第一篇：江蘇省新沂市第二中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《3.5“伐無(wú)道,誅暴秦” 》教學(xué)練習(xí) 新人教版[本站推薦]

《3.5“伐無(wú)道，誅暴秦”（2）》教學(xué)練習(xí)

A．①②

B．②③

C．①②③④

D．①②④⑤

2．秦朝的暴政對(duì)社會(huì)造成的最根本的影響是

A．階級(jí)矛盾尖銳

B．政局動(dòng)蕩不安

C．人民生活痛苦

D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞 3．秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中，對(duì)推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是

A．長(zhǎng)平之戰(zhàn)

B．巨鹿之戰(zhàn)

C．城濮之戰(zhàn)

D．馬陵之戰(zhàn) 4．劉邦和項(xiàng)羽爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上稱(chēng)為

A．巨鹿之戰(zhàn)

B．長(zhǎng)平之戰(zhàn)

C．楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)

D．馬陵之戰(zhàn) 5．楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦打敗項(xiàng)羽最主要的原因是

A．善于用人

B．戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，劉邦實(shí)力占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

C．運(yùn)氣好

D．贏得民心

二、論從史出

6．公元前209年，有900多貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守邊境。他們走到蘄縣時(shí)，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，殺死了兩個(gè)押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。

閱讀材料回答：

（1）這次起義中提出了什么口號(hào)？

（2）兩位小隊(duì)長(zhǎng)是誰(shuí)？

（3）如果他們沒(méi)有遇到大雨，起義還會(huì)爆發(fā)嗎？

（4）這一次起義有什么意義？

7．在秦朝流傳著一首民謠：“生男慎勿舉（舉：養(yǎng)育），生女哺用餔（餔：糊狀食物）。不見(jiàn)長(zhǎng)城下，尸骸相支柱?！边@首民謠主要是說(shuō)當(dāng)時(shí)的人們不希望生男孩，只希望生女孩。

根據(jù)民謠回答：

（1）為什么當(dāng)時(shí)的人們只希望養(yǎng)育女孩？

（2）如果你生在秦朝，你愿意去興修長(zhǎng)城嗎？為什么？

參考答案

一、1．D 2．D 3．B 4．C 5．D

二、6．（1）“王侯將相，寧有種乎！”（2）陳勝、吳廣。（3）會(huì)。

（4）中國(guó)歷史第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了地主階級(jí)，他們的革命首創(chuàng)精神，永遠(yuǎn)閃耀光輝。

7．（1）男子大部分被征發(fā)，修長(zhǎng)城，很多人被累死。（2）提示：主要看長(zhǎng)城起到的作用。

第二篇：七年級(jí)歷史上冊(cè)《伐無(wú)道誅暴秦》公開(kāi)課說(shuō)課稿

第十一課：《伐無(wú)道、誅暴秦》 說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)年級(jí)上冊(cè)中第11課“伐無(wú)道，誅暴秦”。我主要從課程資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程共五個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、課程資源

根據(jù)新課程理念，教材只是課程教學(xué)資源之一，教師、學(xué)生的經(jīng)歷和知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)媒體上的各種資源、圖片、影視資料、文物、遺址等等，都可成為我們的課程教學(xué)資源。所以，我從以下三方面來(lái)說(shuō)課程教學(xué)資源：

1．教材分析

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》中的重點(diǎn)課文。本課主要講述農(nóng)民起義推翻秦朝的歷史，展示了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝迅速滅亡的歷史過(guò)程。通過(guò)本課使學(xué)生理解得民心者得天下的道理。陳勝、吳廣起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，它使后來(lái)的統(tǒng)治者看到人民力量的強(qiáng)大，吸取秦亡的教訓(xùn)，采取寬松政策，出現(xiàn)了中國(guó)封建社會(huì)興盛的歷史。

