第一篇：作業(yè)輔導(dǎo)班分層輔導(dǎo)教學(xué)流程及要求

無限學(xué)源作業(yè)輔導(dǎo)班分層輔導(dǎo)教學(xué)流程

【作業(yè)輔導(dǎo)班目標(biāo)】：

一、備課要求：備課內(nèi)容包括備課程和備學(xué)生。

1、備課程：（1）熟悉所教課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握每一課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點（要求背誦默寫的內(nèi)容，教師必須要先掌握）。

（2）根據(jù)學(xué)生差異和學(xué)校課程進度，準(zhǔn)備好每晚所需的相關(guān)有效練習(xí)題，忌無效盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）教研組長每周三抽查教師對教材的掌握情況和教案，教務(wù)主任每月隨機抽查所有教師教案和教學(xué)情況。

2、備學(xué)生：（1）每學(xué)期開始前，針對自己班上學(xué)生的年齡特點及年級特點，制定班級管理規(guī)范，并且在后續(xù)教學(xué)過程中，及時進行補充要求。開學(xué)的第一周，要反復(fù)強調(diào)，嚴(yán)格管理。

（2）每天上完課后，要及時進行教學(xué)反思，總結(jié)學(xué)生知識掌握情況及課堂表現(xiàn)情況，每兩周進行短信與電話交叉反饋，與家長進行良好的溝通。

3、教案要求：（1）語文：一單元檢查一次，內(nèi)容為各課生字詞、詞語盤點、日積月累；提前做好三課語文長江的答案，客觀題不能有錯，主觀題意思主旨不能有偏差；每周至少訓(xùn)練一次閱讀理解。

（2）數(shù)學(xué)：認(rèn)真學(xué)習(xí)每單元重點知識點，做筆記；書本及長江作業(yè)本習(xí)題提前做好三課時，每周要準(zhǔn)備相應(yīng)的專題訓(xùn)練。

（3）英語：認(rèn)真抄寫識記每單元Let’s talk及單詞句子，至少每兩周一次專題訓(xùn)練。

（4）流程及反思：每天下午做好當(dāng)天晚上作業(yè)的預(yù)估，提前理順晚輔流程，每晚下課后，積極反思，記錄后下班。

二、評價要求：評價要真實，以形成性評價為主，對學(xué)生多鼓勵。評價時間可根據(jù)本班情況而定，可將評價穿插在教學(xué)中（課前、課中、課后），表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予表揚，表現(xiàn)不好的學(xué)生也及時提醒，但要注意語言藝術(shù)，不要抱怨、打擊、挖苦學(xué)生，要為學(xué)生建立自信心。每周集中評價一次，評選一周表現(xiàn)之星，給予積分或其他物質(zhì)獎勵。

三、作業(yè)要求：首先必須保證作業(yè)的正確率，不能出現(xiàn)錯題（語文開放題要求答案要接近標(biāo)準(zhǔn)答案）；其次作業(yè)書寫要干凈、整潔、格式規(guī)范；保證作業(yè)的完整度（完成全部作業(yè)）；嚴(yán)格卡控時間（17:00-19:30，個別特例除外），高質(zhì)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、紀(jì)律要求：整個輔導(dǎo)過程中不允許出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，學(xué)生從進入教室開始學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)結(jié)束離開教室，都要確保安靜。教務(wù)處人員每天巡視，做好記錄，作為優(yōu)秀教師評選依據(jù)。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成要求：學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識必須全部掌握，能獨立做題，達到教學(xué)目標(biāo)要求。教務(wù)處每天隨機抽查，期末考試前一個月每個班抽查。每周舉行一次測試（課本內(nèi)容），語數(shù)外三科交叉進行。并將考試成績和失分原因在學(xué)生成長檔案上做好記錄，并及時向家長反饋?！咀鳂I(yè)輔導(dǎo)班輔導(dǎo)步驟（流程）】：

一、下午備課：

專職教師下午14:30-16:20為備課時間，備課內(nèi)容包括： ① 理順晚輔整個操作流程；

② 總結(jié)昨晚晚輔情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，思考解決措施并運用到今天的晚輔上； ③ 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及教參（教師輔導(dǎo)用書），學(xué)習(xí)每一課的內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)的要求，按照晚輔備課要求進行備課，準(zhǔn)備練習(xí)題，每周三16:00前及時交予教研組長檢查、簽字、蓋章。16:20-16:50 晚餐時間

