第一篇：S版二年級下冊《5程門立雪》教案

S版二年級下冊《5程門立雪》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)楊時(shí)尊敬老師好學(xué)的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，課文插圖

三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、讀課題。要求念得好。

二、簡介“成語”。

1、簡介“成語”，舉例，如：南轅北轍。

2、你知道有哪些成語。再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音。

2、學(xué)習(xí)詞語。(1)讀生字：

第 1 頁 / 共 4 頁 楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個(gè)字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。(3)給“楊、容”組詞。(4)了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生)

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。第二課時(shí) 指名學(xué)生背誦。

2、練習(xí)(1)楊時(shí)()要求學(xué)生說一句話。(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問家。

第 2 頁 / 共 4 頁 要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

6、說話練習(xí)。(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。(3)學(xué)生自由說。“程門立雪”指的是()(4)指名說“程門立雪”指的是什么?(5)把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說? 在這句話前用上“為了……”該怎么說?(6)在上面的話后加上“說明楊時(shí)是()的大學(xué)問家”怎么說?

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評議)(2)教師示范讀最后一小節(jié)。(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老

第 3 頁 / 共 4 頁 師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來;你們說哪一種說法對?(4)練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動(dòng)地說：“()?！?/p>

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。(5)用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書：

5、程門立雪 冒鵝毛大雪——請教 好學(xué)尊師

默默地、靜靜地——等

第 4 頁 / 共 4 頁

第二篇：《程門立雪》教案

《程門立雪》教案

《程門立雪》是一個(gè)成語故事，全文共有5個(gè)自然段，第一自然段總領(lǐng)全文，后面的4個(gè)自然段就一件事情體現(xiàn)出了楊時(shí)“愛學(xué)習(xí)”和“尊敬老師”兩個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程中，我緊扣“楊時(shí)愛學(xué)習(xí)和尊敬老師”展開教學(xué)：一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語深層理解體會楊時(shí)如何愛學(xué)習(xí)、尊敬老師；另一方面抓住矛盾處“那么熱愛學(xué)習(xí)的楊時(shí)怎么到了老師家門前卻不進(jìn)去？”激發(fā)學(xué)生思維的火花，深層次體會楊時(shí)既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

最后立足大語文觀，號召學(xué)生熱愛閱讀成語故事，打開閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大。教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課8個(gè)生字“程 宋 尊 默 疼 慈 祥 容 ”,以及以下詞語：“宋朝 尊敬 默默 心疼 驚動(dòng) 急忙 問題 醒來 慈祥 面容 休息”；了解多音字 “盡” “著”。

2有感情朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。

3初步學(xué)會通過詞語意思理解文本深層含義，會用“急忙”說句子。

4通過學(xué)習(xí)課文，知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并能對成語故事產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)情分析

二年級學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從整體上看，二年級學(xué)生都比較活躍，學(xué)習(xí)積極性比較容易調(diào)動(dòng)，但在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。學(xué)生在本學(xué)期開始接觸到只有難點(diǎn)的字標(biāo)注了拼音的課文，閱讀這樣的課文有一定困難。4教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1初步學(xué)會通過詞語意思理解文本深層含義：從楊時(shí)的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

2知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并能對成語故事產(chǎn)生一定得興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么楊時(shí)急于弄清問題答案卻仍在老師門外靜靜等待。能較完整地把這個(gè)故事講出來。教具準(zhǔn)備

多媒體課件（生詞

重點(diǎn)句子 小練筆支架）教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí)

課前游戲

老師知道你們積累了很多成語，讓我們來玩一個(gè)成語接龍的游戲吧？(生成語接龍)揭題導(dǎo)入 同學(xué)們積累的成語可真多呀！我們剛才背誦的成語大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、?? 2．我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事，板書課題，齊讀。3 你能試著說說課題的意思嗎？ 4 指名解答

提示： 古時(shí)候人說話的語言順序和現(xiàn)代有的不一樣，（手指著課題）這里是“雪立程門”。

程門：程老師家門前；

雪:鵝毛大雪； 立：站立。指名完整地把這個(gè)句子說一說：楊時(shí)和他的同學(xué)冒著鵝毛大雪站在程老師家門前。（交給理解詞語的方法）：要理解詞語意思的時(shí)候，可以像這樣，把每個(gè)字的意思想一想，再按照一定得順序把意思連起來。5 同桌互相說說課題的意思。學(xué)習(xí)生字，了解楊時(shí)

（一）初讀 學(xué)習(xí)生字詞。教師范讀。提出要求：請學(xué)生當(dāng)小小評定員，老師是否做到了字音準(zhǔn)確、句子流利、不加字不減字。如果做到了給老師掌聲，如果老師沒有讀好，可以舉手提出。

瞧，從課文里跳出了幾個(gè)生字寶寶，要和大家交朋友呢，你們認(rèn)識它們嗎？（ppt）

（1）出示詞語“宋朝 尊敬 默默 心疼 驚動(dòng) 急忙 問題 醒來”

小組開火車正音、全班開火車練讀。

（2）出示多音字組的詞：睡著、等著；盡快、盡力。

指名帶讀，其余生跟讀三遍。

（3）出示課文最后一句話“楊時(shí)望著程老師慈祥的面容，誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動(dòng)您呢！”其中“慈祥 驚動(dòng) 休息”為本課生字為紅體。并且抓住“誠懇”引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

（二）了解楊時(shí) 學(xué)生自由閱讀課文。邊讀邊思考“楊時(shí)是個(gè)怎么樣的人？” 2 指名回答，教師板書 ：很愛學(xué)習(xí)非常尊敬老師 3 理解 “非?！背鍪揪渥舆M(jìn)行比較 ：

