講清楚，便于學(xué)生接受。同時(shí)，在講授過(guò)程中，還可以采用遮蓋住投影片部分幅面的方法，根據(jù)教學(xué)需要逐步現(xiàn)實(shí)文字和圖像，引導(dǎo)學(xué)生由局部到整體理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)。把實(shí)物、投影教具或?qū)嶒?yàn)演示器件等投影到銀幕上，可以提高演示物的可見(jiàn)度，便于教師演示講解和學(xué)生觀察。

聽(tīng)覺(jué)型媒體是指承載聲音信息的媒體，包括廣播、錄音、有聲卡、聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室、唱片、激光音碟等。

聽(tīng)覺(jué)型媒體的教育功能：

可以擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍。廣播、錄音等設(shè)備的使用，打破了教育時(shí)空的限制，人們足不出門(mén)，就能聽(tīng)取優(yōu)秀教師的演講、優(yōu)美的音樂(lè)、準(zhǔn)確的外語(yǔ)朗讀等聲音資料，擴(kuò)大了教育信息的傳播范圍和教學(xué)規(guī)模。既適宜集體大范圍的教學(xué)。也適宜個(gè)別學(xué)習(xí)。它可以為個(gè)別學(xué)習(xí)提供自學(xué)材料，比如學(xué)生可以在課后通過(guò)聽(tīng)錄音帶自學(xué)來(lái)提高外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)水平等。另外，聽(tīng)覺(jué)媒體特別適合于視覺(jué)殘疾或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很少的人的學(xué)習(xí)。能提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范。利用錄音教材不失原始聲音的特征，可多次反復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)錄音，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，常用于聽(tīng)力訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練、示范朗讀、教唱欣賞、模擬音響等。

在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。主要輔助那些與聲音有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，如外語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力訓(xùn)練；語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀與演講能力的培養(yǎng)；音樂(lè)課中的聽(tīng)音、名曲介紹及欣賞等教學(xué)內(nèi)容；用聲畫(huà)同步形式進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)。

在第二課堂活動(dòng)中的應(yīng)用。有利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，用錄音機(jī)進(jìn)行課外活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)錄音，既活躍了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了節(jié)目的編制、播出等知識(shí)，還可保留具有紀(jì)念意義的歷史資料。

視聽(tīng)覺(jué)型媒體同時(shí)作用于人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種器官，將直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)結(jié)合，包括電影、電視、錄像、多媒體電腦、智能手機(jī)等。視聽(tīng)覺(jué)并用將獲得更多的教學(xué)信息量、更高的記憶保持率和最佳的學(xué)習(xí)效率。

視聽(tīng)技術(shù)將直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)結(jié)合，這種配合的默契創(chuàng)生出一種新的環(huán)境氛圍，不僅充分表達(dá)所需傳遞的教學(xué)信息，而且有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的理解和接受。

視聽(tīng)媒體，如廣播、電視、通訊衛(wèi)星等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，不僅能夠突破時(shí)空、師資、校舍等條件的限制，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，緩解辦學(xué)規(guī)模與方式不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)實(shí)，而且為遠(yuǎn)程教育提供了先進(jìn)的視聽(tīng)傳播媒體，同時(shí)，也推動(dòng)了廣播電視大學(xué)的誕生和快速發(fā)展。

27，事實(shí)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征

28.有效學(xué)習(xí)的主要特征

29，遠(yuǎn)程教育的基本特征

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對(duì)于面授教育、師生分離、非面對(duì)面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本,，基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

30,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的要素有哪些 網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中決定要在普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

概念：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(教育部[2001]6號(hào)文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》)網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)要素，為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提供了重要條件。

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的人才，符合教育信息化與教育現(xiàn)代化的潮流。

第二篇：2018超星爾雅《邏輯學(xué)導(dǎo)論》課后練習(xí)答案期末考試題答案二

1.【單選題】“鬼是不存在的,因?yàn)闆](méi)有人證明過(guò)鬼存在?！毕萑肓?)的論證謬誤。

? ? ? ? A、訴諸權(quán)威 B、訴諸公眾 C、訴諸無(wú)知

D、以上均不是

我的答案：C得分： 33.3分

【單選題】“一個(gè)老虎的食量比一個(gè)人的大,那么所有老虎的食量也比所有人的食量大?！狈傅倪壿嬛囌`是()。

? ? ? ? A、演繹無(wú)效謬誤 B、合成謬誤 C、歸納不強(qiáng)謬誤 D、分解謬誤

我的答案：B得分：

【判斷題】轉(zhuǎn)換論題屬于支持謬誤的一種類(lèi)型。()我的答案：×

【單選題】訴諸聽(tīng)眾的恐懼感常是()的一種方式。

? ? ? A、訴諸憐憫論證 B、訴諸威力論證

C、訴諸公眾論證

我的答案：B得分： 25.0分

【單選題】“大多數(shù)人都認(rèn)為X是真的,所以X是真的。”屬于()的論證方式。

? ? ? ? A、訴諸權(quán)力 B、訴諸憐憫 C、訴諸公眾

D、訴諸權(quán)威

我的答案：C得分： 25.0分 【判斷題】訴諸權(quán)威謬誤是訴諸權(quán)威論證的一種濫用形式。()我的答案：√得分： 25.0分

【判斷題】訴諸公眾的謬誤強(qiáng)調(diào)演講者與公眾之間不對(duì)等的權(quán)力關(guān)系。()我的答案：×

【單選題】“問(wèn):鐵為什么能壓延?答:因?yàn)殍F有壓延的特性。”屬于()。

? ? ? ? A、直接循環(huán)論證 B、間接循環(huán)論證 C、相干謬誤

D、支持謬誤

我的答案：A得分： 25.0分

【單選題】以下不屬于不相干結(jié)論謬誤的是()。

? ? ? ? A、轉(zhuǎn)移話題 B、偷換論題 C、稻草人謬誤

D、法庭悖論

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】循環(huán)論證又可以稱(chēng)為()。

? ? ? ? A、支持謬誤 B、前提謬誤 C、乞題謬誤

D、相干謬誤

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】任何對(duì)于人本身的論證都屬于人身攻擊。()我的答案：×

