第一篇：第15課漢武帝推進大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計北師大版

第15課 漢武帝推進 大一統(tǒng)格局（教學(xué)設(shè)計）

所屬學(xué)科：歷史

適于的年級：七年級上冊

尤集中學(xué)：張莉

2014年11月

第15課

漢武帝推進大一統(tǒng)格局（教學(xué)設(shè)計）

一、教材分析

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。古代中國以一個發(fā)達國家而聞名于世，是從秦漢開始的。如果說，秦開創(chuàng)了統(tǒng)一國家的模式，那么漢則是將古代中國政治、經(jīng)濟和思想文化大一統(tǒng)突出特點發(fā)展縱深的典型朝代。而本課所介紹的內(nèi)容正是中國歷史上的一位進一步擴大版圖，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)事業(yè)的皇帝——漢武帝?！扒鼗蕽h武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。

本課內(nèi)容是七年級上冊中的一個教學(xué)重點，是中國古代史學(xué)習(xí)板塊的重要內(nèi)容。本課是由“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、“削弱封國勢力”、“強化監(jiān)察制度”三目組成，分別從思想文化和政治方面介紹了漢武帝是如何加強中央集權(quán)，使大一統(tǒng)帝國得到進一步鞏固和發(fā)展的。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們在對秦始皇如何加強中央集權(quán)統(tǒng)治史實已有所了解，所以學(xué)習(xí)此課的有關(guān)概念時已不生疏。

初一學(xué)生們對于古代政治制度理論興趣不大，應(yīng)將枯燥的內(nèi)容用通俗易懂的方式和多種形式的途徑講授清楚。

三、教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知識與技能：了解漢武帝頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的史實，進一步探討這些措施所起的作用，為正確評價漢武帝做必要的史實積累。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解漢武帝的大一統(tǒng)，初步掌握用比較的方法對比“秦 皇漢武”對歷史的影響。教師通過多種角度來培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點、合作學(xué)習(xí)的能力，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。

3.情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生了解和認(rèn)識到漢武帝推行實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策，最終使儒家思想成為中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點：

重點：通過了解漢武帝推進大一統(tǒng)所采取的措施對漢武帝進行評價。難點：對秦始皇與漢武帝加強中央措施進行比較，對漢武帝推進大一統(tǒng)格局做出認(rèn)同與評價。

教學(xué)方法：

1、教法：談話法、講授法、提問啟發(fā)法、合作探究法、多媒體教學(xué)法、合作活動法。

2、學(xué)法：閱讀法、觀察法、合作討論法、合作學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)手段：多媒體

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

要充分遵循課程改革的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮其主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。教師要發(fā)展教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的作用，力求營造和諧平等的師生研討關(guān)系。

本節(jié)課采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法，為學(xué)生提供一些閱讀思考討論的機會，讓他們通過研讀找到問題的答案，教師可適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

首先請大家來看一段視頻。播放《漢武大帝》主題曲。

在觀看的基礎(chǔ)上指出：好，同學(xué)們，大家知道剛才的這首歌曲來自哪部電視連續(xù)劇嗎？電視劇是從藝術(shù)的角度來看漢武帝的，今天我們從歷史的角度來看一看漢武 帝。歷史上，漢武帝16歲登基，在位54年，他的一生見證了西漢王朝的鼎盛，可是既使他貴為天子，他也和普通人一樣，內(nèi)心里總有著無窮無盡的煩惱！那么，作為天子，他的內(nèi)心里都有哪些煩惱，他又是如何利用自己的智慧繼續(xù)推進大一統(tǒng)的格局的呢？今天，我們就來繼續(xù)介紹第15課 《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》。

首先，請同學(xué)們結(jié)合這些思考題，通讀課文，掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

1、公元前202年，＿＿＿稱帝，建立漢朝，定都 ＿＿＿，歷史上稱為＿＿＿。

2、儒家代表人物 ＿＿＿ 建議漢武帝排斥和抑制其他學(xué)說，把儒家學(xué)說定為治國的指導(dǎo)思想。漢武帝采用了這個主張，在全國推行 “ ＿＿＿ ”的政策。

