第一篇：學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究

學(xué) 號(hào) 分類號(hào) 密 級(jí)

學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)

踐研究

學(xué)歷層次 本 科

專業(yè)名稱 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 學(xué)員姓名 陳 超 指導(dǎo)教員 夏 露

陸軍航空兵學(xué)院地方生系二十三隊(duì)

2011年 6 月 20 日

學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

論文摘要：隨著教育信息化的深入開展，中小學(xué)網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來(lái)了很大的沖擊，促使整個(gè)教育環(huán)境快速的發(fā)生變革?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，而目前在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用上存在著較多的問(wèn)題。在建設(shè)上，有重復(fù)建設(shè)、缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源、低水平開發(fā)、偏重素材開發(fā)、共享程度低等問(wèn)題；在應(yīng)用上，偏重于教材的補(bǔ)充擴(kuò)展，教學(xué)資料的堆砌，較少關(guān)注學(xué)生的主體性主觀能動(dòng)性，較少關(guān)注教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的交互和信息的反饋。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效益降低，基至背離網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷。

本文從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用角度出發(fā)，探討以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為技術(shù)平臺(tái)，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方法途徑。要點(diǎn)

1、在閱讀了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分析了網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)存的問(wèn)題，提出了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際意義。

2、論文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體的教育研究實(shí)踐，探索建設(shè)“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的原則規(guī)范、應(yīng)用“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的模式，尋找培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、反思專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)研究的實(shí)施過(guò)程，整理出專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所需遵循的基本原則；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：選題、前期調(diào)查與分析、專題內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)與工具。

4、反思專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用研究的實(shí)施過(guò)程，通過(guò)對(duì)“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而豐富的案例進(jìn)行分析、反思、歸納、總結(jié)，形成具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義。探索出以“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為平臺(tái)，課堂內(nèi)教學(xué)、課堂外活動(dòng)、課堂內(nèi)外結(jié)合的三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑和方法，切實(shí)可行，具有可操作性。

一、前言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已成為豐富人們生活，拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的應(yīng)用也通過(guò)各種方式，融入到我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育的理論研究和實(shí)踐探索之中。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1] 隨著教育信息化的深入開展，中小學(xué)網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來(lái)了很大的沖擊，促使整個(gè)教育環(huán)境快速的發(fā)生變革。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，而目前在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和應(yīng)用上存在著較多的問(wèn)題，在建設(shè)上，有重復(fù)建設(shè)、缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源、低水平開發(fā)、偏重素材開發(fā)、共享程度低等問(wèn)題，在應(yīng)用上，偏重于教材的補(bǔ)充擴(kuò)展，教學(xué)資料的堆砌，較少關(guān)注學(xué)生的主體性主觀能動(dòng)性，較少關(guān)注教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與環(huán)境之間的交互和信息的反饋。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效益降低，基至背離網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初衷。

本文從專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用角度出發(fā)，探索以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為技術(shù)平臺(tái)，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的方法途徑。

（一）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究課題的提出

1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提出的背景

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。但是我國(guó)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況卻令人堪憂，據(jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲、娛樂(lè)、找朋友聊天和發(fā)E-mail，而美國(guó)中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作。難道我們從本來(lái)就緊張的教育經(jīng)費(fèi)中抽出幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、甚至幾千萬(wàn)元，辟建了校園網(wǎng)，卻只是讓學(xué)生知道上網(wǎng)就是游戲、娛樂(lè)、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國(guó)中小學(xué)生上網(wǎng)的目的與網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的。我國(guó)的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況之所以這樣不盡如人意，主要原因在于學(xué)習(xí)網(wǎng)站為中小學(xué)生提供了怎樣的信息與服務(wù)。我們可以看到，目前我國(guó)的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校只是沿襲了傳統(tǒng)課堂教育的基本模式，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽。學(xué)生在授課中的被動(dòng)接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所

具有的協(xié)作性、交互性、探索性等優(yōu)良特色，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育要得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的教育創(chuàng)新模式研究。

學(xué)校網(wǎng)站是計(jì)算機(jī)輔助教育的重要組成部分，它的無(wú)邊界性，使學(xué)校的教學(xué)半徑能夠迅速延伸到幾乎地球的每一個(gè)角落，學(xué)校教學(xué)資源的利用率得以迅速提高；它的易接觸性，使教育的普及率大大提高，面向大眾的終身教育有可能真正實(shí)現(xiàn)；它的無(wú)時(shí)限性，使得教學(xué)的組織可以更加靈活，人們的學(xué)習(xí)方式更加自由，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受教學(xué)。這一切對(duì)于整個(gè)的教育領(lǐng)域，從教育觀念、教育理論到教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等都將產(chǎn)生巨大的影響。

目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式很多，全國(guó)各地的學(xué)校都極積參與到網(wǎng)絡(luò)教育模式的研究中。2002年4月，中央電教館《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》被批準(zhǔn)列為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃[22]，教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》的專項(xiàng)課題。成都十二中接到此課題立項(xiàng)任務(wù)之時(shí)，也是學(xué)?！秳?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》課題研究取得階段成果之時(shí)。尋找一條如何將研究更為有效深入地繼續(xù)下去，如何將已有的研究成果推廣應(yīng)用的途徑，成為課題組亟待解決的問(wèn)題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用為學(xué)校提供了一個(gè)很好的將研究方式多樣化、研究成果與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的好途徑。學(xué)校申報(bào)成立了《創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究組，選擇“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容，同時(shí)還考慮到了網(wǎng)站的可續(xù)持發(fā)展性、網(wǎng)站的輻射性、綜合性。江總書記曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”[21]，一個(gè)民族的發(fā)展就是在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行的?！皠?chuàng)新教育”仍是教育行業(yè)的一個(gè)重要課題。以“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，使得網(wǎng)站具有了可持繼發(fā)展性。由于創(chuàng)新教育涵蓋了所有的學(xué)科和教育活動(dòng)，這又使得網(wǎng)站具有了輻射面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。作為課題主研人員，本文作者全程參與了組織、策劃、管理、研究工作。經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐研究，該課題已經(jīng)結(jié)題，本文作者代

表學(xué)校課題組參加了四川電教館和中央電教館的課題評(píng)審答辯。本文就是作者在此研究工作的基礎(chǔ)之上，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、反思、總結(jié)，而撰寫成的。

2.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究的意義

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞與某門課程或多門課程密切相關(guān)的學(xué)習(xí)專題而展開深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”的學(xué)與教的實(shí)踐，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新型形式，它既充分發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢(shì)，也不同于針對(duì)某一知識(shí)的課件，或某一門課程的網(wǎng)上教材，更不同于一個(gè)學(xué)科的專業(yè)網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選擇某一有意義的學(xué)習(xí)專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究，收集與專題學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、視頻資料信息，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并有意識(shí)地引導(dǎo)他們將本專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，甚至相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作、形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種學(xué)習(xí)模式不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的主體、參與者和探究者，學(xué)習(xí)過(guò)程是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一認(rèn)知工具，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程。

（1）學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能體現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)特色。在這個(gè)高度信息化的社會(huì)里，建立自己學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是最直接的宣傳手段。網(wǎng)站的超時(shí)空特性，不僅能讓本地區(qū)內(nèi)的人們更可以讓全世界的人們了解你們的學(xué)校。

（2）學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)教育資源分配的橋梁。網(wǎng)絡(luò)有巨大的教育資源庫(kù)，它集全社會(huì)的力量，使教育資源無(wú)限增長(zhǎng)。這對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高投入學(xué)校和條件差的學(xué)校在獲取教育資源的權(quán)力上達(dá)成平等，使每一位教師和

學(xué)生都能均等的得到培訓(xùn)和受教育的機(jī)會(huì)，不會(huì)再受到學(xué)校水平、教材、教師能力的限制。不僅能極大的提高教學(xué)效率，而且能實(shí)現(xiàn)教育公平的社會(huì)理想。

（3）學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能提供教學(xué)互動(dòng)的全新方式。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使得教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，它不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。它可以使各個(gè)省市之間、城市與鄉(xiāng)村之間的學(xué)校同處一室，共同討論，共同共享。地理上的界限在這里模糊和消失了，學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是真正沒有圍墻的學(xué)校。

（4）學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不同的學(xué)生理解世界的方式各不相同，認(rèn)知世界有諸多方式。網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源可以使學(xué)生尋覓不同的教育方式，各取所需。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站允許不同的學(xué)生沿著自己的途徑，按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)享受最佳的教育機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，培植獨(dú)特的個(gè)性和人格。

（5）學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是極佳的教學(xué)研究室。學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與教育類專門網(wǎng)站的有效鏈接，給學(xué)校教學(xué)研究帶來(lái)了一片新天地，各種優(yōu)秀教案、專家論壇、網(wǎng)絡(luò)觀摩課、各科素材、多媒體課件制作等內(nèi)容為教師教研提供了極佳的平臺(tái)，有效地降低教研成本、提高效率。

