第一篇：如何有效地設(shè)計小學(xué)英語課堂活動

如何有效地設(shè)計小學(xué)英語課堂活動

隨著新課程的全面推進，越來越多的小學(xué)英語教師遵循教學(xué)原則指導(dǎo)，積極嘗試以各種師生相互作用的課堂活動為中心、以任務(wù)為主線來完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂實效。然而，有不少教師在設(shè)計活動時只抓住了片面的一個點來設(shè)計課堂活動，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，教學(xué)效果收效甚微。因此，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動成為小學(xué)英語教師努力探索的方向。下面我將融理論和平時的課堂教學(xué)為一體從三方面談?wù)勅绾斡行У卦O(shè)計小學(xué)英語課堂活動。

一、以生為本，抓住趣味，保證全體參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞學(xué)生“能干什么？”為中心，所設(shè)計的活動面對的群體是全體學(xué)生們。任何課堂教學(xué)活動都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式必須盡量真實，從而達到語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好效果。因而任何活動的最終目的都是為了使學(xué)生對外語感興趣并能在活動中掌握外語知識與能力。因此，活動的設(shè)計必須從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到快樂，保證全體學(xué)生都參與。

首先，活動應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求，不超出、不低于學(xué)生的認(rèn)知水平；其次是趣味性，如果活動不能讓學(xué)生感到快樂，不能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的相吸性，何以吸引學(xué)生的注意力，何以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又何以激發(fā)其開口學(xué)習(xí)語言，乃至融入課堂教學(xué)活動中呢？接著是其參與性，沒有參與就沒有學(xué)習(xí)，活動必須能促進學(xué)生的參與。一般來說，開放性活動比控制性活動容易促進學(xué)生參與，產(chǎn)出性活動比接受性活動容易促進學(xué)生參與，合作性活動比個體性容易促進學(xué)生參與，交際類活動比機械類容易促進學(xué)生參與。最后是其參與面，如果只有個別學(xué)生參與，而其他學(xué)生只能作為聽眾，那么將難以保證其活動的涉及參與面。尤其是對自制力比較差的學(xué)生來說，他們認(rèn)為與我無關(guān)，于是注意力容易分散，繼而可能獨自做起小動作。

二、明確目標(biāo)，準(zhǔn)備充分，注重情境創(chuàng)設(shè)

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開真實的語境，而語言的運用更是離不開語境，缺乏語境的學(xué)習(xí)不是真正的語言學(xué)習(xí)。因此要設(shè)計有效的語言訓(xùn)練活動更應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活實際相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在真實的或虛擬情境中訓(xùn)練英語，理解英語的語用價值，增強語言運用的能力。記得德國一位學(xué)者曾做過這樣一個比喻：將15克的鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克的鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴的同時將15克的鹽全部吸收了。情境之于教育，猶如湯之于鹽。情境的創(chuàng)設(shè)的確是小學(xué)英語教學(xué)中的一種行之有效的教學(xué)活動。

老師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到活動中，通過呈現(xiàn)實物、圖片、幻燈片、投影、視頻、動畫等創(chuàng)設(shè)情境。有機地圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識背景、生活環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生“身臨其境”的感覺，產(chǎn)生“未學(xué)文，先有感”的情感體驗，接著以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和體驗英語的樂趣當(dāng)中，才能有效地增強課堂活動的有效性。

三、關(guān)注過程，及時調(diào)整，提升活動有效性 一個完整的有效活動要求我們必須關(guān)注從示范——活動——反饋這一完整的操作過程。首先必要的示范操作會讓學(xué)生對活動操作步驟有初步了解，接著是學(xué)生在完成活動過程中的切身體驗。在學(xué)生通過合作、游戲、競爭等體驗活動的過程中，教師必須在學(xué)生身邊觀察活動開展的情況而給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時，也可以及時調(diào)整預(yù)設(shè)的活動，抓住“契機”輔助學(xué)生有效且高效地完成活動。最后是活動的反饋，是對學(xué)生活動操作結(jié)果的評價，也是對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)的評價。其評價主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促進活動的有效開展、延伸。

