第一篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄2-識(shí)字4蘇教版

(教師邊敘述情境邊出示詞語(yǔ)、畫面。)小朋友們，上一節(jié)課我們來(lái)到了美麗的大自然，看到了綠色的（出示：田野）生讀。我們還看到了茂密（出示詞卡：樹林）生讀。我們還看到了美麗的（出示：花叢）生讀。大自然不僅美麗，還有許多有趣的小精靈呢！我們叫它們（出示：昆蟲）生讀。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真多，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)有趣的昆蟲王國(guó)，去探索它們的奧秘。瞧！它們來(lái)了。

三．看圖學(xué)習(xí)生詞。

1.同學(xué)們，我們來(lái)到了大自然里，你聽(tīng)，誰(shuí)在唱著歌兒迎接我們呢？生舉手回答。

2、對(duì)，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀圖和注音生字）

一起讀。注意“蟀”是一個(gè)翹舌音。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？請(qǐng)小老師帶讀。

3、說(shuō)一說(shuō)：可愛(ài)的在草叢里。

誰(shuí)來(lái)跟小蟋蟀打個(gè)招呼？恩，你們真有禮貌，小蟋蟀要來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們?nèi)擦掷镎J(rèn)識(shí)一下他的好朋友們。

瞧，他的好朋友都在哪呢？誰(shuí)的眼睛亮？找到他們。（生指認(rèn)）

4、（相機(jī)出示螳螂圖、螞蟻圖、蝴蝶圖、天牛圖和蜻蜓圖。）

螳螂圖：你的眼睛真亮！一下子就找到了。你們看（出示螳螂圖），誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？生舉手讀，全班讀。你對(duì)螳螂有哪些了解？

螞蟻圖：（出示螞蟻圖）對(duì)，這就是螞蟻！請(qǐng)小老師帶領(lǐng)讀。男生讀，女生讀。你對(duì)螞蟻有哪些了解？

蝴蝶圖：（出示蝴蝶圖）看，老師也帶來(lái)了幾只美麗的蝴蝶。瞧！跟我讀，你在圖上都看見(jiàn)了哪些顏色的蝴蝶？是呀，顏色真多。那么誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下顏色多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

（出示句子）的蝴蝶在花叢中。指名說(shuō)。

天牛圖：身穿黑色外套，夾著白色小斑點(diǎn)的家伙就是（天牛）。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？還能用“?！苯M什么詞？（黃牛，水牛）

蜻蜓圖：這就是我們昆蟲界的飛行家，是一個(gè)益蟲。誰(shuí)能讀準(zhǔn)他的名字？“蜻蜓“二字都是后鼻音。（男生讀、女生讀）

同學(xué)們讀得真準(zhǔn)，有句古詩(shī)說(shuō)的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）蜻蜓落在粉紅色的花苞上，多么輕盈??！誰(shuí)能讀好它？個(gè)別讀。全班讀。

5、我們新認(rèn)識(shí)的這些朋友都是一個(gè)大家族的成員。這個(gè)家族就叫（出示生字卡）“昆蟲”。瞧，這么多表示昆蟲的詞語(yǔ)，除了“天?！保渌淖钟惺裁垂餐攸c(diǎn)?(都有“蟲”字旁。)師：你覺(jué)得這些昆蟲有趣嗎？大自然有趣嗎？喜歡大自然昆蟲王國(guó)小朋友讀一讀這兩行詞串。指名讀一讀，自評(píng)，一邊讀一邊想象昆蟲的有趣。再齊讀。

6、當(dāng)堂檢測(cè)說(shuō)話練習(xí)： 想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）大自然里的昆蟲真多，有，有，有，還有。

（2）大自然里的昆蟲真有趣！螳螂在草葉上。蟋蟀在草叢里。蝴蝶在。天牛在。

7、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找別的昆蟲吧!(畫面加進(jìn)七星瓢蟲、蜜蜂、螢火蟲。)

