第一篇：人教版教學(xué)教案現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(第二課時(shí)) 教案 1

物必修二

《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（第二課時(shí)）》 教案 1 教學(xué)目的

1.解釋種群，種群基因庫(kù)、基因頻率的概念。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化。

3.說(shuō)明突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。

4.說(shuō)明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。

5.了解隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系，生物多樣性形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)

1．基因頻率的概念。

2．突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。

3．隔離的概念和類型，以及物種形成的方式。教學(xué)難點(diǎn)

1．基因頻率的概念和計(jì)算方法。

2．自然選擇在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。

3.隔離在物種形成過(guò)程中的作用。教學(xué)用具

1．非洲野牛遷徒生活的錄像片斷。

2．英國(guó)曼徹斯特地區(qū)18世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期淺色型和黑色型樺尺蠖數(shù)量變化 的CAI課件。

3．加拉帕克斯島地雀演化的CAI課件。教學(xué)方法

教師講述，學(xué)生歸納，探究相結(jié)合。課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

二.隔離導(dǎo)致物種的形成

引言：我們已經(jīng)知道了：（1）生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。（2）種群是生物進(jìn)化的單位。（3）影響種群基因頻率改變的因素有基因突變、基因重組、自然選擇。

提問(wèn)：基因突變與基因頻率的改變有什么關(guān)系呢？

（回答：基因突變是可遺傳變異的根本來(lái)源。這是因?yàn)榛蛲蛔兛僧a(chǎn)生新基因（等位基因），是基因頻率改變的基礎(chǔ)。）

提問(wèn)：基因突變有什么特點(diǎn)？

回答：基因突變的特點(diǎn)有：

（1）普遍存在的；

（2）隨機(jī)發(fā)生的；

（3）突變頻率是很低的；

（4）多數(shù)對(duì)生物體是有害的；

（5）不定向的。

講述：自然界中生物的自然突變頻率很低，而且一般對(duì)生物體是有害的。

提問(wèn)：為什么還能夠改變種群中的基因頻率呢？

回答：這是因?yàn)榉N群都由許多個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體都有成千上萬(wàn)個(gè)基因，雖然每個(gè)基因的突變率很低，但每個(gè)種群的每一代都會(huì)產(chǎn)生大量的突變基因。

講述：例如，果蠅約有104萬(wàn)對(duì)基因，假定每個(gè)基因的突變率都是10－5，若有一個(gè)中等數(shù)量的果蠅種群（約有108個(gè)個(gè)

體），請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出每一代出現(xiàn)基因突變數(shù)是多少？（由學(xué)生計(jì)算得出結(jié)論）

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每一代出現(xiàn)基因突變數(shù)是107個(gè)。說(shuō)明種群中每一代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過(guò)繁殖得到積累是基因頻率改變的基礎(chǔ)。突變有利有害不是絕對(duì)的，是相對(duì)的。這取決于生物的生存環(huán)境。再次出示英國(guó)曼徹斯特地區(qū)19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期淺色樺尺蠖和黑色樺尺蠖比例變化的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生答出（S）黑色基因是基因突變產(chǎn)生的，對(duì)樺尺蠖的生存是有害的，但隨著英國(guó)工業(yè)的發(fā)展，樺尺蠖生存環(huán)境的改變，有害的基因（S）變?yōu)橛欣幕?。因此說(shuō)，突變基因的有害與有利是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

提問(wèn)：基因重組與基因頻率的改變有什么關(guān)系？

回答：由于基因突變是不定向的，突變的結(jié)果可產(chǎn)生相應(yīng)的等位基因。如前所述，假如人的23對(duì)同源染色體上都有一對(duì)等位基因，通過(guò)減數(shù)分裂和受精作用，在后代中則可產(chǎn)生6?107個(gè)以上基因重組類型，使種群中出現(xiàn)大量的可遺傳變異，從而使突變基因頻率擴(kuò)增。由于這些變異的產(chǎn)生是不定向的，無(wú)法定向改變基因頻率。

設(shè)問(wèn)：生物進(jìn)化的方向是如何決定的呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文P66頁(yè)（第二段）P67（第一段），同時(shí)回憶CAI課件所展示的結(jié)果，四人一組討論，從宏觀（性狀）和微觀（基因）兩個(gè)方面分析英國(guó)曼徹斯特地區(qū)從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，樺尺蠖比例的變化，說(shuō)明樺尺蠖進(jìn)化過(guò)程的原因。

講述：1．從宏觀（性狀）上來(lái)看進(jìn)化過(guò)程為： 19世紀(jì)中期樺尺蠖的淺色性狀與環(huán)境色彩相似，屬于保護(hù)色，較能適應(yīng)環(huán)境而大量生存；黑色性狀與環(huán)境色彩差異很大，不能適應(yīng)環(huán)境，易被捕食者捕食，因此，突變產(chǎn)生后，后代的個(gè)體數(shù)受到限制。19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，由于地衣死亡，樺尺蠖棲息的樹(shù)干裸露并被煙熏黑，使得黑色性狀與環(huán)境色彩相似而大量生存，淺色性狀與環(huán)境色彩差異很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表現(xiàn)為適者生存，不適者被淘汰。

