第一篇：教案 趙普

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《趙普》課文分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠做到：

1、能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。

2、掌握課文中關(guān)鍵的文言詞義。

3、把握人物性格特點(diǎn)，感受人物形象的魅力，從中獲得有益的人生啟示。

4、體會(huì)課文利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)。

（二）課文分析：

話說(shuō)宋朝開(kāi)國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過(guò)陳橋兵變黃袍加身，登上了皇位?？墒亲詮牡巧匣饰恢掌?，宋太祖就不由得思考一個(gè)重要的問(wèn)題：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久，江山萬(wàn)古一統(tǒng)呢？于是他就向手下的最主要的謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會(huì)混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要?jiǎng)儕Z了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬(wàn)年?！彼翁媛?tīng)后，連連稱(chēng)是。于是宋太祖在這位高級(jí)謀士的策劃下，利用歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使石守信、王審琦、高懷德等高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)向中央交出兵權(quán)；接著，這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國(guó)，使宋朝基本上統(tǒng)一了中國(guó)；然后，這位高級(jí)謀士又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來(lái)小國(guó)林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開(kāi)始過(guò)上了比較安定的日子。推動(dòng)這段歷史發(fā)展的這位高級(jí)謀士也就是宋朝初年的著名宰相。這位宰相雖然能謀善斷，但早年讀書(shū)太少，晚年常讀《論語(yǔ)》，他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說(shuō)：“我用半部《論語(yǔ)》替太祖打天下，我再用半部《論語(yǔ)》替陛下治天下?！彼裕笕速澴u(yù)他為“半部論語(yǔ)治天下”。

講到這兒，同學(xué)們都應(yīng)該知道了這位“半部論語(yǔ)治天下”的宰相是誰(shuí)了。他就是本課上對(duì)應(yīng)的主人公趙普。今天，我們要一起去探訪這位歷史名人，大政治家—趙普。

原文： 普少習(xí)吏事，寡 學(xué)術(shù)，及 為相，太祖常勸 以讀書(shū)。

字詞：年少 熟悉 少 學(xué)問(wèn) 等到 做 勸勉 用

譯文： 趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書(shū)。

原文：晚年手不釋卷，每歸私 第，闔戶 啟 篋取書(shū)，字詞： 放下 自己 大住宅 關(guān)門(mén) 打開(kāi)（qiè）箱子

譯文：（他）晚年讀書(shū)很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)，打開(kāi)箱子取出書(shū)，原文：讀之竟日。及 次日臨政，處決如流。既薨

字詞： 整 等到 第二 古稱(chēng)諸侯或大官的死

譯文：整天讀書(shū)。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。（他）死后

原文：家人發(fā) 篋 視 之，《論語(yǔ)》二十篇也。

字詞： 打開(kāi) 箱子 它，箱中東西

譯文：家里人打開(kāi)書(shū)箱一看，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。

原文：普性深沉有岸谷，雖多 忌 克，而能以天下事為 字詞： 沉著 嚴(yán)肅、剛正 盡管 嫉妒 刻薄 但 “把……作為”

譯文：趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對(duì)人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為

原文：己任。宋初，在相位者多齷齪 循默

字詞： 形容過(guò)分拘謹(jǐn)照章辦事 言語(yǔ)不多

譯文：自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語(yǔ)。

原文：普剛毅果斷，未 有其比。

字詞： 他，代趙普

譯文：趙普卻剛毅果斷，沒(méi)有人能與他相比。

原文：嘗 奏薦某人為某官，太祖不用。普明日 復(fù)奏其人

字詞：曾經(jīng) 擔(dān)任 第二天 又

譯文：曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒(méi)有用。趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人。