有效的英語課堂活動設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進學(xué)生更好地思考、參與和學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，形成條理清晰的、脈絡(luò)分明的知識鏈，進而使學(xué)生的知識與技能得到螺旋式的鞏固和提高，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的效果讓英語語言的學(xué)習(xí)在運用中綻放絢麗的花朵，結(jié)出累累的碩果。

第二篇：英語課堂活動設(shè)計

創(chuàng)設(shè)真實有效的課堂活動

--國培聽課活動心得體會陶村小學(xué) 贠怡潔我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)活動，今天聽了幾位老師的公開課，感受頗多，聽課的同時發(fā)現(xiàn)這幾位老師都在課堂上設(shè)計了豐富的課堂活動，讓我受益頗豐。

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此有效的課堂教學(xué)活動是順利達到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。通過聆聽這幾位優(yōu)秀教師的課，讓我深深的感到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動必須體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，以活動為中心的教學(xué)理念。概括這四節(jié)觀摩課，發(fā)現(xiàn)教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動有以下特點：

①課堂活動的真實性。英語課堂教學(xué)要避免機械的重復(fù)，要將所學(xué)融匯到生活當(dāng)中，使學(xué)生做到能真真正正用英語交流。教師在設(shè)計教學(xué)活動時選擇了貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容和場景，如一教師在介紹水果時，出示了真實的水果，當(dāng)學(xué)生見到了自己經(jīng)常吃的東西出現(xiàn)在課堂上，學(xué)習(xí)的熱情和積極性就被充分地調(diào)動。

②活動的趣味性，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的情感因素。從設(shè)計活動入手，采用適合學(xué)生年齡特點的如：唱歌、畫畫、猜謎、游戲等活動，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

③突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)時可以設(shè)計安排多種組織形式的活動，有個人的、多人小組的、全班性的；也有教師指導(dǎo)性的、學(xué)生合作完成的。在活動中，教師要以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與各項活動且活動密度大，使學(xué)生能努力實踐與展示自己。

④注重活動的層次與梯度。整堂課可以是由多個相對獨立的教學(xué)活動組成，但各活動要形成一個承前啟后，互為依存的序列，銜接自然，步驟清楚。如一教師在整節(jié)課堂中先由易到難學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，然后將單詞擴張成句子“What would you like? I’d like some?”，最后將句子放到超市情景當(dāng)中，讓學(xué)生對話活動練習(xí)，做到了詞不離句，句不離境，而且各教學(xué)活動的內(nèi)容和活動形式體現(xiàn)了層次與梯度，使各教學(xué)活動由簡到繁，由易到難，逐步把以課本為中心的練習(xí)活動向以生活為中心的實踐活動轉(zhuǎn)化。

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第三篇：小學(xué)英語課堂活動

小學(xué)英語課堂活動

設(shè)計與藝術(shù)

小學(xué)英語課堂活動

? 熱身——復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——呈現(xiàn) ? 操練——拓展——鞏固——作業(yè)——板書

人與人的差距：一

? 老師播放歌曲，導(dǎo)入今天主題

? 向?qū)W生展示節(jié)日圖片，讓學(xué)生用英文說出月份。如：教師展示新年的圖片，學(xué)生說出“January”，對于沒有學(xué)生熟悉的節(jié)日的月份，教師可使用“after…”或“before…”進行啟發(fā)引導(dǎo)。

人與人的差距：二

? 老師播放歌曲，導(dǎo)入今天的主題trip ? 1.Enjoy some pictures about students’ trips.? 2.Free Talk ? T: Hello, boys and girls.I’m Miss Wang.It is the first time we learn English together.Hope we will have a good time.? I’m new here.Would you please tell me your name? … ? 3: Information Card ? T: I’m going to introduce myself by an information card.Can you get some information from the card? ? S1: Your name is… ? S2: Your English name is… ? S3: You like to read books.? S4: You like to take a trip.人與人的差距：三

