第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元對(duì)稱(chēng)圖形教案

第五單元 觀察物體

對(duì)稱(chēng)圖形

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能找出“對(duì)稱(chēng)軸”。

2、能剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3、在合作中經(jīng)歷交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，感受對(duì)稱(chēng)圖形的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形，建立空間觀念。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對(duì)稱(chēng)

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春天）你了解哪些關(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）

（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹(shù)葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。

2、提出問(wèn)題，觀察、討論

（將蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察）

3、動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們拿出蜻蜓，蝴蝶和樹(shù)葉圖片，動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把圖形對(duì)折后，圖形的兩邊能夠完全重合在一起。）

提升：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，圖形兩邊能夠完全重合在一起，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們把這樣的圖形叫做“對(duì)稱(chēng)圖形”。（板書(shū)課題：對(duì)稱(chēng)圖形。）

師：對(duì)稱(chēng)的東西還有很多，如衣服、剪刀、臉譜等，這些東西都是對(duì)稱(chēng)的。（電腦演示）[設(shè)計(jì)意圖]：教師利用學(xué)生熟悉的蝴蝶、蜻蜓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱(chēng)”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的感性認(rèn)識(shí)。

二、動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)

1、師：老師還用彩紙剪出了一些圖形，猜一猜，這是什么？(板貼：小樹(shù)、心、葫蘆)，它們是不是對(duì)稱(chēng)的?

2、動(dòng)手操作

師：這些對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣用紙剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢? 師：那么怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?(小組討論后匯報(bào))①折：為什么先要對(duì)折？

②畫(huà)：想一想，我們用不用把整個(gè)圖案全畫(huà)在紙上? 把紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫(huà)? ③剪。

邊交流邊板書(shū)：折、畫(huà)、剪。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用彩紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(放音樂(lè)，教師巡視，并把學(xué)生作品部分展于黑板上。)[設(shè)計(jì)意圖]：為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”

這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，由粗略感知上升到精細(xì)化。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸

師：雖然他們剪出的對(duì)稱(chēng)圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么? 對(duì)，畫(huà)出來(lái)就是一條直直的虛線。（教師板演）

師：你能給它取個(gè)名字嗎？

同學(xué)們很有創(chuàng)造性，想法都不錯(cuò)。數(shù)學(xué)家取的名字跟你們差不多，叫對(duì)稱(chēng)軸。

師：沿著這條對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊就能完全重合，可見(jiàn)這條對(duì)稱(chēng)軸很重要。誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?

4、學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸

請(qǐng)同學(xué)們用筆和直尺在自己的作品上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察學(xué)生所剪的對(duì)稱(chēng)圖形引出折痕，通過(guò)折痕引出對(duì)稱(chēng)軸的概念，使學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)識(shí)直觀，自然。

三、聯(lián)系生活，尋找欣賞對(duì)稱(chēng)圖形

1、尋找生活中的對(duì)稱(chēng)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形，知道了對(duì)稱(chēng)軸，請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些物體是對(duì)稱(chēng)圖形?

2、伴隨音樂(lè)、欣賞對(duì)稱(chēng)圖形 師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。(電腦演示)師：看著這些對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么想說(shuō)的嗎？（生自由發(fā)言）

3、動(dòng)作表演、感受對(duì)稱(chēng)情趣。

教師做動(dòng)作，問(wèn)：這樣，是對(duì)稱(chēng)的嗎？怎樣才能變得對(duì)稱(chēng)？聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候請(qǐng)你們做一個(gè)對(duì)稱(chēng)的造型。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生舉例生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，課件演示對(duì)稱(chēng)圖形，既體現(xiàn)了媒體沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折的動(dòng)態(tài)效果，又使學(xué)生充分體驗(yàn)到對(duì)稱(chēng)在生活中運(yùn)用的廣泛性，同時(shí)獲得美的享受

四、方法應(yīng)用。

1、(出示課本第68頁(yè)“做一做”)師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱(chēng)的？