2．學(xué)情分析

初一學(xué)生正處在12—13歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望得到表?yè)P(yáng)、肯定。此外，他們還活潑好動(dòng)，無(wú)法持久專(zhuān)心聽(tīng)講，他們渴望親身體驗(yàn)，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就本課來(lái)說(shuō)，陳勝、吳廣起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)有些困難，如果單憑老師一張嘴滿(mǎn)堂灌，既枯燥無(wú)味，也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體的智慧，以各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解。3．其它資源

對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，涉及到的知識(shí)畢竟有限，為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于“伐無(wú)道，誅暴秦”的史實(shí)，我除了采用教材的有關(guān)知識(shí)外，還充分利用相關(guān)資源如岳麓版、北師大版教材的相關(guān)歷史圖片和史料、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、史學(xué)作品（《史記》）等，在授課時(shí)可以充分利用這些資源，同教材一起，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：秦朝暴政的主要表現(xiàn)；陳勝、吳廣起義及其歷史意義；秦朝滅亡和漢朝的建立。

2．能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。首先通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生理解，農(nóng)民起義的根本原因—秦的暴政，包括繁重的搖役、兵役，迫使成千上萬(wàn)的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞；沉重的賦稅、嚴(yán)酷的刑法，導(dǎo)致人民怨聲載道，加上秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。致使陳勝、吳廣斬木為兵，揭竿而起，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

2.難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。主要從戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、項(xiàng)羽和劉邦身份的變化幾個(gè)方面加以分析，突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

我主要采用自主合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我提供有關(guān)歷史資料（如圖片、地圖等），給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

回顧前文知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)問(wèn)：赫赫一時(shí)的秦朝為什么很快就滅亡了呢？從而進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

（二）感知新課

從學(xué)生分析課題的過(guò)程中，進(jìn)入本課第一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)

秦的暴政

本目?jī)?nèi)容是課文的重點(diǎn)?！扒氐谋┱敝饕ㄟ^(guò)徭役繁重、賦稅苛重、刑法嚴(yán)酷和秦二世更加殘酷四方面體現(xiàn)。

首先我指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解秦的暴政，然后通過(guò)邊聽(tīng)邊看“秦朝見(jiàn)聞”的方式讓學(xué)生深刻體會(huì)秦的暴政，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對(duì)秦的暴政進(jìn)行分析、歸納。1．徭役繁重2．賦稅苛重 3．刑法嚴(yán)酷4．秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。

秦末農(nóng)民起義

1．陳勝、吳廣起義：說(shuō)明陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第一階段，時(shí)間不到半年。

首先，讓學(xué)生表演課本劇“大澤鄉(xiāng)起義”，然后結(jié)合《史記》中陳勝的話，讓學(xué)生感知陳勝、吳廣的英雄氣概及陳勝、吳廣起義的特點(diǎn)是“揭竿而起”，突出了反對(duì)殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。

接著，組織四人小組討論認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的直接原因是戍邊遇雨誤期按秦法即被處死。這與前面所講的嚴(yán)刑峻法前后呼應(yīng)，使起義的直接原因和根本原因聯(lián)系起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的必然性。

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陳勝、吳廣起義是“伐無(wú)道，誅暴秦”的起義。

最后，展示《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過(guò)，突出攻下“陳”并建立政權(quán)；由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去了。陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但是星星之火已經(jīng)燎原，項(xiàng)羽和劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。（引出）

2．項(xiàng)羽、劉邦起義：說(shuō)明項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第二階段。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歷史故事—“破釜沉舟”，提問(wèn)破釜沉舟反映了哪次戰(zhàn)役？學(xué)生說(shuō)出“巨鹿之戰(zhàn)”。

介紹巨鹿之戰(zhàn)的情況，學(xué)生講述，指出這次戰(zhàn)役是反秦斗爭(zhēng)中的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。然后用正當(dāng)項(xiàng)羽與秦軍酣戰(zhàn)的同時(shí)，劉邦也在進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)引出劉邦的情況，指導(dǎo)學(xué)生介紹。

