第一篇：30. 愛迪生救媽媽 (第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

30.愛迪生救媽媽（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“油”、“團(tuán)”、“炎”、“檢查”5個(gè)生字，能通過角色扮演、教師講解等方法理解“直打滾”、“急性闌尾炎”、“環(huán)顧四周”等詞語的意思；

2.通過多種方法反復(fù)朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文 3.結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)情況之危急。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)字、寫字；在朗讀中感悟情況之危急，并積累詞句 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)情況之危急

教學(xué)過程：

一．游戲?qū)耄沂菊n題

1.游戲：猜猜他是誰？

今天上課之前，老師想和大家一起來玩一個(gè)游戲，名稱叫“猜猜他是誰？”游戲的規(guī)則是：老師來描述一個(gè)人物，你們根據(jù)我所說的內(nèi)容，猜一個(gè)人物。看誰反應(yīng)最快？

① 他是中國人，是個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他身高2米26，被稱為“小巨人”。② 他神通廣大，他會(huì)七十二變，他保護(hù)師父去西天取經(jīng)。

③ 他是美國人，他一生共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，電燈就是他發(fā)明的。2.（出示愛迪生像）讀詞：愛迪生

（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“迪”，指名說識(shí)記字形的方法）

3.愛迪生很了不起！他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，因此他被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這句話：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。

4.過渡：愛迪生能成為一位偉大的發(fā)明家，這與他從小愛動(dòng)腦筋是分不開的。他小時(shí)候還靠自己的聰明救了媽媽的命，讓我們一起來讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：愛迪生救媽媽，齊讀課題）二．初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.下面時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文，在讀的過程中，老師有幾點(diǎn)要求。

出示自讀要求：①標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出生字新詞

②讀準(zhǔn)字音，讀通句子

③想想課文講了一件什么事。

2.檢查生字詞：

檢查

油燈

斥責(zé)

委屈

亮堂

（油燈：看圖了解。在愛迪生發(fā)明電燈之前，就靠它給我們帶來光明。

委屈、亮堂：輕聲）

急性闌尾炎

恍然大悟

一溜煙似的 明晃晃

（急性闌尾炎

闌尾炎是一種常見的外科疾病，又叫“盲腸炎”，發(fā)作時(shí)，右下腹會(huì)很痛。突然發(fā)作的又非常嚴(yán)重的闌尾炎就叫急性闌尾炎。如果不及時(shí)治療，是非常危險(xiǎn)，甚至?xí)?dǎo)致死亡。愛迪生媽媽就是得了這種病。）

多音字：

溜 liū 溜冰

溜走

似 shì 似的 晃

huǎng 明晃晃

liù

一溜煙

sì

相似、似乎

huàng 晃蕩

詞語會(huì)讀了。把詞語放入句子里，你還會(huì)讀嗎？

① 一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。② 突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。③ 愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

3.剛才同學(xué)讀了課文，你知道了愛迪生為什么要救媽媽？他是怎么救的呢?能不能根據(jù)老師的提示，填一填，說一說？

媽媽得了（急性闌尾炎），需要馬上手術(shù)?？墒且?yàn)榉块g光線太暗，不能做手術(shù)，大家（急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）。愛迪生找來幾面（明晃晃的鏡子），把燈光聚在一起，病床一下子（亮堂）起來了。最后，手術(shù)成功了，媽媽得救了。（自由讀——指名讀——齊讀）

三．研讀第2、3自然段，感悟“危急”

研讀第二自然段

過渡語：是呀，媽媽得了急性闌尾炎，請(qǐng)小朋友們找一找課文的哪個(gè)自然段寫到了媽媽的處境十分危險(xiǎn)？（第二自然段）（板書：情況危急），并把這些最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子，用橫線畫出來。

（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（板書：病情之急）．．．你是從這句話的哪個(gè)詞語體會(huì)到媽媽的病情危急的？（直打滾）那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）

“直打滾”是不停地打滾，那“不停地?fù)u頭”可以怎么說？“不停地跺腳”呢？（不停地?fù)u頭——直搖頭，不停地跺腳——直跺腳）那你還可用“直??”來說其他的嗎？（直冒汗、??）

體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？（怎么這么不急啊，多有生命危險(xiǎn)呀！再讀讀）

(2)還有哪些句子體會(huì)到媽媽處境非常危險(xiǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示）A.爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。（抓住“急忙”一詞體會(huì)正因?yàn)閶寢專∏槲＜?，爸爸才要急忙去?qǐng)醫(yī)生。）板書：時(shí)間之急：急忙 B.一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（指名說）．．在這句話中，你從哪個(gè)詞讀出了媽媽的處境危急？（板書：馬上）那你能不能給“馬上”換個(gè)詞語嗎？（立即、立刻、趕緊）

