第一篇：2011秋教育學作業(yè)

2011秋《教育學》形成性考核作業(yè)

說明：本課程為100%形考，以下為4次形成性考題，每次按總分25分記，4次考題的總得分為學生最后學期末成績。要求如下：

第一，每次作業(yè)不少于2000字；

第二，必須手寫完成，字跡要工整，條理要清楚；(稿紙)第三，不許互相抄襲和上網(wǎng)抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按零分處理； 第四，4次作業(yè)上交截止時間為11月20日

第五，作業(yè)由任課老師根據(jù)上課進度布置，并給予認真批改。

1、教師和學生是教學活動中重要的兩個要素，而且是最為活躍的兩個要素，處理好教師和學生的關系對教學活動至關重要。請調(diào)查2位老師和2位學生，讓她們談談對師生關系的理解，以及她們在工作中是如何處理好師生關系的。記錄調(diào)查內(nèi)容，并結(jié)合所學理論對其進行評述。

（注：此題旨在讓學生積極行動起來，通過調(diào)查來獲得關于師生關系的現(xiàn)實理解，并結(jié)合所學理論來對其有更為深刻的認知。）

2、以我們所使用的教學參考書（全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫第2版，教育科學出版社出版的《教育學基礎》）的第七章課堂教學為理論參考，以第三節(jié)客場改革的發(fā)展趨勢為教學內(nèi)容進行設計，并編寫教學教案。該教學設計的宗旨是要把課堂所要掌握的知識內(nèi)容呈現(xiàn)清楚，并能調(diào)動聽課者的趣味性和積極性就有關問題進行思考，在輕松的氛圍中達到自己理想的教學效果，實現(xiàn)教學目標。教案中，要清楚的說明自己的設計思路，并說明具體的運用到了哪些教育基本理論。（注：此題考核的目的在于讓學生能夠把所學的教育理論運用到具體的教學設計當中，增強其對教學設計的思考，同時鍛煉其教學實踐能力。避免他們自定范圍上網(wǎng)抄襲，故給定教材內(nèi)容，讓其進行課堂教學設計。）

3、學生是學校教育存在的基礎，也是教育目的是否實現(xiàn)的直接載體。當前，我們強調(diào)擺脫應試教育，重視素質(zhì)教育，這其中最為關鍵的就是評價機制。如果我們還看重分數(shù)，那我們?nèi)匀粩[脫不了應試教育陰霾。所以，老師在教育教學中如何評價學生就顯的非常重要，請結(jié)合第十章學生評價的相關知識，自己設計對學生評價的方式，所依據(jù)理論基礎，以及如何運作，并明確其優(yōu)缺點。

（注：此題考查學生對學生評價的活學活用，對自己設計的學生評價方案既要有理論依據(jù)，又要有可操作性，還能明確其優(yōu)缺點。）

4、現(xiàn)在，教師的職業(yè)發(fā)展越來越被重視。教師必須有自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并且在不斷的學習中尋求進步和發(fā)展。在這學期開學初，自己就設計一個時間為一學期的職業(yè)發(fā)展短期計劃。在計劃中要詳細的設計出存在的問題，要達到的目的和具體要采取的措施。此次作業(yè)包括兩個方面，一個方面是你學期初設計的短期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；另一方面是你在一個學期中按照規(guī)劃做了什么？具體呈現(xiàn)做的事情，并描述達到了什么樣的效果？不要用一些空話、套話，堅決杜絕上網(wǎng)抄襲，否則按零分處理。（此題考核的目的在于讓學生重視教師的職業(yè)發(fā)展，從一開始就注意自己的教師職業(yè)規(guī)劃，懂得時刻要在不斷學習中進步和提高。并且要他們確確實實利用一個學期來按照自己的規(guī)劃具體做點自我提高的事情，而不是對教師職業(yè)發(fā)展只停留在口頭和書本的認識，更為重要的是實實在在的去做。）

《開放教育》網(wǎng)上完成，寫一份心得體會?！多囌摗吠瓿勺鳂I(yè)冊，另寫一份心得體會，《英語》完成作業(yè)冊，地域文化完成網(wǎng)上四次作業(yè)，《教育學》作業(yè)在群共享里，共四次，按要求做！

