第一篇：《第7節(jié)-電路分析與應(yīng)用》教案1(最新版)

《第7節(jié) 電路分析與應(yīng)用》教案

教學(xué)目的

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)； 2.會(huì)根據(jù)電路畫出串、并聯(lián)電路圖；

3.會(huì)根據(jù)電路圖模擬連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。

教具

6伏電池組，2.5伏小燈泡3個(gè)（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線10根；自制電路示教極（板上固定有12個(gè)接線柱）。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課

教師：我這里有一些電路元件（出示準(zhǔn)備的元件），請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好，分別到黑板前來(lái)畫出一個(gè)元件的符號(hào)（教師順次一個(gè)個(gè)地出示元件，同時(shí)指定幾個(gè)學(xué)生分別把符號(hào)畫于黑板右側(cè)）。

2.新課教學(xué)

教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)。

板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教師：現(xiàn)在我們要一只電燈泡、一只電鈴、一個(gè)開關(guān)和電源組成電路，使得開關(guān)斷開時(shí)，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時(shí)燈亮鈴響。（教師按照連接電路的規(guī)范在示教板上用接線柱組成串聯(lián)電路，接著演示電路的效果。）

教師：這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的效果?，F(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照實(shí)際電路把它的電路圖畫出來(lái)。教師巡視檢查和評(píng)論學(xué)生所繪電路圖。

教師：我們看到，這些元件是一個(gè)接一個(gè)地順次連接在電路中的。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個(gè)元件的呢？（請(qǐng)一名學(xué)生回答，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向。）

板書：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：各元件逐個(gè)順次接人電路。電流特點(diǎn)：電流無(wú)分支。教師：像剛才這樣用一個(gè)開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r(shí)通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實(shí)現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請(qǐng)大家議一下，畫出電路圖來(lái)。思考時(shí)，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時(shí)，教師在示教板上安排好器材，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計(jì)的電路，教師做必要的修正。）

教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計(jì)連接電路，看是否能達(dá)到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來(lái)（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對(duì)操作順序和注意點(diǎn)做出說明。接好后，演示效果）。

教師：大家看看，這個(gè)電路跟串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流特點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)大家閱讀課文第二段對(duì)照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和電流的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正板書內(nèi)容。）

板書：并聯(lián)電路

連接特點(diǎn)：元件并列在電流分支處。電流特點(diǎn)：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。

教師：大家對(duì)比一下我們剛才的電路和課本的電路有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（讓一個(gè)學(xué)生回答）圖中用了三個(gè)開關(guān)，不是有些浪費(fèi)嗎？學(xué)生議論，教師指定一個(gè)學(xué)生回答后，做出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個(gè)支路的通斷不會(huì)影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點(diǎn)。在不要求各用電器同時(shí)工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本，觀察我們教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導(dǎo)學(xué)生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機(jī)是否一定會(huì)同時(shí)通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對(duì)不對(duì)？為什么？

并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因?yàn)閷?shí)際中經(jīng)常要求各用電器能獨(dú)立通斷，互不干擾。但是，對(duì)只要求各用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)。

3.小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時(shí)一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電流特點(diǎn)，二是要注意電路圖跟實(shí)物連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，做到看到實(shí)物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。

板書：連接電路的六字訣標(biāo)→識(shí)→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時(shí)，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

4.布置作業(yè) 找一個(gè)手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時(shí)電流的通路，并畫出電路圖。

第二篇：電路與電路圖教案1

電路與電路圖的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)對(duì)象分析

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是初三學(xué)生，在初二下學(xué)期已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單用電器的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)電路的組成原件有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)電路與電路圖有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)求知的欲望也比以前要強(qiáng)烈，那現(xiàn)在教電路與電路圖符合學(xué)生的求知需求，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也打下很好的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

本節(jié)課程的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生了解一些基本用電器的工作原理和功能，能夠連接簡(jiǎn)單的電路圖，基本掌握電路圖的畫法和認(rèn)識(shí)使用電路可以達(dá)到的目的。（1）情感目標(biāo) ① 對(duì)電路的用電器的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有求知的欲望。② 能夠結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)連接電路圖 ③ 具有小組合作精神（2）能力目標(biāo) ① 具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力 ② 具有很好的動(dòng)手能力 ③ 提高自主學(xué)習(xí)能力和小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課程的學(xué)習(xí)課時(shí)為1課時(shí)（45分鐘），時(shí)間安排教師講授20分鐘，學(xué)生實(shí)驗(yàn)25分鐘，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，監(jiān)督和個(gè)別化輔導(dǎo)，并注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具，注重多元化和過程化的教學(xué)評(píng)價(jià)。（1）教學(xué)重點(diǎn)

