第一篇：閱讀與寫(xiě)作教案4

小學(xué)閱讀與寫(xiě)作教案

（四）作文中如何審題

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)常見(jiàn)作文的審題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握作文的審題步驟，掌握技巧。教時(shí)：兩課時(shí)

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫(xiě)好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開(kāi)。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：

一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。

如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見(jiàn)聞》??從題目上看不出表達(dá)什么中心?！吨藶闃?lè)的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫(xiě)作的內(nèi)容。審題時(shí)要弄清，記人寫(xiě)什么人，用幾件事寫(xiě)人；寫(xiě)事寫(xiě)什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的??寫(xiě)什么限制條件下的事。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時(shí)間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見(jiàn)聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》

四、審清寫(xiě)作的重點(diǎn)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對(duì)了》重點(diǎn)在“做對(duì)”在什么地方？為什么是“做對(duì)了”？對(duì)一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫(xiě)的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。

五、審清要求所用的人稱(chēng)。不少題目對(duì)人稱(chēng)有明確的要求，千萬(wàn)不要混淆，對(duì)一些沒(méi)有人稱(chēng)要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱(chēng)。如《一件使我感動(dòng)的事》就只能用第三人稱(chēng)“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱(chēng)“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱(chēng)“我”也可以用第三人稱(chēng)“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫(xiě)景狀物，還是寫(xiě)人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

（一）一． 審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。

記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。

說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說(shuō)開(kāi)去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

二．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類(lèi)，即寫(xiě)人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫(xiě)成寫(xiě)人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě)，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫(xiě)成記事的記敘文。

快速作文審題的四種方法

（二）3．審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞著“贊成”展開(kāi)。

如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。

如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類(lèi)題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類(lèi)題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類(lèi)題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素“誰(shuí)成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫(xiě)作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

第二篇：閱讀與寫(xiě)作4

三個(gè)朋友

有三個(gè)朋友，他們從小就在一塊兒，挺要好的。

長(zhǎng)大以后，他們分手，各自到外地去工作了。其中有一個(gè)朋友，在一個(gè)寒冷的冬天里，生活碰到了困難，他迫切需要一件棉衣。那兩個(gè)朋友知道了，一個(gè)盡快把自己身上的一件舊棉襖寄去，免得那個(gè)朋友挨凍；另一個(gè)只寄去一封信，說(shuō)了一堆好聽(tīng)的話，還說(shuō)：“我只有一件棉襖，自己要穿，等以后再想辦法吧！”

后來(lái)，這個(gè)需要棉衣的朋友生活變好了，什么都不缺了。他請(qǐng)那兩個(gè)朋友到家里做客。當(dāng)時(shí)沒(méi)有送棉襖的朋友，這回帶來(lái)一件嶄新的狐皮襖。那個(gè)原來(lái)需要棉襖的朋友說(shuō)：“謝謝你的好意，不過(guò)我現(xiàn)在什么也不缺少。我當(dāng)時(shí)就有一件比狐皮襖更寶貴的棉襖?！闭f(shuō)完，他拿出了那件舊棉襖，給這個(gè)朋友看。

1．在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）朋友 一（）舊棉襖 一（）好話 一（）信

2．理解文章后填空。

一個(gè)朋友迫切需要一件棉衣，另外兩個(gè)朋友知道后，其中一個(gè)__________；另一個(gè)__________。

3．理解“我當(dāng)時(shí)就有一件比狐皮襖更寶貴的棉襖”這句話，并回答下面的問(wèn)題。

（1）“寶貴”是什么意思？“寶貴的棉襖”指的是什么？

__________________________________________________

（2）為什么說(shuō)那件舊棉襖比這件嶄新的狐皮襖更寶貴？

__________________________________________________

（3）想象一下，當(dāng)兩個(gè)朋友聽(tīng)到這句話后，分別會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

__________________________________________________

第三篇：議論文寫(xiě)作與評(píng)價(jià)4

議論文的寫(xiě)作與評(píng)價(jià)

