第一篇：《愛迪生救媽媽》(第一課時(shí))

《愛迪生救媽媽》（第一課時(shí)）

尚田鎮(zhèn)校

胡巧慧

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音在語境等認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確、美觀地“檢查、夸獎(jiǎng)”這4個(gè)生字。2.整體感知課文，感受愛迪生的聰明機(jī)智。

3.借助情境，通過朗讀感受媽媽病情的嚴(yán)重和大家的著急，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他的名字叫：愛迪生。（板書：叫叫他的名字）2.師：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他的一生共有電燈、電報(bào)、電影等2000多項(xiàng)發(fā)明。他的這些發(fā)明與他從小愛動(dòng)腦筋分不開。有一次他還靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

（過渡：你想知道愛迪生用什么方法救媽媽嗎？那么請(qǐng)你“大聲地把課文讀在嘴上吧?！贝蜷_語文書）

1.學(xué)生自由讀課文，提出初讀要求：把字讀正確，把句子讀通順。2.交流課文講了一件什么事。

3.檢查初讀情況（出示帶拼音的詞，自由讀、小老師帶讀，男女生讀，去拼音讀）

檢查 斥責(zé) 委屈 亮堂

急性闌尾炎

一溜煙似的明晃晃

恍然大悟 教師點(diǎn)撥如下：

（1）“亮堂”的“堂”單個(gè)字讀作“táng”組成詞的時(shí)候讀成“tang”

（2）有些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

（3）急性闌尾炎：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

（4）一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的

這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）你什么時(shí)候也這樣跑過呢？

（5）明晃晃，讀準(zhǔn)多音字，ABB的時(shí)候“晃”讀成第一聲。

三、再讀課文

1.師：在老師心中你們是最棒的，讓我們一起再來讀一遍課文吧，這次讀除了讀正確讀通順外還有個(gè)要求：想想看讀了課文，你想對(duì)愛迪生說些什么？（生答）

2.文中醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)愛迪生的？

（1）出示：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（角色體驗(yàn)，嘗試背誦）

（2）給“今天多虧了這個(gè)小家伙”換種說法。（全靠，幸虧，幸好等）（3）師：醫(yī)生為什么會(huì)說：今天多虧了這個(gè)小家伙？（學(xué)生交流）3.學(xué)習(xí)第2自然段

師過渡：是呀，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前。孩子們快讀讀第2自然段，找找文中最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？（用——?jiǎng)澇鰜恚?/p>

（1）交流句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（指名2人讀，齊讀，重讀“直”）師：直打滾是什么意思？{不停地打滾 } 師：媽媽得的是——生接：急性闌尾炎 師：快，快帶媽媽上醫(yī)院呀？（生：來不及了）師：為什么呀？（醫(yī)院在幾十里外呢）師：是呀，所以醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。（2）讀第2自然段

師：能把這一段讀好嗎？自由讀，男女生比賽讀。4.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）師：醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說家里沒法做手術(shù)，他為什么要這樣說呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）

學(xué)生自由讀第3自然段，指名讀。

（2）交流：讀了這個(gè)自然段，你感受到了什么？（生：光線太暗了，沒法做手術(shù)，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

（3）朗讀第3自然段，想想從哪些詞語體會(huì)到醫(yī)生和爸爸的束手無策？ 交流：環(huán)顧四周、遲疑、搖搖頭、連連說不行、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

（4）創(chuàng)情境，角色體會(huì)想象說話：如果不能馬上做手術(shù)。

醫(yī)生想：如果不能馬上做手術(shù)，病人就有可能因?yàn)榈⒄`了最佳搶救時(shí)機(jī)而死去。我作為一名醫(yī)生，眼睜睜地看著病人遭受病痛的折磨卻無能為力，真不配當(dāng)醫(yī)生?。】晒饩€太暗怎么辦呢？

