第一篇：七年級美術上冊《標志設計》第二課時學案

七年級美術上冊《標志設計》第二時學

案

題

第4

標志設計

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與技能目標：認識了解標志的設計應用范圍，進一步感受和體驗標志的分類和功能作用以及標志設計的創(chuàng)作特點。

過程與方法目標：結合校園生活，通過設計學校、班級、運動會標志，在了解設計流程的基礎上，進行系列化的視覺設計。基本掌握標志設計的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實踐能力。

情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

教學重

難

點

標志設計的特點和方法。

在理解標志特征的基礎上進行校園、班級、運動會標志設計。

教法學法

欣賞探討—講解演示—嘗試表現(xiàn)

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、自主預習、復習標志設計的原則，指出本節(jié)學習內容。

2、教材P2頁的標志設計應用范圍圖片欣賞：

二、自信展示

引導體驗系列化視覺標志設計應用的效果：

教材P24的第26中學運動會系列視覺設計方案。

三、標志設計的方法、步驟、選題：確定標志設計的題目、內容和表達的信息。

2、構思：突出標志設計的特征，用什么表現(xiàn)形式來表現(xiàn)。

3、構圖：反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息。

4、定稿：確定設計定稿。、著色：設色做到單純、醒目，可以用調和色，也可以用對比色。

四、自我提高

作業(yè)要求：、設計一幅運動會上具有班級特色的標志。

2、為學校、班級或個人設計一個有特點的標志。

、標志設計的應用范圍怎樣？

2、個性化系列標志設計有什么特點？

分小組交流，師作出及時的鼓勵與評價，公共性標志的特點：直觀、簡潔、標準化、通用性。

交流標志設計的方法、步驟：選題；構思；構圖；定稿；著色。

以小組為單位，設計一個代表班級風貌和體育精神的運動會標志，提出班級宣傳口號。

教

學

反

思

第二篇：七年級美術上冊《標志設計》第一課時學案

七年級美術上冊《標志設計》第一課時

學案

總課時

第08課時

****年**月**日

課

題

第4課

標志設計

共2課時

第1課時

教

學

目

標

知識與技能目標：通過對標志的學習，了解標志的作用、分類和藝術特點。

過程與方法目標：通過欣賞、分析，學習不同類型的標志設計，讓學生感受、體驗標志的設計之美。認識標志的設計原則，了解一些基本的設計方法。

情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計意思，熱愛生活的情感。

教學重

難

點

標志設計的原則和方法。

在理解標志特征的基礎上設計一個特定功能個性化標志。

教法學法

欣賞探討、講解演示、嘗試表現(xiàn)

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、自主預習

情景激趣：（出示一組標志圖形）、同學們，你見過以下標志嗎？能說出它們各代表了什么？

2、什么是標志呢？

結論：標志是象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。

二、自信展示

標志主要分為特征性標志和公共標志兩大類。

、特征性標志：如國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等標志

2、公共標志：如交通、安全、場館、質量等標志。

3、標志的表現(xiàn)形式：圖形、文字、數字，或圖、文、數字的組合。

三、自我提高、說明：標志設計原則與方法標志設計的主要原則。

用四個字概括“簡、準、奇、美”。

歸納：一個好的標志必須是：形象簡潔明了，易識易記；有視覺藝術的形式美感；形象獨特，讓人一看就能聯(lián)想到該標志代表什么。

2、P22頁的第7工作室標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。

3、P23頁的以臉形為創(chuàng)意的標志設計特點分析。

四、學生作業(yè)，教師巡回輔導

學習活動一：嘗試為自己的學校公共空間設計一個特定功能的個性化公共標志。

五、課堂總結

1、欣賞老師出示的標志圖形。

2、欣賞P20—21的北京XX奧運標志等。

3、思考交流：什么是標志？

學生小組展示交流以上各個問題：

標志的分類和表現(xiàn)形式是怎樣的？

2、各類標志的設計有什么特點？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。

1、歸納總結：P22頁的標志設計原則與方法。

2、標志設計創(chuàng)意欣賞與感悟。

3、分析、交流。

學生嘗試練習。

教學反思

第三篇：湘教版七年級上冊美術教案標志設計

第4課，標志設計

教學目標： 1,體驗標志的藝術美，2.了解標志的分類與設計的基本規(guī)律,初步懂得標志設計的方法，3.能對標志進行構思及設計草圖.重點：知道標志的分類于設計的基本規(guī)律。難點:標志設計的基本規(guī)律與方法

設計思路：欣賞可口可樂標志激趣，講解標志設計從功能上、從圖形類別上的分類，讓學生自己欣賞熟悉的標志總結標志設計的原則和方法。教師演示標志設計的構思過程。學生進行標志設計。

