第一篇：用《要好好學(xué)字2》第二課時(shí) (改)

《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

姑海小學(xué)

童云武

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。

2、通過朗讀，體會(huì)毛主席對(duì)小戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3、懂得“要好好學(xué)字”的深刻含義，知道干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：

從字里行間體會(huì)毛主席對(duì)小戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“要好好學(xué)字”的深刻含義，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（示天安門圖，欣賞《我愛北京天安門》音樂，介紹毛主席）

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《要好好學(xué)字》。（板書課題，讀）

2、復(fù)習(xí)詞語：示詞卡，開火車讀，齊讀。

3、回憶內(nèi)容：課文寫的是誰叫誰要好好學(xué)字？

4、出示課文插圖簡(jiǎn)單介紹人物。（在手心寫字的是毛主席，旁邊的是兩個(gè)小八路。）

二、整體感知

1、課文題目就是從毛主席的這一句話中得來的。出示：毛主席對(duì)他們說：“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”（齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，看看這是什么時(shí)間，在什么地方，毛主席說的這句話？

3、交流概括課文內(nèi)容。（1939年春天，毛主席在延安遇到兩個(gè)小八路，他們一個(gè)叫安定寶，一個(gè)叫劉長(zhǎng)貴，毛主席教導(dǎo)他們要好好學(xué)字。）

4、出示延安圖片介紹：同學(xué)們，紅軍歷經(jīng)二萬五千里長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，在延安建立了革命根據(jù)地。毛主席等老一輩革命家在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民，經(jīng)過英勇抗戰(zhàn)最終打敗了日本侵略者。我們今天學(xué)的這個(gè)故事就發(fā)生在那個(gè)年代。

讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀，看看毛主席是怎樣教導(dǎo)兩個(gè)小八路學(xué)字的？他為什么要讓他們好好學(xué)字？

三、品讀感悟，體驗(yàn)感情

（一）品讀第一段。

1、齊讀，自由輕聲讀。

2、討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

誰來讀第一句？說說告訴我們什么？指名交流。

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（板書：毛主席、遇、小八路）

3、讀讀第二句，課文是按照什么順序介紹兩個(gè)小八路的？（姓名——年齡——個(gè)子）

“才”是什么意思？能換個(gè)詞說說嗎？（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

4、誰知道圖上哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長(zhǎng)貴?讀讀書上的句子。

出示：我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)叫（）,長(zhǎng)得（），另一個(gè)叫（），長(zhǎng)得（）。

自己先說說，同桌再交流。指名說，師生共同評(píng)議。

5、齊讀第一段。

6、小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

過渡:當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國(guó)人民的事情，該多忙??！可他遇到了這兩個(gè)小八路，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（二）學(xué)習(xí)第二段抓住重點(diǎn)詞語塑造主席形象

1、齊讀課文，邊讀邊用“——”畫出毛主席說的話。

2、師提示回顧對(duì)話內(nèi)容。（相機(jī)板書：?jiǎn)?、答、說、寫）

3、誰來讀讀毛主席說了什么?

4、他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個(gè)詞語或者是哪個(gè)字看出來的？（“馬上”“您”）

5、可見你讀書的時(shí)候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評(píng)議。

6、（1）出示：毛主席回答他們說：“我是毛澤東。”他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？

（2）誰知道我們國(guó)家現(xiàn)在的主席叫什么名字？生說：習(xí)近平。那我們平時(shí)應(yīng)該怎么稱呼他？（生：可以叫習(xí)主席。師：習(xí)主席，那他有兩個(gè)名字嗎？ 哦，對(duì)了，那是他的名字，而“主席”是一種職務(wù)。這里面包含了毛主席的平易近人。）

（3）那么可親可愛的主席，那么重要的人物見到了這兩個(gè)孩子給他們寫字的時(shí)候是怎么做的呢？（用波浪線畫出毛主席的動(dòng)作。）

（4）出示課件，比較句子：

A.毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

B.毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

①指名讀句子。

② 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③ 那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？

師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。（體會(huì)毛主席的和藹可親、平易近人。對(duì)孩子、對(duì)未來的希望。）