3、為削弱分封諸侯王的勢力，漢武帝采納大臣 ＿＿＿的建議，頒布“ ＿＿＿ ”，消除了他們對皇權(quán)構(gòu)成的威脅.4、漢武帝通過 ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 三條措施鞏固了大一統(tǒng)格局。同學(xué)們看書看的真認(rèn)真，回答問題回答的也很準(zhǔn)確。那么，接下來，讓我們進入漢武帝的內(nèi)心世界，去探尋他的第一個煩惱。

課件出示：

一、罷黜百家，獨尊儒術(shù)

說起他的第一個煩惱，我們還得從先秦時期談起。那就是面對諸子百家的思想，漢武帝究竟該采取哪種思想做為自己的統(tǒng)治思想呢？我們回憶一下，秦 朝時，采取的是哪一學(xué)派的思想？（法家，韓非子），西漢初年，由于剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭，國家非常貧窮，所以統(tǒng)治者主要采取道家“無為而治”的思想，到了漢武帝 時，國力已經(jīng)非常強盛，又該采取哪種思想作為自己的統(tǒng)治思想呢？好，正面請大家欣賞一個課本劇： 某日，御書房。

帝：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來統(tǒng)治國家可永葆江山呢？

法：啟奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治國最好。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在有些人目無國法，不把皇上放在眼里，整天說三道四，這樣下去，對國家不利。制定嚴(yán)厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？

道：陛下萬歲！臣以為法家的建議不可取。俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史就是前車之鑒，用道家思想來治國最好，先帝們一直用道家思想治國，才有今天的成就。既然道家的思想這么好，那就繼續(xù)采用不動搖。儒（董）：陛下萬歲萬歲萬萬歲！皇帝乃是天子，既是上天的兒子，那就是奉上天的命令來統(tǒng)治人間的，皇帝是至高無上的，誰對皇帝說三道四就是對上天的冒犯，會遭到上天懲罰的。用儒家思想治國最好，用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。而道家思想讓人們沒有約束，會說三道四，對天子不利。法 家思想太殘酷，不能體現(xiàn)皇上的愛民之心，儒家思想治國，既體現(xiàn)皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以為要鞏固統(tǒng)治，必須推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策。

帝：哎呀！面對那么多的思想，朕該選擇哪種才能安邦治國呢？真是讓我頭疼，這樣吧！同學(xué)們，請你們幫朕想一想，好嗎？謝謝！

漢武帝把這個難題留給了大家，那請同學(xué)們設(shè)身處地的想一想，你會選擇哪家的思想？（法：秦朝就是因為法家思想導(dǎo)制了國家的滅亡。道家讓人們沒有約束，不利于統(tǒng)一）在教師示意下小品繼續(xù)。

帝：董愛卿言之有理，即刻擬詔，告示天下：罷黜百家，獨尊儒術(shù)。

從這個課本劇里我們知道，漢武帝采用了誰的建議？他提出了什么建議？黜字的寫法要記住，黜什么意思？就是廢除、禁止的意思，廢除其它派別，光尊崇儒學(xué)，只 把儒學(xué)作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，這有利于皇帝的統(tǒng)治，它主要 講的是君權(quán)，也就是說，皇帝要體恤老百姓，要對老百姓好，讓老百姓休養(yǎng)生

息。反過來，人民 呢，也要服從皇帝，遵從皇帝的統(tǒng)治。在家，婦女要遵從丈夫，小孩要孝敬老人等。但它也有不利的一面，大家想想，他有哪些不利的地方？（把百家都廢除了，光 聽儒家的演說，這樣就限制了人們的思想，導(dǎo)制學(xué)術(shù)上死水一灘，從而禁錮了人們的頭腦，對國家的發(fā)展也起到了一定的限制作用。）