【單選題】違背“一個(gè)好的論證必須是所有前提同時(shí)為真”的謬誤是()。

? ? ? ? A、前提不可接受謬誤 B、乞題謬誤 C、不一致謬誤

D、以上均不對(duì)

我的答案：D得分： 0.0分

【單選題】一組不一致的前提()推導(dǎo)出不一致的結(jié)論。

? ? ? ? A、可能 B、不會(huì) C、不確定

D、必然

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】一個(gè)論證要是好的,需要滿足()。

? ? ? ? A、所有前提都必須為真 B、前提與結(jié)論必須相干

C、所有前提必須提供足夠的支持 D、以上均是

我的答案：D得分： 25.0分

【判斷題】前提所述的事件與客觀事實(shí)不相符屬于前提虛假謬誤。()我的答案：√

【單選題】在論證過(guò)程中,通過(guò)把某種極端的觀點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方來(lái)丑化對(duì)方是違背了()這一語(yǔ)言明確性原則。

? A、非黑即白 ? ? ? B、斷章取義 C、稻草人

D、平均數(shù)

我的答案：C得分： 25.0分

【單選題】以下不屬于形式邏輯謬誤的是()。

? ? ? ? A、否定前件 B、肯定后件 C、訴諸憐憫

D、假兩難推理

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】邏輯學(xué)能夠確保前提條件的真實(shí)性。()我的答案：×得分： 25.0分

【判斷題】廣義上的謬誤是指在論證過(guò)程中,違反思維規(guī)律、不合邏輯的推論。()我的答案：×

【單選題】根據(jù)同一律,添加一致前提不影響結(jié)論真假,這種論證方式在唐納德·紐特看來(lái)是()。

? ? ? ? A、非單調(diào)的 B、單調(diào)的 C、非一致的

D、一致的

我的答案：B得分： 33.3分

【單選題】非單調(diào)邏輯的提出者是()。

? ? ? A、約翰遜 B、布萊爾 C、紐特 ? D、圖爾敏

我的答案：C得分： 33.3分

【判斷題】一般認(rèn)為,非形式邏輯被認(rèn)為是對(duì)形式的邏輯的一種超越。()我的答案：√

【單選題】《論題篇》出自亞里士多德著作()。

? ? ? ? A、《形而上學(xué)》 B、《物理學(xué)》 C、《工具論》

D、《倫理學(xué)》

我的答案：C得分： 25.0分

【多選題】以下屬于語(yǔ)言學(xué)三個(gè)維度的是()。

? ? ? ? A、語(yǔ)義 B、語(yǔ)法 C、語(yǔ)用

D、語(yǔ)詞

我的答案：ABC得分： 25.0分

【判斷題】謬誤只能是非形式邏輯。()我的答案：×得分： 25.0分

【判斷題】對(duì)于argumentation的討論,布萊爾傾向從邏輯學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行討論。()我的答案：√

【單選題】《Cogency》是()的邏輯學(xué)雜志。

? A、中國(guó) ? ? ? B、法國(guó) C、美國(guó)

D、南美

我的答案：D得分： 33.3分

【判斷題】圖爾敏是形式邏輯學(xué)家的重要代表。()我的答案：×得分： 33.3分

【判斷題】社會(huì)的正義問(wèn)題與邏輯學(xué)也有關(guān)系。()我的答案：√

【單選題】在歸納邏輯中,所有前提真而結(jié)論()。

? ? ? ? A、必然真 B、可能真 C、必然假

D、可能假

我的答案：B得分： 25.0分

【單選題】()最先提出真與可證是兩個(gè)不同的概念,認(rèn)為可證的一定為真,真的不一定可證。

? ? ? ? A、布爾 B、羅素 C、笛卡爾

D、哥德?tīng)?/p>

我的答案：D得分： 25.0分

【判斷題】演繹邏輯假定前提為真,同時(shí)告訴我們?nèi)绾闻卸}是否為真。()我的答案：×得分： 25.0分 【判斷題】一介邏輯又叫做謂詞邏輯,是數(shù)理邏輯或現(xiàn)代邏輯的基礎(chǔ)。()我的答案：√

【單選題】一個(gè)結(jié)果的數(shù)值概率等于相對(duì)那個(gè)結(jié)果可獲得的結(jié)果數(shù)()可能結(jié)果的總數(shù)。

? ? ? ? A、加上 B、減去 C、乘以

D、除以

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】演繹邏輯的現(xiàn)代化開(kāi)始于()。

? ? ? ? A、卡達(dá)洛 B、費(fèi)馬 C、萊布尼茨

D、弗雷格

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】否定率是指把一個(gè)命題的概率與其否定的概率關(guān)聯(lián)起來(lái)。()我的答案：√得分： 25.0分

【判斷題】合取率指的是兩個(gè)事件或事實(shí)至少有一個(gè)為真的概率。()我的答案：×

【單選題】x與y要構(gòu)成因果假設(shè)需要滿足()。

? ? ? ? A、x比y先出現(xiàn) B、x是y的充分條件 C、x是y的必要條件

D、以上全部

我的答案：D得分： 25.0分 2

【單選題】以下不屬于彌爾五法的是()。

? ? ? ? A、契合法 B、求同法 C、比較法

D、求異法

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】根據(jù)彌爾方法,S要是P的原因其中一個(gè)要求是P必須是唯一的結(jié)論。()我的答案：×得分： 25.0分

【判斷題】如果X在Y之前發(fā)生,那么X就是原因。()我的答案：×

【單選題】歸納概括是歸納論證結(jié)論中的一種,這種結(jié)論是一個(gè)()。

? ? ? ? A、肯定命題 B、否定命題 C、特稱(chēng)命題

D、全稱(chēng)命題

我的答案：D得分： 33.3分

【單選題】歸納論證結(jié)論可能性的大小可以用()來(lái)表示。

? ? ? ? A、主觀感受 B、頻率 C、概率

D、以上均不對(duì)