二、課前準(zhǔn)備： 1、16:50—17:00 集體短會后教師攜簽到本、教材、教輔資料、學(xué)習(xí)用具、專題、積分卡等進入指定教室，根據(jù)學(xué)生班級在黑板指定位置寫下學(xué)生姓名及作業(yè)登記。完成后在教室等待學(xué)生來校； 2、17:00—17:25學(xué)生到校，教師提醒學(xué)生快速完成吃飯、上廁所、喝水、登記需查資料等任務(wù)，為學(xué)生規(guī)定進教室的時間，并時刻提醒學(xué)生所剩時間。此段時間教師可詢問學(xué)生今天的作業(yè)，將作業(yè)登記到黑板上，了解作業(yè)量，估算各科完成時間。再與學(xué)生溝通了解今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，有哪些知識點還沒有掌握透徹，方便調(diào)整今天輔導(dǎo)內(nèi)容。如果某些作業(yè)有格式上的特殊要求，要認(rèn)真記下來，并不斷提醒學(xué)生注意。

要求：17:20不允許有學(xué)生還在教室外做其他事情（值日生晚到除外）。3、17:25教師組織所有學(xué)生必須進入教室，坐到自己的位置上拿出學(xué)習(xí)用品，安靜下來并且端正坐好；

要求：17:25時教室要安靜下來，不允許出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳、左顧右盼、隨便下位等情況，如有特殊情況要舉手示意教師，教師根據(jù)情況進行合理的解決。

三、處理家庭作業(yè)： 1、17:30-17:40學(xué)生安靜下來后，進行好習(xí)慣的培養(yǎng)（重中之重）。每周一考試，周二、周四、周五進行專題訓(xùn)練，周三進行語文閱讀訓(xùn)練。

溫馨提示：這段時間里，教室相對安靜，教師可以根據(jù)昨晚晚輔情況進行總結(jié)和點評，或者對孩子做好心理疏導(dǎo)和解釋工作。告知學(xué)生今晚專題訓(xùn)練的考察目的和對學(xué)生的幫助，為順利進行晚輔做好鋪墊。2、17:40布置學(xué)生統(tǒng)一開始做作業(yè)，完成順序為數(shù)學(xué)、語文、英語，先完成寫的作業(yè)，或根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)安排會先完成會寫的作業(yè)，最后統(tǒng)一講解難題。根據(jù)作業(yè)量和難度合理地規(guī)定作業(yè)的完成時間，并實時提醒所剩時間，嚴(yán)格按照時間節(jié)點收發(fā)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)不拖拉的好習(xí)慣。

溫馨提示：讀背書的作業(yè)可以按照班級情況，在17:

25、17:40或者18:45全班統(tǒng)一劃分相應(yīng)時間進行讀背。如果有學(xué)生沒有讀背任務(wù)，教師可以安排預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的讀背書任務(wù)，保持統(tǒng)一性。如果有個別學(xué)生需要提前離校，在其他同學(xué)寫作業(yè)的同時，到讀書區(qū)完成讀背書任務(wù)，不得喧嘩，不得打鬧，教師應(yīng)注意留心讀書區(qū)情況。

3、學(xué)生處理作業(yè)過程中，教師應(yīng)盡可能來回巡視整個課堂，每隔十五分鐘整頓一次紀(jì)律，保證每個學(xué)生處于真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有學(xué)生遇到難題時要字可能開動腦筋認(rèn)真思考，實在不會舉手請示老師。

溫馨提示:對于學(xué)生不會的題目，根據(jù)情況不同，要采取不同的方法引導(dǎo)。如果題目簡單，只是學(xué)生審題出現(xiàn)失誤，應(yīng)快速指出漏洞，讓學(xué)生自己做；如果是難題，并且學(xué)生可以做多，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考解決問題的習(xí)慣；如果是大部分學(xué)生都不會的題目，可以提前先講突破點，大致理一遍思路，讓學(xué)生自己試著做完整。

4、規(guī)定時間到時，學(xué)生應(yīng)將完成的作業(yè)放在桌子角上（靠近道路的桌子角），并舉手示意教師，教師再次規(guī)定下一項作業(yè)的完成時間，然后走到桌邊回收作業(yè)進行檢查（檢查作業(yè)時一定不要坐著，要邊檢查邊來回走動，控制整個課堂秩序），用鉛筆標(biāo)注出錯誤地方，檢查完畢走到學(xué)生身邊將作業(yè)返給學(xué)生，并告知錯題情況，提示改錯，如錯題較少且因馬虎而出錯的，教師可站在學(xué)生身邊看著學(xué)生快速改錯，改錯完可將作業(yè)收起來，繼續(xù)完成其它作業(yè)。如錯題較多，教師應(yīng)與學(xué)生溝通分析出錯的原因，對于不會做的題目給予講解，并給學(xué)生規(guī)定改錯時間，規(guī)定時間到時再次把作業(yè)交給老師復(fù)查，直到全部正確后可收起作業(yè)，進行其它任務(wù)（以此類推完成其它作業(yè)）。一項作業(yè)完成后，教師應(yīng)在黑板上對該學(xué)生的此項作業(yè)完成情況進行10分以內(nèi)的評價獎勵。作業(yè)完成后，教師將鉛筆所做標(biāo)記擦掉。

