第一篇：高中數(shù)學(xué)教師資格證面試真題試

函數(shù)的概念

1、面試備課紙

1.題目：函數(shù)的概念 2.內(nèi)容：

3.基本要求：(1)要有板書;(2)試講十分鐘左右;(3)條理清晰，重點(diǎn)突出;(4)學(xué)生掌握函數(shù)的概念。

2、高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)

四、板書設(shè)計(jì)

3、高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的概念》答辯題目及解析

問(wèn)題：函數(shù)與映射的異同點(diǎn)? 【參考答案】

相同點(diǎn)：(1)函數(shù)與映射都是兩個(gè)非空集合中元素的對(duì)應(yīng)關(guān)系;(2)函數(shù)與映射的對(duì)應(yīng)都具有方向性;(3)A中元素具有任意性，B中元素具有唯一性。

區(qū)別：函數(shù)是一種特殊的映射，它必須是滿射。它要求兩個(gè)集合中的元素必須是數(shù)，而映射中兩個(gè)集合的元素是任意的數(shù)學(xué)對(duì)象。

高中數(shù)學(xué)《奇函數(shù)》

高中數(shù)學(xué)《終邊相同的角》

一、考題回顧

二、考題解析 高中數(shù)學(xué)《終邊相同的角》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

出示例題：在直角坐標(biāo)系中，以原點(diǎn)為定點(diǎn)，X正半軸為始邊，畫出210°，-45°以及-150°，三個(gè)角。并判斷是第幾象限角? 提出問(wèn)題：這三個(gè)角的終邊有什么特點(diǎn)? 追問(wèn)：按照之前學(xué)的方法，給定一個(gè)角，就有唯一一條終邊與之對(duì)應(yīng)，反之，對(duì)于直角坐標(biāo)系中的任意一條射線OB，以它為終邊的角是否唯一?(二)生成新知

提出問(wèn)題：在直角坐標(biāo)系中標(biāo)出210°，-150°，328°，-32°，-392°表示的角，觀察他們的終邊，你有什么發(fā)現(xiàn)? 預(yù)設(shè)：210°和-150°的終邊相同。328°，-32°，-392°的終邊相同。

追問(wèn)并進(jìn)行小組討論：這兩組終邊相同的角，它們的之間有什么數(shù)量關(guān)系?終邊相同的角又有什么關(guān)系? 經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生得到這樣的關(guān)系：210°-(-150°)=360°，328°-(-32°)=360°，-32°-(-392°)=360°等。由這兩組角可以看出終邊相同的角之間相差360°的整數(shù)倍。

追問(wèn)：那么這些角，如何用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示出來(lái)? 預(yù)設(shè)：描述法，集合。用集合的方式更方便也更加容易理解。

設(shè)S={β|β=-32°+k·360°，k∈Z}，則328°，-392°角都是S的元素，-32°角也是S的元素(此時(shí)k=0)。因此，所有與-32°角的終邊相同的角，連同-32°在內(nèi)，都是集合S的元素;反過(guò)來(lái)，集合S的任何一個(gè)元素顯然與-32°角終邊相同。

所有與α終邊相同的角，連同角α在內(nèi)，可以構(gòu)成一個(gè)集合S={β|β=k·360°+α，k∈Z}。即任一與角α終邊相同的角，都可以表示成α與整數(shù)個(gè)周角的和。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①k∈Z;②α是任意角;③終邊相同的角不一定相等，終邊相同的角有無(wú)數(shù)多個(gè)，它們相差360°的整數(shù)倍。

(三)應(yīng)用新知

例1.在0°—360°范圍內(nèi)，找出與-950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角。例2.寫出終邊在y軸上的角的集合。①寫出終邊在x軸上的角的集合。②寫出終邊在坐標(biāo)軸上的角的集合。(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎? 作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課新課。板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用與地位? 【參考答案】

本課是數(shù)學(xué)必修四三角函數(shù)中第一節(jié)的內(nèi)容。三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù)。為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具，所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。

2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何突破難點(diǎn)的? 【參考答案】

學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程決定著課堂教學(xué)的成敗，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)挖掘“探究”欄目及“探究”示圖的過(guò)程功能，在這個(gè)過(guò)程上要不惜多花些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行操作與思考，自然地、更好地歸納出終邊相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°，k∈Z}的含義。如能借助信息技術(shù)，則可以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，更有利于學(xué)生觀察角的變化與終邊位置的關(guān)系，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體會(huì)，既要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向，才能準(zhǔn)確刻畫角的形成過(guò)程的道理，更好地了解任意角的深刻涵義。