2．從微觀（基因）來(lái)看進(jìn)化過(guò)程為： 19世紀(jì)中期以前，由于黑色基因（S）為不利變異基因，控制的性狀不能適應(yīng)環(huán)境而受到限制，因此，當(dāng)時(shí)種群中淺色基因（s）的頻率為95％，黑色基因（S）的頻率為5％。到20世紀(jì)中期由于黑色基因（S）控制的性狀能適應(yīng)環(huán)境而大量生存并繁殖后代，淺色基因（s）控制的性狀不能適應(yīng)環(huán)境而大量被淘汰，使后代數(shù)量大量減少。淺色基因（s）的頻率下降為5％，黑色基因（S）的頻率上升為95％。結(jié)果是淘汰了不利變異的基因并保留了有利變異基因，通過(guò)遺傳逐漸積累。

由此可見(jiàn)，種群產(chǎn)生的變異是不定向的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和種群的繁殖使有利變異基因不斷積累，不利變異基因逐代淘汰，使種群的基因頻率發(fā)生了定向改變，導(dǎo)致生物朝一定方向緩慢進(jìn)化。因此，定向的自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向。

請(qǐng)根據(jù)樺尺蠖的進(jìn)化過(guò)程分析：

（1）是否產(chǎn)生了新的物種，為什么？

回答：沒(méi)有產(chǎn)生新的物種，因?yàn)槁鼜厮固氐貐^(qū)的樺尺蠖是一個(gè)種群，個(gè)體之間彼此可以自由交配，實(shí)現(xiàn)基因交流，并通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代。

提問(wèn)：（2）什么是物種？物種又是如何形成的？（板書(shū)）

回答：物種是指分布在一定的自然區(qū)域內(nèi)，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體。即物種是代代相傳保持一個(gè)共同基因庫(kù)的群體。

提問(wèn)：騾子是怎樣產(chǎn)生的？能否傳種接代？說(shuō)明什么問(wèn)題？

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回答：騾子是馬和驢的雜交后代，不能繁殖，原因是馬和驢是兩個(gè)物種。

講述：這一事實(shí)說(shuō)明不同物種之間不能交配，或即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代，該現(xiàn)象稱之為生殖隔離。

請(qǐng)分析說(shuō)明：區(qū)分物種的主要依據(jù)是什么？

回答：區(qū)分物種的主要依據(jù)是有無(wú)生殖隔離。

提問(wèn)：生殖隔離（物種）形成的主要原因是什么？

觀看：演示CAI課件，給出加拉帕戈斯群島的地圖。請(qǐng)同

學(xué)們用地理知識(shí)估算島與島之間的距離。再出示不同島上的植被情況（突出果實(shí)的大小），讓學(xué)生了解各島嶼的生存條件。最后出示有不同特征的地雀，特別突出地雀喙形大小的特征，然后讓學(xué)生根據(jù)地雀的特征和島嶼生存條件將地雀安放在適宜的島上（放錯(cuò)會(huì)發(fā)出鳴響）。

講述：加拉帕戈斯群島上的14種地雀都起源于同一個(gè)物

種，是南美雀類的后代。請(qǐng)同學(xué)們分析，它們形態(tài)特征形成顯著差異的原因是什么？

提問(wèn)：加拉帕戈斯群島之間的水域起了什么作用。

回答：起到地理隔離的作用。

講述：一個(gè)種群由于地理環(huán)境原因被分割成了許多個(gè)小的種群——這種隔離稱為地理隔離。被地理?xiàng)l件隔開(kāi)的小種群的基因組成或基因頻率起初就不可能完全相同。

提問(wèn)：根據(jù)基因突變的隨機(jī)性的特點(diǎn)，長(zhǎng)期的隔離對(duì)不同島嶼上地雀小種群的基因組成有什么影響？

回答：由于突變是隨機(jī)的，被分割的小種群可能會(huì)出

現(xiàn)完全不同的突變。由于地理隔離，各種群間沒(méi)有基因交流，因此一個(gè)種群中的突變自然不會(huì)引起另一種群的改變。

提問(wèn)：根據(jù)不同島嶼的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)分析14種地雀形成顯著差異的根本原因是什么？

回答：由于地理隔離，各種群生活在不同的生態(tài)環(huán)境

中，因而有不同的選擇方向。即，不同種群選擇保留下的基因不同，使分開(kāi)的種群的基因庫(kù)組成和基因頻率產(chǎn)生了很大的差異。這就是14種地雀形態(tài)特征顯著差異的根本原因。

講述：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地理隔離，不同種群在形態(tài)特征。生活習(xí)性上有了顯著的差異，若再次相遇仍能交配和繁殖可育后代，這樣的不同種群稱之為亞種。如，東北虎和華南虎屬于不同的虎亞種。如果通過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，使不同種群個(gè)體之間形成生殖隔離（不能發(fā)生基因交流）。新物種就產(chǎn)生了，如，加拉帕戈斯群島上的14種地雀的形成過(guò)程，就是長(zhǎng)期的地理隔離導(dǎo)致生殖隔離的結(jié)果。

