第一篇：社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐與研究

社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐與研究

中國(guó)遠(yuǎn)程教育月刊

【摘 要】學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要子系統(tǒng)，隨著遠(yuǎn)程教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)對(duì)象的多元化，相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式也發(fā)生了變化。在教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)港項(xiàng)目的大背景下，通過(guò)一年多的理論與實(shí)踐探索，文章提出了社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，并對(duì)社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)提出了相關(guān)建議，供遠(yuǎn)程教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)支持服務(wù)；模式；建議

建設(shè)社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，依托社會(huì)化遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到基層社區(qū)，為廣大居民的終身學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是提升社區(qū)教育水平，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要途徑。為此，2006年6月教育部啟動(dòng)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)與示范”教改項(xiàng)目，天津市具體承擔(dān)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)學(xué)習(xí)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)習(xí)中心”）”建設(shè)任務(wù)。研究選點(diǎn)在南開(kāi)區(qū)水上公園街欣苑社區(qū)，核心任務(wù)是構(gòu)建學(xué)習(xí)模式、服務(wù)模式、管理模式，即構(gòu)建具有社區(qū)教育特色的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。本文結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐，對(duì)社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)及其學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的構(gòu)建作初步研究。

一、社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)宗旨

社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心是新型的教育組織，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育的重要窗口。社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)旨在服務(wù)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)和提升社區(qū)教育功能。

（一）服務(wù)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)

社區(qū)是居民生活的場(chǎng)所，也是居民學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。社區(qū)是民眾學(xué)習(xí)的最便捷的大平臺(tái)，社區(qū)要提高為居民學(xué)習(xí)活動(dòng)提供服務(wù)的能力。在天津市南開(kāi)區(qū)，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下特點(diǎn)：80%以上的在職人員的學(xué)習(xí)時(shí)間以晚上和周末為主，90%以上的老人以上午為主；面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；居民素質(zhì)教育、文化休閑教育類(lèi)學(xué)習(xí)資源需求量大。僅靠現(xiàn)有的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)顯然無(wú)法滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求。

遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比，其重要優(yōu)勢(shì)在于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以將教學(xué)內(nèi)容傳遞到傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法覆蓋的地方，而社區(qū)正是傳統(tǒng)教育難以覆蓋的一個(gè)盲點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)通過(guò)在社區(qū)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的根本宗旨是為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)場(chǎng)所環(huán)境支持服務(wù)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)，數(shù)字化管理支持服務(wù)，后勤管理支持服務(wù)等。通過(guò)多項(xiàng)服務(wù)的實(shí)施，在滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動(dòng)需求的同時(shí)保障了社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動(dòng)有序高效地開(kāi)展。

（二）提升社區(qū)教育功能

社區(qū)是大眾的聚居地，具有廣泛的潛在學(xué)習(xí)人群，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)首先構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，這對(duì)培養(yǎng)居民的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)，保存本土性文化，構(gòu)建和諧社會(huì)有重要作用。當(dāng)前社區(qū)教育依托社區(qū)學(xué)院，社區(qū)學(xué)院仍然采用成人學(xué)歷教育模式和面授教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)手段和方式，以及向廣大基層社區(qū)進(jìn)行有效延伸等方面，具有一定的局限性。因此，利用數(shù)字化手段，依托公共服務(wù)體系，通過(guò)在社區(qū)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，是改變現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升社區(qū)教育功能的有效途徑。

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)不但拓展了社區(qū)的學(xué)習(xí)資源，提升了辦學(xué)的水平，最重要的是使社區(qū)教育進(jìn)一步開(kāi)放，使廣大居民體會(huì)到了社區(qū)教育給他們帶來(lái)的新的學(xué)習(xí)和生活體

驗(yàn)。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)要融入到學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建的工作中，為社區(qū)教育提供一種新的解決方案和思路，通過(guò)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特有優(yōu)勢(shì)和社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)優(yōu)勢(shì)，整合各種教育資源為提高居民素質(zhì)和社區(qū)發(fā)展提供學(xué)習(xí)上的支持與服務(wù)。社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為社區(qū)教育服務(wù)于終身教育提供了新的平臺(tái)和窗口，促進(jìn)了社區(qū)教育手段的數(shù)字化，使社區(qū)教育走進(jìn)e時(shí)代。