1知道電路各組成部分的基本作用

2知道什么是電路的通路、開路,知道短路及其危害

3能畫出常見的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖

4會(huì)畫簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路（2）教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)畫簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路

3、教學(xué)策略和方法設(shè)計(jì)

本課程采用“以教師為主導(dǎo)——學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別采取了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)（實(shí)驗(yàn)發(fā)）和傳遞—接受式教學(xué)（教授法和演示法），充分發(fā)揮兩種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)提問:(1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?

(2)電源在電路中的作用是什么?

二、引入新課

實(shí)驗(yàn): 黑板上連接電路,合上開關(guān),小燈泡發(fā)光.先后取走電路中任一元件,觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光.將小燈泡換成電鈴,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn).通過觀察實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)思考一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?

三、進(jìn)行新課

(1)電路的組成 ①由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路.一個(gè)正確的電路,無(wú)論多么復(fù)雜,也無(wú)論多么簡(jiǎn)單,都是由這幾部分組成的,缺少其中的任一部分,電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài).②各部分元件在電路中的作用

電源維持電路中有持續(xù)電流,為電路提供電能,是電路中的供電裝置.導(dǎo)線連接各電路元件的導(dǎo)體,是電流的通道.用電器利用電流來(lái)工作的設(shè)備,在用電器工作時(shí),將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能.開關(guān)控制電路通、斷的裝置.③電路的通路、開路和短路

繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)的演示,重做實(shí)驗(yàn),閉合開關(guān),小燈泡發(fā)光.這種處處連通的電路叫通路.斷開開關(guān),或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_,小燈泡都不會(huì)發(fā)光,說明電路中沒有電流.這種因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路.將小燈泡取下,用導(dǎo)線直接把電源的正、負(fù)極連接起來(lái),過一會(huì)兒手摸導(dǎo)線會(huì)感覺到導(dǎo)線發(fā)熱.這種電路中沒有用電器,直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路.短路是非常危險(xiǎn)的,可能把電源燒壞,是不答應(yīng)的.觀察:觀察手電筒電路.看看這個(gè)電路是由幾部分組成的?(可讓學(xué)生自帶手電筒).思考:手電筒電路的開關(guān)與我們演示實(shí)驗(yàn)中所用的開關(guān)是否相同?你在家里和日常生活中還見過哪些與此不同的開關(guān)?它們?cè)陔娐分械淖饔檬欠裣嗤?(2)電路中各元件的符號(hào)

在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,經(jīng)常需要畫出表示電路連接情況的圖.為了簡(jiǎn)便,通常不畫實(shí)物圖,而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件.出示示教板或畫有各電路元件符號(hào)的投影片,并作說明.(3)電路圖:用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖.①示范:畫出的電路圖.②讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖.讓同學(xué)說明電路中的電流方向.③變換一下實(shí)驗(yàn)中元件的位置,再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖.注重糾正錯(cuò)誤的畫法.④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況,進(jìn)行小結(jié),提出畫電路圖應(yīng)注重的問題.元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻,元件不要畫在拐角處.整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,有棱有角,導(dǎo)線橫平豎直.四、小結(jié)

探究活動(dòng)

一個(gè)實(shí)際電路中的用電器往往不只一個(gè),有時(shí)有許多個(gè).例如實(shí)驗(yàn)中的小燈泡和電鈴要同時(shí)在一個(gè)電路里工作,用同一個(gè)開關(guān)來(lái)控制.這個(gè)電路應(yīng)怎樣連接?你有幾種方法?請(qǐng)?jiān)囍嫵鲭娐穲D

6、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)主要是觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力和分析能力，學(xué)生評(píng)價(jià)則根據(jù)自己掌握的學(xué)習(xí)情況對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣可以達(dá)到提高的目地。

第三篇：《電流和電路》參考教案1

《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1)教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為人教社《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)內(nèi)容。

2)教材地位與作用：

本節(jié)內(nèi)容屬于電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從教材地位上講是電路的入門知識(shí)。電學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，過去是放在力學(xué)學(xué)習(xí)之后。但是“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)，特別倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。因此教材從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講是能夠接受的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些知識(shí)跟生活很貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。“電流和電路”的基本概念是本章的核心。