第二篇：2016秋《學前教育學》在線作業(yè)

1．第1題

對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園 B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子 D.通知家長接回孩子

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

2．第2題

兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

3．第3題

關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是()A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

4．第4題

有關教育的描述，錯誤的是()A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

5．第5題

學前教育的基本活動是()A.上課 B.游戲 C.作業(yè) D.戶外活動

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

6．第6題

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1小時 B.2小時 C.3小時 D.3.5小時

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

7．第7題

兒童長期精神壓抑或緊張而引起的厭食癥，進而導致健康水平下降，甚至生理發(fā)育延滯，這說明（）A.生理因素對心理發(fā)展的影響 B.遺傳因素對生理成熟的影響 C.環(huán)境和教育對生理成熟的影響 D.兒童心理發(fā)展對生理成熟的影響

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

8．第8題

被認為是人類關于兒童認識史上的“哥白尼式的革命”的兒童觀是（）A.社會本位的兒童觀 B.文藝復興時期的兒童觀 C.古代兒童觀 D.現(xiàn)代兒童觀

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

9．第9題

智力發(fā)展的核心部分是（）A.觀察力 B.記憶力 C.注意力 D.思維能力

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

10．第10題

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對（）歲以上學前幼兒實施保育和教育的機構 A.2歲 B.3歲 C.4歲 D.5歲

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

11．第11題

某幼兒園中班第一學期教育目標之一是要求幼兒學會自己的事情自己做。這一目標屬于幼兒園的（）A.中期目標 B.近期目標 C.活動目標 D.遠期目標

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

12．第12題

教育區(qū)別于其它社會活動的本質(zhì)特征是（）A.教育是一種生產(chǎn)活動？ B.教育是一種商業(yè)活動 C.教育是一種文化活動 D.教育是培養(yǎng)人的社會活動

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

13．第20題

下面的選項中衡量社會文化水平的一般指標是(？？？？？)A.人口的性別比例？ B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況？ D.口的平均收入

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

14．第21題

“成熟勢力說”的創(chuàng)始人是（）A.柏拉圖 B.華生 C.格塞爾 D.皮亞杰

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

15．第22題

全面發(fā)展的含義是（）

A.對全體兒童進行同一標準的教育 B.要求所有兒童達到同樣的發(fā)展結(jié)果 C.即平均發(fā)展

D.根據(jù)兒童個別差異在體、智、德、美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

16．第23題

美國的“提前開端計劃”頒布于（）A.1964年 B.1965年 C.1970年 D.1971年

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

17．第24題

下列論述不屬于精神環(huán)境的是（）A.父母及家庭成員的表率？？ B.居住環(huán)境與生活條件

C.居住環(huán)境的人際關系及情調(diào)

D.社會環(huán)境中的道德水準和文化生活

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

18．第25題

90年代以來，學前教育的根本目標是（）A.智力開發(fā)

B.兒童全面和諧發(fā)展 C.培養(yǎng)創(chuàng)造力

D.重視兒童個性、情感與社會化發(fā)展

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

19．第26題

與托幼園所相比，家庭教育的特點是（）A.目的性 B.組織性 C.隨意性 D.計劃性

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

20．第27題

教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()A.直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗法 D.演示法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

21．第28題

一般社會都將（）該社會文化水平的指標 A.人口的受教育水平B.人口的性別比例 C.人口的勞動種類 D.人口的年齡區(qū)分

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

22．第32題

我國社區(qū)學前教育的重要目標是達到學前教育的(？？？？？)A.民主化 B.社會化 C.義務化 D.普及化

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

23．第33題

為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()A.嬰兒玩具應高檔化 B..廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

24．第34題

盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“ 社會本位論” 的兒童觀 C.提出了“ 白板說” D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

25．第35題

20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于()A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā)

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

26．第36題

學前教育學首先面對的基本問題是(？？？？？)A.學前教育與社會文化的關系 B.學前教育與政治的關系 C.學前教育與經(jīng)濟的關系 D.學前教育與兒童發(fā)展的關系

