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      一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2-識(shí)字4蘇教版

      時(shí)間:2019-05-12 20:40:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2-識(shí)字4蘇教版

      (教師邊敘述情境邊出示詞語(yǔ)、畫面。)小朋友們,上一節(jié)課我們來(lái)到了美麗的大自然,看到了綠色的(出示:田野)生讀。我們還看到了茂密(出示詞卡:樹林)生讀。我們還看到了美麗的(出示:花叢)生讀。大自然不僅美麗,還有許多有趣的小精靈呢!我們叫它們(出示:昆蟲)生讀。

      二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的昆蟲中哪些是益蟲?哪些是害蟲?過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的真多,今天這節(jié)課我們就走進(jìn)有趣的昆蟲王國(guó),去探索它們的奧秘。瞧!它們來(lái)了。

      三.看圖學(xué)習(xí)生詞。

      1.同學(xué)們,我們來(lái)到了大自然里,你聽(tīng),誰(shuí)在唱著歌兒迎接我們呢?生舉手回答。

      2、對(duì),它就是“蟋蟀”(出示蟋蟀圖和注音生字)

      一起讀。注意“蟀”是一個(gè)翹舌音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?請(qǐng)小老師帶讀。

      3、說(shuō)一說(shuō):可愛(ài)的在草叢里。

      誰(shuí)來(lái)跟小蟋蟀打個(gè)招呼?恩,你們真有禮貌,小蟋蟀要來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?,帶我們?nèi)擦掷镎J(rèn)識(shí)一下他的好朋友們。

      瞧,他的好朋友都在哪呢?誰(shuí)的眼睛亮?找到他們。(生指認(rèn))

      4、(相機(jī)出示螳螂圖、螞蟻圖、蝴蝶圖、天牛圖和蜻蜓圖。)

      螳螂圖:你的眼睛真亮!一下子就找到了。你們看(出示螳螂圖),誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?生舉手讀,全班讀。你對(duì)螳螂有哪些了解?

      螞蟻圖:(出示螞蟻圖)對(duì),這就是螞蟻!請(qǐng)小老師帶領(lǐng)讀。男生讀,女生讀。你對(duì)螞蟻有哪些了解?

      蝴蝶圖:(出示蝴蝶圖)看,老師也帶來(lái)了幾只美麗的蝴蝶。瞧!跟我讀,你在圖上都看見(jiàn)了哪些顏色的蝴蝶?是呀,顏色真多。那么誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下顏色多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

      (出示句子)的蝴蝶在花叢中。指名說(shuō)。

      天牛圖:身穿黑色外套,夾著白色小斑點(diǎn)的家伙就是(天牛)。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?還能用“?!苯M什么詞?(黃牛,水牛)

      蜻蜓圖:這就是我們昆蟲界的飛行家,是一個(gè)益蟲。誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字?“蜻蜓“二字都是后鼻音。(男生讀、女生讀)

      同學(xué)們讀得真準(zhǔn),有句古詩(shī)說(shuō)的好呀!小荷(才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)蜻蜓落在粉紅色的花苞上,多么輕盈??!誰(shuí)能讀好它?個(gè)別讀。全班讀。

      5、我們新認(rèn)識(shí)的這些朋友都是一個(gè)大家族的成員。這個(gè)家族就叫(出示生字卡)“昆蟲”。瞧,這么多表示昆蟲的詞語(yǔ),除了“天?!保渌淖钟惺裁垂餐攸c(diǎn)?(都有“蟲”字旁。)師:你覺(jué)得這些昆蟲有趣嗎?大自然有趣嗎?喜歡大自然昆蟲王國(guó)小朋友讀一讀這兩行詞串。指名讀一讀,自評(píng),一邊讀一邊想象昆蟲的有趣。再齊讀。

      6、當(dāng)堂檢測(cè)說(shuō)話練習(xí): 想一想,說(shuō)一說(shuō)。

      (1)大自然里的昆蟲真多,有,有,有,還有。

      (2)大自然里的昆蟲真有趣!螳螂在草葉上。蟋蟀在草叢里。蝴蝶在。天牛在。

      7、大自然是多么的神奇,多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲,讓我們睜大眼睛,再去樹林花叢中尋找別的昆蟲吧!(畫面加進(jìn)七星瓢蟲、蜜蜂、螢火蟲。)