要求：每項作業(yè)少許錯誤至少檢查兩遍，錯誤稍多至少全部檢查三遍。嚴(yán)格把控作業(yè)時間，學(xué)生要有秩序、保質(zhì)保量地完成各項作業(yè)，不能出現(xiàn)無所事事的情況。

溫馨提示：需查資料的作業(yè)在上課之前或者課間由教師指定一個學(xué)生到辦公室，將所查內(nèi)容交給辦公室老師，快速回到教室，辦公室老師查完后將資料送到任課老師手里。個別學(xué)生遺忘作業(yè)，或漏作業(yè)，教師一定要及時提醒學(xué)生將作業(yè)做完。如果周五作業(yè)特別多，超過八點半，與家長商議后，得到家長許可，部分抄寫或讀背的作業(yè)可以由家長監(jiān)督完成。

四、鞏固訓(xùn)練：

完成作業(yè)的學(xué)生且未到放學(xué)時間，教師根據(jù)下午備課內(nèi)容及學(xué)校進度，將準(zhǔn)備好的習(xí)題針對性的（根據(jù)學(xué)生知識掌握情況）發(fā)給學(xué)生（教師要將為什么這樣做，這樣做能達到什么效果的理由告訴學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是在幫助他），規(guī)定時間完成（跟處理家庭作業(yè)流程一樣），數(shù)學(xué)方面主要以做題為主，語文和英語方面背誦、默寫當(dāng)天學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容（語文詞語盤點、日積月累和重要課文全部要求記憶，英語所有單詞、詞組和重要課文也要求全部記憶）。數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)教師當(dāng)天晚上或第二天下午及時給予批改，第二天晚輔時予以講解，語文、英語背、默寫任務(wù)當(dāng)天晚上要檢查過關(guān)，教師根據(jù)完成情況對學(xué)生進行表揚，獎勵積分。

五、放學(xué)： 1、19:30當(dāng)學(xué)生完成今天所有的任務(wù)時（處理完家庭作業(yè)，做完教師布置的習(xí)題，掌握今天所學(xué)的所有知識，如還有剩余時間則安排學(xué)生閱讀課外書籍，摘抄一些優(yōu)美語句，可以運用到自己的作文中去，提升閱讀及寫作能力），老師核對已完成所有作業(yè)后，方可允許學(xué)生收拾書包，給家長打電話。19:35由一位教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生到樓下等待家長接。走的時候要將自己坐位附近的垃圾帶走，并將自己的桌椅擺放整齊，檢查是否有學(xué)習(xí)用品或者書本遺落。作業(yè)已經(jīng)完成的學(xué)生，盡量不要留在教室擾亂其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、任課教師完成所有學(xué)生輔導(dǎo)后登記學(xué)生簽到，記錄當(dāng)晚積分及表現(xiàn)情況，認(rèn)真填寫教學(xué)反思，整理好教室桌椅。回到辦公室整理好辦公用具后與教務(wù)處老師交流晚輔情況，沒有其它任務(wù)方可簽退下班（值班的教師要等待所有學(xué)生、家長、老師離校后關(guān)鎖門窗下班，并與門衛(wèi)交代一聲）。教師的工作職責(zé)：

1)負(fù)責(zé)觀察和研究所帶班級及學(xué)生情況，制定有針對性的教學(xué)計劃；

2)熟悉國家課程標(biāo)準(zhǔn)、本地教材、本地考試大綱，針對性備課，認(rèn)真書寫教案； 3)針對性上好試聽課，保證學(xué)生佩服和喜歡；

4)培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生進行感情培養(yǎng)；

5)校正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培訓(xùn)正確的學(xué)習(xí)方法，保證提高學(xué)生成績；

6)保證多媒體教學(xué)方式；

7)晚輔每周、長期班每個月必須測驗一次，紅筆批閱，給出分?jǐn)?shù)和規(guī)范的分析報告，并認(rèn)真詳細填寫學(xué)生成長檔案；

8)對家長電話及短信交叉反饋，每兩周至少跟家長溝通一次，特殊學(xué)生每周反饋一次； 9)按照學(xué)校規(guī)定定期參加教研，聽課、評課，提高自己的教育教學(xué)工作水平； 10)負(fù)責(zé)校區(qū)的衛(wèi)生清理工作，整理好自己的辦公用品； 11)協(xié)助宣傳主管完成營銷宣傳工作； 12)完成學(xué)校布置的其他工作。

無限學(xué)源作業(yè)輔導(dǎo)班班主任工作職責(zé)

一、教育管理職責(zé)：

1、主動、負(fù)責(zé)地承擔(dān)班級管理工作，對班上的每個孩子負(fù)責(zé)，樹立一切為了學(xué)生的教育理念，以高度的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織開展各項班級活動，講求實效，為學(xué)生提供良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，讓家長放心。