3)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。②知道電源和用電器。③從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

2、過程與方法：①認(rèn)識(shí)電路元件，并動(dòng)手組裝簡(jiǎn)單電路。②用電路元件的符號(hào)畫出電路圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。②關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過的電源、開關(guān)和用電器。

4)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

重點(diǎn)：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的基本技能之一。這些知識(shí)跟生活很貼近，而且很有用。

難點(diǎn)；電流的形成。畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過可感知到的現(xiàn)象來(lái)獲得不可直接感受的信息。

二、學(xué)生情況分析

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初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來(lái)支持，教學(xué)中應(yīng)予重視。雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，初中生的認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系，需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，但初中生還沒有真正地組裝過電路；電路圖看似簡(jiǎn)單，但比較抽象；這都給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。可以通過連接電路的操作性練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)電路，可以通過其他間接手段來(lái)認(rèn)識(shí)電流，并設(shè)定情境讓學(xué)生在練的過程中“悟”。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用問題分析、電路組裝、多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。

學(xué)法：提倡多動(dòng)手，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：

問題分析──引出電流──啟發(fā)探究欲望──動(dòng)手連接電路──電路介紹──交流討論──形成概念具體化──初步應(yīng)用。

五、教具準(zhǔn)備

課件，電路示教板。學(xué)生器材有±(兩人一組)電池二節(jié)、開關(guān)、小燈泡(或小電動(dòng)機(jī)、門鈴)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

六、教學(xué)程序

【問題1】分析圖5．5-l問題。驗(yàn)電器點(diǎn)荷轉(zhuǎn)移問題。(承上啟下。既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又為引入新課做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電荷的定向移動(dòng)。)

1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)。

【課件】原來(lái)金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。(通過課件使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。)

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實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)。

電流的方向：正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡(jiǎn)述物理學(xué)發(fā)展史)

【問題2】剛才的分析中，電流的存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論)

有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，為下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)做鋪墊。在連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：開關(guān)要斷開。)

【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。正極──用電器──負(fù)極。

【問題3】電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？

【創(chuàng)設(shè)情境】播放錄像。節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機(jī)車運(yùn)行。(通過觀看使學(xué)生明白一切復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的組合而成，進(jìn)一步產(chǎn)生探究其奧秘的興趣。)

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)、音樂門鈴響。

兩人一套實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生動(dòng)手連接電路。實(shí)驗(yàn)警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起”(初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。)

【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。)

2、電路的構(gòu)成：(簡(jiǎn)要介紹元件的作用，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)也有認(rèn)識(shí)。)

電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機(jī)等。

用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴等。

導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。

開關(guān)：控制用電器工作。

【引導(dǎo)】電路要通過設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行安裝，遇到問題要進(jìn)行分析并及時(shí)維修。為了設(shè)計(jì)、安裝和維修的方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)把它們的連接情況畫出來(lái)，這就是電路圖。

3、電路圖：

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介紹常用電路元件的符號(hào)(在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫出元件符號(hào)。其余的在今后學(xué)習(xí)中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。)

請(qǐng)同學(xué)們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應(yīng)，這是讓學(xué)生從形象到抽象的過渡，教師巡視點(diǎn)撥，使學(xué)生初步感悟畫電路圖的技巧。)

【指導(dǎo)】電路圖呈方塊形，符號(hào)大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號(hào)要準(zhǔn)確，除開關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實(shí)物圖要吻合，設(shè)計(jì)安裝要一致。

電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡(jiǎn)潔明了。

【練習(xí)1】請(qǐng)你根據(jù)桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實(shí)物。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。教師巡視點(diǎn)撥。點(diǎn)評(píng)。)

【練習(xí)2】畫出手電筒的電路圈。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫圖能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師巡視點(diǎn)撥。)

【創(chuàng)設(shè)情境】在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？(培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。)

4、電路狀態(tài)：

通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路)

斷路：某處斷開的電路。無(wú)電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關(guān)斷開)

短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來(lái)了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結(jié)合想想議議。又與實(shí)驗(yàn)前的警示相呼應(yīng)，一節(jié)課前后連貫。)

綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析電路問題的技巧。)

【練習(xí)3】(課件)分析電路的完整性和正確性(含有短路)。

5、課后練習(xí)1設(shè)計(jì)有兩個(gè)用電器的電路，并使它們同時(shí)工作。(為下～節(jié)課做準(zhǔn)備。)

