第一篇：教案：幾種常見的磁場(公開課)

3.3幾種常見的磁場

授課人：《〈〈<

2014.12.25 教學目標

1．知識與技能

(1)知道什么是磁感線；

(2)知道條形磁鐵、蹄形磁鐵、直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁感線分布情況；(3)利用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向；(4)知道安培分子電流假說，并能解釋有關現(xiàn)象；(5)利用安培假說解釋有關的現(xiàn)象。

2．過程與方法

(1)通過視頻實驗和三維動畫效果、類比的方法體會磁感線的形狀，培養(yǎng)空間想象能力；(2)提出安培分子電流假說，最后都歸結為磁現(xiàn)象的電本質。

3．情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過討論與交流，培養(yǎng)對物理探索的情感；(2)領悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學的價值觀。

教學重點

利用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場分布，理解安培分子電流假說。

教學難點

安培定則的靈活應用。

教學方法

類比法、實驗法、比較法。

課時安排

2節(jié)課時

教學過程

導入新課

1.在學習電場時為了形象地描述電場強度E的大小和方向，我們引入了什么？ 2.為描述磁場的強弱和方向，我們引入了什么物理量? 3.如何形象地描述磁場中各點的磁場方向?（磁感線）

進行新課

一、磁感線 1．磁感線

【問題】什么是磁感線呢？

磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向。

【問題】 條形磁鐵,蹄形磁鐵磁場的磁感線分布情況是怎樣的? 2．幾種常見的磁場

(1)條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線

視頻演示：在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”，輕敲玻璃板，使鐵屑能在磁場作用下轉動。

現(xiàn)象：鐵屑靜止時有規(guī)則地排列起來，顯示出磁感線的形狀。

條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線分布情況，如圖所示：

條形磁鐵 蹄形磁鐵

【問題】磁鐵周圍的磁感線方向如何？

外部從N到S，內部從S到N形成閉合曲線

【問題】直線電流，環(huán)形電流，通電螺線管的磁場磁感線分布有什么特點？它們遵循什么定則呢？

（2）直線電流的磁場的磁感線

視頻演示：略

引導學生在分析歸納的基礎上得出通電直導線周圍的磁感線分布情況，如圖所示：

直線電流的磁場

安培定則：

用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.（3）環(huán)形電流周圍磁感線

視頻演示：略

引導學生在分析歸納的基礎上得出環(huán)形電流周圍的磁感線分布情況，如圖所示：

安培定則：

讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線軸線上磁感線的方向.（4）通電螺線管周圍磁感線

視頻演示：略

引導學生在分析歸納的基礎上得出通電螺線管周圍周圍的磁感線分布情況，如圖所示：

通電螺線管的磁場就是環(huán)形電流磁場的疊加.所以環(huán)形電流的安培定則也可以用來判定通電螺線管的磁場,這時,大拇指所指的方向是螺線管內部的磁場的方向.3.磁感線的特點

①磁感線是假想的，不是真實的.②磁感線上每一點的切線方向即為該點的磁場方向.③磁感線是閉合曲線.④磁感線的疏密程度表示磁場的強弱.⑤磁感線不能相交或相切.【問題】磁鐵和電流都能產生磁場，它們的磁場是否有什么聯(lián)系？ 二．安培分子電流假說 1.分子電流假說

在原子、分子等物質微粒的內部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極.2.安培分子電流假說對一些磁現(xiàn)象的解釋：

3.磁現(xiàn)象的電本質：

一切磁場都是由運動電荷產生的；一切磁現(xiàn)象都是運動電荷周圍磁場間的相互作用.4.安培分子電流假說意義

1.成功的解釋了磁化現(xiàn)象和磁體消磁現(xiàn)象 2.安培分子電流假說揭示了電和磁的本質聯(lián)系

3.安培的分子電流假說揭示了磁性的起源，認識到磁體的磁場和電流的磁場一樣，都是由運動的電荷產生的

三．總結

四．課堂訓練

1．一個小磁針掛在大線圈內部，磁針靜止時與線圈在同一平面內．當大線圈中通以圖示方向電流時，則（）

A．小磁針的N極向紙面里轉． B．小磁針的N極向紙面外轉． C．小磁針在紙面內向左擺動． D．小磁針在紙面內向右擺動． 2．略 3．略 4．略

五．作業(yè)：同步作業(yè)