我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，大家往往會(huì)選擇寫(xiě)記敘文，因?yàn)檎f(shuō)明文的話題比較少，而議論文的寫(xiě)作很多同學(xué)往往也會(huì)感覺(jué)沒(méi)把握，確實(shí)議論文要求觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。但是有些作文題目就比較適合用議論文的文體來(lái)寫(xiě)，如《路》《好習(xí)慣是成功的基石》《給自己勇氣》等。

其實(shí)我們了解了議論文文體的特點(diǎn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)議論文的寫(xiě)作也是有章可循的。我們?cè)趯?xiě)作議論文時(shí)，首先要明確自己的論點(diǎn)是什么，其次是如何提出論點(diǎn)，最后是如何論證論點(diǎn)。需要注意的是要改變自己的行文習(xí)慣，開(kāi)頭第一句話不用敘述語(yǔ)言，而用議論語(yǔ)言。即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，一下子打開(kāi)“議論”的口子。有些同學(xué)寫(xiě)慣了記敘文，在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點(diǎn)，擺出議論的架勢(shì)；有些同學(xué)下筆前胸?zé)o成竹，不管寫(xiě)什么議論文，總是以記事開(kāi)頭，甚至大段記敘完畢之后，才托腮凝神思考應(yīng)提出什么論點(diǎn)。這樣的行文習(xí)慣對(duì)寫(xiě)好議論文妨礙極大，如不改變是無(wú)法做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、立論鮮明的。自然，用事例開(kāi)頭的“一事一議”的寫(xiě)法，“事”在前，“議”在后，也是議論義的一種常見(jiàn)布局。

論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程，論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，論證方法是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證是解決“怎樣進(jìn)行證明”的問(wèn)題。在論證過(guò)程中我們要注意所舉論據(jù)要典

型、新穎、有代表性、有說(shuō)服力。

此外最重要的一點(diǎn)就是我們要注意論述的語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯層次要清晰，做到有條不紊，有理有據(jù)。

第四篇：四年級(jí)閱讀與寫(xiě)作4

四年級(jí)閱讀與寫(xiě)作（4）

姓名

一、閱讀短文，回答問(wèn)題：

（一）一罐果醬（埃德加·布萊索）

記得有一年，我丟了工作。在那之前，父親所在的工廠倒閉。我們?nèi)揖椭豢繈寢尀閯e人做衣服的收入生活。

有一次媽媽病了幾周，沒(méi)法干活。因?yàn)闆](méi)錢(qián)付電費(fèi)，家里被電力公司停了電，然后煤氣公司停了煤氣。最后要不是因?yàn)榻】挡块T(mén)為了公共衛(wèi)生的原因制止了自來(lái)水公司，我家就會(huì)連水也沒(méi)有了。

一天，妹妹放學(xué)回家，興沖沖地說(shuō)：“我們明天要帶些東西到學(xué)校去，捐給窮人，幫助他們度過(guò)難關(guān)?！?/p>

媽媽正要沖口而出：“我不知道還有比我們更窮的人！”當(dāng)時(shí)外婆正和我們住在一起，她趕緊拉住媽媽的手臂，皺皺眉，示意她不要這么說(shuō)。

“伊瓦，”外婆說(shuō)，?“（）你讓孩子從小就把自己當(dāng)成一個(gè)?窮人?，她一輩子（）會(huì)是個(gè)?窮人?。她會(huì)永遠(yuǎn)等待別人的幫助，這樣的人怎么會(huì)振作起來(lái)，怎么能當(dāng)上?富人?呢？咱們不是還有一罐自家做的果醬嗎？讓她拿去。一個(gè)人（）還有力量幫助別人，他（）是富有的。”外婆不知從哪里找來(lái)一張軟紙和一段粉紅色的絲帶，把我家最后一罐果醬精心包好。第二天，妹妹歡快而自豪地帶著禮物去幫助“窮人”了。