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第四篇：電路分析基礎(chǔ)講稿1

電路分析基礎(chǔ)I講稿

第一章

電路模型和電路定律

一、教學(xué)基本要求

電路理論主要研究電路中發(fā)生的電磁現(xiàn)象，用電流、電壓和功率等物理量來(lái)描述其中的過程。因?yàn)殡娐肥怯呻娐吩?gòu)成的，因而年整個(gè)電路的表現(xiàn)如何既要看元件的連接方式，又要看每個(gè)元件的特性，這就決定了電路中各電流、電壓要受兩種基本規(guī)律的約束，即：

（1）電路元件性質(zhì)的約束。也稱電路元件的伏安關(guān)系（VCR），它僅與元件性質(zhì)有關(guān)，與元件在電路中連接方式無(wú)關(guān)。

（2）電路連接方式的約束。也稱拓補(bǔ)約束，它僅與元件在電路中連接方式有關(guān)，與元件性質(zhì)無(wú)關(guān)。

基爾霍夫電流定律（KCL）、電壓定律（KVL）是概括這種約束關(guān)系的基本定律。本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：電路和電路模型，電流和電壓的參考方向，電功率和能量，電路元件，電阻、電容、電感元件的數(shù)學(xué)模型及特性，電壓源和電流源的概念及特點(diǎn)，受控源的概念及分類，結(jié)點(diǎn)、支路、回路的概念和基爾霍夫定律。

本章內(nèi)容是所有章節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)要深刻理解，熟練掌握。預(yù)習(xí)知識(shí)：

1）物理學(xué)中的電磁感應(yīng)定律、楞次定律

2）電容上的電壓與電流、電荷與電場(chǎng)之間的關(guān)系

內(nèi)容重點(diǎn)：

電流和電壓的參考方向，電路元件特性和基爾霍夫定律是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：

1）電壓電流的實(shí)際方向和參考方向的聯(lián)系和差別

2）理想電路元件與實(shí)際電路器件的聯(lián)系和差別

3）獨(dú)立電源與受控電源的聯(lián)系和差別

二、教學(xué)內(nèi)容 共10節(jié)：

§1.1 電路和電路模型 §1.2 電流和電壓的參考方向 §1.3 電功率和能量 §1.4 電路元件 §1.5 電阻元件 §1.6 電容元件 §1.7 電感元件

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§1.8 電壓源和電流源 §1.9 受控電源 §1.10 基爾霍夫定律

§1.1 電路和電路模型

一、電路

電路是電流的通路。

實(shí)際電路是由電阻器、電容器、線圈、變壓器、二極管、晶體管、運(yùn)算放大器、傳輸線、電池、發(fā)電機(jī)和信號(hào)發(fā)生器等電氣器件和設(shè)備連接而成的電路。

二、電路的作用

1、電能的傳輸和轉(zhuǎn)換

2、傳遞和處理信號(hào)

3、測(cè)量、控制、計(jì)算等功能

三、電路的組成部分

1、電源：

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電能或電信號(hào)的發(fā)生器 用電設(shè)備

聯(lián)接電源和負(fù)載的部分。

2、負(fù)載：

3、中間環(huán)節(jié)：

四、電路分析

1、激勵(lì)：

電源或信號(hào)源的電壓或電流。

2、響應(yīng)：

由于激勵(lì)在電路各部分產(chǎn)生的電壓和電流。

3、激勵(lì)稱為輸入，響應(yīng)稱為輸出。

五、電路與電路模型 電路：實(shí)際電路

電路模型：模擬實(shí)際電路的理想電路

電路模型是實(shí)際電路的簡(jiǎn)化、模擬和近似(在一定的假設(shè)條件下)電路模型是由一些理想電路元件所組成的電路。

電路模型近似地描述實(shí)際電路的電氣特性。根據(jù)實(shí)際電路的不同工作條件以及對(duì)模型精確度的不同要求，應(yīng)當(dāng)用不同的電路模型模擬同一實(shí)際電路?，F(xiàn)在以線圈為例加以說明。

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§1.2 電流和電壓的參考方向

一、問題的引入

考慮電路中每個(gè)電阻的電流方向

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二、電流

1、實(shí)際方向： 正電荷運(yùn)動(dòng)的方向。

2、參考方向：

任意指定一個(gè)方向作為電流的方向。把電流看成代數(shù)量。若電流的參考方向與它的實(shí)際方向一致，則電流為正值；

若電流的參考方向與它的實(shí)際方向相反，則電流為負(fù)值。

3、電流參考方向的表示方法 箭頭（常用）雙下標(biāo)