      四、課文總結(jié)。

      自然不僅美麗,還有很多有趣的小生靈。當(dāng)然,昆蟲王國(guó)還有很多很多秘密,等著我們?nèi)ヌ剿髂?。這篇韻文有十二個(gè)詞語(yǔ)組成,就像是一首很美的詩(shī)一樣,讀起來(lái)很有韻味,讓我們仔細(xì)觀察畫面,展開豐富的想像,讓昆蟲的可愛(ài)形象充滿你的頭腦,我們來(lái)把這篇韻文連起來(lái)讀一讀。生自由練讀。指名讀,齊讀。

      五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

      1、“天?!笔且环N昆蟲,可在日常生活中,“?!笔且环N家畜。牛有很多種類,你知道有哪些牛嗎?(黃牛,水牛,牦牛。)你還能為“?!弊终倚┡笥褑?(牛角,牛毛,牛排。)

      2、指導(dǎo)書寫“?!薄?/p>

      牛:第一筆撇稍短,在左上格,第二筆橫宜短,第三筆橫宜長(zhǎng),收筆在橫中線上,末筆為懸針豎,筆直地寫在豎中線上。

      3、給“天”字找朋友。(天氣,天空,藍(lán)天。)

      天:兩橫均寫在上半格,第一橫短,第二橫稍長(zhǎng),第三筆為豎撇,先由豎中線開始運(yùn)筆,至下半格向左撇出,捺比撇的位置低。

      4.“田”的外框?qū)懙蔑枬M,上寬下窄;中間的短橫在橫中線上,不靠左來(lái)不靠右。

      5、師范寫,生觀察,交流怎樣寫才美觀。

      6、生描紅、臨寫,師巡堂指導(dǎo)。提示書寫姿勢(shì)和書寫正確美觀。

      7、作業(yè)展評(píng):是否正確,是否合理安排筆畫。

      六、總結(jié)全課。

      同學(xué)們,這些昆蟲都是大自然中的精靈,正是有了它們,我們的生活才變得多姿多彩。只要你擁有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆會(huì)思考的心靈,我相信大自然將會(huì)為你呈現(xiàn)出她最美的一面。

      第二篇:一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1-識(shí)字4蘇教版

      一、情境導(dǎo)入。

      小朋友們,大自然中有各種各樣的景物和昆蟲,你們想去看看嗎?昨天老師布置同學(xué)預(yù)習(xí)了《識(shí)字4》,一起來(lái)到郊外去看看吧。(板書課題,齊讀課題)

      二、預(yù)習(xí)檢測(cè),讀準(zhǔn)詞串。

      現(xiàn)在自己先來(lái)讀讀詞串吧,小朋友讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師)

      1、學(xué)生自由讀詞串。師個(gè)別輔導(dǎo)。

      2、(出示課件),指名讀。

      ①詞串中這些生字寶寶,你讀準(zhǔn)了嗎?(蟲田 螞 蟻 天 牛)指生認(rèn)讀,齊讀。去掉拼音再讀。

      ②課文要求我們認(rèn)識(shí)3個(gè)二類生字(野

      集 昆)你能讀準(zhǔn)嗎?指生認(rèn)讀,齊讀。去掉拼音再讀。

      ③詞串中這些帶有平舌音的詞,你讀準(zhǔn)了嗎?(采集、花叢)

      詞串中這些帶有翹舌音的詞呢?(觀察、昆蟲、蟋蟀)(小老師帶讀)④這些帶有鼻音、邊音的詞語(yǔ),誰(shuí)也能準(zhǔn)?(天牛、樹林、螳螂)

      3、難讀的詞的字音小朋友們都讀準(zhǔn)了,那讀詞串就容易了,老師也想讀了,師范讀(讓學(xué)生體會(huì)韻文的特點(diǎn))我們一起來(lái)讀一讀吧。

      三、指導(dǎo)看圖,出示詞語(yǔ)。

      1、到郊外了,讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧,這兒的景色多么令人舒服呀!這里就是昆蟲們的樂(lè)園,看,這里有什么?

