第一篇：愛迪生救媽媽教案第一課時

恐龍們的生活

在當今這個時代，終于有了時空穿梭機。我和我的小伙伴對恐龍很感興趣，決定回到那個時代去看一看?？墒俏覀兟牪欢铸埖恼Z言，跟它沒有辦發(fā)交流。怎么辦呢？于是，我們想到了S博士。請他幫忙。果然S博士那里有恐龍語言翻譯器。我們可興奮了。帶上所有裝備我們出發(fā)了。

很快，我們來到了恐龍時代，那里山青水秀。景色宜人。天空就像一個天藍色的寶石。朵朵白云就像一只只小白羊。到處是綠色植物，有深綠i的，有淺綠的。還有好多叫不出名字的花兒。我們見到這樣的環(huán)境，有些興奮。大家不住的感嘆。好美好美。也許是聲音太大了。驚動了一只恐龍。它輕輕的從樹叢中探出頭來。哦！用很不解的表情看著我們。嘴里不停的發(fā)出聲音。我們走近它，用恐龍語言翻譯器對著它，結(jié)過儀器上顯示?！八鼏栁覀兪钦l，為什么出現(xiàn)在這里?！蔽覀兒芸旄嬖V它，“我們沒有惡意，只是因為好奇才來到這里的?！彼米焯砹颂砦覀儯覀円灿押玫拿嗣纳眢w。它還告訴我們它們的家族很大。種類很多。有食草的，有食肉的，還有草肉都吃的恐龍。不一會我們就跟恐龍很熟了，它讓我們坐在它的背上，帶著我們到處走走，坐在恐龍的背上，哇！感覺自己好高，視野好寬。我們看到四處都是恐龍，它們有的在玩水，有的在吃樹葉，還有的在散步呢！原來它們的生活跟我們?nèi)祟惒畈欢?，很和諧。

時間過的真快，天馬上就要黑了。我們只能和恐龍依依不舍的告別。我們坐上了時空穿梭機回到了現(xiàn)代。但是我的心卻永久的漂在恐龍時代。

放飛的小鳥

夏日的一個中午，我在院子一棵大樹下玩耍，樹上開滿了粉紅色的花兒，漂亮極了。我仰起頭，正想著如何摘些花兒拿回家插在花瓶里。突然，“嗖”的一聲，從樹上落下來一個淡黃色毛絨絨的小東西。我急忙走過去仔細一看：哇！原來是只翅膀受了傷的小鳥?？粗▲B一副驚慌的樣子，好可憐喲。我連忙用雙手小心翼翼地捧起小鳥，一路小跑回到家。剛進家門，就從媽媽的抽屜里找出灑精、紅汞、棉球、紗布等，給小鳥包起扎來。包好后，還給小鳥喂了一點水和食物。

在媽媽的幫助下，經(jīng)過一個多周的喂養(yǎng)，我見小鳥的精神好多了，翅膀上的傷口已經(jīng)長好，扇動起來也很有力。

一天，媽媽對我說，小鳥可以獨立生活了，應當把它放回大自然。當時，我心里的確有些舍不得，但為了小鳥能夠自由自在地生活，最終還是聽了媽媽的話，把小鳥弄到陽臺上，讓它試著飛翔。剛開始，小鳥顯得很害怕，總是撲楞著翅膀不敢飛?？吹叫▲B這個樣子我很著急，站在一旁不停地拍著雙手為小鳥鼓勁加油。過了一會兒，小鳥終于將雙腿一蹬離開陽臺向窗外飛去，很快便落在窗外的一棵槐樹上。站在枝頭上的小鳥突然轉(zhuǎn)過頭來，對著我發(fā)出幾聲悅耳的叫聲，好像在說：“小朋友，謝謝你的救命之恩，我會永遠記住你的?！毙▲B叫完后，一縱身向著藍天飛去……望著小鳥漸漸消逝的身影，我心里熱乎乎的、感到幸福極了。

放飛小鳥

一天，我和哥哥在花園里玩。我們發(fā)現(xiàn)一只小鳥在草叢里，哥哥做了個“噓”的手勢，悄悄地走到小鳥的身后，雙手合攏猛地一撲，一下就捉住了小鳥。哥哥高興的說：“楠楠快來，我捉住它了”，我連忙跑過去看。好漂亮的小鳥啊，軟軟的羽毛、尖尖的小嘴、亮亮的眼睛?？墒撬难凵窈孟裨谡f：“放了我吧！我要去找媽媽！”好可憐啊，小鳥也有媽媽??！于是我對哥哥說：“哥哥，放了它吧，它媽媽會著急的，它也會想媽媽??！”哥哥想了想說：“好吧?！?/p>