三、電壓

1、實(shí)際方向：

高電位指向低電位的方向。

2、參考方向：

任意選定一個(gè)方向作為電壓的方向。當(dāng)電壓的參考方向和它的實(shí)際方向一致時(shí)，電壓為正值；反之，當(dāng)電壓的參考方向和它的實(shí)際方向相反時(shí)，電壓為負(fù)值。

3、電壓參考方向的表示方法：

四、關(guān)聯(lián)參考方向

電流的參考方向與電壓的參考方向一致，則把電流和電壓的這種參考方向稱為關(guān)聯(lián)參考方向，否則為非關(guān)聯(lián)參考方向。

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(1)“實(shí)際方向”是物理中規(guī)定的，而“參考方向”則是人們?cè)谶M(jìn)行電路分析計(jì)算時(shí)，任意假設(shè)的。

(2)在以后的解題過程中，注意一定要先假定“正方向”(即在圖中表明物理量的參考方向)，然后再列方程計(jì)算。缺少“參考方向”的物理量是無(wú)意義的。

五、電位

在電路中任選一點(diǎn)，設(shè)其電位為零（用┻標(biāo)記），此點(diǎn)稱為參考點(diǎn)。其它各點(diǎn)對(duì)參考點(diǎn)的電壓，便是該點(diǎn)的電位。記為：“VX”（注意：電位為單下標(biāo)）。比參考點(diǎn)電位高為正，否則為負(fù)。

注意：電位和電壓的區(qū)別。

電位的特點(diǎn)：電位值是相對(duì)的，參考點(diǎn)選得不同，電路中其它各點(diǎn)的電位也將隨之改變；

電壓的特點(diǎn)：電路中兩點(diǎn)間的電壓值是固定的，不會(huì)因參考點(diǎn)的不同而改變。

§1.3 電功率和能量

在電壓和電流的關(guān)聯(lián)參考方向下，信息基礎(chǔ)科學(xué)系

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電功率可寫成p(t)= u(t)i(t)，當(dāng)p>0時(shí)，元件吸收電能；p<0時(shí)，元件吸收的電能為負(fù)的(實(shí)際上是釋放電能)。

在U、I 為關(guān)聯(lián)參考方向時(shí)，若P = UI > 0，“吸收功率”

若P = UI < 0，“吸收功率”為負(fù)的，實(shí)際是發(fā)出功率

根據(jù)能量守衡關(guān)系，對(duì)于同一電路

某一電路元件為電源或負(fù)載的判別

結(jié)論

在進(jìn)行功率計(jì)算時(shí)，如果假設(shè)U、I為關(guān)聯(lián)參考方向，當(dāng)計(jì)算的P > 0 時(shí), 則說明U、I 的實(shí)際方向一致，此部分電路消耗電功率，為負(fù)載。

當(dāng)計(jì)算的P < 0 時(shí), 則說明U、I 的實(shí)際方向相反，此部分電路發(fā)出電功率，為電源。

課堂練習(xí)：習(xí)題1－1，1－2，1－3 習(xí)題1-1 1-1 說明圖(a),(b)中：(1)u、i的參考方向是否關(guān)聯(lián)？(2)ui乘積表示什么功率？(3)如果在圖(a)中u>0, i<0;圖(b)中 u>0, i>0, 元件實(shí)際發(fā)出還是吸收功率?

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習(xí)題1-1答案 答案分析：

(1)圖(a)中的u、i為關(guān)聯(lián)參考方向;圖(b)中的u、i為非關(guān)聯(lián)參考方向.(2)圖(a)中p=ui表示吸收功率;圖(b)中p=ui表示發(fā)出功率.(3)圖(a)中p=ui<0表示吸收的負(fù)功率,實(shí)際發(fā)出功率;圖(b)中p=ui>0表示發(fā)出的正功率,實(shí)際發(fā)出功率.習(xí)題1-2 1-2 若某元件端子上的電壓和電流取關(guān)聯(lián)參考方向，而u=170cos（100πt）V，i=7sin（100πt）A。