      2、(出示課件)出示詞語(yǔ):田野、樹木、花叢(1)指名拼讀詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

      (2)“田野”是指什么地方?什么樣的地方稱作“樹林”?是呀,許多的樹在一起就是“樹林”。那么許多花在一起是什么?(花叢)“花叢”在哪里?(3)你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎?(出示課件)①()的田野

      你在讀的時(shí)候好像看到了什么?(引導(dǎo):我讀“田野”這個(gè)詞時(shí),我會(huì)展開想象的翅膀,我想到遼闊的田野上長(zhǎng)著綠油油的莊稼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一張大大的綠地毯。)②()的樹林

      你在讀的時(shí)候好像看到了什么?(引導(dǎo):我讀到“樹林”這個(gè)詞時(shí),我會(huì)想到很多很多樹木長(zhǎng)在一起,連成一片。)

      ③()的花叢

      你在讀的時(shí)候好像看到了什么?(引導(dǎo):我讀到“花叢”這個(gè)詞時(shí),我會(huì)想到很多很多花開在一起。)

      (4)小朋友,大自然有廣闊的田野,有茂密的樹林,還有鮮艷的花叢,多美??!老師請(qǐng)喜歡這美麗大自然的小朋友來(lái)讀這一行詞串。自由讀,指名讀,評(píng)議。

      (5)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。(出示課件)

      大自然有的田野,有的樹林,還有的花叢。

      3、瞧,一群小朋友來(lái)到郊外,他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

      (出示課件)看,這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著,另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上,他們正在干什么?(觀察螞蟻。)說(shuō)說(shuō)小朋友們觀察什么?(螞蟻的樣子,怎樣走路,怎樣找食物,怎樣回家等)他們觀察地認(rèn)真嗎?是呀,他們觀察得都入迷了。讀好這個(gè)詞,讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

      (出示課件)瞧,這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(教師引導(dǎo)說(shuō)可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的,我們可用來(lái)研究。動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集,這就叫“采集”。(出示課件:采集。)讀好這個(gè)詞。

      4、小朋友們到大自然里主要觀察采集什么呢?(昆蟲)跟老師一起到大自然中觀察采集昆蟲,小朋友們開心嗎?開開心心地讀詞串。(出示課件):觀察、采集

      昆蟲

      指名讀,評(píng)議是否流利,讀出開心。再齊讀。

      5、今天,我們來(lái)到大自然中,在田野,樹林,花叢中,觀察和采集昆蟲,認(rèn)識(shí)了不少叢林小伙伴,它們都是()。(出示課件):昆蟲

      齊讀。那有哪些昆蟲呢?(出示課件)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      四、當(dāng)堂檢測(cè):指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。(用上課本新學(xué)詞語(yǔ))五.揭示規(guī)律,指導(dǎo)寫字。

      1、同學(xué)們,我們光會(huì)叫這些新朋友的名字還不夠,想他的時(shí)候,我們還可以給他們寫信。那接下來(lái),我們來(lái)看看他們的名字。在這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?

      (螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓)都是合體字,都有一個(gè)蟲字旁,為什么都有一個(gè)蟲字旁?

      2、那么,“蟲”當(dāng)它單獨(dú)成字時(shí),要注意什么,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn),(老師寫,我來(lái)看)蟲:起筆短豎向里收,橫折略揚(yáng)折處頓,長(zhǎng)橫短折交橫線,長(zhǎng)豎出頭壓豎線,提畫要比蟲身長(zhǎng),點(diǎn)畫打開蟲字成。(老師說(shuō),我來(lái)寫)師:蟲蟲蟲怎么寫? 生:蟲蟲蟲這樣寫: 全班書空

      請(qǐng)你在書上描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。教師巡視,提醒三姿。

      3、再看,由蟲字作為偏旁時(shí)的“螞”字。瞧,蟲在單寫和做偏旁時(shí),有什么變化?(蟲身變窄,提畫上揚(yáng))(老師寫,我來(lái)看)師范寫。

      螞:蟲兒變窄提上揚(yáng),馬頭開口馬背連。馬尾輕輕將蟲托,兩字穿插要緊密。請(qǐng)你在書上描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。

      4、再來(lái)看,“螞蟻”的“蟻”字怎么寫?蟻:雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴,一撇伸到蟲腳下。(老師寫,我來(lái)看)師范寫。請(qǐng)你在書上描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。

      預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲中哪些是益蟲?哪些是害蟲?

