第一篇：哥倫布豎雞蛋說課稿

哥倫布豎雞蛋說課稿

一、教材分析

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

課文分成兩部分：

第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。

第二部分（第2－9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。

課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運(yùn)用。學(xué)生通過日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)對(duì)節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問題的意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。

四年級(jí)的學(xué)生有自主識(shí)字的能力。對(duì)于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)能運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對(duì)于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解?！皦雅e”可結(jié)合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會(huì)。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語的方法，并正確運(yùn)用。

目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

“學(xué)起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。

文中有幾段人物對(duì)話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。

課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）從課題入手，了解人物

本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納

歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

（三）提出問題，深入學(xué)習(xí)

邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。

第二篇：哥倫布豎雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

哥倫布豎雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。

2、邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

3、有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

2、理解課文最后一節(jié)中哥倫布說的話，體會(huì)哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐的精神。

[教學(xué)時(shí)間]

1.5-2課時(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、揭示課題，了解人物

1、出示課題，齊讀。

2、簡(jiǎn)介哥倫布。

哥倫布是著名航海家，是地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)者。他在1492年到1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，他也因此成為名垂青史的航海家。

3、出示句子：意大利著名航海家哥倫布駕船航海發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。

（1）指名讀句子。板書：發(fā)現(xiàn)新大陸

（2）理解“壯舉”。

4、可在當(dāng)時(shí)，有許多達(dá)官貴人忌妒哥倫布，千方百計(jì)想抹煞他的壯舉。他們是怎么攻擊哥倫布？哥倫布又是怎么反擊的呢？打開書，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

說明：

從課文的主要人物著手，了解哥倫布的生平，同時(shí)聯(lián)系課文第一節(jié)的內(nèi)容理解“壯舉”一詞，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)哥倫布豎立雞蛋這件事發(fā)生的背景有了初步的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，結(jié)合板書說說課文主要講了什么。

2、交流。

說明：

概括能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容理清文章的寫作順序，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用語言。

三、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑釋疑

（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)，提出問題。

1、達(dá)官貴人是怎樣攻擊哥倫布的，找出相關(guān)的語句。

2、指導(dǎo)朗讀達(dá)官貴人的話，隨機(jī)理解“挑釁”。

3、再讀這段話，提出問題。

預(yù)設(shè)（1）任何一個(gè)人繞著地球轉(zhuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)，為什么他們不去發(fā)現(xiàn)呢？

（2）他們把這件事看作很平常，它真的平常嗎？

（3）他們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)這么一大塊連傻子也不會(huì)視而不見的土地？

??

說明：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中逐步形成問題意識(shí)。選擇達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文，能幫助他們更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系。

（二）深入學(xué)習(xí)，解決問題

1、面對(duì)挑釁，哥倫布怎么說？怎么做？輕聲讀第3—9節(jié)。

2、交流。

指導(dǎo)朗讀描寫哥倫布的語句，讀出哥倫布的冷靜和自信。

說明：

朗讀訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，尤其是讀出人物說話時(shí)的不同語氣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。

3、達(dá)官貴人在哥倫布做豎立雞蛋這件事的前后表現(xiàn)又是怎樣的？

4、師生合作讀。

達(dá)官貴人都試著把雞蛋豎立起來，可他們誰也沒成功。于是，他們都說——（這是不可能的事）。當(dāng)看到哥倫布拿起雞蛋——（輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭），雞蛋便——（牢牢地豎立在桌上了）。這時(shí)，達(dá)官貴人又說——（用這種方法，誰都能把雞蛋豎立起來，這是最簡(jiǎn)單不過的事了）。

5、質(zhì)疑：對(duì)于豎立雞蛋這件事，達(dá)官貴人前后的表現(xiàn)為什么截然不同？

說明：

在解疑的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更深層次的思考，產(chǎn)生新的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的矛盾處再次質(zhì)疑，有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

6、再讀3—9節(jié)，練習(xí)說話。

達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來是不可能的事，是因?yàn)開______________________________

達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來是最簡(jiǎn)單不過的事，是因?yàn)開_________________________________

說明：

聯(lián)系上下文進(jìn)行說話，既是對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是為了更好地幫助學(xué)生體會(huì)哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐的精神。

7、那么這件事到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單呢？讀最后一節(jié)中哥倫布說的話。

出示句子：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

說說你對(duì)這句話的理解。

8、回答剛才提出的問題：發(fā)現(xiàn)新大陸真的平常嗎？達(dá)官貴人為什么沒有發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：哥倫布敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終才做出不平凡的壯舉。

