第一篇：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課例

敖院小學(xué)

肖慶蘭

【問(wèn)題的形成】

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用。大量的英語(yǔ)閱讀可以促成大量的語(yǔ)言輸入，可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，擁有正確的閱讀技巧。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)閱讀并沒(méi)有得到足夠重視。一些教師在課堂上開(kāi)展了大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，卻很少開(kāi)展閱讀教學(xué)；一些老師把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃生詞，對(duì)對(duì)答案。而且學(xué)生在閱讀上也存在著問(wèn)題，有的同學(xué)對(duì)自己所讀的文章似懂非懂；有的同學(xué)對(duì)自己不感興趣的東西讀不懂，也不清楚自己是怎么讀的；也有的同學(xué)閱讀時(shí)是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，這樣就破環(huán)了句子的意群，反而增加了難度。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)策略的探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！驹冀虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

What’s the matter, Mike? Section B Let’s read部分，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。

2、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

3、課標(biāo)要求：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀能力要求作了如下的目標(biāo)描述（即二級(jí)目標(biāo)）:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或短文，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中形成有效的閱讀策略，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合第2單元的教材內(nèi)容，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下： 知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football match，win the game?！?2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’s read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。情感目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。教學(xué)重難點(diǎn)

(1)新單詞“pass，kick，goal，between，guess，a football match，win，the game?！?/p>

1、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2(2)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂(lè)帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、然后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活。為了使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我將課堂結(jié)構(gòu)大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)，采取“1W—3P—1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，具體采取了以下幾種方法： 1)采用情景教學(xué)法；(2)采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；(3)使用交際法；(4)使用聽(tīng)說(shuō)法；(5)使用游戲法；(6)使用多媒體；(7)使用任務(wù)型教學(xué)法。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、Warming up（1）師生共唱歌曲“The way I feel?！保?）日常對(duì)話(huà)： How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、Presentation（1）教師出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語(yǔ)：a football match，pass the ball, kick the ball, goal, win the game.between…and…等。其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I am between A and B.（2）教師陳述：“There is football match between Class1 and Class3 in Zhang Peng’s school today.學(xué)生看材料并回答：Which class win the game ?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而形成單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。）

3、Practice(1)默讀短文，回答問(wèn)題： Which class won the game? How many goals did they get?（2）朗讀短文并解釋文中要點(diǎn)。

（3）放錄音，學(xué)生跟讀一遍，老師教讀一遍后，全班齊讀。（4）讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出課本上三個(gè)問(wèn)題的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生深層理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。）

4、Production 學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞試著復(fù)述課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展復(fù)述課文的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)閱讀材料的詞句和語(yǔ)法現(xiàn)象的注意，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言吸收和語(yǔ)言輸出能力的發(fā)展。）

5、Ending（1）summary 老師問(wèn)：你們今天高興嗎？你們學(xué)的到了什么？編唱Let’s chant.How do you feel ? I feel happy.I watch a game.It’s very funny.（2）Homework: Read the article of Activity book.【第一次授課】

我?guī)е鴮?duì)閱讀教學(xué)的思考和自己精心設(shè)計(jì)的課件在本校六年級(jí)一班進(jìn)行了本次研討活動(dòng)的第一次授課。在導(dǎo)入部分，我是采用了Let’s sing a song和free talk的形式，可以說(shuō)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是熱身，消除和學(xué)生之間的陌生感；第二個(gè)目的是喚醒舊知，問(wèn)的都是貼近學(xué)生生活的、與新知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題，如How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports ? 在新課呈現(xiàn)部分，我先出示幻燈片，呈現(xiàn)并教學(xué)新單詞和短語(yǔ)，希望通過(guò)場(chǎng)景和圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文中新單詞的理解，吸引學(xué)生對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的注意力。然后讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在鞏固操練部分，我設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并加深對(duì)所讀材料的印象。在拓展運(yùn)用部分，我讓學(xué)生看黑板上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。最后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)這篇課文的收獲與心情。在一首愉快的歌曲中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！镜谝淮畏此肌?/p>