高中數(shù)學(xué)《函數(shù)零點(diǎn)判定定理》

一、考題回顧

二、考題解析

高中數(shù)學(xué)《終邊相同的角》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

下面有兩組簡(jiǎn)筆畫，哪一組說(shuō)明人一定過(guò)河了? 第一組：

答辯題目解析

1.函數(shù)零點(diǎn)判定定理與二分法求零點(diǎn)之間有什么關(guān)系?【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

通過(guò)不斷地把連續(xù)函數(shù)f(x)的零點(diǎn)所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，進(jìn)而得到零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法。由此可見(jiàn)，函數(shù)零點(diǎn)判定定理是二分法求零點(diǎn)的理論依據(jù)和前提。

2.如果一個(gè)連續(xù)函數(shù)在定義域內(nèi)是單調(diào)函數(shù)，那么函數(shù)的零點(diǎn)的個(gè)數(shù)可以確定嗎?【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

高中數(shù)學(xué)《直線的點(diǎn)斜式方程》

二、考題解析

高中數(shù)學(xué)《直線的點(diǎn)斜式方程》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析：

1.點(diǎn)斜式方程有什么確定的?任意一條直線的方程都能寫成點(diǎn)斜式方程嗎?【專業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】 直線的點(diǎn)斜式方程由直線上一點(diǎn)及其斜率。

不是任意一條直線的方程都能寫成點(diǎn)斜式方程，因?yàn)樾甭什淮嬖诘闹本€，顯然不能寫成點(diǎn)斜式。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：掌握由一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法，會(huì)求直線的點(diǎn)斜式方程，理解直線方程的點(diǎn)斜式特點(diǎn)和適用范圍。

過(guò)程與方法：通過(guò)直線這一結(jié)論探討確定一條直線的條件，利用探討出的條件求出直線方程，進(jìn)一步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式方程的特征和適用范圍，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)《等差數(shù)列的通項(xiàng)公式》

一、考題回顧

二、考題解析

高中數(shù)學(xué)《等差數(shù)列的通項(xiàng)公式》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)回顧等差數(shù)列的定義(一個(gè)數(shù)列從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差等于同一常數(shù))。

提問(wèn)：數(shù)列的通項(xiàng)公式對(duì)于研究這個(gè)數(shù)列有重要的意義，是不是所有的等差數(shù)列都存在通項(xiàng)公式，如果存在，如何表示?引出課題：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。(二)探究新知

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.等差數(shù)列的通項(xiàng)公式如何推導(dǎo)的，采用數(shù)學(xué)方法是什么?【專業(yè)知識(shí)+教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

[page] 高中數(shù)學(xué)《偶函數(shù)》

一、考題回顧

二、考題解析

高中數(shù)學(xué)《偶函數(shù)》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析 1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)什么? 【參考答案】 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：理解偶函數(shù)概念，知道偶函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，并能熟練利用定義法判斷一個(gè)函數(shù)是偶函數(shù)。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究偶函數(shù)的活動(dòng)，增強(qiáng)類比、觀察、歸納、思考與創(chuàng)新能力，體會(huì)數(shù)學(xué)由特殊到一般、具體到抽象的數(shù)學(xué)思維方法，并從中感受數(shù)形結(jié)合的巨大魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心與參與熱情，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。2初中函數(shù)與高中函數(shù)概念的區(qū)別? 【參考答案】

高中函數(shù)概念與初中概念相比更具有一般性。實(shí)際上，高中的函數(shù)概念與初中的函數(shù)概念本質(zhì)上是一致的。不同點(diǎn)在于，表述方式不同──高中明確了集合、對(duì)應(yīng)的方法。初中雖然沒(méi)有明確定義域、值域這些集合，但這是客觀存在的，也已經(jīng)滲透了集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。與初中相比，高中引入了抽象的符號(hào)f(x)，f(x)指集合B中與x對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù).當(dāng)x確定時(shí)，f(x)也唯一確定。另外，初中并沒(méi)有明確函數(shù)值域這個(gè)概念。

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[page] 2016年下半年全國(guó)教資統(tǒng)考面試數(shù)學(xué)學(xué)科命中分析【第二批】

試講及答辯

命中說(shuō)明：小學(xué)數(shù)學(xué)命中5道，初中數(shù)學(xué)命中3道，高中數(shù)學(xué)命中3道。數(shù)學(xué)學(xué)科備課紙考查規(guī)律為概念課或者原理課居多，答辯問(wèn)題主要考查類型為專業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施類題目，少量教學(xué)反思類的題目。