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

27．第37題

我國學前教育專家陳鶴琴提出了（）A.“整個教學法” B.活動課程

C.解放兒童的創(chuàng)造力 D.幼兒教育應面向大眾

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

28．第38題

學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童()A.美學的知識

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動機

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

29．第39題

幼兒教育不是為兒童將來的特殊職業(yè)做準備，也不是培養(yǎng)專家的教育，而是為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務，這種觀點主要符合（）

A.促進幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展原則 B.尊重兒童原則 C.因材施教原則

D.創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境的原則

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

30．第40題

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(？？？？？)A.尊重兒童的個性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗 C.重視兒童學習的自律性？ D.重視兒童的主動操作

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

31．第41題

提出“自然后果法”的教育家是（）A.裴斯泰洛齊 B.洛克 C.盧梭 D.夸美紐斯

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

32．第42題

教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）A.言語專業(yè)化 B.注意傾聽

C.用點頭、撫摸鼓勵幼兒 D.注意蹲下去與幼兒平等對話

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

33．第43題

在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓練技術 A.認知提示 B.情緒追憶 C.鞏固深化 D.情境表演

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

34．第44題

最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(？？？？？)A.蒙臺梭利？ B.陳鶴琴 C.福祿貝爾 D.夸美紐斯

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

35．第45題

促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是(？？？？？)A.良好的智力品質(zhì)？ B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì) D.良好的個性品質(zhì)

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

36．第46題 現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是(？？？？？)A.伙伴關系？？ B.指導與被指導關系 C.教育者與受教育者關系 D.行政關系

您的答案：A 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

37．第47題

在其它教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是(？？？？？)A.教育者的主導性 B.受教育者的主動性 C.教育的目的？？ D.教育的方法

您的答案：C 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

38．第48題

就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指(？？？？？)A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件

D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

您的答案：D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

39．第49題

“把兒童看作是民族、社會或國家的財富，是未來的勞動力和兵源的觀點”，代表了(？？？？？)A.人本位兒童觀 B.社會本位兒童觀 C.維持式教育觀 D.促進式教育觀

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

40．第50題

幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

您的答案：B 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

41．第13題

屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）A.大眾性 B.兒童性 C.娛樂性 D.言語性

您的答案：A,B,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

42．第14題

在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A.探究模式 B.游戲模式

C.目標模式 D.過程模式

您的答案：C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

43．第15題

學前社會教育的特征有()。A.群體性 B.目標性 C.計劃性 D.多樣性

您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

44．第16題

屬于幼兒園直觀手段的有（）A.實物直觀 B.模具直觀 C.電化教具直觀 D.語言直觀

您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

45．第17題

屬于幼兒園教學的特點有()。A.活動性與參與性 B.生活性與啟蒙性 C.知識性與教育性 D.游戲性與情境性

您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

46．第18題

教育實驗的一般程序包括（）幾個步驟 A.確定課題 B.實驗設計 C.實施設計 D.總結(jié)整理

您的答案：A,B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

47．第19題

幼兒園教學的組織形式主要有（）A.19世紀下半葉至20世紀上半葉 B.20世紀60~70年代 C.20世紀80年代以后 D.21世紀以后

您的答案：B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

48．第29題

蒙臺梭利教育的方法包括的要素有（）A.有準備的環(huán)境 B.教師 C.學生 D.教具

您的答案：A,B,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

49．第30題

科學研究要運用科學的方法，提示某一領域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認識過程，具有（）等特點 A.理論性 B.客觀性 C.系統(tǒng)性 D.創(chuàng)造性

您的答案：B,C,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：0.0

50．第31題

()是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動課程的基本原則。A.適合中國國情 B.以游戲為主 C.快樂教學

D.適合幼兒身心發(fā)展特點

您的答案：A,D 題目分數(shù)：2.0 此題得分：2.0

第三篇：2013年秋教育學第二次在線作業(yè)