思想這痤火山熄滅了，可是又有一個煩惱擺在了漢武帝的面前，說起他的這個煩惱，我們還得從秦朝談起。大家還記得秦朝嗎？秦朝的第一個皇帝叫什么名字？為什么給自己起名叫秦始皇呢？對，他給自己起名叫始皇，他的兒 子叫二世，然后呢，三世、四世，一直到無窮世?？墒牵覀兇蠹抑?，秦王朝并沒能像秦始皇所期望的那樣“傳之萬世”，僅僅十幾年的工夫就被一個新王朝漢朝 所取代。為了吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，漢高祖劉邦把自己的子弟封到外地去做諸候王，目的是讓他們鎮(zhèn)守邊疆，保衛(wèi)天子，可讓他萬萬沒有想到的是，被他寄于厚望的 劉姓子弟在他死后的歲月里竟然驕奢婬逸，重權(quán)在握，漸漸形成了國家的隱患。

課件出示：

二、削弱封國勢力

同學(xué)們，這是一件隨葬品，據(jù)考古學(xué)家考證，這是西漢中山靖王劉勝的一件陪葬品，它的名字叫“金縷玉衣”，是由2498片玉，用了1100克金線一片一片串起來的。那同學(xué)們，從這件“金縷玉衣”上我們可以看出他的主人生前的生活狀況如何？（很富有，很奢侈，很腐化）

接下來，我們再來看一則材料：

漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬乘，和天子一樣威風(fēng)，他還自制弓箭數(shù)十萬，府庫的珠玉寶器，多于京師。

讀材料并簡單解釋：梁王是漢武帝時的一個諸候王，他出行的時候，后面跟著千輛車，萬輛車，比天子還威風(fēng)，他還自制了幾十萬的弓箭，府庫里的珠玉寶器比當(dāng)時的都城長安還要多。那同學(xué)們，從這則材料里我們又可以得出什么信息？（分封的諸候王勢力非常大，很不容易控制）

因此說，當(dāng)時的諸候非但生活驕奢婬逸，勢力過于強大，而且經(jīng)常威脅中央的統(tǒng)治，接下來請大家看一看《七國之亂》示意圖。（請一位同學(xué)朗讀）

讀完了，問大家?guī)讉€問題，這段材料是歷史上一個有名的小故事，這個故事的名字叫？他發(fā)生在哪個皇帝在位時？漢景帝與漢武帝什么 關(guān)系？漢景帝時，晁錯曾建議皇帝直接用武力來削藩，結(jié)果導(dǎo)制七個諸候國聯(lián)合發(fā)生了叛亂。最后，景帝傾盡了全國之力，才勉強把叛亂鎮(zhèn)壓了下來。漢武帝繼位 后，雖然國力強盛了，可是，這些諸候的勢力依舊強大，那么漢武帝又是采取了什么樣的方法來消除諸候坐大的這種心腹之患的呢？

請大家結(jié)合這幾道思考題，在剛才通讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)詳讀P75頁大字，看誰找的又準(zhǔn)又快。

1、漢武帝采用什么方法削弱了諸侯的勢力？

2、“推恩令”的主要內(nèi)容？

3、“推恩令”妙在何處？

漢武帝采用什么方法削弱了諸侯的勢力？哪位同學(xué)能說出“推恩令”的主要內(nèi)容？

那么和晁錯武力削藩相比，“推恩令”妙在何處？（結(jié)合課件講：正如這位同學(xué)所說，皇帝把土地分封給諸候，并允許諸候把這些土地再次分封給自己的子孫，這 樣，這些諸候的勢力就大大減弱了，新封的諸候不但聽命于皇帝，還會對皇帝感恩帶德，所以說，“推恩令”妙就妙在沒有費一兵一卒就解決了王國問題，維護了國 家的統(tǒng)一，加強了中央王朝的統(tǒng)治。

