第一篇：愛迪生救媽媽第一課時教學設(shè)計及反思

《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計

郭春紅

教學目標：

1．會認11個生字，會寫9個生字。

2．初步理解課文內(nèi)容,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

學習生字，積累詞句； 教具準備： 課件

教學過程：

一、介紹愛迪生，導入新課

1.小朋友們，我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個人是 誰? 板書：愛迪生。

說說你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。2．學生交流愛迪生的資料。

3.愛迪生非常了不起，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是獨一無二的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。所以我們說愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。出示（愛迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀

愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：

出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀

4.今天大家就和老師一起來學習愛迪生小時候的故事（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知課文。

請小朋友們自由地讀讀課文，勾出課文中的生字,然后小組間識記.遇到難讀的句子多讀幾次,可要讀通讀順了，讀完以后，想一想課文講了一件什么事情。三.交流學習成果

1.課文看大家讀得那么認真，課文中的生字也一定會認了吧.老師來考考你們？出示： dí

jiǎn

xìng lán yán

liù

迪

檢

性

闌

炎

溜

chì

qū

táng

huǎng

wù 斥

屈

堂

恍

悟

(1).帶拼音讀(抽讀 齊讀)(2)去拼音讀(3)交流如何識記的并組詞.2.出示詞語

愛迪生

檢查 急性闌尾炎 一溜煙似的委屈

斥責

亮堂

恍然大悟

團團轉(zhuǎn)

夸獎 明晃晃 油燈

環(huán)顧四周

開火車讀(強調(diào) 溜.似.晃是多音字.亮堂讀輕聲

ABB式的讀法)3．游戲捉迷藏（復(fù)習生字詞）4．出示難讀的句子。

一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

5.朗讀課文，想想課文講了一件什么事情 愛迪生七歲時，媽媽得了（），需要（）?？墒?，房間里太暗，大家急得（），多虧愛迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（），救了媽媽的命。

四、書寫生字

我們還有兩個生字寶寶要來了，你看他們是“檢查” “檢”左窄右寬，“查”上下結(jié)構(gòu)

1、學生認讀生字

2、觀察字形

3、學生書寫

4、評講 五，課堂小結(jié) 齊讀兒歌

第二篇：愛迪生救媽媽第一課時教學設(shè)計及反思

《愛迪生救媽媽》第一課時教學設(shè)計

教材分析

文章寫偉大發(fā)明家愛迪生童年時的一件事。媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。小愛迪生急中生智，利用鏡子反光把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。文章除了直接描寫愛迪生的行動外，還通過父親的心情與對小愛迪生的前后態(tài)度變化，反映小愛迪生的聰明、可愛，通過醫(yī)生開始束手無策，后來對小愛迪生想出的辦法感到滿意而加以夸贊，說明愛迪生的聰明可愛。教學目標：

1．會認11個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并理解生詞。

3．通過重點詞句的教學，學好第2、3自然段，體會媽媽的病情嚴重，大家又束手無策。教學重點：

學習生字，積累詞句；讀中感悟，體會媽媽病情的嚴重。教具準備：小黑板 教學過程：

一、介紹愛迪生，導入新課

師：小朋友們，我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻，電燈、電話就是他發(fā)明的，這個人是（生答：愛迪生。）板書：愛迪生。師：說說你怎樣記住了“迪”，給它找找朋友。

師：愛迪生非常了不起，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是獨一無二的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。所以我們說愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

出示（愛迪生是一位偉大的發(fā)明家）齊讀

師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為： 出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀

師：今天大家就和老師一起來學習愛迪生小時候的故事（板書課題）齊讀。

二、初讀課文，整體感知課文。

師：請小朋友們自由地讀讀課文，可要讀通讀順了，可以用小手指告訴老師你讀得有多么認真啊！讀完以后，想一想課文講了一件事情。

師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來考考你們？出示：（生讀）

檢查

急性闌尾炎（急性闌尾炎是一種突然發(fā)作的病，它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎）（指名讀）一溜煙似的明晃晃

亮堂

第一個是第一聲的時候不變調(diào) 恍然大悟

斥責

委屈

夸獎

來不及

急得團團轉(zhuǎn)