[page] 2016年下半年全國(guó)教資統(tǒng)考面試數(shù)學(xué)學(xué)科命中分析【第三批】

高中數(shù)學(xué)：

1、《分層抽樣法》、2、《直線與圓的位置關(guān)系》

第二篇：初中數(shù)學(xué)教師資格證面試真題

二、考題解析 初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

把一張紙對(duì)折后扎一個(gè)孔，然后展開(kāi)平鋪。

師生總結(jié)：如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。類似的，軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。(三)例題鞏固，深化原理 出示例題：下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是指出他們的對(duì)稱軸。

師生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立完成例題，老師對(duì)例題進(jìn)行講解。(四)小結(jié)作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)相互交流分享觀點(diǎn)：(1)垂直平分線的概念是什么?(2)圖形軸對(duì)稱的性質(zhì)是什么? 師生活動(dòng)：教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上概括

作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對(duì)稱圖形，標(biāo)出對(duì)稱軸，找出一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系是什么?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】

把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱。

也就是，軸對(duì)稱圖形指的是一個(gè)圖形;成軸對(duì)稱圖形指的是兩個(gè)圖形。2.請(qǐng)列舉5個(gè)以上常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸分別有多少條?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】

圓：無(wú)數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長(zhǎng)方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。

二、考題解析

初中數(shù)學(xué)《立方根》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專業(yè)問(wèn)題】 【參考答案】

第三篇：2017上半年高中信息技術(shù)教師資格證面試真題

2017上半年高中信息技術(shù)教師資格證面試真題

高中信息技術(shù)《合理使用信息技術(shù)》

二、考題解析 高中信息技術(shù)《合理使用信息技術(shù)》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入

首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，并展示電視、電腦、手機(jī)的普及程度。然后做一個(gè)課堂小調(diào)查。在日常生活當(dāng)中會(huì)使用電視、電腦、手機(jī)做哪些事情?是否還使用其他的電子產(chǎn)品，分別是什么?使用的頻率如何?時(shí)間多長(zhǎng)?感受如何?說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)給人類生活帶來(lái)了哪些改變? 通過(guò)這個(gè)小調(diào)查在不知不覺(jué)的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。(二)新課講授

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫的大多是信息技術(shù)帶來(lái)的便捷性，不利影響較少。因此，會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考是否在使用電子產(chǎn)品時(shí)出現(xiàn)一些不適反應(yīng)。例如，長(zhǎng)時(shí)間看電視后是否有頭暈的現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)之后是否有耳朵疼痛的現(xiàn)象等等。在學(xué)生思考討論后，請(qǐng)同學(xué)逐一起來(lái)回答，并進(jìn)行記錄。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用電子產(chǎn)品的不良影響。

2.請(qǐng)學(xué)生自主閱讀資料1和資料2，并找出其中的不良影響。

3.展示當(dāng)前社會(huì)中過(guò)度使用電子產(chǎn)品的例子，并要求總結(jié)其帶來(lái)的危害。例如：①長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的身體素質(zhì)下降、學(xué)習(xí)注意力不集中。甚至在連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間使用電腦時(shí)會(huì)出現(xiàn)猝死。②因?yàn)檫^(guò)度使用手機(jī)，出現(xiàn)交通事故、下樓梯踩空等事件。③大量的網(wǎng)絡(luò)病毒造成數(shù)據(jù)丟失從而帶來(lái)的巨大損失。④大量的網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響等等。

4.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)使用信息技術(shù)的好處和危害。請(qǐng)學(xué)生分小組討論應(yīng)該以什么樣的態(tài)度使用信息技術(shù)，以及使用時(shí)要注意什么問(wèn)題。

(三)鞏固提高

展示手機(jī)漫畫及視頻，請(qǐng)學(xué)生思考解決對(duì)策。例如，使用非智能手機(jī)或者選擇其他的生活方式轉(zhuǎn)移注意力。

(四)小結(jié)作業(yè)

帶領(lǐng)學(xué)生一起齊聲宣讀正確使用信息技術(shù)的口號(hào)。

信息技術(shù)是個(gè)寶，使用起來(lái)真奇妙。正確使用很重要，否則危害真不小。自主思考促聰明，偶爾借助查電腦。短信電話已足以，時(shí)間好好利用好。電視娛樂(lè)是可以，切忌久坐不休息。爭(zhēng)做自己的主人，合理使用新技術(shù)。在生活的社區(qū)開(kāi)展正確手機(jī)的宣傳活動(dòng)。

高中信息技術(shù)《信息的基本特征》

一、考題回顧

二、考題解析

高中信息技術(shù)《信息的基本特征》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題——信息的基本特征 同學(xué)們，有誰(shuí)能說(shuō)出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個(gè)什么信息嗎?學(xué)生回答：“要上課了。”不錯(cuò)，我們生活在一個(gè)信息社會(huì)，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，比如：教室里老師的板書，我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，信息都具有哪些特征?(二)新課講授