罷黜百家，獨尊儒術(shù)使?jié)h朝的思想出現(xiàn)了大一統(tǒng)，思想統(tǒng)一了，諸候國的勢力也被消滅了，政權(quán)上也統(tǒng)一了，那么漢武帝是不是就該睡個好覺了呢？如果各地有不服從命令的官員，漢武帝又該怎么辦呢？接下來，我們來看漢武帝的第三個煩惱，他是如何強化監(jiān)察制度的？ 課件出示

三、強化監(jiān)察制度

好請同學(xué)們結(jié)合課本P76，圍繞這些思考題，展開小組討論，看看哪個小組回答的數(shù)量最多，最正確，哪個小組就是今天的優(yōu)勝組。

1、漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的？

2、司隸校尉和刺史的職能是什么？起到了什么作用？

3、想一想，漢武帝這樣做的目的是什么？

在此基礎(chǔ)上指出：漢武帝采取了一系列統(tǒng)一的措施，其實秦始皇也采取了很多統(tǒng)一的措施，大家還記得有哪些措施嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)強調(diào)，所以我們經(jīng)常把漢武帝和秦始皇合起來稱為“秦皇漢武”。出示《西漢朝疆域圖》

指出：在漢武帝統(tǒng)治時期，西漢進入了鼎盛時期，不但疆域龐大，而且也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，可是漢武帝的煩惱遠遠沒有結(jié)束，在西漢的北方出現(xiàn)了一個強大的少數(shù)民族匈奴，匈奴不斷的騷擾西漢的邊境，那么漢武帝又該怎樣處理同匈奴的關(guān)系呢？我們下節(jié)課再講。

好，今天這節(jié)課我們就上到這兒，接下來請大家根據(jù)自己的理解和記憶總結(jié)這節(jié)課所的內(nèi)容。

練習(xí)題：

1.西漢時期出現(xiàn)大一統(tǒng)，進入強盛時期的皇帝是（C）

A.漢高祖 B.漢文帝 C.漢武帝 D.漢景帝

2.西漢時期我國古代的最高學(xué)府是（B）

A.書院 B.太學(xué) C.大學(xué) D.學(xué)宮

3.提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議的是（C）A.主父偃 B.衛(wèi)青 C.董仲舒 D.董宣

4.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，即尊崇的學(xué)說是（A）

A.儒家學(xué)說 B.各家學(xué)說

C.法家學(xué)說 D.道家學(xué)說

5.與漢朝王國問題產(chǎn)生與最終解決有關(guān)的皇帝是（C）

A.漢高祖、漢文帝

B.漢文祖、漢景帝

C.漢高祖、漢武帝

D.漢文帝、漢武帝

第二篇：漢武帝推進大一統(tǒng)格局教學(xué)設(shè)計

漢武帝推進大一統(tǒng)格局

課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察制度等史實，探討這些措施所起的作用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。思考“推恩令”巧妙在哪里，培養(yǎng)分析問題的能力。

2、過程與方法：漢武帝的大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的延續(xù)和鞏固。學(xué)會用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權(quán)措施的異同。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到漢武帝所實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策，從思想上使秦始皇創(chuàng)立的封建的中央集權(quán)政治制度鞏固下來。使儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐漸成為中國封建社會占統(tǒng)治地位的意識形態(tài)，這是中國封建社會延續(xù)兩千多年的思想基礎(chǔ)。

教學(xué)重·難點：

1、重點：漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施。

2、難點：恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、分析法、比較法等。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)提問：秦始皇在歷史上的功績有哪些？

三、導(dǎo)入新課：由毛澤東的詩詞《沁園春·雪》引入本課內(nèi)容

四、新課過程：

（一）罷黜百家，獨尊儒術(shù)

1、自讀課文，找出：

（1）西漢建立時間、建立者、都城？

（2）漢初統(tǒng)治者采取什么措施？

（3）漢武帝推行一項什么政策？“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義？為確保這一政策推行，采取的措施？