因此說(shuō)：物種形成的原因是突變和基因重組。自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)綜合作用的結(jié)果。不同新物種形成的過(guò)程進(jìn)行的十分緩慢，往往需要成千上萬(wàn)代甚至更長(zhǎng)。

小結(jié)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)是：

進(jìn)化的基本單位是種群

進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

物種形成的基本環(huán)節(jié)是：

突變和基因重組——提供進(jìn)化的原材料

自然選擇——基因頻率定向改變，決定進(jìn)化的方向。

生物必修3

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隔離——物種形成的必要條件 三.共同進(jìn)化與生物多樣性的形成1.共同進(jìn)化

概念：不同物種之間，生物與環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。范圍：物種之間，生物與環(huán)境之間 2.生物多樣性的形成

內(nèi)容層次：基因多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.鞏固練習(xí)：（課后習(xí)題）

生物必修4

第二篇：1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的 2.概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

3.評(píng)述自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)與局限，生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 自然選擇學(xué)說(shuō) 教學(xué)難點(diǎn)

如何解釋生物進(jìn)化的過(guò)程

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

（一）、引入新課

1、展示幻燈片，自然界中各種生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。如擬態(tài)、警戒色等 引出:世界萬(wàn)物多種多樣，以不同的方式適應(yīng)不同的環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：地球上的生物為什么會(huì)不斷進(jìn)化？在漫漫歷史長(zhǎng)河中，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的？

生物進(jìn)化的主要證據(jù)有哪幾方面？其中最可靠和最直接的證據(jù)是什么？

各種證據(jù)都證明生物是進(jìn)化而來(lái)的，但生物究竟是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課講這個(gè)問(wèn)題。引出本課主題：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)關(guān)于生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)，最重要的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容，自然選擇學(xué)說(shuō)不僅說(shuō)明物種是可變的，而且對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣性作出了正確的解釋。

3、基督教神學(xué)思想與物種神創(chuàng)論

在生物進(jìn)化思想產(chǎn)生之前，基督教神學(xué)占絕對(duì)統(tǒng)治地位，認(rèn)為世上萬(wàn)物都是神創(chuàng)造的。物種神創(chuàng)論是神學(xué)思想的核心內(nèi)容：認(rèn)為生物及生物物種均由上帝創(chuàng)造，且生物物種不會(huì)改變。

（二）、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)

問(wèn)：生物為什么會(huì)進(jìn)化？生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是什么？生物進(jìn)化有什么規(guī)律？（提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考。）

教師講述：19世紀(jì)，達(dá)爾文提出的以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化論，已被廣大學(xué)者所承認(rèn)，任何理論通常都要隨著知識(shí)的增加而改進(jìn)，隨著遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展和深入到生物進(jìn)化理論的研究，使達(dá)爾文進(jìn)化理論不斷完善和發(fā)展，形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

問(wèn)：“生物進(jìn)化的理論是誰(shuí)首先提出來(lái)的？” 答：法國(guó)博物學(xué)家拉馬克最先提出來(lái)的。

問(wèn)：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容和意義是什么？（學(xué)生閱讀2分鐘后回答）答：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進(jìn)化理論，可歸納為以下幾點(diǎn)：

1．生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來(lái)的。這對(duì)當(dāng)時(shí)人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊，因此具有進(jìn)步意義。

2．生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實(shí)存在，認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個(gè)體。

3．對(duì)于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為：一是“用進(jìn)廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實(shí)依據(jù)，大多來(lái)自于主觀推測(cè)。

4．拉馬克對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和敢于堅(jiān)持真理的精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。問(wèn)：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)有沒(méi)有說(shuō)服力？ 答：我們說(shuō)事實(shí)勝于雄辯，而他的進(jìn)化理論缺乏事實(shí)依據(jù)，大多來(lái)自于主觀推測(cè)，說(shuō)服力不強(qiáng)。

問(wèn)：為什么本書(shū)還要引用拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)作為本節(jié)的內(nèi)容？

教師講述：主要是出于以下考慮。第一，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論并非無(wú)源之水，而是在原有進(jìn)化理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。教材中重點(diǎn)闡述的現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論，其核心仍是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，同時(shí)又彌補(bǔ)了自然選擇學(xué)說(shuō)的一些不足。第二，介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過(guò)程，分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性，有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程；在科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有終極真理，存在質(zhì)疑和爭(zhēng)論不僅是正常的，而且能促進(jìn)科學(xué)的進(jìn)步。（引出下文）

（三）、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)

問(wèn)：達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的著名論著是什么？ 答：《物種起源》

問(wèn)：《物種起源》這本書(shū)是在什么背景下寫(xiě)出來(lái)的？（學(xué)生閱讀課文2分鐘后回答）答：5年的航海旅行前達(dá)爾文還堅(jiān)信物種是不變的，是神創(chuàng)造的。5年的航海旅行中，他通過(guò)觀察比較各地的動(dòng)植物和化石，以及帶回大量的化石、生物遺跡的證據(jù)和動(dòng)植物的標(biāo)本，經(jīng)過(guò)多年的研究分析，寫(xiě)出了這本生物進(jìn)化的巨著。