（二）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究的主要內(nèi)容

1、解決專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在建設(shè)的過(guò)程中，涉及到網(wǎng)站建設(shè)原則的確定、網(wǎng)站專題內(nèi)容的選取、網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)范的確定、網(wǎng)站框架的搭建等方面的問(wèn)題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)需要遵循一定的原則，這些原則與其它網(wǎng)站建設(shè)的原則既有一些相似之處又

有許多的不同，這些原則的確定是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)正確規(guī)范的保障。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主題內(nèi)容的選擇，直接決定了該網(wǎng)站的實(shí)用性、影響力、可持續(xù)發(fā)展性，決定了網(wǎng)站的生命力。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范、風(fēng)格、框架結(jié)構(gòu)決定了網(wǎng)站應(yīng)用的效率、決定了網(wǎng)站的吸引力。這些問(wèn)題都是需要在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中解決的。

2、探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用的模式

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用是課題研究的主要方向，通過(guò)研究，尋找應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)有效地整合學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)施“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”的網(wǎng)絡(luò)化探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，尋找?guī)熒膭?chuàng)新性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、全方位互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法途徑。

3、如何應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育課題研究的深入進(jìn)行、創(chuàng)新教育課題研究成果的推廣應(yīng)用

成都十二中在1999年參與了中央教科所的課題《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》，并成立了課題組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科室老師帶領(lǐng)一批骨干教師在語(yǔ)、數(shù)、外幾門學(xué)科中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究，到2001年底，已取得階段性成果。然而課題研究要深入下去，需要全校教師的積極參與，課題組需要一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力，能調(diào)動(dòng)教師積極性、推動(dòng)所有學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育深入研究的嶄新的技術(shù)環(huán)境作支撐。課題研究的目的更重要的在于成果的應(yīng)用，有許多課題因?yàn)闆]有將研究成果在實(shí)踐中應(yīng)用，而使得研究失去了意義。《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》課題的研究成果，必須要在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，才能體現(xiàn)研究的價(jià)值。而成果的應(yīng)用需要兼容性強(qiáng)的技術(shù)平臺(tái)作支撐，才能及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地將最新研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。而這些問(wèn)題的解決，都期望在“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，得以實(shí)現(xiàn)。

4、資源共享

在信息資源無(wú)限豐富的今天，資源共享是每一個(gè)資源使用者的義務(wù)。課題研究的目的之一就是期望借助于“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，在教師與教師之間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與學(xué)生家庭之間，搭建一個(gè)資源共享的平臺(tái)。

（三）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究的方法和預(yù)期成果

1．研究的方法

本課題是以高初中學(xué)生及教師為主要對(duì)象，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行的應(yīng)用性、開發(fā)性研究；主要采用了調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、評(píng)價(jià)研究法和個(gè)案研究法。

2． 研究的預(yù)期成果

（1）建立“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，并全面地應(yīng)用于學(xué)校的教育教學(xué)中。

（2）確立《創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》建設(shè)的基本原則、設(shè)計(jì)的規(guī)范、基本結(jié)構(gòu)。

（3）確定專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用的基本途徑、教學(xué)模式和教學(xué)策略，應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則。

（4）探索出課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了哪些方位的突破，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了哪些方面的轉(zhuǎn)變。

（四）理論依據(jù)與指導(dǎo)思想

1．研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式而獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組[10]。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)模式就是一個(gè)基于主題(項(xiàng)目)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的升華和延伸，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在指定完成任務(wù)和解決問(wèn)題過(guò)程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)和與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)成教師的教學(xué)任務(wù)。它既能體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站綜合學(xué)習(xí)課題的要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)能力。

2．研究的指導(dǎo)思想

（1）課題的研究以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，選題新穎獨(dú)到；課題研究的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以面向?qū)W生為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)；課題研究與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，在網(wǎng)站開發(fā)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，并注重教學(xué)應(yīng)用效果的研究。

（2）為課堂教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)提供專題性的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)和工具，把網(wǎng)站資源作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，供學(xué)生瀏覽、查詢、下載、評(píng)議、分析、交流、討論之用。

（3）為學(xué)生提供，學(xué)習(xí)研究成果發(fā)布、共享的平臺(tái)；為教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究過(guò)程中獲得的研究成果，提供表達(dá)的平臺(tái)；提供給其他教師共享的平臺(tái)；為家校溝通、交流、學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

（4）收集教育類、學(xué)科類著名網(wǎng)址，并實(shí)現(xiàn)直接超級(jí)聯(lián)接，有序有效開闊學(xué)生視野和提供更為豐富的研究性學(xué)習(xí)資源。

二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)研究的實(shí)施過(guò)程

（一）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究課題的界定

本課題是中央電館“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》下的子課題。課題研究分為兩個(gè)大部分，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)研究和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用研究。在研究中，以建構(gòu)主義理論、創(chuàng)新教育理論與元認(rèn)知理論作為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺(tái)和工具，以真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，借助網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者或幫助者的協(xié)作努力，完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)能力。通過(guò)教師自覺的、系統(tǒng)性的、習(xí)慣性的應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)行為，有效的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新教育的整體效應(yīng)。

（二）課題中幾個(gè)關(guān)鍵詞的厘定

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，向?qū)W習(xí)者提供大量的與專題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，圍繞某一專題而進(jìn)行較為廣泛深入的探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

創(chuàng)新教育 創(chuàng)新教育這個(gè)概念所涵蓋的內(nèi)容很寬泛，而在本課題中，主要指為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而且實(shí)施的教育教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校教育最主要的基本構(gòu)成部分，學(xué)生在校的大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)，教師每天在課堂上做著“既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”[23]的工作。傳統(tǒng)的教學(xué)往往壓抑著學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何改變教學(xué)模式，把對(duì)創(chuàng)新教育的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為，是創(chuàng)新教育研究的目的，也是“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的具體內(nèi)容。

創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 是一個(gè)網(wǎng)站，具有網(wǎng)站的基本性能，為教育科研方式多樣化、研究成果共享化提供一個(gè)平臺(tái)；為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)資源、研究成果共享化的平臺(tái)；為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提供了一個(gè)平臺(tái)；為師生與生生之間的交互活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)；為課題研究成員的交互合作、資源共享、成果推廣應(yīng)用提供一個(gè)平臺(tái)。

（三）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所遵循的基本原則

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)遵循它特有的一些基本原則。在網(wǎng)站建設(shè)之初確定了它的建設(shè)原則，在建設(shè)的過(guò)程中不斷修改，最終形成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則。

1、專題性原則：網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞某一特定專題而展開，專題的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)要進(jìn)行科學(xué)的選題，主題突出、立意明確、內(nèi)容健康、形式活潑、新穎獨(dú)到、富有創(chuàng)造力，符合教學(xué)設(shè)計(jì)理論，符合信息時(shí)代素質(zhì)教育與終身教育的特點(diǎn)。

2、交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。表現(xiàn)的知識(shí)應(yīng)該是可操縱的，而不僅僅是文字的電子搬家。

3、界面直觀友好原則：網(wǎng)站界面要美觀，符合學(xué)生的視覺心理；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5、科學(xué)性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境。因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

7、應(yīng)用性原則：專題開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)校在開發(fā)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，并注重教學(xué)應(yīng)用效果研究。

（四）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)包括選題、前期調(diào)查與分析、專題內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。

1、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題

選題是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主題的選擇要體現(xiàn)專題的特點(diǎn)，可以涉及與中小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)、自然科學(xué)等方面。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專題內(nèi)容相對(duì)具體，更加針對(duì)一項(xiàng)具體的知識(shí)內(nèi)容，因此在選題時(shí)應(yīng)注意以下原則

（1）教育性：專題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。

（2）科學(xué)性：選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專題特征。

（3）整合性：選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)含蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

江總書記曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，一個(gè)民族的發(fā)展就是在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行的?！皠?chuàng)新教育”是教育行業(yè)的一個(gè)重要課題。以“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，使得網(wǎng)站既具有教育性、科學(xué)性、可持繼發(fā)展性，由于創(chuàng)新教育涵蓋了所有的學(xué)科和教育活動(dòng)，這又使得網(wǎng)站具有了輻射面廣、整合性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，選擇“創(chuàng)新教育”作為專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題，符合以上原則。

2、前期調(diào)查與分析

在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們首先以問(wèn)卷方式進(jìn)行了前期調(diào)查研究。

（1）調(diào)查目的與調(diào)查對(duì)象。調(diào)查目的在于確定 “創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的功能定位與內(nèi)容版塊。