師：你能畫(huà)出他們的對(duì)稱(chēng)軸嗎?(全班交流)

2、（第70頁(yè)第2題）長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒，分別有幾條？請(qǐng)你折一折、畫(huà)一畫(huà)。(小組討論，全班交流)師：不同的對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱(chēng)軸。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生再一次說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和回顧

六、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A

課堂檢測(cè)B

七、布置作業(yè)

課本70頁(yè)第3題。

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 鏡像對(duì)稱(chēng)

鏡像對(duì)稱(chēng)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引入：小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？你在鏡子里看到了什么？（我看到了自己；我看到了書(shū)；我看到了黑板）

2.教師提問(wèn)：這是怎么回事？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)就知道了。

二、引導(dǎo)探索

1.出示69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？（下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。）

2.提問(wèn)：水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？（樣子相同，但方向相反。）

教師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。3．學(xué)生活動(dòng)照鏡子。

1）學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）

（小組匯報(bào)：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步）

2）學(xué)生用手中的鏡子做游戲，發(fā)給學(xué)生只有半邊圖像的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖像是什么？（小組活動(dòng)）（小組匯報(bào)：用鏡子照；把卡片對(duì)折）3）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。4）出示第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）

提問(wèn)：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么?（學(xué)生匯報(bào)：鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左手拿本子，右手拿筆。我往左走，鏡子里的我往右走。）

三、運(yùn)用拓展

1.判斷，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（第71頁(yè)練習(xí)十五的第5題）2.思考題：（第71頁(yè)練習(xí)十五的第1題、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的可動(dòng)手做）

（1）看鏡子寫(xiě)數(shù)字。（2）看鏡子寫(xiě)時(shí)間。

四、課堂總結(jié)

今天我們知道照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你還有什么不明白的地方嗎？你有什么收獲？

第三篇：對(duì)稱(chēng)圖形教案

《對(duì)稱(chēng)剪紙》教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)對(duì)稱(chēng)剪紙 設(shè)計(jì)理念：

在教法方面，根據(jù)三年級(jí)美術(shù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用直觀演示法為主，、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。

在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找自然界和生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)剪紙的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握對(duì)稱(chēng)剪紙的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的方法步驟創(chuàng)作美麗的圖案，盡量做到自然、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、優(yōu)秀剪紙作品若干幅，對(duì)稱(chēng)作品、剪刀、彩色紙等。學(xué)生：繪畫(huà)鉛筆、剪刀、彩色紙、固體膠等 課前板書(shū)：剪紙

一、談話導(dǎo)入，欣賞剪紙： 同學(xué)們，你們知道老師手中拿的什么嗎？老師手中拿的的確是一把剪刀和一張普通的紙，我們不要小看它們，正是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化—— 剪紙，這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)距今已有1000多年的歷史了，由于它使用的是最簡(jiǎn)單的工具剪刀和最便捷的材料紙，因而在中國(guó)民間美術(shù)中，民間剪紙是最為普及、及具有民族特色的藝術(shù)品類(lèi)，它題材廣泛，構(gòu)圖單純，線條明朗，色彩分明，形式優(yōu)美，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。用課件展示部分剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞。（課件1 學(xué)生佳作）

欣賞后讓學(xué)生說(shuō)出他最喜歡那幅剪紙，并對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖案的作品欣賞，讓學(xué)生在欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)能較直觀的觀賞到各種軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生初步感悟到對(duì)稱(chēng)圖形的美，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

看來(lái)，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來(lái)源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。今天老師還帶來(lái)了一些漂亮的圖形，不過(guò)我只給你們看圖形的一部分，猜一猜，整個(gè)圖形分別是什么？（課件2 出示半件衣服、半個(gè)花瓶、半只蝴蝶）

生說(shuō)出答案，老師給予評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)剪出一個(gè)桃心，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，想一想，這些衣服、花瓶、蝴蝶和老師手中這個(gè)桃心有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）