他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。

他很愛學(xué)習(xí)，也很尊敬老師。A 學(xué)生讀。

B 師提問：這兩個(gè)句子意思是一樣的，為什么不用第二種寫法呢？ C 學(xué)生解答。

D 師小結(jié)：用上不同的詞，就不那么單調(diào)。我們在寫話的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。E 練習(xí)：誰能夠說上這樣一個(gè)句子，句子里有意思相似的不同的詞。精講探究一 感受楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)

尊敬老師 抓重點(diǎn)句子理解課文二、三自然段。1 課文哪些地方寫出了楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，那些地方體現(xiàn)了楊時(shí)尊敬老師呢？請四人小組共同學(xué)習(xí)課文的第2、3自然段，找出體現(xiàn)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的句子畫上-----，找出楊時(shí)尊敬老師的句子 畫上~~~~~。小組學(xué)習(xí)老師巡視。

3全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟

（1）“誰來說說你從哪里看出楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)？”（學(xué)生說到那一句就講那一句）

用這樣的話引導(dǎo)學(xué)生找到句子中的關(guān)鍵詞，“這句話中的哪個(gè)詞打動(dòng)了你？”

（具體方法）

當(dāng)學(xué)生說到“為了盡快弄清問題，他們冒著鵝毛大雪專門去請教程頤老師。”時(shí)：

①體會 鵝毛大雪 1 指名說 并且回憶生活場景引導(dǎo)：下這么大的雪，你們出門嗎？家長出門嗎？ 但是楊時(shí)和他的同學(xué)為什么要出門？你能讀出雪很大的感覺嗎？

②體會“盡快”（對知識的渴望）

“你能把他們急切的心情讀出來嗎？”

③體會“專門”

理解“專門” ：想想，生活中，冒著這么大的雪出門，有幾件事要辦？只有一件——盡快弄清楚問題的答案。這樣只為一件事情就叫“專門”。為了知識，他們冒著鵝毛大學(xué)專門去請教程頤老師，多么熱愛學(xué)習(xí)啊，你能讀出他們熱愛學(xué)習(xí)的感覺嗎？

（2）體會楊時(shí)尊敬老師

當(dāng)學(xué)生說到“他們一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著?！睍r(shí)：

①等待的時(shí)候在背書，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間——熱愛學(xué)習(xí)。

②從這句體會楊時(shí)尊敬老師

A理解“默默地” “靜靜地”。

B在這個(gè)自然段中找這樣的另一個(gè)詞“悄悄地”

C你還能說出這樣的詞嗎？（3）感情朗讀：

在課文中是 靜靜的等待 默默地背書 悄悄的說

誰能夠把他們悄悄對話、靜靜等待的感覺讀出來？指名一生讀，評價(jià)，再練習(xí)讀，然后齊讀?；顒?dòng)5【講授】精講探究二 感受師生情 設(shè)疑：讀到這里老師就不明白了，他們?yōu)榱吮M快弄清問題的答案冒著鵝毛大雪來到程老師家，怎么到了程老師門前，又不進(jìn)屋呢？（多指名說理由。）回環(huán)朗讀 激發(fā)學(xué)生情感，感受楊時(shí)對老師的尊敬 1 回環(huán)朗讀

導(dǎo)： 楊時(shí)他們?nèi)绱税察o，老師在屋內(nèi)一點(diǎn)兒都沒被打擾，睡得很香?？墒沁@時(shí)（出示PPT課件）

“風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的手______；風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的腳______；風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的身子______。指名口頭填空。（回環(huán)朗讀）“一個(gè)小時(shí)過去了，風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的手______，可是為了不吵醒老師，他們?nèi)匀唬ㄉx：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。

“兩個(gè)小時(shí)過去了，風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的腳______，可是為了不吵醒老師，他們?nèi)匀唬ㄉx：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。

“過了很久，風(fēng)越刮越猛，雪越下越大，楊時(shí)和同學(xué)在程老師家門口等了很久很久，他們的身子______，可是為了不吵醒老師，他們?nèi)匀唬ㄉx：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。談感受：誰來說說，你感受到了什么？ 感受老師對他們的愛護(hù) 學(xué)習(xí)課文的四、五自然段。等了這么久，老師醒了么？老師醒過來后，他們之間發(fā)生了什么呢？同桌分角色朗讀四、五自然段，談?wù)勛约旱母惺堋? 反饋。

（1）抓住“急忙”體會程頤老師對他們的疼愛。（2）理解“急忙”后，用“急忙”說一句話 總結(jié)課文人文內(nèi)涵 引導(dǎo)學(xué)生對本成語學(xué)以致用 1 師引讀到第一自然段：面對這樣熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師怎么會不敢動(dòng)呢？面對這樣尊敬老師的學(xué)生，老師怎么能不感動(dòng)呢？老師一定會把自己所有的知識都傳授給這樣的學(xué)生的，所以，楊時(shí)——（生讀第一自然段。）在學(xué)生理解“正因?yàn)闂顣r(shí)熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師才成為了大學(xué)問家?！钡幕A(chǔ)上質(zhì)疑“楊時(shí)是大學(xué)問家為什么還熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師？ 學(xué)以致用：什么情況下，你能用上“程門立雪”這個(gè)成語呢？

生回答：在生活中，一個(gè)人很愛學(xué)習(xí)又尊敬老師，我們可以用“程門立雪”來形容他。嘗試復(fù)述課文，體會成語故事的美妙，激發(fā)讀成語故事的興趣。1 復(fù)述課文