案例一：播放視頻，視頻當(dāng)中的內(nèi)容包括：翻開(kāi)我們的課本，里面記錄了各種信息;打開(kāi)電視，電視臺(tái)向我們發(fā)送了各種信息;古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)，這些全都為我們傳送了信息。

教師提問(wèn)“上述視頻當(dāng)中都涉及到了哪些信息?”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師講授信息的普遍性和無(wú)限性的特征。

案例二：據(jù)氣象專家預(yù)測(cè)，今年我市將迎來(lái)有史以來(lái)最炎熱的夏天。某電器銷售公司立即從各大空調(diào)廠家進(jìn)了大批空調(diào)，從5月份到8月份該公司贏利總額超過(guò)了1至4月份的兩倍。

通過(guò)上述案例教師講解信息的價(jià)值性。

案例三：蕭伯納“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！?/p>

教師提問(wèn)“蘋果和思想分別代表什么?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師講授信息的共享性，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行追問(wèn)，“剛才老師的講授大家都聽(tīng)見(jiàn)了吧?電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎?”講授信息的可傳遞性!案例四：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解信息的時(shí)效性特征。

教師設(shè)置一個(gè)問(wèn)題“除了這些，信息還具有哪些特性，并舉出生活當(dāng)中的實(shí)際例子”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

學(xué)生討論完成之后，會(huì)給出回答，如真?zhèn)涡?、可增值性、依附性……”?三)鞏固提高

教師屏幕展示兩個(gè)案例，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，體現(xiàn)了信息的什么特征? 案例一：“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書面協(xié)議。(載體依附性)案例二：通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，我們可以在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽。(傳遞性和共享性)(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的形式，每人說(shuō)出一個(gè)信息的特征，并說(shuō)出一個(gè)相對(duì)的案例。

作業(yè)：列舉生活中的案例，并指出其體現(xiàn)了信息的哪些特征? 板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.請(qǐng)?jiān)倭信e兩個(gè)信息的其他特征并加以說(shuō)明?！緟⒖即鸢浮?/p>

相對(duì)性：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會(huì)得到不同的使用效果，說(shuō)明信息具有價(jià)值的相對(duì)性。

真?zhèn)涡裕褐T葛亮的“空城計(jì)”，手機(jī)上經(jīng)常收到的中間短信等等，都是不真實(shí)不可信的信息，說(shuō)明信息具有真?zhèn)涡浴?/p>

2.請(qǐng)你談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！緟⒖即鸢浮?/p>

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性要做到如下三點(diǎn)：(1)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

樹(shù)立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提，所以教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、努力創(chuàng)造。

(2)提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。教師要積極引導(dǎo)他們，加強(qiáng)對(duì)好奇的事物觀察，在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀察目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，然后進(jìn)行思考。(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思考，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

高中信息技術(shù)《建立數(shù)據(jù)庫(kù)的基本過(guò)程》

一、考題回顧

二、考題解析

高中信息技術(shù)《建立數(shù)據(jù)庫(kù)的基本過(guò)程》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上課時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“數(shù)據(jù)庫(kù)是什么?”，學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容給出如下答案：

數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的、有組織的、可共享的統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合，它是一個(gè)按一定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)軟件。

教師對(duì)于學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，再次提問(wèn)“建立數(shù)據(jù)庫(kù)都要經(jīng)過(guò)哪些步驟呢?”——引出課題《建立數(shù)據(jù)庫(kù)的基本過(guò)程》。

(二)新課講授

任務(wù)一：現(xiàn)實(shí)世界、信息世界、計(jì)算機(jī)世界的關(guān)系

教師請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，閱讀過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題“現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)生是如何被計(jì)算機(jī)識(shí)別的?”。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材給出如下答案：

先將現(xiàn)實(shí)世界中的學(xué)生通過(guò)人腦的加工形成一條信息，將這條信息再按照一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的數(shù)據(jù)。

任務(wù)二：數(shù)據(jù)庫(kù)中表的特點(diǎn)

(過(guò)渡)既然現(xiàn)實(shí)世界中的事物通過(guò)轉(zhuǎn)換可以存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，當(dāng)數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候我們會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)，那么建立數(shù)據(jù)的基本步驟是什么呢?

教師請(qǐng)同學(xué)操作“校本課程.mdb”，分組討論并回答如下問(wèn)題：

1.查找“張明”選修了哪些課程?