二、認(rèn)識(shí)、理解對(duì)稱(chēng)圖案

對(duì)折后兩邊形狀、大小完全重合的圖形，叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。打開(kāi)這個(gè)折過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，發(fā)現(xiàn)一條折痕，折痕所在的直直的線叫對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸一般用虛線表示。那么在對(duì)稱(chēng)圖形中剪下的圖案，就叫對(duì)稱(chēng)圖案，也叫對(duì)稱(chēng)剪紙。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)稱(chēng)剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對(duì)稱(chēng)的圖形，大家找找看，有哪些？

學(xué)生從自己的身上、身邊找到對(duì)稱(chēng)圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對(duì)稱(chēng)圖案，接著老師動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。】 今天老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)對(duì)稱(chēng)剪紙的圖案。貼在黑板上：蝴蝶、松樹(shù)、金魚(yú)、雙喜、師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在目不轉(zhuǎn)睛的看著老師發(fā)給你們手中的蘋(píng)果圖案，我猜大家一定看出什么了？

指名說(shuō)。生：這個(gè)圖案是對(duì)稱(chēng)圖形。

師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋(píng)果圖案剪下來(lái)？ 生：想。

三、學(xué)習(xí)剪蘋(píng)果 ：

組織學(xué)生拿出工具：蘋(píng)果圖案、剪刀和幾張紙。

師：那我們?cè)鯓硬拍苡脤?duì)稱(chēng)剪紙的方法剪出蘋(píng)果來(lái)？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。（課件3 蘋(píng)果視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生不僅知道了蘋(píng)果這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法，而且還知道自己動(dòng)手也可以創(chuàng)造了美，更深刻地理解了軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)許怎樣去剪。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)?！?看完視頻，大家知道剪蘋(píng)果需要哪些步驟嗎？ 出示（課件4 剪蘋(píng)果步驟）邊說(shuō)邊板書(shū):折、畫(huà)、剪、展。

1、折--------剪紙前，先將一張長(zhǎng)方形（或正方形）的紙沿對(duì)稱(chēng)軸（中心線）對(duì)折。

（折的紙分：折邊、開(kāi)口邊。折邊的作用是——連接作用，在對(duì)稱(chēng)剪紙中無(wú)論是畫(huà)還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來(lái)剪。）

2、畫(huà)--------剪紙前，應(yīng)將所剪蘋(píng)果（對(duì)折后的半個(gè)蘋(píng)果）的形象，在折好的紙上沿著折線用筆輕輕勾出。

3、剪---------將畫(huà)在紙上的半個(gè)蘋(píng)果形象，用剪刀按照從上到下、先剪出外輪廓，再剪細(xì)部的剪紙順序，準(zhǔn)確而流暢地沿著輪廓線剪下。

4、展——將剪好的半個(gè)蘋(píng)果展開(kāi)，成一個(gè)完整的蘋(píng)果。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。

設(shè)計(jì)意圖【運(yùn)用多媒體學(xué)生可以對(duì)剪蘋(píng)果的步驟能更清楚的了解，對(duì)其要點(diǎn)能更好的掌握。從而使學(xué)生能剪出線條圓潤(rùn)的蘋(píng)果來(lái)?！?/p>

師：我看現(xiàn)在有的同學(xué)已迫不及待、躍躍欲試了，好，現(xiàn)在大家就拿起剪刀，用你們靈巧的小手把這個(gè)蘋(píng)果剪下來(lái)吧！學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。

師評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

四、學(xué)習(xí)剪“雙喜”字。

這么多的紅蘋(píng)果都爬到了黑板上，多喜慶??？接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下黑板上面的“雙喜”字，“雙喜”是由兩個(gè)喜字組成的每個(gè)“喜”字都是左右對(duì)稱(chēng)的。所以我們同樣可以用對(duì)折的手法來(lái)剪“喜”字。觀看剪“雙喜”字的視頻