? 老師將句子What do you like after class?寫在黑板上，并講解該句的意思。? T請學(xué)生看黑板上的句型：what do you usually do after class? I like playing ping-pong.I like playing computer games.? T：當(dāng)你想了解對方業(yè)余生活的時候，你怎么問？（指著黑板上的句子）? 學(xué)生心領(lǐng)神會地回答What do you like after class? ? T聽后對學(xué)生豎起大拇指

? 教師讓學(xué)生看PPT上的weekend一詞，盡可能多用英語說出能想到的周末活動，如go swimming等，接著用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的句型what do you usually do at the weekends？提問，并呈現(xiàn)本課重點句型How do you spend your weekends? ? T: What do you usually do at the weekend? ? Ss: I usually… Sometimes I …

? T: How about you? How do you spend your weekends? ? S: I often…

? T:(轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生)How do you spend your weekends? ? …

人與人的差距：四

? 板書單詞，并帶讀幾遍

? 在師生互動交流的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供時間空間，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行自由交流，互動表演，并選2-3組進行展示。? T: Now please talk about your weekends in pairs.人與人的差距：五

? T指著黑板上的答句，讓學(xué)生做兩個詞組替換問答的練習(xí)。教師讓學(xué)生兩兩活動，要求學(xué)生運用黑板上的句型。

? 教師介紹：Oh, their weekends are so wonderful.How about your weekend? 用PPT呈現(xiàn)任務(wù)后，教師提出采訪和寫報告的要求：Please interview your classmates or teachers.要求學(xué)生盡可能多地運用所學(xué)的句型進行采訪。人與人的差距：六

? 老師要學(xué)生翻開書，一邊聽磁帶一邊讀課文。

?（1）教師出示一張有12個月份的年歷，其中12月份里有一顆紅心。教師問學(xué)生Why is there a red heart in December? 啟發(fā)學(xué)生猜測，不追求正確答案。重在啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，鼓勵學(xué)生大膽表達個人猜測。?（2）教師告訴學(xué)生，下面聽一個故事，從故事中他們可以找到問題的答案。教師先讓學(xué)生聽第一段，回答兩個問題：Who is Amy? Who is Sam? ?（3）學(xué)生回答完前面兩個問題后，教師繼續(xù)播放故事，學(xué)生繼續(xù)回答問題：When is Amy’s birthday? When is her Dad’s birthday? When is her Mum’s birthday? Why is there a red heart in December?

差距在哪里？

設(shè)計的藝術(shù)+表述的藝術(shù)

導(dǎo)入與單詞呈現(xiàn)的設(shè)計

? 功能：活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，拉近師生心理距離，活躍學(xué)生思維，復(fù)習(xí)已有知識，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備 ? 直觀，形象，生動，自然，有效……

常見的設(shè)計套路

? 確定導(dǎo)入引出的第一個內(nèi)容（主題詞）? 反推與該主題詞相關(guān)的內(nèi)容（以便復(fù)習(xí)）? 在復(fù)習(xí)舊知識的同時通過師生互動引出新知識

案例一

? 1．熱身及復(fù)習(xí)。

?（1）向?qū)W生展示節(jié)日圖片，讓學(xué)生用英文說出月份。如：教師展示新年的圖片，學(xué)生說出“January”。

?（2）做關(guān)于“月份”的英文單詞游戲：教師從12個月份的單詞卡中抽出一張，展示給學(xué)生（自己不看），并隨機說出一個月份的名稱。如果教師說的月份與單詞卡上的月份一致，學(xué)生跟讀單詞；如果不一致，學(xué)生保持沉默。? 2．新課學(xué)習(xí)。

?（1）教師出示一張有12個月份的年歷，其中12月份里有一顆紅心。教師問學(xué)生Why is there a red heart in December?教師啟發(fā)學(xué)生猜測，不追求正確答案。重在啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，鼓勵學(xué)生大膽表達個人猜測。

