第一篇:教案 趙普
一.本周教學(xué)內(nèi)容:
《趙普》課文分析
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該能夠做到:
1、能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容。
2、掌握課文中關(guān)鍵的文言詞義。
3、把握人物性格特點(diǎn),感受人物形象的魅力,從中獲得有益的人生啟示。
4、體會(huì)課文利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)。
(二)課文分析:
話說(shuō)宋朝開(kāi)國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤,經(jīng)過(guò)陳橋兵變黃袍加身,登上了皇位??墒亲詮牡巧匣饰恢掌?,宋太祖就不由得思考一個(gè)重要的問(wèn)題:我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的,可是如果有一天,又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了,那可怎么辦呢?如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久,江山萬(wàn)古一統(tǒng)呢?于是他就向手下的最主要的謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議:“陛下,以往社會(huì)混亂,主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要?jiǎng)儕Z了他們的兵權(quán),我大宋江山就可以穩(wěn)固萬(wàn)年?!彼翁媛?tīng)后,連連稱(chēng)是。于是宋太祖在這位高級(jí)謀士的策劃下,利用歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”的手段,使石守信、王審琦、高懷德等高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)向中央交出兵權(quán);接著,這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針,逐步削除周邊小國(guó),使宋朝基本上統(tǒng)一了中國(guó);然后,這位高級(jí)謀士又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止,宋朝結(jié)束了五代以來(lái)小國(guó)林立,軍閥混戰(zhàn),民不聊生的局面,人民開(kāi)始過(guò)上了比較安定的日子。推動(dòng)這段歷史發(fā)展的這位高級(jí)謀士也就是宋朝初年的著名宰相。這位宰相雖然能謀善斷,但早年讀書(shū)太少,晚年常讀《論語(yǔ)》,他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說(shuō):“我用半部《論語(yǔ)》替太祖打天下,我再用半部《論語(yǔ)》替陛下治天下?!彼裕笕速澴u(yù)他為“半部論語(yǔ)治天下”。
講到這兒,同學(xué)們都應(yīng)該知道了這位“半部論語(yǔ)治天下”的宰相是誰(shuí)了。他就是本課上對(duì)應(yīng)的主人公趙普。今天,我們要一起去探訪這位歷史名人,大政治家—趙普。
原文: 普少習(xí)吏事,寡 學(xué)術(shù),及 為相,太祖常勸 以讀書(shū)。
字詞:年少 熟悉 少 學(xué)問(wèn) 等到 做 勸勉 用
譯文: 趙普年輕時(shí),熟悉官吏事物,他學(xué)問(wèn)不多,等到做了宰相,宋太祖常勸勉他讀書(shū)。
原文:晚年手不釋卷,每歸私 第,闔戶 啟 篋取書(shū),字詞: 放下 自己 大住宅 關(guān)門(mén) 打開(kāi)(qiè)箱子
譯文:(他)晚年讀書(shū)很勤奮,每次回到自己的住宅,關(guān)上門(mén),打開(kāi)箱子取出書(shū),原文:讀之竟日。及 次日臨政,處決如流。既薨
字詞: 整 等到 第二 古稱(chēng)諸侯或大官的死
譯文:整天讀書(shū)。等到第二天辦理政務(wù),處理決斷非???。(他)死后
原文:家人發(fā) 篋 視 之,《論語(yǔ)》二十篇也。