教學過程及指導：

一、導入

生活中有一種圖形符號,它很普通也很特別,人們不論國界,不論語言,不需要文字說明,都能理解.明白.甚至敬仰,贊嘆.你們知道這是什么符號嗎?這是標志.標志就是以裝飾圖案為手段來傳遞,代表和象征某一特定概念的圖形符號.標志作為一種視覺藝術,具有很高的審美價值.你知道世界上最有價值的標志是哪個嗎?(可口可樂標志, 價值約有300億美元)這節(jié)課我們就來探討一下,標志設計

二、新授

1.現(xiàn)在,我們每天可在不同的場合見到一些標志,請同學們回憶一下,你在那些地方見過標志?見過哪些標志?這些標志各有什么作用?(學生討論回答:)有些學生可能找到一些外包裝.(出示標志定義)2.教師歸納:確實如學生回答的,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它具有獨特的美學價值,強大的社會功用,成為一種文化了.下面我們了解標志: [1]從功能上分: 商標:就是我們生活中最常見的商品標記.代表企業(yè)公司形象,代表企業(yè)產品品牌.商標必須經過注冊才能使用,并受到法律的保護.(出示圖標)公共標志:貼近生活,服務社會,于人們生活息息相關.如:規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志,達到提醒人們注意的警示作用.(出示圖標)大事件或節(jié)慶活動標志:是以標志的形式向社會公眾宣傳此類事件或活動的性質、意義、目的等信息。（出示圖標）

企事業(yè)單位和社會團體標志：它是表示單位，團體的性質，職能和基本理念等信息的一類標志如：我們的國旗，代表我們的國家是象征意義的體現(xiàn)。[2]從圖形類別上分：

具象型：形象自然，生動活潑，有直觀趣味感（出示圖標）

抽象型：造型嚴謹，寓意深刻是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象（出示圖標）

文字型：（出示圖標）

文字符號型：運用廣泛，傳播速度快。（出示圖標）

3.接下來咱們來欣賞幾個標志(出示一組學生較為熟悉的標志,并讓學生試著說這些標志的含義和美感,教師邊提示邊補充.)4.通過剛才的欣賞,你認為標志有那些特點?(學生討論后分組回答:構思,新穎,巧妙.獨特.表意準確.構圖 美觀.簡練,適行,色彩:醒目.強烈.單純.)這也是我們應該掌握的標志設計規(guī)律。我簡單概 括為四個字：

簡：簡明易認，一目了然。準：內容準確，形象直觀。

美：符合藝術美的規(guī)律，符合大眾普通的審美情感。奇：獨樹一幟，不能雷同。

5．在電影史上有很多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有

卓別林留給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因在于它獨特的形象設計和別具風格的藝

術表達方法。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然

標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現(xiàn)方法，下面我們介紹幾種常見的 方法：

1對稱 2適合 3反復 4漸變 5特意（分別出示圖標）

三、指導學生分析標志設計的構成過程 通過出示百氏可樂演變圖講解

6.接下來我要請同學們根據剛才學到的標志設計方法為我校的?；栈蛭覀儼嗟陌嗷盏牟輬D

.四、學生練習：

五、作業(yè)檢測：

1、請學生上臺講解自己的設計意圖

2、教師補充評述,接著出示并簡單講述標志設計的其它表現(xiàn)手法(標志設計的表現(xiàn)手法有: 對比;反復;漸變;反襯;借用;重疊;幻視;折帶;立體;漢字;)繼續(xù)講述標志設計并完成作業(yè).

第四篇：七年級美術標志設計課堂教學設計

七年級美術課堂教學設計

第三單元 校園的春天

標志設計

授課教師：羅 樂

[教材分析] 《標志設計賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術課中的重要內容，是初中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。二學生分析：

1、這堂課面對的是初中年級學生，學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數學生對標志設計的設計創(chuàng)意把握不好，學習本課比較吃力，應重點輔導，有個別學生可能會出現(xiàn)缺乏自信心，不敢下筆，教師要積極鼓勵之外，要少指責，多引導，建立學生的信心。

2、在以前的美術課基礎上，學生具備以下幾種能力：（1）具有一定的觀察能力和表現(xiàn)事物的能力（2）具有表達自己的感受和認識的基本方法的能力

（3）理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中，有意注意占優(yōu)勢，并且能保持較長的時間

（4）標志設計的設計對學生來說有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望，能對在廣泛的文化情境中認識美術有所理解

三 [教學目的]通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力。教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。

4、標志的構思和制作過程。

教學難點：標志的創(chuàng)意設計。開發(fā)學生的思維,作出好的創(chuàng)意。教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品 四。[教學過程]