說明：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文最后一節(jié)，理解哥倫布離席時(shí)說的話。真正讀懂這段話，學(xué)生先前提出的問題也就迎刃而解了。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1、師生合作有感情地朗讀課文。

2、你在生活中有過新的發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？和大家交流一下。

說明：

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于實(shí)踐。

板書設(shè)計(jì)

哥倫布豎立雞蛋

發(fā)現(xiàn)新大陸

忌妒

哥倫布←————達(dá)官貴人

————→

反擊

豎立雞蛋

第三篇：《哥倫布豎雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《哥倫布豎雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材簡(jiǎn)析

這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后回到西班牙，受到達(dá)官貴人的藐視，他以生活中一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例，巧妙地予以回?fù)舻氖?。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對(duì)比的反襯作用，表現(xiàn)了哥倫布的聰明才智，贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。

學(xué)情簡(jiǎn)析

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較好的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的內(nèi)容，但對(duì)本文所蘊(yùn)含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺(tái)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間。在良好的自主學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)熟雞蛋。

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎，誰愿意來試一試？

2.A情況（大家沒有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的`吧？那么，馬上走進(jìn)“快樂讀書屋”去看個(gè)究竟吧?。ò鍟n題）

B情況（個(gè)別學(xué)生成功了）：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是不是用同樣的辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）讀了課題，你還想知道什么？（哥倫布為什么要豎雞蛋？這個(gè)故事告訴我們什么？……）走進(jìn)“快樂讀書屋”這些問題定會(huì)迎刃而解！

二、自主讀文，整體感知

1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

2.同桌合作讀文，互相檢查識(shí)字情況，爭(zhēng)取讀得更好。

3.小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。

4.默讀課文，思考課文主要講了什么事，提出自己的疑問或感興趣的問題（結(jié)合課前提出的問題），準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。

(下轉(zhuǎn)40頁)

（上接33頁）

三、合作探究，理解感悟

1.小組互動(dòng)交流，分角色朗讀。

2.匯報(bào)讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。）

3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的，從中受到什么啟發(fā)？

四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸

1.指名分角色朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。）

2.如果你遇到了這樣的事會(huì)怎么做？

3.師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4.鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事講給大家聽。

五、檢查識(shí)字，補(bǔ)充閱讀

1.卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀。

2.做識(shí)字游戲。

3.學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章

【《哥倫布豎雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《哥倫布豎雞蛋》的教學(xué)反思

2.哥倫布豎雞蛋的教案設(shè)計(jì)

3.三年級(jí)數(shù)學(xué)《哥倫布豎雞蛋》教案

4.豎雞蛋小學(xué)日記

5.豎雞蛋作文200字

6.春分豎雞蛋作文400字

7.第一次豎雞蛋作文

8.除法豎式教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《大豎琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：哥倫布豎雞蛋的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。

2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”這句話的含義。

3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

教學(xué)難重點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語氣，體會(huì)人物的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課題：19 哥倫布豎立雞蛋

2、質(zhì)疑

(1)哥倫布是誰?(板：哥倫布)

(2)他怎么豎立雞蛋?(板：豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?

二、新授

1、學(xué)習(xí)字詞：忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕

2、交流哥倫布的生平(板：發(fā)現(xiàn)新大陸)。

3、師：哥倫布是16世紀(jì)意大利著名的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人(板：達(dá)官貴人)非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。

問：什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)

4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5～7)

5、指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何?

板：

6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié)

再讀，想想用什么語氣讀?

師讀旁白，生讀語言。

7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?

(簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。

不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)

8、師：是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板：簡(jiǎn)單)

板：

9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。

10、師：答案在哪里?(1—4節(jié))

11、自讀1—4節(jié)，完成填空(用自己的話概括)——小組交流

出示： 因?yàn)椋愿鐐惒家瓦_(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。

12、交流填空。

13、師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)先(板：創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷史上的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板：忌妒)，攻擊(板：攻擊)哥倫布，說這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。

板：

14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的，自讀，體會(huì)語氣。

指名交流，指名讀。

師讀旁白，生讀語言。

齊讀1——7節(jié)。

15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板：以其人之道還制其人之身)

板：

16、師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

出示： 即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

讀好。

17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一段話。

出示： 為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。

師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?

師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。

師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板：不簡(jiǎn)單)

三、總結(jié)

1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。

2、齊讀第9節(jié)。

3、聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?