一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。）

1.能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是（）。

A.實踐法B.談話法C.參觀法D.講授法

2.“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結(jié)果。

A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教

3.獎勵和懲罰是德育工作的（）。

A.比較法B.榜樣法C.評價法D.自我教育法

4.在師生關系問題上，“教師中心論”的代表人物是()。

A.杜威B.布魯納C.蘇霍姆林斯基D.赫爾巴特

5.小學生思想品德教育是社會主義精神文明建設的（）。

A.義務教育要求B.素質(zhì)教育要求

C.全面發(fā)展中導向作用D.奠基工程

6.教師形象的核心是（）。

A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象

C.教師的人格形象D.教師的文化形象

7.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從（）入手對李小林進行教育。

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

8.將真誠、信賴、尊重等觀念引入學校教育，表現(xiàn)新型師生關系特征的方法是（）。

A.講授法B.對話法C.講演法D.參觀法

9.智育的根本任務是()。

A.發(fā)展學生的智力B.培養(yǎng)學生的自主性C.提高學生的生活情趣

D.形成學生的品行

10.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()。

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

11.“讀書之法，在于循序而漸進”一句說明教學中應遵循（）。

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

12.結(jié)構主義課程論的創(chuàng)立者是（）。

A.杜威B.布魯姆C.布魯納D.贊可夫

13.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

A.講解B.講讀C.講述D.講演

14.目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）。

A.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良

C.認識水平較差D.品德行為習慣有所欠缺

15.培養(yǎng)學生審美（）能力是美育過程的起點。

A.感知B.理解C.判斷D.創(chuàng)造

16.教師在上新課之前向?qū)W生進行有關教學的談話，這是（）。

A.鞏固性談話B.自發(fā)性談話C.指導性談話D.接交性談話

17.倡導個性解放、尊重人的價值的是()。

A.社會本位教育目的論B.神學教育目的論

C.個人本位教育目的論D.教育無目的論

18.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

19.美育的直接功能是（）。

A.育德B.促智C.育美D.健體

20.教師通過與學生進行對話的方式啟發(fā)、誘導學生學習的一種教學方法是（）。

A.討論法B.談話法C.講授法D.演示

二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.小學生下列勞動中，哪些屬于自我服務勞動？（）。

A.整理書包B.打掃教室C.打掃校園D.清掃街道

2.學校管理的意義（）。

A.提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展

B.是實現(xiàn)學校管理科學化的需要

C.是促進廣大教師專業(yè)發(fā)展的需要

D.是充分調(diào)動廣大教職工和學生的積極性，推動教育教學改革的需要

3.我國新型師生關系的特點（）。

A.民主平等B.尊師愛生C.共同努力D.教學相長

4.聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》，確立了青少年兒童的社會權利主體地位，這一核心精神的基本原則是()。

A.無歧視原則B.尊重兒童觀點和意見原則

C.兒童權益最佳原則D.尊重兒童尊嚴原則

5.贊可夫提出一般發(fā)展的教學原則是()。

A.以高難度進行教學B.以高速度進行教學

C.掌握學科的基本結(jié)構D.理論知識起主導作用

6.當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（）。

A.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B.重視個別差異

C.重視基礎學科和知識的結(jié)構化D.重視能力的培養(yǎng)

7.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)（）。

A.課程目標B.課程內(nèi)容本身的性質(zhì)C.學生的身心發(fā)展D.社會發(fā)展需要

8.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的()。

A.性質(zhì)B.機會C.規(guī)模D.速度

9.班主任工作的任務()。

A.對本班學生進行思想品德教育

B.教育學生學好功課，努力提高學習成績

C.加強體育衛(wèi)生保健工作，促使學生身心健康發(fā)展

D.指導學生的課外、校外活動和指導團、隊、班委會的工作

10.組織班級活動要有很強的（）。

A.針對性B.目的性C.系統(tǒng)性D.計劃性

三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）

1.情境－－陶冶教學模式不適用于自然學科的教學。

A.錯誤B.正確

2.教師只要具備科學文化素質(zhì)就夠了。

A.錯誤B.正確

3.在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學技術發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。

A.錯誤B.正確

4.思想品德在個體發(fā)展中起著導向作用。

A.錯誤B.正確

5.實施素質(zhì)教育的關鍵在教師。

A.錯誤B.正確

6.教師只要把基礎知識講清楚了，學生的能力和智力就會得到發(fā)展。

A.錯誤B.正確

7.學生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結(jié)果。

A.錯誤B.正確

8.引導——發(fā)現(xiàn)教學模式可使學生學會如何學習，適用于任何學科的教學。

A.錯誤B.正確

9.只有不好的教育，沒有教育不好的學生。

A.錯誤B.正確

10.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全而發(fā)展的人的基本原則，是必由之路。

A.錯誤B.正確

第四篇：東北師范大學2013年秋教育學離線作業(yè)