字詞: 打開(kāi) 箱子 它,箱中東西
譯文:家里人打開(kāi)書(shū)箱一看,原來(lái)是一部《論語(yǔ)》啊。
原文:普性深沉有岸谷,雖多 忌 克,而能以天下事為 字詞: 沉著 嚴(yán)肅、剛正 盡管 嫉妒 刻薄 但 “把……作為”
譯文:趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正,盡管對(duì)人常嫉妒刻薄,但能把天下事作為
原文:己任。宋初,在相位者多齷齪 循默
字詞: 形容過(guò)分拘謹(jǐn)照章辦事 言語(yǔ)不多
譯文:自己的責(zé)任。宋朝初年,在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語(yǔ)。
原文:普剛毅果斷,未 有其比。
字詞: 他,代趙普
譯文:趙普卻剛毅果斷,沒(méi)有人能與他相比。
原文:嘗 奏薦某人為某官,太祖不用。普明日 復(fù)奏其人
字詞:曾經(jīng) 擔(dān)任 第二天 又
譯文:曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官,宋太祖沒(méi)有用。趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人。
原文:亦不用。明日,普 又 以其人奏,太祖怒,碎裂
字詞:還 第三天 再一次 將、把 撕碎
譯文:太祖還是沒(méi)用。第三天,趙普還是上奏這個(gè)人,太祖生氣了,撕碎
原文:案牘 擲地,普顏 色不變,跪而 拾之 以 歸。
字詞: 奏章 扔 面容 顏色 連詞 回家
譯文:他的奏章扔在地上,趙普面 色不改,跪在地上把碎紙片拾起來(lái)帶回了家。
原文:他日 補(bǔ)綴 舊紙,復(fù) 奏如初。
字詞: 縫補(bǔ) 再次
譯文:過(guò)些日子,他將舊紙片縫補(bǔ)好,再次像當(dāng)初一樣上奏。
原文:太祖乃 悟,卒用其人。
字詞: 才 醒悟 終于
譯文:宋太祖才醒悟,終于任用了這個(gè)人。
(三)全文翻譯:
趙普年輕時(shí)熟悉官吏(應(yīng)處理)的事務(wù),學(xué)問(wèn)不多,等到做了宰相,太祖常勸說(shuō)他要讀書(shū)。趙普晚年讀書(shū)勤奮,每次(退朝后)回到自己的住宅,關(guān)上門(mén)打開(kāi)書(shū)箱拿出書(shū),整天讀書(shū)。等到第二天處理政務(wù),處理決斷很快。他死后,家里的人打開(kāi)書(shū)箱看到里面的書(shū)籍,原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。
趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正,雖然對(duì)人忌妒刻薄,但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。宋朝初年,在宰相職位上的人,大多過(guò)分謹(jǐn)慎拘于小節(jié),按常規(guī)辦事,不多言語(yǔ),趙普卻剛毅果斷,沒(méi)有誰(shuí)能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職,太祖不用這個(gè)人。趙普第二天又上奏請(qǐng)這個(gè)人(擔(dān)任某官),太祖還是不用。第三天,趙普又把這個(gè)人(擔(dān)任某官的事)上奏太祖,太祖發(fā)怒了,把奏章撕碎了扔在地上,趙普臉色不變,跪在地上把撕碎的奏章拾起來(lái)回到家。過(guò)了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來(lái),又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才清醒過(guò)來(lái),終于任用了那個(gè)人。
(四)人物分析:
1.課文寫(xiě)了趙普的哪兩件事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
讀書(shū)勤奮,奏薦人才
2.你認(rèn)為趙普是一個(gè)什么樣的人?你的根據(jù)是什么? 以天下事為己任,讀書(shū)刻苦,學(xué)以致用,剛毅堅(jiān)定,堅(jiān)持真理,等等。
3.從課文中所寫(xiě)趙普的事跡中,你得到了哪些啟示?