問(wèn)：《物種起源》的主要內(nèi)容是什么？（請(qǐng)看課件中的錄像）

觀看：錄像——非洲草原野牛四季生活及生殖過(guò)程，突出遷徙路經(jīng)大河時(shí)，許多個(gè)體被淹死或被鱷魚(yú)吃掉的情景。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識(shí)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？

答：主要內(nèi)容包括：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)，遺傳變異、適者生存。問(wèn)：什么是過(guò)度繁殖？

觀看：錄像——果蠅、魚(yú)、牛羊和人的在多時(shí)間內(nèi)數(shù)量的增長(zhǎng)情況。

答：任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng)，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代表現(xiàn)為過(guò)度繁殖。問(wèn)：為什么自然界中的生物總是繁殖的多生存下來(lái)的少呢？

觀看：錄像——獅子、野溝、狼等動(dòng)物為爭(zhēng)奪食物、空間而引發(fā)的種類斗爭(zhēng)；以及多種生物余惡略的無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)情景。

回答：因?yàn)樯鏃l件是有限的，生物在爭(zhēng)奪有限的空間和食物的情況下同種生物個(gè)體之間、種與種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行著激烈的生存斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果是一部分個(gè)體被淘汰。

問(wèn)：達(dá)爾文進(jìn)化理論的中心觀點(diǎn)是什么？

答：自然選擇學(xué)說(shuō)，即適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程。問(wèn)：什么是適者生存？

觀看：錄像——仙人掌、駱駝、水蓮、企鵝、北極熊等多種生物在一定區(qū)域的生存情況。

答：每種生物之所以能夠在一定的環(huán)境中生存下來(lái)，是因?yàn)樗麄兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能是與環(huán)境相適應(yīng)的，即適應(yīng)環(huán)境的就生存下來(lái)。

問(wèn)：在生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體容易獲勝，并生存下來(lái)？ 觀看：錄像——遺傳和變異；圖片——長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化圖解

答：生物體都具有遺傳和變異的能力，只有有利變異個(gè)體容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝并將這些變異遺傳下去，不利變異個(gè)體則容易被淘汰。

問(wèn)：生物個(gè)體的幸存與被淘汰的基礎(chǔ)是什么？（或問(wèn)：生物進(jìn)化的基礎(chǔ)是什么？）觀看分析：書(shū)上P111圖7—3達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型

答：生物個(gè)體具有既能保持親本的性狀又會(huì)出現(xiàn)不同的變異性狀。達(dá)爾文清楚地知道可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化和生物出現(xiàn)多樣性的原因。

問(wèn)：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)有什么重要意義？ 答：科學(xué)的解釋了：（1）生物進(jìn)化的原因；（2）生物的多樣性和適應(yīng)性。

設(shè)問(wèn)：那么達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)有沒(méi)有其歷史局限性？（學(xué)生閱讀思考）

教師講述：由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)于（1）遺傳和變異的本質(zhì)，（2）自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問(wèn)題不能作出科學(xué)的解釋。這些都說(shuō)明，即使像達(dá)爾文這樣的偉大科學(xué)家，其思想觀點(diǎn)也會(huì)有歷史的局限性。

問(wèn)：達(dá)爾文以后的進(jìn)化理論是如何發(fā)展的？（引出下文）

（四）、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展

教師講述：隨著生物科學(xué)的發(fā)展，關(guān)于遺傳和變異得研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)。獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所摒棄。關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究，已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位，發(fā)展到一種群為基本單位。這樣就形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，從而極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。

拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文學(xué)說(shuō)之前影響最大、最為系統(tǒng)和完整的進(jìn)化理論，他的觀點(diǎn)：生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來(lái)的；生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的；“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的法則都對(duì)當(dāng)時(shí)的神創(chuàng)論造成了巨大的沖擊，抒寫(xiě)了生物進(jìn)化史上光輝而不可磨滅的一頁(yè)。拉馬克對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和敢于堅(jiān)持真理的精神更是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

達(dá)爾文進(jìn)化論的中心觀點(diǎn)是自然選擇，即適者生存不適者被淘汰的過(guò)程。他通過(guò)對(duì)其進(jìn)化論主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進(jìn)化的，并且提出：在自然選擇過(guò)程中有利變異的不斷積累從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。它是人們認(rèn)識(shí)到了自然界的萬(wàn)千生物并不是神靈創(chuàng)造的，揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果。這一科學(xué)理論的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生物學(xué)的范圍，它給予神創(chuàng)論和物種不變論以致命的打擊，為辯證唯物主義世界觀提供了有利的武器。

1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容：自然選擇學(xué)說(shuō) 2.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行的修改：種群是生物進(jìn)化的基本單位；種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)；突變和基因重組是進(jìn)化的原材料；隔離是新物種形成的必要條件。

3、對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)？ 先進(jìn)之處：

（1）解釋生物進(jìn)化的原因（2）揭示生物多樣性的原因（3）解釋生物適應(yīng)性的形成 不足之處：

（1）對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)不能作出科學(xué)解釋（2）對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平