2.張明的選修課程說(shuō)明了數(shù)據(jù)庫(kù)中的表具有哪些特點(diǎn)?(兩張具有相互關(guān)聯(lián)的表組合在一起，每張表存儲(chǔ)不同的結(jié)構(gòu)和信息)

任務(wù)三：建立數(shù)據(jù)庫(kù)的步驟

教師請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題“建立一個(gè)音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)，讓大家可以查詢各種類型音樂(lè)的相關(guān)信息以及收聽(tīng)的網(wǎng)址，都需要完成哪些事情?遵循哪些步驟?”

學(xué)生通過(guò)討論給出如下答案：

1.收集相關(guān)信息：收集各種音樂(lè)的信息，歸納出它們的特點(diǎn)。

2.分析信息特征：根據(jù)需求，分析并抽取有用信息的特征。

3.確定特征之間的關(guān)系：尋找特征之間的關(guān)系，然后進(jìn)行有效地分類和組織。

4.創(chuàng)建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，并建立表與表之間的關(guān)系。

5.編輯數(shù)據(jù)庫(kù)：將具體數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)其中的數(shù)據(jù)、記錄進(jìn)行必要的編輯，如添加、插入、修改、查找和刪除等操作。

(三)鞏固提高

教師請(qǐng)同學(xué)們回答“建立數(shù)據(jù)庫(kù)的基本過(guò)程及任務(wù)是什么?”。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：思考數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想是什么?

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)如何講授?

【參考答案】

首先我會(huì)先講解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，從人工管理階段→文件系統(tǒng)階段→數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)階段，對(duì)比它們的特點(diǎn)，引出數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的分類，引出關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。然后講解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的定義，總結(jié)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的特征，并讓同學(xué)們通過(guò)查資料以及小組討論的形式列舉常見(jiàn)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.Excel中的表頭在數(shù)據(jù)庫(kù)中稱作什么?

【參考答案】 Excel中的表頭對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)庫(kù)中的字段名。

高中信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)》

二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課

老師：“同學(xué)們，我們學(xué)校里有一個(gè)機(jī)房里的電腦還沒(méi)有連上網(wǎng)，現(xiàn)在學(xué)校想把這些電腦都連上網(wǎng)我們應(yīng)該怎么連呢?”

同學(xué)：“可以像串糖葫蘆一樣把電腦一個(gè)一個(gè)連成一串的形式，也可以像穿手鏈一樣把電腦連成一個(gè)環(huán)呢?”

老師：“同學(xué)們想想串糖葫蘆和穿手鏈這種形式在網(wǎng)絡(luò)中被稱為什么?” 同學(xué)：“一種結(jié)構(gòu)”

老師：“對(duì)，非常好，這位同學(xué)的總結(jié)能力非常強(qiáng)，其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)中這種形式被稱為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?！?/p>

(二)新知探究

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

首先老師先讓學(xué)生自行瀏覽課本內(nèi)容5分鐘，時(shí)間到后，老師找同學(xué)回答什么是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，有哪些網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

老師：“同學(xué)們都瀏覽好了，那老師找一位同學(xué)先來(lái)回答一下什么是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?” 同學(xué)：“網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是用來(lái)表示網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的物理布局，特別是計(jì)算機(jī)的分布情況。”

老師：“回答很正確，這位同學(xué)對(duì)課本瀏覽很仔細(xì)。好，接下來(lái)找另一位同學(xué)回答一下都有哪些網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?”

同學(xué)：“有總線結(jié)構(gòu)、環(huán)形結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)?！?/p>

老師：“這位同學(xué)回答的很好，老師再給大家解釋一下什么是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：拓?fù)溥@個(gè)詞來(lái)源于幾何學(xué)，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淦鋵?shí)就是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是用傳輸媒體將網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)，簡(jiǎn)而言之，就是用一種方式將網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)連起來(lái)，那了解了有這些網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)后呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些結(jié)構(gòu)都有哪些特點(diǎn)呢?”

任務(wù)二：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

讓同學(xué)以四人為一小組討論，十分鐘后老師請(qǐng)每個(gè)小組派一名學(xué)生代表進(jìn)行回答。第一小組：總線結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)中擁有一個(gè)總線結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)共享一條數(shù)據(jù)通道。這種結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)安裝簡(jiǎn)便，網(wǎng)絡(luò)中總線上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信，缺點(diǎn)是如果共享的“總線”發(fā)生故障，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)癱瘓。

第二小組：環(huán)形結(jié)構(gòu)中的計(jì)算機(jī)通過(guò)傳輸介質(zhì)連成一個(gè)封閉的環(huán)。優(yōu)點(diǎn)是環(huán)狀結(jié)構(gòu)容易安裝，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。缺點(diǎn)是容量有限，網(wǎng)絡(luò)建成后，難以增加新的計(jì)算機(jī)節(jié)點(diǎn)，而且網(wǎng)絡(luò)中的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障都會(huì)影響。