學(xué)生交流。

7、說得真好，能讀出來嗎？同桌一個(gè)扮演小八路，一個(gè)扮演毛主席，讀一讀他們說的話。男女生互相讀。我扮演毛主席，你們扮演兩個(gè)小八路一起讀一讀他們的對(duì)話。

（三）品讀第三段，懂得“參加革命了，要好好學(xué)字?。　钡纳羁毯x。

1、齊讀第三段，找到毛主席說的這句話，勾下來（板書：說），學(xué)著毛主席的樣子讀一讀（朗讀指導(dǎo)）。

2、“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”讀了這句話你有不明白的地方嗎?（根據(jù)學(xué)生的提問，師解釋“革命”）

3、誰能說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？（聯(lián)系自己的生活實(shí)踐），再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解識(shí)字是學(xué)文化的基礎(chǔ)，干革命需要文化知識(shí)；認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命，不識(shí)字干不好革命。體會(huì)毛主席對(duì)小八路的關(guān)心。）

4、兩個(gè)小八路聽了連連點(diǎn)頭，你們做做動(dòng)作，兩個(gè)“連”字，說明他們的頭一直再點(diǎn)，他們把毛主席的話聽進(jìn)去了（板書：連連點(diǎn)頭）。

5、這里還有個(gè)感嘆詞“啊”和感嘆號(hào)“！”，毛主席希望小八路從小好好學(xué)字，要取得革命的勝利，不學(xué)文化是不行的（板書：參加革命了，要好好學(xué)字）。

（全班再讀）

四、總結(jié)深化

毛主席時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著全中國(guó)人民，不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，對(duì)全國(guó)的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。（示毛主席題字圖，讀）這就是毛主席1951年9月為少年兒童題寫的字。我希望這八個(gè)字能一直伴著你們，多學(xué)知識(shí)，走向成功。

五、拓展延伸

毛澤東是偉大的革命家，也是偉大的詩人和書法家，這就是毛主席1935年10月用毛筆寫的書法作品《清平樂·六盤山》。（配樂欣賞毛澤東《清平樂·六盤山》）。

六、作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。

2、收集偉人小時(shí)候刻苦讀書的事例，下節(jié)課交流。板書： 要好好學(xué)字 毛主席

遇

小八路 問 說 寫 說

回答

連連點(diǎn)頭

參加革命了，要好好學(xué)字

第二篇：要好好學(xué)字第一課時(shí)

《要好好學(xué)字》第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示百元人民幣認(rèn)識(shí)人物。

這是多少錢？這錢上印著什么人的圖像呢？對(duì)，他就是我們偉大的領(lǐng)袖毛主席。對(duì)于毛主席，不知道我們小朋友了解他多少？愿意把你知道的來說一說嗎？

今天我們就來讀一篇關(guān)于毛主席的故事好嗎？ 板書課題：要好好學(xué)字

學(xué)生書空

齊讀課題

二、初讀課文，了解故事梗概。

1、打開書，自由讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字詞和不懂的字詞，標(biāo)自然段序號(hào)）

誰來讀一讀自己圈出的字、詞？交流分自然段。

2、這篇課文的標(biāo)題是什么？誒，這不就是課文中毛主席說的話嗎？對(duì)吧？剛才你們讀到這句話了沒有？誰來找到這句話再讀一讀？

3、出示：毛主席對(duì)他們說：“參加革命了，要好好學(xué)字?。　敝该笇?dǎo)學(xué)生讀。

小結(jié)：原來課文是選擇了毛主席的話做題目的。從題目中我們多少都能知道課文寫了些什么。誰愿意來說一說？（課文寫了毛主席要小八路好好學(xué)字的故事。）小朋友真厲害，一讀課文，聯(lián)系課題，就能知道課文主要寫了什么。

1、初讀質(zhì)疑：那讀課文你們還什么地方讀不懂嗎？能提出問題的孩子是善于思考的聰明的孩子。（學(xué)生可能會(huì)提：為什么要好好學(xué)字？“革命”是什么意思?）