哥哥張開的手，小鳥看啦我們一眼，仿佛在說：“謝謝！謝謝你們！”，然后它展開翅膀飛了，它越飛越高，去找它的媽媽去了。

我和哥哥今天做了一件有意義的事情。老師說過，我們要愛護小動物，因為它們是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

[00:31.35]小紅帽

[00:32.00]我獨自走在郊外的小路上 [00:37.24]我把糕點帶給外婆嘗一嘗 [00:39.76]她家住在又遠又僻靜的地方 [00:43.20]我要當心附近是否有大灰狼 [00:46.67]當太陽下山崗我要趕回家 [00:49.65]同媽媽一同進入甜蜜夢鄉(xiāng) [01:23.86]我獨自走在郊外的小路上 [01:27.57]我把糕點帶給外婆嘗一嘗 [01:31.05]她家住在又遠又僻靜的地方 [01:34.66]我要當心附近是否有大灰狼 [01:38.69]當太陽下山崗我要趕回家 [01:42.09]同媽媽一同進入甜蜜夢鄉(xiāng)

第二篇：《愛迪生救媽媽》第一課時教案

品文段，悟角色

——《愛迪生救媽媽》第一課時教學設(shè)計

宏育小學：劉桂順

設(shè)計理念：

本教學設(shè)計抓住文章故事性強的特點，以讀為本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內(nèi)容。教學目標：

1、會認9個生字，會讀生字組成的 詞語，會寫“炎、檢查”3個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、教學二、三段，通過讀、找、劃、圈，體會媽媽的病情之急，時間之急，大家之急。

4、初步感知愛迪生的聰明可愛。

教學重點難點：通過讀圈找劃體會媽媽病情之急，時間之急，情況危急。教學準備：

教師：制作多媒體課件

學生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。教學過程：

一、課前游戲

師：上課前,我們來做個游戲，猜猜科學家的名字。教師課件出示：

他是一名天文學家，小時候愛數(shù)星星，長大后發(fā)明了地動儀。（張衡）他發(fā)明了“地心引力”（牛頓）他是“雜交水稻”之父。（袁隆平）

以搶答的方式，答對了會有“你真聰明！”、“你的課外知識真豐富！”這樣的激勵性語言。

二、談話導入，揭示課題(課件出示愛迪生的圖片)師：今天，我們也來認識一位科學家。板書“愛迪生”，學習生字“迪”字。

師：對于愛迪生，你有哪些了解？ 交流資料課前收集的資料：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他一生約有二千項發(fā)明。

師：從這句話中，你得到了哪些信息？（偉大、了不起、發(fā)明的東西多）

師：愛迪生不但發(fā)明了電燈，還發(fā)明了電影、電報、電視等很多很多東西，真是了不起！今天我們就一起來學習愛迪生爺爺小時侯的一個故事：愛迪生救媽媽（補充課題：救媽媽）

三、初讀感知，學習字詞

（一）初讀課文，了解大意

師：請同學們自由讀讀課文，把生字寶寶認一認，記一記。并想一想課文寫了一件什么事？

（二）學習生字和詞語

師：看你們讀得那么認真，詞語寶寶們高興地跳出來，要跟大家交朋友了呢。幻燈片出示：

jiǎn xìng lán yán 1iù 檢查 急性闌尾炎（“性”翹舌音）一溜煙（注意“溜”的讀音）

chì qū tang huǎnɡ wù

斥責（“斥”翹舌音）委屈

亮堂（讀輕聲）恍 然 大 悟 huǎnɡ

明晃晃（多音字）

1、學生自由讀字詞。

2、指名讀，其他學生認真聽，看讀準確了沒有。

3、指出難讀音和容易讀錯的音。

4、學生齊讀，開火車讀。

四、細讀課文二、三段，感悟情況危急

師：剛才同學們都提到了急性闌尾炎，急性闌尾炎到底是怎么一回事呢？（結(jié)合班上一位孩子曾經(jīng)得過急性闌尾炎，讓孩子們大概了解急性闌尾炎的一些癥狀。）

師：不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，那個年代醫(yī)學比較落后，如果不及時治療，就會有生命危險。當時的情況是多么危急啊！請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第2、3自然段，找出文段中哪些句子讓你感受到了情況的危急，用直線劃下來。學生匯報，預設(shè) 預設(shè)1：

（課件出示）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師： “直打滾”是什么樣子的？你能不能想象一下？你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀。）