2、了解學(xué)生，貼近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生做朋友。針對每個學(xué)生的性格特點以及家庭教育背景，采取各種方法形成與班級學(xué)生交流、溝通的渠道和平臺。并且積極與學(xué)生家長溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)。必要時通過學(xué)校積極與學(xué)生班主任取得聯(lián)系，全方位解決孩子的學(xué)習(xí)問題。

3、針對每個學(xué)生的學(xué)科特點，為學(xué)生量身定做補弱培優(yōu)方案。講解作業(yè)的時候，留心學(xué)生對于知識點的掌握情況，及時補缺補漏。學(xué)生作業(yè)完成后，根據(jù)補弱培優(yōu)方案及時為學(xué)生準(zhǔn)備針對性專題訓(xùn)練，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。課后積極批閱試卷或練習(xí)，反饋給學(xué)生及家長，做好跟蹤解決問題工作。

4、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣。課堂上，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；課外養(yǎng)成愛閱讀、多思考的習(xí)慣。

5、教育的根本目的是培養(yǎng)健全的人格。在和孩子一起成長的過程中，做一個充滿正能量的老師，以身作則，教會孩子溫柔禮貌，講文明，有愛心，與人為善，感恩父母，熱愛生活。修正孩子的世界觀、價值觀、人生觀。

6、工作中出現(xiàn)問題，要及時向其他老師，尤其是管理部門反應(yīng)，盡快找到解決問題的辦法。不拖延，不掩飾，不猶豫，盡快解決問題。

二、日常工作職責(zé)：

1、按時到崗到位、規(guī)范操作、按時間節(jié)點完成工作。有工作計劃、工作思路和設(shè)想，有工作效果。

2、注意日常著裝及言行，一切以給孩子帶來美的享受為標(biāo)準(zhǔn)。

3、規(guī)范備課，所備內(nèi)容要講究實用性；規(guī)范上課，課堂授課要有足夠的專業(yè)水準(zhǔn)。

4、愛惜學(xué)校公共財物，愛惜教具，并且教育學(xué)生一起保持教室甚至全校的衛(wèi)生，為學(xué)生創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、參加班主任有關(guān)的會議和活動，配合教務(wù)部門做好班級教學(xué)規(guī)劃等任務(wù)。

6、工作要有預(yù)見性，注意時間把握，努力提高工作效率，做事不拖拉。

7、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加知識儲備；學(xué)習(xí)班級管理技能，提升班級凝聚力。

8、做好緊急事件預(yù)案，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)情況時，要冷靜處理，并做好后期反饋工作。

9、配合教務(wù)部門，做好過關(guān)、考試以及其他工作，及時登記分?jǐn)?shù)，并且反饋給家長。

10、學(xué)生的安全是工作的重中之重。老師要隨時掌握好學(xué)生到校、課間、離校的情況。積極聯(lián)系未按時到校的學(xué)生；課間注意孩子的安全，告誡孩子們不要玩危險的游戲；課后叮囑孩子積極跟家長取得聯(lián)系，注意安全。

三、津貼獎懲標(biāo)準(zhǔn)：

由學(xué)校安排負(fù)責(zé)老師每個月不定期對每個班的學(xué)生進行隨機抽查并及時記錄打分，教育管理職責(zé)共6項，每項滿分10分，日常工作職責(zé)共10項，每項滿分4分，總計100分。若出現(xiàn)作業(yè)錯誤、家長投訴、教師反映等不良事項，視情節(jié)嚴(yán)重性每次扣除5分至40分。每個月集體評比一次，總分達到95分（含95分）以上的教師發(fā)放班主任津貼400元。達到90分-94分的教師發(fā)放津貼200元?？偡值陀?0分（含60分）的教師扣除工資100元。另外六年級情況特殊，畢業(yè)班壓力偏大，所以每個月另外補助200元津貼。

第二篇：輔導(dǎo)班教學(xué)流程管理制度

教學(xué)流程管理制度

“教學(xué)是學(xué)校工作的中心”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)員提高成績，提高課堂教學(xué)效果，特制定如下教學(xué)流程管理制度：

一、備課

備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)，形成教學(xué)能力所做的一項準(zhǔn)備工作。1.備課前教師必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)。2.備課時教師要把握教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程，要面向全體學(xué)生，抓住重點和關(guān)鍵。

3.備課時必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的質(zhì)量，并保持一周余量。

二、課堂教學(xué)(上課)上課是教師教書育人完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

1.課前認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。必須準(zhǔn)時上課、規(guī)范到位，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課不遲到、不提前下課，中途不離開教室，下課不拖堂，不隨意調(diào)課。