直到今天，擁有3家酒店的妹妹仍然記得那罐果醬。無(wú)論是在公司里，還是在社區(qū)里，一看到有人需要幫助，妹妹總認(rèn)為自己應(yīng)該是“送果醬”的人。

1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入文中兩處（）里。

因?yàn)椤浴灰汀m然……但是……

如果……都……不僅……而且……即使……也……

2、妹妹放學(xué)回家，為什么會(huì)興沖沖地說(shuō)要捐東西給窮人？

3、媽媽想說(shuō)什么？外婆為什么不讓她那么說(shuō)？

4、妹妹帶著禮物去幫助“窮人”時(shí)的心情怎樣？

5、談?wù)勀阕x了這篇文章的啟示。

（二）病房里的故事（張燕梅）

晚上9時(shí)，醫(yī)院外科3號(hào)病房里新來(lái)了一位小病人。小病人是個(gè)四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當(dāng)?shù)刈隽撕?jiǎn)單的固定包扎后被連夜送到了市醫(yī)院，留下來(lái)陪著它的是

她的母親。

大概是因?yàn)橐估?，醫(yī)院又沒(méi)有空床，孩子就躺在擔(dān)架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼晴一眨也不眨地盯著孩子的臉。

“媽媽?zhuān)o我包扎的叔叔說(shuō)過(guò)幾天就好了，是不是？”

“是！”母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好象很輕松的樣子。

“媽媽?zhuān)且^(guò)幾天？”孩子的聲音很小。

“用不了幾天，孩子。”孩子沒(méi)說(shuō)話，閉上眼，眼淚流了出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨?！?/p>

母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當(dāng)她抬起頭的時(shí)候臉上依然掛著那種輕松的慈愛(ài)的笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚還是不停地流下來(lái)。

母親講的故事很簡(jiǎn)單：大森林的動(dòng)物們都來(lái)給大象過(guò)生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個(gè)笑話給大象，大象卻說(shuō)，小山羊給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，它的禮物是最值得珍惜的。

不知道母親為什么選了這樣一個(gè)故事。孩子的眼晴亮起來(lái)，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說(shuō)：“媽媽?zhuān)鼈冇械案鈫?？我過(guò)生日的時(shí)候你是不是也會(huì)給我買(mǎi)最大的蛋糕？”“當(dāng)然要買(mǎi)蛋糕，等你好了，出院的時(shí)候我們就一起去買(mǎi)蛋糕。”母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。

“媽媽?zhuān)僦v一遍?！庇谑?，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握這孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛(ài)的笑。

女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來(lái)：“媽媽?zhuān)液芴?！”并輕聲哼起來(lái)。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問(wèn)：“你想大聲哭嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時(shí)已經(jīng)是夜里11點(diǎn)多了。

“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說(shuō)：“疼，你就咬媽媽的手。”孩子咬住了媽媽的手，可眼淚還是不停地流。

后來(lái)，孩子終于閉上眼晴睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時(shí)卻是淚流滿面。

忽然沒(méi)了語(yǔ)言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”

“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧。”一個(gè)聲音在房間里響起?！昂⒆幽憧薨?。”房間里的人一齊說(shuō)。他們竟是醒著的。

母親看著孩子的臉，說(shuō)：“想哭就哭吧，好孩子?！?/p>

“媽媽?zhuān)迨?、阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著?wèn)，眼淚浸濕了她的頭發(fā)。她的小臉像個(gè)天使。

屋子里能走動(dòng)的人都來(lái)到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個(gè)橘子，一邊剝皮一邊說(shuō)：“吃個(gè)橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了?！闭f(shuō)著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更止不住地哭泣起來(lái)：“我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么懂事的孩子……”