四、課文總結(jié)。

自然不僅美麗，還有很多有趣的小生靈。當(dāng)然，昆蟲王國(guó)還有很多很多秘密，等著我們?nèi)ヌ剿髂?。這篇韻文有十二個(gè)詞語(yǔ)組成，就像是一首很美的詩(shī)一樣，讀起來(lái)很有韻味，讓我們仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛(ài)形象充滿你的頭腦，我們來(lái)把這篇韻文連起來(lái)讀一讀。生自由練讀。指名讀，齊讀。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“?！弊终倚┡笥褑?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導(dǎo)書寫“?！薄?/p>

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長(zhǎng)，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

4．“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來(lái)不靠右。

5、師范寫，生觀察，交流怎樣寫才美觀。

6、生描紅、臨寫，師巡堂指導(dǎo)。提示書寫姿勢(shì)和書寫正確美觀。

7、作業(yè)展評(píng)：是否正確，是否合理安排筆畫。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，這些昆蟲都是大自然中的精靈，正是有了它們，我們的生活才變得多姿多彩。只要你擁有一雙會(huì)觀察的眼睛和一顆會(huì)思考的心靈，我相信大自然將會(huì)為你呈現(xiàn)出她最美的一面。

第二篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄1-識(shí)字4蘇教版

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們，大自然中有各種各樣的景物和昆蟲，你們想去看看嗎？昨天老師布置同學(xué)預(yù)習(xí)了《識(shí)字4》，一起來(lái)到郊外去看看吧。（板書課題，齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，讀準(zhǔn)詞串。

現(xiàn)在自己先來(lái)讀讀詞串吧，小朋友讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）

1、學(xué)生自由讀詞串。師個(gè)別輔導(dǎo)。

2、（出示課件），指名讀。

①詞串中這些生字寶寶，你讀準(zhǔn)了嗎？（蟲田 螞 蟻 天 牛）指生認(rèn)讀，齊讀。去掉拼音再讀。

②課文要求我們認(rèn)識(shí)3個(gè)二類生字（野

集 昆）你能讀準(zhǔn)嗎？指生認(rèn)讀，齊讀。去掉拼音再讀。

③詞串中這些帶有平舌音的詞，你讀準(zhǔn)了嗎？（采集、花叢）

詞串中這些帶有翹舌音的詞呢？（觀察、昆蟲、蟋蟀）（小老師帶讀）④這些帶有鼻音、邊音的詞語(yǔ)，誰(shuí)也能準(zhǔn)？（天牛、樹林、螳螂）

3、難讀的詞的字音小朋友們都讀準(zhǔn)了，那讀詞串就容易了，老師也想讀了，師范讀（讓學(xué)生體會(huì)韻文的特點(diǎn)）我們一起來(lái)讀一讀吧。

三、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!這里就是昆蟲們的樂(lè)園，看，這里有什么？

2、(出示課件)出示詞語(yǔ)：田野、樹木、花叢（1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（2）“田野”是指什么地方？什么樣的地方稱作“樹林”？是呀，許多的樹在一起就是“樹林”。那么許多花在一起是什么？（花叢）“花叢”在哪里？（3）你能把這些風(fēng)景說(shuō)美嗎？(出示課件)①（）的田野

你在讀的時(shí)候好像看到了什么？（引導(dǎo)：我讀“田野”這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)展開想象的翅膀，我想到遼闊的田野上長(zhǎng)著綠油油的莊稼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一張大大的綠地毯。）②（）的樹林

你在讀的時(shí)候好像看到了什么？（引導(dǎo)：我讀到“樹林”這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)想到很多很多樹木長(zhǎng)在一起，連成一片。）

③（）的花叢

你在讀的時(shí)候好像看到了什么？（引導(dǎo)：我讀到“花叢”這個(gè)詞時(shí)，我會(huì)想到很多很多花開在一起。）

（4）小朋友，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美??！老師請(qǐng)喜歡這美麗大自然的小朋友來(lái)讀這一行詞串。自由讀，指名讀，評(píng)議。

（5）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)郊外的風(fēng)景。(出示課件)

大自然有的田野，有的樹林，還有的花叢。

3、瞧，一群小朋友來(lái)到郊外，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

(出示課件)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著，另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)說(shuō)說(shuō)小朋友們觀察什么？（螞蟻的樣子，怎樣走路，怎樣找食物，怎樣回家等）他們觀察地認(rèn)真嗎？是呀，他們觀察得都入迷了。讀好這個(gè)詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