最后指出在“秦的覆滅”中項(xiàng)羽、劉邦起義起了決定作用。項(xiàng)羽消滅了秦軍主力，劉邦入關(guān)推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統(tǒng)治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。3.總結(jié)秦的覆滅是由于秦的暴政，大規(guī)模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。

漢朝建立

1．楚漢之爭(zhēng)：這次戰(zhàn)爭(zhēng)是雙方為了爭(zhēng)奪帝位而戰(zhàn)，已經(jīng)不再是農(nóng)民起義了。

引導(dǎo)學(xué)生討論劉邦取勝的原因，得出：得民心者得天下。指出劉邦獲勝后建立又一個(gè)封建王朝史稱(chēng)西漢

2．西漢建立：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容了解、掌握西漢的建立情況。

小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練測(cè)平臺(tái)，最后組織學(xué)生全面正確評(píng)價(jià)“秦始皇”。（秦始皇一統(tǒng)天下，實(shí)行了加強(qiáng)與鞏固統(tǒng)一的措施，歷史功績(jī)不可否認(rèn)；同時(shí)秦始皇又窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，是個(gè)暴君。對(duì)這兩個(gè)方面展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史人物。）通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提升了能力。

結(jié)束：以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

第三篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史伐無(wú)道誅暴秦同步練習(xí)

人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史伐無(wú)道誅暴秦同步

練習(xí)

1.下列工程在秦始皇時(shí)修建的是()①阿房宮 ②都江堰 ③靈渠 ④驪山陵

A.①③④

B.②③ C.①④

D.①③ 2.童謠“阿房，阿房，始皇亡”是暗指()A.秦始皇濫用民力，民怨沸騰 B.有人要在阿房宮刺殺秦始皇

C.秦始皇刑法殘酷，社會(huì)動(dòng)蕩 D.秦始皇將葬在阿房宮 3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中，在陳自立為王的是()A.劉邦 B.吳廣 C.陳勝 D.項(xiàng)羽 4.巨鹿之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是()A.劉邦與秦軍

B.項(xiàng)羽與與秦軍 C.陳勝、吳廣與秦軍

D.劉邦與項(xiàng)羽 5.農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中，秦朝統(tǒng)治者向誰(shuí)投降()A.陳勝 B.吳廣 C.劉邦 D.項(xiàng)羽

6.下列有關(guān)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述，正確的是()①領(lǐng)導(dǎo)人中有劉邦和項(xiàng)羽 ②建立了政權(quán) ③一直持續(xù)到漢朝建立 ④推

翻了秦朝的統(tǒng)治 A.③④

B.①②④ C.①②③

D.①②③④ 7.秦朝從建立到滅亡共經(jīng)歷了()A.10年 B.15年 C.20年 D.25年

8.下列人物在歷史上出現(xiàn)的先后順序是()①陳勝 ②商鞅 ③孔子 ④姜尚

A.②①③④ B.④②①③ C.②④③① D.④③②① 9.秦末爆發(fā)了陳勝、吳廣起義，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

(1)起義的根本原因是什么?(2)起義的直接原因是什么?(3)起義的主要特點(diǎn)是什么?(4)起義軍建立的政權(quán)叫什么?(5)起義的結(jié)果如何?(6)起義有什么歷史作用? 10.閱讀材料，回答問(wèn)題。

公元前209年，九百多個(gè)窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽(yáng)戍守長(zhǎng)城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨沖毀了道路，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期者要被處斬。他們之中的陳勝和吳廣號(hào)召大家舉行起義。秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了。

從上述材料中，你可以獲得哪些歷史信息? 精品小編為大家提供的七年級(jí)上冊(cè)歷史伐無(wú)道誅暴秦同步練習(xí)大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

初一上冊(cè)歷史先民的智慧與創(chuàng)造同步練習(xí)：北大師版

初一上冊(cè)歷史思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴同步練習(xí)：北大師版

第四篇：《伐無(wú)道,誅暴秦》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第11課《伐無(wú)道，誅暴秦》