那一夜，大家都沒(méi)有再睡，大家都被感動(dòng)著，被那孩子感動(dòng)著，被孩子的母親感動(dòng)著。

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

羞怯（què qiè）哽咽（yè yàn）剝（bāo bō）皮哭泣（qì lì）

2、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

哭泣（）膽怯（）依舊（）驚訝（）

居然（）慈祥（）愛(ài)惜（）蒼白（）

3、讀讀劃“——”的句子，孩子生病了，母親為什么顯得很輕松的樣子？

4、母親在醫(yī)院里為什么給孩子講大象過(guò)生日的故事？

5、讀劃“~~~~~”的句子，你從“輕輕地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

6、通過(guò)讀文章，你能想到哪些形容母親和孩子的詞語(yǔ)或成語(yǔ)？

形容母親的：形容孩子的：

7、如果你當(dāng)時(shí)就是病房中的一員，你會(huì)對(duì)這位母親和孩子說(shuō)什么？

我想對(duì)母親說(shuō)：我想對(duì)孩子說(shuō)：

二、作文練筆

【習(xí)作提示】

本次習(xí)作是一次想象作文，題目“假如我是******”。從心理學(xué)角度講，想象就是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)事物（或人物）經(jīng)過(guò)新的組合或加工而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。“想象比知識(shí)更重要”，世界沒(méi)有了想象，就缺乏創(chuàng)新，人類(lèi)就將停留在遠(yuǎn)古的原始時(shí)代，社會(huì)也將無(wú)法進(jìn)步。

寫(xiě)作也需要想象，離開(kāi)了想象，就寫(xiě)不出好文章。本次習(xí)作就是要求同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把自己的美好愿望先想好，然后再有順序的寫(xiě)下來(lái)，最后把題目“假如我是******”補(bǔ)充完整。當(dāng)然，你也可以在先把題目補(bǔ)充完整，構(gòu)思好后再寫(xiě)作。

【習(xí)作要求】

一是選取一個(gè)自己的美好愿望。美好愿望可以是你崇拜或向往的英雄人物形象，如虛構(gòu)形象神筆馬良、阿凡提、孫悟空等；如現(xiàn)實(shí)形象航天英雄、電視節(jié)目主持人、時(shí)裝模特、“超女”、律師、干部、教師、普通工人、農(nóng)民等；還可以是你欣賞或喜歡的某種事物，如向日葵、云、太陽(yáng)、月亮、白紙、神舟六號(hào)飛船等。需要注意的是，這里的對(duì)象一經(jīng)確定，在文章中就不可以改變，只能?chē)@這一對(duì)象進(jìn)行想象和寫(xiě)作，切忌忽東忽西，一會(huì)覺(jué)得這樣好寫(xiě)些就改這樣，那樣好寫(xiě)些又改那樣，反而影響思路，影響寫(xiě)作，浪費(fèi)時(shí)間，寫(xiě)不出好文章。二是想象要充分，要有生活基礎(chǔ)。文章的對(duì)象確定后，允許大膽夸張，但也要符合事物的基本特征，不能憑空濫造。因此，同學(xué)們平時(shí)要多注意觀察生活，增加課處閱讀量，養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，積累生活素材，想象起來(lái)才不會(huì)變成“無(wú)米之炊”、“空中樓閣”。三是按一定順序?qū)?，層次清楚。想象按一定順序想，?xiě)作時(shí)再按一定順序?qū)?，并且注意重點(diǎn)突出，主次分明，別人看了才不會(huì)明白你寫(xiě)的是什么，為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě)，才不會(huì)覺(jué)得一團(tuán)亂麻，理不清頭緒。

四是注意文章的結(jié)構(gòu)和詳略，主次分明。文章可以先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的交待“假如我是******”，然后具體寫(xiě)我的美好愿望，詳細(xì)交待我希望是******的原因或當(dāng)了******的結(jié)果、前景。想象要豐富，描寫(xiě)要具體。最后回到現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單交待怎樣實(shí)現(xiàn)這一愿望。

第五篇：公文處理與寫(xiě)作 試題4

一、單項(xiàng)選擇題。

1.點(diǎn)提議案人包括

(A)A.機(jī)關(guān)