2、教師補充材料：劉邦、董仲舒的資料以及閱讀材料。

3、討論：為什么要罷黜百家，獨尊儒術(shù)？如何評價這一政策？

（二）削弱封建勢

1、由圖片金縷玉衣引入；

2、回顧分封制的知識；

3、比較：漢武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪個更好？體會“推恩令” 的巧妙之處。

（三）強化監(jiān)察制度

思考：為強化監(jiān)察制度，漢武帝設(shè)立了哪些官職，有什么職權(quán)？

五、鞏固小結(jié)：漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施及作用？

六、拓展：如何評價漢武帝？

七、作業(yè)：歷史填充圖冊第十五課的題。

八、反思：

第三篇：《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計

第15課 《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解“文景之治”；休養(yǎng)生息政策；王國問題的解決；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

2，過程與方法：分析漢武帝的大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的延續(xù)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生對比、綜合歷史現(xiàn)象的能力。

3，情感態(tài)度與價值觀：西漢初年，統(tǒng)治者吸取秦亡教訓(xùn)，實行休養(yǎng)生息政策，使西漢成為中國歷史上空前繁榮昌盛的封建帝國。

重點：漢武帝的“大一統(tǒng)”。

難點：對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價。

課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，分別負(fù)責(zé)搜集有關(guān)漢初的分封和西周分封，休養(yǎng)生息政策和“文景之治”，漢武帝“大一統(tǒng)”的措施等資料。課件：教學(xué)掛圖，視頻材料

教學(xué)方法：自主合作探究，教師講解

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡了，但是，秦朝開始確立的中央集權(quán)制度并沒有因此而終止，它在漢朝又獲得了更加深入和廣泛的發(fā)展。而在這個過程中，漢武帝的作用最為突出。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

請學(xué)生看課前提示，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、西漢的建立和“文景之治”

1． 西漢的建立(前202年)

公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

2． 休養(yǎng)生息政策

請學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，然后歸納休養(yǎng)生息政策的概念、原因、措施和作用。

3．文景之治

教師出示相關(guān)的減輕租稅的竹簡圖片和資料?；蛘哒垖W(xué)生講述“緹縈救父”的故事。

二、漢武帝的大一統(tǒng)

教師首先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖到“文景之治”，近半個世紀(jì)實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。

1、罷黜百家，獨尊儒術(shù)

關(guān)于“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進一步提問：罷黜百家，獨尊儒術(shù)的背景，如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。

2、削弱封國勢力

教師首先請學(xué)生介紹漢初的分封情況，再展示中山靖王劉勝的豪華墓葬，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“七國之亂”和“推恩令”的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師提出問題供學(xué)生討論。

(1)漢初的分封和西周的分封有何不同？二者所起的作用怎樣？

教師提示學(xué)生回憶西周的封國情況，提出討論：西漢封國與西周封國的異同。

相同點：

a.分封目的：均為鞏固中央政權(quán)。

b.分封對象：均為親屬或功臣。

c.封國的權(quán)利和義務(wù)：在封地上享有很大的權(quán)利，實際上形成獨立的王國。都要服從天子或皇帝的命令。

d.封國行為：最后均有叛亂。

不同點：封國的結(jié)果：

a.西周：由于周王室衰落，形成了春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與戰(zhàn)亂的局面。

b.西漢：對于王國叛亂進行了堅決的鎮(zhèn)壓，解決了王國問題。

結(jié)論：不管是西周還是西漢，分封的目的都是為了鞏固統(tǒng)治，當(dāng)中央政權(quán)強大時，能夠控制封國，穩(wěn)定統(tǒng)治，但當(dāng)中央政權(quán)衰落時，將無力控制封國，其統(tǒng)治也將難以維持。