本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)的原生態(tài)課，教學(xué)設(shè)計(jì)層次比較清晰。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，真正從文本獲取信息，從而提高閱讀能力，我采用了“1W—3P—1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，并積極的創(chuàng)設(shè)一系列閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然而在具體的授課中，還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題：首先，在呈現(xiàn)語(yǔ)篇教材時(shí)，我讓學(xué)生讀材料并回答問(wèn)題，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)難度太大，小學(xué)生還沒(méi)有具備根據(jù)上下文猜測(cè)的能力，碰到生詞就會(huì)覺(jué)得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，全班的參與度不是很高，總是只有那么幾個(gè)比較好的學(xué)生愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)；最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課不是很理想，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力還沒(méi)有得到充分發(fā)展。【摸索中前進(jìn)：第二次授課】

經(jīng)過(guò)第一次的授課和反思后，我積極認(rèn)真地進(jìn)行了二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了部分調(diào)整。這次的課相比第一次執(zhí)教有三點(diǎn)改變：

1、在呈現(xiàn)新課時(shí)，我用背景鋪路，聽(tīng)力開(kāi)道的形式，通過(guò)視聽(tīng)、視頻、圖文并茂的多媒體課件等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼球，把語(yǔ)篇大概呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)篇形成初步的整體概念。這既激活了語(yǔ)篇潛在的文化背景知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，對(duì)文章的理解起到了事半功倍的效果。

2、在鞏固操練環(huán)節(jié)，我不再逐句解釋課文，而是在學(xué)生初步理解課文后，設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有不同形式的閱讀，而且針對(duì)每一次閱讀對(duì)學(xué)生提出不同的要求，讓他們從不同角度去熟悉理解文章，獲取信息。

3、將形成性評(píng)價(jià)貫串于課的始末，用豐富多樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、色彩艷麗的貼片評(píng)價(jià)和學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镜诙畏此肌?/p>

兩次上課，我的感想頗多。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，方法的選擇和策略的實(shí)施極為重要。我們不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué)，講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語(yǔ)法，過(guò)分地重視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇，培養(yǎng)他們了解信息、獲取信息的能力以及良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。而且，在課堂中要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采用形成性的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、多樣、有效?！臼斋@與困惑】

在這次“一課兩上”的研討中，我的老師們給予我極大的鼓勵(lì)和肯定，讓我感受到了這個(gè)集體的溫暖，更加清楚地認(rèn)識(shí)到該如何來(lái)進(jìn)一步修正課時(shí)目標(biāo)，改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)教學(xué)案例。然而，一兩次的研討，依然還是不能完全解除心中存在的某些困惑。如：在閱讀教學(xué)中如何更好的體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)？怎樣才能做到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)生活化？

第二篇：《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》心得體會(huì)

《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》心得體會(huì)

近幾天一直在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》的內(nèi)容及觀看視頻。通過(guò)觀看幾位老師的教學(xué)案例和說(shuō)課講解，對(duì)我的觸動(dòng)很大。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或者做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，每位老師都能說(shuō)會(huì)唱，肢體語(yǔ)言豐富，深得學(xué)生們的喜歡。

二、積極為課堂創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行課程改革，就必須在英語(yǔ)課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)也很強(qiáng)。只有保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，肯定他們的長(zhǎng)處，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，才能保證課堂教學(xué)的正常運(yùn)行，形成良性循環(huán)。在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處于這種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生才樂(lè)意去表演。因此，我們只有在課堂教學(xué)中去關(guān)愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形成民主平等的人際關(guān)系，才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，才會(huì)讓他們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模

式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

四、以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，、教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)表述生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的英語(yǔ)，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)應(yīng)更多考慮學(xué)生生活的基礎(chǔ)，努力在學(xué)習(xí)生活和英語(yǔ)生活之間建立一種相似的聯(lián)系。這樣，學(xué)生就有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動(dòng)力，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析 心得體會(huì)