我的答案：C得分： 33.3分 【判斷題】歸納論證結(jié)論可能性的大小的量度“概率”是可以進(jìn)行乘除運(yùn)算的。()我的答案：×

【單選題】衡量歸納論證好與壞的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。

? ? ? ? A、真值表 B、主觀經(jīng)驗(yàn) C、結(jié)論真假

D、歸納強(qiáng)度

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】在歸納論證中,如果所有前提都為真,且論證形式正確,那么結(jié)論()。

? ? ? ? A、一定為真 B、部分為真 C、可能為真

D、全部為真

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】在歸納論證中,結(jié)論被確證或反駁只是訴諸于感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的。()我的答案：√得分： 25.0分

【判斷題】一個(gè)論證是歸納上強(qiáng)的,當(dāng)且僅當(dāng),它是邏輯上正確的。()我的答案：√

【單選題】在具體進(jìn)行例示時(shí),全稱(chēng)例示和存在例示都必須總是涉及到管轄了這個(gè)命題其它部分的()。

? ? ? A、聯(lián)詞 B、名詞 C、介詞 ? D、量詞

我的答案：D得分： 33.3分

【單選題】以下表述不是矛盾關(guān)系的是()。

? ? ? ? A、?(Pù?P)B、Pú?P C、P?P

D、?Pú??P

我的答案：C得分： 33.3分

【判斷題】關(guān)系命題可以符號(hào)化。()我的答案：√

【單選題】從存在觀點(diǎn)看,三段論的四個(gè)格共有()個(gè)有效式。

? ? ? ? A、4 B、8 C、16

D、24

我的答案：D得分： 33.3分

【判斷題】要檢驗(yàn)一個(gè)命題是否蘊(yùn)涵另一個(gè)命題,只需要看推導(dǎo)過(guò)程中是否有矛盾。()我的答案：×得分： 33.3分

【判斷題】三段論的有效性證明只需要對(duì)大項(xiàng)做出預(yù)設(shè)。()我的答案：×

【單選題】蘊(yùn)涵關(guān)系只有從()來(lái)看才是成立的。

? A、條件 ? ? ? B、推論 C、存在觀點(diǎn)

D、結(jié)論

我的答案：C得分： 33.3分

【單選題】以下一定無(wú)效的論證是()。

? ? ? ? A、SAPTSEP B、SAPTSIP C、SAPTSOP

D、SAPTPAS

我的答案：D得分： 33.3分

【判斷題】存在例示應(yīng)當(dāng)在全稱(chēng)例示之前進(jìn)行。我的答案：√

【單選題】根據(jù)全稱(chēng)命題“每個(gè)東西都是老實(shí)人”可以推出()。

? ? ? ? A、A一定不是老實(shí)人 B、A可能不是老實(shí)人 C、A應(yīng)該不是老實(shí)人 D、A是老實(shí)人

我的答案：D得分： 0.0分

【單選題】()允許我們從所有情形推導(dǎo)出特殊情形。

? ? ? ? A、全稱(chēng)例示規(guī)則 B、全稱(chēng)命題 C、真值表

D、存在例示規(guī)則

我的答案：A得分： 33.3分 【判斷題】任何一個(gè)包括全稱(chēng)命題的析取式都可以用一個(gè)全稱(chēng)量詞管轄整個(gè)析取命題來(lái)取代。()我的答案：√

【單選題】根據(jù)演繹有效性原則,論證無(wú)效的一個(gè)重要標(biāo)志是()。

? ? ? ? A、部分前提假而結(jié)論假 B、所有前提假而結(jié)論假 C、部分前提真而結(jié)論假 D、所有前提真而結(jié)論假

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】在真值表檢驗(yàn)中,目的是要給給定論證建立一個(gè)()。

? ? ? ? A、有效性 B、論證者 C、真值表

D、間接證明

我的答案：C得分： 25.0分

【單選題】用簡(jiǎn)便方法判定論證是否無(wú)效的第一步是()。

? ? ? ? A、回溯指派 B、寫(xiě)成豎式 C、寫(xiě)成橫式

D、以上均不對(duì)

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】演繹有效性是指前提真結(jié)論假是可能的。()我的答案：× 【單選題】以下與命題P?Q等值的命題是()。

? ? ? ? A、?PúQ B、?QúP C、?PùQ

D、?QùP

我的答案：A得分： 25.0分

【多選題】以屬于假言連鎖論證形式的是()。

? ? ? ? A、P;Q;PùQ B、P;PúQ

C、P?Q;Q?R;P?R

D、PúQ;?P;Q

我的答案：ABD得分： 25.0分

【判斷題】等值規(guī)則不允許用一個(gè)等值命題替換另一個(gè)命題。()我的答案：×得分： 25.0分

【判斷題】演繹有效論證即是指結(jié)論能夠從前提中邏輯推導(dǎo)出來(lái)的論證。()我的答案：√

【單選題】用真值表檢驗(yàn)重言式與矛盾式需要針對(duì)所討論的命題建立一個(gè)()。

? ? ? ? A、重言式 B、真值行 C、真值列

D、矛盾式

我的答案：C得分： 25.0分

【單選題】命題“P ?(P ú Q)”屬于()。

? ? A、協(xié)調(diào)式 B、永假式 ? ? C、矛盾式

D、重言式

我的答案：C得分： 0.0分

【判斷題】真值函項(xiàng)等值是指如果兩個(gè)命題必然具有相同的真值,那么它們就是真值函項(xiàng)等值的。()我的答案：√得分： 25.0分

【判斷題】同一有效論證中,如果所有的前提為真,那么結(jié)論不一定為真。()1

【單選題】下列邏輯關(guān)系中P為真一定能推出Q為真的是()。

? ? ? ? A、Q合取P B、P合取Q C、P蘊(yùn)含Q

D、Q蘊(yùn)含P

我的答案：D得分： 0.0分

【判斷題】構(gòu)造真值表時(shí),不需要考慮簡(jiǎn)單命題的數(shù)量。()我的答案：×得分： 33.3分

【判斷題】真值表不能用來(lái)判定蘊(yùn)含于有效性。()我的答案：×

【單選題】()通常也被稱(chēng)為“充分條件假言”。

? ? ? ? A、析取 B、合取 C、條件

D、等值

我的答案：C得分： 25.0分 2

【單選題】在漢語(yǔ)中,聯(lián)結(jié)詞“合取”又被稱(chēng)為()。

? ? ? ? A、條件 B、聯(lián)合 C、聯(lián)言

D、聯(lián)語(yǔ)

