第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角集合》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——集合》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題 集 合 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明

集合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語(yǔ)言，它可以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容。集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，因此本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用“維恩圖”表示集合，并解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中體會(huì)集合的意義，學(xué)習(xí)用集合的思想方法思考和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1.設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，引發(fā)沖突。

一切學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，只有激發(fā)學(xué)生的探究欲望，才能達(dá)到教育的最理想效果。上課伊始便出示腦筋急轉(zhuǎn)彎：“兩位媽媽和兩個(gè)女兒一起買票乘車去柳州，可是她們只買了3張票，便順利上了車。這是為什么呢？”使學(xué)生初步感受重復(fù)，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)埋下伏筆。接下來(lái)出示例題的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，從而主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)神奇的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不僅真正地做到了自主探究、不斷創(chuàng)造，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與成功。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)引入。(6分鐘)1.課件出示：兩位媽媽和兩個(gè)女兒一起買票乘車去柳州，可是她們只買了3張票，便順利上了車。這是為什么呢？(揭示原因：因?yàn)橹挥腥齻€(gè)人)2.引入新課——集合。(板書課題)1.懷著好奇的心理思考，并回答老師提出的問(wèn)題。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.把西瓜、土豆、黃瓜、香蕉、南瓜、豆角、菠蘿、柚子分類，并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法分類的。

二、探究新知。(20分鐘)1.課件出示教材104頁(yè)例1。參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？ 2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，獲取信息，參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人？(2)引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證，判斷到底哪個(gè)答案是正確的。3.結(jié)合學(xué)生討論出的解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用“維恩圖”解決重疊問(wèn)題。(課件出示“維恩圖”)(1)認(rèn)識(shí)“維恩圖”，結(jié)合例題探究“維恩圖”各部分的含義。①兩邊的部分分別表示什么？中間的部分表示什么？ ②三個(gè)問(wèn)號(hào)所在的區(qū)域分別表示什么？(2)完成“維恩圖”，探究解題方法。4.結(jié)合“維恩圖”找到解題方法。

只參加跳繩比賽的人數(shù)＋既參加跳繩比賽又參加踢毽比賽的人數(shù)＋只參加踢毽比賽的人數(shù)＝總?cè)藬?shù) 對(duì)應(yīng)算式：6＋3＋5＝14(人)5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法。

(1)只參加A的人數(shù)＋只參加B的人數(shù)＋A、B都參加的人數(shù)＝總?cè)藬?shù)

(2)參加A的人數(shù)＋參加B的人數(shù)－A、B都參加的人數(shù)＝總?cè)藬?shù)

1.觀察統(tǒng)計(jì)表，思考老師提出的問(wèn)題。

2.(1)根據(jù)獲取的信息用自己的方法計(jì)算參加這兩項(xiàng)比賽的共有多少人。

(2)小組內(nèi)交流自己的方法，并選代表匯報(bào)方法。3.(1)小組內(nèi)討論、交流，明確“維恩圖”各部分的意義，并回答老師提出的問(wèn)題。

(2)完成“維恩圖”并探究解題的方法。4.結(jié)合“維恩圖”找到解決問(wèn)題的方法。5.明確解決集合問(wèn)題的不同方法。

2.兩位爸爸和兩個(gè)兒子一同去參觀動(dòng)物園，可是他們只買了3張票，便順利進(jìn)入了動(dòng)物園。這是為什么呢？

3.有幾個(gè)小朋友站成一排，從前往后數(shù)，小明排第5；從后往前數(shù)，小明排第4。這一排一共有多少個(gè)小朋友？

三、鞏固練習(xí)。(10分鐘)1.完成教材105頁(yè)“做一做”1題。2.完成教材107頁(yè)5題。

1.在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式填一填。2.能夠用多種方法解決集合問(wèn)題。

4.三(1)班的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中參加跑步比賽的有25人，參加跳遠(yuǎn)比賽的有22人，兩項(xiàng)比賽都參加的有10人，一共有多少人參加比賽？