一、教材中的地位和作用和教學(xué)目標(biāo)

本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國(guó)家建立》中的重點(diǎn)課。課本內(nèi)容包括三部分：

1、秦的暴政

2、農(nóng)民起義推翻秦朝

3、漢朝的建立。其中，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)是重點(diǎn)，如何正確認(rèn)識(shí)秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)的變化是本課的難點(diǎn)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步、運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、學(xué)情分析

初一學(xué)生正處在13—14歲之間，他們思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望得到表?yè)P(yáng)、肯定。此外，他們還活潑好動(dòng)，無(wú)法持久專(zhuān)心聽(tīng)講，他們渴望親身體驗(yàn)，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就本課來(lái)說(shuō)，陳勝、吳廣起義是我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)有些困難，如果單憑老師一張嘴滿(mǎn)堂灌，既枯燥無(wú)味，也違背了當(dāng)前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體的智慧，以各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解。老師再予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如 “走進(jìn)秦朝，了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活”，組織學(xué)生編排歷史劇“大澤鄉(xiāng)起義”等等。

三、教學(xué)方法

我主要采用自主合作探究式教學(xué)方法。由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以我制作多媒體課件，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供有關(guān)歷史資料（如圖片、地圖、視頻等），給學(xué)生以直觀感受，從而突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。

在課堂教學(xué)中我有兩大特色。第一大特色是：注重培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”能力。例如：我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課的課本?。ǜ鶕?jù)在課外閱讀的歷史知識(shí)，師生在共同查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編排表演，排練，盡量簡(jiǎn)短生動(dòng)。）；有關(guān)的成語(yǔ)、典故等相關(guān)資料。我還設(shè)計(jì)了“歷史劇場(chǎng)”“練測(cè)平臺(tái)”“評(píng)古論今”“暢想歷史”等題型，既突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。第二大特色是，我在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)小組討論、小組表演，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于同他人合作交流的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，大屏幕出示影片《英雄》的宣傳照，誰(shuí)能告訴老師大屏幕上的人物是誰(shuí)？（李連杰、陳道明）。以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生對(duì)秦的暴政的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

他們主動(dòng)參與課堂的熱情。

2、主題一秦的暴政 材料一：

當(dāng)時(shí)在秦國(guó)市場(chǎng)上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒(méi)人買(mǎi)，拐杖卻是搶手貨。材料二：

秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶(hù)籍，從此開(kāi)始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計(jì)，當(dāng)時(shí)全國(guó)人口有2000萬(wàn)，秦始皇北筑長(zhǎng)城征調(diào)三十萬(wàn)，南戍五嶺又五十余萬(wàn)，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬(wàn)，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬(wàn)人。

材料三：

秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。

這一環(huán)節(jié)涉及秦朝的四大工程，殘酷的刑罰等。因此，通過(guò)歷史材料讓學(xué)生真實(shí)的感受秦的暴政，我采用多媒體技術(shù)來(lái)突破，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，直觀、生動(dòng)的進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生短時(shí)高效的掌握重點(diǎn)。

讓學(xué)生深刻體會(huì)秦的暴政，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。對(duì)秦的暴政進(jìn)行分析、歸納。

1、徭役繁重

2、賦稅苛重

3、刑法嚴(yán)酷

4、秦二世更加殘暴的統(tǒng)治。

2、主題

二、農(nóng)民起義推翻秦朝（1）、陳勝、吳廣起義：說(shuō)明陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第一階段，時(shí)間不到半年。

首先，讓學(xué)生表演課本劇“大澤鄉(xiāng)起義”，然后結(jié)合《史記》中陳勝的話，讓學(xué)生感知陳勝、吳廣的英雄氣概及陳勝、吳廣起義的特點(diǎn)是“揭竿而起”，突出了反對(duì)殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。