（1）這篇課文真是又有趣又包含深意，我們可以嘗試著課后把這個(gè)故事把這個(gè)故事講給家里人聽。在這里老師教給你們一個(gè)復(fù)述課文的好辦法：在復(fù)述課文的時(shí)候，我們先抓住重點(diǎn)的字詞，把它放在腦中，根據(jù)這些詞再進(jìn)行添加一些語言、動(dòng)作，讓它有血有肉、豐滿起來。這樣就可以了。我們試一試?yán)蠋煹霓k法 好么?（2）學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

（3）指名復(fù)述課文。合理評價(jià)，激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的信心。

課后開展成語故事比賽：

在我們幾千年的文化中，像這樣既有趣又包含深意的成語有許許多多，請同學(xué)們課后閱讀自己喜歡的成語故事，課間的時(shí)候可以你講個(gè)成語故事給我聽，我講個(gè)成語故事給你聽。我們在周五開展講成語故事比賽?？偨Y(jié)：

（1）在這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話，這句話是我國近代著名思想家譚嗣同先生說的“好學(xué)莫過于尊師?！保≒PT 出示）（2）學(xué)生齊讀這句話。

第三篇：程門立雪(教案)

程門立雪

執(zhí)教：明珠小學(xué)B區(qū) 戴潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課生字：“程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫”； 在具體的語言環(huán)境中理解“尊敬、心疼、鵝毛大雪、漫天飛舞”等詞語。

2、朗讀課文，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上讀出相關(guān)句子的語氣。

3、理解“程門立雪”，體會楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上體會楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的品質(zhì)。難點(diǎn)：知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、我國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔??我們今天又要學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事。

2、出示課題，程（后鼻音）齊讀課題 過渡：“程門立雪”到底是什么意思呢？我們就來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解課題

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（2）給課文標(biāo)上小節(jié)號。（3）說一說：“程門立雪”就是（誰）和（誰）站在（誰）家門口的（什么地方）。

2、檢查交流。（學(xué)生簡單交流楊時(shí)、程頤，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

出示：程頤 宋朝著名的理學(xué)家和教育家，主張讀書要思考。

3、結(jié)合第一小節(jié)，了解楊時(shí)。學(xué)習(xí)：尊敬 過渡：楊時(shí)為什么要到程老師家去？又為什么要站在老師家門前的雪地里呢？大家接著看。

三、邊讀邊想，體會尊師言行

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

(1)學(xué)生交流：楊時(shí)和同學(xué)為什么去程老師家？

出示：為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，一同去請教程頤老師。抓住關(guān)鍵詞語：盡快 鵝毛大雪

重點(diǎn)理解：鵝毛大雪（想象：此時(shí)此刻，這是個(gè)怎樣的世界？）

（2）媒體演示，朗讀體會（急切），感受楊時(shí)的愛學(xué)習(xí)。板書：愛學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

為了學(xué)習(xí)上的問題，楊時(shí)和同學(xué)顧不得鵝毛般的大雪，急切地往程頤老師家 走去。到了程老師家門口，他們又是怎么說，怎么做的呢？

輕聲讀第3節(jié)，直線劃出楊時(shí)說的話，曲線劃出他們怎么做的句子。(1)說——圈出關(guān)鍵詞：悄悄地 指導(dǎo)朗讀 板書：悄悄地

(2)做——圈出關(guān)鍵詞：默默地、靜靜地 板書：默默地 靜靜地(3)指導(dǎo)朗讀：一起讀黑板上的詞，你感受到什么？（很安靜，靜靜的）

(4)想象：呼呼的北風(fēng)刺骨的冷，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花越下越大，地上的積雪也越 來越厚，一層，兩層，三層??一直這樣站著的兩個(gè)人，他們會變成什么樣子啊？ 媒體演示，學(xué)生想象，語言訓(xùn)練。

出示：半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了，楊時(shí)和他的同學(xué)還站在程老師的家門口默默地背書，靜靜地等待著。此時(shí)他倆。（說明：此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)了想象的空間，在語言訓(xùn)練的同時(shí)幫助學(xué)生更深入地體會課文的內(nèi)涵。）

四、質(zhì)疑問難，深化思想情感

1、根據(jù)前后文，看板書，提出問題。

既然急著想解決問題，他們?yōu)槭裁床贿M(jìn)程老師的家而冒雪等候？

（說明：很多課文，常常讓學(xué)生讀了課題后質(zhì)疑。而此環(huán)節(jié)采用在理解重點(diǎn)片段后，由老師提出問題，旨在讓學(xué)生通過讀、思、說的方法，加深理解。）

2、男女生分別讀2、3節(jié)，感受請教問題時(shí)的急切和等待過程的漫長。

3、過渡：要知道站在雪地里的楊時(shí)當(dāng)時(shí)40多歲，已經(jīng)是宋朝的著名學(xué)者，可是他甘愿受凍也不愿打擾老師休息，這樣尊敬老師的行為真讓人感動(dòng)。板書：尊敬老師

過渡：老師終于醒來了，這時(shí)的雪已經(jīng)下了一尺多深，他看到的是一幅怎樣的畫面呀？

4、理解關(guān)鍵詞、指導(dǎo)朗讀，出示：

（1）程老師心疼地說：“外邊風(fēng)雪這么大，你們?yōu)槭裁床贿M(jìn)屋呢？” 理解：心疼

（2）楊時(shí)望著程老師慈祥的面容，說：“老師，您在休息，我們怎么能驚動(dòng) 您呢！” 理解：慈祥 驚動(dòng)

換句話，意思不變：老師，您在休息，我們不能驚動(dòng)您！朗讀，感受學(xué)生對老師的真誠和尊敬。

（3）自己讀、同桌準(zhǔn)備，個(gè)別分角色讀、師生（男女）分角色讀（讀出程老師愛學(xué)生和學(xué)生愛老師的濃濃師生情。）

（說明：創(chuàng)設(shè)情境，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，體會人物的思想感情。再輔以各種形式的感情朗讀，自然“水到渠成”。）