四、全課總結(jié)。(4分鐘)1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。

教師批注

板書設(shè)計(jì) 集 合 解題方法：

1.只參加A的人數(shù)＋只參加B的人數(shù)＋A、B都參加的人數(shù)＝總?cè)藬?shù)

2.參加A的人數(shù)＋參加B的人數(shù)－A、B都參加的人數(shù)＝總?cè)藬?shù)

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道生活中有重復(fù)的現(xiàn)象，能分清哪些是重復(fù)的。

2、會(huì)計(jì)算出事物的數(shù)量。

3、能運(yùn)用集合圈來(lái)表示重復(fù)現(xiàn)象，分清類別。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能分清重復(fù)的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)重復(fù)現(xiàn)象來(lái)計(jì)算物體的數(shù)量。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、卡片、小黑板等。

學(xué)習(xí)流程：

一、巧妙設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，現(xiàn)在讓我們對(duì)其 中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

2、（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

3、統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

二、自學(xué)交流：

1、課件出示三（1）班參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

參加語(yǔ)文小組的有（）人，參加數(shù)學(xué)小組的有（）人，參加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)小組一共有（）人。

（2）統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既參加語(yǔ)文又參加數(shù)學(xué)，是重復(fù)的，這幾個(gè)人是（）、（）、（）。

(3)在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí),這三個(gè)人怎么辦？

2、圖示方法，加深理解

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

（2）說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圓圈各表示什么？中間表示的是什么？

（3）語(yǔ)文組有8人，數(shù)學(xué)組有9人，怎樣列式求出兩個(gè)小組共有多少人？ 8 + 9-（）=（）（人）說(shuō)一說(shuō)為什么要減去這幾個(gè)人？

3、昨天進(jìn)的貨有：鉛筆、鋼筆、練習(xí)本、筆盒、彩筆；今天進(jìn)的貨有：鉛筆、鋼筆、練習(xí)本、三角板、剪刀。

（1）哪些是重復(fù)的？（2）兩天一共進(jìn)了幾種貨？（3）你是怎么算出來(lái)的？

（4）將昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用橫線表示出來(lái)。

三、展現(xiàn)提升：分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組補(bǔ)充。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、課本第110頁(yè)第1題：一共來(lái)了10種小動(dòng)物，有（）種動(dòng)物會(huì)游泳，有（）種動(dòng)物會(huì)飛。這里面有（）種動(dòng)物既會(huì)游泳也會(huì)飛。

2、你會(huì)將圖補(bǔ)充完整嗎？試著做一做。

3、中間的圓圈表示什么？

五、小結(jié)拓展：

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決

第三篇：數(shù)學(xué)廣角搭配導(dǎo)學(xué)案

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)，8單元“數(shù)學(xué)廣角—搭配”。

教學(xué)內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流，掌握搭配的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。

2．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。

3．在小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學(xué)法選擇：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)城堡去逛一逛。

2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！哎呀，大門怎么鎖上了？這是一道密碼門，密碼是由1和2這兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[成的兩位數(shù),能找到密碼嗎？

二、探究新知

1、哦，數(shù)學(xué)城堡可真美，我們先到數(shù)字城堡看一看吧！

師：數(shù)字城堡里也有一道密碼門。

數(shù)學(xué)國(guó)王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢？

生：隨機(jī)說(shuō)。師：我聽(tīng)到了，21同學(xué)說(shuō)重復(fù)了好幾遍會(huì)不會(huì)有的數(shù)還沒(méi)找出來(lái)呢？師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？我們思考下按順序把他們列出來(lái)吧！

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，拿出里面的1號(hào)題和數(shù)字卡片，四人合作，兩個(gè)同學(xué)思考擺一擺，一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)整理記錄在答題紙上。操作的時(shí)候思考下排列的順序，有多少組就寫多少組。（提供9個(gè)格）師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)？

2、匯報(bào)總結(jié)

同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31；先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32；先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23。

生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 數(shù)學(xué)國(guó)王又給我們新的提示：這道門的密碼是從小到大排列的第四個(gè)數(shù)。揭曉答案：32。