求:（1）該元件吸收功率的最大值；

（2）該元件發(fā)出功率的最大值。

習(xí)題1-2答案 答案分析：

（1）∵p=ui=170cos（100πt)7sin（100πt)=1190 cos（100πt)sin（100πt)=595sin(200 πt)；

∴該元件吸收的最大功率為595。（2）∵ 元件吸收的總功率=元件發(fā)出的總功率；

∴該元件發(fā)出的最大功率為595。習(xí)題1-3 1-3 試校核圖中電路所得解答是否滿足功率平衡。（提示：求解電路以后，校核所得結(jié)果的方法之一是核對(duì)電路中所有元件的功率平衡，即元件發(fā)出的總功率應(yīng)等于其他元件吸收的總功率）。

習(xí)題1-3答案

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答案分析：

元件A：∵u、i參考方向非關(guān)聯(lián)； ∴PA=ui=(－5)×60=－300W＜0，發(fā)出。元件B、C、D、E： ∵ u、i參考方向關(guān)聯(lián)； ∴PB=ui=1×60=60W >0，吸收；

PC=ui=2×60=120W >0，吸收；

PD=ui=2×40=80W >0，吸收；

PE=ui=2×20=40W >0，吸收。

∵ P總發(fā)出=300W ；P總吸收=60+120+80+40=300W ∴電路所得的解答滿足功率平衡。

§1.4 電路元件

一、集總電路

1、集總電路元件

在任何時(shí)刻，流入二端元件的一個(gè)端子的電流一定等于從另一端子流出的電流，兩個(gè)端子之間的電壓為單值量。

當(dāng)構(gòu)成電路的器件以及電路本身的尺寸遠(yuǎn)小于電路工作時(shí)的電磁波的波長(zhǎng)，或者說電磁波通過電路的時(shí)間可認(rèn)為是瞬時(shí)的，這種理想電路元件稱為集總元件或集總參數(shù)元件。

2、集總電路

由集總元件構(gòu)成的電路稱為集總電路。例如日光燈，50Hz工頻情況下，C = λ·f 電磁波長(zhǎng)為6000公里，日光燈電路為集總電路，同樣的波長(zhǎng)對(duì)于遠(yuǎn)距離傳輸線來(lái)說，就是非集總電路。

再例如收音機(jī)，收聽北京音樂臺(tái)FM97.4MHz，取近似值100MHz，電磁波波長(zhǎng)λ=? λ=3米,電路為非集總路。

二、電路元件的分類

1、按與外部連接的端子數(shù)目 二端元件,三端元件,四端元件

2、有源元件,無(wú)源元件

3、線性元件,非線性元件

4、時(shí)變?cè)?時(shí)不變?cè)?線性時(shí)不變集總參數(shù)元件

§1.5 電阻元件

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一、歐姆定律

流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比。

根據(jù)歐姆定律，電阻兩端的電壓和電流之間的關(guān)系可寫成：

二、電導(dǎo)

1、定義: G=1/R

2、單位: S（西門子）電阻的單位為Ω(歐姆)，計(jì)量高電阻時(shí)，則以k Ω和M Ω為單位。

三、電阻元件的伏安特性

以電壓和電流為坐標(biāo)，畫出電壓和電流的關(guān)系曲線。

四、電阻元件吸收的電功率

任何時(shí)刻線性電阻元件吸取的電功率 p=ui=i2R=Gu2

建議在今后計(jì)算中使用 p=i2R

五.電阻的開路與短路

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u=±i·R10

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六、非時(shí)變電阻

如果電阻的伏安特性不隨時(shí)間改變，則稱為非時(shí)變電阻；否則稱為時(shí)變電阻。在電子設(shè)備中使用的碳膜電位器、實(shí)心電位器和線繞電位器是一種三端電阻器件，它有一個(gè)滑動(dòng)接觸端和兩個(gè)固定端[圖(a)]。在直流和低頻工作時(shí)，電位器可用兩個(gè)可變電阻串聯(lián)來(lái)模擬[圖(b)]。電位器的滑動(dòng)端和任一固定端間的電阻值，可以從零到標(biāo)稱值間連續(xù)變化，可作為可變電阻器使用。