4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。

第五篇：哥倫布樹立雞蛋

14、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合語境自主學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解“壯舉、創(chuàng)舉、挑釁、創(chuàng)先”等詞語的意思。

2．邊讀邊思，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主解疑的能力。

3．在感悟文本語言的基礎(chǔ)上，理解“哥倫布用豎立雞蛋的方法來反擊達(dá)官貴人攻擊”的原因，懂得遇事要沉著應(yīng)對(duì)、打破常規(guī)、善于發(fā)現(xiàn)、敢于實(shí)踐才能創(chuàng)先的道理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、用

一、兩句話簡(jiǎn)單交流你認(rèn)識(shí)的哥倫布。隨機(jī)板書 哥倫布 發(fā)現(xiàn)新大陸

二、預(yù)習(xí)反饋，初讀課文

1、今天我們要學(xué)習(xí)的故事也與哥倫布有關(guān)，那就是??隨機(jī)板書 哥倫布豎立雞蛋（提醒“豎”的正確書寫）齊讀課題

2、哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”和“豎立雞蛋”兩個(gè)事件之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)幾位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，思考這個(gè)問題。（糾正讀音）

3、結(jié)合預(yù)習(xí)，試試借助課題說說課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書：達(dá)官貴人 攻擊 哥倫布 反擊

三、質(zhì)疑提問 深入理解

1、師：結(jié)合預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，說說對(duì)于這篇課文有哪些困惑，能不能提一些有價(jià)值的問題？ 如：

達(dá)官貴人為什么要攻擊哥倫布？

達(dá)官貴人一開始覺得不可能將雞蛋豎立起來，后來為什么又覺得最簡(jiǎn)單不過？ 哥倫布為什么用“豎立雞蛋”的方法反擊達(dá)官貴人的攻擊？

2、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自讀課文，聯(lián)系上下文，試著解決剛才的問題。（1）解決故事的起因，達(dá)官貴人為什么要攻擊哥倫布？學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié) 1）體會(huì)“忌妒”的心理，理解“挑釁”等詞語 2）指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)語氣

3）想象說話：如果你面對(duì)達(dá)官貴人的攻擊，那不懷好意的哄笑，會(huì)怎么做？而哥倫布當(dāng)時(shí)又是怎么表現(xiàn)的？（體會(huì)哥倫布的冷靜與自信）

（2）達(dá)官貴人們一開始覺得豎立雞蛋不可能，后來為什么又覺得最簡(jiǎn)單不過？ 學(xué)習(xí)課文3—9小節(jié) 1）達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來是不可能的事，是因?yàn)開___________________ 達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來是最簡(jiǎn)單不過的事，是因?yàn)開_____________ 2）師：看似簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橄氩坏阶霾坏骄妥兊貌缓?jiǎn)單，同樣，當(dāng)達(dá)官貴人們攻擊哥倫布時(shí)，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸是很平常的事，究竟是否平常呢？補(bǔ)充資料了解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的創(chuàng)舉。（理解區(qū)別“創(chuàng)舉”和“壯舉”）

（3）哥倫布為什么用“豎立雞蛋”的方法反擊達(dá)官貴人的攻擊？ 學(xué)生聯(lián)系對(duì)以上問題的理解，自主解疑，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)

（4）師：正因此，哥倫布最后離席時(shí)留下了這樣一段話。示句：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！?1）理解“創(chuàng)先”

2）你讀懂了什么？（敢于創(chuàng)先 勇于實(shí)踐）

四、小結(jié) 是啊，哥倫布離席時(shí)說的那句話引人思考，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活實(shí)際，說說你對(duì)哥倫布又有了怎樣不同的認(rèn)識(shí)？

補(bǔ)充資料：

尋求支持的經(jīng)歷：

哥倫布沒有船，也沒有錢，他不得不尋求更多人的支持。但整整18年，他受盡了別人的嘲笑和奚落。許多有學(xué)問的教授都說向西航行會(huì)跌入地球邊緣的深淵，哲學(xué)家們都譏笑他在說瘋話，雖然最后他的理想得到了西班牙國(guó)王的支持，但跟隨他一起出海的是一些出于無奈的死刑犯，因?yàn)橥鹾蟠饝?yīng)他們?nèi)绻胶３晒Γ徒o他們自由。探險(xiǎn)的過程：

船隊(duì)行駛在茫茫的大西洋上，時(shí)常同驚濤駭浪、狂風(fēng)驟雨搏斗，三艘船好幾次都差點(diǎn)被巨大的風(fēng)浪沖散，尤其是海浪洶涌的夜間，船隊(duì)顛簸在浪尖上，令人心驚膽戰(zhàn)。他們時(shí)刻面臨著饑餓、疲勞、寒冷、疾病和葬身海底的危險(xiǎn)。日復(fù)一日，有的船員開始害怕了，想中途返航，可哥倫布的決心毫不動(dòng)搖。經(jīng)過70多天與海浪的頑強(qiáng)搏斗，他們終于抵達(dá)了第一塊陸地。