爸爸想：如果不能馬上做手術(shù)，我就會(huì)失去心愛的妻子，孩子就會(huì)失去最愛他的母親。（5）指導(dǎo)朗讀：是呀，此時(shí)此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策?？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（學(xué)生再次自由讀，齊讀。）

5.就在大人束手無策的時(shí)候聰明的愛迪生想出了辦法，難怪醫(yī)生會(huì)這樣夸獎(jiǎng)愛迪生——齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！

6.愛迪生想出了什么辦法，讓手術(shù)能順利進(jìn)行，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)吧。

四、進(jìn)行語言積累

出示：媽媽疼得在床上直打滾。

大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。1.讀句子，思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.擴(kuò)充：你會(huì)照樣子說嗎？ 出示：

1.我高興得____________________。2.我玩得____________________。

四、學(xué)習(xí)寫生字 出示詞語：檢查、夸獎(jiǎng)

1.讀詞，觀察，由學(xué)生提醒注意點(diǎn)。（連詞寫，注意“獎(jiǎng)”的結(jié)構(gòu)）2.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：愛迪生救媽媽第一課時(shí)

人教版二年級(jí)下冊(cè)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１.生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．感情地朗讀課文。

3．讀中感悟，并注意積累詞句。

4．領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板書課題：30．愛迪生救媽媽）

2．利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。3．出示愛迪生畫像

二、讀文識(shí)字

1．親情激勵(lì)：今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生。

2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。３．出示生字詞；

（1）生自由借助拼音把生字讀準(zhǔn)（2）邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀 ４.重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字——晃、溜

５．生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如：尸+出=屈 ６.游戲識(shí)字：猜字謎(1)沒有淡水（炎）

(2)他就這么走了，只留下三滴水。（溜）７.課堂小練習(xí)

８.?生或默讀、朗讀、輕讀課文，思考課文講了一件什么事兒？

②ppt出示填空題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

１１.劃一劃

?生齊讀第二自然段，用橫線劃出愛迪生的媽媽面臨什么樣的危險(xiǎn)處境？（指名回答）

?生自由讀課文第三自然段，用橫線劃出醫(yī)生不能為媽媽進(jìn)行手術(shù)的原因。（指名回答）１２.說一說 ?默讀課文第四自然段，說說愛迪生想出什么方法來救媽媽？ ?默讀課文第五自然段，說說手術(shù)的結(jié)果怎么樣？ １３.想一想

從文中可以看出愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？ １４.小結(jié)

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常相出一些好主意，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。2．講識(shí)字記憶方法?！炯訙p法】 談 — 讠 → 炎（炎熱）斤 ＋ 丶 → 斥（斥責(zé)）由 ＋ 氵 → 油（油燈）大 ＋ 虧 → 夸（夸獎(jiǎng)）

３．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，４．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。

５．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

四、布置作業(yè)

１.抄寫生字詞 ２.熟讀課文

第三篇：《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教案

品文段，悟角色

——《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宏育小學(xué)：劉桂順

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的 詞語，會(huì)寫“炎、檢查”3個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、教學(xué)二、三段，通過讀、找、劃、圈，體會(huì)媽媽的病情之急，時(shí)間之急，大家之急。

4、初步感知愛迪生的聰明可愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。教學(xué)過程：

一、課前游戲

師：上課前,我們來做個(gè)游戲，猜猜科學(xué)家的名字。教師課件出示：

他是一名天文學(xué)家，小時(shí)候愛數(shù)星星，長(zhǎng)大后發(fā)明了地動(dòng)儀。（張衡）他發(fā)明了“地心引力”（牛頓）他是“雜交水稻”之父。（袁隆平）

以搶答的方式，答對(duì)了會(huì)有“你真聰明！”、“你的課外知識(shí)真豐富！”這樣的激勵(lì)性語言。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題(課件出示愛迪生的圖片)師：今天，我們也來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。板書“愛迪生”，學(xué)習(xí)生字“迪”字。