第二篇：3.3幾種常見的磁場教案

3.3、幾種常見的磁場（1.5課時）

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道什么叫磁感線。

2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。4．知道安培分子電流假說，并能解釋有關現(xiàn)象 5．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場 6．理解磁通量的概念并能進行有關計算

（二）過程與方法

通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節(jié)基礎知識的認識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能力.2.培養(yǎng)學生的空間想象能力.二、重點與難點：

1．會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.2．正確理解磁通量的概念并能進行有關計算

三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源

四、教學過程：

（一）復習引入

要點：磁感應強度B的大小和方向。

［啟發(fā)學生思考］電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？ ［學生答］磁場可以用磁感線形象地描述.-----引入新課

（老師）類比電場線可以很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應強度的大小和方向

（二）新課講解 【板書】1．磁感線

（1）磁感線的定義

在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向都跟這點的磁感應強度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。

（2）特點：

A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內部是從南極到北極.B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。C、磁感線上每一點的切線方向都表示該點的磁場方向。D、磁感線的疏密程度表示磁感應強度的大小

【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。同時與電場線加以類比?！咀⒁狻竣俅艌鲋胁]有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。2．幾種常見的磁場 【演示】

①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

②用投影片逐一展示:條形磁鐵（圖1）、蹄形磁鐵（圖2）、通電直導線（圖3）、通電環(huán)形電流（圖4）、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)（圖5）、※輻向磁場（圖6）、還有二同名磁極和二異名磁極的磁場。

（1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（圖

1、圖2）（2）電流的磁場與安培定則

①直線電流周圍的磁場

在引導學生分析歸納的基礎上得出

○直線電流周圍的磁感線：是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上.（圖3）

○直線電流的方向和磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.②環(huán)形電流的磁場

○環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導線的閉合曲線，在環(huán)形導線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導線的平面垂直（圖4）。

［教師引導學生得］

○環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向.③通電螺線管的磁場.○通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極；內部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線（圖5）

○通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極（螺線管內部磁感線的方向）.③電流磁場（和天然磁鐵相比）的特點：磁場的有無可由通斷電來控制；磁場的極性可以由電流方向變換；磁場的強弱可由電流的大小來控制。

【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應與磁感應強度密切相關，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個非?；镜膬热?，不掌握好，對后面的學習有很大影響。3．安培分子電流假說

（1）安培分子電流假說（P92）

對分子電流，結合環(huán)形電流產生的磁場的知識及安培定則，以便學生更容易理解“它的兩側相當于兩個磁極”，這句話；并應強調“這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨的N極或S極存在的道理。（2）安培假說能夠解釋的一些問題

可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗，加深學生的印象。舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

【說明】“假說”，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實踐證實的命題。在物理定律和理論的建立過程中，“假說”，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實驗的基礎上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實驗的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產生出來的。（3）磁現(xiàn)象的電本質：磁鐵和電流的磁場本質上都是運動電荷產生的．

4．勻強磁場

（1）勻強磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。勻強磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。

（2）兩種情形的勻強磁場：即距離很近的兩個異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場；相隔一定距離的兩個平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時，其中間區(qū)域的磁場P92圖3.3-7，圖3.3-8。

5.磁通量

（1）定義： 磁感應強度B與線圈面積S的乘積，叫穿過這個面的磁通量（是重要的基本概念）。

（2）表達式：φ=BS 【注意】①對于磁通量的計算要注意條件，即B是勻強磁場或可視為勻強磁場的磁感應強度，S是線圈面積在與磁場方向垂直的平面上的投影面積。②磁通量是標量，但有正、負之分，可舉特例說明。（3）單位：韋伯，簡稱韋，符號Wb 1Wb = 1T·m（4）磁感應強度的另一種定義（磁通密度）:即B =φ/S