《教育學》期末作業(yè)考核

滿分100分

一、簡要回答下列問題（每題10分，共20分。）

1、如何認識我國當前基礎教育課程改革的目標及基本走向？

目標：強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度；改變課程內(nèi)容的難、繁、偏、舊和學科本位以及過于重視書本知識的現(xiàn)狀；增強課程對地方、學校及學生的適應性；體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性；強調(diào)評價促進學生發(fā)展和激發(fā)教師的積極性。

基本走向：突出以學生發(fā)展為本的價值取向；建立多維、立體式的課程結(jié)構；注重教師、學生、教材三者之間多樣化和多向互動與交流；發(fā)展彈性、多元的教學評價模式；課程管理體制重心下移，開發(fā)學校課程。

2、學生為什么必須要接受教育？

學生接受教育首先是社會需要和個體需要的統(tǒng)一；社會需要其未來社會成員都是理想的能適應社會未來發(fā)展的需要，個人也需要適應社會從而在社會中獲得理想的發(fā)展；學生是未完成的社會人，具有極大的可塑性。

二、辨析題（每題10分，共20分。）

1、教育要培養(yǎng)人的世界視野，但不是培養(yǎng)“世界公民”。

（對）。在全球化的背景下，地球村的時代，教育培養(yǎng)人必須要具有國際的視野，這是社會發(fā)展對人的必然要求。但在今天的時代里，還存在國與國的競爭和差別，還存在階級和利益的沖突。教育還必須主要為本民族和本階級服務。倡導培養(yǎng)“世界公民”是不正確的。

2、教育是人類社會特有的實踐活動，人只有通過教育，才能成為人。（對）人類認識世界、改造世界的武器是科學，人類繼承和掌握科學的最基本方式是教育。人區(qū)別于動物的本質(zhì)是——思考的能力和勞動的能力，而提升這兩種能力的是生產(chǎn)力水平、是科學。如果人類放棄教育，將一步倒退到原始社會的生產(chǎn)力水平，從人的本質(zhì)角度講，就是想低級動物的倒退。

所以，從人的本質(zhì)角度講，教育是人類社會特有的實踐活動 人只有通過教育 才能成為人。

三、論述下列問題（每題15分，共30分。）

1、論教育在人的發(fā)展中的主導作用及其實現(xiàn)條件。答：主導作用：學校教育有明確的計劃性和目的性，有教師的組織和引導，對學生的培養(yǎng)是全面的系統(tǒng)的，可以保證學生獲得最好的發(fā)展。學生具有可塑造性，也需要教師的幫助和引導。學校教育還可以協(xié)調(diào)各因素對人的影響。實現(xiàn)的條件：教育目標的設計和活動的開展，應符合社會的需要。教育活動有利于發(fā)展學生的個性，滿足個性發(fā)展的需要，與家庭和社會環(huán)境等影響協(xié)調(diào)一致，適應和遵循人的身心發(fā)展規(guī)律。

2.結(jié)合實際，談談你對素質(zhì)教育的理解。

⑴關于素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育是個體在先天的基礎上，通過后天的環(huán)境影響的教育訓練而形成起來的順利從事某種活動的基本品質(zhì)或基礎條件。

⑵關于素質(zhì)教育的概念的是指學校教育中以發(fā)展學生的多方面素質(zhì)為根本目的的教育思想的教

育活動

⑶素質(zhì)教育的內(nèi)容構成有以下六點：①政治素質(zhì)教育主要指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關系的情感、立場的態(tài)度的教育。當前主要是四項基本原則教育 ②思想素質(zhì)教育，指基本的世界觀和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想動機、民族精神、人生觀、價值觀等等。③道德素質(zhì)教育，道德素質(zhì)教育是指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與他人之間關系的良好品質(zhì)。道德素質(zhì)教育就是教育學生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、行為習慣、道德情操、道德思維能力、判斷能力、責任感、事業(yè)心、奉獻精神、自由自律的品質(zhì)等。④科學文化素質(zhì)教育，指基礎的科學文化知識、審美修養(yǎng)、勞動技能等方面的教育?？茖W文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎與核心。⑤身體素質(zhì)教育，指教育個體保證生理機能的正常發(fā)育和掌握科學鍛煉身體的方法與衛(wèi)生保健常識。⑥心理素質(zhì)教育，是指培養(yǎng)學生良好個性心理品質(zhì)，調(diào)整學生的心理狀態(tài)，解決學生的心理矛盾，以及增強學生自我平衡狀態(tài)的能力的教育。