第三小組：星型結(jié)構(gòu)中各工作站以星型方式連接成網(wǎng)，網(wǎng)狀中央有節(jié)點(diǎn)，其它節(jié)點(diǎn)與中央節(jié)點(diǎn)直接相連，特點(diǎn)是安裝簡(jiǎn)便，外圍設(shè)備出現(xiàn)故障不影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信，安全性高，易維護(hù)，中心節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。第四小組：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)與其它計(jì)算機(jī)都有至少兩條線路相連，網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)或線路出現(xiàn)故障時(shí)不影響其他的使用。缺點(diǎn)是不容易排查出網(wǎng)絡(luò)中的線路故障或計(jì)算機(jī)故障

(三)鞏固提高

回到最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)校機(jī)房應(yīng)采用哪種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，學(xué)生討論之后得出應(yīng)采用星型結(jié)構(gòu)。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生猜想家中路由器采用哪種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料：不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)都應(yīng)用在了哪些領(lǐng)域?

【答辯題目解析】

1.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)常見(jiàn)的局域網(wǎng)的有幾種? 【參考答案】

有三種：總線型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)、星型結(jié)構(gòu)。2.你通過(guò)什么方式鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解? 【參考答案】 在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論等方法，可以幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。課下讓學(xué)生以表格的方式整理當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，很好的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)再次鞏固。

高中信息技術(shù)《信息安全問(wèn)題》、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入

播放《碟中諜》的片段，并提出問(wèn)題——片段中的伊森的伙伴在做什么?這樣對(duì)不對(duì)?有什么樣的后果?通過(guò)影片，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全存在的威脅，引出網(wǎng)絡(luò)安全的概念。

(二)新授

展示的5個(gè)教材案例，請(qǐng)同學(xué)閱讀案例并思考以下問(wèn)題：

結(jié)合上述案例或根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，小組討論以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主體的信息系統(tǒng)可能存在哪些方面的安全威脅，會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，如何預(yù)防。

請(qǐng)同學(xué)們前后桌6人為一組，分組討論。10分鐘后請(qǐng)小組代表們匯報(bào)討論結(jié)果。1.各小組及老師共同得出問(wèn)題答案為：威脅計(jì)算機(jī)安全的幾個(gè)方面為：(1)自然因素;(2)人為或偶然事故;(3)計(jì)算機(jī)犯罪;(4)計(jì)算機(jī)病毒;(5)電子對(duì)抗。

2.后果：信息安全不僅影響到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活，還關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的安全，成為日益嚴(yán)峻的問(wèn)題。

3.維護(hù)信息安全，可以理解為確保信息內(nèi)容在獲取、存儲(chǔ)、處理、檢索和傳送中，保持其保密性、完整性、可用性和真實(shí)性。對(duì)于信息系統(tǒng)的使用者來(lái)說(shuō)，維護(hù)信息安全的措施主要包括保障計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒、預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪等方面的內(nèi)容。

(三)鞏固

1.給出央視新聞：蘋果手機(jī)每天記錄使用手機(jī)人員的活動(dòng)軌跡和時(shí)間等信息，并定期將其傳回美國(guó)總部?？吹竭@個(gè)新聞，你有什么感想，你會(huì)怎么做? 分組討論5分鐘，讓大家各抒己見(jiàn)，然后請(qǐng)小組代表們匯報(bào)結(jié)果。

2.展示我國(guó)開(kāi)發(fā)的有完全自主產(chǎn)權(quán)的信息系統(tǒng)，請(qǐng)同學(xué)思考并討論對(duì)維護(hù)國(guó)家信息安全有何意義。請(qǐng)多位同學(xué)發(fā)言后，師生共同得出結(jié)論：可以保障居民信息的安全，一個(gè)國(guó)家必須擁有具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)，才能真正掌握維護(hù)信息安全的主動(dòng)權(quán)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)：信息安全面臨的威脅及相應(yīng)的措施。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活當(dāng)中，除了面臨網(wǎng)絡(luò)安全威脅，是否還有其他的威脅。你會(huì)用哪些措施來(lái)防范這些威脅?