2上式表示磁感應強度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m做單位（磁感應強度的另一種單位）。所以：1T = 1 Wb/m= 1N/A·m

（三）小結：對本節(jié)各知識點做簡要的小結。并要求學生課外按P93【做一做】

鞏固練習

1.如圖所示，放在通電螺線管內部中間處的小磁針，靜止時N極指向右.試判定電源的正負極.解析：小磁針N極的指向即為該處的磁場方向，所以在螺線管內部磁感線方向由a→b，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，d端為負極.注意：不要錯誤地認為螺線管b端吸引小磁針的N極，從而判定b端相當于條形磁鐵的南極，關鍵是要分清螺線管內、外部磁感線的分布.2.如圖所示，當線圈中通以電流時，小磁針的北極指向讀者.試確定電流方向.電流方向為逆時針方向.（四）鞏固新課（1）復習本節(jié)內容（2）閱讀“科學漫步”

（3）指導學生完成“問題與練習”1--4

第三篇：§3.3 幾種常見的磁場(教案)

第三節(jié) 幾種常見的磁場

教學目標

知識與技能

1、知道什么是磁感線。知道5種典型磁場的磁感線分布情況。

2、會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。

3、知道安培分子電流假說是如何提出的，會利用安培假說解釋有關的現(xiàn)象。

4、理解磁現(xiàn)象的電本質。

5、知道磁通量定義，知道Φ =BS的適用條件，會用這一公式進行計算。過程與方法

1、通過模擬實驗體會磁感線的形狀，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

2、由電流和磁鐵都能產生磁場，提出安培分子電流假說，最后都歸結為磁現(xiàn)象的電本質。

3、通過引入磁通量概念，使學生體會描述磁場規(guī)律的另一重要方法。情感、態(tài)度與價值觀

1、通過討論與交流，培養(yǎng)對物理探索的情感。

教學重點

會用安培定則判斷磁感線方向，理解安培分子電流假說。

教學難點

安培定則的靈活應用即磁通量的計算。

教學方法

類比法、實驗法、比較法

教具

條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源

教學過程

（一）引入新課

電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？

那么什么是磁感線？又有哪些特點呢？這節(jié)課我們就來學習有關磁感線的知識。

（二）進行新課

1、磁感線

磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

［演示］在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”，輕敲玻

共5頁

第1頁

璃板使鐵屑能在磁場作用下轉動。

［現(xiàn)象］鐵屑靜止時有規(guī)則地排列起來，顯示出磁感線的形狀。如圖3.3-1所示： ［用投影片出示條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁感線分布情況］

如圖所示：

（1）磁鐵周圍的磁感線

磁鐵外部的磁感線是從磁鐵的北極出來，進入磁鐵的南極。

磁感線是閉合曲線：磁鐵外部從北極到南極，內部是從南極到北極。［用投影片出示通電直導線周圍的磁感線分布情況］如圖3.3-2所示：

（2）通電直導線周圍的磁感線

直線電流磁場的磁感線是一些以導線上各點為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上。

問題：直線電流的方向跟電的磁感線方向之間的關系如何判斷呢？

［出示投影片］直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

［出示投影片］環(huán)形電流的磁場。如圖3.3-3所示：

（3）環(huán)形電流的磁感線

環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關系也可以用安培定則來判定：讓

共5頁

第2頁

右手彎曲的四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導線中心軸線上磁感線的方向。

（4）通電螺線管的磁場

如圖3.3-4所示：［出示投影片］

外部的磁場：與條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當于南極，一端相當于北極。

內部的磁場：通電螺線管內部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線。

如何判斷通電螺線管的極性？

［學生回憶得］通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向。

問題：磁感線和電場線有何區(qū)別？

［教師引導學生分析得］（1）電場線是電場的形象描述，而磁感線是磁場的形象描述（2）電場線不是閉合曲線，而磁感線是閉合曲線（3）切線方向均表示方向（4）疏密程度均表示大小