調(diào)查對(duì)象是：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層干部、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、高特級(jí)教師，省、市電教館及省內(nèi)部分大學(xué)的教育技術(shù)專家，共120人。

（2）調(diào)查內(nèi)容。問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，采用多種策略對(duì)變量進(jìn)行處理。為了排除干擾，在問(wèn)卷中首先對(duì)被調(diào)查者的身份、背景進(jìn)行鑒別，如判斷被調(diào)查者是否參與“創(chuàng)新教育與中學(xué)生能力發(fā)展”課題研究或是否了解創(chuàng)新教育研究的相關(guān)知識(shí)，是否具有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的熟悉程度等。接著對(duì)被調(diào)查者是否進(jìn)行過(guò)或參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒別。如果這些項(xiàng)目達(dá)不到要求，被視為無(wú)效問(wèn)卷。問(wèn)卷的主要部分是對(duì)網(wǎng)站功能定位和內(nèi)容版塊的調(diào)查。為了確保問(wèn)卷的有效性，保證問(wèn)卷中的項(xiàng)目正確無(wú)誤、無(wú)歧義，專門組織了問(wèn)卷的試測(cè)，并根據(jù)反饋信息對(duì)有關(guān)項(xiàng)目和問(wèn)題進(jìn)行了修改和調(diào)整。

（2）調(diào)查結(jié)果與分析。本次調(diào)查總共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收116份，去除無(wú)效問(wèn)卷4份，最后回收有效問(wèn)卷112份，回收率為96.6%。調(diào)查結(jié)果如表1所示

支持率

調(diào)查項(xiàng)目

支持率

創(chuàng)新教育專網(wǎng)站建設(shè)的必要性

98%

網(wǎng)站的功能定位

專題學(xué)習(xí)性

88% 專題資源性

97% 專題交流協(xié)作性

專題成果展示性

在線評(píng)價(jià)性

其它

學(xué)科骨干教師

創(chuàng)新教育研究專家專業(yè)技術(shù)人員

92%

93%

88%

4.6%

90%

89%

網(wǎng)站建設(shè)參與人員

100% 在校學(xué)生

76% 其它

在校學(xué)生

學(xué)科教師

教育專家

學(xué)生家長(zhǎng)

其它

表 1 調(diào)查問(wèn)卷5.6%

100%

92%

89%

78%

6.7%

網(wǎng)站使用對(duì)象

從表1中可以看出，被調(diào)查者對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)的必要性有比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)預(yù)設(shè)的幾個(gè)功能模塊的支持率平均大于88%，有的甚至達(dá)到了97%，而對(duì)于“其它”這一選擇項(xiàng)的支持率僅有4.6%。這一結(jié)果說(shuō)明，被調(diào)查者贊同網(wǎng)站的功能定位于：專題學(xué)習(xí)性功能，資源性功能、交流協(xié)作性功能、在線評(píng)價(jià)性功能、成果展示性功能幾個(gè)方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，被調(diào)查者完全贊同網(wǎng)站版塊的設(shè)計(jì)。而對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)參與人員，被調(diào)查者多數(shù)都認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)科教師、專家和專業(yè)技術(shù)人員組成，網(wǎng)站的使用對(duì)象也確定為主要由學(xué)科教師、學(xué)生、專家和學(xué)生家長(zhǎng)。

第二篇：電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究與應(yīng)用分析

電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究與應(yīng)用分析(中國(guó)電子商務(wù)研究中心訊)摘要：本文分析、概括了電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的作用和類型,對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容與指標(biāo)體系進(jìn)行了評(píng)述,并指出了我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究和應(yīng)用的不足之處和發(fā)展方向。

隨著互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化的迅速發(fā)展,電子商務(wù)網(wǎng)站大量涌現(xiàn),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者需要知道網(wǎng)站受用戶歡迎的程度,用戶們?nèi)绾问褂迷摼W(wǎng)站,網(wǎng)站的成功與不足之處,并找到進(jìn)一步改善的方法。網(wǎng)站投資者需要了解網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)狀況、品牌實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Φ?評(píng)估網(wǎng)站的價(jià)值,以便作出投資決策。消費(fèi)者需要了解如何尋找最好的網(wǎng)站,以獲得最好的服務(wù)和最大的價(jià)值。解決這些問(wèn)題就必須采用合適的標(biāo)尺和方法來(lái)評(píng)估網(wǎng)站。因此,電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的強(qiáng)烈社會(huì)需求促使網(wǎng)站評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐活動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)。本文擬對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究與應(yīng)用進(jìn)行分析,以利于進(jìn)一步推動(dòng)這一研究的深入開展和促進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)應(yīng)用更健康地發(fā)展。

1.電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的作用

電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)行狀況和工作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。作為電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展和完善的重要推動(dòng)力量,電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)不僅使自身得到快速發(fā)展,并且通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)促進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站的整體水平和質(zhì)量的提高,監(jiān)督和促進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)規(guī)范和完善,從而推動(dòng)電子商務(wù)的健康發(fā)展。具體而言,電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的作用主要表現(xiàn)在以下方面:

1.1 被評(píng)價(jià)的電子商務(wù)網(wǎng)站

通過(guò)網(wǎng)站評(píng)價(jià),網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者可以更加客觀、全面地了解網(wǎng)站實(shí)際運(yùn)行的效果以及客戶的滿意程度,認(rèn)識(shí)自己的網(wǎng)站的地位、優(yōu)勢(shì)和不足,作為網(wǎng)站維護(hù)、更新及進(jìn)一步開發(fā)、完善的依據(jù)。而參加網(wǎng)站評(píng)比對(duì)擴(kuò)大網(wǎng)站知名度具有無(wú)法替代的特殊價(jià)值,文獻(xiàn)[1]對(duì)此作了全面的分析,主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

(1)擴(kuò)大知名度?？陀^、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果往往會(huì)得到多種媒體的轉(zhuǎn)載,產(chǎn)生良好的新聞效應(yīng),對(duì)擴(kuò)大網(wǎng)站知名度比常規(guī)推廣手段具有更為明顯的效果。

(2)吸引新用戶?；ヂ?lián)網(wǎng)新用戶幾乎是每半年增加一倍,對(duì)于許多新用戶來(lái)說(shuō),可能并不十分了解現(xiàn)有網(wǎng)站的狀況,因此,網(wǎng)站的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果具有重要的指導(dǎo)意義,新上網(wǎng)者可能首先成為知名網(wǎng)站的用戶。

(3)增加保持力和忠誠(chéng)度。優(yōu)秀的網(wǎng)站大都有相似的特征:良好的顧客服務(wù)、有價(jià)值的網(wǎng)站內(nèi)容、生機(jī)勃勃的商業(yè)模式。在同等條件下,顧客顯然對(duì)榜上有名的網(wǎng)站擁有更高的忠誠(chéng)度。優(yōu)秀的網(wǎng)站同時(shí)也意味著更多的承諾和顧客的信任。

(4)了解行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況。尤其對(duì)于比較購(gòu)物模式的網(wǎng)站評(píng)比,通過(guò)網(wǎng)站評(píng)比和排名,可以很清楚地了解本行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的整體狀況和各項(xiàng)指標(biāo)的排名,從而認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,便于改進(jìn)。

(5)促使網(wǎng)站更加重視客戶的滿意度。由于電子商務(wù)重視客戶關(guān)系,以“顧客為中心”,電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)出客戶服務(wù)的重要性。因而評(píng)比網(wǎng)站根據(jù)多種因素、按“服務(wù)質(zhì)量”的差別對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行排名,這樣有利于促進(jìn)商家從總體顧客滿意入手改進(jìn)經(jīng)營(yíng)模式,而不僅僅是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。網(wǎng)站評(píng)比對(duì)擴(kuò)大網(wǎng)站知名度的效果早已為各大網(wǎng)站所認(rèn)可,而且逐漸成為一種常用的網(wǎng)站推廣手段之一。

1.2測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)和評(píng)比網(wǎng)站

電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的社會(huì)需求促使一種新的電子商務(wù)模式產(chǎn)生:比較電子商務(wù)。評(píng)比網(wǎng)站作為比較電子商務(wù)的主要組織形式,隨著電子商務(wù)的發(fā)展而發(fā)展,其作用日益重要。它根據(jù)特定的網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法和指標(biāo),以一定的商務(wù)網(wǎng)站為分析評(píng)價(jià)對(duì)象,為顧客、被評(píng)價(jià)網(wǎng)站及其投資方提供相關(guān)的分析與評(píng)價(jià)結(jié)果。測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)和評(píng)比網(wǎng)站作為中立的第三方通過(guò)提供信息增值服務(wù)——網(wǎng)站測(cè)評(píng)、排名及其分析報(bào)告等而抓住了市場(chǎng)機(jī)會(huì),快速地成長(zhǎng)。如美國(guó)的兩個(gè)著名的評(píng)比網(wǎng)站(gomez.com , bizrate.com)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的排名,其影響力越來(lái)越大。因此,專門的評(píng)價(jià)網(wǎng)站作為一種電子商務(wù)模式出現(xiàn)了并蓬勃發(fā)展起來(lái)。