2.目的明確，每堂課目的要求不宜過多，要具體、集中、確切、切實可行，在課堂教學(xué)中，教師要處于主導(dǎo)地位。

3.課堂教學(xué)的方式、方法應(yīng)能促使學(xué)生積極參與、積極思維、促進理解。要讓學(xué)生有充分動腦、動口、動手的機會，使他們參與教學(xué)全過程，做學(xué)習(xí)的主人。

4.教師講課力求語言生動、確切、有激情，音量適度，能吸引學(xué)生的注意。5.教師應(yīng)組織好復(fù)習(xí)、練習(xí)，讓學(xué)生在靈活運用中掌握知識。

三、作業(yè)

1.教師應(yīng)根據(jù)“減負(fù)增效”的要求和教學(xué)的實際情況，精心設(shè)計，精心選題，布置各種類型、有層次梯度的作業(yè)。

2.各科的作業(yè)量嚴(yán)格按照學(xué)校要求布置并完成。每天書面家庭作業(yè)總量不超過60分鐘。3.教師必須按時批改作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)新的解答和典型錯誤，教師應(yīng)作好批注記錄，供教學(xué)參考，并及時向?qū)W生反饋。

四、晚自習(xí)輔導(dǎo)

1.教師要把培優(yōu)輔差工作作為自己的一項重要任務(wù)。對基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)暫時困難的學(xué)生要有計劃地進行補缺、補差，并對他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理進行考核。輔導(dǎo)要做到熱心、耐心、細心。

2.教師在晚自習(xí)課堂時要加強巡視，要特別關(guān)心有困難的學(xué)生，及時給以鼓勵和指正，作業(yè)盡量面批，并利用課外對他們進行個別義務(wù)輔導(dǎo)，幫助提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，跟上集體。

3.對各方面較優(yōu)秀的學(xué)生，要了解他們的興趣愛好，適當(dāng)布置一些作業(yè)外的學(xué)習(xí)活動，幫助他們進一步提高，發(fā)揮優(yōu)勢，促使其冒尖。

五、考核

考核是教學(xué)過程的有機組成部分，是督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，激勵他們不斷的進步，同時幫助教師評價教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教學(xué)水平的重要手段。

1.測試要以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，出好題，力爭做到既要測試學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的情況，又要適合考核學(xué)生的能力，嚴(yán)禁偏題、怪題的出現(xiàn)。

2.測試過程教務(wù)人員要精心組織，周密部署，嚴(yán)格管理，務(wù)必做到客觀、公正、正確，以便正確評估。成績一律按等第記入學(xué)生成績跟蹤表。

3.測試后教師要從卷面上分析學(xué)生“學(xué)”，教師“教”的情況，對試題的得失進行正確的分析，尋找教學(xué)上的成功與不足，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂紀(jì)律

建立良好的課堂的紀(jì)律，包括建立和維護課堂秩序，監(jiān)督學(xué)生的行為，保證學(xué)生認(rèn)真聽課和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做功課。

1.假期班及周末班的課堂紀(jì)律主要由上課老師負(fù)責(zé)，從第一堂課就抓好課堂紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，及時向教務(wù)人員反映。上課老師負(fù)責(zé)學(xué)員的簽到簽退，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)知道，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，每周書面報告一次課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。

2.晚自習(xí)輔導(dǎo)班課堂紀(jì)律由上課老師與教務(wù)人員共同負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)簽到簽退，缺班情況及時向管理人員反映，由管理人員聯(lián)系，簽退要在放學(xué)前10分鐘，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，每周書面報告一次課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。

3.上課前及放學(xué)后紀(jì)律由管理人員負(fù)責(zé)，保證學(xué)生在校安全。

4.教師及管理人員應(yīng)高度重視課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律混亂，相關(guān)負(fù)責(zé)人將被追究責(zé)任。

七、管理人員及教師

為保證教學(xué)質(zhì)量，需要加強對任課老師的管理。

1.兼職老師，尤其是缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師，上課前必須參加培訓(xùn)（詳見培訓(xùn)方案），簽訂合作合同，協(xié)議期最短為3個月（或一期課程）。

2.全職老師，需要參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，簽訂合作合同，協(xié)議期最短為1年。3.對于無法勝任教學(xué)工作的教師，學(xué)校有權(quán)解聘。4.管理人員面臨管理困難時應(yīng)及時向總部反映。5.管理人員每周一開會總結(jié)討論教學(xué)及課堂管理事務(wù)。

第三篇：分層教學(xué)作業(yè)心得體會

分層教學(xué)作業(yè)心得體會

分層教學(xué)作業(yè)心得體會1

我們學(xué)校屬于農(nóng)村學(xué)校，有的孩子是父母在家?guī)У某煽冞€不錯；爺爺奶奶在家就不能及時督促其完成作業(yè)，我考慮到學(xué)生學(xué)生成績存在的差異程度，綜合考慮每個學(xué)生的智力、非智力等因素，區(qū)別對待地制定分層教學(xué)目標(biāo)，采取分層施教、進行分層評價，并有針對性地加強對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，促使每個學(xué)生在不同基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。