4、大家真會(huì)讀書，相信大家如果再細(xì)細(xì)地去讀一讀，還會(huì)有更大的收獲！

三、品讀課文，滲透學(xué)文識(shí)字，嘗試從淺顯的文字走近廣闊而豐富的人物世界。

（一）、品讀第一自然段

1、指名朗讀第一自然段。

2、從這一段中你知道了什么？（適時(shí)學(xué)習(xí)：延安、遇到）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書寫“延”“遇”

3、學(xué)習(xí)句子：“他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長(zhǎng)貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞“才”，體會(huì)小八路年齡小，從而感受當(dāng)時(shí)條件的艱苦，孩子們沒有讀書的機(jī)會(huì)。

出示掛圖，認(rèn)識(shí)“安定寶”“ 劉長(zhǎng)貴”，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹人物。

4、給圖上的人物寫上名字，學(xué)認(rèn)生字：寶、貴、席。想一想，你怎樣記住它？

5、請(qǐng)學(xué)生仿造課文上的語言，來介紹自己班上的兩位學(xué)生，例：他們一個(gè)叫（），（）；一個(gè)叫（），（）。

小結(jié)：你們真會(huì)讀書，書上的話?cǎi)R上就能變成自己的話來用，真了不起！這就是你們今天讀書的又一個(gè)收獲。

（二）、品讀第二自然段。

1、指名朗讀第二自然段。

2、這一自然段中，毛主席和小八路開始對(duì)話了。請(qǐng)大家迅速地用直線畫出毛主席說的話，用波浪線畫出小八路說的話。

3、誰愿意來扮演一下毛主席和小八路，讀讀他們的對(duì)話？教師指導(dǎo)朗讀

4、毛主席一邊說，一邊還有動(dòng)作呢！誰來讀一讀？抓住“彎下腰”“在手心上寫”這些關(guān)鍵詞，體會(huì)主席教他們寫字無微不至。

5、整體朗讀第二自然段。

（三）、品讀第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、“參加革命了，要好好學(xué)字??！”這是毛主席對(duì)小八路提的希望，誰來讀一讀，讀出毛主席心中的希望。

3、兩個(gè)小八路聽了連連點(diǎn)頭。出示“點(diǎn)頭”，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，再出示“連連點(diǎn)頭”，再做動(dòng)作體會(huì)。這連連點(diǎn)頭表示什么？他們會(huì)對(duì)毛主席說些什么？

4、齊讀第三自然段。

四、指導(dǎo)書寫。選優(yōu)秀的和出現(xiàn)問題的全班評(píng)講。

五、作業(yè)布臵：

寫好鉛筆字“延”“遇”“寶”“貴”“席”。板書設(shè)計(jì)： 要好好學(xué)字

↑ ↑

希 望

毛主席 ——————小八路 延 安

遇 到

反思：低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中。需要教師在教學(xué)中始終抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要耐心、細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，注意保護(hù)學(xué)生求知欲。

第三篇：《要好好學(xué)字》第二課時(shí)詳案

《要好好學(xué)字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1．揣摩語言文字，有感情地朗讀課文。

2．懂得干革命要文化知識(shí)，知道從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，把握課文內(nèi)容

1．小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要好好學(xué)字》（齊讀課題）

2．復(fù)習(xí)生字、生詞（在學(xué)習(xí)課文前我們先和生字、生詞朋友打個(gè)招呼好嗎？）（出示詞語：延安 遇到 毛主席 參加 革命知道 劉長(zhǎng)貴 安定寶）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）

3．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友能告訴大家，課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？

出示口頭填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。過渡：今天我們就來看看毛主席是怎樣教導(dǎo)兩個(gè)小八路學(xué)字的？參加革命了，為什么要好好學(xué)字？

二、品讀感悟，體驗(yàn)感情 1．細(xì)讀第一段。（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？ 誰來讀第一句？說說告訴我們什么？指名交流。

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（板書：遇）（3）課文是按照什么順序介紹兩個(gè)小八路的？（姓名——年齡——個(gè)子）“才”是什么意思？能換個(gè)詞說說嗎？（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？（4）誰知道圖上哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長(zhǎng)貴?讀讀書上的句子。