因此,評(píng)比網(wǎng)站是電子商務(wù)網(wǎng)站與消費(fèi)者之間聯(lián)系的通道,為消費(fèi)者提供中立、公正的被評(píng)網(wǎng)站的信息,幫助消費(fèi)者選擇合適的網(wǎng)站。另外評(píng)比網(wǎng)站還能監(jiān)督促進(jìn)電子商務(wù)網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)逐漸趨于規(guī)范和完善,它關(guān)于

網(wǎng)站的評(píng)價(jià)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)管理者具有指導(dǎo)意義,起到了電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的作用。隨著電子商務(wù)的不斷普及,評(píng)價(jià)網(wǎng)站的地位將越來(lái)越重要。

1.3顧客

電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)能夠在一定程度上解決商務(wù)網(wǎng)站和顧客之間的信息不對(duì)稱問(wèn)題。顧客可以根據(jù)中立的網(wǎng)站評(píng)價(jià)結(jié)果,獲得可靠的各個(gè)商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)信息,從而降低信息搜尋成本,并且有助于更方便、更迅速地選擇合適的網(wǎng)站進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)或獲得最好的服務(wù)。例如,在網(wǎng)上購(gòu)物方面,消費(fèi)者利用網(wǎng)站評(píng)分結(jié)果,就可以從產(chǎn)品的價(jià)格、質(zhì)量,網(wǎng)上商店的特別優(yōu)惠措施等各方面比較不同的網(wǎng)上商店,從而使消費(fèi)者能夠根據(jù)自己的需要找到最合適的網(wǎng)站,并能買到價(jià)廉物美的產(chǎn)品。

2.電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的類型

根據(jù)目前電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的實(shí)踐來(lái)看,電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)有多種類型。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),劃分為不同的類型。由于參與電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的主體一般包括顧客(消費(fèi)者)、相關(guān)的專家、網(wǎng)站管理和技術(shù)人員,因而根據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的主體不同,可分為消費(fèi)者評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、網(wǎng)站自身評(píng)價(jià)。根據(jù)被評(píng)價(jià)網(wǎng)站的性質(zhì)不同,可劃分為商業(yè)性網(wǎng)站評(píng)價(jià)和非商業(yè)性網(wǎng)站評(píng)價(jià)。

根據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的方法不同,可劃分為網(wǎng)站流量指標(biāo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。

根據(jù)被評(píng)價(jià)網(wǎng)站的行業(yè)范圍不同,可劃分為綜合性網(wǎng)站評(píng)價(jià)和專業(yè)性網(wǎng)站評(píng)價(jià)。其中專業(yè)性網(wǎng)站評(píng)價(jià)按行業(yè)又可劃分為各個(gè)不同行業(yè)網(wǎng)站的評(píng)價(jià),因各行業(yè)有其特殊性,故其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一定區(qū)別。

根據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者不同,可分為官方或非官方的行業(yè)性評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)、商業(yè)性的專業(yè)評(píng)比網(wǎng)站、各類咨詢調(diào)查公司及有關(guān)的媒體、民間的“品網(wǎng)”。各類電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)以其獨(dú)有的方法展開對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià),各自的目的和服務(wù)對(duì)象不盡相同。

(1)行業(yè)性組織的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。行業(yè)性組織的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu),在我國(guó)又稱為官方的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。如中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)。該中心是成立于1997年6月3日的非贏利管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。從1997年開始, CNNIC每年組織二次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查”,并分別發(fā)布了有關(guān)的調(diào)查報(bào)告。CNNIC主要采用網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方式,并在調(diào)查報(bào)告的末尾有一個(gè)基于用戶調(diào)查推薦形成的分門別類的“10佳優(yōu)秀站點(diǎn)”。

美國(guó)消費(fèi)者聯(lián)盟(CU)也開展了卓有成效的電子商務(wù)網(wǎng)站測(cè)評(píng)活動(dòng), CU是一個(gè)獨(dú)立的、非贏利性的測(cè)試和信息組織。自從1936年起, CU的使命一直是檢驗(yàn)產(chǎn)品,向公眾發(fā)布檢測(cè)報(bào)告,并保護(hù)消費(fèi)者。CU的非贏利性質(zhì)有助于其在公眾心目中的公正形象。目前其管理的網(wǎng)站Consumer ReportsOnline

()等也屬于此種類型,只是國(guó)內(nèi)的購(gòu)物比較網(wǎng)站的功能比較簡(jiǎn)單,主要是對(duì)各購(gòu)物網(wǎng)站的商品價(jià)格進(jìn)行比較。

(3)各類咨詢調(diào)查公司以及有關(guān)的媒體。著名的研究咨詢公司Forrester Research

()在電子商務(wù)的大潮中也曾進(jìn)入了電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)比領(lǐng)域,并通過(guò)自己的努力為電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)做出了突出的貢獻(xiàn)。Forrester是用在線消費(fèi)者調(diào)查、站點(diǎn)表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及公正的專家分析相結(jié)合的“強(qiáng)力評(píng)比法”(Forrester PowerRankings)對(duì)某個(gè)站點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),為消費(fèi)者提供全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果,幫助消費(fèi)者更好地做出在線消費(fèi)的決策,同時(shí)也能給電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)努力做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

我國(guó)的賽迪網(wǎng)()、CTC中國(guó)競(jìng)賽在線、《中國(guó)計(jì)算機(jī)世界》等機(jī)構(gòu)或媒體也相繼開展了電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)活動(dòng),評(píng)選優(yōu)秀的網(wǎng)站,在國(guó)內(nèi)已產(chǎn)生一定的影響。

(4)民間的“品網(wǎng)”。所謂“民間品網(wǎng)”是指國(guó)內(nèi)非官方的、非贏利性質(zhì)的評(píng)比網(wǎng)站。與CNN IC互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報(bào)告是為國(guó)家和有關(guān)部門提供政策性咨詢的目標(biāo)不同,品網(wǎng)網(wǎng)站的服務(wù)對(duì)象是廣大的網(wǎng)友,其目的是向網(wǎng)友們推薦可看、耐看、好看的站點(diǎn)?？紤]到一些“重量級(jí)”的站點(diǎn)在網(wǎng)友當(dāng)中是人盡皆知的。因此,其品評(píng)的對(duì)象也主要是一些個(gè)人站點(diǎn),尤其是一些比較優(yōu)秀但同時(shí)又不太為眾人所知的個(gè)人站點(diǎn)。國(guó)內(nèi)比較有名的“品網(wǎng)”有:夢(mèng)想熱訊品網(wǎng),網(wǎng)星品網(wǎng)等。國(guó)內(nèi)的“品網(wǎng)”,嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還只是比較電子商務(wù)的雛形。原因有二:一是它們的評(píng)比對(duì)象主要是一些優(yōu)秀的個(gè)人站點(diǎn)而較少涉及電子商務(wù)網(wǎng)站;二是它們的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于網(wǎng)站技術(shù)方面的因素,沒有充分考慮到顧客服務(wù)方面的因素。

3.電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的方法

電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)所采用的方法很多,從評(píng)價(jià)所需數(shù)據(jù)資料的獲取方法來(lái)看,目前通用的有以下四種:

(1)網(wǎng)站流量指標(biāo)統(tǒng)計(jì)。網(wǎng)站流量指標(biāo)統(tǒng)計(jì)就是通過(guò)特定的軟件統(tǒng)計(jì)、分析網(wǎng)站的瀏覽量。國(guó)際上著名的咨詢調(diào)查機(jī)構(gòu)如M ediaM et rix公司、ACNielsen媒體研究所等采用獨(dú)立用戶訪問(wèn)量指標(biāo)來(lái)確定網(wǎng)站流量,并據(jù)此定期發(fā)布網(wǎng)站排名。國(guó)內(nèi)有一定影響的網(wǎng)站訪問(wèn)量統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu),如中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNN IC)的第三方網(wǎng)站流量認(rèn)證系統(tǒng)、網(wǎng)易中文網(wǎng)站排行榜也是采用網(wǎng)站流量指標(biāo)排名方法。網(wǎng)站的排名一般有每周排名、每月排名,也有昨天最新排名。國(guó)際上對(duì)獨(dú)立用戶通用的定義是:在一定統(tǒng)計(jì)周期內(nèi)(一個(gè)月或一個(gè)星期),對(duì)于一個(gè)用戶來(lái)說(shuō),訪問(wèn)一個(gè)網(wǎng)站一次或多次都按一個(gè)用戶數(shù)計(jì)算。