2、形成一種便于操作的分層區(qū)別教學(xué)的模式。

3、通過好、中生的相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主創(chuàng)新能力。通過對學(xué)困生的直接教學(xué)和個別輔導(dǎo)，消滅“陪讀”現(xiàn)象，更好地補差、防差，實現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量的素質(zhì)教育要求。通過分組區(qū)別教學(xué)的教改實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。改變以往教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一的狀況，針對同一班內(nèi)不同層次，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，有時我設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)指向每一個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具體可分為：

a、最低限度的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材要求。 b、標(biāo)準(zhǔn)、教材的`全部基本要求。

c、對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材基本要求的適當(dāng)提高、加深。鼓勵不同層次學(xué)生在達成本學(xué)習(xí)領(lǐng)域共同性目標(biāo)后，選擇高一層次的目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，用不斷遞進的分層目標(biāo)來引導(dǎo)和要求學(xué)生，使教學(xué)要求和學(xué)生可能性的關(guān)系，始終處于動態(tài)協(xié)調(diào)之中。

4、教學(xué)分層過程

改變傳統(tǒng)班級授課的課堂教學(xué)組織形式，采用“合——分”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，既有面向全體的“合”，雙有兼顧各組的“分”。保證在一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講解、答疑、矯正、小結(jié)，也有分組的教學(xué)、自學(xué)、合作學(xué)，還有分層次的練習(xí)和個別指導(dǎo)。其基本模式是“合”（激趣入題、明確目標(biāo)）——“分”（學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)）——“合“（反饋口授，課堂小結(jié)）——“分”（課內(nèi)作業(yè)，巡視指導(dǎo)）?！胺帧睂W(xué)的結(jié)構(gòu)，可借鑒復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗，采用動、靜交替的形式進行，要注意“分”而不“離”，“合”而不“死”。

5、練習(xí)作業(yè)分層次

不同組別完成不同程度的作業(yè)。 a組學(xué)生完成基本題。

b組學(xué)生完成基本題加綜合題。

c組學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養(yǎng)能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習(xí)中，教師要鼓勵并創(chuàng)造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破，體現(xiàn)彈性，激發(fā)學(xué)生求知欲。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和矯正。

6、評估測試分層

為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學(xué)困生做基礎(chǔ)知識題，中等生加試綜合運用題，優(yōu)等生再加試分析拓展題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達標(biāo)測試，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

分層教學(xué)作業(yè)心得體會2

每個人的性格、愛好、興趣、能力等各不相同，存在很大的差異，由于小學(xué)英語課程的不規(guī)范開設(shè)，這對初中英語教學(xué)造成了一定的影響，并且新教材的起點對農(nóng)村學(xué)生來說有點偏高，方方面的原因使得學(xué)生之間的差異更為突出。面對學(xué)生之間的巨大差異，我們要采用分層教學(xué)來逐步改變。

一、學(xué)生分層

根據(jù)對學(xué)生的個性品質(zhì)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等全面了解，按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不同教學(xué)要求，把學(xué)生分為A、B、C三個層次。 A層學(xué)生基本知識扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對英語學(xué)習(xí)興趣濃，有一定的聽、說、讀、寫能力。

B層學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣一般，成績通常不太穩(wěn)定，有的人真刻苦，但學(xué)習(xí)方法不對頭，需要老師扶一把，給以一定的督促和指導(dǎo)。

C層學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，對英語的興趣不大或沒有，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在英語學(xué)習(xí)上有障礙，甚至行為較差。

二、分層教學(xué)的`實施

在課堂上，比如復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時，遇到單詞、短語的背誦時便對C層學(xué)生進行提問；遇到課本中重點句子時，便對B層學(xué)生進行提問；而A層學(xué)生是對重點語法及重點句型的延伸進行考察。在作業(yè)布置上，C層學(xué)生做一些簡單的機械性練習(xí)，比如抄寫單詞、短語和句型；B型學(xué)生做一些對重點語法、句型考察的題目；A層學(xué)生不僅要做B層學(xué)生做的題目，而且要對翻譯、任務(wù)型閱讀等有難度的題目有所突破。在早讀上，C層學(xué)生對重點單詞、短語全部背誦并能聽寫；B層學(xué)生對重點短語、句型掌握，背誦課文中的重點段落；A層學(xué)生背誦整篇課文，反復(fù)用心讀，培養(yǎng)他們的語感。在輔導(dǎo)上，遇到簡單的單詞、短語習(xí)題時，要求C層學(xué)生完成，B層學(xué)生要求掌握單項選擇題、完形填空、閱讀理解，A層學(xué)生不僅要求掌握B層學(xué)生要求掌握的內(nèi)容，而且要對經(jīng)常失分的翻譯、任務(wù)型閱讀等有所突破，形成自己獨特的英語思維模式。