是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞語都能表示時(shí)間短、動(dòng)作快?？磥韹寢尩牟∏槭謬?yán)重，如果不及時(shí)醫(yī)治，就有生命危險(xiǎn)。

C.出示：上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（抓住“來不及”．．．體會(huì)“時(shí)間之急”）。（板書：來不及）

4.媽媽的病情如此嚴(yán)重，情況如此危急，那我們能不能通過朗讀把它表現(xiàn)出來呢？（齊讀第2自然段）研讀第三自然段

正因?yàn)閶寢尣〉萌绱藝?yán)重，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。那接下來，又遇到了什么難題呢？醫(yī)生又是怎么做的呢？請(qǐng)讀一讀第三自然段。1.遇到了什么難題，醫(yī)生怎么做的？（指名說）出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！?相機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑了片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。（1）做動(dòng)作理解“環(huán)顧四周”

讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子也來環(huán)顧一下四周吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)做動(dòng)作）

這位同學(xué)做的動(dòng)作非常形象。像這樣，前后左右，把四周都看一遍，就叫做——（生接）環(huán)顧四周。（2）理解“遲疑了片刻”

師當(dāng)“記者”采訪：我發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生環(huán)顧四周后，皺起了眉頭，好像在考慮些什么呢？醫(yī)生，醫(yī)生，你在考慮些什么呀？

像這樣考慮了一會(huì)兒，猶豫了一會(huì)兒，就叫做——遲疑了片刻。

（3）醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻之后有辦法嗎？（沒辦法）所以他無奈地說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！?/p>

2.朗讀醫(yī)生和爸爸之間的對(duì)話。

（1）引讀：聽了醫(yī)生的話，爸爸說：（生接）——“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”可是，醫(yī)生還是——（生接）搖頭，連連說不行。

（2）分角色表演醫(yī)生和爸爸的對(duì)話。（同桌演、指名演）

這也不行，那也不行，再拖下去，媽媽就有危險(xiǎn)了！怪不得大家急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（板書：大家之急：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

這里的“大家”指哪些人？

說話練習(xí)：想象一下，大家還會(huì)急成什么樣子。出示： 爸爸急得

。醫(yī)生急得

。愛迪生急得

。（提示：可以用上剛才積累的“直搖頭”、“直跺腳”等詞）

6.媽媽的病情多么危急，大家多么著急。帶著這種感受一起來讀讀第2、3自然段。在讀的過程中，能夠加上表情和動(dòng)作就更棒。

7.小結(jié)：媽媽病情危急，醫(yī)生沒想出辦法，爸爸的辦法又不可行，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。接下來該怎么辦呢？愛迪生最終又會(huì)想出怎樣的辦法來救媽媽呢？我們下一節(jié)再來學(xué)習(xí)。四.指導(dǎo)書寫

1.出示生字：檢查、炎、油、團(tuán) 2.指導(dǎo)“檢查”，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是木字旁）得出結(jié)論：同一偏旁在不同的字中，寫法不一樣

3.炎：發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)“火”組成）像這樣的字還認(rèn)識(shí)哪些？（昌、呂、??），得出結(jié)論：同一部件在同一個(gè)字中寫法不一樣。

2.說注意點(diǎn)后，學(xué)生自主書寫：油、團(tuán)。板書設(shè)計(jì)：

30.愛迪生救媽媽

病情之急：直打滾

情況危急

時(shí)間之急：急忙、馬上、來不及

大家之急：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

第二篇：《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫夸、獎(jiǎng)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識(shí)字感悟。

1、自讀課文。

2、識(shí)記生字詞語。

3、了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字夸獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、教師范寫，學(xué)生練寫。

第三篇：愛迪生救媽媽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢、查”三個(gè)生字

2、正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢、查”三個(gè)生字 難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道電燈、電話、電視機(jī)這些生活中的必需品是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）學(xué)習(xí)“迪”（1）讀音（2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

介紹愛迪生資料：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

這么偉大的一個(gè)人，小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)30課《愛迪生救媽媽》（補(bǔ)充課題）

（生讀課題）讀完課題你有什么要問的？ 帶著你的問題，在課文中尋找答案吧。

二、初讀課文

(一）自由讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到生字多讀幾遍（3）同桌互相讀生字，檢查評(píng)價(jià)(二）提問讀課文

誰能聲音響亮的把課文讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)的地方請(qǐng)幫他指正。(三）整體識(shí)字

看著大家課文讀得這么好，詞語寶寶也急著和大家見面了。

1、出示“檢查”（1）讀音

（2）區(qū)別：它和哪個(gè)字很像？“撿” “驗(yàn)”