師：對(duì)于愛迪生，你有哪些了解？ 交流資料課前收集的資料：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他一生約有二千項(xiàng)發(fā)明。

師：從這句話中，你得到了哪些信息？（偉大、了不起、發(fā)明的東西多）

師：愛迪生不但發(fā)明了電燈，還發(fā)明了電影、電報(bào)、電視等很多很多東西，真是了不起！今天我們就一起來學(xué)習(xí)愛迪生爺爺小時(shí)侯的一個(gè)故事：愛迪生救媽媽（補(bǔ)充課題：救媽媽）

三、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

（一）初讀課文，了解大意

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)，記一記。并想一想課文寫了一件什么事？

（二）學(xué)習(xí)生字和詞語

師：看你們讀得那么認(rèn)真，詞語寶寶們高興地跳出來，要跟大家交朋友了呢?；脽羝鍪荆?/p>

jiǎn xìng lán yán 1iù 檢查 急性闌尾炎（“性”翹舌音）一溜煙（注意“溜”的讀音）

chì qū tang huǎnɡ wù

斥責(zé)（“斥”翹舌音）委屈

亮堂（讀輕聲）恍 然 大 悟 huǎnɡ

明晃晃（多音字）

1、學(xué)生自由讀字詞。

2、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，看讀準(zhǔn)確了沒有。

3、指出難讀音和容易讀錯(cuò)的音。

4、學(xué)生齊讀，開火車讀。

四、細(xì)讀課文二、三段，感悟情況危急

師：剛才同學(xué)們都提到了急性闌尾炎，急性闌尾炎到底是怎么一回事呢？（結(jié)合班上一位孩子曾經(jīng)得過急性闌尾炎，讓孩子們大概了解急性闌尾炎的一些癥狀。）

師：不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，那個(gè)年代醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急??！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第2、3自然段，找出文段中哪些句子讓你感受到了情況的危急，用直線劃下來。學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)1：

（課件出示）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師： “直打滾”是什么樣子的？你能不能想象一下？你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀，齊讀。）

師：瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 怎么樣？ 師：當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急得像一團(tuán)火一樣。（板書）讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。預(yù)設(shè)2：

（課件出示）醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰急？（爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急。）

師：爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。

師：房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。

師：還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？配合朗讀。

師：醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧?。ú恍校槭裁床恍?馬上讀讀課文的第二自然段，圈一圈。(來不及，馬上，幾十里外)師：不做手術(shù)不行！送醫(yī)院不行！在房間里做手術(shù)不行！這可怎么辦?。看蠹壹钡谩獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。

五、回顧板書，設(shè)置懸念

從二三自然段中，讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾的苦，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)！就在這十萬火急的時(shí)候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)過的生字詞語你記得嗎？我們一起來開火車。（生開火車認(rèn)讀字詞。）

（二）指導(dǎo)書寫“炎、檢查”。

師：在這些詞語里面有幾個(gè)字不但要求我們會(huì)認(rèn)，還要求我們學(xué)會(huì)寫呢！（幻燈片出示要寫的3個(gè)生字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，再認(rèn)真寫一寫。

1、學(xué)生觀察生字，交流。

2、師范寫生字。

3、生臨寫。

4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字。板書設(shè)計(jì)：

愛迪生救媽媽

昏暗——————？

直打滾 來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

（隨機(jī)這樣的板書為了幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，同時(shí)，也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

第四篇：《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫夸、獎(jiǎng)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識(shí)字感悟。

1、自讀課文。

2、識(shí)記生字詞語。

3、了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字夸獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、教師范寫，學(xué)生練寫。

第五篇：愛迪生救媽媽第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢、查”三個(gè)生字

2、正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油、檢、查”三個(gè)生字 難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，并在朗讀感悟中積累詞語

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道電燈、電話、電視機(jī)這些生活中的必需品是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）學(xué)習(xí)“迪”（1）讀音（2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