(2)“七國之亂”之前各諸侯國的發(fā)展?fàn)顩r如何？這種局面對西漢的統(tǒng)治是否有利？漢景帝是怎樣解決這一問題的？

(3)漢武帝推行的“推恩令”比景帝的“削藩”哪個更好？“推恩令”的實施起到了什么作用？

3、強化監(jiān)察制度

漢武帝非常重視人才，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。

在重用賢才的基礎(chǔ)上，漢武帝又大力加強監(jiān)察制度。請一位同學(xué)講述有關(guān)漢武帝對待官員的故事，讓同學(xué)們體會漢武帝的專權(quán)。

4、西漢的鼎盛

教師引導(dǎo)學(xué)生分析漢武帝時期西漢走向鼎盛的原因?？梢蕴崾緦W(xué)生從政治、經(jīng)濟、思想文化和漢武帝本人等角度進行分析。最后，請學(xué)生簡要描述西漢極盛時期的疆域。

課堂小結(jié)

教師啟發(fā)學(xué)生進行課堂小結(jié)，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，一定要特別點明漢武帝的“大一統(tǒng)”是秦朝中央集權(quán)制度的進一步發(fā)展和完善。這種中央集權(quán)制度，對此后2000多年的中國都產(chǎn)生了深遠的影響。

課后作業(yè)：

寫一篇分析中央集權(quán)制度對今日中國的影響的小論文。

第四篇：漢武帝推進大一統(tǒng)格局教案范文

12、漢武帝推進大一統(tǒng)格局

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力：了解漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)、頒布推恩令、強化監(jiān)察制度的史實；思考推恩令的巧妙在哪里，培養(yǎng)分析能力。

（二）過程與方法：通過師生合作、小組合作探索、學(xué)生互動等方法

（三）情感態(tài)度價值觀：漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點難點

了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施是學(xué)習(xí)的重點。對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“推恩令”的理解是難點

三、教學(xué)方法：合作交流法、比較法、引導(dǎo)啟發(fā)法等

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入語：我們的民族為什么被稱為漢族？

（二）講授新課 漢武帝推進大一統(tǒng)措施

（1）措施一思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”：提出者、含義、具體措施以及影響 情景?。簩W(xué)生表演歷史短劇“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

（2）措施二政治上：削弱諸侯國勢力：漢初分封制的具體介紹（分封的對象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、內(nèi)容和作用）

（3）措施三政治上：強化監(jiān)察制度：中央設(shè)立司隸校尉、地方設(shè)立刺史

問題1：漢武帝是如何強化監(jiān)察制度的呢？（中央設(shè)司隸校尉，地方設(shè)刺史。）

問題2：司隸校尉和刺史的職能是什么？（司隸校尉負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。刺史負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，抑制和打擊地方豪富。）

問題3：教師：秦朝有哪個職官與司隸校尉的職能相似？（御史大夫。）

教師補充強調(diào)：漢武帝將全國劃分為13個監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個州派遣刺史一人進行監(jiān)督。刺史雖然官品很低，權(quán)力卻很大，他有權(quán)監(jiān)察郡國長官，如果發(fā)現(xiàn)官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。

問題4：漢武帝是如何限制丞相權(quán)力的呢？（漢武帝起用一些出身低微的親信官吏，任命他們?yōu)槭讨?、常侍中，讓他們參與商議軍國大事，以削弱丞相的權(quán)力，從而改變了漢初以來丞相位高權(quán)重的局面。）

問題5：漢武帝采取這些措施起到什么作用？（加強了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。）

（4）漢武帝推進大一統(tǒng)格局措施的影響

七、課堂復(fù)習(xí)訓(xùn)練：使用多媒體展示題目，課堂鞏固

八、布置課外作業(yè)：用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權(quán)措施的異同。

九、板書設(shè)計 漢武帝推進大一統(tǒng)格局

1、條件

2、具體措施

3、影響

1.皇帝：眾愛卿，朕今天讓你們給寡人出出主意，究竟采用什么思想來統(tǒng)治國家可永葆江山呢？

2.法家：啟奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治國最好。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，現(xiàn)在有些人目無國法，不把皇上放在眼里，整天說三道四，這樣下去，對國家不利。制定嚴(yán)厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？