又急又氣

急忙 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連

成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的 這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W生朗讀、交流）（還可以在具體的語境中讓學生運用）

明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧

師：現(xiàn)在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來說說。

（愛迪生七歲的時候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）

三、精讀課文2、3自然段 講讀第二自然段

過渡語：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子？

（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）

直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣??？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭??）體會一下媽媽此時的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么那么不急啊，多有生命危險了）再來讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受?。▼寢尪嗝赐纯喟。┌职帜?，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。）（2）還有哪句話說明媽媽處境非常危險？

一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（齊讀）師：是的，情況確實很緊急，誰再來讀讀。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。

師：是啊，媽媽需要馬上做手術(shù)，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個詞語嗎？ 讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術(shù)）

讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術(shù)）

師：你能用換詞的方法來體會媽媽病情嚴重，真棒!我們一起試試。

師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時間短，動作快?？磥韹寢尩牟∏槭謬乐?，如果不及時醫(yī)治，就有生命危險。（當學生說是急忙，我疏忽沒有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）

師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險了。來，我們一起讀好這第二自然段。講讀第三自然段

這時，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“這

里的光線太暗，沒法做手術(shù)?！保ㄡt(yī)生怎么說的呀？讀讀課文中的句子?。┽t(yī)生想做又不能做，真是左右為難。評價醫(yī)生心里暗暗著急 醫(yī)生（心里暗暗著急）醫(yī)生很無可奈何地說：

這時爸爸說：“那就多點幾盞油燈?！边@時爸爸著急地說：“那就多點幾盞油燈?！?醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得（團團轉(zhuǎn)）

爸爸想出的辦法沒用，醫(yī)生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。師：知道什么叫團團轉(zhuǎn)嗎？

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急

師：醫(yī)生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團團轉(zhuǎn)。（心急如焚）師：你有急得團團轉(zhuǎn)的時候嗎？ 讓我們一起讀好這兩個自然段。

結(jié)尾：愛迪生在大家無可奈何的時候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節(jié)課再來學習。

四、書寫生字

我們還有兩個生字寶寶要來了，你看他們是“檢查” “檢”左窄右寬，“查”上下結(jié)構(gòu) 書空

這是我第一次參加一次“比賽”，說實在的，緊張??！可是緊張之后帶來的是認真的思考。當我看到這篇文章后，讀了幾遍，但面對活生生的文本，我卻無從下手，于是回家找了很多的資料，看了很多的教案，再去細細讀讀課文，心里總算有了一些眉目。教學第一課時，教學的目標，教學的策略，一步一步，從揭題、初讀到精讀2、3自然段，一步一步，邊寫邊想，想想教學的目標如何在每一個環(huán)節(jié)中完成，就這樣想想學生會怎么說，我該怎么引導，一個不太像樣的設(shè)計出來了。

在這一課的教學中，我把目標定為：1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“檢查”這2個字。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1、2、3自然段。3.初步領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛和愛動腦。在實現(xiàn)目標的過程中，我注重培養(yǎng)孩子們的語文學習能力，回顧課堂，反思如下：

一、扎實有效的初讀前奏

從課文的揭題到詞語的檢查，一步一步都是非常的扎實。這篇課文中難讀的詞語較多，所以把詞語集中在進行教學。出示： 檢查

急性闌尾炎

一溜煙似的明晃晃

亮堂

恍然大悟

斥責

委屈

夸獎

來不及

急得團團轉(zhuǎn)

又急又氣

急忙

看似四排詞語，其實也是經(jīng)過深思熟慮的，看第二排的有多音字和輕聲，第四排的及和急同音異意。而且在教學“一溜煙似的”讓學生找到所在的句子，讀好這個句子，說說這個詞的意思。（如果能讓學生在運用這個詞語就更好了，語文是工具嘛，詞語的教學對于二年級的孩子來說，可以帶上拼音，那是拐杖，對于班級中的一部人學生，從文本中拉出，不見得認識，再回到文本中，也并不一定讀好）