      第三篇:一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-識(shí)字5蘇教版

      一、感受濤聲入情境

      小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢?(播放一段海浪的聲音)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢?對(duì)啊,小朋友們可真聰明。今天老師帶小朋友走進(jìn)識(shí)字5,到海邊去走一走,去看一看。

      海邊到了,[出示大海全景圖片]看!大海就在你的眼前。師:咦,這黃黃的一片是什么呀?(指名說(shuō))___沙灘 師:小朋友去過(guò)沙灘嗎?如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?(讀出舒服、快樂(lè)的癢癢的感覺(jué))

      快讓我們舒舒服服地讀一讀。(齊讀)指名讀,小組讀——評(píng)價(jià)。在這么美麗的沙灘上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))

      (學(xué)生看圖交流,隨機(jī)出示:貝殼、腳丫指名讀、齊讀)

      大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師收集到許多的貝殼,你們想看一看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn))你覺(jué)得這些貝殼漂亮嗎?哪兒漂亮?(樣子、顏色)

      是呀,海邊的貝殼多漂亮,它們有的像 小魚,有的像 花朵,有的像 蝸牛 大白鵝 刺猬,真是形態(tài)各異;它們的顏色也很漂亮,有 白 的,有 紅 的,有 黃 的。這么多的顏色,我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō),那就是?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

      小結(jié):走在這美麗的沙灘,你最想干什么呢?(指名說(shuō))

      (說(shuō)到貝殼、腳丫)原來(lái)你和我一樣啊,光著腳丫走在沙灘上,撿著漂亮的貝殼真是一件幸福的事??!那你愿意一邊這么想象,一邊把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎?

      指名讀

      師:沙灘上可真好玩,讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧?。R讀詞語(yǔ))

      2、學(xué)習(xí)生詞“海風(fēng)、海鷗、浪花”

      我們?cè)谏碁┥线呑哌厯熵悮?,有點(diǎn)累了,汗都出來(lái)了?,F(xiàn)在我們最希望有什么吹過(guò)來(lái)啊?——海風(fēng)(出示:海風(fēng))同學(xué)們閉上眼睛,張開雙臂!一陣海風(fēng)吹來(lái)了輕輕的親吻著你的小臉蛋,真舒服??!指名讀,齊讀

      海面上的浪花也跟著來(lái)了,浪花拍打著我們的小腳丫真舒服呀!(PPT 浪花)齊讀,指名讀。

      看,誰(shuí)來(lái)了呢?(欣賞課件)一群海鷗飛過(guò)來(lái)了。

      小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)呀!

      你能把這種感覺(jué)通過(guò)讀詞讓大家感受一下嗎?請(qǐng)大家先自己練習(xí)一下,注意一邊讀一邊想象畫面。誰(shuí)來(lái)讀讀?及時(shí)評(píng)讀,男女生賽讀。

      3、學(xué)習(xí)生詞“港灣、漁船、晚霞”

      小朋友,我們?cè)谶@里玩得太高興了,不知不覺(jué),天色已經(jīng)晚了,太陽(yáng)把身旁的云朵染成了紅色、黃色、紫色??這些云朵,我們叫他---晚霞

      晚霞姑娘出來(lái)了,時(shí)間不早了。太陽(yáng)公公都回家了。我們的漁船(出示)也要回家了。漁船的家在哪里呢?哪個(gè)小朋友能把他送回家?

      出示———港灣,讀讀。(這一大片有水的可以停船的地方有個(gè)美麗的名字,叫港灣)

      傍晚,漁民們出海歸來(lái),將漁船停泊在港灣,晚霞滿天,海邊一片寧?kù)o,太美了,你能讀好嗎?(指名讀,齊讀)

      4、學(xué)習(xí)生詞“珍珠、魚蝦、海帶” 那滿載而歸的漁船里到底裝了些什么呢? 學(xué)生看圖,用:“漁船里有,有,還有?!钡木涫交卮稹?/p>

      (出示第三行詞串)學(xué)生自由讀詞。要求:讀準(zhǔn)字音。指名讀詞語(yǔ)。

      是啊,大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)。

      三、朗讀韻文

      1、過(guò)渡:是啊,大海里的東西真多呀!大海不光物產(chǎn)豐富,而且風(fēng)景優(yōu)美。你們看,這一切,就組成了我們這篇優(yōu)美的課文。相信大家一定能讀好它。

      2、學(xué)生自由練讀、指名讀。

      讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)

      四、生字教學(xué)

      過(guò)渡:讀得真好!你們優(yōu)美的讀書聲把住在海邊的生字寶寶也吸引來(lái)了。你們想不想和他們交朋友???