參考思路:
(1)正面:讀書(shū)要刻苦;珍惜時(shí)間,刻苦攻讀;讀書(shū)要精;學(xué)以致用;要一心為公,不計(jì)個(gè)人得失;敢于堅(jiān)持真理,等等。
(2)反面:少時(shí)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書(shū)遲;說(shuō)話辦事要講策略,等等。(3)評(píng)價(jià)人物的方法:一分為二,客觀全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人物。
(五)重點(diǎn)字詞:
以:
太祖常勸以讀書(shū)(連詞,不譯)
而能以天下事為己任(把)
普又以其人奏(將)
跪而拾之以歸(連詞,然后)
為:
及為相(擔(dān)任)
而能以天下事為己任(作為)
嘗奏薦某人為某官(擔(dān)任)
六古今異義:
1. 齷齪:
在相位者多齷齪循默(形容人過(guò)分謹(jǐn)慎)
這乞丐衣衫襤褸,很齷齪。(形容不干凈、骯臟)
2. 顏色:
普顏色不變,跪而拾之以歸(面容顏色)
這幅畫(huà)的顏色很鮮。(色彩)
3. 處決:
及次日臨政,處決如流。(處理決斷)
這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天被處決了。(槍斃)
4. 明日:
明日,普又以其人奏(第三天)
我明日去。(明天)
第二篇:《趙普》教案
五、《趙普》
船廠中學(xué) 衛(wèi)紹富 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀能力。2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。3.學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
4.了解更多刻苦讀書(shū),以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確翻譯全文,注意重點(diǎn)字詞,背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。教學(xué)方法:學(xué)生根據(jù)目標(biāo)做好課前準(zhǔn)備、形成文字 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故 趙普,北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚,策劃陳橋兵變,幫助趙匡胤奪取政權(quán),后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏,讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗(趙匡義)說(shuō)過(guò)這么一段話:“臣平生所知,無(wú)不出此。昔以其(指《論語(yǔ)》)半輔太祖(趙匡胤)定天下,今欲以其半輔陛下致太平。”)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
二、自主學(xué)習(xí)部分字詞檢測(cè):(集體聽(tīng)寫(xiě)、抽查重點(diǎn)、分組聽(tīng)寫(xiě)、填空)
寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補(bǔ)綴
三、組內(nèi)交流:課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)內(nèi)容:
1、作者知識(shí)
2、翻譯課文
3、熟練說(shuō)出課下注解。
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事,你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人? 明確:a.趙普刻苦讀書(shū)。b.趙普以天下為己任,冒死舉薦人才。
趙普雖然對(duì)人苛刻,但他是一個(gè)刻苦讀書(shū),胸懷天下、熱愛(ài)國(guó)家,具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。(評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn))
5、感悟及聯(lián)想。
四、課堂展示 1.按預(yù)設(shè)內(nèi)容逐一展示。2.熟練背誦。
五、釋疑解答
本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確:
1.刻苦讀書(shū):“每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日?!?2.冒死舉薦人才:“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初?!?/p>
過(guò)程:嘗奏薦→不用
復(fù)奏其人→亦不用
又以其人奏→怒,碎裂奏牘擲地 復(fù)奏如初→乃悟,卒用其人
六、課堂小結(jié)
古往今來(lái),“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎?
例如:鑿壁偷光、囊螢苦讀、映雪讀書(shū)、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。學(xué)生交流書(shū)對(duì)自己的影響。
總結(jié):側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下,努力學(xué)習(xí)。
歸納翻譯句子的方法:
(1)在文言文中凡是國(guó)名、地名,人名,官名、帝號(hào),年號(hào)、器物名、度量衡等,可不用翻譯,因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。(2)添加省略成分。(3)調(diào)整語(yǔ)序。
(4)引用的內(nèi)容可不翻譯。
七、堂清檢測(cè)及反饋 ①普少習(xí)吏事()②讀之竟日()...③普顏色不變()④他日補(bǔ)綴舊紙()...2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。
普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。
普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù)。
及次日臨政,處決如流。
3.說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)()
A、閉門(mén)讀書(shū)
B、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞
4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了趙普哪兩件事。
① ②
5、你從文中可以看出趙普有什么性格特征?
第三篇:趙普教案
沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)概括事件的能力,學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3、把握人物性格特點(diǎn),感受人物形象的魅力。教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)趙普“以天下為己任”的精神。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
由陳橋兵變后宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的小故事導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生猜猜故事中的這位謀士是誰(shuí)?