三、效果

避免了部分學(xué)生在英語課堂上被人為忽略地現(xiàn)象，使每個學(xué)生都獲得了一定的英語知識，享受到了成功的喜悅，保護了他們的自尊心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了師生之間的情感溝通,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。 四、困惑

這幾年，我一直采用了分層教學(xué)，效果比較顯著。但本學(xué)期，由于八（一）班學(xué)生中C層學(xué)生較多、基礎(chǔ)差，他們無視我的要求，經(jīng)常不能完成任務(wù)，即使受到批評和教育，也抱有一副無所謂的態(tài)度，不求上進，尤其在早讀和課堂上，對這些同學(xué)真的不知采取哪些措施，此問題有待思考和摸索。

分層教學(xué)作業(yè)心得體會3

人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。 分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會給學(xué)生的`心理活動以深遠的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。

一、面向差異，分類布置

一個班的學(xué)生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異，接受和掌握知識也有快有慢。針對不同的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，難度大的差生受不了，難度小的優(yōu)等生生吃不飽。量多對優(yōu)等生如魚得水，一揮而就，對差生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達不到目的。因此，布置作業(yè)時，應(yīng)靈活地面對不同學(xué)生，從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如抄寫生字，目的是為了寫好生字，會聽寫、默寫，對于能寫好、會聽寫、默寫的學(xué)生，可以免抄。而對于記憶力稍差一些的學(xué)生，可抄到能默寫為止，而不必強調(diào)以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)強調(diào)將字寫好，寫端正，寫美觀，這樣會提高他們的積極性。

二、形式多樣，激發(fā)興趣

以前，我總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課堂上所學(xué)知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，失去了作業(yè)應(yīng)有的意義。我認(rèn)為作業(yè)不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生進行多方面的感官體驗。于是，我在布置作業(yè)時，精心設(shè)計，不僅使學(xué)生的知識得到升華，而且也要鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力，創(chuàng)造能力，真正把靜止不動的作業(yè)變成動的、活的、有用的。才能有效的促進課堂教學(xué)，真正豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常變換著布置寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象等多種感官參與，發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛在的思維能力，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中不知不覺地獲得了知識。

三、走出課本，走入生活

“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語文課本服務(wù)，切斷學(xué)生于社會、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化，人文化。如今大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行教育。如利用“母親節(jié)”、“教師節(jié)”，鼓勵學(xué)生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給親愛的媽媽或最敬愛的老師。重陽節(jié)，布置學(xué)生為社區(qū)里老人過節(jié)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育，利用作業(yè)對學(xué)生進行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、存在的問題。

分層作業(yè)的布置在實施的過程中仍有許多困難，例如，學(xué)困生并不是對所以的知識點都難以掌握，因此，在分層布置作業(yè)時有時需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于一年級而言，沒有書面的作業(yè)，分層作業(yè)很大程度上需要孩子們多去涉獵課外知識，運用身邊的一切資源去為自己一次精彩的作業(yè)服務(wù)。農(nóng)村孩子很多家里沒有電腦，他們接觸知識的程度很有限。這就需要老師在旁邊提供幫助，比如說推薦網(wǎng)站，推薦書籍，還有動手制作一些作業(yè)時需要老師在旁邊相機指導(dǎo)。

我們可以看到，通過分層次布置作業(yè)展開的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。我經(jīng)過一段時期的探索和實踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。同時也讓我看到了作業(yè)布置方面我們所欠缺的東西。在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)對其進行探索，找出更好的更適合學(xué)生的方法來。

分層教學(xué)作業(yè)心得體會4

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開啟每一個學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天，在班級授課制的前提下，一個班的人數(shù)動輒

五、六十人，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進行了大膽嘗試。

做數(shù)學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗，對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè)，如果容易吧，基礎(chǔ)好的學(xué)生一會兒就完成了，而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了，所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗，總是相互之間比誰先做好，誰先給老師批，至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎！而不良后果不僅是這些學(xué)生錯了個把題目，更嚴(yán)重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為，直接影響了后面學(xué)生的解題心理，也想著快點完成，根本不考慮自身的基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點吧，基礎(chǔ)好，有能力的學(xué)生是感興趣了，肯花心思了，就會比誰能正確解答了，但這種題目對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，特別是班中的學(xué)困生來講，費了九牛二虎之力總是錯，自信心就會受到嚴(yán)重的打擊，久而久之就會失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)成績肯定一蹶不振，這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