但是,國(guó)內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)站流量指標(biāo)的定義并不一致,國(guó)內(nèi)各網(wǎng)站采取的定義方法也有所不同,這樣,在一定程度上限制了國(guó)內(nèi)網(wǎng)站流量排名的權(quán)威性和一致性。而且,最重要的是,國(guó)外咨詢機(jī)構(gòu)采用的是實(shí)際監(jiān)測(cè)的手段,而上述國(guó)內(nèi)網(wǎng)站流量主要采取在被測(cè)網(wǎng)站加入代碼的方式,并且對(duì)于是否參與排名、是否公開排名結(jié)果完全出于自愿,這樣,網(wǎng)站訪問(wèn)量排名的真實(shí)性、全面性等均無(wú)法保證。即使如此,參加類似的網(wǎng)站排名對(duì)于提高網(wǎng)站知名度仍然起到一定作用。

(2)專家評(píng)價(jià)。專家評(píng)價(jià)法是一種采用規(guī)定的程序?qū)＜疫M(jìn)行調(diào)查,依靠專家的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),由專家通過(guò)綜合分析研究對(duì)問(wèn)題作出判斷、評(píng)估的一種方法。

例如, CTC中國(guó)競(jìng)賽在線于1999年10月舉辦的“99中國(guó)優(yōu)秀網(wǎng)站評(píng)選”,將網(wǎng)站分為綜合與門戶、政府與組織、電腦與網(wǎng)絡(luò)等10個(gè)類別。初選由評(píng)選機(jī)構(gòu)選定 20個(gè)以內(nèi)的候選網(wǎng)站,評(píng)選活動(dòng)首先由公眾在網(wǎng)上投票并發(fā)表意見,最終結(jié)果則由評(píng)選委員會(huì)根據(jù)綜合因素評(píng)定,實(shí)際上主要決定于專家評(píng)價(jià)。

專家評(píng)價(jià)法有集思廣益的優(yōu)點(diǎn),可以對(duì)各被選網(wǎng)站進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),但其局限性也十分明顯,例如,專家團(tuán)人數(shù)有限,代表性不夠全面;難以避免部分專家的傾向性;個(gè)別權(quán)威人物或言辭影響力較大的專家可能左右討論結(jié)果;有些專家出于情面因素,即使不同意他人觀點(diǎn),也不便于當(dāng)面提出,從而影響整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

(3)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查是一種常用的調(diào)查方式,通常有抽樣調(diào)查和在線調(diào)查等形式。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心歷次中國(guó)十大網(wǎng)站的評(píng)比結(jié)果都是基于在線問(wèn)卷調(diào)查的方式。這種形式的主要弊端在于有人為作弊的可能,為剔除無(wú)效問(wèn)卷要花費(fèi)較多人力。

但是,由于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的可信水平與問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、抽樣方法、樣本數(shù)量、樣本分布、系統(tǒng)誤差、調(diào)查費(fèi)用等多種因素有關(guān),問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果也只能在一定程度上反映出網(wǎng)站在人們心目中的“形象”。

對(duì)于任何一家評(píng)比網(wǎng)站來(lái)說(shuō),建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并保持自身的公正形象至關(guān)重要。但是無(wú)論是在線調(diào)查還是專家評(píng)價(jià),都擺脫不了主觀因素的影響,因?yàn)楦魅说慕?jīng)歷、偏好有所不同,對(duì)每種標(biāo)準(zhǔn)的判斷就會(huì)有差異。所以,無(wú)論定量分析還是定性描述,各種評(píng)比方法都存在一定的缺陷。

(4)綜合評(píng)價(jià)方法。鑒于以上各種網(wǎng)站評(píng)價(jià)方法都有一定的局限性,電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)需要一種綜合性的評(píng)價(jià)方法,即動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、市場(chǎng)調(diào)查、專家評(píng)估為一體的綜合評(píng)價(jià)模式,這需要有科學(xué)的分析評(píng)價(jià)方法,全面、公平、客觀的評(píng)價(jià)體系,權(quán)威、公正的專家團(tuán)體,也需要有科學(xué)、合理并有足夠樣本量的固定樣本作為基礎(chǔ)。

在這種評(píng)價(jià)方法中,首先是建立加權(quán)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;然后通過(guò)技術(shù)測(cè)量、專家調(diào)查、用戶調(diào)查等方法收集數(shù)據(jù),并建立監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)等;再采用定性與定量方法、比較分析方法、模型分析方法等對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)存及其相關(guān)資源進(jìn)行挖掘和分析。例如文獻(xiàn)[2]對(duì)綜合類證券電子商務(wù)網(wǎng)站(主要是包含A SP平臺(tái)服務(wù)、ICP內(nèi)容服務(wù)的非券商類電子商務(wù)網(wǎng)站)在技術(shù)指標(biāo)、功能模塊和商業(yè)模式等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià),測(cè)試了各網(wǎng)站的技術(shù)指標(biāo),綜合比較了其各功能模塊,對(duì)其商業(yè)模式進(jìn)行了基本面戰(zhàn)略能力描述,并做出了優(yōu)劣勢(shì)分析比較評(píng)介。

建立這樣一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站綜合評(píng)價(jià)體系顯然是一件非常困難的事。但據(jù)報(bào)道,這樣的綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)正在建設(shè)之中。

4.電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的內(nèi)容與指標(biāo)體系

如前所述,電于商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)類型眾多,由于不同的網(wǎng)站所設(shè)定的目標(biāo)不同,所以不同的網(wǎng)站有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如文獻(xiàn)[3]列出了信息服務(wù)型網(wǎng)站、教育咨詢網(wǎng)站、商品分銷網(wǎng)站、銷售網(wǎng)站等不同類型網(wǎng)站的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中,網(wǎng)站的訪問(wèn)量則是所有網(wǎng)站共同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

Gomez和B izRate主要從客戶需求、客戶滿意的角度來(lái)制定網(wǎng)站的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)。

Gomez制定了5個(gè)一級(jí)類指標(biāo):易用性、用戶信心,站點(diǎn)資源、客戶關(guān)系服務(wù)和總成本。具體見表1:BizRate制定的電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)指標(biāo)共有10項(xiàng):再次光顧網(wǎng)站、訂購(gòu)的方便性、產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品信息、產(chǎn)品價(jià)格、網(wǎng)站外觀與表現(xiàn)、物品運(yùn)輸和處理、送貨準(zhǔn)時(shí)性、產(chǎn)品相符性、顧客支持、訂購(gòu)后跟蹤。消費(fèi)者聯(lián)盟(CU)網(wǎng)站 Consumer Repo rts O nline的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括以下幾方面:

網(wǎng)站流量,銷售額,網(wǎng)站政策(安全性、個(gè)人隱私、裝運(yùn)、退貨、顧客服務(wù)),使用方便性(設(shè)計(jì)、導(dǎo)航、定單及取消、廣告)和網(wǎng)站內(nèi)容(分類深度、產(chǎn)品信息、個(gè)性化),然后專家根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的綜合結(jié)果對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行排名。

CNNIC的評(píng)價(jià)指標(biāo)有:站點(diǎn)的瀏覽器的兼容性,引擎上的出現(xiàn)率,站點(diǎn)速度,鏈接的有效率,被鏈接率,拼寫錯(cuò)誤率,站點(diǎn)設(shè)計(jì)。

綜上所述,電子商務(wù)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)內(nèi)容因各網(wǎng)站的目標(biāo)不同而不同,有的側(cè)重于技術(shù)指標(biāo)的測(cè)評(píng),有的側(cè)重于信息服務(wù)評(píng)價(jià),而有的側(cè)重于客戶滿意度的評(píng)價(jià)。對(duì)于商業(yè)性電子商務(wù)網(wǎng)站而言,我們認(rèn)為至少應(yīng)該從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):①技術(shù)指標(biāo)。包括站點(diǎn)速度、系統(tǒng)穩(wěn)定性與安全性、鏈接的有效性等。②界面指標(biāo)。包括整體視覺效果、美工設(shè)計(jì)、頁(yè)面布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與分類深度、使用的方便性等。③資訊指標(biāo)。包括提供信息的數(shù)量、質(zhì)量及種類、信息更新頻率、個(gè)性化信息服務(wù)等。④功能指標(biāo)。包括網(wǎng)站功能的完備性、功能實(shí)現(xiàn)的有效性、特色產(chǎn)品、特色功能和特色服務(wù)等。⑤客戶服務(wù)指標(biāo)。包括物品配送的收費(fèi)和配送方式的選擇性、送貨準(zhǔn)時(shí)性、顧客支持的水平和質(zhì)量、個(gè)性化定制能力、網(wǎng)站與用戶的交互性、個(gè)人隱私保護(hù)等。⑥經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)。包括網(wǎng)站流量(點(diǎn)擊率)、交易額、成本利潤(rùn)率、甚至股票價(jià)格等。