（3）強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果，無(wú)法解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象 生物個(gè)體間普遍存在差異（變異),許多變異是可遺傳的。

生物的變異有的比親代更適應(yīng)環(huán)境,有的卻更不適應(yīng)環(huán)境, 即變異是不定向的?，F(xiàn)在生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢？

1、關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平，人們逐漸認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的本質(zhì)；

2、獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被大多數(shù)學(xué)者所擯棄；

3、研究的對(duì)象從生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。(五)、種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化

1、基本概念（注意關(guān)鍵詞）

（1）種群：生活 一定區(qū)域 同種全部個(gè)體（2）基因庫(kù)：種群內(nèi) 全部個(gè)體 全部基因（3）基因頻率：轉(zhuǎn)化為公式表示A%=A個(gè)數(shù)/A+a......總個(gè)數(shù)x100%（4）基因型頻率：轉(zhuǎn)化為公式表示

2、基因頻率的計(jì)算

某昆蟲(chóng)種群中，綠色翅的基因?yàn)锳, 褐色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？

A基因數(shù)=2×30﹢60=120個(gè) a基因數(shù)=60﹢2×10=80個(gè)

A的頻率=120/200=60% a的頻率=80/200=40% A的頻率﹢ a的頻率=1 AA+Aa+aa=1

3、基本觀點(diǎn)

（1）種群是生物繁殖的基本單位，也是生物進(jìn)化的基本單位。（2）種群基因頻率是否改變是判斷種群是否進(jìn)化的根本標(biāo)志。

4、基本結(jié)論

（1）.種群中全部等位基因的頻率之和為1。（2）.種群中全部基因型頻率之和為1。

（3）.在一個(gè)理想的種群中，每代個(gè)體為一個(gè)種群，其基因頻率始終不變，基因型頻率也不變。

遺傳平衡定律

（4）若親代昆蟲(chóng)中的種群滿足以下五個(gè)條件： ①昆蟲(chóng)種群數(shù)量足夠大，②全部的雌雄個(gè)體間都能自由交配并能產(chǎn)生后代，③沒(méi)有遷入與遷出，④自然選擇對(duì)A、a控制的翅型性狀沒(méi)有作用 ⑤也沒(méi)有基因突變和染色體變異。若 A的頻率=p a的頻率=q 則

AA= p2 Aa= 2pq aa=q2 p2+2pq+q2= 1 課堂小結(jié)

達(dá)爾文進(jìn)化論的中心觀點(diǎn)是自然選擇，即適者生存不適者被淘汰的過(guò)程。他通過(guò)對(duì)其進(jìn)化論主要內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異等的描述，論證了生物是不斷進(jìn)化的，并且提出：在自然選擇過(guò)程中有利變異的不斷積累從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文的進(jìn)化理論，讓大家對(duì)進(jìn)化、適應(yīng)等生命科學(xué)觀點(diǎn)的教育，同時(shí)滲透生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的、內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育；通過(guò)了解達(dá)爾文的生平和生物進(jìn)化理論產(chǎn)生的背景，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等，從而進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的教育。

板書(shū)

第7章 第1節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)

一.拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)

二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō) １、自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

２、如何應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化過(guò)程。３、自然選擇學(xué)說(shuō)的意義。

三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展

四、種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化

第三篇：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 教案

《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本次課選自人教版高中生物必修二遺傳與進(jìn)化第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)的相關(guān)內(nèi)容。本次課教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，計(jì)劃課時(shí)為一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容包括：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)。課程的價(jià)值在于讓學(xué)生明白生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。此外，本次課程也是對(duì)第二節(jié)相關(guān)內(nèi)容的鋪墊。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生物進(jìn)化的簡(jiǎn)單內(nèi)容，知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)，理解生物科學(xué)理論不是一個(gè)靜態(tài)的體系，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的興趣。但是學(xué)生對(duì)拉馬克進(jìn)化論，達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)和局限性以及達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展尚不了解，所以本次課程有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

(1)舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前,人們是怎樣看待生物進(jìn)化的.(2)概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.(3)理解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō),解釋生物的適應(yīng)性,多樣性和生物進(jìn)化的原因.2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)理解自然選擇學(xué)說(shuō)幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力;(2)評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性.(3)通過(guò)學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,正確認(rèn)識(shí)自然界,生物界的能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.打開(kāi)學(xué)生思路,培養(yǎng)他們的觀察能力,想象能力,分析能力,比較問(wèn)題能力及口頭表達(dá)能力.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響.(2)培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化問(wèn)題,樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn).(3)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.四、重難點(diǎn)分析 1．重點(diǎn)

(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.(2)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)和局限性.(3)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響.2．難點(diǎn)

(1)處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系.(2)注意能力的培養(yǎng)和情感的教育.(3)處理好基本觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)界中的爭(zhēng)論的關(guān)系.解決措施.五、教學(xué)流程：