B.居民

C.企業(yè)

D.公司經(jīng)理 2.查辦立項(xiàng)的內(nèi)容不包括

(D)A.確定查辦的事由

B.明確辦理要求 C.指明承辦單位或承辦人

D.取消完成時(shí)限 3.歸檔文件裝訂的要求不包括

(C)A.進(jìn)行必要修整

B.按一定方式對(duì)齊

C.必須左側(cè)裝訂

D.必須符合檔案保護(hù)要求

4.一般地說(shuō)，往往比較適用于小機(jī)關(guān)和基層單位的公文處理工作組織形式是(B).A.逐級(jí)領(lǐng)導(dǎo)形式

B.集中形式

C.分工形式

D.逐級(jí)領(lǐng)導(dǎo)形式和分工形式結(jié)合

5.《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步解決干部夫妻兩地分居問(wèn)題的通知》(1989年12月 8 日)屬于(C)A.發(fā)布性通知

B.事務(wù)性通知 C.指示性通知

D.轉(zhuǎn)發(fā)性通知

6.用于黨政機(jī)關(guān)對(duì)重要事項(xiàng)發(fā)表的對(duì)工作有指導(dǎo)性質(zhì)的文件是

(D)A.報(bào)告

B.意見(jiàn)

C.決定

D.批復(fù) 7.我國(guó)各級(jí)行政機(jī)關(guān)行文：關(guān)系的基本準(zhǔn)則是

(A)A.國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令 B.下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央

C.地方各級(jí)人民政府服從國(guó)務(wù)院（中央人民政府)D.地方各級(jí)人民政府按照雙重領(lǐng)導(dǎo)原則進(jìn)行工作

8.按照公文的來(lái)源，可將丁個(gè)機(jī)關(guān)的公文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分不包括

(C)A．對(duì)外文件

B.收來(lái)文件

C.發(fā)送文件

D.內(nèi)部文件 9.領(lǐng)導(dǎo)干部親自動(dòng)手起草重要公文是領(lǐng)導(dǎo)上作中的(B)A.技術(shù)性問(wèn)題

B.原則性問(wèn)題 C.爭(zhēng)議性問(wèn)題

D.理論性問(wèn)題

10.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的辦公廳(室)對(duì)其所屬的機(jī)關(guān)、單位的公文處理工作有責(zé)任進(jìn)行

(D)A.分配管理

B.人事控制 C.行政干預(yù)

D.業(yè)務(wù)指導(dǎo) 11.批復(fù)的主要特點(diǎn)是針對(duì)性和

(B)A.說(shuō)明性

B.指導(dǎo)性 C.單一性

D.超前性

12.根據(jù)制定、發(fā)布條例的機(jī)關(guān)的不同，條例可分為三類(lèi)，這三類(lèi)條例不包括

(B)A.黨的中央機(jī)關(guān)制定的條例

B.黨的基層機(jī)關(guān)制定的條例 C.國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定的條例

D.地方權(quán)力機(jī)關(guān)制定的條例 13.議案的主要特點(diǎn)不包括

(C)A.行文關(guān)系的法定性

B.辦理程序的法定性 C.行文內(nèi)容的多元性

D.行文內(nèi)容的可行性

14.用于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)指導(dǎo)工作的公文是

(D)A.意見(jiàn)

B.決議

C.命令

D.指示

15.解放以后，中央人民政府政務(wù)院1951 年頒布的把通知和通報(bào)列為同一類(lèi)公文的文件為(B)A.《關(guān)于對(duì)公文名稱(chēng)和體式問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》 B.《公文處理暫行辦法》 C.《關(guān)于情況的通報(bào)》 D.《公文程式條例》

16.不宜采用“由一人準(zhǔn)備、選取材料并構(gòu)思直至擬寫(xiě)成文”的組織形式的公文是(D)A.簡(jiǎn)報(bào)