電流的磁場用途很廣泛，如電磁起重機、電話、電動機、發(fā)電機以及在自動控制中得到普遍應用的電磁繼電器。

2、安培分子電流假說

磁鐵和電流都能產生磁場。通電螺線管和條形磁鐵的磁場分布十分相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了著名的分子電流假說。

分子電流假說的內容：在原子、分子等物質微粒內部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極，這就是分子電流假說。

［投影片出示課本圖3.3-6］以進一步理解安培分子電流假說。

用安培假說可以解釋磁現(xiàn)象

讓學生閱讀課文，回答以下問題。（1）一根鐵棒在未被磁化時為什么對外界不顯磁性？（2）什么是磁化？如何去理解磁化和磁極？

（3）永磁體為什么具有磁性？為什么有時會失去磁性？（4）為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個磁極？（5）分子電流是如何形成的？

3、勻強磁場

共5頁

第3頁

實物投影課本圖3.3-

7、圖3.3-8 ①定義：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應強度的大小和方向處處相同，這個區(qū)域的磁場叫勻強磁場。

②產生方法：距離很近的兩個異名磁極之間的磁場，通電螺線管內部的磁場（除邊緣部分外）都可認為是勻強磁場。

③磁感線的特點：勻強磁場的磁感線是間距相等的平行直線。

4、磁通量

研究電磁現(xiàn)象時，有時需要研究穿過某一面積的磁場和它的變化，為此，物理學上引入了一個新的物理量——磁通量。（1）定義：一個面積為S的平面垂直一個磁感應強度為B的勻強磁場放置，則B與S的乘積叫做穿過這個面的磁通量。（2）公式：Ф=B·S

（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·1m2=1V·s（4）物理意義：磁通量表示穿過這個面的磁感線條數(shù)。

注意：當平面跟磁場方向不垂直時，穿過該平面的磁通量等于B與它在磁場垂直方向上的投影面積的乘積．即Ф=B·Ssinθ，（θ為平面與磁場方向之間的夾角）（如圖所示）

將磁通量的定義式Ф=B·S變形得：B=

?，B為垂直磁場方向單位面積上的磁通量，S?反映磁場的強弱。又叫磁通密度。單位Wb/m2 課堂訓練

1、一細長的小磁針，放在一螺線管的軸線上，N極在管內，S極在管外。若此小磁針可左右自由移動，則當螺線管通以圖所示電流時，小磁針將怎樣移動？

SNSNIababII2、如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向飛過小磁針的上方，并與磁針指向平行，能使小磁針的N極轉向讀者，那么這束帶電粒子可能是_______ A.向右飛行的正離子束 B.向左飛行的正離子束 C.向右飛行的負離子束

D.向左飛行的負離子束

3、關于磁現(xiàn)象的電本質，下列說法中正確的是_______ A.磁與電緊密聯(lián)系，有磁必有電，有電必有磁

B.不管是磁體的磁場還是電流的磁場都起源于電荷的運動 C.永久磁鐵的磁性不是由運動電荷產生的

共5頁

第4頁

D.根據(jù)安培假說可知，磁體內分子電流總是存在的，因此，任何磁體都不會失去磁性

作業(yè)

1、課下閱讀課本第94頁科學漫步《有趣的右螺旋》

2、完成P95“問題與練習”第1、2、3題。書面完成第4題。

共5頁

第5頁

第四篇：磁場教案

磁場教案

通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)對磁現(xiàn)象有了一定的了解，下面，請利用你們手中的小磁針辨別教室里的南北方向?？纯茨拿媸潜保拿媸悄?？ 指定學生回答