5、說話練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外漫天飛舞的大雪，久久沒有說話。他想：()。

（1）學(xué)習(xí)：漫 漫天飛舞（2）說話練習(xí)（可用上文中的語句）

（說明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用課文中的句子重新組織語言，使學(xué)生積累的語言運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)語言的內(nèi)化。）

6、齊讀4-6節(jié)。

五、拓展，總結(jié)

1、總結(jié)：從此，程老師更盡心盡力地把知識傳授給楊時(shí)。楊時(shí)成了宋朝著名學(xué)者。（回讀第一小節(jié)）現(xiàn)在，只要人們說起尊敬師長的中華美德，大家就想到了——（生齊說：“程門立雪”）這個(gè)成語故事。

2、你從楊時(shí)身上學(xué)到些什么？

3、拓展：如果你有問題要請教老師，遇到下面的情況，你會怎么想，怎么做？選一幅圖說一說，也可以說其他情況。

4、小結(jié)：愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的楊時(shí)給我們留下了深刻的印象，老師希望在我們班里能出現(xiàn)更多的小楊時(shí)！

六、分層作業(yè)

1、收集成語故事，說給好朋友或父母聽。

2、推薦《感動(dòng)萬人的演講》（尊師篇），說說看后你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)：

程門立雪

悄悄地 默默地 靜靜地

愛學(xué)習(xí)尊敬老師

第四篇：程門立雪教案

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們看老師在黑板上寫一個(gè)字，（教師口頭成的筆順），什么字呀？（生:成）成功的成，（書寫語），這是？（生:語）。一起讀（生:成語）2.我們的課本，有一條關(guān)于成語的小知識想要告訴你，請你們打開課本第35頁，一起來讀讀黃色部分的字。

3.是的，成語能告訴我們一些道理，在它的背后常常有一個(gè)故事。所以，我們把這種故事叫做成語故事（板書:故事）。你們知道的成語故事有哪些呀？

4.…分享的成語故事里匡衡是一個(gè)好學(xué)的人，今天的我們要認(rèn)識一個(gè)新的朋友，他也很好學(xué)，但他身上還有更重要的一個(gè)品質(zhì)。讓我們一起走進(jìn)今天的課文去了解他吧。（書寫課題，齊讀課題）

二、初讀感悟

1.說說你看到課題的時(shí)候，有哪些想知道的事情？ 2.同學(xué)們的問題一定很多，我們一起邊學(xué)習(xí)邊來尋找答案吧。首先請你們自由的朗讀課文，讀以前，請聽聽李老師給你的建議。3.讀完以后，你可以告訴我“程門”是在哪嗎？老師姓程，誰可以帶我們認(rèn)識一下這個(gè)姓？

三、第一自然段

1.第一自然段里告訴了我們故事主人公的信息，但我們首先要把藏在第一段中的會認(rèn)字，給他們找出來。誰來找出他們？（評價(jià):你給大家起了一個(gè)好頭，正確的找出了他們。）

2.第一個(gè)生字，我想請一位同學(xué)來介紹它，宋昊遠(yuǎn)，你來介紹。這個(gè)字很簡單，上面是寶蓋頭，下面是木，我們把它來漂亮的放到田字格里。

3.第二個(gè)生字，哪位小老師來分享給大家？這句話告訴了我們原來?xiàng)顣r(shí)來自宋朝。

4.接下來這個(gè)字我想請一位平時(shí)特別有禮貌的同學(xué)來分享，古佳霖請你來分享。5.這一段給我們介紹了楊時(shí)，我們再來讀一次第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

1.從哪些事情里看出楊時(shí)是個(gè)愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的人，我們接著來看第二段。誰可以找出第二自然段的會認(rèn)字？

2.還記得《春雨的色彩》里，一群小鳥在屋檐下爭論。誰可以再給我們復(fù)習(xí)一下爭論的意思呢？那你可以把爭論的論分享給大家嗎？ 3.接下來這個(gè)字是我們中華文字里最容易寫錯(cuò)的一個(gè)字，誰有信心可以把它分享給同學(xué)們？為什么說冒是最容易寫錯(cuò)的字呢？請你仔細(xì)觀察，冒的上半部分下不封口，短橫與兩邊的豎是不相連的。我們一起來試著寫寫。4.下面這個(gè)字我們很熟悉了，誰來介紹它呢？這個(gè)字今天李老師還想跟你們一起來寫寫，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)上學(xué)期我們學(xué)傳說的傳時(shí)，你們總是把右半部分寫錯(cuò)。專門的專一共有四筆，第三筆是豎折折。

5.我們一起來看圖，楊時(shí)和他的同學(xué)來到了老師程頤家門口，天正下這（生:鵝毛大雪）。是啊，樹上、院子里、屋頂上都是雪。請男同學(xué)把第二段再來讀一次。

五、學(xué)習(xí)第三段

1.到了程老師家門口，然而他們并沒有進(jìn)家，為什么？我們一起來看第三段。哪位小老師為我們找出第三段中的會認(rèn)字？（評價(jià):不僅找全了，而且按照順序讀了出來）

2.來了老師家發(fā)現(xiàn)，老師坐在椅子上睡著了。你們的椅子是用什么做的？所以椅字是木字旁。誰可以分享椅？

3.楊時(shí)呀，不忍心打擾老師，所以是怎么樣跟同學(xué)說話的。悄的部首是（生:豎心旁），誰可以帶大家認(rèn)識悄？那誰又可以悄悄地來讀一讀楊時(shí)對同學(xué)說的這一句話呢？