二、以讀為本——提高閱讀能力

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應(yīng)以教師的分代替學生的閱讀實踐。因而，在本節(jié)課的教學設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。在教學中，我以一個問題：找找文中最能體現(xiàn)媽媽情況緊急的句子。孩子們在充分朗讀的基礎(chǔ)上，很快地找了出來如“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！睆睦斫馐裁唇兄贝驖L，在說說直打滾時候媽媽的模樣，給學生一個想象的畫面，學生有了媽媽痛苦的畫面感，那朗讀就水到渠成了。再如“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”“這里，我通過給“馬上”換詞體會媽媽的病情十分嚴重，在體會讀，給了學生一個臺階。這樣在邊讀邊引導中，孩子們朗讀得越來越棒。在第3自然段中，用多次反復(fù)回讀的引導策略引導學生朗讀，這樣的朗讀訓練有利于提高孩子們的朗讀和閱讀能力，孩子們會去關(guān)注一些重點的字詞。（注意在傾聽孩子們回答的話語中，要注意語言的規(guī)范性,“急忙”，要關(guān)注學生）

三、挖掘訓練點，發(fā)展想象力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：在講到媽媽疼得在床上直打滾時，讓學生想象媽媽當時的神情，孩子們紛紛發(fā)言：媽媽皺起了眉頭，媽媽出汗了，媽媽捂著肚子??，孩子們有了媽媽痛苦的畫面，這對理解整個段落起了關(guān)鍵性的作用，讓孩子們有了畫面感，朗讀就更有層次

感了。

對于低段的孩子，畫面感非常重要，這是我的一個深切感受，總而言之是兩個“境”謂之：情境、語境。讓孩子進入境中，充分地感受，那定能收獲很多。

自己是第一次在一個晚上備課到很晚很晚，有好朋友和我一起在討論思考，一路說下來，一路思考下來，那是一種感動。上完課后，又和好朋友進行了交流討論，那是一種幸福。時時心里牽掛著，念叨著，嘗試著，投入了十分的認真，盡管上課的不那么周到細致，但已經(jīng)盡我自己的努力，有很多不足的地方請大家指正。謝謝。

第三篇：《愛迪生救媽媽》第一課時教學設(shè)計

【教學目標】

1、學習11個生字，會寫夸、獎2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當時情況的危急。

【教學重點】

會認11個生字，學習一、二自然段。

【教學難點】

結(jié)合詞句體會媽媽當時情況的危急。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、說說自己對愛迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識字感悟。

1、自讀課文。

2、識記生字詞語。

3、了解課文大意。

三、學習課文第一、二自然段。

1、學習第一自然段，通過朗讀自主感悟。

2、學習第二自然段，結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴重，情況緊急，并指導感情朗讀，進行句式訓練。

四、書寫指導。

1、出示生字夸獎，指導學生分析字形。

2、教師范寫，學生練寫。

第四篇：愛迪生救媽媽第一課時教學設(shè)計

《愛迪生救媽媽》第一課時教學設(shè)計

教學目標

1、會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢、查”三個生字

2、正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學重難點

重點：會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢、查”三個生字 難點：正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學準備

生字卡片

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道電燈、電話、電視機這些生活中的必需品是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）學習“迪”（1）讀音（2）你有什么好辦法記住這個字？

介紹愛迪生資料：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。

這么偉大的一個人，小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們一起學習30課《愛迪生救媽媽》（補充課題）

（生讀課題）讀完課題你有什么要問的？ 帶著你的問題，在課文中尋找答案吧。

二、初讀課文

(一）自由讀課文（1）讀準字音，讀通句子（2）遇到生字多讀幾遍（3）同桌互相讀生字，檢查評價(二）提問讀課文

誰能聲音響亮的把課文讀給大家聽？其他同學認真聽，有錯的地方請幫他指正。(三）整體識字

看著大家課文讀得這么好，詞語寶寶也急著和大家見面了。

1、出示“檢查”（1）讀音

（2）區(qū)別：它和哪個字很像？“撿” “驗”

（3）用“檢查”說句子

（4）通過檢查，媽媽怎么了？用書中的話來說一說（多人讀）

2、出示“急性闌尾炎”

（1）誰能讀讀上面的生字？

（2）這里的字你有什么好辦法記??？

（3）你聽說過闌尾炎的病嗎？你怎樣理解急性闌尾炎？

（4）生答，師解釋急性闌尾炎

3、面對這危機情況醫(yī)生只好決定在家里動手術(shù)，可對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說的？