一．情境導(dǎo)入

通過(guò)以前相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道生物是進(jìn)化的，既不是女?huà)z造人，也不是上帝造物。那么生物是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課，讓我們共同討論生物進(jìn)化的一些學(xué)說(shuō)。首先請(qǐng)同學(xué)們觀察枯葉蝶和色彩鮮艷的蝴蝶的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)生變化的意義。解釋生物會(huì)不斷的進(jìn)行演變以適應(yīng)環(huán)境，那么是什么原因?qū)е铝松锇l(fā)生變化呢？我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的進(jìn)化論將提供給你們最科學(xué)的解釋。二． 對(duì)拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的講解過(guò)程

1.屏幕展示拉馬克的人物并簡(jiǎn)單介紹，解釋博物學(xué)家的概念，并看書(shū)思考以下問(wèn)題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？生物進(jìn)化的主要原因是什么？ 2． 課件展示拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，解釋生物進(jìn)化的主要原因，解釋實(shí)例并分析其歷史意義和局限性。

三．對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的講解過(guò)程

1.屏幕展示達(dá)爾文的圖像，航海途徑以及有關(guān)達(dá)爾文相關(guān)內(nèi)容。

2.通過(guò)對(duì)物種起源相關(guān)內(nèi)容的介紹引出自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容并進(jìn)行講解和分析。

3.介紹達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型，并用課件展示長(zhǎng)頸鹿的生存照片。設(shè)置問(wèn)題：以長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化為例，對(duì)解釋模型進(jìn)行演繹說(shuō)明。教師最后通過(guò)課件的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程，并通過(guò)對(duì)課本中圖示的達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的解釋模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一些生物現(xiàn)象，使課本的知識(shí)得以遷移運(yùn)用.3．引導(dǎo)學(xué)生思考達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)是否否定了拉馬克的觀點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)？思考其歷史意義和局限性，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并分組討論的出答案。最后利用課件進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。

4.達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)已經(jīng)過(guò)去100多年，在這100多年期間，生物科學(xué)得到了飛速的發(fā)展，那么現(xiàn)在生物進(jìn)化理論又對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了那些修改呢，從而引出對(duì)達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展內(nèi)容的相關(guān)介紹。5.基本內(nèi)容講解完成之后，我將通過(guò)課件的形式，將這節(jié)課的基本框架展現(xiàn)到屏幕上，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)出本節(jié)的思路框架，尤其是拉馬克——用進(jìn)廢退；達(dá)爾文——自然選擇等概括性語(yǔ)言不可缺少。然后拿出5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生消化回顧。最終達(dá)到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

6.結(jié)合本節(jié)內(nèi)容教師精心挑選典型習(xí)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，得以遷移運(yùn)用，起到再次鞏固的效果。7.板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 一．拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)

1、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

2、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的歷史意義和局限性

二．達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)

1、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 2歷史意義和局限性

三．達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的

第四篇：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)_教案

《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》 教案 1 教學(xué)目的；

1.舉例說(shuō)出達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的 2.概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

3.評(píng)述自然選擇學(xué)說(shuō)的貢獻(xiàn)與局限，生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)

教學(xué)難點(diǎn)：如何解釋生物進(jìn)化的過(guò)程

復(fù)習(xí)：生物進(jìn)化的主要證據(jù)有哪幾方面？其中最可靠和最直接的證據(jù)是什么？

??

各種證據(jù)都證明生物是進(jìn)化而來(lái)的，但生物究竟是怎樣進(jìn)化的呢？這節(jié)課講這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)于生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)，最重要的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，是達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō) 的中心內(nèi)容，自然選擇學(xué)說(shuō)不僅說(shuō)明物種是可變的，而且對(duì)生物的適應(yīng)性和多樣 性作出了正確的解釋。

一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)

拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文之前影響最大的、最為系統(tǒng)的理論，主要有以下觀點(diǎn)： 1.生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍下來(lái)的。2.生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。

3.對(duì)于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為一是，“用進(jìn)廢退”的法則，二是“獲得性遺傳”的法則，但這些法則都缺乏事實(shí)依據(jù)，大多來(lái)自于主觀推測(cè)。

二、自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

１、過(guò)度繁殖

提問(wèn)：什么是過(guò)度繁殖？

（回答：任何一種生物的繁殖能力都很強(qiáng)，在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代表現(xiàn)為過(guò)度繁殖。）

例如：??

生物能大量繁殖，但事實(shí)上每種生物的后代能生存下來(lái)的卻很少，這是什么原因呢？ 達(dá)爾文用生存斗爭(zhēng)解釋這種現(xiàn)象。

２、生存斗爭(zhēng)

（１）為何會(huì)發(fā)生生存斗爭(zhēng)？

生物一方面過(guò)度繁殖，使數(shù)目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭(zhēng)奪生活條件而發(fā)生斗爭(zhēng)。

（２）生存斗爭(zhēng)的概念：生物個(gè)體之間的相互斗爭(zhēng)，以及生物與無(wú)機(jī)自然條件之間的斗爭(zhēng)的現(xiàn)象。

由于生存斗爭(zhēng)導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)生存下來(lái)，因此，生存斗爭(zhēng)的理論解釋了生物大量繁和少量生存的事實(shí)。

生存斗爭(zhēng)中，什么樣的個(gè)體能獲勝并生存下來(lái)呢？這涉及遺傳和變異的問(wèn)題。

３、遺傳和變異

提問(wèn)：生物個(gè)體的幸存與被淘汰的基礎(chǔ)是什么？

（回答：生物個(gè)體具有既能保持親本的性狀又會(huì)出現(xiàn)不同的變異性狀。達(dá)爾文清楚地知道可遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。）

生物的變異有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

有利于生存的變異個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中易獲得勝利，生存下來(lái)。

不利于生存的變異個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中失敗，導(dǎo)致死亡。

例如：??