      學(xué)習(xí)“沙、浪、漁”字。(1)觀察字形 相同點(diǎn),不同點(diǎn)

      (2)你有哪些記住它的好辦法?指名說(shuō)說(shuō)。(3)指導(dǎo)書寫 教學(xué)“氵”

      我們之前學(xué)過(guò)那個(gè)字也是“氵”,你還記得要注意什么嗎?(不能寫在一條直線上,第二點(diǎn)要往前寫一寫)

      (多媒體顯示一個(gè)田字格里的紅色的“沙”字。)觀察“沙”在田字格里的位置,注意左窄右寬,豎在豎中線右邊,撇從右上半格一直撇到左下半格?!袄恕保盒鹿P畫豎提

      (4)老師范寫,學(xué)生書空、描紅。下課.

      第四篇:蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

      《識(shí)字4》

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)課文生字,1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

      2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

      能在田字格中正確書寫生字,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

      讀好字謎 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字,1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

      1.師板書“也”。

      2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天,老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)

      3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

      二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

      1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞連讀.四人一小組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。

      3.檢查指導(dǎo)。

      (1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

      (2)相機(jī)指導(dǎo):“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”,不要讀成“eng”?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

      (3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

      (4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

      三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辨字,并口頭組詞。

      四、學(xué)習(xí)字謎歌

      1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

      2.出示卡片,開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

      3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生:這是一首字謎,它讓我們猜一個(gè)字。

      4.四人一小組討論:這首字謎的謎底是什么?

      5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助學(xué)生理解字謎。

      6.指導(dǎo)朗讀。

      (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。

      (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

      (3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

      (4)同桌一起讀字謎歌。

      7.課外延伸。小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

      五、析記字形,指導(dǎo)書寫

      1.析記字形。

      (1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

      (2)教學(xué)新部首:“馬”、“大”、“土”。

      (3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

      2.指導(dǎo)書寫。

      (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

      (2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范,寫漂亮。

      (3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長(zhǎng),撇、豎要分開些,能承受住整個(gè)字?!榜Y”左窄右寬,馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。

      (4)播放輕音樂(lè),生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

      (5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):

      1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀,學(xué)寫本課的另6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎,體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

      2.讀生字新詞。

      3.誦讀字謎歌。

      二、析記字形,指導(dǎo)書寫

      1.析記字形。

      (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

      (2)教學(xué)新偏旁。

      (3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

      2.指導(dǎo)書寫。

      (1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

      (2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

      (3)學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

      三、課堂練習(xí)

      1.加偏旁組詞。

      也------()------()-----()-------(2.?dāng)U詞。

      行()()()

      奔()()()

      3.選字填空。

      池 馳

      (1)魚兒在()塘里游來(lái)游去。

      (2)駿馬在草原上奔()。

      4.游戲猜字謎。)

      第五篇:一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

      識(shí)字4

      【設(shè)計(jì)者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

      孫聰慧

      【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元《識(shí)字4》,第57頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))

      1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè),其中800——1000個(gè)會(huì)寫。

      2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

      3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

      4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀?!緝?nèi)容分析】

      《識(shí)字4》是一首充滿童趣的兒歌,這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。

      【學(xué)情分析】

      一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音,基本上能借助拼音自主識(shí)字,另外語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀兒歌,了解夏天的一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。3.有觀察小動(dòng)物的興趣?!驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

      1、針對(duì)目標(biāo)1,認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,可以通過(guò)自由識(shí)記生字,指名讀,個(gè)別讀生字,小老師帶讀生字,等形式來(lái)完成,還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,總結(jié)規(guī)律。目標(biāo)會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字,可以讓學(xué)生觀察,師范寫生仿寫,抓住要點(diǎn)練寫等方法完成目標(biāo)。