我的答案：C得分： 25.0分

【單選題】通常用()來(lái)表達(dá)聯(lián)結(jié)詞“析取”。

? ? ? ? A、并非 B、而且 C、并且

D、或者

我的答案：D得分： 25.0分

【判斷題】“等值”的真值規(guī)則是:只有當(dāng)前件和后件都具有不同的真值時(shí)才為真,否則為假。()我的答案：×

【單選題】標(biāo)志詞“那么”后面的命題被稱(chēng)為()。

? ? ? ? A、結(jié)論 B、前提 C、前件

D、后件

我的答案：D得分： 25.0分

【單選題】一個(gè)命題為真是另一個(gè)命題為真的充分條件的命題是()。

? ? ? ? A、充分命題 B、條件命題 C、假言命題 D、直言命題 我的答案：B得分： 25.0分

【多選題】以下屬于條件命題標(biāo)識(shí)詞的是()。

? ? ? ? A、如果…則… B、如果…那么… C、若…則…

D、要么…要么…

我的答案：ABD得分： 25.0分

【判斷題】二難論證是指由兩個(gè)條件命題、一個(gè)二支析取命題和一個(gè)結(jié)論組成的論證。()我的答案：√

【單選題】條件命題可以分為()。

? ? ? ? A、充分條件命題 B、必要條件命題 C、充要條件命題

D、以上都是

我的答案：D得分： 33.3分

【單選題】以下屬于無(wú)效論證的是()。

? ? ? ? A、并非P合取Q;P;所以非Q。B、并非P合取Q;Q;所以非P。C、并非P合取Q;非P;所以Q。D、P;Q;所以P合取Q。

我的答案：C得分： 33.3分

【判斷題】析取命題是指兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象可能性至少有一個(gè)存在或?yàn)檎娴膹?fù)合命題。()我的答案：√ 【單選題】合取命題是指斷定至少()對(duì)象可能性同時(shí)存在或同時(shí)為真的符合命題。

? ? ? ? A、一個(gè) B、二個(gè) C、三個(gè)

D、四個(gè)

我的答案：B得分： 25.0分

【單選題】包括一個(gè)或一個(gè)以上較短命題作為其自身的一部分的命題稱(chēng)為()。

? ? ? ? A、分析命題 B、否定命題 C、復(fù)合命題

D、全稱(chēng)命題

我的答案：C得分： 25.0分

【判斷題】“否定”不是復(fù)合命題的邏輯聯(lián)結(jié)詞。()我的答案：×得分： 25.0分

【判斷題】負(fù)命題其實(shí)就是否定命題。()我的答案：√

邏輯學(xué)是什么已完成 成績(jī)： 100.0分 1 【單選題】以下()不屬于邏輯系統(tǒng)四大定理。A、不完全性定理 B、有效性定理 C、可靠性定理 D、一致性定理

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【單選題】邏輯主義的代表人物是()。A、布勞威爾 B、哥德?tīng)?C、希爾伯特 D、羅素

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【多選題】四大哲學(xué)流派包括()。A、直覺(jué)主義 B、邏輯主義 C、理性主義 D、柏拉圖主義

我的答案：ABD 得分： 25.0分 4 【判斷題】數(shù)學(xué)哲學(xué)是邏輯學(xué)的研究范疇。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】根據(jù)維基百科定義,古代邏輯的發(fā)源地不包括()。A、希臘 B、印度 C、波斯 D、中國(guó)

我的答案：C 得分： 33.3分 2 【單選題】()是一個(gè)從已確定斷言產(chǎn)生出新斷言的過(guò)程。A、論斷 B、結(jié)論 C、辯論 D、推論

我的答案：D 得分： 33.3分 3 【判斷題】“法庭悖論”屬于邏輯學(xué)中經(jīng)典的二難推理的應(yīng)用。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【單選題】亞里士多德所謂日常論證評(píng)價(jià)的“三重奏”不包含()。A、分析方法 B、推理方法 C、論證方法 D、修辭方法

我的答案：B 得分： 33.3分 2 【多選題】以下屬于斯多葛學(xué)派代表人物的有()。A、塞內(nèi)卡 B、泰勒斯 C、奧勒留 D、芝諾

我的答案：ACD 得分： 33.3分 3 【判斷題】馬克思認(rèn)為蘇格拉底是古代最偉大的思想家。()我的答案：× 得分： 33.4分 1 【單選題】()被譽(yù)為古印度的醫(yī)學(xué)百科全書(shū)。A、《摩訶婆羅多》 B、《薄伽梵歌》 C、《阇羅迦本集》 D、《吠陀經(jīng)》

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【單選題】藏傳佛教格魯派(黃教)的創(chuàng)立者是()。A、慧能 B、倉(cāng)央嘉措 C、**喇嘛 D、宗喀巴

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【判斷題】白馬寺建于唐朝,是中國(guó)最早的佛教寺廟。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判斷題】先秦時(shí)期是中國(guó)古代邏輯開(kāi)始形成并發(fā)展昌盛的時(shí)期。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】論證評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)不包括()。A、形式邏輯標(biāo)準(zhǔn) B、論辯標(biāo)準(zhǔn) C、謬誤標(biāo)準(zhǔn) D、修辭標(biāo)準(zhǔn)