（一）導入新課

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

學生回答：??，教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選 用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特 殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖 騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和 勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以 后，又演變成國旗、國徽。

古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術

1．什么是標志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。圖片

2．標志的類別

教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）1,、商標

2、政治文化和體育性標志

3、公共服務性標志

以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。3。標志設計的主要原則

簡潔：簡明易認，一目了然（中國工商銀行的標志，外輪廓是古銅錢，內是中國工商銀行的工字）準確：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）獨特：獨樹一幟、不能雷同（中國2009奧運的標志）美觀：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感 色彩：簡潔、大方

4．標志設計的藝術表現(xiàn)方式 1.具象型標志

出示“中國青年志愿者協(xié)會”標志 標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是

一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。2.抽象型標志 出示“奧運會”標志

標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。3.漢字型標志

出示“永久”牌自行車標志

將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。4.字母型標志

出示“可口可樂”飲料標志

以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。5.數字型標志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志 6.綜合型標志

出示“中國鐵路”標志

問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？

聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”，內涵豐富，形態(tài)簡潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設計意識，不可多得的典范性作品。

歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分設計的優(yōu)劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好地欣賞和設計標志。5.指導學生分析標志設計的構思過程

標志的構思與創(chuàng)意。結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

2012倫敦奧運會的會徽 上海世博會 西安園藝博覽會 標志配色 五．作業(yè)安排

今天我們學習了標志的類別、藝術特征和標志的表現(xiàn)手法，看了這么多的標志，大家想不想也成為一名設計師

1、設計一個自己班級的標志，有一定的象征性意義。

2、設計一個適之中學校運動會的標志，體現(xiàn)運動會精神的標志。展示課件，布置作業(yè)

學生分組設計標志，教師做指導。（師生互動）作業(yè)講評： 鼓勵學生大膽發(fā)言，老師給以肯定。

課堂小結：

標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價值和強大的社會功能。在生活中還有許許多多的設計，比如包裝設計、雕塑設計、海報設計、家具設計、環(huán)境設計，建筑設計等等，觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)更多的設計藝術，走進藝術，你會發(fā)現(xiàn)生活會更美好，希望大家都能夠熱愛藝術，熱愛生活。

第五篇：七年級語文上冊《貓》第二課時學案設計

七年級語文上冊《貓》第二時學案設計

【教學目標】、默讀文，抓關鍵句，概括三只貓的故事，探究永不養(yǎng)貓的原因，把握作者情感變化過程。掌握生字詞的音形義，學習詳略得當的寫法。

2、借助品味率真質樸的語言，深入理解中心，樹立關愛動物、尊重生命的意識。

3、學生自主合作探究，教師點撥，生生互動，形成共識。

【教學安排】兩教時

第二教時

一、作業(yè)檢查：學生談拓展文的閱讀感受。

二、導入新：復習舊。

三、繼續(xù)新：、作者重點寫了第幾只貓？為什么？可以看出作者是個怎樣的文人？

第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

強調重點：“難過”一詞表達了自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦更加強烈。因為“自己的武斷，冤枉了第三只貓”，“懲戒得還沒有快意”，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。作者明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，的亡失讓我刻骨銘心。

2、閱讀圈畫表達抒情的相關文句，體會其所表達的情感：

例如：我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針!

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?

我永無改正我的過失的機會了!

3總結明確。

第三只貓可憐，受了冤苦，無法申訴，遭我毒打，冤屈致死。作者良心發(fā)現(xiàn)，但無法表白誤解、無法補救過失，內心受到譴責和煎熬。內疚、自責，對于第三只貓是深深的負罪感。

可以看出，鄭振鐸是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴于律己、勇于承擔責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。

4、作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游與前兩只貓的活潑可愛形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。

由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了的中心。

本文采用第一人稱的敘述方式，有什么好處？

作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。

6、本文多處設置了伏筆，請把它找出來并分析其作用。

伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

“伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。好處是交代含蓄，使結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。

四、拓展延伸

假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？

一個家庭平平淡淡的養(yǎng)貓瑣事，向我們傳遞了傷害動物無從補救的刻骨銘心的哀愁，讓我們理解體會出一個愛貓家庭竟會“永不養(yǎng)貓”的深刻苦衷，更體會出了作者善良美好的愿望，好好愛動物，善待尊重它們，因為它們和我們一樣都是生命。

【交流點撥】示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒有一點不軌的圖謀。只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？

五、布置作業(yè)；完成校本作業(yè)，預習新。

六、教學反思

板書設計貓

鄭振鐸

一、富有表現(xiàn)力的語言

二、多種寫作技巧

行文一波三折

2善設伏筆

3鮮明的對比手法

4第一人稱敘述手法