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
介紹趙普(學(xué)生先介紹,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)
趙普(922-992年),北宋大臣。字則平。祖為幽州薊(今北京西南)人,遷鎮(zhèn)州(治今河北正定),再遷洛陽(yáng)。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚,任掌書(shū)記,策劃陳橋兵變,幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使,乾德二年(公元964年)起任宰相。太祖采納其建議,選拔各地精兵充禁軍,削弱地方武力;實(shí)行更戍法,經(jīng)常變換軍隊(duì)防地,使兵將分離等。太宗時(shí)又兩次為相,淳化三年(992年)因病辭職,封魏國(guó)公。他少時(shí)為吏,讀書(shū)不多,相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下"的說(shuō)法。
三、感知課文
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,要求讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)習(xí)一篇文言文,我們首先要會(huì)讀它,做到讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。先請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,畫(huà)出文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字,再自己查閱工具書(shū)或向老師、同學(xué)請(qǐng)教,掃清字詞讀音障礙后自由朗讀全文。
(2)大家讀得很認(rèn)真,下面老師要來(lái)考考大家,看大家是不是全會(huì)讀了。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,要求讀出節(jié)奏。
剛才大家讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)老師讀一遍課文,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用豎線在文中停頓較明顯的地方畫(huà)上記號(hào)。
3、用以下多種方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏:
全班放聲朗讀;讀給同桌聽(tīng);推薦讀的好的同學(xué)在全班范讀……
四、疏通文意
1、說(shuō)說(shuō)翻譯文言文的方法
2、要求學(xué)生利用書(shū)下的注釋理解課文,有疑問(wèn)的小組討論。
3、小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題匯總給老師,在全班范圍內(nèi)解決,重點(diǎn)字義老師講解。
4、對(duì)照白板整理筆記。
五、鞏固練習(xí)
(見(jiàn)白板一字多義、古今異義的練習(xí))
教學(xué)反思
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事導(dǎo)入
同學(xué)們,上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙普》,現(xiàn)在你能脫離書(shū)本,用自己的語(yǔ)言給大家講述趙普的故事嗎?
復(fù)述要求:忠實(shí)于課文原意;用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
二、賞析體驗(yàn)
1、文章是通過(guò)哪幾件事來(lái)刻畫(huà)趙普這個(gè)人物的?
2、趙普是如何刻苦讀書(shū)的?文中有具體的描寫(xiě)嗎?找出句子來(lái)讀一讀。
3、他又是如何推薦人才的?在推薦人才的時(shí)候趙普遇到了什么困難?他是怎么解決的?
4、寫(xiě)人記事的文章往往通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來(lái)正面表現(xiàn)人物;也會(huì)通過(guò)對(duì)他人或其他景物的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物;還會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突顯人物。本文篇幅短小,敘事簡(jiǎn)潔,卻并不空洞乏味,主要是因?yàn)樽髡咴诳坍?huà)人物時(shí),善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,使人物性格突出,栩栩如生。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),仿照示例,分析人物性格,說(shuō)說(shuō)趙普是個(gè)怎樣的人。
示例:“闔戶啟篋取書(shū)”
“闔”這個(gè)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表明趙普主動(dòng)閉門(mén)謝客,暫停一切社交活動(dòng),排除一切干擾,由此可見(jiàn)他是個(gè)對(duì)刻苦讀書(shū)決心很大的人。
請(qǐng)同學(xué)們先在自己書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),找出細(xì)節(jié)描寫(xiě),并在旁邊作批注,大膽地寫(xiě)上自己的思考。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),再推薦本組最好的一位同學(xué),在全班范圍內(nèi)做交流。
5、感悟中心:趙普為什么要“刻苦讀書(shū)”又為什么要”奏薦人才”呢?請(qǐng)用文中原句來(lái)回答。不難發(fā)現(xiàn),趙普的所作所為全是因?yàn)樗耙蕴煜率聻榧喝巍薄?/p>
三、拓展延伸
閱讀投影關(guān)于趙普的課外短文,理解文意,并完成相關(guān)練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
趙普
刻苦讀書(shū)
以天下為己任
奏薦人才
教學(xué)反思
第四篇:趙普文言文
《趙普》文言文
一、甲:《趙普》片段:普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日,及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。
乙:《孫權(quán)勸學(xué)》:初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
1、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
習(xí)吏事()及為相()手不釋卷()闔戶()....