案例二

? 1.猜圖游戲

? 教師用多媒體課件展示模糊的馬賽克圖片，鼓勵學(xué)生猜測是什么場所，并引出圖片是學(xué)校，進而讓學(xué)生猜測學(xué)校里有什么設(shè)施。

? T: Yes, it’s a school.It’s my school in Wuhan.Can you guess what’s in the school? ? 教師引導(dǎo)學(xué)生使用there be 句型表達，猜測學(xué)校里可能有的設(shè)施。? 在學(xué)生進行了適當(dāng)?shù)牟聹y后，教師提示出學(xué)校的部分設(shè)施，但仍有三處打有馬賽克，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)繼續(xù)猜測。

? T: How about the blue part? What’s this? There is some water in it and we can swim here.? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜出藍色的區(qū)域是游泳池，并板書領(lǐng)讀單詞swimming pool.案例三

? 師生共唱英文歌曲wish you happy every day ? 歌詞：We say hello from Sunday to Saturday.We wish you happy every day.Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.? 師生自由談?wù)?，用學(xué)過的句型自然引出本課重點單詞weekend.? T: Do you like this song? ? Ss: Yes.? T: How many days are there in a week? ? Ss: Seven.? T: What day is it today? ? Ss: It’s Friday.? T: Oh, tomorrow is the weekend.The weekend is coming.套路總結(jié)

? 老師向?qū)W生呈現(xiàn)與……有關(guān)的圖片，如……，引導(dǎo)大家復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。? T: OK, boys and girls.Look, here are some pictures.What can you say when you see them? ? S1: ? 接著，老師與同學(xué)輕松互動，引導(dǎo)學(xué)生猜測老師最喜歡的是什么。? T: You have done a good job.Now, I have a question.Do you like …? Which one do you like best? Do you know what is my favorite? You may guess.? S1: ? 在適當(dāng)?shù)臅r候，老師展示……等圖片，同時呈現(xiàn)單詞……，并轉(zhuǎn)身板書。? Look.I have got… here.Yes, it is ….Read after me.? 設(shè)計意圖：用直觀圖片復(fù)習(xí)了關(guān)于……的舊知識，然后在互動過程中自然引出新單詞……，這樣活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生注意力。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生接觸學(xué)習(xí)新知識比較自然。

實戰(zhàn)

? Unit 8 Summer Vacation 8A

? Summer vacation is coming.What will you do in summer? I will go to see my grandma.They live in the UK.I will go by plane.That’s cool.What will you do in London? I will visit Big Ben.? Unit 4 Buying New Clothes 4A

? Can I help you, madam? Yes, please.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.I want a cap, too.What about this pink dress? I like the color.Can I try it on? She looks beautiful in her new dress.I’ll buy it.單詞詞組的操練的設(shè)計

? Read books ? T: I read books.I like reading books.Do you like reading books? ? S1: Yes.? T: Great!So you can say, “I like reading books.” Once again.? S1: I like reading books.? T: I like reading books.I have a lot of books in my study.? 教師向?qū)W生呈現(xiàn)一些關(guān)于書籍的圖片

? T: Look.I have science books, picture books, animal books… I like reading animal books.What kind of books do you like? ? Ss: I like reading…

單詞詞組的操練設(shè)計套路

? 替換 ? 拓展 ? 情境對話 ? 看圖說話

課文（句型）的呈現(xiàn)設(shè)計

? 課文內(nèi)容

?

In my dream school there are many chocolate trees and cola pools.I have candy desks and pizza chairs.?

I can fly, play toys and ride a horse.I sometimes dream that there are no teachers.I often dream of magic books.When I read books, I can see the stories in front of me.?

In my dream school I am very happy.? 教師向?qū)W生介紹，今天要參觀另一所學(xué)校，比這個學(xué)校更好，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

? T: There is a school in the boy’s dream.It’s not an ordinary school.It’s a dream school.Today we will talk about My Dream School.? Now, let’s guess what’s in the boy’s dream school.I’ll give you some hints… ? 3.聽錄音，回答問題

? T: Let’s listen and get some information.Listen for the first time and answer the question: What’s in his dream school?