（3）用“檢查”說句子

（4）通過檢查，媽媽怎么了？用書中的話來說一說（多人讀）

2、出示“急性闌尾炎”

（1）誰能讀讀上面的生字？

（2）這里的字你有什么好辦法記住？

（3）你聽說過闌尾炎的病嗎？你怎樣理解急性闌尾炎？

（4）生答，師解釋急性闌尾炎

3、面對(duì)這危機(jī)情況醫(yī)生只好決定在家里動(dòng)手術(shù)，可對(duì)家中的環(huán)境，大人們都是怎么說的？

（1）醫(yī)生：醫(yī)生說這話時(shí)是怎樣的心情？（無奈）那該怎樣讀？（指名讀—練習(xí)讀—提問讀）

（2）爸爸：爸爸這時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說話？（指名讀）

（3）大人們很著急，卻想不出辦法，文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出這個(gè)意思？找出來。（急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）你能演示一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

面對(duì)著媽媽病情，大家真是著急。帶著你的體會(huì)再讀讀第2、3自然段。

4、大人們這么著急，愛迪生是怎么做的？ 出示“一溜煙”

（1）讀音，組詞（講解多音字）

（2）在文中找到這句話讀讀。

5、看到愛迪生所做，爸爸怎么說的？ 出示“斥責(zé)”①讀音

②帶著斥責(zé)的語氣再讀讀爸爸的話。（練習(xí)讀—提問讀）（1）聽了父親的話，愛迪生會(huì)有怎樣的心情？（委屈）（2）出示“委屈”①讀音

②你受過委屈嗎？帶著委屈的心情再讀讀愛迪生的話。（練習(xí)讀---提問讀—齊讀）

6、出示“亮堂” ①讀音

②組詞

③講解在“亮堂”一詞中讀輕聲

7、爸爸看到亮堂的房間會(huì)有什么反應(yīng)？

出示“恍然大悟” ①讀音 ②爸爸為什么會(huì)恍然大悟？剛開始理解愛迪生的做法嗎？（解釋：由不理解，一下子到理解就是恍然大悟。）

8、最后手術(shù)結(jié)果怎樣？醫(yī)生是怎樣夸贊愛迪生的？用你自己的話也來夸贊一下小愛迪生吧。

9、復(fù)習(xí)鞏固生字

這些詞語寶寶你都記住了嗎？誰來給大家讀讀（1）指名讀

（2）練習(xí)讀（用你喜歡的方法記住這些字。）（3）生領(lǐng)讀

（4）游戲：一字開花（盡可能多的組詞）

檢、堂、悟、性、炎、溜

三、回讀課文

你喜歡愛迪生嗎？帶著你的感情再讀讀課文。思考：課文講了件什么事？

四、寫字指導(dǎo) 油 檢 查

1、觀察有什么特點(diǎn)？

2、哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫寫的時(shí)候需要大家注意的?

3、師范寫，生觀察

4、生練習(xí)寫生字

張希波

馬家店中心小學(xué)

第四篇：愛迪生救媽媽第一課時(shí)

人教版二年級(jí)下冊(cè)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１.生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．感情地朗讀課文。

3．讀中感悟，并注意積累詞句。

4．領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）

2．利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。3．出示愛迪生畫像

二、讀文識(shí)字

1．親情激勵(lì)：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。

2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。３．出示生字詞；

（1）生自由借助拼音把生字讀準(zhǔn)（2）邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀 ４.重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字——晃、溜

５．生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如：尸+出=屈 ６.游戲識(shí)字：猜字謎(1)沒有淡水（炎）

(2)他就這么走了，只留下三滴水。（溜）７.課堂小練習(xí)

８.?生或默讀、朗讀、輕讀課文，思考課文講了一件什么事兒？

②ppt出示填空題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

１１.劃一劃

?生齊讀第二自然段，用橫線劃出愛迪生的媽媽面臨什么樣的危險(xiǎn)處境？（指名回答）

?生自由讀課文第三自然段，用橫線劃出醫(yī)生不能為媽媽進(jìn)行手術(shù)的原因。（指名回答）１２.說一說 ?默讀課文第四自然段，說說愛迪生想出什么方法來救媽媽？ ?默讀課文第五自然段，說說手術(shù)的結(jié)果怎么樣？ １３.想一想

從文中可以看出愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？ １４.小結(jié)

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常相出一些好主意，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。2．講識(shí)字記憶方法?！炯訙p法】 談 — 讠 → 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責(zé)）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎(jiǎng)）

３．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，４．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

５．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

１.抄寫生字詞 ２.熟讀課文

第五篇：《愛迪生救媽媽》(第一課時(shí))