原文：亦不用。明日，普 又 以其人奏，太祖怒，碎裂

字詞：還 第三天 再一次 將、把 撕碎

譯文：太祖還是沒(méi)用。第三天，趙普還是上奏這個(gè)人，太祖生氣了，撕碎

原文：案牘 擲地，普顏 色不變，跪而 拾之 以 歸。

字詞： 奏章 扔 面容 顏色 連詞 回家

譯文：他的奏章扔在地上，趙普面 色不改，跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。

原文：他日 補(bǔ)綴 舊紙，復(fù) 奏如初。

字詞： 縫補(bǔ) 再次

譯文：過(guò)些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣上奏。

原文：太祖乃 悟，卒用其人。

字詞： 才 醒悟 終于

譯文：宋太祖才醒悟，終于任用了這個(gè)人。

（三）全文翻譯：

趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，太祖常勸說(shuō)他要讀書(shū)。趙普晚年讀書(shū)勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門(mén)打開(kāi)書(shū)箱拿出書(shū)，整天讀書(shū)。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。他死后，家里的人打開(kāi)書(shū)箱看到里面的書(shū)籍，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。

趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過(guò)分謹(jǐn)慎拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語(yǔ)，趙普卻剛毅果斷，沒(méi)有誰(shuí)能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這個(gè)人。趙普第二天又上奏請(qǐng)這個(gè)人（擔(dān)任某官），太祖還是不用。第三天，趙普又把這個(gè)人（擔(dān)任某官的事）上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來(lái)回到家。過(guò)了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來(lái)，又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái)，終于任用了那個(gè)人。

（四）人物分析：

1.課文寫(xiě)了趙普的哪兩件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

讀書(shū)勤奮，奏薦人才

2.你認(rèn)為趙普是一個(gè)什么樣的人？你的根據(jù)是什么？ 以天下事為己任，讀書(shū)刻苦，學(xué)以致用，剛毅堅(jiān)定，堅(jiān)持真理，等等。

3.從課文中所寫(xiě)趙普的事跡中，你得到了哪些啟示？

參考思路：

(1)正面：讀書(shū)要刻苦；珍惜時(shí)間，刻苦攻讀；讀書(shū)要精；學(xué)以致用；要一心為公，不計(jì)個(gè)人得失；敢于堅(jiān)持真理，等等。

(2)反面：少時(shí)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲；說(shuō)話辦事要講策略，等等。(3)評(píng)價(jià)人物的方法：一分為二，客觀全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人物。

（五）重點(diǎn)字詞：

以：

太祖常勸以讀書(shū)（連詞，不譯）

而能以天下事為己任（把）

普又以其人奏（將）

跪而拾之以歸（連詞，然后）

為：

及為相（擔(dān)任）

而能以天下事為己任（作為）

嘗奏薦某人為某官（擔(dān)任）

六古今異義：

1． 齷齪：

在相位者多齷齪循默（形容人過(guò)分謹(jǐn)慎）

這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容不干凈、骯臟）

2． 顏色：

普顏色不變，跪而拾之以歸（面容顏色）

這幅畫(huà)的顏色很鮮。（色彩）

3． 處決：

及次日臨政，處決如流。（處理決斷）

這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天被處決了。（槍斃）

4． 明日：

明日，普又以其人奏（第三天）

我明日去。（明天）

第二篇：《趙普》教案

五、《趙普》

船廠中學(xué) 衛(wèi)紹富 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2．學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

4．了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。教學(xué)方法：學(xué)生根據(jù)目標(biāo)做好課前準(zhǔn)備、形成文字 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故 趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗（趙匡義）說(shuō)過(guò)這么一段話：“臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其（指《論語(yǔ)》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

二、自主學(xué)習(xí)部分字詞檢測(cè)：（集體聽(tīng)寫(xiě)、抽查重點(diǎn)、分組聽(tīng)寫(xiě)、填空）

寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補(bǔ)綴

三、組內(nèi)交流：課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1、作者知識(shí)

2、翻譯課文

3、熟練說(shuō)出課下注解。

4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人？ 明確：a．趙普刻苦讀書(shū)。b．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。

趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書(shū)，胸懷天下、熱愛(ài)國(guó)家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。（評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn)）

5、感悟及聯(lián)想。

四、課堂展示 1.按預(yù)設(shè)內(nèi)容逐一展示。2.熟練背誦。

五、釋疑解答

本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：

1．刻苦讀書(shū)：“每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日?！?2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初?！?/p>

過(guò)程：嘗奏薦→不用

復(fù)奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地 復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人

六、課堂小結(jié)

古往今來(lái)，“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？

例如：鑿壁偷光、囊螢苦讀、映雪讀書(shū)、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。學(xué)生交流書(shū)對(duì)自己的影響。

總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。

歸納翻譯句子的方法：

（1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。（2）添加省略成分。（3）調(diào)整語(yǔ)序。

（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。

七、堂清檢測(cè)及反饋 ①普少習(xí)吏事（）②讀之竟日（）．．．③普顏色不變（）④他日補(bǔ)綴舊紙（）．．．2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。

及次日臨政，處決如流。

3.說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)（）

A、閉門(mén)讀書(shū)

B、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了趙普哪兩件事。

① ②

5、你從文中可以看出趙普有什么性格特征？

第三篇：趙普教案

沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)概括事件的能力，學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

3、把握人物性格特點(diǎn)，感受人物形象的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)趙普“以天下為己任”的精神。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

由陳橋兵變后宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的小故事導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生猜猜故事中的這位謀士是誰(shuí)？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

介紹趙普（學(xué)生先介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

趙普（922-992年），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（治今河北正定），再遷洛陽(yáng)。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實(shí)行更戍法，經(jīng)常變換軍隊(duì)防地，使兵將分離等。太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年（992年）因病辭職，封魏國(guó)公。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下"的說(shuō)法。

三、感知課文

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)習(xí)一篇文言文，我們首先要會(huì)讀它，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。先請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫(huà)出文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字，再自己查閱工具書(shū)或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，掃清字詞讀音障礙后自由朗讀全文。

（2）大家讀得很認(rèn)真，下面老師要來(lái)考考大家，看大家是不是全會(huì)讀了。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀出節(jié)奏。

剛才大家讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)老師讀一遍課文，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用豎線在文中停頓較明顯的地方畫(huà)上記號(hào)。

3、用以下多種方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏：

全班放聲朗讀；讀給同桌聽(tīng)；推薦讀的好的同學(xué)在全班范讀……

四、疏通文意

1、說(shuō)說(shuō)翻譯文言文的方法

2、要求學(xué)生利用書(shū)下的注釋理解課文，有疑問(wèn)的小組討論。

3、小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題匯總給老師，在全班范圍內(nèi)解決，重點(diǎn)字義老師講解。

4、對(duì)照白板整理筆記。

五、鞏固練習(xí)

（見(jiàn)白板一字多義、古今異義的練習(xí)）

教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事導(dǎo)入

同學(xué)們，上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙普》，現(xiàn)在你能脫離書(shū)本，用自己的語(yǔ)言給大家講述趙普的故事嗎？

復(fù)述要求：忠實(shí)于課文原意；用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

二、賞析體驗(yàn)

1、文章是通過(guò)哪幾件事來(lái)刻畫(huà)趙普這個(gè)人物的？

2、趙普是如何刻苦讀書(shū)的?文中有具體的描寫(xiě)嗎？找出句子來(lái)讀一讀。

3、他又是如何推薦人才的？在推薦人才的時(shí)候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？

4、寫(xiě)人記事的文章往往通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來(lái)正面表現(xiàn)人物；也會(huì)通過(guò)對(duì)他人或其他景物的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物；還會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突顯人物。本文篇幅短小，敘事簡(jiǎn)潔，卻并不空洞乏味，主要是因?yàn)樽髡咴诳坍?huà)人物時(shí)，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，使人物性格突出，栩栩如生。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，仿照示例，分析人物性格，說(shuō)說(shuō)趙普是個(gè)怎樣的人。

