第一篇：小學一年級上冊古人計數(shù)練習題

小學一年級上冊古人計數(shù)練習題

1、從10數(shù)到20，1個1個地數(shù)：10、11、（）

2、從10數(shù)到20，2個2個地數(shù)：10、12、（）

3、從10數(shù)到20，（）個（）個地數(shù)：10、15、（）

4、在計數(shù)器上，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。

5、一個兩位數(shù)，從左邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。6、13的個位是（），表示（）個一，13的十位是（），表示一個（）。

7、十個一是（）。20里面有（）個十。

8、一個一和一個十組成的數(shù)是（）。

9、有13把椅子，再搬來（）把椅子，就是18把。

10、十位上的最大數(shù)加上個位上的最小數(shù)是（）。

11、十位上的最小數(shù)加上個位上的最小數(shù)是（）個。12、1個（）和（）個一合起來是15。

14、最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)相加的和是（）。

16、從7數(shù)起。第5個數(shù)是（）。9后面第6個數(shù)是（）。

21、與19相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

22、小兔采蘑菇比13個多，比20個少，小兔采的蘑菇可能是（）個。

26、停車場上開走6輛小汽車后，還剩8輛，停車場原來停（）輛小汽車。

第二篇：一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設計

一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設計

教學內(nèi)容

認、讀、寫11～20個各數(shù)

教學目標

知識與技能：在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11～20各數(shù)；初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

過程與方法：結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進位值計數(shù)法的價值。

教學重點

與難點

重點：體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。

難點：感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

教法學法

教法：創(chuàng)設情境法、直觀演示法、視頻教學法。

學法：觀察法、交流討論法。

教學準備

計數(shù)器、小棒（教具）等。

教學過程（按時，附板書）

創(chuàng)新發(fā)展

一．激思

數(shù)數(shù)（兩種順序）

2微視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）

3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數(shù)數(shù)她的小羊，我們一起來看看！（放動畫

三個）

4誰能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數(shù)的？

(生：出來一只羊就擺一塊小石頭）

評價：你觀察的可真仔細。

二．啟思

牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實，牧羊小姑娘很聰明，當每擺夠十塊小石頭的時候，就用一塊大石頭來代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來）。

這是一個十，比十多一是11。

2那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強化一個十）

我們來用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現(xiàn)在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個十，這也是一個十，合起來是兩個十。

評價：牧羊姑娘的方法真好。

3第二天牧羊姑娘又來數(shù)她的小羊了，你們想幫她數(shù)一數(shù)嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數(shù)?？凑l擺的又快又整齊？

我想請一位坐姿端正，聽講認真的同學在黑板上擺一擺

準備好了嗎？（好了）（表揚誰，誰準備好了）

牧羊姑娘要開始放羊了?。ㄒ恢唬謥硪恢唬賮硪恢?。。。。。）

每擺五個，表揚一個學生，你擺的可真整齊！

4羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現(xiàn)在請把多余的小棒收起來，坐端正，表揚！

現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數(shù)了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數(shù)的一樣嗎。（一樣）

三．展思

看來大家不僅擺的整齊，數(shù)的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數(shù)，一眼看出來有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2讓一個孩子上講臺說。（你是怎么做的？）（我把十個捆成了一捆，還剩下一根。同學們，你能一眼看出來這有多少根嗎。（11）

3你的方法太好了，老師也想學一學。

首先我們數(shù)出十個一，黑板上（一個一，兩個一請你跟我這樣數(shù)。。十個一）

這是（板書十個一，請你數(shù)出十個一，并把它們捆成一捆，表揚誰，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個十）

請你說，這是一個十，這是一個十，大家一起說，這是1個十

（貼）

所以，一個十就是十個一，十個一就是一個十。（板書）

4貼一個十（板書）還剩下一根小棒，是1個一，合起來是（）

誰能列算式？（1個孩子）

看你們表現(xiàn)的這么棒，今天老師還給你們帶來了一位新朋友，它叫計數(shù)器（PPT），也能幫我們計數(shù)，我們一起來認識它吧。

（計數(shù)器微）我叫計數(shù)器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個位和十位，數(shù)學家很公平的給他們每個人發(fā)了十個珠子用來計數(shù)。個位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個位上的一個珠子表示一個一十位上的一珠子表示一個十。我在記錄數(shù)的時候，都從個位開始。

四．促思

認識他了嗎？（認識了）

老師這有一個計數(shù)器，看看它缺少了什么？（個位十位）

誰能上來貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認識他了。

2誰能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3（貼完）你能寫出你貼的這個數(shù)嗎？（11）

個位和十位都是數(shù)字1，這兩個1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一，合起來是11

你的思維可真清楚，能帶著同學們一起說嗎？（能）

總結(jié)：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計數(shù)，還認識了一個新的計數(shù)工具——計數(shù)器，你們學的開心嗎？（開心）

老師想和你們玩一個小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)。（敢）

五．拓思

我說你擺（講臺上的孩子帶著底下的孩子一起說）。

（用小棒和計數(shù)器表示17，20。一個孩子上臺展示，并帶領其他孩子一起說。）

2大家說的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識，一起來看看吧！

思維導圖：我們今天學了古人計數(shù)，古人用什么計數(shù)?。浚ㄊ^）：一塊小石頭代表1個一，一塊大石頭代表1個十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數(shù)。一根小棒代表1個一，一捆小棒代表1個十。最后，我們認識了一位新朋友，計數(shù)器。計數(shù)器個位上的一顆珠子表示1個一，十位上的一顆珠子表示1個十。

3你學會了嗎？（學會了）

那我們走進今天的陽光之旅吧。

4今天大家學會了這么多表示數(shù)的方法，也表示了這么多數(shù)，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽，好嗎？（好）