接著，組織四人小組討論“如果陳勝、吳廣被征發(fā)前去漁陽(yáng)戍邊途中，沒(méi)有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？”認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的直接原因是戍邊遇雨誤期按秦法即被處死。這與前面所講的嚴(yán)刑峻法前后呼應(yīng)，使起義的直接原因和根本原因聯(lián)系起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)起義爆發(fā)的必然性。

指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：陳勝、吳廣起義是“伐無(wú)道，誅暴秦”的起義。

最后，多媒體展示《陳勝、吳廣示意圖》由學(xué)生上臺(tái)指圖講解陳勝、吳廣起義的經(jīng)過(guò)，突出攻下“陳”并建立政權(quán)；由于秦軍的強(qiáng)大，不到半年，起義軍就被鎮(zhèn)壓下去了。陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但是星星之火已經(jīng)燎原，項(xiàng)羽和劉邦繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。（引出）

（2）、項(xiàng)羽、劉邦起義：說(shuō)明項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的起義是反秦起義的第二階段，時(shí)間為兩年半。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歷史故事—“破釜沉舟”，提問(wèn)破釜沉舟反映了哪次戰(zhàn)役？學(xué)生說(shuō)出“巨鹿之戰(zhàn)”。

接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀P73的內(nèi)容，介紹巨鹿之戰(zhàn)的情況，學(xué)生講述，指出這次戰(zhàn)役是反秦斗爭(zhēng)中的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。然后用正當(dāng)項(xiàng)羽與秦軍酣戰(zhàn)的同時(shí)，劉邦也在進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)引出劉邦的情況，指導(dǎo)學(xué)生介紹。

最后指出在“秦的覆滅”中項(xiàng)羽、劉邦起義起了決定作用。項(xiàng)羽消滅了秦軍主力，劉邦入關(guān)推翻了秦王朝，殘暴的秦朝統(tǒng)治終遭覆滅，這完全符合人民的利益。

（3）、總結(jié)秦的覆滅是由于秦的暴政，大規(guī)模的反秦起義終于推翻了秦王朝的殘暴統(tǒng)治。

（4）、學(xué)生討論：

1、項(xiàng)羽為什么能在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，大敗秦軍？

2、項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來(lái)在劉邦爭(zhēng)奪天下時(shí)卻被實(shí)力只有他四分之一的劉邦打敗項(xiàng)羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、主題

三、漢朝建立

1．楚漢之爭(zhēng)：這次戰(zhàn)爭(zhēng)是雙方為了爭(zhēng)奪帝位而戰(zhàn)，已經(jīng)不再是農(nóng)民起義了。

引導(dǎo)學(xué)生討論劉邦取勝的原因：結(jié)合 P74小字回答，從中獲得教益。得出：得民心者得天下。指出劉邦獲勝后建立又一個(gè)封建王朝史稱(chēng)西漢

2．西漢建立：讓學(xué)生根據(jù)P73最后一段內(nèi)容了解、掌握西漢的建立情況。

3、小活動(dòng)：看誰(shuí)找的多?(本課所涉及的成語(yǔ)故事)小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生談一談自己的收獲，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練測(cè)平臺(tái)，最后組織學(xué)生全面正確評(píng)價(jià)“秦始皇”。（秦始皇一統(tǒng)天下，實(shí)行了加強(qiáng)與鞏固統(tǒng)一的措施，歷史功績(jī)不可否認(rèn)；同時(shí)秦始皇又窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐，是個(gè)暴君。對(duì)這兩個(gè)方面展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史人物。）通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提升了能力。

結(jié)束：以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

第五篇：伐無(wú)道,誅暴秦”教-----學(xué)-----練案

課題：“伐無(wú)道，誅暴秦”教-----學(xué)-----練案

一、教---學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

秦朝的暴政，陳勝吳廣起義，劉邦項(xiàng)羽起義，秦朝的滅亡，漢朝的建立

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)具體史實(shí)的講述，分析秦亡前后項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的不同，以培養(yǎng)大家分析比較歷史問(wèn)題的能力。