? T: Now let’s listen for the second time and answer the second question: What can he do in his dream school? 課文內(nèi)容

? Narrator: Amy is a pretty girl.She has a dog.Its name is Sam.Today, Amy finds a red heart in December.? Amy: Why? It isn’t my birthday.My birthday is in May.Is it Dad’s birthday? Dad, when is your birthday? ? Dad: My birthday is in July.? Amy: Mum, when is your birthday? ? Mum: My birthday is in September.? Amy: But, whose birthday is in December? ? Sam：Woof!Woof!? Amy: Wow, I know it.It’s Sam’s birthday.Happy birthday, Sam.?（1）教師出示一張有12個月份的年歷，其中12月份里有一顆紅心。教師問學(xué)生Why is there a red heart in December?教師啟發(fā)學(xué)生猜測，不追求正確答案。重在啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，鼓勵學(xué)生大膽表達個人猜測。?（2）教師告訴學(xué)生，下面聽一個故事，從故事中他們可以找到問題的答案。教師先讓學(xué)生聽第一段，回答兩個問題：Who is Amy? Who is Sam? ?（3）學(xué)生回答完前面兩個問題后，教師繼續(xù)播放故事，學(xué)生繼續(xù)回答問題：When is Amy’s birthday? When is her Dad’s birthday? When is her Mum’s birthday? Why is there a red heart in December?

課文與句型呈現(xiàn)設(shè)計套路

? 一：設(shè)置懸念 ? 二：呈現(xiàn)問題

? 三：帶著問題聽錄音（讀課文）? 四：回答問題 ? 五：提煉句型

懸念的藝術(shù)

? T: What a beautiful school you have!But, there is a school more beautiful.Do you want to know something about it? ? T: OK.What is in this school? You may guess.I will give you some hints.? T: Very good.You have wonderful imagination.Now, let’s listen to the tape and find out the answers.Here are some questions.You can answer the questions after listening.回答問題的藝術(shù)

? Q1: What is in the boy’s dream school? ? Q2: What can he do in this school? ? Q3: He often dreams that there are _____ teachers.? Q4: He sometimes dreams of _____ books.設(shè)計意圖的表述

? 懸念：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為接下來呈現(xiàn)課文做了準(zhǔn)備。

? 帶著問題聽錄音讀課文：學(xué)生能夠?qū)W會集中注意力，練習(xí)在聽或讀的過程中捕捉重要信息。

? 回答問題：進一步操練鞏固所學(xué)單詞，并同時提煉出重點句型，為接下來的句型操練做了準(zhǔn)備。

實戰(zhàn)訓(xùn)練一

? Unit 7 Today is Monday.閱讀Mike’s week(What does he/she do…?)? Mike is a Canadian boy.From Monday to Friday, he goes to school.After school, he does many things.? On Monday, he goes to the library.He loves reading.Every Tuesday evening, Mike has violin class.On Wednesday afternoon, he plays football with his friends.? Then after school on Thursday, he watches TV at home.On Friday evening, Mike goes to the movie theater.? On Saturday and Sunday, Mike doesn’t go to school.He goes out with his family.實戰(zhàn)訓(xùn)練二

? Chinese New Year ? Dear Su Hi, ? How are you? It’s going to be Chinese New Year next week.I’m very excited.? Tomorrow, my family and I are going to buy some new clothes and food.Then, in the evening, we’re going to make some cakes and tangyuan.? On Chinese New Year’s Eve, we’re going to have dinner with my grandparents, my aunt and uncle and my cousin.Then, we’re going to buy some flowers.? On Chinese New Years Day, my parents are going to give me red packets.Then, we’re going to watch a lion dance in the afternoon.? On the second day of Chinese New Year, we’re going to watch fireworks in the evening.? What are you going to do at Chinese New Year? 課文（句型）的操練、拓展與鞏固

? 1.在學(xué)生回答問題的過程中，教師有目的地張貼或板書本課人物頭像和部分任務(wù)的周末活動圖片，為幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