二、社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的構(gòu)建

西沃特（1987）認(rèn)為，在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中保證教育質(zhì)量的是關(guān)注的連續(xù)性。學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)重要子系統(tǒng)（丁新，2003），學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量對(duì)于遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要影響。社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心是社區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，需要探索其學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式。

（一）社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的構(gòu)建

新苑社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，初步構(gòu)建起了具有社區(qū)教育特色的支持服務(wù)模式。該模式簡(jiǎn)約表達(dá)為：一個(gè)中心、四個(gè)支持服務(wù)（如下圖所示）。

1．一個(gè)中心：一切以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心

建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的根本目的是為了促進(jìn)社區(qū)居民的發(fā)展，提高社區(qū)居民的素質(zhì)。欣苑小區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，堅(jiān)持以欣苑社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和保障。一方面為社區(qū)居民提供了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境（包括場(chǎng)地和設(shè)備），另一方面結(jié)合當(dāng)?shù)鼐用竦膶W(xué)習(xí)需求，提供了各種學(xué)歷教育資源和非學(xué)歷教育資源。

欣苑小區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的過(guò)程中，始終圍繞居民的學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持把社區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和是否滿意放在第一位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到便利、舒適、安全。例如，在學(xué)習(xí)資源建設(shè)上，先后進(jìn)行了三次需求調(diào)查，不斷補(bǔ)充調(diào)整內(nèi)容；在網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)上，盡量做到簡(jiǎn)單實(shí)用，“傻瓜化”，以適應(yīng)中老年人為主體的社區(qū)學(xué)習(xí)者的使用；在組織集體活動(dòng)時(shí)，大都安排在上午，使中老年學(xué)習(xí)者能精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中心的環(huán)境建設(shè)中，投入了必要的資金解決好冬季取暖和夏季空調(diào)的使用等問(wèn)題，為居民建設(shè)了宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．四個(gè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)

如上述模式圖所示，四個(gè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體內(nèi)容是：技術(shù)平臺(tái)支持服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學(xué)習(xí)終端建設(shè)、學(xué)習(xí)資源平臺(tái)、數(shù)字管理平臺(tái)建設(shè)和遠(yuǎn)程接待中心建設(shè)等；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)，包括資源的分類(lèi)、資源的多途徑獲取與整合、適時(shí)維護(hù)與更新資源等；學(xué)習(xí)管理支持服務(wù)，包括課程安排、組織生源、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織等；后勤管理支持服務(wù)，包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)產(chǎn)管理、生活管理、安全管理等。四個(gè)支持服務(wù)是社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)和運(yùn)行必備的四個(gè)子系統(tǒng)，缺一不可。在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮保障的功能中，技術(shù)平臺(tái)支持服務(wù)是基礎(chǔ)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)是核心，學(xué)習(xí)管理支持服務(wù)是關(guān)鍵，后勤管理支持服務(wù)是必要條件。

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源支持服務(wù)：多方合作整合各類(lèi)學(xué)習(xí)資源

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，中央電大公共服務(wù)體系奧鵬遠(yuǎn)程教育中心提供了學(xué)歷教育和有關(guān)文化休閑類(lèi)教育資源，同時(shí)，天津市教委、天津市電大、天津市圖書(shū)館等單位提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源，另外，還通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自建、交換、下載等多種途徑，整合了一批學(xué)習(xí)資源，初

期共獲得了總量達(dá)500G的學(xué)習(xí)資源。

在資源整合中堅(jiān)持了如下一些原則：

第一，內(nèi)容選擇的多元性，包括學(xué)歷教育資源和非學(xué)歷教育資源，給學(xué)習(xí)者更多選擇的空間。

第二，內(nèi)容的適用性，以需求為導(dǎo)向整合資源，使各類(lèi)資源適合和滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者的需求。

第三，資源形式的多樣性，不僅有網(wǎng)上資源，還有光盤(pán)和數(shù)字電視；不僅有文字、圖片，還有視頻音頻形式的資源，以滿足不同課程、不同內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)者的不同需求。第四，地方特色性，在資源自建中特別重視具有地方特色的資源的開(kāi)發(fā)，如：自建開(kāi)發(fā)了具有天津民俗文化特色的《泥塑教學(xué)》和《面塑教學(xué)》。