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【單選題】論證的三個(gè)層次不包括()。A、作為結(jié)果的論證 B、作為程序的論證 C、作為過(guò)程的論證 D、作為規(guī)則的論證

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【多選題】以下()屬于論證的三重功能。A、證成 B、推論 C、反駁 D、說(shuō)服

我的答案：ACD 得分： 25.0分 4 【判斷題】前提與結(jié)論的識(shí)別是論證識(shí)別的核心內(nèi)容。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】所有的語(yǔ)句都包含()。A、詞匯要素

B、語(yǔ)義要素和邏輯要素 C、語(yǔ)法要素 D、邏輯要素

我的答案：B 得分： 25.0分 2 【單選題】()是指必定有真假的語(yǔ)法正確的字符串。A、陳述 B、語(yǔ)句 C、命題 D、推論

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【單選題】根據(jù)天主教百科全書(shū),真是一種關(guān)系,這種關(guān)系不包含()。A、認(rèn)識(shí)論意義上的真 B、本體論意義上的真 C、道德意義上的真 D、現(xiàn)實(shí)意義上的真

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判斷題】“諸葛孔明是中國(guó)人?！笔且粋€(gè)命題。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】以下屬于必然真命題的是()。A、兒童是人 B、女人是人

C、中國(guó)人不是中國(guó)人 D、中國(guó)人是中國(guó)人

我的答案：D 得分： 33.3分 2 【多選題】“男人是人”是()。A、真命題 B、假命題 C、經(jīng)驗(yàn)命題 D、必然命題

我的答案：AC 得分： 33.3分 3 【判斷題】必然命題是指或者總是為真或者總是為假的命題。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【單選題】似真推理是()在演繹推理與歸納推理的基礎(chǔ)上提出的第三種推理類(lèi)型。A、羅素 B、皮埃爾 C、波利亞 D、沃爾頓

我的答案：D 得分： 33.3分 2 【單選題】“好人有好報(bào),張三是好人,所以張三有好報(bào)”屬于()的推理范疇。A、演繹推理 B、歸納推理 C、似真推理 D、回溯推理

我的答案：C 得分： 33.3分 3 【判斷題】反證法與選言證法均屬于直接證明的范疇。()我的答案：√ 得分： 0.0分 1 【單選題】論證的功能包括說(shuō)服、()。A、推論和歸謬 B、反駁和歸謬 C、證成和推論 D、證成和反駁

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【多選題】論證的三要素包括()。A、前提與結(jié)論 B、論證形式

C、論證者與目標(biāo)聽(tīng)眾 D、論證目的

我的答案：ACD 得分： 25.0分 3 【判斷題】“總而言之”是一個(gè)前提標(biāo)識(shí)詞。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判斷題】從狹義上講,論證時(shí)一個(gè)命題序列,其一個(gè)命題被稱(chēng)為結(jié)論,其余命題被稱(chēng)為前提。我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】并行結(jié)構(gòu)又稱(chēng)為(),是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上前提分別獨(dú)立支持統(tǒng)一結(jié)論的結(jié)構(gòu)。A、收斂結(jié)構(gòu) B、同一結(jié)構(gòu) C、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu) D、序列結(jié)構(gòu)

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【單選題】()結(jié)構(gòu)又可稱(chēng)為串行結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)。A、并行 B、序列 C、中間 D、發(fā)散

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【單選題】只有一個(gè)前提和一個(gè)結(jié)論的結(jié)構(gòu)是()。A、序列結(jié)構(gòu) B、收斂結(jié)構(gòu) C、發(fā)散結(jié)構(gòu) D、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判斷題】序列結(jié)構(gòu)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上前提共同支持一個(gè)結(jié)論的結(jié)構(gòu)。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【單選題】以下不屬于共同的論證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是()。A、邏輯標(biāo)準(zhǔn) B、修辭標(biāo)準(zhǔn) C、論辯標(biāo)準(zhǔn) D、分析標(biāo)準(zhǔn)

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】有時(shí)不清楚一個(gè)語(yǔ)篇到底是論證還是解釋,我們稱(chēng)之為()。A、解釋論證 B、識(shí)別論證 C、兩可情形 D、論證解釋

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【單選題】亞里士多德提出的論證評(píng)價(jià)三標(biāo)準(zhǔn)不包含().A、分析標(biāo)準(zhǔn) B、邏輯標(biāo)準(zhǔn) C、修辭標(biāo)準(zhǔn) D、論辯標(biāo)準(zhǔn)

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【判斷題】一個(gè)語(yǔ)篇如果包含不只一個(gè)結(jié)論,那就包含了不只一個(gè)論證。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】

一個(gè)邏輯要是可靠的,必須滿足的條件是()。

A、只有唯一的前提

B、所有前提都為假

C、推理形式有效

D、只有唯一的結(jié)論

我的答案：B 得分： 0.0分 2 【判斷題】“《西游記》的作者是吳承恩?！笔且粋€(gè)非事實(shí)命題,并且為真。()我的答案：× 得分： 33.3分 3 【判斷題】“女子無(wú)才便是德”是一個(gè)非事實(shí)命題。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【單選題】西塞羅是()的修辭學(xué)家。A、古印度 B、古希臘 C、古埃及 D、古羅馬

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】“一方對(duì)立場(chǎng)的抨擊必須與另一方卻是已提出的立場(chǎng)有關(guān)”。這是批判性討論規(guī)則中的()。A、責(zé)任規(guī)則 B、立場(chǎng)規(guī)則 C、舉證規(guī)則 D、自由規(guī)則

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【判斷題】演繹邏輯標(biāo)準(zhǔn)又稱(chēng)為可靠性標(biāo)準(zhǔn)。()我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判斷題】根據(jù)傳統(tǒng)觀點(diǎn),論證評(píng)價(jià)的邏輯標(biāo)準(zhǔn)主要指演繹邏輯標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)歸納邏輯標(biāo)準(zhǔn)。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】以下不屬于直言命題的是()。A、全稱(chēng)肯定命題 B、特稱(chēng)肯定命題 C、特稱(chēng)否定命題 D、全稱(chēng)逆否命題 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】通過(guò)改變命題的質(zhì)或量從而推導(dǎo)出新命題的論證是()。A、質(zhì)量論證