４、適者生存

經(jīng)生存斗爭(zhēng)，凡是生存下來(lái)的生物個(gè)體都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。

達(dá)爾文把適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

提問(wèn)：什么是生物進(jìn)化的原因？

（回答：在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。）

三、如何利用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物的進(jìn)化過(guò)程（以長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化為例說(shuō)明）

前肢、頸都短的：生存斗爭(zhēng)中死亡

長(zhǎng)頸鹿的祖先

前肢、頸短的：死亡

前肢、頸都長(zhǎng)的：生存并繁殖出

前肢、頸長(zhǎng)的：生存并繁殖

經(jīng)這樣一代一代的淘汰和選擇，最后選擇出現(xiàn)代前肢的頸很長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿。

整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了自然選擇學(xué)說(shuō)的四個(gè)要點(diǎn)。

四、有關(guān)自然選擇學(xué)說(shuō)的幾個(gè)結(jié)論：

１、變異是不定向的，而自然選擇是定向的，自然選擇的結(jié)果是適應(yīng)。

２、遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，是進(jìn)化的內(nèi)因。

３、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力，推動(dòng)生物的進(jìn)化，自然選擇是通過(guò)生存

斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

４、生物進(jìn)化的方向是由定向的自然選擇決定的。

四、自然選擇學(xué)說(shuō)的意義

１、解釋了生物進(jìn)化的原因（即生物是如何進(jìn)化的）

２、解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性

不足之處：由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)于（1）遺傳和變異的本質(zhì)，（2）自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用的問(wèn)題不能作出科學(xué)的解釋。

小 結(jié)；１、自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

２、如何應(yīng)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化過(guò)程。

３、自然選擇學(xué)說(shuō)的意義。

第五篇：2.7.2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 教案

第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

2.7.2 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容…現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容指的是…1.基因頻率：在一個(gè)種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占全部等位基因數(shù)的比例，叫做基因頻率，2.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；隔離導(dǎo)致新物種的形成；共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成，其核心是…現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,理解它關(guān)鍵就是要理解…物種形成機(jī)制。教學(xué)的重點(diǎn)是…現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是…實(shí)例分析。

【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化

（2）概述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

2．目標(biāo)解析

（1）用數(shù)學(xué)方法討論基因頻率的變化就是指數(shù)學(xué)模式構(gòu)建基因頻率計(jì)算公式。（會(huì)用）…就是指………（目標(biāo)解析）（2）概述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容就是指種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；隔離導(dǎo)致新物種的形成；共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成。（會(huì)用）…就是指………（目標(biāo)解析）

【問(wèn)題診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是…無(wú)法理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是…學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚淺。要解決這一問(wèn)題，就要…給予學(xué)生一定的例題練習(xí)，其中關(guān)鍵是…例題講解要透徹。

【教學(xué)支持條件分析】

在本節(jié)課…例題講解的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用…多媒體。因?yàn)槭褂谩嗝襟w，有利于…讓學(xué)生理解糖類和脂質(zhì)的作用。【教學(xué)過(guò)程】

問(wèn)題1 …根據(jù)達(dá)爾文“適者生存、不適者淘汰”的觀點(diǎn)，該綠色個(gè)體能被選擇下來(lái)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：…通過(guò)此問(wèn)題引出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容

1.如果該綠色基因能很好的生活下來(lái)，他體內(nèi)的A基因怎樣才能傳遞給后代？ 2.怎樣的一群生物個(gè)體可以稱為種群呢？

3.一個(gè)生物的“種”或“物種”與種群又有什么區(qū)別呢？

4.性狀是由基因控制的，研究生物的進(jìn)化必須研究種群的基因組成和變化。5.如何分析種群的基因組成和變化呢？由此人們提出基因庫(kù)和基因頻率的概念。6.什么是基因庫(kù)？基因頻率的含義是什么？

題例1.某昆蟲(chóng)種群中，綠色翅的基因?yàn)锳, 褐色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？ 變式訓(xùn)練

2、據(jù)調(diào)查得知，某小學(xué)的學(xué)生中基因型比率為：

XX：XX ：XX：XY：XY = 44%：5%：1%：43%：7%，則X的基因頻率為 BBBbbbBb

b 第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

A.13.2% B.5% C.14% D.9.3%

問(wèn)題2：什么為生物進(jìn)化提供原材料？

1、所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎？

2、突變和基因重組對(duì)于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？

3、在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對(duì)生物進(jìn)化有重要意義嗎？

4、突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？

4-58例題：果蠅有10對(duì)基因，每個(gè)基因的突變率是10，對(duì)于一個(gè)等數(shù)量的種群（10）來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)的突變數(shù)是4-5872×10×10×10=2×10個(gè)。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明了 A．突變都是有害的 B．突變?yōu)樯镞M(jìn)化產(chǎn)生了原材料 C．每個(gè)基因的突變頻率很高 D．突變的有害有利不是絕對(duì)的 變式訓(xùn)練

