第一篇：二年級租船教學設計

北師大版二年級下數學《租船》教案

新堡子中心小學

成小軍

教學目標 ：

1、情境創(chuàng)設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2、在解決實際問題和對結果的實際意義進行解釋的過程中，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的緊密聯系。

3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

教學重點：發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。教學難點 ：學會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學過程 ：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：春風送暖，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學們一起去公園劃船，你們說好嗎？現在我們先來好好安排一下這次活動。

（聯系實際，選擇學生感興趣的劃船一事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習。）

二、主動探索，解決問題

1、出示投影，找數學信息

師：這是租船處提供的信息，哪位同學來學著管理員的樣子，向同學們介紹一下那里的情況？ 根據學生回答，板書：

每只船限乘4人 我們有22人

2、提出數學問題

師：根據管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？

師生共同討論，確定問題：

（1）、22名同學去劃船，至少要租幾只船？

3、解決問題

（1）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內說說你的想法。

（2）做一做，說一說（學生用圖畫一畫，圈一圈。）

（3）你能列式解決嗎？

a.說說怎樣列式，為什么用除法計算？ b.學生獨立列式計算，一名學生上板做

（4）、指名在全班同學面前說一說：你是怎么想的？

（5）、得出結論：至少要租6條船。

（6）、師：22名同學6條船，你認為怎樣分配比較合理？（請學生分組）

（7）、小結：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。

但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？

4、獨立解決問題。

試一試：每條船每小時租金9元，30元，租1條船最多可以劃幾小時？

計算后在小組內說說自己的想法，注意幫助學生理解“最多”。

5、構造問題，應用所學知識。

公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去。一輛面包車限坐8人，我們有39人，至少可以坐幾輛車？（先讓學生獨立思考，再進行交流）

三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》

四、課堂總結，情知共融

1、引導學生總結 我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。

（引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。）

五、練一練

完成教科書第11頁練一練1題。

課后反思：

本課主要是幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程 中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決實際問題，促進學生生動、主動、活潑地發(fā)展。

第二篇：二年級數學下冊租船教學設計

二年級數學下冊《租船》教學設計 教學內容：

北師大版課標小學數學二年級下冊《租船》。教材分析

本節(jié)內容是通過創(chuàng)設同學們租船的情境，結合生活實際運用有余數的除法的有關知識，解決簡單的生活實際問題。教學時，教師要讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。教師還要引導學生認真讀題，讓學生在理解題意的基礎上，思考“至少要租幾條船”的含義。學情分析

學生在生活中經常遇到租船這樣的情境，使學生體會到數學與生活的密切聯系。解決這些問題時，要靈活運用有余數出發(fā)的知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。問題的答案不唯一，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

本班有學生35人，大部分學生學習習慣好，自主、合作意識強，積極動腦，踴躍回答問題，但也有少部分學生在自主自覺方面需進一步夯實,計算能力需重點加強。教學目標：

1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

3、對學生進行安全教育。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。教學難點難點：

1、運用有余數除法解決問題，解決生活中的實際問題。

2、理解有余數除法在實際生活中的應用。教學準備：課件、小棒。教學過程：

一、復習

1.括號里最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=

36÷6=

53÷7= 3.提問：你認為試商時要注意什么？

二、探索新知：

出示第6頁主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人。2.提出問題：至少要租幾條船？ 3.解決問題。

在學生獨立思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）學生可能出現如下方案：

⑴其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

⑵其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。⑶其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。⑷小結：

今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人”這個規(guī)定喲。

強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

4、練習：

課本第7頁“試一試”。

先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。10÷3=3（時）??1（元）答：10元錢最多劃3時。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

三、鞏固練習

課本第8頁“練一練”的第1 ~ 4題。

第1題：要求學生回答解題思路，為什么要5瓶水而不是4瓶水。第2題：先讓學生獨立觀察練習中的插圖，理解圖中的內容。提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？