5.我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)展望

正如前述,電子商務(wù)評(píng)價(jià)的社會(huì)需求促使了許多評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的誕生,也促進(jìn)了評(píng)價(jià)研究的發(fā)展。從總體來(lái)講,國(guó)外電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐要比國(guó)內(nèi)成熟。

首先,在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,國(guó)外的評(píng)價(jià)內(nèi)容更注重網(wǎng)站的功能與業(yè)務(wù),以及客戶服務(wù)的水平和質(zhì)量;而國(guó)內(nèi)的網(wǎng)站評(píng)價(jià)還主要是對(duì)網(wǎng)站的技術(shù)性能進(jìn)行評(píng)價(jià)。這既反映了我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的水平差距,也反映了我國(guó)電子商務(wù)活動(dòng)中對(duì)客戶的重要性和價(jià)值認(rèn)識(shí)存在不足。

其次,在評(píng)價(jià)方法上,雖然國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站評(píng)價(jià)都普遍采取網(wǎng)站流量指標(biāo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)等方法,但國(guó)內(nèi)網(wǎng)站評(píng)價(jià)所采用的問(wèn)卷調(diào)查,其數(shù)據(jù)采樣中存在數(shù)量上的不足,因?yàn)槲覈?guó)真正參與電子商務(wù)交易的網(wǎng)民數(shù)量有限。此外,在數(shù)據(jù)處理與分析時(shí),較少采取加權(quán)指標(biāo)評(píng)價(jià)、模型評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)分析評(píng)價(jià)等方法,影響了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

再次, 雖然我國(guó)易購(gòu)網(wǎng)和CNN IC在網(wǎng)站評(píng)價(jià)方面有一定的影響,但它們?cè)谠u(píng)價(jià)方法和內(nèi)容上都存在不足。迄今為止,我國(guó)還沒有形成有品牌的專門的評(píng)價(jià)網(wǎng)站,影響了評(píng)價(jià)網(wǎng)站價(jià)值的發(fā)揮。

因此,我國(guó)的電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)要加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐的應(yīng)用:一是要加強(qiáng)網(wǎng)站評(píng)價(jià)原則、內(nèi)容和方法的研究。一方面,根據(jù)行業(yè)的不同特點(diǎn),確立不同行業(yè)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)體系;另一方面,積極應(yīng)用多指

標(biāo)的加權(quán)評(píng)價(jià)法、模型評(píng)價(jià)法和動(dòng)態(tài)分析評(píng)價(jià)法等更為科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法,使評(píng)價(jià)結(jié)果更為合理。二是要大力發(fā)展作為中立機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)網(wǎng)站的建設(shè),將之作為一個(gè)完善和規(guī)范電子商務(wù)市場(chǎng)的舉措,作為市場(chǎng)監(jiān)管的手段之一。正因?yàn)槿绱?面對(duì)國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)發(fā)展的潮流,我國(guó)的電子商務(wù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)無(wú)疑具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?

第三篇：網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)實(shí)踐開卷考試

網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)實(shí)踐 網(wǎng)站名稱：

課程名稱：

設(shè)計(jì)時(shí)間：

作者：

班級(jí)：課程設(shè)計(jì)說(shuō)明西藏印象 網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)實(shí)踐 3周 張佰楠 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專升本

一、任務(wù)和目標(biāo)

通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成以下內(nèi)容，包括： 1.通過(guò)調(diào)查研究，進(jìn)行系統(tǒng)需求分析。2.根據(jù)需求分析進(jìn)行系統(tǒng)的概要和詳細(xì)設(shè)計(jì)。3.進(jìn)行編碼及測(cè)試。4.編寫各個(gè)階段說(shuō)明書。

二、目的與意義

本課程設(shè)計(jì)希望通過(guò)對(duì)網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)使用ASP設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)；學(xué)會(huì)使用 ACCESS建立數(shù)據(jù)庫(kù)和編輯查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)句。這樣，既可以使網(wǎng)站訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)后生成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，又可以使網(wǎng)頁(yè)增加動(dòng)態(tài)的圖形、圖像和聲音?？傊?，本課程設(shè)計(jì)能夠強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技能訓(xùn)練，為今后開展網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境

1.前臺(tái)開發(fā)工具：Dreamweaver、Flash、Photoshop

— 利用Dreamweaver制作網(wǎng)站主頁(yè)及其各鏈接層次的頁(yè)面?！?利用Flash制作網(wǎng)頁(yè)所需用的動(dòng)畫。— 運(yùn)用Photoshop進(jìn)行圖像編輯處理。2.后臺(tái)開發(fā)工具：ASP、ACCESS

— ASP動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)：建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接，控制操作的流程?！?ACCESS：建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)和編輯查詢網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的語(yǔ)句。

四、課程設(shè)計(jì)的一般步驟和方法

課程設(shè)計(jì)大體可分4個(gè)階段：需求分析、總體設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試。1.需求分析（1）選擇課題（2）收集資料

圍繞課題，收集有關(guān)資料，調(diào)查有關(guān)文獻(xiàn)及技術(shù)參數(shù)，收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)這些資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析。（3）可行性分析

學(xué)生在熟悉了課題和收集了足夠的資料和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行可行性分析，得出幾個(gè)初步方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較、論證，最后得出一個(gè)可行方案。

2.總體設(shè)計(jì)（1）概要設(shè)計(jì)

—?jiǎng)澐帜K，繪出控制結(jié)構(gòu)圖，寫出分析說(shuō)明書。從可行性方案中所提供的資料和數(shù)據(jù)出發(fā)，把系統(tǒng)分為若干個(gè)模塊，形成一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)。把控制結(jié)構(gòu)圖、整個(gè)系統(tǒng)及每個(gè)模塊的功能都加以說(shuō)明。

— 架設(shè)系統(tǒng)平臺(tái)。（2）詳細(xì)設(shè)計(jì)

根據(jù)課題的控制結(jié)構(gòu)圖和各個(gè)模塊的功能說(shuō)明書，詳細(xì)編制系統(tǒng)程序。3.編碼

根據(jù)設(shè)計(jì)，逐步完成各功能模塊的制作及程序的編寫。4.測(cè)試

當(dāng)課題程序初步設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)進(jìn)行上機(jī)調(diào)試，在應(yīng)用過(guò)程中逐步修改、完善系統(tǒng)功能，以期達(dá)到最佳效果。

五、編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書

系統(tǒng)功能和使用說(shuō)明：

— 系統(tǒng)流程圖：對(duì)系統(tǒng)流程圖中各個(gè)模塊的功能作詳細(xì)的說(shuō)明?！?程序調(diào)試和架設(shè)情況：對(duì)系統(tǒng)在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。

— 結(jié)論：對(duì)系統(tǒng)作一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，包括有何特點(diǎn)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)意見等。

六、課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收

具體驗(yàn)收內(nèi)容如下：

1.課題程序。要求每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)部分的程序不得少于2個(gè)主要模塊。2.課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書。

七、課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

填寫網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)。

第四篇：網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)踐章節(jié)總結(jié)

網(wǎng)站建設(shè)與時(shí)間章節(jié)總結(jié)

第一章 電子商務(wù)網(wǎng)站概述

1.應(yīng)用特性：普遍性；商務(wù)性，電子商務(wù)最基本的特性為商務(wù)性；服務(wù)性；集成性；可擴(kuò)

展性；安全性；協(xié)調(diào)性。

2.電子商務(wù)的框架結(jié)構(gòu)。電子商務(wù)的一般框架結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層。信息開發(fā)層。公共

服務(wù)層，支付網(wǎng)關(guān)位于公共服務(wù)層。

3.電子商務(wù)應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)的三要素：高可用性；伸縮性；安全性。高可用性是指為客戶提

供連續(xù)訪問(wèn)電子商務(wù)服務(wù)的能力。要獲得高可用性的電子商務(wù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，必須從正確的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)入手。伸縮性是指當(dāng)電子商務(wù)網(wǎng)站被大量的客戶訪問(wèn)時(shí)仍能正常的能力。

4.電子商務(wù)解決方案的安全組件包括：周邊安全。身份安全。數(shù)據(jù)完整性和隱私權(quán)。防火

墻安全。安全監(jiān)控。

5.電子商務(wù)應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)可分為兩個(gè)基本類別：?jiǎn)尉W(wǎng)站結(jié)構(gòu)和多網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。

6.負(fù)載平衡器根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞男畔ⅲ芽蛻舳说倪B接請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)到最近的電子商務(wù)站點(diǎn)。