師：你們真是細(xì)心的孩子，歡迎進(jìn)入數(shù)字城堡。

3、試一試。

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。你能用剛才學(xué)到的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)國(guó)王給你的又一個(gè)任務(wù)嗎？我們一起來(lái)看一看吧?。襟w出示）用紅黃藍(lán)3種顏色給數(shù)學(xué)國(guó)王的兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。

要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、用0、2、3可以擺成幾個(gè)兩位數(shù)。

6種排列方法，但符合條件的只有4種。02和03不是兩位數(shù)所以不在正確答案里。（告誡學(xué)生在有序排列的同時(shí)還要做到對(duì)答案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選。）

2、搭配衣服。

3、猜一猜。

四、應(yīng)用拓展

1、數(shù)學(xué)城堡的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？ 請(qǐng)坐的最端正的三名同學(xué)到講臺(tái)前演示一下。

師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來(lái)當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（透過(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）

師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。

2、同學(xué)們，時(shí)間這么快就過(guò)去了，我們要和數(shù)學(xué)國(guó)王說(shuō)再見(jiàn)了，數(shù)學(xué)

國(guó)王很舍不得我們，他給我們留下了他的電話號(hào)碼，電話號(hào)碼的最后三個(gè)數(shù)字是由1、3、9組成的，猜一猜數(shù)學(xué)國(guó)王的電話號(hào)碼可能是多少呢？

六、回顧總結(jié)

師：在今天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對(duì)大家說(shuō)的？ 師：原來(lái)生活中有這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

七、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角

--有序搭配

十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位

1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 2 1 2 3 3 2 3 2 √ 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3

交換位置 固定十位 固定個(gè)位

第四篇：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第一周_第一課時(shí)

課題 毫米的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者_(dá)___評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字_____________

上課時(shí)間________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。通過(guò)觀察知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。在操作與交流中，學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

2、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。情景鏈接：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位：________和________________。請(qǐng)你用直尺量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各項(xiàng)是多少。數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)：__________

寬：__________

厚：______________ 這時(shí)你遇到了什么問(wèn)題？ 自主研學(xué)：（展示交流）

要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦？這時(shí)我們可以用_____________表示，1毫米有多長(zhǎng)？______________________________

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

請(qǐng)你拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有_________個(gè)小格。1個(gè)小格長(zhǎng)是_____毫米。所以1厘米=_________毫米。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬、厚約是1毫米。然后動(dòng)手量一量，看你的對(duì)不對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品通常是以毫米作單位的？

困惑與問(wèn)題

在學(xué)習(xí)中你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)寫出來(lái)。合作探究：（展示交流）

在小組內(nèi)交流、探究以下問(wèn)題：

1、對(duì)數(shù)學(xué)書的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流：

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：____厘米 _____毫米

寬：_____厘米____毫米

厚：____厘米 ____ 毫米 2、1厘米=_________毫米

3、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品大約有1毫米。

攀登高峰：（五階以上）

一、填空題。

1、常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位有 ________、_________、________、________、精心收集

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_______。

2.常見(jiàn)的重量單位有

、、。3、60毫米=（）厘米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

4、在○里填上“>”“<”或“=”。

4厘米○39毫米

70毫米○70厘米

5、在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

大樹(shù)高約10（）馬拉松長(zhǎng)跑比賽

一塊橡皮長(zhǎng)

一只曲別針長(zhǎng)約4（）

全長(zhǎng)約42（）

約4（）

（1）橡皮擦長(zhǎng)5（）

（2）教室長(zhǎng)10（）

（3）玻璃厚5（）

（4）鐵皮厚2（）拓展訓(xùn)練：（舉一反三）

1、我以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（）和（），今天我們學(xué)了長(zhǎng)度單位（）

2、我知道1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米

300厘米=（）米

5米=（）厘米

1厘米13毫米=（）毫米

130毫米=（）厘米

96厘米=（）

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厘米（）毫米

學(xué)（教）報(bào)告：

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第一周_第二課時(shí)