      2、針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)讓學(xué)生自由讀,接力讀,男女生賽讀,表演讀等多種形式朗讀,看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。

      3、針對(duì)目標(biāo)3,通過(guò)多種形式朗讀來(lái)了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在拓展延伸,說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動(dòng)物的興趣與能力。

      對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估,我們采取了開火車讀生字,齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動(dòng)物名字的詞卡貼在動(dòng)物圖片旁邊等形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生生字掌握情況。通過(guò)讓學(xué)生多種形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生讀書情況。通過(guò)小組互相檢查生字書寫情況。

      【學(xué)習(xí)過(guò)程】

      (一)看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入:

      上課伊始,師出示教材上的彩圖,學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上有什么,從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事?(生自由發(fā)言)接著導(dǎo)入:想不想知道這些小動(dòng)物在干什么?它們就藏在課本中《識(shí)字4》的兒歌里,請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁(yè),大聲地讀讀兒歌,把它們找出來(lái)好嗎?”這樣導(dǎo)入,教師設(shè)下懸念,利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)初讀兒歌,自主識(shí)字。

      1、學(xué)生自由朗讀,出示自讀要求:自由朗讀兒歌,注意把音讀準(zhǔn),遇到不會(huì)的字借助拼音,或者問(wèn)問(wèn)老師,問(wèn)問(wèn)同學(xué),然后多讀幾遍。

      2、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

      (1)出示帶拼音的14個(gè)生字。(個(gè)別讀,小老師領(lǐng)讀)(2)出示去掉拼音的14個(gè)生字。(開火車讀,齊讀)

      這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字:蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

      3、利用游戲 鞏固識(shí)字

      游戲:小動(dòng)物回家

      師:小螞蟻請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。師出示貼有動(dòng)物圖片的小房子,貼在黑板上,然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。然后齊讀動(dòng)物名字。

      (意圖:多種方式出現(xiàn)生字,帶拼音讀,去掉拼音讀,再利用形象的圖畫理解抽象的文字。)

      4、交流識(shí)字方法,總結(jié)規(guī)律。

      (1)你用什么方法記住了這些生字寶寶,能告訴大家嗎?(生自由發(fā)言,想說(shuō)哪個(gè)生字都可以。)

      (2)讀了這些詞語(yǔ),從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

      生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動(dòng)物有關(guān)??。(3)你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)

      (意圖:落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀14個(gè)生字,也是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識(shí)記生字,對(duì)生字詞的學(xué)習(xí),也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),所以能可以讓學(xué)生自己完成識(shí)字任務(wù)。另外識(shí)字過(guò)程比較枯燥,通過(guò)各種各樣的形式,游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。讓學(xué)生在合作交流中找出認(rèn)字的規(guī)律,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)

      (三)朗讀兒歌。

      1、再讀課文,邊讀邊拿起筆來(lái)劃一劃:這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

      2、指導(dǎo)朗讀。(這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解,落實(shí)朗讀的訓(xùn)練,是教學(xué)難點(diǎn)所在。為突破這一難點(diǎn),設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。)

      (1)找出你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè),也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。

      (2)一人一句接力讀。(3)男女生賽讀。(4)配合動(dòng)作表演讀。

      (意圖:落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀和交流,自讀自悟,理解課文,以達(dá)到正確、流利朗讀課文的目的。

      (四)拓展延伸總結(jié)。

      還有許許多多的小動(dòng)物也過(guò)著快樂(lè)的夏天,你平時(shí)都觀察到了哪些小動(dòng)物呢?說(shuō)一說(shuō)。出示:(1)你觀察過(guò)哪些小動(dòng)物?

      (2)它們?cè)谙矚g在什么地方生活?(3)它們喜歡干什么?

      (意圖:落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是更大的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)

      (五)指導(dǎo)寫字。

      本課要寫的6個(gè)字中,兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”,指導(dǎo)這2個(gè)字要注意在田字格里的位置;兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”,重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字,這兩個(gè)字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。

      1、讀一讀要寫哪些字?

      2、這六個(gè)字有什么特點(diǎn)?

      3、指導(dǎo)寫字,師范寫,生描紅。

      4、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫,然后小組內(nèi)展評(píng)。

      (意圖:落實(shí)目標(biāo):會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。)

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