示例：“闔戶啟篋取書(shū)”

“闔”這個(gè)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明趙普主動(dòng)閉門(mén)謝客，暫停一切社交活動(dòng)，排除一切干擾，由此可見(jiàn)他是個(gè)對(duì)刻苦讀書(shū)決心很大的人。

請(qǐng)同學(xué)們先在自己書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并在旁邊作批注，大膽地寫(xiě)上自己的思考。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再推薦本組最好的一位同學(xué)，在全班范圍內(nèi)做交流。

5、感悟中心：趙普為什么要“刻苦讀書(shū)”又為什么要”奏薦人才”呢？請(qǐng)用文中原句來(lái)回答。不難發(fā)現(xiàn)，趙普的所作所為全是因?yàn)樗耙蕴煜率聻榧喝巍薄?/p>

三、拓展延伸

閱讀投影關(guān)于趙普的課外短文，理解文意，并完成相關(guān)練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

趙普

刻苦讀書(shū)

以天下為己任

奏薦人才

教學(xué)反思

第四篇：趙普文言文

《趙普》文言文

一、甲：《趙普》片段：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日，及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

乙：《孫權(quán)勸學(xué)》：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

習(xí)吏事()及為相()手不釋卷()闔戶()．．．．

2、根據(jù)上下文判斷，對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》一文中相關(guān)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

a.治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。

b.當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?；涂，道路?/p>

c.涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究。

d.見(jiàn)事：認(rèn)清事情，識(shí)別事勢(shì)。

3、寫(xiě)出下列語(yǔ)句的基本意思。

① 及次日臨政，處決如流。____到了第二天，辦理政務(wù)時(shí)，處理決斷很快。

② 士別三日，即更刮目相待。___對(duì)于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能。

4、仔細(xì)研讀兩文，說(shuō)說(shuō)趙普和呂蒙兩個(gè)人物有哪些共同之處。（要求至少列舉2個(gè)方面）

二、閱讀下面兩段文言文，完成習(xí)題。

甲文：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛

毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又

以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

乙文：梁君①出獵，見(jiàn)白雁群。梁君下車(chē)，彀弓②欲射之。道有行者，梁君謂行者止。

行者不止，白雁群駭。梁君怒，欲射行者。其御③公孫襲下車(chē)撫矢曰：“君止！”梁君忿然

作色怒曰：“襲不與其君而顧他人，何也？”公孫襲曰：“昔齊景公之時(shí)，天大旱三年，卜

④之，曰：‘必以人祠⑤，乃雨?！肮绿妙D首曰：‘凡吾所以求雨者，為吾民也；今必

使吾以人祠，乃且雨，寡人將自當(dāng)之?！晕醋?，而天大雨者方千里，何也？為有德于天而

惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君無(wú)異于虎狼⑥！”梁君援其手與上車(chē)歸，入廟門(mén)，呼萬(wàn)歲，曰：“幸哉今日也！他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸?！?/p>

（選自劉向《新序·雜事》）注釋?zhuān)孩倭壕杭次簢?guó)國(guó)君。②彀gòu弓：拉開(kāi)弓。③御：車(chē)夫。④卜：占卜，古時(shí)迷

信活動(dòng)。⑤祠：祭祀。⑥無(wú)異于虎狼：跟虎狼沒(méi)兩樣。

1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

讀之竟日（）他日補(bǔ)綴舊紙（）．．．

卒用其人（）必以人祠，乃雨（）．．

2、選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)（）

A．太祖常勸以讀書(shū)瓜洲諸園亭，俱以假山顯．．

B．復(fù)奏如初匠師如其言，塔遂定。．．

C．跪而拾之以歸襲不與其君而顧他人 ．．

D．凡吾所以求雨者此先漢所以興隆也．．．．

3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

譯文：

（2）今主君以白雁之故而欲射人，襲謂主君無(wú)異于虎狼！

譯文：

（3）他人獵皆得禽獸，吾獵得善言而歸。

譯文：

4、甲文中的趙普是一個(gè)“”的良臣，乙文中的公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君“”（用原文語(yǔ)句填空）。