? 2.學(xué)生閱讀課文，完成圖示填空練習(xí)，并根據(jù)圖示進行更多的互動問答。? 設(shè)計意圖：根據(jù)圖示內(nèi)容，在師生示范的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供生生之間操練和展示的機會。學(xué)生操練時，教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地使用學(xué)過的不同句型，進一步突出了本課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)、運用和掌握，提高了教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性和有效性。

課文與句型的操練

? 1.機械——帶讀，跟讀，分角色讀 ? 2.意義——情境，看圖替換 ? 3.交際——對話，同桌互動 ? 4.任務(wù)——交際，小組任務(wù)

意義

? 1.機械——帶讀，跟讀，分角色讀 ? 2.意義——情境，看圖替換 ? 3.交際——對話，同桌互動 ? 4.任務(wù)——交際，小組任務(wù)

交際

? T: You have done a good job.So, here let’s do a brainstorming.When you see …, what will you think of? Try to say as many as possible.? 教師將學(xué)生的回答以板書行書體現(xiàn)在黑板上，并要求學(xué)生根據(jù)自身實際情況與同桌進行英語交際。

? T: Now, you can practice the dialogue with your deskmates.You can use the phrases on the blackboard.If you have problems, please ask me for help.? 設(shè)計意圖：

任務(wù)——精髓是交際有結(jié)果

? Interview ? Survey ? Discussion ? Plan making ? Letter ? Post 實戰(zhàn)訓(xùn)練

? Unit 9 Day and night Today is Sunday.Ann and Ken are very happy.They don’t have to go to school.They get up late and eat breakfast at 9 o’clock.Ann and Ken go out at 10 o’clock.They go to the bookstore at 11 o’clock.Then they eat lunch in a restaurant at one o’clock.They go to the supermarket at 2:15.Then they go swimming at 4 o’clock.Splash!They have fun there.? Ann and Ken get home at 5 o’clock.They are very hungry.? Unit 9 A football game

? Hi, my dear friends.My name is Billy and my birthday is on March 7th.I am from Brazil.My favorite game is football.I like football very much, but I am not a player on my school team.I play football every day with my friends after school.We have a very big and nice football field at our school.Sometimes there are football games between schools.I often go and cheer for them.? What’s your favorite game? When and where do you play? Please e-mail me about it.? Unit 7 The mountain bike race

? There is a mountain bike race next Saturday.Do you want to enter? ? You must be more than 10 years old.You must have a good mountain bike.You must mail the entry form before Wednesday.? You have to wear a helmet… You must check your bikes.Always check the tires before you ride.Never ride with a flat tire.All competitors must read the sign, too.板書設(shè)計

? Moudle8 School ? Unit1 What time does school start? ? before What time do you get up? ? exercise I get up at six o’clock.? playground ? skip

What time does school start? My school starts at eight o’clock.板書設(shè)計一

? What are you going to do? ? I am going to watch TV.?

?

?

do my homework.go shopping.have lunch.? 設(shè)計意圖

板書設(shè)計二

? I dream that

I dream of there are no teachers.magic books.I can play all the day.a large library.there is no homework.a computer room.設(shè)計意圖 板書設(shè)計三

設(shè)計的藝術(shù)

套路+用心

第四篇：小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

小學(xué)英語課堂活動設(shè)計的有效性

隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。如果在設(shè)計活動時只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動的有效性，則會導(dǎo)致活動流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性在教學(xué)設(shè)計中尤其重要。

一、活動教學(xué)中的誤區(qū)

1、重活動形式，輕活動目的。

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進作用。新課程倡導(dǎo)以活動為中心的教學(xué)理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。課堂活動應(yīng)有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言技能。如果教學(xué)活動過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實效性，脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。2.重個體活動，輕全體參與。