師：如何用對(duì)折法剪出“雙喜”呢？首先，我們一起來(lái)觀看一段視頻。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)多媒體視頻的演示，學(xué)生對(duì)雙喜這個(gè)有一定難度的軸對(duì)稱(chēng)圖形的剪法有了更深的了解，對(duì)其剪法也有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下能較好的學(xué)會(huì)雙喜的剪法，并掌握其中要點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生在有了直觀的形象前提下再加上動(dòng)手的實(shí)踐一定能夠更好的創(chuàng)造出美麗的剪紙圖形來(lái)?！?/p>

師：看完了視頻，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下如何剪“雙喜”?可以小組討論一下。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。

生：方法步驟同剪蘋(píng)果相似，只有一點(diǎn)不同，那就是紙折的次數(shù)不同，蘋(píng)果折一次，雙喜要折兩次。

師：（這個(gè)同學(xué)真聰明，都會(huì)舉一反三了，了不起?。ǔ鍪菊n件4 剪個(gè)喜字圖樣，配上方法步驟）方法步驟總結(jié)如下：

1、折——準(zhǔn)備一張正方形的紙,將紙橫向?qū)φ?再對(duì)折，成四等份長(zhǎng)條狀。將可以打開(kāi)的一邊朝向右手。

2、畫(huà)——畫(huà)出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，注意間距保持一致。

3、剪——剪去多余的部分。

4、展——將剪好的半個(gè)“喜”字展開(kāi)，成一個(gè)完整的“雙喜”字。注意事項(xiàng)如下：

1、豎線對(duì)齊。基本成一條垂線。

2、兩個(gè)“口”字對(duì)齊。

3、橫劃粗細(xì)保持一致。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在大家就拿出剪刀和紙開(kāi)始動(dòng)手吧！試著剪“雙喜”，我們來(lái)比一比誰(shuí)剪得最棒。

師對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

師：讓我們大家用掌聲來(lái)表示對(duì)這些優(yōu)秀作品的小作者，表示祝賀。今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場(chǎng)，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。（課件5 老鼠嫁女兒的視頻）

設(shè)計(jì)意圖【通過(guò)播放學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)視頻，再次激起了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)后面將要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，用對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)為老鼠女兒布置新房埋下伏筆?！?師：老鼠女兒要出嫁了，可現(xiàn)在老鼠媽媽最擔(dān)心的一件事是老鼠女兒的新房還沒(méi)有布置好的，大家覺(jué)得她的新房可能有什么呢？

生：雙喜字、臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、沙發(fā)、水果、電視、床、衣柜、花瓶、花------在這個(gè)喜慶的日子里，讓我們大家一起動(dòng)手，把老鼠女兒的新房用我們今天學(xué)的對(duì)稱(chēng)剪紙的方法來(lái)給它精心裝飾一下。

老師用紅色的紙為老鼠女兒剪了一個(gè)在新房。學(xué)生用老師給的彩色的紙，精心設(shè)計(jì)。老師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生自己把剪好圖案（臺(tái)燈、桌子、衣服、電扇、蘋(píng)果、桔子、水果籃、花瓶、花）貼在黑板上，這些作品把老鼠女兒的新房裝飾的美麗極了。表?yè)P(yáng)這些作品的小作者。

老師今天對(duì)這些同學(xué)除了用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)外，我還為這些同學(xué)帶來(lái)了獎(jiǎng)品，那就是我們學(xué)校學(xué)生的作品，每人一幅。

設(shè)計(jì)意圖【給予學(xué)生學(xué)習(xí)作品的贊美，再一次引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)稱(chēng)美的形象，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)和創(chuàng)造才能得到展示的情感滿足。】

同學(xué)們，由于你們的認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，所以很快就掌握了用對(duì)折法剪“雙喜”的方法步驟以及要領(lǐng)。你們真了不起！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有很多的事物都是可以通過(guò)對(duì)稱(chēng)剪紙的方法來(lái)剪出的。

比如:頭像、樹(shù)葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。老師相信在不久的將來(lái)，你們剪出的作品將會(huì)趕上甚至超過(guò)他們。