4.咱們，這里指的是幾個(gè)人？所以，咱們和一群一樣，都是指幾個(gè)人以上？誰來把咱分享給咱們大家伙？

5.楊時(shí)跟他的同學(xué)一聲不響的站在門口，這一聲不響是什么意思？誰能給咱說說?你在什么時(shí)候會一聲不響？那么楊時(shí)跟他的同學(xué)一聲不響的站在門口，一邊（默默地）背書，一邊（靜靜地）等候。現(xiàn)在請你默默地看看你的同桌，看來你們理解的都是正確的，默就是不出聲。默，哪位老師來分享？

6.像默默地，這樣的詞語，在這一自然段里一共有三個(gè)，你們能按照順序把他們讀出來嗎?課文里是悄悄地說，默默地背書，靜靜地干什么?現(xiàn)在誰還可以再想到幾個(gè)這樣的詞語呢?全體女生，你們可以悄悄地來讀一讀第三自然段嗎？

六、學(xué)習(xí)第四自然段

等啊等，程老師終于醒了。醒，右邊是一個(gè)星星的星，看來它是一個(gè)（形聲字）。第四段僅有一個(gè)生字，這僅有的一個(gè)機(jī)會給誰呢？雪一直在下著，老師終于醒了，看到門外這倆傻孩子，急忙就把他們拉進(jìn)屋里，心疼的說，你們試著來當(dāng)當(dāng)老師。

七、學(xué)習(xí)第五自然段

1.楊時(shí)怎么回答的，我們?nèi)サ谖宥沃锌纯?，第五自然段中要認(rèn)識的生字有點(diǎn)多，誰能把他們?nèi)空页鰜恚?/p>

2.老師的面容是什么樣子的，面容的容用熟字加偏旁的辦法很好記，下邊是我們學(xué)過的谷，山谷的谷，上邊是寶蓋。那么誰可以把面容的容分享給大家?，F(xiàn)在大家一定把容字深刻的記在心里了，我們再來寫一次加深印象。

3.楊時(shí)誠懇的對老師說，誰能給咱說說，誠懇的意思，對誠懇就是真誠，心里怎么想的就怎么說出來。你們能用誠懇來說一句話嗎？

4.誰想來當(dāng)當(dāng)楊時(shí)，誠懇的說一說，原來他們悄悄地就是怕驚動(dòng)老師啊，跟悄一樣驚也是豎心旁，誰來說說驚？

5.我們再來看看這幅圖，畫的正是這時(shí)候的場景，你猜，哪位應(yīng)該是程老師呢？這幅畫，畫的真是讓人越看越感動(dòng)。讓我們再來四五自然段讀一次，回味一下這感動(dòng)的場景。

八、課堂小結(jié)

1.現(xiàn)在你可以說出程門立雪，的立雪是什么意思了嗎？

2.這一課的生字我們已經(jīng)全部學(xué)完了，一起來玩?zhèn)€小游戲吧，看誰搶答出的生字多。同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，現(xiàn)在我要把游戲難度加大了，我把這些生字在課文里的小朋友也一起拉過來了，你還能快速的讀準(zhǔn)他們嗎？（開火車）

第五篇：二年級下冊人杰教案5

第12課

美麗的地方

教學(xué)內(nèi)容：教材第34頁至第36頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會所描寫的意境。在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

3、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹

的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：各式各樣的景觀特點(diǎn)及賞析。難點(diǎn)：具備出外旅游的小常識。教法與學(xué)法：

精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一些同樣美麗的地方。

二、啟迪窗

1、讀讀下列詞語，猜猜這是哪一處風(fēng)景名勝，它在我國哪個(gè)自治區(qū)。

碧水

秀峰

竹筏

象鼻

駱駝

筆架

對歌

榕樹

壯鄉(xiāng) 學(xué)生充分閱讀并討論。

7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？板書：美麗的地方

三、智慧泉

1、在祖國大地上，許多少數(shù)民族居住的地區(qū)，地貌奇特，風(fēng)景優(yōu)美，讓人流連忘返。

沙漠

西雙版納（云南傣族）

石林（云南彝族）

黃果樹瀑布（貴州省苗族）

2、教師出示課件，展示美麗的風(fēng)景圖。

3、你知道日月潭、麗江古城、天涯海角嗎？他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)景區(qū)呢？

日月潭（臺灣）

麗江古城（云南?。┨煅暮＝牵êＤ先齺啠┙處熃榻B這三個(gè)景點(diǎn)的地址和特點(diǎn)。并出示課件圖片。

四、活動(dòng)場

1、如果我們想去一些美麗的地方旅游，該怎么辦呢？

2、學(xué)生自由答問。

3、教師：可以先查旅游手冊，到 了以后還可以咨詢當(dāng)?shù)氐木用瘛?/p>

4、讓我們來做小導(dǎo)游，介紹一處少數(shù)民族居住地的風(fēng)景名勝吧！學(xué)生甲：我想去看看九寨溝的水。學(xué)生乙：青海湖也很漂亮，我想去那里。

教師：這些地方都很美，老師也很想去，我想同學(xué)們有機(jī)會的話可以多到處走走看看。

5、配樂指名讀。

不同地區(qū)風(fēng)光各異，為我們提供了豐富的旅游資源。我們不僅可以去欣賞那千奇百怪的景象，也可以去感受平原的平坦和遼闊。

五、沖浪區(qū)

唱一唱，想一想，歌詞中提到的是哪一處風(fēng)景名勝。

請到天涯海角來，這里四季春常在 海南島上春風(fēng)暖，好花叫你喜心懷

三月來了花正紅，五月來了花正開

八月來了花正香，十月來了花不敗

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六、總結(jié)。

同學(xué)們，今天你們見識了這么多美麗的地方，你們想去哪兒呢？ 第13課

多姿多彩的少數(shù)民族建筑

教學(xué)內(nèi)容：教材第37頁至39頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不同民族的生活習(xí)慣和獨(dú)特的建筑風(fēng)格