7.代理服務(wù)器的功能有兩個(gè)。安全功能，緩沖功能。

8.電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)：電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)主要以應(yīng)用軟件形式實(shí)現(xiàn)，它運(yùn)行在已經(jīng)建立的internet之上。電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)分為兩部分，一部分是完成企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)處理和企業(yè)外部用戶提供服務(wù)；另一部分是及其安全的電子支付系統(tǒng)。

9.高級(jí)電子商務(wù)網(wǎng)站：是指企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展到理想階段，它是將企業(yè)商務(wù)結(jié)構(gòu)的全部程

序用電腦網(wǎng)絡(luò)的信息處理和信息傳輸所代替，最大程度消除了人工干預(yù)。

10.電子商務(wù)網(wǎng)站的三層應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)。用戶界面層，應(yīng)用邏輯層，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層。

11.web通信的基本原理：由瀏覽器向web服務(wù)器發(fā)出http請(qǐng)求，web服務(wù)器接到請(qǐng)求后，進(jìn)行相應(yīng)的處理，并將處理的結(jié)果以html文件的形式返回到瀏覽器，客戶瀏覽器對(duì)其進(jìn)行解釋并顯示給用戶。Web服務(wù)器要與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行交互，則必須通過(guò)中間件才能實(shí)現(xiàn)。

12.客戶端技術(shù)是xml技術(shù)。

第二章 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃

1.從商界上講，域名已被譽(yù)為“企業(yè)的網(wǎng)上商標(biāo)”。

2.在internet上域名注冊(cè)是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)活動(dòng)的第一步。

3.一級(jí)域名也稱為“國(guó)際頂級(jí)域名”，它的最后一個(gè)后綴是一些諸如.com,.net,.gov,.edu的“國(guó)

際通用域”。這些不同的后綴代表了不同的機(jī)構(gòu)性質(zhì)。

4.在域名中，不區(qū)分英文字母的大小寫。

5.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的二級(jí)域名也分為機(jī)構(gòu)性域名和地理性域名兩大類。

6.對(duì)于商業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，.com域名無(wú)疑是最好的選擇。

7.利用虛擬主機(jī)技術(shù)，可以把一臺(tái)真正的主機(jī)分成許多“虛擬”的主機(jī)，每一臺(tái)虛擬主機(jī)

都具有獨(dú)立的域名，具有完整的internet服務(wù)器功能。

8.物理結(jié)構(gòu)就是為管理員而設(shè)計(jì)的，將邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)稱為欄目規(guī)劃，將物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

稱為目錄規(guī)劃。

9.邏輯組織模型?，F(xiàn)行邏輯組織模型，層次型邏輯組織模型，網(wǎng)絡(luò)型邏輯組織模型（網(wǎng)絡(luò)

型邏輯組織模型一般知識(shí)應(yīng)用在主要的網(wǎng)頁(yè)中各欄目的首頁(yè)），混合型邏輯組織模型。

10.網(wǎng)站欄目規(guī)劃指的是確定站點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，它們可以遵循以下準(zhǔn)則：主要內(nèi)容欄目要分的細(xì)致，直觀地列出主要內(nèi)容，首頁(yè)設(shè)置超級(jí)鏈接和搜索引擎（搜索引擎是一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行搜集整理，然后供查詢的系統(tǒng)，它包括信息搜集，信息整理和用戶查詢?nèi)糠郑?，設(shè)定雙向交流的欄目，設(shè)置信息下載和咨詢服務(wù)欄目。

11.星狀鏈接結(jié)構(gòu)。這種鏈接結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是瀏覽方便，隨時(shí)可以到達(dá)咨詢及喜歡的頁(yè)面。缺

點(diǎn)，一是必須專門在網(wǎng)頁(yè)上留出一塊地方安置鏈接按鈕，占用寶貴的網(wǎng)頁(yè)面積，二是鏈接太多，容易使瀏覽者迷失方向，搞不清自己在什么位置，三是這種鏈接要求每次翻頁(yè)都會(huì)將頁(yè)面全屏刷新，在顯示速度上會(huì)稍慢一點(diǎn)。首頁(yè)和一二級(jí)頁(yè)面之間用星狀鏈接結(jié)構(gòu)，二級(jí)和三級(jí)四級(jí)頁(yè)面之后用樹狀鏈接結(jié)構(gòu)。

12.先進(jìn)性，可靠性和安全性是網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則的第一要素。

13.所謂布局就是以最適合瀏覽的方式將圖片和文字排放在頁(yè)面的不同位置上。

14.網(wǎng)站首頁(yè)風(fēng)格：純粹的形象展示型。信息羅列型。

第三章 電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行環(huán)境

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指將網(wǎng)絡(luò)單元抽象為節(jié)點(diǎn)，通信線路抽象為鏈路，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

由一組節(jié)點(diǎn)和連接節(jié)點(diǎn)的鏈路組成。

2.如果希望以后容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)展或需要獲得星型拓?fù)涮峁└鼜?qiáng)的可靠性，便可以考慮

安裝星型拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)。

3.環(huán)型拓?fù)淠艹惺茌^重的負(fù)擔(dān)。

4.網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)指的是網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)模型和各層次協(xié)議的集合。

5.internet上的計(jì)算機(jī)均采用tcp/ip協(xié)議。

6.DHCP提供了一種動(dòng)態(tài)指定ip地址和配置參數(shù)的機(jī)制。

7.wins提供了一個(gè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，它的作用是在路由網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中對(duì)ip地址和netbios名的映射進(jìn)行注冊(cè)與查詢。

8.ping命令會(huì)自動(dòng)把localhost解析為ip地址127.0.0.1，其中ping是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)命令，測(cè)試

網(wǎng)絡(luò)是否正常工作。

9.電子商務(wù)的運(yùn)行環(huán)境：網(wǎng)站必須具有良好的苦擴(kuò)展性。強(qiáng)大的管理工具。高效的開發(fā)處

理能力。兼容性好。與企業(yè)已有的資源整合，并具有確保全天候24小時(shí)服務(wù)的能力。

10.電子商務(wù)網(wǎng)站以數(shù)據(jù)為主，所以數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行效率決定了整個(gè)系統(tǒng)的效率。

11.電子商務(wù)網(wǎng)站昂張偶家的核心是運(yùn)行效率和數(shù)據(jù)安全這兩個(gè)技術(shù)問(wèn)題。電子商務(wù)網(wǎng)站的系統(tǒng)資源主要集中于數(shù)據(jù)處理。

12.在線路寬帶足夠大的情況下，路由器決定著網(wǎng)站對(duì)外服務(wù)的寬帶。

13.服務(wù)器是指用來(lái)提供各種www，email，ftp，新聞組，數(shù)據(jù)庫(kù)等服務(wù)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，它是一切應(yīng)用服務(wù)軟件，商務(wù)應(yīng)用軟件運(yùn)行的硬件基礎(chǔ)。

14.服務(wù)器選型原則。不停頓運(yùn)行的高可靠性，可用性原則。不停頓擴(kuò)展的高可伸縮性原則。

無(wú)界限無(wú)泄露的網(wǎng)站連接原則。不間斷和快速服務(wù)和支持原則。

15.傳輸介質(zhì)特性：物理特性，傳輸特性，連通特性，地理范圍，抗干擾性。

16.在所有傳輸介質(zhì)中，雙絞線是最為普通的一種介質(zhì)。

17.網(wǎng)卡負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)之間的電氣連接，數(shù)據(jù)流的傳輸和網(wǎng)絡(luò)地址確認(rèn)。網(wǎng)卡屬于

osi模型的物理層。

18.網(wǎng)橋是在數(shù)據(jù)鏈路層。

19.路由器是連接兩個(gè)或多個(gè)邏輯上相互獨(dú)立的子網(wǎng)。

20.網(wǎng)關(guān)又稱協(xié)議轉(zhuǎn)換器，負(fù)責(zé)將協(xié)議進(jìn)行轉(zhuǎn)換并且保留原有的功能。將數(shù)據(jù)重新分組，以

便在兩個(gè)協(xié)議不同的網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行通信。

21.交換機(jī)不但可以對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸做到同步，放大和整形，而且可以過(guò)濾短幀，碎片等。

22.局域網(wǎng)交換機(jī)選購(gòu)要素：外形尺寸的選擇?？缮炜s性。可管理性。端口帶寬及類型。Vlan

技術(shù)。第三層交換功能。

第五篇：《寫作天地——小學(xué)作文學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用》（精選）

快樂(lè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究

實(shí)施方案

湖南省桂陽(yáng)縣城南完小課題組問(wèn)題的提出

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，鄧小平“三個(gè)面向”的提出為中國(guó)教育改革和發(fā)展指明了方向?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：到本世紀(jì)末，形成具有中國(guó)特色的、面向21世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過(guò)幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是老師“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要時(shí)空。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞、效率的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教育要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，全面提高學(xué)生素質(zhì)，根本出路在于改革，在于教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，在于課堂教學(xué)的優(yōu)化。而優(yōu)秀的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)改革教法和學(xué)法、優(yōu)化課堂教學(xué)都有積極的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)的使用有利于學(xué)生自主參與。網(wǎng)絡(luò)，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)。在網(wǎng)上，學(xué)生可以和教師處在平等的地位，可以根據(jù)自己的需要，在教師的引導(dǎo)下，在同一時(shí)空自主提取信息，選擇信息和使用信息，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。網(wǎng)絡(luò)的使用有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