B.便函

C.事務(wù)性通知

D.重大的方針策性決定 17.從公文的秘密程度和閱讀范圍來(lái)劃分的是(D)A.上行文文件

B.下行文文件 C.平行文文件

D.秘密文件 18.采用問(wèn)題分類(lèi)法時(shí)，不能同時(shí)采用

(B)A.分析法

B.機(jī)構(gòu)分類(lèi)法 C.保管期限分類(lèi)法

D.事由分類(lèi)法 19.批復(fù)寫(xiě)作的注意事項(xiàng)不包括

(A)A.要先批復(fù)后回應(yīng)

B.態(tài)度要鮮明 C.措辭要明確

D.要及時(shí)批復(fù)

20.一定的組織機(jī)構(gòu)制定的確定組織原則或辦事原則的規(guī)章類(lèi)文書(shū)是(D)A.條例

B.規(guī)定 C.規(guī)章

D.章程

二、多項(xiàng)選擇題。

1.公文形成的條件是

(DE)A.紙張的出現(xiàn)

B.綾本主義的產(chǎn)生 C.書(shū)契的使用

D.行使職權(quán) E.實(shí)施管理

2.可以越級(jí)行文的情況包括

(ABCDE)A.由于發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或嚴(yán)重自然災(zāi)害，逐級(jí)上報(bào)將會(huì)延誤時(shí)機(jī)、造成損失的問(wèn)題 B.經(jīng)多次請(qǐng)求直接的上級(jí)機(jī)關(guān)，長(zhǎng)期沒(méi)有得到解決的問(wèn)題 C.上級(jí)機(jī)關(guān)交辦的并指定越級(jí)直接上報(bào)的問(wèn)題 D.對(duì)直接上級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行檢舉、控告的問(wèn)題

E.直接上下級(jí)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)之間有爭(zhēng)議而無(wú)法解決的問(wèn)題

3.命令是體現(xiàn)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)意志的重要下行公文，它的特點(diǎn)包括

(BCD)A.準(zhǔn)確性

B.權(quán)威性 C.指揮性

D.強(qiáng)制性 E.嚴(yán)肅性

4.不需要立卷歸檔的文件材料包括

(ABDE)A.重份文件

B.未成文的草稿

C.下級(jí)機(jī)關(guān)的文件材料

D.無(wú)特殊保存價(jià)值的信封 E.本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人兼任外機(jī)關(guān)職務(wù)形成的文件材料

5.公告、通告的正文最后可加一些習(xí)慣用語(yǔ)，這些習(xí)慣用語(yǔ)包括

(ABCDE)A． 現(xiàn)予公告

B.特此公告

C.特此通告

D.本通告自公布之日起施行 E.特批通告 6.公文質(zhì)量在思想內(nèi)容方面的體現(xiàn)有

(ABC)A.政策性強(qiáng)

B.針對(duì)性強(qiáng) C.科學(xué)性強(qiáng)

D.業(yè)務(wù)性強(qiáng) E.目的性強(qiáng)

7.總的來(lái)說(shuō)，請(qǐng)示的寫(xiě)作應(yīng)注意

(ADE)A.要遵守行文規(guī)則

B.態(tài)度要鮮明，措辭要強(qiáng)硬 C.陳述事實(shí)要廣泛全面、事無(wú)巨細(xì)

D.理由要充分，要求要合理 E.格式要正確，語(yǔ)言要得體 8.在以下幾種情況的機(jī)關(guān)之間，困工作需要往來(lái)公文，可以使用平行文的有

(ABDE)A.省財(cái)政廳與省經(jīng)貿(mào)委

B.某大學(xué)與市勞動(dòng)局 C.省教委與省人民政府

D.縣公安局與鄉(xiāng)人民政府 E.北京市人民政府與大連市人民政府

9.發(fā)出電話記錄的內(nèi)容一般應(yīng)包括

(ABCDE)A.發(fā)電時(shí)間

B.發(fā)往機(jī)關(guān) C.發(fā)電話人

D.接電話人 E.發(fā)電話事由

10.公文的法定作者可以是

(ABCDE)A． 全國(guó)人民代表大會(huì)