課題 分米的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者

評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字_____________

上課時(shí)間________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)實(shí)際測(cè)量，明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度概念。通過(guò)觀察知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 在操作與交流中，學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

2、能夠根據(jù)分米與米，厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。情景鏈接：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位它是____________。請(qǐng)看例2情景圖，如果是你，你會(huì)怎樣測(cè)量？ 自主研學(xué)：（展示交流）

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，我們可以選一段連

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續(xù)量來(lái)測(cè)量，以10厘米為一段，我們可以用一個(gè)單位來(lái)表示，這個(gè)單位量是________ 觀察測(cè)量尺，你能不能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢？1分米=________厘米

1米=_________分米 以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是______分米_______厘米，課桌的高是________分米

_____厘米

困惑與問(wèn)題在學(xué)習(xí)中你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)寫出來(lái)。

合作探究：

（展示交流）小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)

1、我會(huì)填：1分米=（）厘米

1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

2、填上合適的單位

（1）茶杯的高約1（）

（2）跳繩的長(zhǎng)約2（）（3）直尺的厚約（）毫米

（4）我的身高是（）厘米 ※

3、在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板條上，標(biāo)出長(zhǎng)度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？ 攀登高峰：（五階以上）

1、我用直尺測(cè)量課桌面的長(zhǎng)是（）厘米。

2、我觀察直尺，直尺上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1。

厘

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米就是1分米。

4、我用手比劃一下1分米多長(zhǎng)。

5、我閉上眼晴想一想1分米有多長(zhǎng)。

6、以分米、厘米為單位，再次測(cè)量課桌面的長(zhǎng)是

分米

厘米，課桌面的高是

分米

厘米。拓展訓(xùn)練：（舉一反三）

1、在○里填上“>”“<”或“=”。

10米+9厘米○20米

12米10厘米○12米10分米

1米○10分米

1分米○100厘米 2、1米-9分米=（）厘米

100厘米+10分米=（）厘米

13厘米-1分米=（）厘米

3、選擇題

（1）、一種學(xué)生字典的厚度約是15（）。A、米

B、厘米

C、毫米

（2）一張床長(zhǎng)（）米。

A、2

B、3

C、4

4、動(dòng)手操作。

１.畫一條長(zhǎng)４２毫米的線段

２.畫一條長(zhǎng)比１分米短２厘米的線段。

３.畫一條相當(dāng)于2個(gè)3厘米那么長(zhǎng)的線段。

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學(xué)（教）報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第一周_第三課時(shí) 課題 千米的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者_(dá)__________ 評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字_____________

上課時(shí)間________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。知道千米與米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。2明確千米與米之間的進(jìn)率。情景鏈接：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位：_____________________。請(qǐng)你在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位名稱。

1、圓珠筆長(zhǎng)約15（）

2、過(guò)街橋長(zhǎng)約10（）

3、紙板厚約5（）

4、釘子長(zhǎng)約4（）

5、鉛筆長(zhǎng)約18（）

6、黑板長(zhǎng)約10（）

從課本例3中你知道了長(zhǎng)度單位_________，它比米大還是小呢？

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自主研學(xué)：（展示交流）

測(cè)量長(zhǎng)距離時(shí)，我們可以選用計(jì)量單位___________，并且我們知道1千米=________米

請(qǐng)你完成課本第8頁(yè)“做一做”的校園門口情景圖。困惑與問(wèn)題

在學(xué)習(xí)中你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)寫出來(lái)。合作探究：（展示交流）

在小組內(nèi)交流、探究以下問(wèn)題：1千米有多長(zhǎng)，你有辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？

攀登高峰：（五階以上）

1、千米是比米的長(zhǎng)度單位。1千米=

米。

2、把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來(lái)。人

25千米 飛機(jī)

800千米 摩托車

4千米 小汽車

80千米

3、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

（1）長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，世界第三大河，長(zhǎng)約6200（）

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（2）北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313（）