目前，在各類網(wǎng)站中，真正用于教學(xué)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站相對(duì)較少，而跨學(xué)科的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是屈指可數(shù)，因而盡快建設(shè)跨學(xué)科、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站成了學(xué)校的重要工作。

近幾年，多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速，教育技術(shù)的現(xiàn)代化已經(jīng)來(lái)臨，世界各地已形成一股開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有多維性、集成性、交互性等突出特點(diǎn)，所以它很快進(jìn)入了教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中顯示出強(qiáng)勁的勢(shì)頭。如何把專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于作文教學(xué)，優(yōu)化課堂程序，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生練習(xí)寫作基本功，提高學(xué)生作文能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是亟待研究的重要課題。

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的傳媒作用，使學(xué)生獲得能夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展，我們根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)生理論，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù) 1

論證，我們提出了《快樂(lè)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》的研究課題。2理論依據(jù)

2.1 鄧小平同志1984年題詞：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”及“開發(fā)信息資源，服務(wù)四化建設(shè)”。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是本課題研究的主要理論依據(jù)。建構(gòu)主義是革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，同時(shí)注重教師的主導(dǎo)作用，認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站適應(yīng)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求，首先為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和協(xié)作交流的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、生動(dòng)、形象，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的無(wú)疆界、大容量、非線性、多界面和交互性，又無(wú)疑成為學(xué)生興趣的焦點(diǎn)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用，正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式的嘗試和體現(xiàn)。

2.3 以信息論，教育學(xué)、心理學(xué)理論為輔。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)以現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，其硬件設(shè)備是學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)的物理基礎(chǔ)，軟件資源是學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)的寶庫(kù)。整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用離不開信息論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論的指導(dǎo)。由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，其根本目的仍然是教育。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的篩選、整合與配置必需以教育學(xué)、心理學(xué)的一般理論為指導(dǎo)，在保證內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，還需符合教育學(xué)、心理學(xué)的理論原則。

3實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

3.1 探討在小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中如何體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

3.2 建成一個(gè)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于提高學(xué)生寫作水平的作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

3.3 探索小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用規(guī)律和模式。

3.4 通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，逐步建立起教學(xué)軟件資源中心，并隨實(shí)驗(yàn)的深入開展，不斷豐富和完善資源庫(kù)。

3.5 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索基于信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式。研究?jī)?nèi)容

4.1 通過(guò)師生的共同努力，建成一個(gè)內(nèi)容全面、版面清新、結(jié)構(gòu)合理、操作簡(jiǎn)便、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)作文的小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.2 通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究，形成基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式。

4.3 通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究，大幅提高學(xué)生的作文能力和水平，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐。實(shí)驗(yàn)檢測(cè)

5.1 在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)到、達(dá)成度如何，必須要通過(guò)檢測(cè)才能了解，實(shí)驗(yàn)檢測(cè)可以防止人們按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏見去理解研究結(jié)果。在檢測(cè)過(guò)程中，我們擬采用以下檢測(cè)方法：

5.1.1 觀察法：由教導(dǎo)處派出專職人員，主要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力等外顯行為，并作出詳細(xì)記載。

5.1.2 問(wèn)卷調(diào)查法：用問(wèn)卷調(diào)查的形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)隱的心理行為和教師對(duì)課件所持的態(tài)度，并作好詳細(xì)記載。

5.1.3 測(cè)驗(yàn)法：是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果的主要方式，檢測(cè)學(xué)生內(nèi)隱的知識(shí)、能力狀況。各種考試成績(jī)是檢測(cè)的主要依據(jù)。

5.1.4 文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，分析、比較所收集的各種數(shù)據(jù)。

5.2 資料的統(tǒng)計(jì)分析與評(píng)價(jià)

采用定性分析與定量分析相結(jié)合的方法來(lái)分析評(píng)價(jià)各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，定量分析主要采用T檢驗(yàn)、X 2 檢驗(yàn)等檢測(cè)手段來(lái)驗(yàn)證不同的實(shí)驗(yàn)條件下實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的差異顯著性。6 預(yù)期成果

6.1 形成一批有科研價(jià)值的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案并匯編成冊(cè)。

6.2 探索出基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式。

6.3 形成一批有推廣價(jià)值的教學(xué)課件。

6.4 建成一個(gè)高質(zhì)量的小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。實(shí)驗(yàn)步驟與方法

本課題實(shí)驗(yàn)周期為四年，實(shí)驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究法為主的研究法，同時(shí)輔之以調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法。實(shí)驗(yàn)步驟大體分為以下三個(gè)階段：

第一階段（2001年5月—2001年12月）準(zhǔn)備階段：

主要工作：

（1）成立課題實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。

（2）制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。

（3）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（4）完成課題的申報(bào)、審批、立項(xiàng)工作。

(5)配備課題研究所需要的軟、硬件材料。

第二階段（2002年1月—2004年12月）研究階段：

主要工作：

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告與階段性小結(jié)。

(2)建立實(shí)驗(yàn)資料檔案，以便后期分析、研究、總結(jié)。

(3)運(yùn)用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法，邊研究、邊總結(jié)，不斷完善實(shí)驗(yàn)課題研究方案要。

(4)每學(xué)舉行一次全校性基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)比武活動(dòng)，強(qiáng)化意識(shí)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、開發(fā)和應(yīng)用能力。

(5)組織交流、研討活動(dòng)，邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊小結(jié)，形成階段性成果，匯集成冊(cè)。

(6)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果，研究自變量與因變量之間的因果關(guān)系及變化規(guī)律。

(7)開發(fā)、建設(shè)小學(xué)作文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立并完善基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)資源庫(kù)。

(8)參加總課題組組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)撰寫各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

第三階段（2005年1月—2005年7月）結(jié)題階段：

主要工作：

(1)整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料。

(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

（3）收集整理實(shí)驗(yàn)所有資料，分門別類匯集成冊(cè)，接受總課題組的驗(yàn)收和評(píng)審。

（4）做好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定型工作，推廣應(yīng)用實(shí)驗(yàn)成果。

8組織機(jī)構(gòu)

8.1 課題組顧問(wèn)：王珠珠（中央電教館副館長(zhǎng)）

陳慶貴（中央電教館研究室主任）

吳果夫（湖南省電教館副館長(zhǎng)）

8.2 課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅滿鳳桂陽(yáng)縣城南完小校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：譚云鳳桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng)劉亞雄桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng)

成員：曹石桂桂陽(yáng)縣城南完小支部書記彭湘英

吳曉芳

鄧興華

陽(yáng)永紅

譚耀

歐陽(yáng)毅

8.3 課題研究小組

組長(zhǎng)：譚云鳳

副組長(zhǎng)：劉亞雄

成員：歐陽(yáng)毅

吳曉芳

黃怡湘

陽(yáng)文麗

陳蓉梅

周瑋

黃艷芳

鄧滿榮

鄧永艷

曹大球

謝家軍

謝冬梅

李書向

9實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng) 桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng) 桂陽(yáng)縣城南完小工會(huì)主席 桂陽(yáng)縣城南完小教導(dǎo)主任 桂陽(yáng)縣城南完小總務(wù)處主任桂陽(yáng)縣城南完小辦公室主任桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng) 桂陽(yáng)縣城南完小副校長(zhǎng) 桂陽(yáng)縣城南完小辦公室主任 副校長(zhǎng)、語(yǔ)文骨干教師 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、骨干教師 語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、骨干教師 年級(jí)主任、語(yǔ)文骨干教師 年級(jí)主任、語(yǔ)文骨干教師 語(yǔ)文骨干教師 語(yǔ)文骨干教師 語(yǔ)文骨干教師 美術(shù)骨干教師 信息技術(shù)專職教師、電教專干語(yǔ)文骨干教師 信息技術(shù)專職教師

9.1添置實(shí)驗(yàn)所需的各種軟硬件設(shè)備：250000元

9.2教師培訓(xùn)費(fèi)：20000元

9.3材料費(fèi)：50000元

9.4資料費(fèi)：20000元

9.5各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：30000元

9.6考察學(xué)習(xí)費(fèi)用：30000元

9.7其他費(fèi)用：20000元

總計(jì)：420000元