（1）醫(yī)生：醫(yī)生說這話時是怎樣的心情？（無奈）那該怎樣讀？（指名讀—練習讀—提問讀）

（2）爸爸：爸爸這時會用怎樣的語氣說話？（指名讀）

（3）大人們很著急，卻想不出辦法，文中哪個詞能體現(xiàn)出這個意思？找出來。（急得團團轉(zhuǎn)）你能演示一下這個動作嗎？

面對著媽媽病情，大家真是著急。帶著你的體會再讀讀第2、3自然段。

4、大人們這么著急，愛迪生是怎么做的？ 出示“一溜煙”

（1）讀音，組詞（講解多音字）

（2）在文中找到這句話讀讀。

5、看到愛迪生所做，爸爸怎么說的？ 出示“斥責”①讀音

②帶著斥責的語氣再讀讀爸爸的話。（練習讀—提問讀）（1）聽了父親的話，愛迪生會有怎樣的心情？（委屈）（2）出示“委屈”①讀音

②你受過委屈嗎？帶著委屈的心情再讀讀愛迪生的話。（練習讀---提問讀—齊讀）

6、出示“亮堂” ①讀音

②組詞

③講解在“亮堂”一詞中讀輕聲

7、爸爸看到亮堂的房間會有什么反應(yīng)？

出示“恍然大悟” ①讀音 ②爸爸為什么會恍然大悟？剛開始理解愛迪生的做法嗎？（解釋：由不理解，一下子到理解就是恍然大悟。）

8、最后手術(shù)結(jié)果怎樣？醫(yī)生是怎樣夸贊愛迪生的？用你自己的話也來夸贊一下小愛迪生吧。

9、復(fù)習鞏固生字

這些詞語寶寶你都記住了嗎？誰來給大家讀讀（1）指名讀

（2）練習讀（用你喜歡的方法記住這些字。）（3）生領(lǐng)讀

（4）游戲：一字開花（盡可能多的組詞）

檢、堂、悟、性、炎、溜

三、回讀課文

你喜歡愛迪生嗎？帶著你的感情再讀讀課文。思考：課文講了件什么事？

四、寫字指導 油 檢 查

1、觀察有什么特點？

2、哪個字的哪個筆畫寫的時候需要大家注意的?

3、師范寫，生觀察

4、生練習寫生字

張希波

馬家店中心小學

第五篇：愛迪生救媽媽第一課時

人教版二年級下冊《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計 【教學目標】

１.生字，會寫9個字。2．感情地朗讀課文。

3．讀中感悟，并注意積累詞句。

4．領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點?！窘虒W重點】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛?！菊n時安排】 兩課時?！窘虒W流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話、導入新課

1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）

2．利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。3．出示愛迪生畫像

二、讀文識字

1．親情激勵：今天，我們也來學學愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。

2．學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。３．出示生字詞；

（1）生自由借助拼音把生字讀準（2）邊讀邊圈出生字詞，標出自然段。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀 ４.重點學習多音字——晃、溜

５．生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件，學生合作用這些部件組成學過的字。如：尸+出=屈 ６.游戲識字：猜字謎(1)沒有淡水（炎）

(2)他就這么走了，只留下三滴水。（溜）７.課堂小練習

８.?生或默讀、朗讀、輕讀課文，思考課文講了一件什么事兒？

②ppt出示填空題，檢查學生自學情況。

１１.劃一劃

?生齊讀第二自然段，用橫線劃出愛迪生的媽媽面臨什么樣的危險處境？（指名回答）

?生自由讀課文第三自然段，用橫線劃出醫(yī)生不能為媽媽進行手術(shù)的原因。（指名回答）１２.說一說 ?默讀課文第四自然段，說說愛迪生想出什么方法來救媽媽？ ?默讀課文第五自然段，說說手術(shù)的結(jié)果怎么樣？ １３.想一想

從文中可以看出愛迪生是個怎樣的孩子？ １４.小結(jié)

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常相出一些好主意，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

三、指導寫字

1．出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2．講識字記憶方法?！炯訙p法】 談 — 讠 → 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎）

３．學生練習書寫，教師巡視指導，４．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

５．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

四、布置作業(yè)

１.抄寫生字詞 ２.熟讀課文