B.天津市政府 C.北京市政協(xié)

D.重慶市工會(huì) E.桂林市婦聯(lián)

三、判斷說(shuō)明題。

1、公文的主題詞即公文主題。

答：錯(cuò)。主題詞是公文版記部分的標(biāo)識(shí)，它由名詞或名詞性詞組構(gòu)成，不等于一份公文表現(xiàn)出來(lái)的主要思想。

2、文件材料整理歸檔是機(jī)關(guān)公文處理工作的最后一道程序。

答：正確。文件材料的整理歸檔是機(jī)關(guān)公文處理工作與檔案工作的交接環(huán)節(jié)，是文書(shū)工作與檔案工作的“結(jié)合部”，所以說(shuō)，它是機(jī)關(guān)公文處理工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、建議類(lèi)文書(shū)在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)具有建議性。

答：正確。建議類(lèi)文書(shū)應(yīng)對(duì)工作提出合理化建議，以利改進(jìn)工作，推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，只對(duì)事物發(fā)表評(píng)論不是建議，還必須提出應(yīng)該如何辦理的具體建議。

4、提示的標(biāo)題一般用“發(fā)文機(jī)關(guān)加事由加文種”的形式，不能只寫(xiě)“請(qǐng)示”二字。答：錯(cuò)誤。請(qǐng)示的標(biāo)題一般用“事由加方種”的形式，不能只寫(xiě)“請(qǐng)示”二字。

5、不同級(jí)別的機(jī)關(guān)或部門(mén)不能聯(lián)合行文，但是那些在人、財(cái)、物等方面握有一定實(shí)權(quán)的機(jī)關(guān)或部門(mén)可以與級(jí)別高的機(jī)關(guān)或部門(mén)聯(lián)合行文。

答：錯(cuò)誤。聯(lián)合行文的各機(jī)關(guān)或部門(mén)必須是同級(jí)的，不同級(jí)別的機(jī)關(guān)或部門(mén)不能聯(lián)合行文，即使是那些在人、財(cái)、物等方面握有一定實(shí)權(quán)的機(jī)關(guān)或部門(mén)，也不能與級(jí)別高的機(jī)關(guān)或部門(mén)聯(lián)合行文。

四、簡(jiǎn)答題。

1、收文登記有哪幾種形式？各有哪些優(yōu)點(diǎn)？

答：收文登記的形式，一般可分為簿冊(cè)式、聯(lián)單式和卡片式三種。⑴ 簿冊(cè)式登記的優(yōu)點(diǎn)是容易保存，適宜按時(shí)間順序進(jìn)行登記。

⑵ 聯(lián)單式登記的優(yōu)點(diǎn)是，可以減少重復(fù)登記的某些項(xiàng)目，簡(jiǎn)化登記手續(xù)。

⑶ 卡片式登記的好處是能適應(yīng)使用和管理文件的需要，在卡片盒里靈活地進(jìn)行分類(lèi)排列。

2、怎樣理解“歸檔文件”的含義？

答：歸檔文件是指立檔單位在其職能活動(dòng)中形成的、辦理完畢、應(yīng)作為文書(shū)檔案保存的各種紙質(zhì)文件材料。這一含義可以從以下方面來(lái)理解： ⑴ 指出了歸檔文件的來(lái)源和范圍。

⑵ 應(yīng)于歸檔的文件必須是辦理完畢的文件，正在辦理的文件還不能歸檔。⑶ 應(yīng)于歸檔的文件，必須是能作為文書(shū)檔案保存的各種紙質(zhì)文件材料。

3、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要注意什么問(wèn)題？

答：⑴ 深入細(xì)致、客觀公正的調(diào)查是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的前提。⑵ 圍繞問(wèn)題展示重要的、典型的材料是調(diào)查報(bào)告的主要任務(wù)。