師：瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請你想象一下，媽媽會疼得 怎么樣？ 師：當我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急得像一團火一樣。（板書）讓我們再來讀一讀這句話。預設(shè)2：

（課件出示）醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉(zhuǎn)。

師：同學們，請你們讀讀這個句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉(zhuǎn)。誰急？（爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急。）

師：爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉(zhuǎn)？請同學們用心地讀讀這個句子，思考一下。

師：房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會醫(yī)生的無奈和矛盾。

師：還有嗎？大家為什么急得團團轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？配合朗讀。

師：醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，圈一圈。(來不及，馬上，幾十里外)師：不做手術(shù)不行！送醫(yī)院不行！在房間里做手術(shù)不行！這可怎么辦啊？大家急得——團團轉(zhuǎn)（生跟讀）

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。

五、回顧板書，設(shè)置懸念

從二三自然段中，讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾的苦，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團團轉(zhuǎn)！就在這十萬火急的時候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學。

六、鞏固字詞，指導書寫

（一）復習鞏固生字詞語。

師：同學們，這節(jié)課學過的生字詞語你記得嗎？我們一起來開火車。（生開火車認讀字詞。）

（二）指導書寫“炎、檢查”。

師：在這些詞語里面有幾個字不但要求我們會認，還要求我們學會寫呢！（幻燈片出示要寫的3個生字）請同學們觀察一下這幾個字，再認真寫一寫。

1、學生觀察生字，交流。

2、師范寫生字。

3、生臨寫。

4、學生展示自己認為寫得最好的字。板書設(shè)計：

愛迪生救媽媽

昏暗——————？

直打滾 來不及 急得團團轉(zhuǎn)

（隨機這樣的板書為了幫助學生更好地把握文本的重點，同時，也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

第三篇：愛迪生救媽媽第一課時

人教版二年級下冊《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計 【教學目標】

１.生字，會寫9個字。2．感情地朗讀課文。

3．讀中感悟，并注意積累詞句。

4．領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點?！窘虒W重點】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛?！菊n時安排】 兩課時?！窘虒W流程】

第一課時

一、啟發(fā)談話、導入新課

1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）

2．利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。3．出示愛迪生畫像

二、讀文識字

1．親情激勵：今天，我們也來學學愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。

2．學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。３．出示生字詞；

（1）生自由借助拼音把生字讀準（2）邊讀邊圈出生字詞，標出自然段。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀 ４.重點學習多音字——晃、溜

５．生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件，學生合作用這些部件組成學過的字。如：尸+出=屈 ６.游戲識字：猜字謎(1)沒有淡水（炎）

(2)他就這么走了，只留下三滴水。（溜）７.課堂小練習

８.?生或默讀、朗讀、輕讀課文，思考課文講了一件什么事兒？

②ppt出示填空題，檢查學生自學情況。

１１.劃一劃

?生齊讀第二自然段，用橫線劃出愛迪生的媽媽面臨什么樣的危險處境？（指名回答）

?生自由讀課文第三自然段，用橫線劃出醫(yī)生不能為媽媽進行手術(shù)的原因。（指名回答）１２.說一說 ?默讀課文第四自然段，說說愛迪生想出什么方法來救媽媽？ ?默讀課文第五自然段，說說手術(shù)的結(jié)果怎么樣？ １３.想一想

從文中可以看出愛迪生是個怎樣的孩子？ １４.小結(jié)

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常相出一些好主意，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

三、指導寫字

1．出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2．講識字記憶方法?！炯訙p法】 談 — 讠 → 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎）

３．學生練習書寫，教師巡視指導，４．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

５．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

四、布置作業(yè)

１.抄寫生字詞 ２.熟讀課文

第四篇：《愛迪生救媽媽》(第一課時)

《愛迪生救媽媽》（第一課時）

尚田鎮(zhèn)校

胡巧慧

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危母親生命的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

教學目標：

1.借助拼音在語境等認識11個生字，能正確、美觀地“檢查、夸獎”這4個生字。2.整體感知課文，感受愛迪生的聰明機智。

3.借助情境，通過朗讀感受媽媽病情的嚴重和大家的著急，為下文的學習做好鋪墊。

教學過程：

一、談話導入

1.師：今天老師要帶大家認識一個人，他的名字叫：愛迪生。（板書：叫叫他的名字）2.師：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他的一生共有電燈、電報、電影等2000多項發(fā)明。他的這些發(fā)明與他從小愛動腦筋分不開。有一次他還靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）今天我們就來學習課文（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