問題：你是怎么判斷的？

在上節(jié)課里，我們已經(jīng)知道，磁體具有指向性，根據(jù)磁體的指向性，我們可以來辨別方向，指南針就是利用這個原理來工作的。

現(xiàn)在，我把手放在小磁針的旁邊，注意，小磁針還繼續(xù)指示南北方向嗎？放這只呢？ 問：這是為什么呢？

學生詫異，教師緩緩把手伸開，問：大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：發(fā)現(xiàn)手里有一個磁體。

教師：原來啊，就是這個磁體在作怪。

提出問題：小磁針在剛才的那個空間里能夠指示南北，但到了磁體周圍的空間里就不再指示南北了，這一現(xiàn)象說明磁體周圍的空間與其他的空間有所不同，那么，有什么不同呢？帶著這個問題，我們來學習今天的課程，《磁場》。板書：二 磁場

大家閱讀課本第一自然段，找出磁體周圍的空間與其他空間的不同之處！

原來啊，在磁體周圍的空間里存在著一種我們看不見，也摸不到的物質，我們叫它磁場。磁極間的相互作用，就是通過磁場施加的。磁場是真實存在，那么我們怎么就知道它是真實存在呢？請同學們思考這樣一個問題：在現(xiàn)實生活中風也是看不見、摸不到的，大家請看?。贸龃碉L機，插上電源，吹風。）我們怎么證實有風存在呢？

（學生把一個紙條放在風口上，紙條被吹動了。）這就說明了有風存在。

由這個現(xiàn)象，我們可以想到：磁場雖然看不見、摸不到，但我們可以像認識風一樣借助其它物體來證實它的存在，借助什么呢？ 小磁針

是我們可以把小磁針放在磁場中，通過觀察小磁針的運動情況，來證實磁體周圍存在磁場。接下來大家做一個實驗：將條形磁體的一端靠近小磁針，觀察小磁針的運動情況.問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（詢問不同組的情況）

教師總結：有的組出現(xiàn)了吸引現(xiàn)象，有的組出現(xiàn)了排斥現(xiàn)象，總之，小磁針受到了力的作用，這就說明在磁體周圍有磁場存在.教師：那為什么是借助小磁針這種具有磁性的物體而不是其他物體呢？ 原來啊，磁場有一種基本性質

磁場的性質：磁場對放入其中的磁體有力的作用。

所以我們可以把小磁針放在磁場中，通過觀察小磁針的運動情況，來認識磁體周圍的磁場。像這種借助其它物體認識磁場的方法叫轉換法。

老師：接下來，同學們，請跟我一起用轉換法來研究磁場。請看實驗要求：（1）把不同的小磁針放在磁場中的同一個點上，仔細觀察； 老師：請同學們把你觀察到的現(xiàn)象說出來。

生：把不同的小磁針放在磁場中同一個點上的時候，小磁針的指向是一樣的。（2）把同一個小磁針放在磁場中不同的點，仔細觀察。

生：把同一個小磁針放在磁場中不同的點上的時候，小磁針的指向是不一樣的。

老師：同學們觀察得很認真，以上實驗說明了磁場是有方向的，物理學中把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點的磁場方向。

通過以上研究，誰能給老師總結一下磁場方向的特點呢 學生總結結論：磁場中，同一位置磁場的方向相同

磁場中，不同位置磁場的方向相一般不同

老師：好，總結得很好，給點掌聲，接下來，同學們請思考這樣一個問題：既然磁場中各點的方向不一樣，那么我們如何把磁場中各點的方向都能很好地描繪出來呢？

生：如果在磁場中的各點都放上小磁針，那么磁場中各點的磁場方向都能很好地描繪出來。教師：很好，在磁場中的各點都放上小磁針，那么磁場中各點的磁場方向都能很好地描繪出來了。

教師：磁場是看不見，摸不到的物質，那么磁體周圍的磁場是如何分布的呢？下面，來看一個實驗。

邊說邊做：在桌面上放上一張紙，在紙的上面放上一塊條形磁鐵，在磁鐵的上面放上一塊玻璃板，在玻璃板上面，撒上一些鐵粉。輕敲玻璃板，觀察鐵粉形狀的變化）老師：同學們，你們看，這些鐵粉的形狀是不是發(fā)生了變化？ 老師：那為什么鐵粉會形成這樣的形狀呢？