⑶ 調(diào)查報(bào)告的格式：調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有公式標(biāo)題和新聞標(biāo)題兩種形式；調(diào)查報(bào)告的正文一般分為前言、主體、結(jié)尾三個(gè)部分。

4、守則的寫(xiě)作要注意什么？

答：守則是特定范圍的全體成員必須遵守的行為準(zhǔn)則。

守則因?yàn)樾枰嘘P(guān)人員都遵守，涉及的人比較多，因此必須簡(jiǎn)短、精煉、易記。其寫(xiě)法多半是把內(nèi)容概括為幾條，甚至是朗朗上口的若干短句或詞組，以便群眾容易掌握。

守則的寫(xiě)法和條例、辦法、章程等規(guī)章文書(shū)有明顯的不同，簡(jiǎn)潔易記是它的最大特點(diǎn)。

5、表彰先進(jìn)的通報(bào)應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

答：表彰先進(jìn)的通報(bào)，一般按介紹先進(jìn)事跡、宣布表彰決定、分析先進(jìn)思想、指明如何向先進(jìn)學(xué)習(xí)這樣四個(gè)步驟寫(xiě)。介紹先進(jìn)事跡要簡(jiǎn)明扼要，突出最主要、最感人的部分。宣布表彰決定，只要說(shuō)明給予怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)就行了。分析先進(jìn)思想是寫(xiě)作的難點(diǎn)，要避免一般化，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，著重分析先進(jìn)人物的先進(jìn)思想。如何向先進(jìn)學(xué)習(xí)，要結(jié)合形式、切合實(shí)際，不可太空泛。

五、論述題。

1、試述確定行文關(guān)系的基本原則

答：《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》和《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》對(duì)行文關(guān)系的確定，都作了如下表述，即“根據(jù)穩(wěn)中有降自的隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍確定”。《辦法》和《條例》的這一規(guī)定，確立了黨機(jī)關(guān)行文關(guān)系的基本原則。

國(guó)家行政機(jī)關(guān)的隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍是由《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的、《憲法》中的有關(guān)條款明確了國(guó)家各級(jí)行政機(jī)關(guān)的職權(quán)范圍和上下級(jí)機(jī)關(guān)之間的關(guān)系，同時(shí)也確立了上下級(jí)機(jī)關(guān)之間的行文關(guān)系。

黨的各級(jí)組織的隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍是由《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定的，《黨章》中的有關(guān)條款明確了黨的各級(jí)機(jī)關(guān)的職權(quán)和上下級(jí)之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，同時(shí)也確立了各級(jí)組織上級(jí)之間的行文關(guān)系。

2、簡(jiǎn)述公文批辦的作用及主要內(nèi)容。

答：批辦的作用就在于使機(jī)關(guān)或部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人及時(shí)閱讀重要的收文，掌握上級(jí)指示精神，工作發(fā)展情況和其他有關(guān)信息；并便于加強(qiáng)對(duì)公文處理工作的領(lǐng)導(dǎo)，向承辦人及時(shí)交待意圖與要求，合理組織人力，避免承辦人在文書(shū)處理上走彎路，或由于分工不明，責(zé)任不清，形成觀望等待而拖延時(shí)間等。批辦的主要內(nèi)容：

⑴ 提出處理該份文件所述問(wèn)題的原則和方法。

⑵ 提出并指明負(fù)責(zé)承辦該文件的單位或者承辦人、規(guī)定承辦的時(shí)限。

⑶ 凡是需要兩個(gè)單位或者人員共同承辦的，必須指出主辦單位和主辦人，以便承辦單位和承辦人員具體執(zhí)行。

⑷ 各項(xiàng)批辦意見(jiàn)，均應(yīng)鄭重地填寫(xiě)《公文處理單》的“批辦意見(jiàn)”欄目?jī)?nèi)，并簽署批辦人姓名和批辦日期。