教學反思

第三篇：一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設計北師大版

一年級數(shù)學上冊《古人計數(shù)》教案設計

北師大版

一、教學目的：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學生的實際情況，讓學生填寫算式。

3、在教學中滲透數(shù)的順序，并進行社會秩序教育。

4、學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。

二、教學重點：

掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

三、教學難點：

初步建立數(shù)的概念

四、教學準備：

每組一個數(shù)位計數(shù)器及40－0根小棒等。

五、教學方法：

抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題

數(shù)學研究數(shù)學問題，一些小棒會有什么數(shù)學問題。

（每張桌子發(fā)40－0根小棒，玩小棒時間為3－分鐘）

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。

（目的：練習20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

游戲，看誰的手小巧。

老師報數(shù)，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。

完成：（）個一（）個十

試一試，在計數(shù)器拔出10

個位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個一是1個10）

在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。

（二）自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數(shù)器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達自己的想法，學生之間互相交流，實現(xiàn)生生互動。

（這兒注意11－20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。）

2、１個十，１個一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。3、1、19、20的數(shù)位可重點檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。

、練習：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋10＋104＋103＋10

（三）實踐應用，實現(xiàn)知識延伸

尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報數(shù)。（報數(shù)時丟一些中間數(shù)）

開火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

拔珠游戲（師生――生生）

報數(shù)13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。

P691－6自己完成。

（四）外實踐，拓展知識應用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

（五）作業(yè)：

練一練

4、題

第四篇：古人計數(shù)案例doc

《古人計數(shù)》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減

（二）》第一課時。教學目標：

1、能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，初步認識“十位”、“個位“，了解進制。

2、通過引導學生操作數(shù)學模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。

3、了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的學數(shù)學的生活意識。教學重點：使學生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學難點：對數(shù)位的理解。教學過程：

一、復習舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學過了1-10這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）

師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）

師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧！

（設計意圖：尊重學生原有的認知基礎，從實際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學生感覺到今天要學習的內(nèi)容并不陌生。）

二、情境引入，展示認知

師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關的小故事，你們愿意聽嗎？在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認學生準備好后再開始）

展示學生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。

（設計意圖：學生用一一對應的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的生活意識。）

師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。

三、引導探究，建立模型

1、認識“10個一就是1個十”

老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）

我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）

師：10個一是幾？（生：是10）師相機板書：10個一

師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十 是幾？（10）

師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）

師相機板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。

師：你們想不想也捆出一個十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？（數(shù)出10個一）然后呢？（捆起來）開始。

師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。

（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數(shù)學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。）

2、介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念

下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？（師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。

（設計意圖：尊重學生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學生學會正確使用計數(shù)器的方法，又為達成教學目標做好準備。）

（在黑板上畫一個計數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。

師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學生學著撥5、6、7 一齊撥出10個一。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？

師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）

請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。

師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。

（設計意圖：突出小棒——計數(shù)器——數(shù)學符號之間的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識由具體形象到逐步抽象的過程。）

3、體會數(shù)的組成

還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰能用小棒快速地拿出11。請同學說為什么這樣拿。（1個十和1個一，合起來就是11）師相機演示課件。

你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學生展示。集體評議后，師：這2個1表示的意思一樣嗎？

看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。

小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。

（設計意圖：教學進行到這兒時，一年級的孩子已經(jīng)會出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時設計一些競賽的小游戲，能激發(fā)學生的學習興趣，這是符合低年級學生的心理特征的，同時又鞏固了數(shù)的組成。）

4、初步感受“滿十進一”

師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？

師手指著散的10根問，有沒有同學要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個了要捆成一捆）

師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？（2個十）2個十是幾？（20）師相機板書：2個十是20。生齊讀

你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應該怎么撥

（設計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學生說和聽的學習習慣。）

四、開放練習，提高認識

1、書本第75頁練一練的第1、第2題。集體評議。

2、孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數(shù)器上表示了11，又用2個珠子表示了20（相機演示課件），誰還能在計數(shù)器上用2個珠子表示不同的數(shù)呢？

（設計意圖：開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生進一步體會到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）

第五篇：《古人計數(shù)》教案

《古人計數(shù)》教案

教學內(nèi)容

古人計數(shù)（教材74頁）。

教學目標

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力。

3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重難點

11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是重點；對“數(shù)位”的理解是難點。

教學方法

實物演示法。

課前準備

小棒，計數(shù)器。

教學過程

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

一、活動一：建立數(shù)位概念。

數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

1、數(shù)小棒。

2、一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3、學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4、讓學生再拿出1根小棒。（1）現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）

5、介紹計數(shù)器及數(shù)位。

（1）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，十位上的1就表示是10。

（2）讓學生在計數(shù)器上撥出11。一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾。”（3）同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)。

二、活動二：快速撥數(shù)。

1、師生互練。

（1）教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出。（2）說一說它的含義及是怎么撥的。

2、生生互練。

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

三、活動三：對口令。

1、師生互對。

例：教師說16，學生對1個十和6個一。教師說1個十和7個一，學生對17。

2、生生互對。

四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。（課本75頁試一試第一題）

1、出示圖片：寫一寫，師生一起將尺子上的數(shù)補充完整。

2、教師提問：

（1）比15小比11大的數(shù)有那些？（2）17的前面是幾？后面是幾？（3）你還能提出那些數(shù)學問題？

五、課堂小結(jié)。

同學們，今天我們學習了古人計數(shù)，那么誰來總結(jié)一下我們今天具體學習了哪些內(nèi)容呢？（先點名回答，教師補充）

六、作業(yè)布置。課本練一練