活動設(shè)計要充分考慮每一位學(xué)生，能吸引全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，而不是只有能力強或水平高的學(xué)生才能完成。而在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動，細(xì)看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。比如《How are you?》，如果設(shè)計了一個情景對話讓三位同學(xué)操練所學(xué)的交際用語，即使教師要求其他學(xué)生必須listen carefully，但仍會有一部分學(xué)生一副事不關(guān)己的樣子，看了熱鬧。

3、重機械操練，輕真實交際。

機械化操練是鞏固新授句子的方法之一，但也應(yīng)該意識到它是否帶給學(xué)生真正意思上的理解，是否操練得有實效。

二、提高活動教學(xué)有效性的策略

（一）準(zhǔn)確定位目標(biāo)，做到有的放矢。教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的程度，任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

（二）面向全體學(xué)生，力求人人參與。

只有親身經(jīng)歷和體驗，學(xué)生所得到的收獲才是真實的，也是有效的。因此，要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生成為活動的主體。要做到這點，教師就應(yīng)該在教學(xué)活動中運用一切手段促進學(xué)生參與教學(xué)。我們可以從以下幾點入手為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動的機會。

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性。

有一位教育家說:“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生?！笨梢哉f，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)的第一著力點，更是為每一位學(xué)生提供平等參與教學(xué)活動機會的重要保證。（1）活動要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，為其設(shè)計的活動難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計的活動太淺顯不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣；相反，活動難度過大，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級學(xué)生好奇心強，好動，好玩，可設(shè)計游戲活動。如在《How are you?》學(xué)習(xí)的是運用句型:“How are you?/I’m fine.Thank you./This is…”進行簡單正確的交流。在教給學(xué)生單詞之后，可設(shè)計手指游戲，推火車游戲，互相介紹，打招呼，課堂氣氛高漲，全體學(xué)生都積極地參與到活動中，真正實現(xiàn)了興趣引領(lǐng)下的全員參與性。

（2）活動要貼近學(xué)生生活，注重實際運用。

教師應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的活功，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。貼近學(xué)生真實生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

總之，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮活動的實踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及其學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，依據(jù)所教知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，設(shè)計和組織教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行和富有成效。

第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂活動設(shè)計有感

學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂活動設(shè)計有感

——談小學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性

如今的小學(xué)英語教育不用與之前，隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。我在一些聽課學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)一些教師在設(shè)計活動時只注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，表里不一。這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是我亟待解決的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性略談幾點體會。

一、活動形式要與內(nèi)容相關(guān)，要為目標(biāo)服務(wù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)顏色類單詞時，我設(shè)計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動，鞏固復(fù)習(xí)red，yellow，green三種顏色單詞。全班學(xué)生站起來做小司機，教師分別說三種顏色，學(xué)生做出停車、開車、等待的動作，做錯的學(xué)生坐下，經(jīng)過多次“考核”后，仍然站立者被評為合格“小司機”。此活動既使學(xué)生掌握了這三個單詞，又使他們認(rèn)識到遵守交

通規(guī)則的重要性。此外，教師還可以和學(xué)生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫筆；畫個天空是藍色，blue blue是藍色；畫個太陽紅彤彤，red red是紅色??讓學(xué)生在誦讀兒歌的同時記住單詞，培養(yǎng)了良好的語感，還進行了美育。

二．活動設(shè)計要活而有序，要具有可操作性

教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從，而要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。

當(dāng)然一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，教師在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學(xué)生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學(xué)生活動之后感覺到進步，獲得成就感。

最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進行。為此要努力做到：（1）合理分配每個活動的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；（2）考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；（3）設(shè)計的活動要便于操作，有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三．活動設(shè)計要盡量真實，要體現(xiàn)開放性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維孔間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

在教學(xué)“Shapes”一課后，我讓學(xué)生開展“形狀組合圖”活動，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力大大超出了我的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學(xué)生用oval畫小雞的身體，用circle畫頭和眼睛，用triangle和star畫嘴、尾巴和爪子，用heart畫心，用square和rectangle畫腿。他們還畫了人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學(xué)生的英語記憶效果，又滿足了師生共同感受美、體驗美、欣賞美和創(chuàng)造美的需求，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語課

堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。