2、理解、尊重不同民族的文化

一、啟迪窗

布達(dá)拉宮是青藏高原的象征，也是我國藏族地區(qū)建筑的杰出代表。

二、智慧泉

教師：我國少數(shù)民族建筑各具風(fēng)采。你想了解不同地區(qū)的不同建筑嗎？ 生：想。A.桿欄式建筑

這種建筑是為了適應(yīng)傣族當(dāng)?shù)氐貏莸屯莩睗?、天氣炎熱的特點(diǎn)。B.蒙古包

蒙古包是滿族對蒙古族牧民住房的稱呼?！鞍保瑵M語是“家”、“屋”的意思。蒙古包最大的特點(diǎn)是拆裝容易，搬遷簡便。C.吊腳樓

土家族、西南苗族住的是吊腳樓。它通常建在斜坡上，一般最上層很矮，只放糧食不住人，最下層堆放雜物或作牲口圈使用。（教師補(bǔ)充：吊腳樓有很多好處，高懸地面既通風(fēng)干燥，又能防毒蛇、野獸，樓板下還可放雜物。)D.甘肅臨夏市南關(guān)清真寺 明顯的伊斯蘭建筑風(fēng)格和鮮明的民族特色。

師：為什么不同地區(qū)的建筑會有這么大的差別？這和什么有關(guān)系？ 生：我發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族建筑和他們居住的地方有關(guān)系。生：還和他們的生活習(xí)慣有關(guān)系。師：同學(xué)們都說得非常好。

三、活動(dòng)場

認(rèn)一認(rèn)：下面兩幅圖分別是侗族風(fēng)雨橋和羌族碉樓，你能認(rèn)出它們嗎?（教師出示相應(yīng)的圖片）教師作簡要介紹：

A風(fēng)雨橋不僅便利行旅，還是侗家人歡唱歌舞、吹笙彈琴、娛賓迎客的游樂場所。

B.羌族碉樓

碉樓是羌族人用來御敵、儲存糧食柴草的建筑，一般多建于村寨住房旁。碉樓的高度在10至30米之間，形狀有四角、六角、八角幾種形式，有的高達(dá)十三四層。

四、沖浪區(qū)

活動(dòng)：讓我們對江西的少數(shù)民族建筑做個(gè)小考察吧，也許會有意想不到的收獲呢！

第14課

奇妙的少數(shù)民族樂器

教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁至第42頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極參與音樂聽賞活動(dòng)，能分辨少數(shù)民族樂器的音色，并知道哪件樂器屬于哪個(gè)少數(shù)民族。

2.探究少數(shù)民族樂器與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能分辨少數(shù)民族樂器的音色，并知道哪件樂器屬于哪個(gè)少數(shù)民族。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究少數(shù)民族樂器與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件，錄音，圖片。

教學(xué)過程：

一、啟迪窗

1、我國少數(shù)民族的民間音樂是我國民間藝術(shù)百花園中的一朵奇葩，千百年來散發(fā)著奇異的芳香。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下奇妙的少數(shù)民族樂器。

2、你知道照片上的樂器名稱嗎？它是哪個(gè)少數(shù)民族常用的樂器？（木鼓舞）

教師補(bǔ)充：佤族木鼓舞歷史悠久，傳說木鼓是佤族的通天神器，是佤族的歷史文化象征，它集中體現(xiàn)了佤族民間歌舞、文學(xué)、藝術(shù)及宗教信仰。

二、智慧泉

我國的少數(shù)民族都能歌善舞，并創(chuàng)造出各種獨(dú)特的民間樂器。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，拉奏類、吹奏類、彈奏類和擊奏類等少數(shù)民族樂器達(dá)五百余種，表現(xiàn)性能豐富多樣。

蒙古族的馬頭琴

苗族的巴烏

傣族的葫蘆絲

侗族、苗族的蘆笙

朝鮮族的長鼓

納西族的蘇古篤

維吾爾族的冬不拉

三、活動(dòng)場

1、認(rèn)一認(rèn)圖片中的少數(shù)民族樂器

八角鼓

月琴 伽倻琴

2、聽一聽少數(shù)民族樂曲。

《阿里郎》、《道拉吉》是朝鮮族膾炙人口看曲目。教師播放這兩首曲目。

四、沖浪區(qū)

冬不拉的來歷，還有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事呢！我要去找來讀一讀。布置學(xué)生課外作業(yè)：查一查關(guān)于冬不拉來歷的故事，下次上課上臺給大家說一說。

五、課堂小結(jié)

小結(jié)：少數(shù)民族樂器的產(chǎn)生與其民族的生活、地理環(huán)境和文化的密切聯(lián)系。這些樂器具有強(qiáng)烈的個(gè)性和鮮明的色彩，通過它們演奏出來的美妙樂曲，不僅讓本民族的人陶醉，同時(shí)也讓各國的觀眾驚嘆和折服。民族的就是世界的，中國的民族音樂以五千年的文明為底蘊(yùn)，可謂是博大精深，讓我們都來關(guān)注我們的民族音樂，熱愛我們的民族音樂吧?。ǘ焕墓适拢?/p>

傳說，很久很久以前，哈薩克族既沒有部落也沒有頭人，只被 一個(gè)名叫可汗的外族首領(lǐng)統(tǒng)治著。這個(gè)可汗年近半百，秉性殘暴，獨(dú)有一子。在他五十大壽的時(shí)候，兇惡的王子驕傲地對可汗說：“我要帶上獵手們?nèi)カC回一百只野獸，給父親的生日作壽禮?！?可汗聽了，心里高興地回答說： “你真不愧為我的兒子，這樣做更能顯出你的英雄本色。”