2、根據(jù)上下文判斷,對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》一文中相關(guān)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是()
a.治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng)指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。
b.當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?;涂,道路?/p>
c.涉獵:瀏覽群書(shū),不作深入研究。
d.見(jiàn)事:認(rèn)清事情,識(shí)別事勢(shì)。
3、寫(xiě)出下列語(yǔ)句的基本意思。
① 及次日臨政,處決如流。____到了第二天,辦理政務(wù)時(shí),處理決斷很快。
② 士別三日,即更刮目相待。___對(duì)于有志氣的人,分別了數(shù)日后,就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能。
4、仔細(xì)研讀兩文,說(shuō)說(shuō)趙普和呂蒙兩個(gè)人物有哪些共同之處。(要求至少列舉2個(gè)方面)
二、閱讀下面兩段文言文,完成習(xí)題。
甲文:普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。宋初,在相位者多齷齪循默,普剛
毅果斷,未有其比。嘗奏薦某人為某官,太祖不用。普明日復(fù)奏其人,亦不用。明日,普又
以其人奏,太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。
乙文:梁君①出獵,見(jiàn)白雁群。梁君下車(chē),彀弓②欲射之。道有行者,梁君謂行者止。
行者不止,白雁群駭。梁君怒,欲射行者。其御③公孫襲下車(chē)撫矢曰:“君止!”梁君忿然
作色怒曰:“襲不與其君而顧他人,何也?”公孫襲曰:“昔齊景公之時(shí),天大旱三年,卜
④之,曰:‘必以人祠⑤,乃雨?!肮绿妙D首曰:‘凡吾所以求雨者,為吾民也;今必
使吾以人祠,乃且雨,寡人將自當(dāng)之?!晕醋?,而天大雨者方千里,何也?為有德于天而
惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人,襲謂主君無(wú)異于虎狼⑥!”梁君援其手與上車(chē)歸,入廟門(mén),呼萬(wàn)歲,曰:“幸哉今日也!他人獵皆得禽獸,吾獵得善言而歸?!?/p>
(選自劉向《新序·雜事》)注釋?zhuān)孩倭壕杭次簢?guó)國(guó)君。②彀gòu弓:拉開(kāi)弓。③御:車(chē)夫。④卜:占卜,古時(shí)迷
信活動(dòng)。⑤祠:祭祀。⑥無(wú)異于虎狼:跟虎狼沒(méi)兩樣。
1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
讀之竟日()他日補(bǔ)綴舊紙()...
卒用其人()必以人祠,乃雨()..
2、選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)()
A.太祖常勸以讀書(shū)瓜洲諸園亭,俱以假山顯..
B.復(fù)奏如初匠師如其言,塔遂定。..
C.跪而拾之以歸襲不與其君而顧他人 ..
D.凡吾所以求雨者此先漢所以興隆也....
3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。
譯文:
(2)今主君以白雁之故而欲射人,襲謂主君無(wú)異于虎狼!
譯文:
(3)他人獵皆得禽獸,吾獵得善言而歸。
譯文:
4、甲文中的趙普是一個(gè)“”的良臣,乙文中的公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君“”(用原文語(yǔ)句填空)。
三、《趙普》拓展閱讀
典型例題:
1、下面朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()
A、太祖/常勸/以讀書(shū)B(niǎo)、家人/發(fā)篋/視之
C、能/以天下事/為己任D、普/明日/復(fù)奏其人
2、你知道趙普為幫助趙匡胤奪取政權(quán)而策劃的歷史事件的名稱(chēng)嗎?拓展閱讀——宋太祖善待趙普
宋太祖的時(shí)候,韓王趙普擔(dān)任宰相,宋太祖外出,忽然駕臨來(lái)到趙普府第上。當(dāng)時(shí)兩浙
王錢(qián)俶剛剛派遣使者送信并且攜帶十瓶海物來(lái)到韓王府第,把十瓶海物放置在左廂房里。恰
逢皇上的車(chē)駕到,趙普就倉(cāng)卒出來(lái)迎接,來(lái)不及退避。皇上看見(jiàn)這些東西,便問(wèn)那是什么,韓王按照實(shí)際情況來(lái)回答?;噬险f(shuō):“這些海物一定很好?!碑?dāng)即命令開(kāi)啟那些瓶子,都是裝
滿的金瓜子。韓王十分皇恐,頓首謝罪說(shuō):“我沒(méi)有打開(kāi)信,確實(shí)不知瓶子里的東西,如果知
是這樣,應(yīng)當(dāng)上奏皇上并且退掉卻它們。”皇上笑說(shuō):“盡管收下它們,不要過(guò)慮。那些國(guó)家
大事都是由你所擬定的?!币虼俗岉n王感謝自己并且收受它們。韓王開(kāi)封的房子都是用這些金
子所修砌的。
仔細(xì)閱讀上文及下面材料,回答問(wèn)題。
材料:七月卒,年七十一。上聞之震悼,謂近臣曰:“朕君臨以來(lái),每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效,盡忠國(guó)家,真社稷臣也,朕甚惜之!”