三、《趙普》拓展閱讀

典型例題：

1、下面朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A、太祖/常勸/以讀書(shū)B(niǎo)、家人/發(fā)篋/視之

C、能/以天下事/為己任D、普/明日/復(fù)奏其人

2、你知道趙普為幫助趙匡胤奪取政權(quán)而策劃的歷史事件的名稱(chēng)嗎？拓展閱讀——宋太祖善待趙普

宋太祖的時(shí)候，韓王趙普擔(dān)任宰相，宋太祖外出，忽然駕臨來(lái)到趙普府第上。當(dāng)時(shí)兩浙

王錢(qián)俶剛剛派遣使者送信并且攜帶十瓶海物來(lái)到韓王府第，把十瓶海物放置在左廂房里。恰

逢皇上的車(chē)駕到，趙普就倉(cāng)卒出來(lái)迎接，來(lái)不及退避。皇上看見(jiàn)這些東西，便問(wèn)那是什么，韓王按照實(shí)際情況來(lái)回答?；噬险f(shuō)：“這些海物一定很好?！碑?dāng)即命令開(kāi)啟那些瓶子，都是裝

滿的金瓜子。韓王十分皇恐，頓首謝罪說(shuō)：“我沒(méi)有打開(kāi)信，確實(shí)不知瓶子里的東西，如果知

是這樣，應(yīng)當(dāng)上奏皇上并且退掉卻它們。”皇上笑說(shuō)：“盡管收下它們，不要過(guò)慮。那些國(guó)家

大事都是由你所擬定的?！币虼俗岉n王感謝自己并且收受它們。韓王開(kāi)封的房子都是用這些金

子所修砌的。

仔細(xì)閱讀上文及下面材料，回答問(wèn)題。

材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“朕君臨以來(lái)，每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國(guó)家，真社稷臣也，朕甚惜之！”

（——選自《宋史?趙普傳》

①根據(jù)上下文的意思，請(qǐng)你猜測(cè)一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否

相同？并說(shuō)出它們的意思。②在選文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫(xiě)在下面橫線上，并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。

四、閱讀《趙普》，完成第1—4題。

1、選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋相同的一項(xiàng)()

A、少習(xí)吏事學(xué)而時(shí)習(xí)之B、跪而拾之以歸先帝不以臣卑鄙

C、家人發(fā)篋視之發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)D、普明日復(fù)奏其人明日，徐公來(lái)，熟視之

2、翻譯下列句子。

①及次日臨政，處決如流。②太祖乃悟，卒用其人。

3、出自第一段的成語(yǔ)是：

4、趙普面對(duì)“太祖怒”，四奏某人為官，而能“顏色不變”，其根本原因是：(用

原文回答)。

五、閱讀下面的文言文，完成1—4題。

【甲】《趙普》第二段（《宋史·趙普傳》）

【乙】有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿

若之何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專(zhuān)之?！碧媾?，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門(mén)，久之不去，竟得俞允?！端问汾w普傳》