但是，長期給可汗放馬的老牧人呼斯賽英，聽了王子的話后，便誠心誠意地勸他不要夸?？?。王子認(rèn)為這是蔑視了他的尊嚴(yán)，舉起皮鞭對老牧人就是一頓毒打，然后帶上獵手?獵狗向草原盡頭奔去。

一天，兩天、十天，半月過去了，還聽不到王子勝利的消息。可汗心急萬分，就讓武士們把鉛鍋抬到宮殿里燒得滾滾沸騰，并召來所有的仆從，指著鍋里的鉛水說： “限你們?nèi)熘畠?nèi)，給我把王子找回來，如果誰要帶回不幸的消息，我就用這鉛水澆灌誰的嘴巴?！?/p>

仆從們懷著恐懼的心情，跨過草原，走進(jìn)森林，去尋找王子?？墒?，兩天過去了，卻沒有找到蹤影，大家都很著急，便商量著怎樣進(jìn)一步找到王子。挨過鞭打的老牧人呼斯賽英說：“兇惡人總是貪心不足的，我們到原始森林里去找吧，說不定會找到的。

第三天下午，太陽快要壓山的時(shí)候，老牧人呼斯賽英終于在一棵大樹底下找到了王子的尸體。看到這種情況，他心里又驚又喜，喜的是已經(jīng)找到了王子，可他那顆惡狠的心早被野獸吃光了，驚的是回去之后，怎么向可汗交待呢?最后，呼斯賽英還是按照預(yù)先約定的集合訊號，吼了幾聲，人們從四面八方集攏來一看，全擔(dān)心： “啊，這怎么回稟可汗了?！庇械娜颂嶙h： “干脆不給可汗去報(bào)告，就在這深山里住下來，打獵度日?！庇械娜藚s說： “不行，這樣只能走脫自己，走脫不了父母子女?！贝蠹蚁嗷プh論，一籌莫展。

天，慚漸地黑了，森林東頭閃爍著熊熊篝火的光，老牧人呼斯賽英看到大家焦慮的樣子，便提議先到有火的地方投宿，第二天再好好計(jì)議??

點(diǎn)燃篝火的是二位身材魁悟、銀須鶴發(fā)、面容慈祥的老人，他熱情地用好茶好肉招待著這些夜來之客。但是仆從們一個(gè)個(gè)悶悶不樂，無心吃喝，老人詢問他們的心事。呼斯賽英才講述了苦愁的根由。老人聽罷，眼睛里閃出了智慧的光，同時(shí)安慰大家說： “你們不要著急，先吃飯喝茶，事情由我想辦法?！?/p>

當(dāng)大家吃喝得正香正濃的時(shí)候，老人圍著篝火走了一圈，遠(yuǎn)處突然飄來了牧笛的聲音。這時(shí)，老人側(cè)耳細(xì)聽，沉思默想了一陣，便興奮地告訴大家； “現(xiàn)在有辦法了?！?/p>

大家一聽，齊聲問道： “有什么辦法?”。

老人樂呵呵地回答： “現(xiàn)在我的左邊有一棵紅松樹，你們把它砍倒?！贝蠹移呤职四_地砍倒了；老人又說； “我的右邊還有一頭棗騮馬，你們把它宰掉?！贝蠹乙舱罩隽?。老人就對大家說，“你們都去安心休息吧，明天即可以回去了?！?/p>

第二天早晨，大家睜開眼睛一看，老人正抱著一支嶄新的瓢形樂器在彈奏，都爭相圍攏過來觀看，老人笑嘻嘻地說： “這東西可以避免可汗殘酷地懲罰，也可以傳達(dá)王子的消息，還可以給你們帶來歡樂。”說著，就將冬不拉送給了老牧人呼斯賽英。大家這才明白：砍倒的紅松樹，做了冬不拉的身殼，抽掉的棗騮馬筋，擰了冬不拉的琴弦。暗暗稱贊老人的智慧和手藝。

可汗聽說找王子的人們回來了，又命令武士們在殿角里燒起鉛鍋，當(dāng)鉛沸騰后，再命令武士們抬到他的寶坐下，才召見尋找王子的人們。于是，呼斯賽英他們就帶著冬不拉來見可汗。可汗惡狠狠地指著沸騰的鉛鍋說： “你們給我?guī)砹送踝拥南?

“我們只帶來了這個(gè)。”呼斯賽英說著就彈起了冬不拉，整個(gè)宮殿里都響起了山林的風(fēng)嘯聲，野獸的咆哮聲，王子的追獵聲，馬蹄聲，慘叫聲??

可汗被激怒了，他象發(fā)瘋的獅子一樣吼道： “你們給我?guī)砹送踝討K死的消息，你們難道忘記了用鉛水灌嘴巴嗎?”

呼斯賽英不慌不忙地指著冬不拉說； “尊敬的可汗，你不是聽著嗎?我什么話都沒說，全是它發(fā)出的聲音啊1你要懲罰就懲罰它吧。”

無智的可汗，使命令武士們給冬不拉口里灌鉛水，還命令武士們?nèi)ダ壓羲官愑?，要給他口里灌鉛水。呼斯賽英用力推開了武士們，用憤怒的歌揭露了可汗和王子的兇惡，感動(dòng)了殿上所有的人們，也嚇昏了可汗這個(gè)吃人的豺狼，使他從高高的寶坐上摔下來，一下掉進(jìn)了沸騰的鉛鍋里??