五、課后作業(yè)（出示課件6）

課后作業(yè)：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看除了我們今天所學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙以外還有哪些對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”或“美麗的植物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖【這是課外作業(yè)與課外延伸的統(tǒng)一。作業(yè)的選擇功能可以借助“網(wǎng)絡(luò)”功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念?！?/p>

六、總結(jié)：

老師期待同學(xué)們能用老師教的對(duì)稱(chēng)剪紙法，剪出更多更優(yōu)秀的作品，把你們的班級(jí)裝扮得更加美麗。今天我們所學(xué)習(xí)的對(duì)稱(chēng)剪紙，只是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略了剪紙獨(dú)特的魅力，對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的剪紙文化我們今天所見(jiàn)所學(xué)所用的只是冰山一角。希望同學(xué)們課后相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究剪紙的奧秘，爭(zhēng)取展現(xiàn)出更多的剪紙作品。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì) 稱(chēng) 剪 紙 折 畫(huà) 剪 展

八、教學(xué)反思： 首先，對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太難，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此，現(xiàn)實(shí)生活中一些對(duì)稱(chēng)的圖形學(xué)生在課前早已接觸過(guò)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課如何讓學(xué)生在科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立 “對(duì)稱(chēng)”的概念的基礎(chǔ)上，會(huì)動(dòng)手剪出美麗的對(duì)稱(chēng)圖案來(lái)是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。因此，在這節(jié)剪紙課上我充分運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生先欣賞高年級(jí)學(xué)生剪出對(duì)稱(chēng)圖案，接著在我又設(shè)計(jì)“在猜圖游戲中出現(xiàn)半個(gè)花瓶，激發(fā)學(xué)生想辦法剪出一個(gè)完整的花瓶”這樣一個(gè)活動(dòng)，（用多媒體展示）有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對(duì)稱(chēng)”概念，抓住對(duì)稱(chēng)的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)” 的概念有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為其在生活中如何判斷對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象提供方法。

其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋(píng)果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋(píng)果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來(lái)了極大的興趣。很多孩子觀察都非常細(xì)心，能在很短的時(shí)間內(nèi)完成老師所交給的任務(wù)。我為了讓孩子們時(shí)刻記住安全第一，每到孩子們動(dòng)手剪時(shí)，我都會(huì)給予提醒，并讓孩子們知道在剪好作品后別忘了收拾好剪下的下角料，注意衛(wèi)生。但在教學(xué)中也存在一些不如人意的地方，個(gè)別孩子由于動(dòng)手能力差，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的較少，對(duì)有一定難度的雙喜剪得不是太好，我就多次給予指導(dǎo)，直到學(xué)會(huì)為止。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂(lè)生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。

第三，任何人都需要?jiǎng)e人的欣賞與鼓勵(lì)，孩子更是渴望別人的贊賞，在這節(jié)剪紙課堂教學(xué)中，我及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)先播放動(dòng)畫(huà)視頻《老鼠女兒出嫁》，在學(xué)生看得興致正高時(shí)，提出用自己的雙手剪出美麗的對(duì)稱(chēng)圖案為老鼠女兒設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的新房，課堂效果也很好。

剪紙教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，如何才能上好剪紙課，如何讓學(xué)生能在40分鐘內(nèi)，在愉悅的心情中學(xué)到更多的剪紙技能，這恐怕還需要我在以后的工作中多學(xué)習(xí)，多思考。

第四篇：對(duì)稱(chēng)圖形教案

對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題 師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：秋季。（師：上星期立冬，過(guò)了立冬就是冬季了）生：冬季

師：一年中除了冬季，還有哪些季節(jié)？ 生：春季、夏季、秋季。

師：你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 生：

（時(shí)間控制在2——3分鐘中內(nèi)）

師：老師最喜歡春季了，因?yàn)榇禾炖锇倩R放，蝴蝶，鳥(niǎo)兒在歡快的飛舞！真漂亮。

課件出示：春天的圖片有蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、花 1.、出示蝴蝶、樹(shù)葉、蜻蜓、花圖片