(出示課件)瞧，這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(教師引導(dǎo)說(shuō)可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的，我們可用來(lái)研究。動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示課件：采集。)讀好這個(gè)詞。

4、小朋友們到大自然里主要觀察采集什么呢？（昆蟲）跟老師一起到大自然中觀察采集昆蟲，小朋友們開心嗎？開開心心地讀詞串。（出示課件）：觀察、采集

昆蟲

指名讀，評(píng)議是否流利，讀出開心。再齊讀。

5、今天，我們來(lái)到大自然中，在田野，樹林，花叢中，觀察和采集昆蟲，認(rèn)識(shí)了不少叢林小伙伴，它們都是（）。（出示課件）：昆蟲

齊讀。那有哪些昆蟲呢？(出示課件)指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

四、當(dāng)堂檢測(cè)：指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（用上課本新學(xué)詞語(yǔ)）五．揭示規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們，我們光會(huì)叫這些新朋友的名字還不夠，想他的時(shí)候，我們還可以給他們寫信。那接下來(lái)，我們來(lái)看看他們的名字。在這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？

（螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 蜻蜓）都是合體字，都有一個(gè)蟲字旁，為什么都有一個(gè)蟲字旁？

2、那么，“蟲”當(dāng)它單獨(dú)成字時(shí)，要注意什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)，（老師寫，我來(lái)看）蟲：起筆短豎向里收，橫折略揚(yáng)折處頓，長(zhǎng)橫短折交橫線，長(zhǎng)豎出頭壓豎線，提畫要比蟲身長(zhǎng)，點(diǎn)畫打開蟲字成。（老師說(shuō)，我來(lái)寫）師：蟲蟲蟲怎么寫？ 生：蟲蟲蟲這樣寫： 全班書空

請(qǐng)你在書上描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。教師巡視，提醒三姿。

3、再看，由蟲字作為偏旁時(shí)的“螞”字。瞧，蟲在單寫和做偏旁時(shí)，有什么變化？（蟲身變窄，提畫上揚(yáng)）（老師寫，我來(lái)看）師范寫。

螞：蟲兒變窄提上揚(yáng)，馬頭開口馬背連。馬尾輕輕將蟲托，兩字穿插要緊密。請(qǐng)你在書上描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

4、再來(lái)看，“螞蟻”的“蟻”字怎么寫？蟻：雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴，一撇伸到蟲腳下。（老師寫，我來(lái)看）師范寫。請(qǐng)你在書上描寫一個(gè)，臨寫一個(gè)。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：、了解生活中常見(jiàn)的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

第三篇：一年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-識(shí)字5蘇教版

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段海浪的聲音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？對(duì)啊，小朋友們可真聰明。今天老師帶小朋友走進(jìn)識(shí)字5，到海邊去走一走，去看一看。

海邊到了，[出示大海全景圖片]看！大海就在你的眼前。師：咦，這黃黃的一片是什么呀？（指名說(shuō)）___沙灘 師：小朋友去過(guò)沙灘嗎？如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？（讀出舒服、快樂(lè)的癢癢的感覺(jué)）

快讓我們舒舒服服地讀一讀。（齊讀）指名讀，小組讀——評(píng)價(jià)。在這么美麗的沙灘上,你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）

（學(xué)生看圖交流，隨機(jī)出示：貝殼、腳丫指名讀、齊讀）

大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師收集到許多的貝殼，你們想看一看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）你覺(jué)得這些貝殼漂亮嗎？哪兒漂亮？（樣子、顏色）

是呀，海邊的貝殼多漂亮，它們有的像 小魚，有的像 花朵，有的像 蝸牛 大白鵝 刺猬，真是形態(tài)各異；它們的顏色也很漂亮，有 白 的，有 紅 的，有 黃 的。這么多的顏色，我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那就是？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）

小結(jié)：走在這美麗的沙灘，你最想干什么呢？（指名說(shuō)）

（說(shuō)到貝殼、腳丫）原來(lái)你和我一樣啊，光著腳丫走在沙灘上，撿著漂亮的貝殼真是一件幸福的事??！那你愿意一邊這么想象，一邊把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好嗎？