3.儒家：用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。儒家思想治國，既體現(xiàn)皇上的仁慈，又教化了百姓。

4.道家：治理國家要順其自然，無為而治。百姓無拘無束，可以為皇帝指點江山，評頭論足。

5.法家：制定嚴(yán)厲刑法，對亂說者治罪，看今后誰還敢誹謗皇上？

6.道家：陛下萬歲！臣以為法家的建議不可取。俗話說防民之口甚于防川。商紂王及秦朝的歷史就是前車之鑒，用道家思想來治國最好，先帝們一直用道家思想治國，才有今天的成就。既然道家的思想這么好，那就繼續(xù)采用不動搖。

7.儒（董）：陛下萬歲萬歲萬萬歲！皇帝乃是天子，既是上天的兒子，那就是奉上天的命令來統(tǒng)治人間的，皇帝是至高無上的，誰對皇帝說三道四就是對上天的冒犯，會遭到上天懲罰的。用儒家思想治國最好，用儒家思想來教化百姓，百姓就會安分守己，天下可以太平。而道家思想讓人們沒有約束，會說三道四，對天子不利。法家思想太殘酷，不能體現(xiàn)皇上的愛民之心，儒家思想治國，既體現(xiàn)皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以為要鞏固統(tǒng)治，必須推行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策。

第五篇：漢武帝推進大一統(tǒng)格局教案

漢武帝推進大一統(tǒng)格局教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力：了解漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)、頒布推恩令、強化監(jiān)察制度的史實；思考推恩令的巧妙在哪里，培養(yǎng)分析能力。

（二）過程與方法：通過師生合作、小組合作探索、學(xué)生互動等方法

（三）情感態(tài)度價值觀：漢武帝的大一統(tǒng)是兩漢強盛的頂點，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因

二、教學(xué)重難點

重點：漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施

難點：對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“推恩令”的理解

三、教學(xué)方法：合作交流法、比較法、引導(dǎo)啟發(fā)法等

四、教學(xué)課時：一課時

五、教學(xué)用具:多媒體、教師用書等日常教具

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入語：播放《沁園春?雪》朗讀視頻，讓學(xué)生一起朗讀，教師從中提出問題：秦皇漢武分別指誰？講述秦始皇功勞，并設(shè)置懸念為什么將他們并稱？

（二）講授新課

1、西漢的建立

（1）時間；公元前202年（2）建立者：劉邦（3）都城：長安（4）西漢初年的社會狀況和文景之治

2、漢武帝推進大一統(tǒng)措施

（1）措施一思想上：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”：提出者、含義、具體措施以及影響

（2）措施二政治上：削弱諸侯國勢力：漢初分封制的具體介紹（分封的對象、目的和危害）、推恩令（目的、提出者、內(nèi)容和作用）、酎金奪侯

（3）措施三政治上：強化監(jiān)察制度：中央設(shè)立司隸校尉、地方設(shè)立刺史（4）漢武帝推進大一統(tǒng)格局措施的影響

七、課堂復(fù)習(xí)訓(xùn)練：使用多媒體展示題目，課堂鞏固

八、布置課外作業(yè)：用比較的方法對比“秦皇漢武”加強中央集權(quán)措施的異同。

九、板書設(shè)計 漢武帝推進大一統(tǒng)格局

一、西漢的建立

1、時間

2、建立者

3、都城

4、文景之治

二、漢武帝推進大一統(tǒng)格局的措施

1、條件

2、具體措施

3、影響

教學(xué)反思：本課內(nèi)容主要圍繞漢武帝推進大一統(tǒng)格局采取的三大措施，圍繞這三大措施分別采取師生合作、小組探討、同伴合作等進行敘述，由于學(xué)生是七年級新生，初步接觸歷史，可能對于這些方法使用不夠熟練，以后應(yīng)該多加學(xué)習(xí)和鍛煉。