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察蝴蝶蝴蝶、樹(shù)葉、花，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 生：

師：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱(chēng)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)”（板書(shū)）

二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱(chēng)

1、剪一剪，議一議

師：同學(xué)們你們能剪出一個(gè)像這樣對(duì)稱(chēng)的圖形嗎？（會(huì)）師：那好現(xiàn)在我們?cè)囍鴣?lái)剪剪看。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀和紙。教師巡視、輔導(dǎo)，并貼圖（學(xué)生的作品）。

師：同學(xué)們你們看，上面的作品中哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？哪些不是對(duì)稱(chēng)的？ 生：

師：為什么這些是對(duì)稱(chēng)的？而這些不是對(duì)稱(chēng)的？怎么判斷呢？ 生：把圖形對(duì)折起來(lái)看看是不是重合？（教師強(qiáng)調(diào)完全重合）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？（叫剪得規(guī)范的同學(xué)）生：先對(duì)折，再剪。

師：恩，說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看看書(shū)上對(duì)稱(chēng)圖形是怎么剪的？先把紙對(duì)折，完全重合，然后再剪圖形。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌靡粡埣埑鰜?lái)，試著剪一剪，比比看誰(shuí)剪的對(duì)稱(chēng)圖形最漂亮。剪好后給同桌看看。

師：同學(xué)們剛才我們?cè)诩舻脮r(shí)候，先把紙對(duì)折，折過(guò)后留下了什么？ 生：折痕

師：在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對(duì)稱(chēng)軸”

師：同學(xué)們你們會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸嗎？（會(huì)）先看看老師，對(duì)稱(chēng)軸是怎么畫(huà)的？ 師：找到對(duì)稱(chēng)軸，借助尺子，畫(huà)一條筆直的線。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在自己剪得的對(duì)稱(chēng)圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，比比看誰(shuí)畫(huà)的最筆直。

教師巡視，指導(dǎo)，看學(xué)生是否畫(huà)的直，是否在用鉛筆畫(huà)。

2、猜一猜、折一折

師：（出示長(zhǎng)方形紙片）它是對(duì)稱(chēng)的嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 生：對(duì)稱(chēng)的。生：2條、4條

師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手折一折、試一試！到底是幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 學(xué)生動(dòng)手折紙后給大家演示。（學(xué)生演示時(shí)，強(qiáng)調(diào)完全重合）（強(qiáng)調(diào)：一定要等所有的同學(xué)都停下了看上面了在演示）師：現(xiàn)在告訴老師長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

師：對(duì)！長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)上去。師：正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸呢？（出示正方形）動(dòng)手折一折，試一試 學(xué)生演示

師：同學(xué)們猜猜圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

師：我們先來(lái)看看小烏龜折了幾條對(duì)稱(chēng)軸？數(shù)數(shù)看！（課件展示：圓形的對(duì)稱(chēng)軸8條）

師：現(xiàn)在我們來(lái)比比看，誰(shuí)能比小烏龜折的更多？（時(shí)間一分鐘）師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們停手，把東西放好，人坐端正。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你折了幾條？ 生：

師：同學(xué)們你們說(shuō)圓有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 生：無(wú)數(shù)條

小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸

三、拓展運(yùn)用，強(qiáng)化表象

師：在自然界中，還有很多物體是對(duì)稱(chēng)的，我們一起來(lái)欣賞一下

電腦播放：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、小鹿、飛鶴、8、A、北京體育館、埃菲爾鐵塔、民間剪紙等

師：在日常生活中，除了這些圖形是對(duì)稱(chēng)的以外，還有許多物體也是對(duì)稱(chēng)的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：

師：說(shuō)了這么多對(duì)稱(chēng)的圖形，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)？（想）其實(shí)在我們生活中有許多動(dòng)作也是對(duì)稱(chēng)的。（教師示范動(dòng)作）你們能像老師那樣做出對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作嗎？ 學(xué)生上來(lái)表演