B、直言命題運(yùn)算論證 C、對(duì)當(dāng)關(guān)系論證 D、三段論論證

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【單選題】“有些壁畫(huà)是三幅一聯(lián)畫(huà)”中的“有些”是()。A、謂項(xiàng) B、主項(xiàng) C、量詞 D、聯(lián)項(xiàng)

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判斷題】直言三段論是指由兩個(gè)包含一個(gè)共同項(xiàng)的前提有效地推導(dǎo)出結(jié)論的論證。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】當(dāng)命題斷言了主項(xiàng)或謂項(xiàng)所指稱(chēng)的類(lèi)的每一成員時(shí),我們就說(shuō)這個(gè)詞項(xiàng)是()。A、真的 B、假的 C、不周延的 D、周延的

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】以下屬于周延詞項(xiàng)的是()。A、SAP主項(xiàng) B、SAP謂項(xiàng) C、SIP主項(xiàng) D、SOP主項(xiàng)

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【判斷題】在SAP中,如果主項(xiàng)是周延的,那么謂項(xiàng)也是周延的。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判斷題】在邏輯學(xué)中,文恩圖的一個(gè)圓圈代表主項(xiàng),另一個(gè)圓圈代表謂項(xiàng)。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【單選題】在邏輯方陣中,兩個(gè)命題是蘊(yùn)涵關(guān)系,當(dāng)且僅當(dāng),它們同時(shí)滿足的條件是()。A、他們是從存在觀點(diǎn)來(lái)考慮的 B、他們具有相同的主項(xiàng)和謂項(xiàng) C、他們有不同的量和相同的質(zhì) D、以上都對(duì) 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】對(duì)當(dāng)方陣向我們展示了具有相同主項(xiàng)和謂項(xiàng)的兩個(gè)直言命題之間可以有()種可能的邏輯關(guān)系。A、四 B、五 C、六 D、七

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【單選題】SAP與SEP、SOP之間的邏輯關(guān)系分別是()關(guān)系。A、蘊(yùn)含于反對(duì) B、反對(duì)與蘊(yùn)含 C、反對(duì)與矛盾 D、矛盾與反對(duì)

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判斷題】在蘊(yùn)含關(guān)系中,如果特稱(chēng)命題為假,全稱(chēng)命題不一定為假。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【單選題】命題“有些家揉造作的建筑不是意大利建筑”的換質(zhì)命題是()。A、所有矯揉造作的建筑都不是意大利建筑 B、有些矯揉造作的建筑是意大利建筑 C、有些矯揉造作的建筑不是非意大利建筑 D、有些矯揉造作的建筑是非意大利建筑 我的答案：D 得分： 33.3分 2 【單選題】直言命題SE`P通過(guò)換質(zhì)法得到的命題是()。A、SEP B、SOP C、SAP D、SIP 我的答案：C 得分： 33.3分 3 【判斷題】一個(gè)論證是三段論必要要保證每個(gè)項(xiàng)在不同命題中出現(xiàn)三次。()我的答案：× 得分： 33.4分 1 【單選題】三段論“有些結(jié)構(gòu)主義者是形式主義者;所有形式主義者都不是實(shí)質(zhì)主義者;因此,有些實(shí)質(zhì)主義者不是結(jié)構(gòu)主義者?！钡氖绞?)。A、EOI B、IOE C、EIO D、IEO 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【單選題】命題“有些音樂(lè)家是有創(chuàng)造力之人;所有作曲家都是音樂(lè)家;因此,有些作曲家是有創(chuàng)造力之人?！钡闹许?xiàng)是()。A、作曲家

B、有創(chuàng)造力之人 C、音樂(lè)家

D、以上都不是

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【單選題】三段論的式共有()個(gè)。A、256 B、64 C、128 D、512 我的答案：A 得分： 25.0分 4 【判斷題】“所有的邏輯學(xué)家都是哲學(xué)家,所有美學(xué)家都是邏輯學(xué)家,因此,所有美學(xué)家都是哲學(xué)家”,這個(gè)三段論中,小項(xiàng)是哲學(xué)家。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【單選題】一個(gè)正確的三段論,有且只有()個(gè)不同的項(xiàng)。A、一 B、二 C、三 D、四

我的答案：B 得分： 0.0分 2 【單選題】

三段論的五條規(guī)則可以分為前提規(guī)則和()。

A、格規(guī)則

B、前提規(guī)則

C、項(xiàng)規(guī)則

D、式規(guī)則

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【單選題】在三段論中,如果前提中有一個(gè)是否定命題,那么結(jié)論必定是()。A、肯定命題 B、否定命題 C、真命題 D、假命題

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【判斷題】所有的三段論都可以用文恩圖來(lái)分析其有效性。()我的答案：× 得分： 25.0分

第三篇：試題答案

1、D A C B 貪錢(qián)

2、C A D B A

3、C B D C D 錯(cuò) 對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò) 專(zhuān)題：C A B D D C B B A C 賞析：對(duì) A（陳云）對(duì) B D B 錯(cuò) C 對(duì) A 對(duì) D A 錯(cuò) 對(duì) D C 對(duì) 對(duì) A

7、B B C A A B C A C A B A A A B A B A B A

9、B A C A B 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì) 對(duì) 對(duì)