學生：放在磁場中的鐵粉，它們被磁化后成了一個個的小磁體，這些小磁體之間由于同名磁極相互排斥，異名磁極之間相互吸引。所以就形成了這些美麗的圖案。

這個圖案就是條形磁體周圍磁場分布的一個平面圖，以上我們看到的是條形磁體的磁場分布，接下來，我們換用蹄形磁鐵重做實驗。（學生動手做實驗,教師展現(xiàn)）

師：同學們，由以上這樣的圖案大家想一想，我們怎么樣就能把這些圖案展現(xiàn)在書面上，用來體現(xiàn)磁場分布呢？

生：我們可以把圖中的這些線畫下來，用來描繪磁場。

師：這描繪出來的僅僅是磁場的形狀，可是磁場是有方向的，那又該怎么辦呢？

生：我們給這些線，畫上方向。

師：怎么畫？

學生：給這些線上標上箭頭，表示方向 教師：那這個方向該怎么標呢？

生：在這些線上，我們放上小磁針，觀察一下小磁針的指向。標出N極指向，教師：哎，那這些線就形成了一條條帶有箭頭的曲線，箭頭指向磁針N極指向，這樣就可以形象地描繪磁場了，物理學中把這樣的曲線叫做磁感線。接下來，大家試著畫出條形磁體和蹄形磁體的磁感線分布情況。課件顯示條形磁體、蹄形磁鐵的磁感線分布情況

那同名磁極、異名磁極間的磁感線分布又是怎樣的呢？大家試著把它畫一下。

教師：磁感線是為了研究磁場的方便，人為引進的一種物理模型，實際上它并不存在。大家回憶一下，在前面的學習過程中，我們曾今也學習過一種人為引進的物理模型，那它是什么呢？ 生：光線

教師：好，很好，就是光線，它也是人為引進的一種物理模型，實際上，光線并不存在。好接下來，大家縱觀磁體的磁感線分布，它有什么特點？？ 生：磁體兩極處的磁感線最密集，中間的最稀疏。生：磁性最強，中間最弱

教師：那也就是說，磁感線不僅僅可以表示磁場分布，磁場方向，還可以表示磁場強弱。除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：磁體的磁感線總是從N極出發(fā)，回到S極。生：磁感線永不相交，生：磁感線布滿磁體周圍的整個空間,是立體的

教師：對，任何磁體的磁感線都是從N極出發(fā)，回到S極的。教師總結磁感線的特點：

教師：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)，磁針在磁場中受力轉動是磁場的作用，那么，磁針在世界

各地都能指示南北方向又是誰的磁場在施加作用呢？ 生：地球

教師：對，就是地球，地球是一個巨大的磁體，在它周圍就有磁場，地球的磁場我們把它叫做地磁場。板書：地磁場

閱讀課本地磁場，回答以下問題 1地磁場的形狀與生命相似？

2、地磁場的方向與地理的南北極位置有什么關系？

地理的南極是地磁場的北極，地理的北極是地磁的南極，地理的南北極與地磁的南北極不重合，他們之間有偏差。

3、我國最早提出地磁場存在的科學家是誰？

第五篇：幾種常見磁場教學案例

第三節(jié)

幾種常見的磁場

☆教學目標

（一）知識與技能

1．知道什么叫磁感線。

2．知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的情況

3．會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。4．知道安培分子電流假說，并能解釋有關現(xiàn)象 5．理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場 6．理解磁通量的概念并能進行有關計算

（二）過程與方法

通過實驗和學生動手（運用安培定則）、類比的方法加深對本節(jié)基礎知識的認識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能力.2.培養(yǎng)學生的空間想象能力.☆、重點與難點：

1．會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.2．正確理解磁通量的概念并能進行有關計算

☆、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、環(huán)形電流、通電螺線管、小磁針若干、投影儀、展示臺、學生電源 ☆、教學過程：