《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》心得體會(huì)

通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《英語(yǔ)教學(xué)課例評(píng)析》的內(nèi)容及觀看視頻對(duì)我的觸動(dòng)很大。比我們專(zhuān)門(mén)出去聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課要收益得多。每一堂課都有太多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。那是不同區(qū)域所展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)要求與教學(xué)水平。下面就談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、教師的基本功過(guò)硬。幾節(jié)課下來(lái)我最為欣賞的就是教師流利又好聽(tīng)的英語(yǔ)表達(dá)。其實(shí)作為語(yǔ)言教學(xué)者，我一直就強(qiáng)調(diào)自己要正確自己的語(yǔ)音，不然的話(huà)就是誤導(dǎo)我們的下一代，因此我在平時(shí)的教學(xué)中除了嚴(yán)格的要求自己以外，我還很堅(jiān)持要求我所帶的學(xué)生每天都要進(jìn)行聽(tīng)光碟讀書(shū)的習(xí)慣，讓孩子慢慢地多讀多說(shuō)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)和語(yǔ)感能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立學(xué)生的信心。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。同時(shí)時(shí)刻的用語(yǔ)言和手勢(shì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，樹(shù)立的孩子的自信心，也提高了學(xué)生的課堂參與積極性。

三、關(guān)注生活英語(yǔ)，切當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境。在邊學(xué)習(xí)我自己也在邊竊喜，我來(lái)對(duì)了工作單位，因?yàn)樵谶@里我學(xué)到了很多，最起碼對(duì)比著學(xué)習(xí)中老師的教學(xué)模式，其實(shí)跟我我們平時(shí)對(duì)孩子的要求差不遠(yuǎn)。老師都很注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能的讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)用回生活，不做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啞巴。讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)表述生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。在教學(xué)中要讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的英語(yǔ)，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和突破口，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這樣，我們的學(xué)生才能越學(xué)越有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去打磨的一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有更好的教學(xué)方式，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)和反思中成長(zhǎng)和進(jìn)步！

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)課例分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為供一年級(jí)使用的兒童英語(yǔ) Lesson 4 《 Let's be Friends 》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一課，這是本單元的第 1 課時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)，如 snake，bird，rabbit，cat，dog，mouse，fish ；應(yīng)該掌握的句型有 Let's be friends./I can see a?/Kay is my friend./We are all friends.同時(shí)應(yīng)該復(fù)習(xí)到的句型有 My name is?/Nice to meet you./Good morning./Hello./How are you?

二、教學(xué)目標(biāo)．語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

單詞： friend，dog，cat，bird，snake，rabbit，mouse，fish 等名詞； one，two，three，four 等數(shù)詞； jumping，running，swimming，playing 等動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)態(tài)。

句型： I can see?/ Let's be friends./Kay is my friend./ We are all friends.2 ．語(yǔ)言技能目標(biāo)

能熟練說(shuō)出 snake，bird，rabbit，cat，dog，mouse，fish 和用 one，two，three，four 等數(shù)詞說(shuō)出動(dòng)物的數(shù)量。能靈活運(yùn)用 Let's be friends./We are all friends./Terry is my friend./Do you want to be my friend?/Yes，I do.為情景對(duì)話(huà)作好鋪墊。

教師用肌體語(yǔ)言示范對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言遷移運(yùn)用的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生播放三首韻文、兩首歌曲、一個(gè)故事，以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、聽(tīng)力能力和跟讀能力。．思想情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、概述

本課是廣州市教材小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè) Unit 3 《 It's a Nice T-shirt 》 的第 4 課時(shí)，是一節(jié)鞏固課。學(xué)生在前面三個(gè)課時(shí)已經(jīng)掌握了有關(guān) clothes 的詞匯，學(xué)會(huì)描述衣服的顏色，學(xué)會(huì)用 He's / She's wearing? 描述人物的穿著，并且能在特定的情境下，結(jié)合所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行英語(yǔ)交際。本節(jié)課的主要任務(wù)就是利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，提供更多的主題和場(chǎng)景，并將新舊知識(shí)有機(jī)融合，通過(guò)自主聽(tīng)讀 dialogues，stories，PPT talking，guessing game 等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地“說(shuō)”，有情境地“說(shuō)”，更綜合性地“說(shuō)”。