出示：我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)叫（）,長(zhǎng)得（），另一個(gè)叫（），長(zhǎng)得（）。同桌交流說。指名說，師生共同評(píng)議。（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽讀說中理解、認(rèn)識(shí)。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。）

過渡:當(dāng)時(shí)的毛主席為了全中國(guó)人民的事情，該多忙??！可他遇到了這兩個(gè)小八路，又是怎樣說怎樣做的呢？

2．學(xué)習(xí)第二段抓住重點(diǎn)詞語塑造主席形象。

（1）自讀課文，邊讀邊用“——”畫出毛主席說的話，圈出毛主席的動(dòng)作。（2）誰來讀讀毛主席說了什么?（3）他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個(gè)詞語或者是哪個(gè)字看出來的？（“馬上”“您”）

（4）可見你讀書的時(shí)候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評(píng)議。

3．細(xì)細(xì)揣摩第二自然段。

（1）出示：毛主席回答他們說：“我是毛澤東?！?/p>

他是毛主席沒錯(cuò)呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個(gè)名字嗎？（2）誰知道我們國(guó)家現(xiàn)在的主席叫什么名字？生說：習(xí)近平。

(3)那我們平時(shí)怎么稱呼叫他？（生：可以叫習(xí)主席。師：習(xí)主席，那他有兩個(gè)名字嗎？ 哦，對(duì)了，那是他的名字，而“主席”是一種職務(wù)。這里面包含了毛主席的平易近人。）（4）那么可親可愛的主席，那么重要的人物見到了這兩個(gè)孩子給他們寫字的時(shí)候是怎么做的呢？（出示課件）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。B、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出什么？

師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。（體會(huì)毛主席的和藹可親，對(duì)孩子、對(duì)未來的希望。）學(xué)生交流。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示的平臺(tái)，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）

4、說得真好，能讀出來嗎？同桌一個(gè)扮演兩個(gè)小八路，一個(gè)扮演毛主席，讀一讀他們說的話，男女生互相讀。我扮演毛主席，你們扮演兩個(gè)孩子一起讀一讀他們的對(duì)話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。4.學(xué)習(xí)第三段

（1）最后毛主席還對(duì)他說了一句話，誰愿意讀，誰愿意學(xué)著毛主席的樣子讀一讀？

（2）“參加革命了，要好好學(xué)字?。　弊x了這句話你能提提問題嗎?(如:兩個(gè)小八路那么小，為什么不去讀書呢？他們打仗哪有時(shí)間寫字啊?什么叫“革命”？參加革命為什么要好好學(xué)字啊!)（這兒的“革命”說的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中國(guó)，建立新中國(guó)，讓老百姓過上好日子。）（識(shí)字是學(xué)文化的基礎(chǔ)，干革命需要文化知識(shí)，不識(shí)字干不好革命。）（3）你覺得這兩個(gè)小八路會(huì)寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。（參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)生的機(jī)會(huì)。）

（4）誰能說一說認(rèn)識(shí)字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會(huì)到毛主席對(duì)小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對(duì)兩個(gè)小八路提出了希望，對(duì)全國(guó)的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。）（5）拓展延伸

1．兩個(gè)小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？ 2．你聽了毛主席的話后是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)意圖：這兩段是重點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗(yàn)，思想得到啟迪。）