§1.6 電容元件

一、電容的定義

二、電容的特性方程

三、電容元件的特性方程的積分式

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四、電容元件儲(chǔ)存的能量

電容元件在任何時(shí)刻t 所儲(chǔ)存的電場(chǎng)能量

電容的特點(diǎn):(1)i 的大小取決于 u 的變化率,與 u 的大小無(wú)關(guān),電壓有變化才有電流,電容是動(dòng)態(tài)元件；

(2)當(dāng) u 為常數(shù)(直流)時(shí), i =0.電容相當(dāng)于開路,電容有隔斷直流作用;(3)當(dāng) u、i為非關(guān)聯(lián)方向時(shí),上述微分和積分表達(dá)式前要冠以負(fù)號(hào);(4)u(t0)稱為電容電壓的初始值,它反映電容初始時(shí)刻的儲(chǔ)能狀況,也稱為初始狀態(tài).電容有記憶功能,電壓不能突變,但電流可以突變,電容儲(chǔ)存的能量也不能突變.(5)當(dāng)電容充電，u>0，du/dt>0，則i>0，p>0，電容儲(chǔ)存能量.當(dāng)電容放電，u>0，du/dt<0，則i<0，p<0, 電容釋放能量.§1.7 電感元件

一、線圈的磁通和磁通鏈

如果u的參考方向與電流i 的參考方向一致

線性電感元件的自感磁通鏈與元件中電流有以下關(guān)系

二、電感元件的特性方程

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三、電感元件特性方程的積分形式

四、電感元件儲(chǔ)存的磁場(chǎng)能量

§1.8 電壓源和電流源

一、電壓源

1、特點(diǎn)

（1）電壓u(t)的函數(shù)是固定的，不會(huì)因它所聯(lián)接的外電路的不同而改變。（2）電流則隨與它聯(lián)接的外電路的不同而不同。

2、圖形符號(hào)

3、電壓源的不同狀態(tài)

4、特殊情況 uS = 0

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電壓為零的電壓源相當(dāng)于短路，電壓源不允許短路！電池容量的含義：

600mAh表示如果通過電池的電流是600mA的時(shí)候，電池能工作1小時(shí)；當(dāng)然如果通過電池的電流是100mA的時(shí)候，電池可以工作6小時(shí)。

常用的干電池和可充電電池

實(shí)驗(yàn)室使用的直流穩(wěn)壓電源

二、電流源

1、特點(diǎn)

（1）電流i(t)的函數(shù)是固定的，不會(huì)因它所聯(lián)接的外電路的不同而改變。（2）電壓則隨與它所聯(lián)接的外電路的不同而不同。

2、圖形符號(hào)

3、電流源的不同狀態(tài)

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4、特殊情況 iS = 0 電流為零的電流源相當(dāng)于開路，電流源一般不允許開路。恒流源兩端電壓由外電路決定

例 設(shè): IS=1 A，則：R=10? 時(shí)，U =1 V，R=1? 時(shí)，U =10 V 恒流源特性小結(jié)

恒流源特性中不變的是Is，恒流源特性中變化的是Uab，外電路的改變會(huì)引起Uab 的變化。Uab的變化可能是大小的變化，或者是方向的變化。

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課堂練習(xí)：習(xí)題1-4，1-5，1-10，1-12a ?作業(yè)：習(xí)題1-9

習(xí)題1-4 1-4 在指定的電壓u 和電流i 參考方向下，寫出各元件u 和i 的約束方程（元件的組成關(guān)系）。

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習(xí)題1-4答案

在給定的u,i的參考方向下，電阻、電感、電容元件的u和i的關(guān)系分別為：

習(xí)題1-5 1-5 圖（a）電容中電流i的波形圖（b）所示，現(xiàn)已知uC(0)=0。試求t=1s，t=2s和t=4s時(shí)電容電壓uC。

習(xí)題1-5答案

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習(xí)題1-10 1-10 電路如圖所示,設(shè)us(t)=Umcos(ωt), is(t)=Ie-at ,試求uL(t)和ic2(t)

習(xí)題1-12a 1-12 試求圖中電路中每個(gè)元件的功率。

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§1.9 受控電源

一、電源的分類

二、以晶體管為例

三、受控源的類型

１、電壓控制電壓源(VCVS)

2、電壓控制電流源(VCCS)

3、電流控制電壓源(CCVS)

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4、電流控制電流源（CCCS）

§1.10 基爾霍夫定律

用來(lái)描述電路中各部分電壓或各部分電流間的關(guān)系，其中包括基爾霍夫電流和基爾霍夫電壓兩個(gè)定律。

名詞注釋: 結(jié)點(diǎn)(node)：三個(gè)或三個(gè)以上支路的聯(lián)結(jié)點(diǎn) 支路(branch)：電路中每一個(gè)分支 回路(loop)：電路中任一閉合路徑