2011年×月×日，胡錦濤總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第六次全體會(huì)議上發(fā)表了題為“深入貫徹落實(shí)以人為本執(zhí)政為民理念，扎實(shí)開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)”的重要講話。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書(shū)記的講話，結(jié)合紀(jì)檢工作實(shí)際，總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一，講話深刻闡述了切實(shí)把以人為本、執(zhí)政為民貫徹落實(shí)到黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)之中的重要性、緊迫性以及總體要求、工作重點(diǎn)，顯示了黨的執(zhí)政理念在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)領(lǐng)域的深入貫徹落實(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。這就決定了黨在執(zhí)政的各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域都要堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民。反腐敗和廉政建設(shè)關(guān)系國(guó)家發(fā)展全局、關(guān)系最廣大人民根本利益、關(guān)系社會(huì)公平正義與和諧穩(wěn)定。因此，在堅(jiān)決懲治腐敗和有效預(yù)防腐敗、大力加強(qiáng)廉政建設(shè)方面，更要堅(jiān)持以人為本，執(zhí)政為民。

第二，胡錦濤總書(shū)記講話的核心是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)要貫徹以人為本、執(zhí)政為民。這就要求在實(shí)踐中貫徹以人為本、執(zhí)政為民，要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在實(shí)際工作中，由于體制機(jī)制不健全、法規(guī)制度不完善、思想觀念不正確等原因，還存在一些損害群眾利益的突出問(wèn)題和反腐倡廉建設(shè)中群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，社會(huì)某些領(lǐng)域有失公平正義問(wèn)題，干部隊(duì)伍作風(fēng)不實(shí)，脫離群眾問(wèn)題等。這些都需要我們認(rèn)真加以解決，深入貫徹以人為本、執(zhí)政為民理念，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的實(shí)際成效取信于民。

第三，胡錦濤強(qiáng)調(diào)，各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和廣大紀(jì)檢監(jiān)察干部要帶頭堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，堅(jiān)持把以人為本、執(zhí)政為民貫徹到紀(jì)檢監(jiān)察工作指導(dǎo)原則、工作部署、隊(duì)伍建設(shè)中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求切實(shí)履行黨和人民賦予的職責(zé)，努力在實(shí)踐根本宗旨、堅(jiān)持群眾路線、做好群眾工作上作出表率、取得成效。這是對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和工作人員提出的新要求，指明了紀(jì)檢監(jiān)察工作的根本目的——以人為本，執(zhí)紀(jì)為民。

第四，要切實(shí)把以人為本，執(zhí)政為民貫徹落實(shí)到紀(jì)檢監(jiān)察工作的全過(guò)程和各方面。一要在反腐倡廉教育中貫徹以人為本、執(zhí)政為民，加強(qiáng)對(duì)黨員干部進(jìn)行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育，黨的群眾觀點(diǎn)、群眾路線教育，以保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系為重點(diǎn)的作風(fēng)建設(shè)教育，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作以人為本、執(zhí)政為民表率的自覺(jué)性。二要在查辦案件工作中、解決反腐倡廉建設(shè)中人民群眾反映強(qiáng)烈突出問(wèn)題中、解決發(fā)生在人民群眾身邊的腐敗問(wèn)題中、解決黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)方面的突出問(wèn)題中貫徹以人為本、執(zhí)政為民，努力遏制消極腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng) 在一些領(lǐng)域易發(fā)多發(fā)的勢(shì)頭，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾的利益。三要在監(jiān)督工作中貫徹以人為本，執(zhí)政為民，充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督，切實(shí)讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)；四要在推進(jìn)改革和制度建設(shè)中貫徹以人為本、執(zhí)政為民，堅(jiān)持問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依紀(jì)依法辦事，切實(shí)使各項(xiàng)改革和制度建設(shè)符合人民群眾的根本利益。五要在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身建設(shè)中貫徹以人為本、執(zhí)政為民，全面加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍思想建設(shè)、能力建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)履行“做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士、當(dāng)群眾的貼心人”的莊嚴(yán)承諾。

總之，學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記在十七屆中紀(jì)委六次全會(huì)上的講話，要吃透精神，把握靈魂，堅(jiān)決在實(shí)踐中貫徹落實(shí)以人為本、執(zhí)政為民，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的實(shí)際成效取信于民。

第四篇：試題答案

高二地理期末試題答案

1—5 ＣＡＢＡD6—11DＢBDB11--1 5DCBBC

16—20DCDDB21—22DACCC26—30BACDA

31．（23分）

（1）22（1分）（2）丙（2分）地處山區(qū)，地形崎嶇，交通不便，因而人口較少（4

分）

（3）畫(huà)圖略（2分）；理由：沿等高線修建，地形平坦，工程量小，且工程難度小（2

分）；連接更多的居民點(diǎn)，帶動(dòng)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展（2分）

（4）時(shí)間分布：夏季降水少，冬季降水多。（2分）

空間分布：東北（或東）部降水少，西南（或西）部降水多（2分）

形成原因：①該島嶼地處地中海氣候區(qū);②夏季受副熱帶高壓控制，以下沉氣流為主，氣候炎熱干燥；島嶼東、西兩側(cè)降水都比較少。③冬季受西風(fēng)帶影響，氣候溫和多雨。④島嶼東部位于盛行西風(fēng)背風(fēng)坡降水少；島嶼西部位于盛行西風(fēng)迎風(fēng)坡降水多。（任答三點(diǎn)6分）

32．（16分）

（1）位于河谷，地形平坦；（1分）；河流提供水源（1分）；歷史悠久；交通要道；（1

分）

（2）雅安位于四川盆地西緣（成都平原）向青藏高原（橫斷山脈）的過(guò)渡帶（或是我國(guó)中東部漢地與滇南少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系的必經(jīng)之路）（2分）。向東可達(dá)我國(guó)中東部地區(qū)（2分）向南可入云南（2分）自西（經(jīng)茶馬古道）進(jìn)入西藏（2分）（三點(diǎn)即可）

（3）雅安位于山間盆地，夜晚，山頂降溫快，冷空氣沿著山坡滑入盆地底部；（2分）

盆地暖空氣被迫抬升，成云致雨。（2分）

（4）雅安亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱充足（1分）臨近四川盆地，多陰雨霧天（1分），降