指名讀

師：沙灘上可真好玩，讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧?。R讀詞語(yǔ)）

2、學(xué)習(xí)生詞“海風(fēng)、海鷗、浪花”

我們?cè)谏碁┥线呑哌厯熵悮?，有點(diǎn)累了，汗都出來(lái)了?，F(xiàn)在我們最希望有什么吹過(guò)來(lái)啊？——海風(fēng)（出示：海風(fēng)）同學(xué)們閉上眼睛，張開雙臂！一陣海風(fēng)吹來(lái)了輕輕的親吻著你的小臉蛋，真舒服??！指名讀，齊讀

海面上的浪花也跟著來(lái)了，浪花拍打著我們的小腳丫真舒服呀！（PPT 浪花）齊讀，指名讀。

看，誰(shuí)來(lái)了呢？（欣賞課件）一群海鷗飛過(guò)來(lái)了。

小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)呀！

你能把這種感覺(jué)通過(guò)讀詞讓大家感受一下嗎？請(qǐng)大家先自己練習(xí)一下，注意一邊讀一邊想象畫面。誰(shuí)來(lái)讀讀？及時(shí)評(píng)讀，男女生賽讀。

3、學(xué)習(xí)生詞“港灣、漁船、晚霞”

小朋友，我們?cè)谶@里玩得太高興了，不知不覺(jué)，天色已經(jīng)晚了，太陽(yáng)把身旁的云朵染成了紅色、黃色、紫色??這些云朵，我們叫他---晚霞

晚霞姑娘出來(lái)了，時(shí)間不早了。太陽(yáng)公公都回家了。我們的漁船（出示）也要回家了。漁船的家在哪里呢？哪個(gè)小朋友能把他送回家？

出示———港灣，讀讀。（這一大片有水的可以停船的地方有個(gè)美麗的名字，叫港灣）

傍晚，漁民們出海歸來(lái)，將漁船停泊在港灣，晚霞滿天，海邊一片寧?kù)o，太美了，你能讀好嗎？（指名讀，齊讀）

4、學(xué)習(xí)生詞“珍珠、魚蝦、海帶” 那滿載而歸的漁船里到底裝了些什么呢？ 學(xué)生看圖，用：“漁船里有，有，還有?！钡木涫交卮稹?/p>

（出示第三行詞串）學(xué)生自由讀詞。要求：讀準(zhǔn)字音。指名讀詞語(yǔ)。

是啊，大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)。

三、朗讀韻文

1、過(guò)渡：是啊，大海里的東西真多呀！大海不光物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)景優(yōu)美。你們看，這一切，就組成了我們這篇優(yōu)美的課文。相信大家一定能讀好它。

2、學(xué)生自由練讀、指名讀。

讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

四、生字教學(xué)

過(guò)渡：讀得真好！你們優(yōu)美的讀書聲把住在海邊的生字寶寶也吸引來(lái)了。你們想不想和他們交朋友??？

學(xué)習(xí)“沙、浪、漁”字。（1）觀察字形 相同點(diǎn)，不同點(diǎn)

（2）你有哪些記住它的好辦法？指名說(shuō)說(shuō)。（3）指導(dǎo)書寫 教學(xué)“氵”

我們之前學(xué)過(guò)那個(gè)字也是“氵”，你還記得要注意什么嗎？（不能寫在一條直線上，第二點(diǎn)要往前寫一寫）

（多媒體顯示一個(gè)田字格里的紅色的“沙”字。）觀察“沙”在田字格里的位置，注意左窄右寬，豎在豎中線右邊，撇從右上半格一直撇到左下半格?！袄恕保盒鹿P畫豎提

（4）老師范寫，學(xué)生書空、描紅。下課.