二、學(xué)習(xí)者特征分析．情意基礎(chǔ)

學(xué)生是建設(shè)大馬路小學(xué)二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，進(jìn)行跨越式試驗(yàn)了一年多了，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，思維較活躍，有創(chuàng)新精神，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，能積極配合教師，參與課堂活動(dòng)。．知能基礎(chǔ)

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān) clothes 的名詞，如 : T-shirt，shirt, sweater, skirt, dress, jeans, socks and shoes。

（2）學(xué)會(huì)描述衣服的顏色，如 What color is the T-shirt...?/ It's red...（3）學(xué)會(huì)描述人物的穿著，如 He's/She's wearing...（4）能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境會(huì)話(huà)，如 Do you like blue? Do you like a blue sweater...?/ Do you want...?/ It's nice.I like it too.3 ．信息技能

學(xué)生已經(jīng)掌握開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、點(diǎn)擊等簡(jiǎn)單的操作技能，能在計(jì)算機(jī)的輔助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、概述

本節(jié)課是人教版初中英語(yǔ)第三冊(cè)關(guān)于旅游方面話(huà)題的綜合課。本課需要學(xué)生在課外搜集資料、制作 PPT ；本節(jié)課通過(guò)小組的學(xué)生代表向全班匯報(bào)、介紹各自小組設(shè)計(jì)的旅游路線及景點(diǎn)，并互相評(píng)價(jià)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。課后布置寫(xiě)作練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

本班是初三（6）班的學(xué)生，有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生們都有較強(qiáng)的求知欲，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度高，能積極發(fā)言。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析》讀后感

盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書(shū)香”，精神家園將是怎樣的黯淡。借著學(xué)校組織的“讀書(shū)活動(dòng)”，閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析》一書(shū)，給我在英語(yǔ)教學(xué)中許多感性和理性地思考，幫助我解讀教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題的策略，值得反復(fù)品讀和思考。

本書(shū)前三章先從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)鞏固三個(gè)方面具體深入地為我們展示了一個(gè)個(gè)精彩難忘的教學(xué)片段，那獨(dú)到精辟的課例賞析是實(shí)踐與教育理論的完美結(jié)合。這些精彩片段為我們提供了許多教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、鞏固的好方法，首先從教學(xué)目標(biāo)上，老師們基于教材又高于教材，這是我首先要學(xué)習(xí)的；從教學(xué)方法上看，教師注重多種方法并用，充滿(mǎn)靈性與智慧；從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看，教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，善于激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情?！皟煞N觀念，兩種行為”讓我深刻體會(huì)一個(gè)教師的教學(xué)觀念左右著他的教學(xué)行為?！敖虒W(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴”讓我深知教學(xué)信息差的重要；“文化與新知識(shí)學(xué)習(xí)同步”讓我明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性……每個(gè)故事給我?guī)?lái)不一樣的啟示。

第四章從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行，而不可能是死板的預(yù)設(shè)，正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗，讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然，多一點(diǎn)精彩”。而如何面對(duì)偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思，敢實(shí)踐敢創(chuàng)新，才有讓自己真正擁有過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。

第五章精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā)：新授課和復(fù)習(xí)課，語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書(shū)面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課，老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。

好書(shū)如摯友，一朝擁有，便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你，隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開(kāi)胸懷，和你作心靈的對(duì)話(huà)，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。

讀完整本書(shū)，我被書(shū)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例所深深吸引，同時(shí)深深感觸：我要學(xué)的東西太多了，做一名合格的英語(yǔ)老師，需不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。