小組討論。指名學生回答：為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎? 第3題：學生明確題意。

學生獨立完成，全班反饋。

第4題：學生獨立完成，教師巡視，檢查學生豎式的書寫合適是否正確。

四、課堂總結

1、引導學生總結

我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。

3、公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3然，可以怎么派車？你認為怎么派車較合理？

板書設計

租船

21÷4=5（條）??1（人）答：至少要租6條船。

10÷3=3（時）??1（元）答：10元錢最多劃3時。

第三篇：二年級數學下冊《租船》教學設計

北師大小學二年級數學下冊《租船》教學設計

永濟小學

苗竹林

教學目標: 1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點: 解決實際問題。教學準備: 教具：掛圖、課件。學具：學具盒 教學過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對話平臺 三．玩中學

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。2．擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學生的應用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續(xù)通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨立列式解答。四．學中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

第四篇：二年級數學下冊《租船》教學設計

北師大小學二年級數學下冊《租船》教學設計

五?。和蹯o

教學目標: 1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點: 解決實際問題。教學準備: 教具：掛圖、課件。學具：學具盒 教學過程： 一．切入舉例 出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二．對話平臺 三．玩中學

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。2．擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學生的應用意識。怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．試一試。

繼續(xù)通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨立列式解答。四．學中做

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

第五篇：《租船》教學設計

《租船》教學設計 執(zhí)教：周 芳

教學內容：北師大版數學二年級下冊第10-12頁“租船” 教材分析：通過創(chuàng)設租船情境，結合生活實際，運用有余數除法的有關知識，解決簡單的生活實際問題。讓學生體會數學與現實生活的聯系和學習數學的作用。

學情分析：學生在生活中經常遇到租船這樣的問題，本節(jié)課的內容使學生體會到數學與生活的密切聯系。解決這些問題時，要靈活運用有余數除法的知識，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。解決這些問題時，需要學生在小組內合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。教學目標：

知識與技能

靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識。

過程與方法

經過小組合作、討論、解決問題和交流的過程，尋求解決問題的相關信息。

情感態(tài)度與價值觀

1、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

2、對學生進行安全教育。

教學重點：靈活運用有余數除法有關知識，解決生活中簡單的實際問題。

教學難點：靈活處理有余數除法中根據實際情況而定的對余數的“取舍”問題。

教具準備：學生準備小棒。教學過程：

一、復習

1.最大能填幾？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5= 36÷6= 53÷7=

二、探索新知

出示主題圖，引導學生觀察。

1.尋找信息：有22個人、每條船限乘4人 2.提出問題：至少要租幾條船？ 3.解決問題。

（1）在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

（2）小組交流后，指名回答，進行全班交流。根據學生回答，板書：

22÷4=5（條）??2（人）

（3）解決租幾條船

在學生回答至少要租幾條船時，讓學生說一說自己的想法，重點說明為什么至少要租6條船，而不是5條。

你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）

學生可能出現如下方案：

A、其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。B、其中4條船，每條船4人；另外兩條船各3人。4×4+2×3=22。

4.小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題。至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5、練習：讓學生完成課本11頁練一練1、2題

6、“試一試” 師：正當同學們高高興興的上船去了，可是有個同學想多玩一會，你想知道他們能多玩一會嗎？（課件出示課本11頁的“試一試”）

（1）先默讀題目，找出題目中的條件和問題。條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？

（2）先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。30÷9=3（小時）??3（元）

答：租一條船最多可以劃3小時。

（3）提問：上面的橫式中余數3表示什么？3元能不能再劃1小時？如果劃4小時，需要幾元錢？

（4）小結：因此在這里要把余數舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。

三、鞏固練習： “練一練”的第3--5題。

要求學生回答解題思路。

四、課堂總結

1、引導學生總結

我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識解決的？

2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。

五、布置作業(yè)

板書設計

租 船

——用有余數的除法解決問題 22÷4=5（條）??2（人）5+1=6(條)答：至少要租6條船。30÷9=3（小時）??3（元）

答：租一條船最多可以劃3小時。