(——選自《宋史?趙普傳》
①根據(jù)上下文的意思,請(qǐng)你猜測(cè)一下,“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否
相同?并說(shuō)出它們的意思。②在選文中找出與材料中劃線句意思相近的句子,寫(xiě)在下面橫線上,并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、閱讀《趙普》,完成第1—4題。
1、選出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋相同的一項(xiàng)()
A、少習(xí)吏事學(xué)而時(shí)習(xí)之B、跪而拾之以歸先帝不以臣卑鄙
C、家人發(fā)篋視之發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)D、普明日復(fù)奏其人明日,徐公來(lái),熟視之
2、翻譯下列句子。
①及次日臨政,處決如流。②太祖乃悟,卒用其人。
3、出自第一段的成語(yǔ)是:
4、趙普面對(duì)“太祖怒”,四奏某人為官,而能“顏色不變”,其根本原因是:(用
原文回答)。
五、閱讀下面的文言文,完成1—4題。
【甲】《趙普》第二段(《宋史·趙普傳》)
【乙】有群臣當(dāng)遷官,太祖素惡其人,不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng),太祖怒曰:“朕固不為遷官。卿
若之何?”普曰:“刑以懲惡,賞以酬功,古今通道也。且刑賞天下之刑賞,非陛下之刑賞,豈得以喜怒專(zhuān)之?!碧媾?,起,普亦隨之。太祖入宮,普立于宮門(mén),久之不去,竟得俞允?!端问汾w普傳》
1、下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是()
A.性深沉有岸谷,雖多忌克∕彼竭我盈,故克之
B.未有其比∕比至陳,車(chē)六七百乘
C.太祖乃悟,卒用其人∕騎千余,卒數(shù)萬(wàn)人
D.久之不去 ∕去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。
(1)普顏色不變,跪而拾之以歸。
(2)太祖怒甚,起,普亦隨之。
3、用斜線(∕)為乙文中畫(huà)曲線的句子斷句,只限兩處。
刑以懲惡賞以酬功古今通道也。
4、研讀甲乙兩段文字,回答問(wèn)題。請(qǐng)分別概括兩段文字的內(nèi)容。
六、閱讀下面兩段文言文,完成1-4題。
【甲】《趙普》第二段(《宋史·趙普傳》)
【乙】宋太祖嘗彈雀于后園,有群臣稱(chēng)有急事請(qǐng)見(jiàn),太祖亟見(jiàn)之,其所奏乃常事耳。上怒,詰其故,對(duì)曰:“臣以尚急于彈雀。”上愈怒,舉柱斧柄撞其口,墮兩齒。其人徐俯拾齒臵懷中。上罵曰:“汝懷齒,欲訟我耶!”對(duì)曰:“臣不能訟陛下,然自當(dāng)有史官書(shū)之?!鄙霞葢钟终f(shuō),賜金帛慰勞之。
(司馬光《涑水記聞》)
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)卒用其人()(2)太祖嘗彈雀于后園()
(3)上怒,詰其故()(4)自當(dāng)有史官書(shū)之()
2.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()
A.而能以天下事為己任禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè)
B.太祖乃悟乃不知有漢,無(wú)論魏晉
C.普又以其人奏以其境過(guò)清,不可久居
D.太祖嘗彈雀于后園苛政猛于虎也
3.翻譯下列各句。
(1)普顏色不變,跪而拾之以歸。
(2)臣以尚急于彈雀。
(3)汝懷齒,欲訟我耶!