1、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）

A．性深沉有岸谷，雖多忌克∕彼竭我盈，故克之

B．未有其比∕比至陳，車(chē)六七百乘

C．太祖乃悟，卒用其人∕騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人

D．久之不去 ∕去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

（1）普顏色不變，跪而拾之以歸。

（2）太祖怒甚，起，普亦隨之。

3、用斜線（∕）為乙文中畫(huà)曲線的句子斷句，只限兩處。

刑以懲惡賞以酬功古今通道也。

4、研讀甲乙兩段文字，回答問(wèn)題。請(qǐng)分別概括兩段文字的內(nèi)容。

六、閱讀下面兩段文言文，完成1-4題。

【甲】《趙普》第二段（《宋史·趙普傳》）

【乙】宋太祖嘗彈雀于后園，有群臣稱(chēng)有急事請(qǐng)見(jiàn)，太祖亟見(jiàn)之，其所奏乃常事耳。上怒，詰其故，對(duì)曰：“臣以尚急于彈雀。”上愈怒，舉柱斧柄撞其口，墮兩齒。其人徐俯拾齒臵懷中。上罵曰：“汝懷齒，欲訟我耶！”對(duì)曰：“臣不能訟陛下，然自當(dāng)有史官書(shū)之?！鄙霞葢钟终f(shuō)，賜金帛慰勞之。

（司馬光《涑水記聞》）

1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）卒用其人（）（2）太祖嘗彈雀于后園（）

（3）上怒，詰其故（）（4）自當(dāng)有史官書(shū)之（）

2．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）

A．而能以天下事為己任禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)

B．太祖乃悟乃不知有漢，無(wú)論魏晉

C．普又以其人奏以其境過(guò)清，不可久居

D．太祖嘗彈雀于后園苛政猛于虎也

3．翻譯下列各句。

（1）普顏色不變，跪而拾之以歸。

（2）臣以尚急于彈雀。

（3）汝懷齒，欲訟我耶！

4．【甲】文中的趙普和【乙】文中的某臣在性格或品質(zhì)上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合兩段選文的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

七、閱讀下面的文言文，完成1—5題。

趙普獨(dú)相凡十年??有立功當(dāng)遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請(qǐng)與之，帝怒曰：“朕不

與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專(zhuān)之？”帝弗聽(tīng)，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門(mén)，良久不去，帝竟從其請(qǐng)。一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過(guò)沾濕供帳樂(lè)衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂(lè)，適當(dāng)其時(shí)，乞令樂(lè)官就雨中奏技?！钡鄞髳偅K宴。

（選自《續(xù)資治通鑒〃卷七》）

1．用斜線（/）給下面文言句子標(biāo)出朗讀停頓（每句標(biāo)一處）。

①朕不與遷官②良久不止

2．寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。

①帝素嫌其人（）②良久不去（）

③帝怒形于色（）④外間百姓正望雨（）

3．與例句“刑以懲惡”中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是【】

A．皆以美于徐公B．以君之力，曾不能損魁父之丘

C．誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德D．以其境過(guò)清，不可久居

4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。

①帝竟從其請(qǐng)。②左右皆震恐。

5．課文《趙普》中說(shuō)趙普“能以天下事為己任”。請(qǐng)根據(jù)上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

第五篇：趙普教案設(shè)計(jì)

《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)

類(lèi)別：中學(xué)語(yǔ)文 編號(hào)：

《趙普》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠?，能讀通課文。2．搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言。

3．上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。自主學(xué)習(xí)：

1.請(qǐng)用“/”線標(biāo)出句中的停頓處，每句標(biāo)一處。太祖常勸以讀書(shū)

在相位者多齷齪循默 2.解釋文中加點(diǎn)的字。

寡學(xué)術(shù)：

手不釋卷：

．．齷齪循默：

卒用其人：

．．．3.找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項(xiàng)。（）A、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

B、跪而拾之以歸。．．C、普又以其人奏。

D、俱以假山顯。．．4.請(qǐng)翻譯：

普顏色不變，跪而拾之以歸：

5．解釋文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

①竟日： ②次日： ③明日： ④他日： 6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了趙普哪兩件事。

① ② 7．你從文中可以看出趙普有什么性格特征？ 8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。①普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。

②及次日臨政，處決如流。

《趙普》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2．學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

4．了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

一、交流反饋

學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、自學(xué)質(zhì)疑

學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況，對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。