介紹愛迪生資料：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。

這么偉大的一個(gè)人，小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)30課《愛迪生救媽媽》（補(bǔ)充課題）

（生讀課題）讀完課題你有什么要問的？ 帶著你的問題，在課文中尋找答案吧。

二、初讀課文

(一）自由讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到生字多讀幾遍（3）同桌互相讀生字，檢查評(píng)價(jià)(二）提問讀課文

誰能聲音響亮的把課文讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)的地方請(qǐng)幫他指正。(三）整體識(shí)字

看著大家課文讀得這么好，詞語寶寶也急著和大家見面了。

1、出示“檢查”（1）讀音

（2）區(qū)別：它和哪個(gè)字很像？“撿” “驗(yàn)”

（3）用“檢查”說句子

（4）通過檢查，媽媽怎么了？用書中的話來說一說（多人讀）

2、出示“急性闌尾炎”

（1）誰能讀讀上面的生字？

（2）這里的字你有什么好辦法記??？

（3）你聽說過闌尾炎的病嗎？你怎樣理解急性闌尾炎？

（4）生答，師解釋急性闌尾炎

3、面對(duì)這危機(jī)情況醫(yī)生只好決定在家里動(dòng)手術(shù)，可對(duì)家中的環(huán)境，大人們都是怎么說的？

（1）醫(yī)生：醫(yī)生說這話時(shí)是怎樣的心情？（無奈）那該怎樣讀？（指名讀—練習(xí)讀—提問讀）

（2）爸爸：爸爸這時(shí)會(huì)用怎樣的語氣說話？（指名讀）

（3）大人們很著急，卻想不出辦法，文中哪個(gè)詞能體現(xiàn)出這個(gè)意思？找出來。（急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）你能演示一下這個(gè)動(dòng)作嗎？

面對(duì)著媽媽病情，大家真是著急。帶著你的體會(huì)再讀讀第2、3自然段。

4、大人們這么著急，愛迪生是怎么做的？ 出示“一溜煙”

（1）讀音，組詞（講解多音字）

（2）在文中找到這句話讀讀。

5、看到愛迪生所做，爸爸怎么說的？ 出示“斥責(zé)”①讀音

②帶著斥責(zé)的語氣再讀讀爸爸的話。（練習(xí)讀—提問讀）（1）聽了父親的話，愛迪生會(huì)有怎樣的心情？（委屈）（2）出示“委屈”①讀音

②你受過委屈嗎？帶著委屈的心情再讀讀愛迪生的話。（練習(xí)讀---提問讀—齊讀）

6、出示“亮堂” ①讀音

②組詞

③講解在“亮堂”一詞中讀輕聲

7、爸爸看到亮堂的房間會(huì)有什么反應(yīng)？

出示“恍然大悟” ①讀音 ②爸爸為什么會(huì)恍然大悟？剛開始理解愛迪生的做法嗎？（解釋：由不理解，一下子到理解就是恍然大悟。）

8、最后手術(shù)結(jié)果怎樣？醫(yī)生是怎樣夸贊愛迪生的？用你自己的話也來夸贊一下小愛迪生吧。

9、復(fù)習(xí)鞏固生字

這些詞語寶寶你都記住了嗎？誰來給大家讀讀（1）指名讀

（2）練習(xí)讀（用你喜歡的方法記住這些字。）（3）生領(lǐng)讀

（4）游戲：一字開花（盡可能多的組詞）

檢、堂、悟、性、炎、溜

三、回讀課文

你喜歡愛迪生嗎？帶著你的感情再讀讀課文。思考：課文講了件什么事？

四、寫字指導(dǎo) 油 檢 查

1、觀察有什么特點(diǎn)？

2、哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫寫的時(shí)候需要大家注意的?

3、師范寫，生觀察

4、生練習(xí)寫生字

張希波

馬家店中心小學(xué)