某植物種群中基因型為AA的個(gè)體數(shù)占20%，基因型aa的個(gè)體數(shù)占50%。

（1）這個(gè)種群中基因A的頻率是_____________，a的基因頻率是______________。

（2）這個(gè)種群自交一代后，基因型AA的個(gè)體占_________%，基因A的頻率_______；aa的基因型個(gè)體占______________%，a的基因頻率是_____________。

（3）這一種群如果連續(xù)自交多代，它的進(jìn)化趨勢(shì)是________________，從基因頻率上看是_________________，而從基因型上看是_______________________________________。

問(wèn)題3：物種如何形成？

1、物種的概念？

2、隔離在物種形成中的作用？

3、什么是共同進(jìn)化？

4、思考為什么捕食者的存在有利于增加物種多樣性？

5、生物多樣性主要內(nèi)容？

例題：下列關(guān)于物種形成的敘述錯(cuò)誤的是

A.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離是常見(jiàn)的物種形成方式。

B.隔離是物種形成的必要條件

C.新物種的形成與種群基因頻率改變無(wú)關(guān) 變式訓(xùn)練

一般地說(shuō)，干旱條件下育成的作物品種，適于在干旱地區(qū)種植；潮濕條件下育成的作物品種，適于在潮濕地區(qū)種植。在這里，干旱和潮濕條件所起的作用是

A．誘發(fā)基因突變 B．引起染色體變異 C．選擇基因型 D．導(dǎo)致基因重組

[自然選擇學(xué)說(shuō)的深層理解]

自然選擇是環(huán)境因素（包括無(wú)機(jī)環(huán)境和生物因素）對(duì)某種生物的選擇，是指在生存斗爭(zhēng)中適者生存，不適者淘汰的現(xiàn)象。

1.自然選擇學(xué)說(shuō)的各內(nèi)容之間的關(guān)系

1）_____________為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭(zhēng)。2）變異是_______________的，有利變異通過(guò)個(gè)體遺傳在后代中得以積累和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，因此遺傳和變異是生物進(jìn)化的_______________。

3）自然選擇是_________的，決定著_________________________。

4）自然選擇是通過(guò)_______________來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

5）__________________是自然選擇的結(jié)果。2.自然選擇中的幾個(gè)問(wèn)題

1）選擇的對(duì)象：直接對(duì)象是生物的變異性狀（即_______型），間接對(duì)象是相關(guān)的_______型，根本對(duì)象是與變異性狀相對(duì)應(yīng)的_________。

2）選擇的因素：對(duì)生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的_______________，包括無(wú)機(jī)環(huán)境和生物環(huán)境。3）選擇的手段：______________。生物的過(guò)渡繁殖與有限的生活條件之間的矛盾，必然引起生存斗爭(zhēng)。

4）選擇的結(jié)果：___________________________________________。5）自然選擇來(lái)源于______________________________________。

目標(biāo)檢測(cè)

1、下列哪項(xiàng)屬于種群（）

A、一個(gè)池塘中所有魚(yú)類

B、一塊稻田里的所有昆蟲(chóng) C、一片草地的所有蒲公英

D、分散在各湖泊、河流的鯉魚(yú) 2．(1)已知人眼的褐色(A)對(duì)藍(lán)色(a)是顯性。在一個(gè)30000人的人群中，藍(lán) 眼人3600人，褐眼人26400人，其中純合體有1200人。那么，在這個(gè)人群 中A和a的基因頻率為（）A、0.64和0.36

B、0.36和0.6

4C、0.50和0.50

D、0.82和0.18(2)種群的基因頻率總是_________________的，其原因是（）A、自然選擇

B、自然選擇和遺傳漂變

C、自然選擇、遺傳漂變和遷移

D、自然選擇、遺傳漂變、遷移、突變等(3)若一個(gè)種群中，某一性狀的出現(xiàn)頻率增加，這很可能（）A、這個(gè)性狀對(duì)環(huán)境具有很強(qiáng)的適應(yīng)性 B、該群體中具此性狀的純合體多 C、這個(gè)性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境條件引起的D、控制這個(gè)性狀的基因?yàn)殡[性 3．(1)馬(2N=64)和驢(2N=62)雜交能產(chǎn)生后代稱為騾子，能夠正常發(fā)育，但不能生育，這種情況稱之為(A、雜交育種

B、人工誘變

C、基因重組

D、生殖隔離(2)產(chǎn)生這種情況的原因主要是（）A、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

B、馬和驢的遺傳物質(zhì)有本質(zhì)的區(qū)別 C、發(fā)生突變

D、減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)紊亂

【小結(jié)】

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

【配餐作業(yè)】

完成《練出高分》P35，7—12題)