4.【甲】文中的趙普和【乙】文中的某臣在性格或品質(zhì)上有什么共同點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合兩段選文的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
七、閱讀下面的文言文,完成1—5題。
趙普獨(dú)相凡十年??有立功當(dāng)遷官者,帝素嫌其人,不與。普力請(qǐng)與之,帝怒曰:“朕不
與遷官,將奈何?”普曰:“刑以懲惡,賞以酬功。刑賞者天下之刑賞,非陛下之刑賞也,豈得以喜怒專(zhuān)之?”帝弗聽(tīng),起,普隨之。帝入宮,普立于宮門(mén),良久不去,帝竟從其請(qǐng)。一日,大宴,雨驟至,良久不止,帝怒形于色,左右皆震恐。普因言:“外間百姓正望雨,于大宴何損!不過(guò)沾濕供帳樂(lè)衣耳,百姓得雨,各歡喜作樂(lè),適當(dāng)其時(shí),乞令樂(lè)官就雨中奏技?!钡鄞髳偅K宴。
(選自《續(xù)資治通鑒〃卷七》)
1.用斜線(/)給下面文言句子標(biāo)出朗讀停頓(每句標(biāo)一處)。
①朕不與遷官②良久不止
2.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。
①帝素嫌其人()②良久不去()
③帝怒形于色()④外間百姓正望雨()
3.與例句“刑以懲惡”中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是【】
A.皆以美于徐公B.以君之力,曾不能損魁父之丘
C.誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng),以光先帝遺德D.以其境過(guò)清,不可久居
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。
①帝竟從其請(qǐng)。②左右皆震恐。
5.課文《趙普》中說(shuō)趙普“能以天下事為己任”。請(qǐng)根據(jù)上文回答:趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?
第五篇:趙普教案設(shè)計(jì)
《趙普》教學(xué)設(shè)計(jì)
類(lèi)別:中學(xué)語(yǔ)文 編號(hào):
《趙普》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞,借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠?,能讀通課文。2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言。
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料,了解趙普生平事跡:趙匡胤黃袍加身,杯酒釋兵權(quán)、金匱之盟等。自主學(xué)習(xí):
1.請(qǐng)用“/”線標(biāo)出句中的停頓處,每句標(biāo)一處。太祖常勸以讀書(shū)
在相位者多齷齪循默 2.解釋文中加點(diǎn)的字。
寡學(xué)術(shù):
手不釋卷:
..齷齪循默:
卒用其人:
...3.找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項(xiàng)。()A、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
B、跪而拾之以歸。..C、普又以其人奏。
D、俱以假山顯。..4.請(qǐng)翻譯:
普顏色不變,跪而拾之以歸:
5.解釋文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
①竟日: ②次日: ③明日: ④他日: 6.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了趙普哪兩件事。
① ② 7.你從文中可以看出趙普有什么性格特征? 8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。①普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù)。
②及次日臨政,處決如流。
《趙普》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀能力。2.學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。3.學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。
4.了解更多刻苦讀書(shū),以天下為己任的人物及其故事。教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確翻譯全文,注意重點(diǎn)字詞,背誦全文。教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:引述“半部《論語(yǔ)》治天下”的典故,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
一、交流反饋
學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料,較多的了解趙普其人其事,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、自學(xué)質(zhì)疑
學(xué)生展示預(yù)習(xí)卡積累的字詞情況,對(duì)文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
老師提示:趙普,北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚,策劃陳橋兵變,幫助趙匡胤奪取政權(quán),后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏,讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗(趙匡義)說(shuō)過(guò)這么一段話:“臣平生所知,無(wú)不出此。昔以其(指《論語(yǔ)》)半輔太祖(趙匡胤)定天下,今欲以其半輔陛下致太平?!?/p>
三、互動(dòng)探究
(一)讀:
1. 自讀,將自認(rèn)為難讀難寫(xiě)的字詞寫(xiě)到黑板上。例如: 寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補(bǔ)綴 2. 指名讀,糾正誤讀處。3. 老師范讀。4. 訓(xùn)練快速讀。
師示范讀,計(jì)時(shí)。生練習(xí),自薦快速讀比賽。5. 練習(xí)背誦。
師生比賽背誦,看誰(shuí)錯(cuò)誤少。
(二)解釋、合作翻譯課文。