四、有感情地朗讀全文。

五、教學(xué)生字，練寫。板書設(shè)計(jì)：

12． 要好好學(xué)字

毛主席 遇 小八路

問 說 聽 寫 回答連連點(diǎn)頭（參加革命了，要好好學(xué)字）

第四篇：要好好學(xué)字 教案（精選）

要好好學(xué)字

教材解讀：

這篇課文為第六單元人物篇的第一篇課文，講的是毛主席在延安遇到兩位小八路并語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)他們倆要好好學(xué)字的故事。故事言簡(jiǎn)意賅，主題明確，以事情發(fā)展的順序展開，以“要好好學(xué)字”為敘事線索，對(duì)毛主席性格細(xì)節(jié)刻畫十分細(xì)致，以此讓學(xué)生感受到毛主席的親切與對(duì)小八路的寄予厚望。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于課文的理解能有初步的認(rèn)識(shí)，能通過詞語來初步感受人物形象，但還需老師引導(dǎo)。識(shí)字寫字對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生來說，還是課堂中的重中之重，教師在教課的過程中，應(yīng)將識(shí)字融入閱讀中，而不應(yīng)將二者分割開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)文中生字：寶、貴、席、安，學(xué)會(huì)美觀書寫生字“延、遇”，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步理解課文大意，懂得干革命需要文化知識(shí)。

4、通過關(guān)鍵詞句，了解文中人物性格、特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)文中生字：寶、貴、席、安，學(xué)會(huì)美觀書寫生字“延、遇”，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步理解課文大意，懂得干革命需要文化知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、示：要好好，小朋友們，老師想要請(qǐng)你們回想一下，爺爺奶奶或者爸爸媽媽送你們上學(xué)時(shí)，都會(huì)跟你們說些什么呀？

2、從父母和老師的語氣中，你聽出了他們對(duì)你的什么感情？是的，那是深深的關(guān)懷與愛，是語重心長(zhǎng)的教導(dǎo)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，（示題：要好好學(xué)字）師范讀題，生齊讀。

3、看了這個(gè)課題，你們有什么想問的嗎？

生質(zhì)疑：誰要好好學(xué)字？是誰提出要好好學(xué)字？為什么要好好學(xué)字？ 就讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從身邊的最親近的人天天對(duì)他們說的話，來引出課題，讓學(xué)生初步感受到這句話所表達(dá)的情感與意思。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)人物背景

1、請(qǐng)大家自讀課文，提出自讀要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并標(biāo)上自然段。這一遍，請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問題來讀書：文中人物分別是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？。

2、你找到我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的人了嗎？示：毛主席，安定寶，劉長(zhǎng)貴。（板書）

生讀名字，師正音。

3、要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三位人物，我們先來看看他們的名字吧！指導(dǎo)：席，通過解釋“席”的字義，讓學(xué)生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛澤東，介紹毛主席。

認(rèn)識(shí)生字：劉、寶、貴，“劉”通常作人的姓氏，我們班有姓劉的小朋友嗎？你能來給大家介紹一下要寫好這個(gè)字，需要注意什么？

聰明的你還能從這兩個(gè)名字中發(fā)現(xiàn)什么小秘密？（寶和貴可以組成詞語寶貴）你知道什么是寶貴嗎？

4、再讀讀這兩個(gè)名字，誰愿意來給大家介紹一下這兩位人物？（出示：他們一個(gè)叫安定寶，15歲，個(gè)子高一點(diǎn)；一個(gè)叫劉長(zhǎng)貴，才14歲，個(gè)子矮一點(diǎn)）生齊讀句子。示插圖，讀完句子，你能告訴大家哪個(gè)是安定寶，哪個(gè)是劉長(zhǎng)貴嗎？（認(rèn)識(shí)“高矮”這對(duì)反義詞）

5、是啊，從這一句話中，我們了解到了他們的年齡和身高的不同，你能用“一個(gè)??一個(gè)??”來向老師介紹我們班這兩位小朋友的不同嗎？是的，就像這樣抓住人物特征，就能把人物介紹清楚了！

6、了解了人物，我們?cè)賮砜纯?，誰找到了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間？示延安圖片，出示“延安”生認(rèn)讀詞語，師介紹歷史背景與延安。我們的劉長(zhǎng)貴和安定寶就是生在這樣的年代，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，趕走日本侵略者，年紀(jì)輕輕就加入了軍隊(duì)，參加了戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)我們叫這樣的孩子：小八路（生齊讀）毛主席就是在這樣的情況下，遇到了這兩位小八路（板書：遇到）

7、像這樣，善于抓住重點(diǎn)，就能很快地理解文章的意義。我們剛剛知道的所有信息，都藏在第一段，就請(qǐng)大家流利地讀一讀第一段吧！

【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生從文章中提煉信息、了解人物背景，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要方法，也為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，感受課文內(nèi)容