（2）秦始皇是對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生過(guò)重大影響的封建皇帝，通過(guò)具體史實(shí)的講述，培養(yǎng)大家全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)希望能夠使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教---學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。 教學(xué)難點(diǎn)：項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

三、教---學(xué)方法

比較法 講述法 制表法

情景創(chuàng)設(shè)法

討論法

小組合作法

教---學(xué)手段：

電化教學(xué)

四、教---學(xué)過(guò)程：

（一）課內(nèi)預(yù)習(xí)提問(wèn)：

教師：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的君主專(zhuān)制中央集權(quán)的封建國(guó)家，但是，這個(gè)王朝卻極其短命，僅僅存在了十五年就滅亡了，同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)出秦朝滅亡的原因呢？它又是被誰(shuí)推翻的呢？請(qǐng)同學(xué)們用三分鐘迅速閱讀第12課內(nèi)容，回答這幾個(gè)問(wèn)題：

要求：以小組為單位進(jìn)行討論，把答案寫(xiě)到問(wèn)題的后面，每組派一名同學(xué)起來(lái)回答，其他同學(xué)驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

1、本課中出現(xiàn)了哪幾個(gè)你所熟悉的歷史人物？

2、通過(guò)閱讀你了解到他們的基本事跡有哪些？（簡(jiǎn)單說(shuō)明即可）-

3、秦朝統(tǒng)治者是向誰(shuí)投降的？

4、漢朝是誰(shuí)建立的？

（二）共同學(xué)習(xí)，處理教材，解疑答惑

教師：通過(guò)剛才的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)基本了解了我們這一課要學(xué)習(xí)和掌握的基本內(nèi)容，請(qǐng)看我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)（幻燈片）看大屏幕：這掩映在群山中紅墻綠瓦龐大宮殿群是什么建筑？當(dāng)時(shí)民間流傳著“阿房，阿房，亡始皇”的民謠，這是為什么呢？

屏幕出示材料四則，分別引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的一條原因，明確：

----------------是導(dǎo)致農(nóng)民起義的根本原因。

出示圖片：大澤鄉(xiāng)起義，史料

教師：下面，誰(shuí)能夠來(lái)講一下陳勝吳廣起義是怎么一回事？（邊講邊出示戰(zhàn)爭(zhēng)形式圖，標(biāo)明大澤鄉(xiāng)、陳、張楚）從講述中我們可以得知：陳勝吳廣起義的直接原因是-----------------------起義的時(shí)間--------------------地點(diǎn)----------------------領(lǐng)導(dǎo)人-------------------、----------------------在-----------建立起政權(quán)，號(hào)-----------------，起義經(jīng)歷---------年，最終結(jié)果------------，影響----------------。（屏幕出示，再次鞏固）教師語(yǔ)言過(guò)渡：陳勝吳廣起義失敗后，農(nóng)民起義并沒(méi)有就此結(jié)束，劉邦和項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。

問(wèn)：劉邦和項(xiàng)羽分別是何許人也？

有一個(gè)成語(yǔ)破釜沉舟是說(shuō)的哪一次著名戰(zhàn)役？-------------------誰(shuí)指揮的？-------------發(fā)生在哪一年-------------結(jié)果怎樣-------------------問(wèn)：秦朝是在這次戰(zhàn)役中滅亡的嗎？----------秦朝統(tǒng)治者向--------------投降而滅亡，時(shí)間在------------------年，是在------------戰(zhàn)役之后。

屏幕顯示：材料“約法三章”“火燒秦宮”“鴻門(mén)宴”

教師：秦亡后，劉邦與項(xiàng)羽進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是為了什么：---------這次戰(zhàn)爭(zhēng)稱(chēng)為---------------------，最后----------戰(zhàn)勝了。屏幕思考：

1、這次戰(zhàn)爭(zhēng)還能稱(chēng)為農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

2、為什么勢(shì)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽卻失敗了？這說(shuō)明了什么？ 屏幕：得民心者得天下