4、把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來(lái)（課本第10頁(yè)第5題）。

拓展訓(xùn)練：

（舉一反三）選一選，把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填在（）里。

1、一輛汽車每小時(shí)大約行駛（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一課桌高約（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、70分米

3、水杯 的高約1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

4、你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時(shí)

5、數(shù)學(xué)課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

6、一枝鋼筆長(zhǎng)大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

8、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機(jī)

C、數(shù)學(xué)書

9、自行車每分鐘行300（）。

A、分米

B、米

C、千米 10、4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不

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能比較

學(xué)（教）報(bào)告：

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第周_第課時(shí)

課題 米與千米之間的換算 設(shè)計(jì)者_(dá)___

評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字__________ 上課時(shí)間________

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算單位。學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景鏈接：

1、到現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？____________。

2、我能填

1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)都是關(guān)于

單位換算的題。自主研學(xué)：

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（展示交流）

1、選鑰匙開(kāi)鎖

（1）第一道門上有兩把鎖，分別是400厘米、5分米，鑰匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的鑰匙開(kāi)400厘米的鎖，用（）鑰匙開(kāi)5分米的鎖。

（2）第二道門上有兩把鎖，分別是3千米、5000米，鑰匙是3000米、300米、5千米、50千米。我會(huì)用（）的鑰匙開(kāi)3千米的鎖，用（）的鑰匙開(kāi)5000米的鎖。

（3）第三道門上有兩把鎖，分別是5千米-2000米，1000米+4千米。鑰匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我會(huì)用（）的鑰匙開(kāi)5千米-2000米的鎖，用（）的鑰匙開(kāi)1000米+4千米的鎖。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑與問(wèn)題 你還有哪些問(wèn)題？ 合作探究：（展示交流）

在小組內(nèi)交流、探究以上不能解決的問(wèn)題。攀登高峰：（五階以上）

1、課本第10頁(yè)第1、2題。

2、填空

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8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王華身高140厘米，教室的門高2米，誰(shuí)高？高多少厘米？

4、選一選，把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填在（）里。

（1）你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時(shí)

（2）、數(shù)學(xué)課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝鋼筆長(zhǎng)大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機(jī)

C、數(shù)學(xué)書

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比較

※

5、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

拓展訓(xùn)練：（舉一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）噸

60毫

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米=（）厘米

80厘米=（）分米

50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸

3噸—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

學(xué)（教）報(bào)告：

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第周_第 課時(shí)

課題 米與千米之間的換算 設(shè)計(jì)者_(dá)__________ 評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字_____________

上課時(shí)間________

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算單位。學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景鏈接：

1、到現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？____________。

2、我能填

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1米=（）分米

5米=（）分米

10厘米=（）分米 60厘米=（）分米

100毫米=（）厘米

7米=（）厘米=（）毫米

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)都是關(guān)于

單位換算的題。自主研學(xué)：（展示交流）

1、選鑰匙開(kāi)鎖

（1）第一道門上有兩把鎖，分別是400厘米、5分米，鑰匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的鑰匙開(kāi)400厘米的鎖，用（）鑰匙開(kāi)5分米的鎖。

（2）第二道門上有兩把鎖，分別是3千米、5000米，鑰匙是3000米、300米、5千米、50千米。我會(huì)用（）的鑰匙開(kāi)3千米的鎖，用（）的鑰匙開(kāi)5000米的鎖。

（3）第三道門上有兩把鎖，分別是5千米-2000米，1000米+4千米。鑰匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我會(huì)用（）的鑰匙開(kāi)5千米-2000米的鎖，用（）的鑰匙開(kāi)1000米+4千米的鎖。2、3千米=（）米

5000米=（）千米 困惑與問(wèn)題 你還有哪些問(wèn)題？ 合作探究：（展示交流）

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在小組內(nèi)交流、探究以上不能解決的問(wèn)題。攀登高峰：（五階以上）

1、課本第10頁(yè)第1、2題。

2、填空

8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）720米+300米=（）千米（）米

3、王華身高140厘米，教室的門高2米，誰(shuí)高？高多少厘米？

4、選一選，把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填在（）里。

（1）你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時(shí)