1、這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，這兩位小八路遇到了毛主席，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅位氐秸n文中，再讀課文，提出自讀要求：不出聲地讀課文，邊讀邊把毛主席的話用直線劃出來。

2、示第二段，你在這一段中找到了毛主席說的話嗎？誰來讀一讀？從這些話中，你覺得我們的毛主席是個(gè)怎樣的人？（生：親切）

3、除了從毛主席說的話中能感受到他是個(gè)親切的人，還能從他做的哪一個(gè)動(dòng)作感受到主席的平易近人？（示：彎下腰）生齊讀詞 認(rèn)識(shí)生字：彎。

4、毛主席這么親切，小朋友們想不想通過朗讀再次感受一下呢？師生分角色朗讀第二段。

5、讀到這里，你能猜出來是誰讓誰好好學(xué)字了嗎？示第三段，生齊讀。

6、你們找到這一段中毛主席說的話了嗎？示：參加革命了，要好好學(xué)字??！

理解：革命。

7、主席跟小八路說要好好學(xué)字啊，再看看課題，小朋友們你們能發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（多了一個(gè)“啊”）

生對(duì)比朗讀課題和毛主席的話

你感受到不同了嗎？（生：加上“啊”，更親切）

8、是啊，為了解放中國(guó)，我們必須干革命，可是干革命能光靠一身的力氣嗎？更需要的是什么？（生：文化知識(shí)）說得很對(duì)，所以我們毛主席才會(huì)語重心長(zhǎng)地對(duì)這兩個(gè)小八路說——引讀：參加革命了??

9、課文讀到這里，你們能用上這些詞語，說一說課文到底講的是個(gè)什么故事嗎？ 示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定寶，劉長(zhǎng)貴 革命，好好學(xué)字

【設(shè)計(jì)意圖】讀通課文之后，就是進(jìn)一步深入了解課文大意。新課標(biāo)中說道，第一學(xué)段學(xué)生閱讀重點(diǎn)在理解關(guān)鍵字詞，通過隨文識(shí)字的方式，讓學(xué)生在文中理解詞語，再通過詞語理解課文。

四、升華主題，好好寫字

1、毛主席這句話，不僅僅是對(duì)安定寶和劉長(zhǎng)貴說的，更是對(duì)我們小朋友說的。只有好好學(xué)字，學(xué)好文化知識(shí)，才能把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大！今天，老師就給小朋友們帶來了兩個(gè)生字，示：延，遇

2、說說他們有什么共同點(diǎn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，外展內(nèi)收）

說說他們有什么不同點(diǎn)？（偏旁不同）介紹建之旁，引導(dǎo)對(duì)比建之旁與走之兒的不同。

3、生書寫生字，師生共同評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】新教程規(guī)定課堂中要留給學(xué)生10分鐘的充足的寫字時(shí)間，因此寫字教學(xué)在第一課時(shí)中是必不可少的。本課寫字，我挑出了生字表中較難寫的兩個(gè)生字，通過對(duì)比來學(xué)寫生字，能讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

12、要好好學(xué)字

毛主席

遇到

安定寶（毛澤東）

劉長(zhǎng)貴

要好好學(xué)字?。?/p>

第五篇：12(教案模式2) 要好好學(xué)字

要好好學(xué)字

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，書寫部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.板書課題，齊讀。

2.討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文兩遍。要求：畫出生字詞，畫出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段。

（2）抽讀生字詞，正音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）齊讀課文。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？

三、精讀課文

1.引導(dǎo)觀察圖畫：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）齊讀第一段。

（5）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3.細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

（5）指名讀句子。

（6）這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4.細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對(duì)誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，要好好學(xué)字啊。”

（6）指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示：延、連、彎、席。

2.教師講述書寫筆順：延、連、彎、席。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生在書上描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，練習(xí)寫字

板書設(shè)計(jì)： 要好好學(xué)字

毛主席——兩個(gè)小八路——學(xué)字