1. 兩人一小組,對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)囎g課文,學(xué)生不理解的文言字詞提問(wèn),老師解答。
2. 質(zhì)疑。師將學(xué)生提出的疑問(wèn)中的重要點(diǎn)板書(shū),精講。(1)太祖常勸以讀書(shū)。(省略句、倒裝句)(2)讀之竟日。(倒裝句)
(3)普明日復(fù)奏其人,亦不用。(省略句)(4)碎裂奏牘擲地。(使動(dòng)用法)3. 學(xué)生翻譯全文。老師提示翻譯的方法:
(1)在文言文中凡是國(guó)名、地名,人名,官名、帝號(hào),年號(hào)、器物名、度量衡等,可不用翻譯,因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。(2)添加省略成分。(3)調(diào)整語(yǔ)序。
(4)引用的內(nèi)容可不翻譯。
四、精講點(diǎn)撥:
(一)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事,你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人? 明確:1.趙普刻苦讀書(shū)。2.趙普以天下為己任,冒死舉薦人才。趙普雖然對(duì)人苛刻,但他是一個(gè)刻苦讀書(shū),胸懷天下、熱愛(ài)國(guó)家,具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。(評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn))
(二)本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生思考。明確:
1.刻苦讀書(shū):“每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日。” 2.冒死舉薦人才:“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初?!? 過(guò)程:嘗奏薦→不用
復(fù)奏其人→亦不用
又以其人奏→怒,碎裂奏牘擲地 復(fù)奏如初→乃悟,卒用其人
(三)自由朗讀課文,鞏固知識(shí)。
五、矯正反饋:
趙普居然以“半部論語(yǔ)治天下?!边@可能嗎? 各抒己見(jiàn)。
老師談看法:書(shū)并不在于讀的越多越好,而是在于讀精,讀透,還要有自己的感悟,最后再經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn),才能把書(shū)讀好。
六、遷移應(yīng)用:
過(guò)渡語(yǔ):古往今來(lái),“刻苦讀書(shū)”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎? 例如:鑿壁偷光、粘壁獨(dú)身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽(tīng)講、囊螢苦讀、編蒲抄書(shū)、映雪讀書(shū)、織簾讀書(shū)、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。學(xué)生交流書(shū)對(duì)自己的影響。
總結(jié):側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下,努力學(xué)習(xí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
內(nèi)容:
中心
寫(xiě)法
刻苦讀書(shū)
勤奮
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
四奏人才
以天下事為己任
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
《趙普》鞏固案
閱讀古文《趙普》,完成練習(xí)題。
普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。宋初,在相位者多齷齪循默,普剛毅果斷,未有其比。嘗奏薦某人為某官,太祖不用。普明日復(fù)奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。1.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。
①普少習(xí)吏事()②讀之竟日()...③普顏色不變()④他日補(bǔ)綴舊紙()...2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。
普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。
3.說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)()
A、閉門(mén)讀書(shū) B、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞 4.仔細(xì)研讀下面幾句話,說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?
①每歸私第,闔戶啟篋取書(shū),讀之竟日。②普顏色不變,跪而拾之以歸。.....③他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。.. 5.仔細(xì)閱讀上文及下面材料,回答問(wèn)題。
材料:七月卒,年七十一。上聞之震悼,謂近臣曰:“??朕君臨以來(lái),每?jī)?yōu)禮之,普亦傾竭自效,盡忠國(guó)家,真社稷臣也,朕甚惜之!”(——選自《宋史?趙普傳》)
翻譯:??。太祖聽(tīng)到這件事后感到(非常)震驚和哀悼,對(duì)身邊的人說(shuō):“??我做皇帝以來(lái),常常用優(yōu)厚的禮儀待他,趙普也竭盡全力忠心報(bào)效(朝廷),真是治理國(guó)家的賢臣啊,我真是非常痛惜啊!”
①根據(jù)上下文的意思,請(qǐng)你猜測(cè)一下,“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同?并說(shuō)出它們的意思。
②在選文中找出與材料中劃線句意思相近的句子,寫(xiě)在下面橫線上;并請(qǐng)你概括選文的內(nèi)容來(lái)證明趙普確如材料中宋太祖對(duì)他的評(píng)價(jià)。........選文原句:
選文內(nèi)容概括:① ② 6.趙普既薨,后人為他立一墓碑,請(qǐng)你寫(xiě)一段碑文,以頌揚(yáng)其人物形象和精神品質(zhì)(不超過(guò)30字).作者姓名:沈海祥 單位:灌南縣張店中學(xué) 學(xué)科:七年級(jí)語(yǔ)文 聯(lián)系電話:*** 9