（一）復習引入

要點：磁感應強度B的大小和方向。

1、電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢？ 類比電場線可以很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應強度的大小和方向

（二）新課講解 1．磁感線

（1）磁感線的定義 2）特點：

①引入磁感線的目的：

②磁感線是閉合曲線，其方向 ③任意兩條磁感線不相交。

④可以表示磁場的方向。⑤可以表示磁感應強度的大小。

演示：用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認識。同時與電場線加以類比。注意：①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。

②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。2．幾種常見的磁場

B A

C

2、幾種常見的磁場：

1）條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場磁感線：

2）直線電流的磁場的磁感線：安培定則

Ｉ

3）環(huán)形電流的磁場的磁感線：安培定則

4）通電螺線管的磁場的磁感線

I

3、磁感線的特點

①用鐵屑模擬磁感線的演示實驗，使學生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

②展示:條形磁鐵（圖1）、蹄形磁鐵（圖2）、通電直導線（圖3）、通電環(huán)形電流（圖4）、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個大的條形磁鐵)（圖5）、※輻向磁場（圖6）。

（1）條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況（圖

1、圖2）（2）電流的磁場與安培定則 總結：

①直線電流周圍的磁場及特點，方向的判定 ②環(huán)形電流的磁場及特點，方向的判定 ③通電螺線管的磁場及特點，方向的判定

④電流磁場（和天然磁鐵相比）的特點：可由通斷電來控制；極性由電流方向變換；磁場的強弱可由電流的大小來控制。

3．例題分析

例1．如圖所示，放在通電螺線內部中間處的小磁針，靜止時N極指向右，試判斷電源的正負極。

例2．如圖所示，若一束電子沿y軸正方向移動，則在z軸上某點A的磁場方應該是[

] A．沿x軸的正向

B．沿x軸的負向 C．沿z軸的正向

D．沿z軸的負向

例3．在同一平面內，如圖放置六根通電導線，同以相同的電流；方向如圖，則在abcd四個面積相等的正方形區(qū)域中，指向紙外且磁感應強度最大的區(qū)域是。

例4．如果地磁場是由于地球表面帶有電荷而產生的，試問：地球表面帶何種電荷？

3．安培分子電流假說

（1）安培分子電流假說（P92）

對分子電流，結合環(huán)形電流產生的磁場的知識及安培定則，理解“它的兩側相當于兩個磁極”； “這兩個磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起”，這就是不存在磁單極的真正原因。（2）安培假說能夠解釋的一些問題

如回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機做好磁化和退磁的演示實驗。再如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

（3）磁現(xiàn)象的電本質：磁鐵和電流的磁場本質上都是電流產生的． 4．勻強磁場

（1）勻強磁場：

（2）兩種情形的勻強磁場：教材P92圖3.3-7，圖3.3-8。5.磁通量

（1）定義：

（2）表達式：φ=BS 注意①對于磁通量的計算要注意條件。

②磁通量是標量，但有正、負之分，可用磁感線來說明

③在某一面積中存在完全相反的磁場時，磁通量的計算方法。（舉例說明）（3）單位：韋伯，簡稱韋，符號Wb

1Wb = 1T·m

2（4）磁感應強度的另一種定義（磁通密度）:即B =φ/S 上式表示磁感應強度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位（磁感應強度的另一種單位）。所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/A·m 6．例題分析：

試求出下圖（1--5）中的磁通量（大圓的半徑為R，小圓的半徑為r），圖6在線圈下落過程中通過線圈的磁通量如何變化

（1）φ=

（2）φ=

（3）φ=

（4）φ=

（5）φ=

（6）φ的變化情況為

（三）鞏固練習

1、放在通電螺線管內部中間處的小磁針，靜止時N極指向右.試判定電源的正負極.注意：要分清螺線管內、外部磁感線的分布與方向.2、如圖，當線圈中通以電流時，小磁針的北極指向讀者.試確定電流方向.