人與人之間是有差異的，每個學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一般來講，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識，讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的.信心，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。 分層教學(xué)首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，可分成不同的層次，這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心，那你的分層教學(xué)將注定是失敗的，所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層，我在我們班實行的是“雄鷹計劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學(xué)生還不了解時都定位于小鷹，要想成為老鷹與雄鷹，必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解，對照標(biāo)準(zhǔn)，對符合要求的學(xué)生提升為老鷹，再過一個月后，對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹，“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號，是靠你的智慧與努力去爭取的，得到后并不是終生制的，對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層設(shè)定是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的表現(xiàn)，其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外，既要考慮學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問題，也要考慮學(xué)習(xí)水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問題。目標(biāo)具有方向作用，會給學(xué)生的心理活動以深遠的影響，它像一盞燈塔，起著方向性的照明作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學(xué)生明白了目標(biāo)的重要性后，請每位學(xué)生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標(biāo)：是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)方面：小鷹：會做基礎(chǔ)題；老鷹：會做基礎(chǔ)題并理解；雄鷹：會做題、理解并會講思路。

2、發(fā)言和提問方面：小鷹：一節(jié)課能舉

一、二次手；老鷹：一節(jié)課能舉

三、五次手；雄鷹：一節(jié)課能舉五次以上的手。

3、成績測試方面：小鷹：能及格；老鷹：良好；雄鷹：優(yōu)秀。

4、幫助別人方面：老鷹：能經(jīng)常幫助小鷹；雄鷹：能帶小鷹，并經(jīng)常幫助別人。

5、遵守紀(jì)律方面：能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

雄鷹計劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹，一起成長的過程，所以為了學(xué)習(xí)的需要還應(yīng)分成四人小組。搭配類型通常是：一名雄鷹、一名小鷹，加兩名老鷹。先確定雄鷹組長，再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組，以感情為主線，使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下，從而組成一個和諧的團隊。

這樣通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，從而有更多的時間參與到課外活動中去，能更多的體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機械重復(fù)的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。

我經(jīng)過一段時期的探索和實踐，學(xué)生明顯感到數(shù)學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學(xué)在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。

第四篇：作業(yè)輔導(dǎo)班招生簡章

作業(yè)輔導(dǎo)班

招生對象：小學(xué)1--4年級。

招生形式：

一、晚上輔導(dǎo)，周一至周五下午5點50—7點20。

二、星期六輔導(dǎo)，上午8點30上課，下午教拼音，中午有飯。

咨詢電話：魏老師：

祝老師：

本處只專注于低年級學(xué)生的輔導(dǎo)，有專職英語、數(shù)學(xué)、語文老師上課，針對性強，輔導(dǎo)效果好。好成績首先從作業(yè)抓起!（輔導(dǎo)地點：）

第五篇：小學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)班

小學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)班

尊敬的各位家長：

孩子是您一生的希望，可您忙于工作，無暇顧及和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，心有愧意，卻又萬般無奈。小學(xué)生輔導(dǎo)班助各位家長一臂之力,利用每天下午放學(xué)后、周末以及寒暑假開設(shè)小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,旨在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心、提高學(xué)習(xí)成績，并給他們家庭式的溫暖。

【辦學(xué)宗旨】

惟恐誤人、惟恐負(fù)人、教書育人、授“漁”于人;

【教師風(fēng)采】

張老師是多年從事教育的老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，形成了一套獨特的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在提高孩子成績的同時，還重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【招生對象】

小學(xué)1-6年級的同學(xué)，學(xué)位有限，先報名者優(yōu)先。

【輔導(dǎo)方式】

1．輔導(dǎo)家庭作業(yè)，老師輔導(dǎo)功課，并逐科目檢查，保證高質(zhì)量成作業(yè)，包括預(yù)復(fù)習(xí)、默寫等等，老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項并加以輔導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣、提升學(xué)生的專注力和創(chuàng)造力。

2.幫助閱讀、寫作有困難的學(xué)生重新入門，培養(yǎng)他們的閱讀寫作興趣。提高閱讀、寫作能力。

3.學(xué)生在做完作業(yè)之后可根據(jù)自己愛好，進行課外閱讀或課外興趣練習(xí)如：練字、畫畫等，老師隨時答疑，輔導(dǎo)

4.記錄學(xué)生每天的情況，每周向家長匯報一次學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的變化。

【輔導(dǎo)時間】

晚輔班：周一至周五下午（18:00一20:30）

全程班： 周一至周五下午（18:00一20:30）周六周日上午（9:00一12:00）下午（15:00一17:00）

【收費標(biāo)準(zhǔn)】

晚輔班每月330元，全程班每月450元，平均只有6元/小時！按月付費，靈活機動。

【輔導(dǎo)地址】銅川新區(qū)裕豐園

【輔導(dǎo)老師】張老師

【聯(lián)系方式】***歡迎廣大學(xué)生家長垂詢