老師提示：趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗（趙匡義）說(shuō)過(guò)這么一段話：“臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其（指《論語(yǔ)》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平?！?/p>

三、互動(dòng)探究

（一）讀：

1． 自讀，將自認(rèn)為難讀難寫(xiě)的字詞寫(xiě)到黑板上。例如： 寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補(bǔ)綴 2． 指名讀，糾正誤讀處。3． 老師范讀。4． 訓(xùn)練快速讀。

師示范讀，計(jì)時(shí)。生練習(xí)，自薦快速讀比賽。5． 練習(xí)背誦。

師生比賽背誦，看誰(shuí)錯(cuò)誤少。

（二）解釋、合作翻譯課文。

1． 兩人一小組，對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)囎g課文，學(xué)生不理解的文言字詞提問(wèn)，老師解答。

2． 質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問(wèn)中的重要點(diǎn)板書(shū)，精講。（1）太祖常勸以讀書(shū)。（省略句、倒裝句）（2）讀之竟日。（倒裝句）

（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（省略句）（4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法）3． 學(xué)生翻譯全文。老師提示翻譯的方法：

（1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。（2）添加省略成分。（3）調(diào)整語(yǔ)序。

（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。

四、精講點(diǎn)撥：

（一）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人？ 明確：1．趙普刻苦讀書(shū)。2．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書(shū)，胸懷天下、熱愛(ài)國(guó)家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。（評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn)）

（二）本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生思考。明確：

1．刻苦讀書(shū)：“每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。” 2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初?！? 過(guò)程：嘗奏薦→不用

復(fù)奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地 復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人

（三）自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。

五、矯正反饋：

趙普居然以“半部論語(yǔ)治天下?！边@可能嗎？ 各抒己見(jiàn)。

老師談看法：書(shū)并不在于讀的越多越好，而是在于讀精，讀透，還要有自己的感悟，最后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能把書(shū)讀好。

六、遷移應(yīng)用：

過(guò)渡語(yǔ)：古往今來(lái)，“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？ 例如：鑿壁偷光、粘壁獨(dú)身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽(tīng)講、囊螢苦讀、編蒲抄書(shū)、映雪讀書(shū)、織簾讀書(shū)、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。學(xué)生交流書(shū)對(duì)自己的影響。

總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：

中心

寫(xiě)法

刻苦讀書(shū)

勤奮

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

四奏人才

以天下事為己任

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

《趙普》鞏固案

閱讀古文《趙普》，完成練習(xí)題。

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①普少習(xí)吏事（）②讀之竟日（）．．．③普顏色不變（）④他日補(bǔ)綴舊紙（）．．．2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

3.說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)（）

A、閉門(mén)讀書(shū) B、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞 4.仔細(xì)研讀下面幾句話，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？

①每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。②普顏色不變，跪而拾之以歸。．．．．．③他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。．． 5.仔細(xì)閱讀上文及下面材料，回答問(wèn)題。

材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“??朕君臨以來(lái)，每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國(guó)家，真社稷臣也，朕甚惜之！”（——選自《宋史?趙普傳》）

翻譯：??。太祖聽(tīng)到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對(duì)身邊的人說(shuō)：“??我做皇帝以來(lái)，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報(bào)效（朝廷），真是治理國(guó)家的賢臣啊，我真是非常痛惜啊！”

①根據(jù)上下文的意思，請(qǐng)你猜測(cè)一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并說(shuō)出它們的意思。

②在選文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫(xiě)在下面橫線上；并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。．．．．．．．．選文原句：

選文內(nèi)容概括：① ② 6.趙普既薨，后人為他立一墓碑，請(qǐng)你寫(xiě)一段碑文，以頌揚(yáng)其人物形象和精神品質(zhì)（不超過(guò)30字）.作者姓名：沈海祥 單位：灌南縣張店中學(xué) 學(xué)科：七年級(jí)語(yǔ)文 聯(lián)系電話：*** 9