第四篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

【設(shè)計(jì)者】新密市米村鎮(zhèn)賈寨小學(xué)

孫聰慧

【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元《識(shí)字4》，第57頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】（學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！緝?nèi)容分析】

《識(shí)字4》是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識(shí)字，另外語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀兒歌，了解夏天的一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。3．有觀察小動(dòng)物的興趣?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、針對(duì)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，可以通過(guò)自由識(shí)記生字，指名讀，個(gè)別讀生字，小老師帶讀生字，等形式來(lái)完成，還可以引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。目標(biāo)會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字，可以讓學(xué)生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點(diǎn)練寫等方法完成目標(biāo)。

2、針對(duì)目標(biāo)2，通過(guò)讓學(xué)生自由讀，接力讀，男女生賽讀，表演讀等多種形式朗讀，看學(xué)生是否能正確、流利朗讀課文。

3、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在拓展延伸，說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察小動(dòng)物的興趣與能力。

對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)估，我們采取了開火車讀生字，齊讀生字、讓學(xué)生把帶有動(dòng)物名字的詞卡貼在動(dòng)物圖片旁邊等形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生生字掌握情況。通過(guò)讓學(xué)生多種形式的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生讀書情況。通過(guò)小組互相檢查生字書寫情況。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

（一）看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入：

上課伊始，師出示教材上的彩圖，學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖上有什么，從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事？（生自由發(fā)言）接著導(dǎo)入：想不想知道這些小動(dòng)物在干什么？它們就藏在課本中《識(shí)字4》的兒歌里，請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁(yè)，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來(lái)好嗎？”這樣導(dǎo)入，教師設(shè)下懸念，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀兒歌，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，出示自讀要求：自由朗讀兒歌，注意把音讀準(zhǔn)，遇到不會(huì)的字借助拼音，或者問(wèn)問(wèn)老師，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，然后多讀幾遍。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

（1）出示帶拼音的14個(gè)生字。（個(gè)別讀，小老師領(lǐng)讀）（2）出示去掉拼音的14個(gè)生字。（開火車讀，齊讀）

這一環(huán)節(jié)要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和翹舌音的字：蜻、蜓、展、翅、蚓、蜘、蛛。

3、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。師出示貼有動(dòng)物圖片的小房子，貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。然后齊讀動(dòng)物名字。

（意圖：多種方式出現(xiàn)生字，帶拼音讀，去掉拼音讀，再利用形象的圖畫理解抽象的文字。）

4、交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律。

（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說(shuō)哪個(gè)生字都可以。）

（2）讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)??。（3）你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）

(意圖：落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，也是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)能熟練地利用拼音識(shí)記生字，對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，所以能可以讓學(xué)生自己完成識(shí)字任務(wù)。另外識(shí)字過(guò)程比較枯燥，通過(guò)各種各樣的形式，游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。讓學(xué)生在合作交流中找出認(rèn)字的規(guī)律，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)生字的興趣。)

（三）朗讀兒歌。

1、再讀課文，邊讀邊拿起筆來(lái)劃一劃：這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實(shí)朗讀的訓(xùn)練，是教學(xué)難點(diǎn)所在。為突破這一難點(diǎn)，設(shè)置了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。）

（1）找出你最喜歡的小動(dòng)物讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)，也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。

（2）一人一句接力讀。（3）男女生賽讀。（4）配合動(dòng)作表演讀。

（意圖：落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀和交流，自讀自悟，理解課文，以達(dá)到正確、流利朗讀課文的目的。

（四）拓展延伸總結(jié)。

還有許許多多的小動(dòng)物也過(guò)著快樂(lè)的夏天，你平時(shí)都觀察到了哪些小動(dòng)物呢？說(shuō)一說(shuō)。出示：（1）你觀察過(guò)哪些小動(dòng)物？

（2）它們?cè)谙矚g在什么地方生活？（3）它們喜歡干什么？

(意圖：落實(shí)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是更大的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察的興趣與能力。)

（五）指導(dǎo)寫字。

本課要寫的6個(gè)字中，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“前、空”，指導(dǎo)這2個(gè)字要注意在田字格里的位置;兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字，這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。

1、讀一讀要寫哪些字？

2、這六個(gè)字有什么特點(diǎn)？

3、指導(dǎo)寫字，師范寫，生描紅。

4、學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫，然后小組內(nèi)展評(píng)。

（意圖：落實(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，另外引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。）