屏幕出示：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安，歷史上稱(chēng)為西漢，劉邦就是漢高祖

（三）小結(jié)鞏固

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)：陳勝吳廣起義

1、根本原因：A：------

B：-------

C：-------

D：-----

2、直接原因：--------

3、時(shí)間：-----------------------地點(diǎn)：--------------------------領(lǐng)導(dǎo)人：------------------------

過(guò)程：在-------------建立-----------政權(quán)

結(jié)果：歷時(shí)-----------，最后-----------影響：---------------------------------------。

4、著名戰(zhàn)役：---------------------時(shí)間----------------------領(lǐng)導(dǎo)人--------------------特點(diǎn)------------------

5、秦朝滅亡：時(shí)間-----------------

6、漢朝建立：時(shí)間------------------都城-------------------人物：--------------------就是-------------------

歷史上把這個(gè)王朝稱(chēng)為-----------------------

五、成語(yǔ)知多少

要求：找出本課中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，并能知道與哪一件事情有關(guān)。

六、課堂檢測(cè)：

1、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是（）

a 外戚和宦官把持政權(quán) b繁重的賦稅

c沉重的徭役和兵役

d嚴(yán)酷的刑法 A abcd

B acd

C bcd

D abc

2、陳勝吳廣起義與歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)相比，其獨(dú)特的歷史作用是（）A、首先提出平均思想

B、沉重打擊了地主階級(jí)的統(tǒng)治

C、他們的革命首創(chuàng)精神，在我國(guó)歷史上永遠(yuǎn)閃耀著光芒

D、推翻了封建王朝

3、最后推翻秦朝的是（）A、陳勝吳廣起義軍 B、項(xiàng)羽起義軍 C、劉邦起義軍

D、項(xiàng)羽劉邦的起義軍

4、秦末農(nóng)民起義軍打敗秦軍主力的戰(zhàn)役是（）

A、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

B、馬陵之戰(zhàn)

C、巨鹿之戰(zhàn)

D、垓下之戰(zhàn)

5、公元前207年，在巨鹿之戰(zhàn)大敗秦軍主力的是（）A、陳勝

B、吳廣

C、項(xiàng)羽

D、劉邦

6、下面哪兩次戰(zhàn)役決定著秦王朝的勝與?。ǎ?/p>

a、垓下之戰(zhàn)

b、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

c、巨鹿之戰(zhàn)

d、馬陵之戰(zhàn) Ａ、ab

Ｂ、bc Ｃ、ac

Ｄ、bd

7、下列關(guān)于秦始皇暴政的說(shuō)法正確的是（）

a、役使人民為自己修建阿房宮和驪山墓 b、秦朝每年服徭役的不下三百萬(wàn)人 c、秦朝農(nóng)民要將收獲的三分之二上繳國(guó)家 d、秦朝的刑法有車(chē)裂、族誅、連坐 A、abc

B、bcd

C、abcd

D、acd

8、秦始皇建立封建中央集權(quán)制度的白費(fèi)指導(dǎo)思想接近于（）A、道家思想

B、儒家思想

C、法家思想

D、墨家思想

二、閱讀材料回答問(wèn)題： 材料一：秦朝農(nóng)民每年要將收獲物的三分之二以上交給國(guó)家，常年在外服役的有二三百萬(wàn)人。材料二：秦朝時(shí)死刑種類(lèi)很多，共有10多種，如腰斬、車(chē)裂等，一人犯罪，親屬也要受到“族誅”。

材料三：他們斬木為兵，揭竿為旗，中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義爆發(fā)了。請(qǐng)回答：

1、材料一、二反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？

2、材料三中的農(nóng)民起義領(lǐng)袖是誰(shuí)？起義的直接原因是什么？

3、材料一、二與材料三之間有無(wú)聯(lián)系？為什么？

課后作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題：

秦始皇是我國(guó)歷史上起過(guò)重大作用的歷史人物，你如何評(píng)價(jià)他的功與過(guò)呢？