（2）、數(shù)學(xué)課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

（3）、一枝鋼筆長(zhǎng)大約14（）。

A、分米

B、厘米

C、毫米

（4）、厚度最接近1厘米的物體是（）。A、文具盒

B、電視機(jī)

C、數(shù)學(xué)書

4千克（）4千米。

A、大

B、等于

C、不能比較

※

5、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

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拓展訓(xùn)練：（舉一反三）填一填

9千米=（）米

4000千克=（）噸 60毫米=（）厘米

80厘米=（）分米 50分米=（）米

2000克=（）千克 6米=（）厘米

7分米=（）毫米

28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米 9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米—25分米=（）分米

1400米—400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸

3噸—800千克=（）千克 4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

學(xué)（教）報(bào)告：

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)（教）案第周_第 課時(shí)

課題 噸的認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者_(dá)__________ 評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字_____________

上課時(shí)間________

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

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3、感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中物體的質(zhì)量。情景鏈接：

1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥有多重？

2、觀察書第11頁(yè)主題圖，思考牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過(guò)橋，能一起過(guò)去嗎？為什么？ 自主研學(xué)：（展示交流）

1、我得出噸是比千克（）的質(zhì)量單位，1噸=（）千克

2、一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是（）。

3、思考：通常在什么情況下，要使用質(zhì)量單位“噸”呢？

4、在我的生活中，（）這些東西大約重1噸。5、5噸=（）千克

6000千克=（）噸 困惑與問(wèn)題

在學(xué)習(xí)中你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)寫出來(lái)。合作探究：（展示交流）

小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)

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1、我能填：6噸=（）千克

9000千克=（）噸

1600千克-600千克=（）噸

1噸-400千克=（）千克 2、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

※

3、有100噸貨物，用載重8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎？為什么？ 攀登高峰：（五階以上）

一、課本做一做。

二、判斷對(duì)錯(cuò)，我能行。

1、如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克, 那么40個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。()

2、麗麗的身高是136分米。

（）3、1200千克－200千克=1000噸

（）4、3000米+8000米=11千米

（）5、1千克棉花比1千克鹽重。

（）

三、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米

50千米○400厘米

800克○1千克

2米○19分米

3噸○3000千克

6噸○7千克

四、選一選，把你認(rèn)為正確答案的序號(hào)填在（）里。

1、一輛汽車每小時(shí)大約行駛（）。A、90千米

B、90米

C、90分米

2、一課桌高約（）。

A、70毫米

B、70厘米

C、精心收集

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

70分米

3、一個(gè)西瓜重5（）。

A、克

B、千克

C、噸

4、水杯 的高約1（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米

5、你走1千米大約需要（）。A、10秒

B、10分

C、10小時(shí)

6、數(shù)學(xué)課本的寬約是140（）。

A、毫米

B、厘米

C、分米 拓展訓(xùn)練：（舉一反三）

1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（10分）

一頭大象約重4（）

一個(gè) 西瓜約重4（）小紅的身高是138（），體重是42（）

數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約2（）

日記本的厚4（）

標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400（）

飛機(jī)每小時(shí)飛行800（）

小玲家離學(xué)校1750（）

北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313（）

2、判斷題（對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）。1、2、3、1噸棉花比1噸石頭輕。

（）一頭大象重4千克。

（）黑板長(zhǎng)4米。

（）

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案4、5、一枚硬幣的厚度約2毫米。

（）一枝鉛筆長(zhǎng)約2分米。

（）

學(xué)（教）報(bào)告：

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第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)案

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案

一，主題分析與設(shè)計(jì)

平行線的性質(zhì)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第五章第3節(jié)的內(nèi)容，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，是“空間與圖形”重要組成部分。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”、“表達(dá)·應(yīng)用”為主線開(kāi)展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握平行線的性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題

2、數(shù)學(xué)思考：在平行線的性質(zhì)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較歸納、猜想、概括的全過(guò)程