《愛迪生救媽媽》（第一課時(shí)）

尚田鎮(zhèn)校

胡巧慧

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音在語境等認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確、美觀地“檢查、夸獎(jiǎng)”這4個(gè)生字。2.整體感知課文，感受愛迪生的聰明機(jī)智。

3.借助情境，通過朗讀感受媽媽病情的嚴(yán)重和大家的著急，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他的名字叫：愛迪生。（板書：叫叫他的名字）2.師：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他的一生共有電燈、電報(bào)、電影等2000多項(xiàng)發(fā)明。他的這些發(fā)明與他從小愛動(dòng)腦筋分不開。有一次他還靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

（過渡：你想知道愛迪生用什么方法救媽媽嗎？那么請(qǐng)你“大聲地把課文讀在嘴上吧?！贝蜷_語文書）

1.學(xué)生自由讀課文，提出初讀要求：把字讀正確，把句子讀通順。2.交流課文講了一件什么事。

3.檢查初讀情況（出示帶拼音的詞，自由讀、小老師帶讀，男女生讀，去拼音讀）

檢查 斥責(zé) 委屈 亮堂

急性闌尾炎

一溜煙似的明晃晃

恍然大悟 教師點(diǎn)撥如下：

（1）“亮堂”的“堂”單個(gè)字讀作“táng”組成詞的時(shí)候讀成“tang”

（2）有些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

（3）急性闌尾炎：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

（4）一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的

這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）你什么時(shí)候也這樣跑過呢？

（5）明晃晃，讀準(zhǔn)多音字，ABB的時(shí)候“晃”讀成第一聲。

三、再讀課文

1.師：在老師心中你們是最棒的，讓我們一起再來讀一遍課文吧，這次讀除了讀正確讀通順外還有個(gè)要求：想想看讀了課文，你想對(duì)愛迪生說些什么？（生答）

2.文中醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)愛迪生的？

（1）出示：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（角色體驗(yàn)，嘗試背誦）

（2）給“今天多虧了這個(gè)小家伙”換種說法。（全靠，幸虧，幸好等）（3）師：醫(yī)生為什么會(huì)說：今天多虧了這個(gè)小家伙？（學(xué)生交流）3.學(xué)習(xí)第2自然段

師過渡：是呀，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前。孩子們快讀讀第2自然段，找找文中最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？（用——?jiǎng)澇鰜恚?/p>

（1）交流句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（指名2人讀，齊讀，重讀“直”）師：直打滾是什么意思？{不停地打滾 } 師：媽媽得的是——生接：急性闌尾炎 師：快，快帶媽媽上醫(yī)院呀？（生：來不及了）師：為什么呀？（醫(yī)院在幾十里外呢）師：是呀，所以醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（2）讀第2自然段

師：能把這一段讀好嗎？自由讀，男女生比賽讀。4.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）師：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）

學(xué)生自由讀第3自然段，指名讀。

（2）交流：讀了這個(gè)自然段，你感受到了什么？（生：光線太暗了，沒法做手術(shù)，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

（3）朗讀第3自然段，想想從哪些詞語體會(huì)到醫(yī)生和爸爸的束手無策？ 交流：環(huán)顧四周、遲疑、搖搖頭、連連說不行、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

（4）創(chuàng)情境，角色體會(huì)想象說話：如果不能馬上做手術(shù)。

醫(yī)生想：如果不能馬上做手術(shù)，病人就有可能因?yàn)榈⒄`了最佳搶救時(shí)機(jī)而死去。我作為一名醫(yī)生，眼睜睜地看著病人遭受病痛的折磨卻無能為力，真不配當(dāng)醫(yī)生?。】晒饩€太暗怎么辦呢？

爸爸想：如果不能馬上做手術(shù)，我就會(huì)失去心愛的妻子，孩子就會(huì)失去最愛他的母親。（5）指導(dǎo)朗讀：是呀，此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（學(xué)生再次自由讀，齊讀。）

5.就在大人束手無策的時(shí)候聰明的愛迪生想出了辦法，難怪醫(yī)生會(huì)這樣夸獎(jiǎng)愛迪生——齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！

6.愛迪生想出了什么辦法，讓手術(shù)能順利進(jìn)行，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

四、進(jìn)行語言積累

出示：媽媽疼得在床上直打滾。

大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。1.讀句子，思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.擴(kuò)充：你會(huì)照樣子說嗎？ 出示：

1.我高興得____________________。2.我玩得____________________。

四、學(xué)習(xí)寫生字 出示詞語：檢查、夸獎(jiǎng)

1.讀詞，觀察，由學(xué)生提醒注意點(diǎn)。（連詞寫，注意“獎(jiǎng)”的結(jié)構(gòu)）2.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。