二、基爾霍夫電流定律（KCL）

1、內(nèi)容：

在集總電路中，任何時(shí)刻，對(duì)任一結(jié)點(diǎn)，所有與之相連支路電流的代數(shù)和恒等于零。

2、公式： ∑ i =0

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3、說明：

規(guī)定流出結(jié)點(diǎn)的電流前面取“+”號(hào)，流入結(jié)點(diǎn)的電流前面取“-”號(hào)。電流是流出結(jié)點(diǎn)還是流入結(jié)點(diǎn)按電流的參考方向來(lái)判斷。

4、推廣形式

KCL對(duì)包圍幾個(gè)結(jié)點(diǎn)的閉合面也適用。

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三、基爾霍夫電壓定律（KVL）

1、內(nèi)容：

在集總電路中，任何時(shí)刻，沿任一回路，回路中各段電壓的代數(shù)和恒等于零。

2、公式： 0 = ∑u

3、說明：

先任意指定一個(gè)回路的繞行方向，凡支路電壓的參考方向與回路的繞行方向一致者，該電壓前面取“+”號(hào)，支路電壓的參考方向與回路的繞行方向相反者，該電壓前面取“-”號(hào)。

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4、推廣形式：

可應(yīng)用于回路的部分電路。

四、基爾霍夫定律的性質(zhì)

KCL規(guī)定了電路中任一結(jié)點(diǎn)處電流必須服從的約束關(guān)系，KVL則規(guī)定了電路中任一回路內(nèi)電壓必須服從的約束關(guān)系。這兩個(gè)定律僅與元件的相互聯(lián)接有關(guān)，而與元件的性質(zhì)無(wú)關(guān)。

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課堂練習(xí)：習(xí)題 1-12b,1-14,1-22 ?作業(yè)：習(xí)題1-15,1-16,1-20習(xí)題1-12 1-12 試求圖中電路中每個(gè)元件的功率。

習(xí)題1-12答案

習(xí)題1-14 1-14電路如圖所示，試求(1)電流i1和uab[圖(a)]；(2)電壓ucb[圖(b)]。信息基礎(chǔ)科學(xué)系 24

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習(xí)題1-14答案

習(xí)題1-22 1-22 試求圖示電路中控制量u1及u。

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第五篇：中考物理 動(dòng)態(tài)電路(第1課時(shí))教案

動(dòng)態(tài)電路

目標(biāo)確定依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

會(huì)應(yīng)用歐姆定律和串并聯(lián)電路特點(diǎn)對(duì)電路進(jìn)行分析 2.學(xué)情分析

電路動(dòng)態(tài)分析題是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，其原因是它綜合了串并聯(lián)電路電壓與電流的特點(diǎn)、歐姆定律、電壓表和電流表的使用。綜合性較強(qiáng)，所以這類題目對(duì)學(xué)生有較高的能力要求，對(duì)學(xué)生是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)目標(biāo)

會(huì)分析滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化 教學(xué)過程 自學(xué)指導(dǎo)一

復(fù)習(xí)課本串并聯(lián)電路電壓與電流的特點(diǎn)、歐姆定律、電壓表和電流表的使用的相關(guān)知識(shí)回答問題

時(shí)間：10分鐘 自學(xué)檢測(cè)一

1、串聯(lián)電路是分壓電路，在串聯(lián)電路中，電阻越大的，分的電壓越_____(大或?。?；并聯(lián)電路是分流電路，在并聯(lián)電路中，電阻越大的分的電流越______(大或?。?/p>

2、有公式I=U/R得，當(dāng)電壓不變時(shí)，電阻越大，電流就越_____（大或?。?；有公式U=IR得，電阻不變時(shí)，通過電阻的電流越大，它兩端的電壓也越_____（大或?。?/p>

3、電流表的特點(diǎn)是電阻很 ___（大或小），通常相當(dāng)于 ___，電壓表的特點(diǎn)是電阻很___（大或小），通常相當(dāng)于___。

一、串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

例1.下圖中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。

例

2、如圖，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。

（二）并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化 例1.如圖所示，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)()(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。

例

2、如圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

當(dāng)堂訓(xùn)練 1）、如圖1，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。2）、如圖2，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化

（3）、如圖7，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

（4）在圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R1的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A2的示數(shù)I2將________（選填“變大”、“不變”或“變小”）；若電流表A1示數(shù)的變化量為ΔI1，電流表A2示數(shù)的變化量為ΔI2，則ΔI1________ΔI2（選填“大于”、“等于”或“小于”）。

A2 R1 A1 R2 圖

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