哈薩克族有句諺語： “當(dāng)你降生的時(shí)候，歌聲為你打開門戶，當(dāng)你長眠的時(shí)候，歌聲伴你進(jìn)入墳?zāi)埂睆拇?，冬不拉這支腹呈梨形、頸細(xì)而長、以弦隔音、僅張二弦的撥弦樂器，就成了哈薩克族的心愛之物。世世代代的歌手們，都用它抒發(fā)自己的民族情感，批判黑暗，頌揚(yáng)光明，揭露殘暴，歌唱幸福??

冬不拉，這支傳奇式的樂器，永遠(yuǎn)成了哈薩克族人民行影不離的伙伴。）

第15課 江西的民間藝術(shù)——燈彩

教學(xué)內(nèi)容：教材第43至第45頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各式各樣的燈彩，了解彩燈的結(jié)構(gòu)、形狀，學(xué)習(xí)彩燈的畫法及有關(guān)知識.知道傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學(xué)習(xí)制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的制作技巧及綜合能力。

3、通過欣賞，讓學(xué)生了解燈彩藝術(shù)的民間美術(shù)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣及對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，以及學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感以及細(xì)致、耐心的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解各種不同的燈彩種類及作用，利用各種材料制作彩燈。難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，使燈彩更漂亮、更有吸引力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，燈彩制作材料、膠水等。教學(xué)過程：

一、啟迪窗

展示燈彩郵票。學(xué)生觀察。

這是我國發(fā)行的《民間燈彩》特種郵票，郵票名稱由左至右依次為：魚燈、白菜燈、蓮花燈、龍鳳燈、花蝶燈。問：它們的面值是多少？

分別為80分、80分、80分、80分和1.5元。

二、智慧泉

燈彩，又稱花燈，是一種從西漢就開始流行的民間文化。它是以花鳥魚蟲獸的外形為道具，供人表演、觀賞或祭祀的一種民間藝術(shù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，江西燈彩多達(dá)400多種，分表演性、觀賞性、祭祀性三大類，有龍燈、獅燈、馬燈、船燈、蚌殼燈、蓮燈、壽桃燈、宮燈等等。

龍燈

花燈

花燈是中國民間著名的手工藝品。因其造型各異，姿態(tài)萬千，色彩鮮艷，如百花盛開，故得此名。

宮燈，是中國馳名世界的特種手工藝品。宮燈因多為皇宮和官府制作及使用，故有此名。

三、活動(dòng)場

每逢節(jié)日、慶賀、禮儀等活動(dòng)時(shí)，江西大部分地區(qū)總要組織燈會，進(jìn)行燈彩表演。你是不是也想動(dòng)手做一做這些美麗的花燈呢？ 趣味DIY：做花燈

（1）沿著裁切線小心地剪下圖卡。（2）將圖卡對折后再攤開。（3）在黏貼處黏上膠水。

（4）粘好后，再從上、下往中間輕輕壓一下。（5）在圓孔的地方穿上線，就是一個(gè)可以提的燈籠喲！同學(xué)們，比一比誰做的花燈最漂亮。

四、沖浪區(qū)

這是我拍的燈彩圖片。

船燈 宮燈

同學(xué)們想一想：你還能說出幾種江西民間藝術(shù)的名稱。（課外作業(yè)）

五、課堂小結(jié)

今天你了解了什么是燈彩了嗎？你知道如何制作花燈嗎？ 第16課

江南名樓——滕王閣

教學(xué)內(nèi)容：教材第46至第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，感受家鄉(xiāng)的壯麗秀美。

2、能夠自己收集資料、處理資料。自己動(dòng)手、動(dòng)腦，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、通過本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，并感受到家鄉(xiāng)的美，從而激發(fā)其對家鄉(xiāng)的熱愛。

難點(diǎn)：獲得對家鄉(xiāng)的自豪感和美好的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)的滕王閣圖片。錄像、、音樂、文字等資料。

學(xué)生：自己查閱圖書或上網(wǎng)查詢等方式收集有關(guān)的風(fēng)景名勝資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

江西歷史悠久，山川秀麗，人文薈萃，名勝古跡眾多 你知道江南三大名樓嗎？（知道）其中一座就在我們江西呢！

二、啟迪窗

在江西省南昌市的沿江路贛江邊，有一座仿宋風(fēng)格的樓臺臨江而立，這就是滕王閣。公元675年，滕王閣因《滕王閣序》名揚(yáng)四海，南昌古城也因此平添了不少文采風(fēng)流。

它與湖南岳陽樓、湖北黃鶴樓并稱“江南三大名樓”，有“江南第一樓”的美稱。

滕王閣遠(yuǎn)景圖

三、活動(dòng)場

1、同學(xué)們，我們一起來看一看滕王閣的外觀和內(nèi)景吧！

貼金的“滕王閣”正匾

滕王閣內(nèi)頂

滕王閣內(nèi)《百蝶百花圖》壁畫

2、讀一讀

物華天寶，人杰地靈。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

——王勃

3、游一游

小伙伴們，讓我們一起去滕王閣旅游吧！可是它在哪兒？怎么去呢？

【滕王閣位于南昌市沿江路，市內(nèi)乘2路、旅游1線等公交車都可以直達(dá)?！?/p>

四、沖浪區(qū)

比一比，江南三大名樓有什么不同？

學(xué)生自由討論，并作答。教師僅給予必要的提示。

江西滕王閣

湖南岳陽樓 湖北黃鶴樓

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹、交流了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)，使大家知道了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

課后作業(yè)：

1、任選一處家鄉(xiāng)的名勝古跡，為它設(shè)計(jì)一句廣告語。

2、為家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)發(fā)展出幾個(gè)金點(diǎn)子。