⑷中國實施素質(zhì)教育的實質(zhì)是使全國各級各類教育特別是基礎教育保證“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”。即基礎性，能夠給予學生未來發(fā)展中最基本、最基礎的素質(zhì)，這些素質(zhì)可以成為他們進一步發(fā)展的潛能和條件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育選拔教育；人的發(fā)展內(nèi)容要全面，而不是單方面發(fā)展學生的應試能力。發(fā)展性，指注重使學生獲得生動、活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)合格特色的人才。

四、案例分析題（每題15分，共30分。）

1、13歲少年奇奇（化名）由于在校打架等問題受到老師的處理。老師的做法是，讓全班同學進行無記名投票，就“要不要奇奇繼續(xù)留校讀書”的問題進行表決。由于沒能夠通過表決，奇奇的父親只好給孩子另外找了一所學校去上學。

請結(jié)合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。

答：這是典型的違背義務教育法的行為，是對學生自尊心的傷害。教師職責是教書育人，是幫助學生獲得發(fā)展，而不是把犯一點錯誤的學生趕出學校。在小學教學工作中打架這樣的事情經(jīng)常見，不知道奇奇打架的問題到底有多嚴重。如果 不嚴重，老師這樣做的確有些不妥，這樣可能會嚴重的傷害學生的自尊心，讓奇奇在同學面 前抬不起頭。老師私下找奇奇溝通談心也許效果會好些。如果問題很嚴重 假設：老師為什 么讓全班投票，也許奇奇經(jīng)常欺負班里的同學，經(jīng)過很多次教育也沒有改觀。給班里的學生 帶來了極大的不安全因素。這樣我認為老師應該把問題反映到學校主管部門，學校出面解決 這個問題。是讓學生留還是走應該由學校決定，讓班里的學生投票這樣，奇奇心理會認為自 己已經(jīng)成為班里的公敵，心里也許會有更大的扭曲。，畢竟針對還是一個孩子，沒必要去讓他承受這么大的挫折，和心理打擊

2、某教師在對中學生進行教育的過程中說“讀書考大學，是為了自己，不是別人。讀書增強了自己的本領，提高了自己的資本，將來能找到一個好的工作，掙下大把的錢，從而有一個美好的生活。比如生活愉快，人生充實，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找一個漂亮的老婆，生一個聰明的兒子?！?/p>

請結(jié)合工作實際和教育學的學習，談談你對上述現(xiàn)象的看法。

答：該教師觀點中存在的問題就是將“私”與“公”對立了起來，沒有讓自我從我個人擴展到更寬泛的大我，在“學生讀書考大學是為了自己”與“為了社會主義建設”、“為了實現(xiàn)共產(chǎn)主

義”之間沒有貫通的可能。如果第一個命題不能在第三個命題中得到超越，沒有在第三個命題中重新理解，如果不把自我看作動態(tài)超越的概念，那么，“自己”與“別人”就無法溝通，“我”就不能擴展為“我們”，第一個命題便只能停留在培養(yǎng)“單子式”主體人格上，最終難免墮落為自私自利者。長期以來中小學德育存在的針對性實效性差的原因就在這里--我們的教育總是習慣從成人的自我感覺出發(fā)脫離兒童少年的生理心理成長的實際甚至脫離現(xiàn)實生活實際脫離常人的思維方式從而違背教育規(guī)律導致教育的低效和無效

主要表現(xiàn)為:

1.脫離中小學生實際的教育目標的盲目攀高

2.缺乏科學方法的把情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)當作知識技能來教學的教育

3.以自己或本本制訂的標準作為衡量一切是非標準的霸道教育

這種違背教育規(guī)律的東西耗時越多用力越大就越是不能達到我們想要達到的目標反而是南轅北轍越走越遠.因此中小學德育中存在的許多類似這種由于診斷病情分析病情的錯誤而導致開出藥方的錯誤最終導致治病的無效甚至加重病情延誤病情錯過了對兒童少年教育的最佳時機的做法是非常值得我們反思的.