水多，土壤呈酸性（或巖石易風(fēng)化表土層深厚，礦物質(zhì)豐富）（1分），境內(nèi)多低山利于排水（1分）。（三點(diǎn)即可）

33.（16分）（1）相同點(diǎn)：夏季氣溫高，降水稀少；冬季氣溫低，降水較多(2分)

不同點(diǎn)：甲地氣溫年較差小于乙地；甲地降水量大于乙地。（2分）（合理即可。4分）

（2）丙海域位于非洲板塊與印度洋板塊的生長(zhǎng)邊界，板塊相離運(yùn)動(dòng)，海域面積呈增大趨勢(shì)。（2分）

（3）夏季北印度洋盛行西南季風(fēng)，洋流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，油輪順風(fēng)順?biāo)叫?；夏季西太平洋盛行偏南風(fēng)，同時(shí)受日本暖流（或臺(tái)灣暖流）影響，油輪順風(fēng)順?biāo)叫?。?分）

（4）贊成。（2分）理由：該地區(qū)光熱充足，晝夜溫差大；灌溉技術(shù)先進(jìn)；有利于增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，降低該地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的對(duì)外依賴(lài)等。

不贊成。理由：沙漠地區(qū)，降水稀少，水源短缺，風(fēng)沙侵蝕嚴(yán)重；農(nóng)業(yè)灌溉開(kāi)采地下水，容易造成地下水資源枯竭；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本高。（合理即可，4分）

第五篇：試題答案

第三部分：?jiǎn)柎痤}（每題20分）

1：簡(jiǎn)要概述閉合性運(yùn)動(dòng)損傷的防治？

答：閉合性軟組織損傷是最常見(jiàn)的損傷，是指局部皮膚或粘膜完整，無(wú)裂口與外界相通，損傷時(shí)的出血積聚在組織內(nèi)，是軟組織損傷的一種，受鈍力作用，肌肉猛烈收縮，關(guān)節(jié)活動(dòng)超越正常范圍或勞損等引起。

急性閉合性軟組織損傷在國(guó)際上的救護(hù)工作中通常采用的是RICE原則，即：休息（Rest）、冰敷（Ice）、加壓包扎（Compression）、抬高患肢（Elevation）四個(gè)步驟，RICE是用來(lái)做急救處理的，如：處理挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、脫位及骨折等急性閉合性損傷：

急性損傷的防治：

1、早期：傷后24或48小時(shí)內(nèi)，主要表現(xiàn)為紅、腫、熱、痛、功能障礙，炎癥反應(yīng)嚴(yán)重。

處理原則：止血、止痛、防腫、制動(dòng)和減輕炎癥反應(yīng)。處理方法：?傷后即刻冷敷、加壓包扎、患肢抬高、適當(dāng)休息制動(dòng)，即運(yùn)用RICE原則。還可使用止痛藥物七厘散、云南白藥等。嚴(yán)重?fù)p傷使用度冷丁、嗎啡。也可點(diǎn)穴、針刺治療。

2、中期：早期至癥狀基本消失，主要表現(xiàn)為疼痛、腫脹、功能障礙。

處理原則：改善血液和淋巴循環(huán)，促進(jìn)組織代謝，促進(jìn)淤血和滲出吸收，加速再生修復(fù)。

處理方法：綜合治療方法和功能鍛煉。

⑴、熱療 ⑵、理療：用TDP治療閉合性軟組織損傷，經(jīng)臨床觀察證明療效是肯定的，它不但有明顯的止痛、消腫、活血化瘀、解痙等療效，而且對(duì)于瘢痕軟化、舒散粘連、恢復(fù)肌體功能均有較好的治療作用。一般十次為一療程。一天1-2次為宜。⑶、按摩、針刺：可從傷部邊緣開(kāi)始由近端向遠(yuǎn)端進(jìn)行按摩，在按摩以后加以點(diǎn)穴或針刺可增強(qiáng)療效。⑷、藥物使用：中藥： 西藥：（5）、功能鍛煉；

3、后期：損傷基本修復(fù)、痛腫基本消失，但功能尚未完全恢復(fù)。主要表現(xiàn)為鍛煉時(shí)有痛感，肌力未恢復(fù)，嚴(yán)重者可能

由于組織粘連、疤痕收縮而出現(xiàn)傷部僵硬，活動(dòng)受限等。處理原則：增強(qiáng)和恢復(fù)肌肉、關(guān)節(jié)功能，軟化疤痕、松解粘連。處理方法：以按摩、理療、功能鍛煉為主，適當(dāng)配以藥物治療。

2：簡(jiǎn)要概述初級(jí)心肺復(fù)蘇的步驟？

答：

1、放好體位：使患者仰臥在堅(jiān)固的平（地）面上，將雙上肢放置身體兩側(cè)；

2、開(kāi)放氣道并判斷有無(wú)呼吸：如頸部無(wú)創(chuàng)傷，可采用頭后仰法開(kāi)放氣道，并清除患者口中的異物和嘔吐物，然后將耳朵貼近患者的口鼻附近，感覺(jué)有無(wú)氣息，再觀察胸部有無(wú)起伏動(dòng)作，最后仔細(xì)聽(tīng)有無(wú)氣流呼出的聲音。若無(wú)上述體征可確定無(wú)呼吸；

3、連續(xù)吹氣兩次：捏住患者的鼻孔，防止漏氣，急救者用口唇把患者的口全罩住，呈密封狀，緩慢吹氣，每次吹氣應(yīng)持續(xù)2秒鐘以上,確保呼吸時(shí)胸廓起伏；

4、連續(xù)按壓30次：將手掌根貼在患者胸骨的下半部，另一手掌重疊放在這只手背上，肘關(guān)節(jié)伸直，上肢呈一直線，垂直下壓，按壓幅度為4--5cm，每次按壓后，放松使胸骨恢復(fù)到按壓前的位置，放松時(shí)雙手不要離開(kāi)胸壁，按壓頻率為100次/分，按壓應(yīng)平穩(wěn)、有規(guī)律地進(jìn)行，不能間斷，不能沖擊式的猛壓；