四、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到68頁(yè)，看看今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后把做一做完成。課堂作業(yè)本

四、全課總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

第五篇：對(duì)稱(chēng)圖形教案

對(duì)稱(chēng)圖形

張店科苑小學(xué) 張慶美

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第68頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，同時(shí)感受生活中對(duì)稱(chēng)圖形的美。

教學(xué)難重點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)圖，感受一下對(duì)稱(chēng)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方形、正方形和圓形的彩紙、剪刀和剪紙圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那首先讓我們一起來(lái)做一個(gè)“猜一猜”的游戲。大家請(qǐng)看，老師手里有一張圖片，但是只能看到它的一半，你能猜出它是什么嗎？（蝴蝶）真的是蝴蝶嗎?讓我們打開(kāi)看一下，猜得真準(zhǔn)，真是一只美麗的蝴蝶，我們把它貼到黑板上。依次猜出飛機(jī)、和小樹(shù)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形：

師：剛才大家猜出了蝴蝶、飛機(jī)和小樹(shù)，誰(shuí)能告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（指名回答）仔細(xì)觀察這三個(gè)圖形，它們有什么共同的特點(diǎn)？（左右兩邊完全一樣），對(duì)，知道了它的一半也就猜出了它的另一半，對(duì)嗎？老師拿下蝴蝶的圖片，一邊演示一邊講解：如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后，完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形，板書(shū)課題，今天我們就一起來(lái)研究這些對(duì)稱(chēng)圖形。

2、進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)：

教師出示一組對(duì)稱(chēng)圖形，電腦演示，通過(guò)對(duì)折，左邊和右邊是不是重合，進(jìn)一步來(lái)驗(yàn)證是不是對(duì)稱(chēng)圖形。

3、剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形：

師：看老師剪的這三個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形漂亮嗎？想不想自己動(dòng)手剪一個(gè)？如果給你一張紙，怎么才能剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？同桌兩個(gè)人討論。討論交流剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法，教師演示。讓學(xué)生也動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，爭(zhēng)當(dāng)“小小巧手”。剪好的同學(xué)貼到黑板上，一起欣賞，評(píng)選。并讓剪得快的和好的說(shuō)說(shuō)是怎么剪的？

3、教學(xué)對(duì)稱(chēng)軸：

觀察剪的對(duì)稱(chēng)圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折之后，中間都會(huì)留下一條什么？（折線）老師畫(huà)出飛機(jī)的對(duì)稱(chēng)軸，我們就把這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)軸在圖形的什么位置？用什么線畫(huà)的？你能找出蝴蝶和小樹(shù)的對(duì)稱(chēng)軸嗎？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指指、畫(huà)畫(huà)。

4、找一找、欣賞對(duì)稱(chēng)圖形：

師：在我們的生活中，對(duì)稱(chēng)的物體到處可見(jiàn)。誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱(chēng)的物體？（找一找）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師為大家準(zhǔn)備了一組漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形，讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱(chēng)圖形，感受對(duì)稱(chēng)的美。（課件出示）你看了之后，想說(shuō)什么呢？指名說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充、進(jìn)一步感受生活中對(duì)稱(chēng)的美。

三、拓展練習(xí)：

1、判斷：出示一組圖形，說(shuō)說(shuō)哪些是對(duì)稱(chēng)圖形？找出它們的對(duì)稱(chēng)軸，并且在教科書(shū)的第68頁(yè)中，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。集體訂正。說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的？

2、動(dòng)手折一折：

教師出示，長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，它們是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？他們的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，找到他們的對(duì)稱(chēng)軸，并且用彩筆把它們畫(huà)下來(lái)。（展示、交流）師生小結(jié)。

3、布置一個(gè)課外作業(yè)：自己剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形作為禮物送給爸爸媽媽。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得開(kāi)心嗎？那你能說(shuō)說(shuō)都學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)是美的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，勤動(dòng)腦，多觀察，去探索，創(chuàng)造出更美的東西來(lái)。