第五篇：教育學作業(yè)

2012級物理學（師范）一班王慧敏2012213809

是什么束縛了孩子的創(chuàng)造力

——《小孩不笨》觀后感

看了《小孩不笨》之后，我有很深的感觸，同樣是作為學生，我們也有過和他們類似的經(jīng)歷。資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源，每個孩子都對這世界充滿好奇，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，而現(xiàn)實社會中卻缺少有創(chuàng)造力的人才，那么，是什么舒服了孩子的創(chuàng)造力？

“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學森之問”引發(fā)了我們對教育的思考。那教育現(xiàn)狀是怎么樣的，究竟存在什么樣的問題，教育的未來是什么等等，這些問題都是關系到國家的長遠發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育問題應該引起重視。

在很多國家，學生從入學開始就接受了應試教育，所有的學習理念和學習成果的最終展示就是考試分數(shù)?！翱伎伎迹蠋煹姆▽?；分分分，學生的命根”。在這種狹隘的教育目標和單一的教育手段指導下，學生的個性發(fā)展從小就必然受到忽略，能力就沒能得到很好的培養(yǎng)?！缎『⒉槐俊分校议L和老師都聚焦于孩子的分數(shù)，卻很少有人注意到他們真正有天分的一面，于是孩子的個性漸漸被填鴨式教育磨滅，最終成為隨大流的普通人。

為此，我們不禁會想到，到底當前教育的目的是什么？這樣的教育培養(yǎng)出的人才真的是人才嗎？世界各國公認的教育最重要的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造力和協(xié)作力，這些能力的培養(yǎng)，需要寬松、民主、自由、豐富多彩的教育氛圍。而在傳統(tǒng)的應試教育模式的封閉禁錮環(huán)境中，學生成了學習的奴隸，失去了發(fā)揮自身創(chuàng)造力和學習主動性的權利，所以創(chuàng)新能力不強。在我看來，學生應該有一個自由快樂的童年，從玩樂中探索未知世界，學習新的知識。而當今教育卻更多是從書上得到知識。所謂的好成績只是在片面的成績，這種成績是老師把一大堆的筆記抄在黑板上，下面的學生只是不斷的抄，不斷的記，然后不停的補課上補習班而產(chǎn)生出來的。這種好成績只會大大的降低我們學生的個人創(chuàng)造能力。到了最后，學生只知道書上的知識，不懂得運用到實際中去，創(chuàng)造能力也就漸漸缺失了，社會發(fā)展也會因此停滯不前。

難道我們的教育就這樣一直延續(xù)下去嗎？教育到底是為了分數(shù)還是為了能力的培養(yǎng)？這樣的問題答案不言而喻。教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生能力的教育不僅關系孩子的學業(yè)和將來就業(yè)，而且直接關乎中國社會的進步和發(fā)展。

雖然我們天天說要素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?？墒?，看看我們的小學，初中，高中教育，無不是只重視升學率，重視考上名校的人數(shù)。于是我們作為學生的只能整天埋頭于書堆，試卷堆之中，做題、做題、還是做題。

就算是大學的教育也或多或少的存在這樣的問題。在某些方面大學本科教育和高中教育沒有區(qū)別，我們很多學生都戲稱大學只是高中的延續(xù)。比如說大

一、大二的課程中很多都要求學生死記硬背，背知識點，在考試當中超越知識點的個人發(fā)揮一律被考試判為錯。在這樣的高等教育當中，我們怎么能夠培養(yǎng)有獨立見解、有創(chuàng)新意識甚至有獨立人格的人才呢？

當前的教育問題是不可回避的，作為師范生的我們應該擔起教育改革的重任，重視學生的素質(zhì)教育，因材施教，讓每個同學的個性能夠更好地發(fā)展，而不是一味地責怪學生，把資源放對位置，才能散發(fā)出光芒。