【答辯題目解析】 1.網(wǎng)絡(luò)是什么? 【參考答案】

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，通過(guò)它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)這些資源的共享。網(wǎng)絡(luò)是人類發(fā)展史來(lái)最重要的發(fā)明，提高了科技和人類社會(huì)的發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段，分別是什么? 【參考答案】

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，分別是第一代——遠(yuǎn)程終端連接，第二代——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段(局域網(wǎng))，第三代——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段(廣域網(wǎng)、Internet)，第四代——信息高速公路(高速、多業(yè)務(wù)、大數(shù)據(jù)量)。

高中信息技術(shù)《位圖和矢量圖》

二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)情境導(dǎo)入

同學(xué)們假設(shè)我們寫了一首新的樂(lè)曲，要把它交給唱片公司，有兩種方式：把這首樂(lè)曲彈奏出來(lái)并錄制在磁帶上或者把這首樂(lè)曲的樂(lè)譜寫下來(lái)。這兩種方式的最大區(qū)別在于什么?(記錄的形式不同，前者是記述性的。包含樂(lè)曲的音頻信息。其中的所有信息都是固定的，如演奏速度、樂(lè)器音色等。如果你想把笛子換成排簫，那就要重新錄制一遍。后者是描述性的，不包含音頻信息，只包含對(duì)樂(lè)曲音律的描述。如果要改變演奏速度或樂(lè)器音色，只要在樂(lè)譜中修改一下就好。)在信息技術(shù)領(lǐng)域，有圖像和矢量圖，特點(diǎn)類似與此。

(二)新課講授

(1)學(xué)生自主瀏覽教材，探究什么是位圖，什么是矢量圖?(2)巡視觀察學(xué)生掌握程度，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示操作方法并加以總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“小橋”的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖像由大量的矩形點(diǎn)組成，排列和緊密，在不放的情況下，肉眼很難識(shí)別。之后教師進(jìn)行講授，在信息技術(shù)領(lǐng)域中，這些矩形點(diǎn)被稱為像素，像素由位置值和顏色值表示。通常，把這種通過(guò)像素表示的圖像稱為位圖，也稱點(diǎn)陣圖像或柵格圖像。

教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)杯子圖片，進(jìn)行放大并觀察得出了什么效果，小組之間可以進(jìn)行討論。之后由學(xué)生代表進(jìn)行回答，并說(shuō)出為什么? 學(xué)生：無(wú)論怎么放大矢量圖，它的邊緣仍然很平滑。得知，計(jì)算機(jī)用一組指令來(lái)描述構(gòu)成矢量圖的直線、矩形、曲線、圓弧等的形狀、位置、顏色等屬性。顯示時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的軟件來(lái)讀取和解釋這些指令。而無(wú)論把圖形放大多少倍顯示，存儲(chǔ)的這些指令都可以精確地描繪出圖形的所有屬性來(lái)，從而真實(shí)地顯示出圖形。

由教師總結(jié)位圖和矢量圖的共同和不同之處。(三)鞏固提升

引導(dǎo)學(xué)生用表格的方式，總結(jié)出位圖和矢量圖，并進(jìn)行展示，舉出生活中的例子。(四)小結(jié)與作業(yè)

(1)小結(jié)：同學(xué)們有什么收獲?(2)作業(yè)：利用上網(wǎng)，找出更多關(guān)于矢量圖和位圖的知識(shí)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【答辯題目解析】 1.教學(xué)的重點(diǎn)是什么? 【參考答案】

教學(xué)重點(diǎn)為理解位圖和矢量圖的特性。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會(huì)區(qū)分位圖和矢量圖。2.位圖和矢量圖的區(qū)別? 【參考答案】

矢量圖與位圖比較：矢量圖與分辨率無(wú)關(guān)，不管矢量圖放多大，都不影響它的質(zhì)量和效果。矢量圖的放大，只是參數(shù)的改變，電腦就會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的分辨率重新計(jì)算出新的圖像。位圖的質(zhì)量取決于分辨率。一幅位圖放大幾倍后，就會(huì)明顯地出現(xiàn)“馬賽克”的現(xiàn)象。矢量圖可以十分靈活地進(jìn)行編輯，矢量圖的基本元素是對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都是自成一體的實(shí)體，某個(gè)對(duì)象的改變不會(huì)影響到?jīng)]有關(guān)聯(lián)的對(duì)象。位圖的編輯受到限制。位圖是點(diǎn)(像素)的排列，局部移動(dòng)了或者改變了就會(huì)影響到其他部分的點(diǎn)。

中信息技術(shù)《IP地址》

一、考題回顧

二、考題解析

高中信息技術(shù)《IP地址》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

1.老師利用多媒體播放視頻，內(nèi)容是關(guān)于我國(guó)首例利用因特網(wǎng)破獲聚眾賭博案件。

(1)學(xué)生觀看視頻。(2)學(xué)生概括視頻主要內(nèi)容。

2.設(shè)置疑問(wèn)：公安機(jī)關(guān)根據(jù)什么線索進(jìn)行破案的?根據(jù)學(xué)生的回答，引入IP地址的概念。

(二)新知探究 任務(wù)