（過渡：你想知道愛迪生用什么方法救媽媽嗎？那么請你“大聲地把課文讀在嘴上吧。”打開語文書）

1.學生自由讀課文，提出初讀要求：把字讀正確，把句子讀通順。2.交流課文講了一件什么事。

3.檢查初讀情況（出示帶拼音的詞，自由讀、小老師帶讀，男女生讀，去拼音讀）

檢查 斥責 委屈 亮堂

急性闌尾炎

一溜煙似的明晃晃

恍然大悟 教師點撥如下：

（1）“亮堂”的“堂”單個字讀作“táng”組成詞的時候讀成“tang”

（2）有些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

（3）急性闌尾炎：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

（4）一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W生朗讀、交流）你什么時候也這樣跑過呢？

（5）明晃晃，讀準多音字，ABB的時候“晃”讀成第一聲。

三、再讀課文

1.師：在老師心中你們是最棒的，讓我們一起再來讀一遍課文吧，這次讀除了讀正確讀通順外還有個要求：想想看讀了課文，你想對愛迪生說些什么？（生答）

2.文中醫(yī)生是怎樣夸獎愛迪生的？

（1）出示：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（角色體驗，嘗試背誦）

（2）給“今天多虧了這個小家伙”換種說法。（全靠，幸虧，幸好等）（3）師：醫(yī)生為什么會說：今天多虧了這個小家伙？（學生交流）3.學習第2自然段

師過渡：是呀，現(xiàn)在醫(yī)學發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前。孩子們快讀讀第2自然段，找找文中最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子？（用——劃出來）

（1）交流句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（指名2人讀，齊讀，重讀“直”）師：直打滾是什么意思？{不停地打滾 } 師：媽媽得的是——生接：急性闌尾炎 師：快，快帶媽媽上醫(yī)院呀？（生：來不及了）師：為什么呀？（醫(yī)院在幾十里外呢）師：是呀，所以醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（2）讀第2自然段

師：能把這一段讀好嗎？自由讀，男女生比賽讀。4.學習第3自然段

（1）師：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）

學生自由讀第3自然段，指名讀。

（2）交流：讀了這個自然段，你感受到了什么？（生：光線太暗了，沒法做手術(shù)，大家急得團團轉(zhuǎn)）

（3）朗讀第3自然段，想想從哪些詞語體會到醫(yī)生和爸爸的束手無策？ 交流：環(huán)顧四周、遲疑、搖搖頭、連連說不行、急得團團轉(zhuǎn)

（4）創(chuàng)情境，角色體會想象說話：如果不能馬上做手術(shù)。

醫(yī)生想：如果不能馬上做手術(shù)，病人就有可能因為耽誤了最佳搶救時機而死去。我作為一名醫(yī)生，眼睜睜地看著病人遭受病痛的折磨卻無能為力，真不配當醫(yī)生啊！可光線太暗怎么辦呢？

爸爸想：如果不能馬上做手術(shù)，我就會失去心愛的妻子，孩子就會失去最愛他的母親。（5）指導朗讀：是呀，此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團團轉(zhuǎn)。（學生再次自由讀，齊讀。）

5.就在大人束手無策的時候聰明的愛迪生想出了辦法，難怪醫(yī)生會這樣夸獎愛迪生——齊讀：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！

6.愛迪生想出了什么辦法，讓手術(shù)能順利進行，我們下節(jié)課來學習吧。

四、進行語言積累

出示：媽媽疼得在床上直打滾。

大家急得團團轉(zhuǎn)。1.讀句子，思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.擴充：你會照樣子說嗎？ 出示：

1.我高興得____________________。2.我玩得____________________。

四、學習寫生字 出示詞語：檢查、夸獎

1.讀詞，觀察，由學生提醒注意點。（連詞寫，注意“獎”的結(jié)構(gòu)）2.學生書寫生字，教師巡視指導。

第五篇：《愛迪生救媽媽》第一課時教學設(shè)計

【教學目標】

1、學習11個生字，會寫夸、獎2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當時情況的危急。

【教學重點】

會認11個生字，學習一、二自然段。

【教學難點】

結(jié)合詞句體會媽媽當時情況的危急。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1、說說自己對愛迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識字感悟。

1、自讀課文。

2、識記生字詞語。

3、了解課文大意。

三、學習課文第一、二自然段。

1、學習第一自然段，通過朗讀自主感悟。

2、學習第二自然段，結(jié)合重點詞句理解媽媽病情嚴重，情況緊急，并指導感情朗讀，進行句式訓練。

四、書寫指導。

1、出示生字夸獎，指導學生分析字形。

2、教師范寫，學生練寫。