一、查一查

1.設(shè)計(jì)小競(jìng)賽，根據(jù)查看本機(jī)IP地址的方法，學(xué)生動(dòng)手操作查看自己計(jì)算機(jī)的IP地址。

2.請(qǐng)完成較快的同學(xué)說(shuō)出自己的IP地址，老師在黑板上記錄。任務(wù)

二、答一答

1.學(xué)生自學(xué)課本上關(guān)于IP地址概念的內(nèi)容。

2.學(xué)生回答問(wèn)題：“什么是IP地址”，老師做補(bǔ)充總結(jié)。任務(wù)

三、說(shuō)一說(shuō)

1.學(xué)生利用2分鐘自學(xué)書上的內(nèi)容，討論IP地址的組成特點(diǎn)。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上記錄的IP地址，總結(jié)IP地址組成的特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制的表示方法及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí);通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)的討論，引入IP地址分類的概念。

(三)鞏固提高

根據(jù)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成鞏固訓(xùn)練習(xí)題：

1.請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)IP地址，設(shè)置糾錯(cuò)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解IP地址組成特點(diǎn)。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生辨別IP地址類型的能力，突破難點(diǎn)。(四)小結(jié)作業(yè)

1.簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)要點(diǎn)。

2.首尾呼應(yīng)，回顧剛上課時(shí)播放的視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考警察到底是如何根據(jù)IP地址查獲罪犯的，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)對(duì)應(yīng)進(jìn)行分析。

3.通過(guò)上一個(gè)問(wèn)題引出關(guān)于IP地址管理的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們課后去查資料，下節(jié)課上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析

1.請(qǐng)具體談一下IP地址的分類?！緟⒖即鸢浮?/p>

IP地址共分為五類：A、B、C、D、E。其中我們常見(jiàn)的是A、B、C三類。A類IP地址的范圍是從1.0.0.1—126.255.255.255。B類IP地址的范圍是從128.0.0.1—191.255.255.255。C類IP地址的范圍是從192.0.0.1—223.255.255.255。2.請(qǐng)談你對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理解。【參考答案】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，屬于啟發(fā)式的、探究式的學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心;學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下以及教師的指導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動(dòng)利用學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，找出完成任務(wù)的方法，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。總體概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，提升信息素養(yǎng)是目的。

第四篇：2017上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真題及答案(第三批)

小學(xué)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

一、考題回顧

二、考題解析 小學(xué)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題 1.猜謎語(yǔ)。

(1)課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。(猜一種動(dòng)物)(2)課件出示一只螃蟹。

教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎? 2.揭示課題。

(1)請(qǐng)小朋友們用水彩筆在準(zhǔn)備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。

(2)收集學(xué)生作品，選出最精美的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。(3)接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。(板書課題)(二)自主探究，構(gòu)建新知 1.主動(dòng)探究。(1)依次出示：2只螃蟹。

教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢?(16條)教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢? 課件出示數(shù)軸，指名填寫。(2)看數(shù)軸填寫。

螃蟹歌

1只螃蟹(8)條腿，2只螃蟹()條腿，3只螃蟹()條腿，4只螃蟹()條腿，5只螃蟹()條腿，6只螃蟹()條腿，7只螃蟹()條腿，8只螃蟹()條腿。(3)說(shuō)兒歌。

小朋友們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。2.編制口訣。(1)創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢?(乘法計(jì)算)(2)小組交流。

學(xué)生分組交流匯報(bào)，教師總結(jié)：

(3)舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思?(三)學(xué)以致用，鞏固口訣 1.基礎(chǔ)應(yīng)用。(1)填口訣：

答辯題目解析

1.三八二十四的含義? 【參考答案】

“三八二十四”的含義是三個(gè)八相加，結(jié)果是二十四。2.加法和乘法的區(qū)別? 【參考答案】

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的運(yùn)算，比如3+3+3=9，它可以表示為3×3=9。當(dāng)然，這時(shí)候，至少有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)。所以乘法和加法可以是一種包含關(guān)系。就像乘法與乘方一樣。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教師資格證面試試講真題2

初中數(shù)學(xué)教師資格證面試（試講）真題匯總2 1二次根式的加法應(yīng)用

2一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系 3加減消元法解二元一次方程組

4過(guò)不在同一條直線上的三點(diǎn)怎么確定圓心 5方程組解應(yīng)用題 6三角形的內(nèi)切圓 7菱形性質(zhì)的應(yīng)用

8一元二次函數(shù)的圖像的性質(zhì) 9平方差公式的應(yīng)用 10二次根式的除法法則