（2）技術(shù)平臺(tái)支持服務(wù)：天津全民終身教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，依托奧鵬遠(yuǎn)程教育中心建設(shè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)港公共服務(wù)技術(shù)支撐平臺(tái)，為新苑社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心提供了支持服務(wù)。但是，隨著新苑社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)在全市的復(fù)制、推廣，天津市全民終身教育公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提上了議事日程。在“天津市科教興市行動(dòng)計(jì)劃（2008-2010）”的支持下，天津市教委依托天津廣播電視大學(xué)，加快實(shí)施天津終身教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。2008年底，實(shí)施服務(wù)平臺(tái)一期建設(shè)工程，重點(diǎn)建設(shè)10個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)，覆蓋學(xué)歷教育、職業(yè)繼續(xù)教育、社區(qū)教育、專(zhuān)題教育和文化活動(dòng)等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)管理、學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試、統(tǒng)計(jì)、分析的一體化，滿足千萬(wàn)級(jí)用戶注冊(cè)管理、10萬(wàn)人同時(shí)登錄在線學(xué)習(xí)、5萬(wàn)人同時(shí)在線研修的數(shù)字化學(xué)習(xí)需要。2010年，將啟動(dòng)服務(wù)平臺(tái)二期建設(shè)，進(jìn)一步整合終身學(xué)習(xí)資源，完善各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有效服務(wù)體系。同時(shí)考慮了各地區(qū)因經(jīng)濟(jì)、文化、自然、習(xí)慣等差異必然帶來(lái)的對(duì)技術(shù)平臺(tái)的不同需求，因此我們的技術(shù)平臺(tái)采用了開(kāi)放式架構(gòu)，可以根據(jù)不同的需求定制不同的功能。

天津全民終身教育公共服務(wù)平臺(tái)的社區(qū)教育板塊，是在總結(jié)教育部教改項(xiàng)目社區(qū)示范點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為天津市社區(qū)教育量身打造的數(shù)字化學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，充分考慮了社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，服務(wù)于社區(qū)教育。這一平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展，需要和國(guó)家級(jí)公共服務(wù)體系的技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效溝通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，需要進(jìn)一步開(kāi)展探索和研究。

（3）學(xué)習(xí)管理支持服務(wù)：遠(yuǎn)程接待中心（呼叫中心）建設(shè)

為了進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力，天津電大建設(shè)了遠(yuǎn)程接待中心，并實(shí)現(xiàn)了與中央電大及奧鵬遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的互聯(lián)互通，形成了下服務(wù)天津、上連接體系的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

遠(yuǎn)程接待中心的建設(shè)旨在面向社會(huì)咨詢(xún)者承擔(dān)共性的、非專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的綜合咨詢(xún)服務(wù)，使遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)日趨標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)服務(wù)，提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的總體服務(wù)水平。目前遠(yuǎn)程接待中心的主要功能有：

① 通過(guò)callcenter呼叫系統(tǒng)（統(tǒng)一服務(wù)電話23679901/02）、實(shí)時(shí)在線咨詢(xún)系統(tǒng)、公共服務(wù)電子郵箱、在線公共論壇等多種服務(wù)手段，面向社會(huì)咨詢(xún)者提供招生咨詢(xún)、在學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)教務(wù)管理政策咨詢(xún)、投訴受理及其他公共信息查詢(xún)服務(wù)。

② 承擔(dān)遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)大廳的現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供良好的上網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，并現(xiàn)場(chǎng)提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、報(bào)名指導(dǎo)等服務(wù)。

③ 提供短信群發(fā)服務(wù)，包括會(huì)議通知、教研活動(dòng)、考試復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)課提醒服務(wù)等。

第二篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐(報(bào)告)

數(shù)字化校園建設(shè)的研究與實(shí)踐

（結(jié)題報(bào)告）

一、研究背景

1.是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。教育在面對(duì)信息化浪潮所提供的各種機(jī)遇的同時(shí)，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式?這是擺在我們面前的一個(gè)新的研究課題。

2.是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化的現(xiàn)實(shí)需要。在時(shí)代呼喚教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，踐行教育公平理念，堅(jiān)持以人為本的今天，我校經(jīng)歷了爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市模范學(xué)校、省藝術(shù)特色學(xué)校的發(fā)展歷程。面向新形勢(shì)進(jìn)一步如何來(lái)提升品質(zhì)、打造品牌，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。“數(shù)字化校園”，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)、交流和研究的學(xué)校平臺(tái)。數(shù)字化校園的建設(shè)是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，將校園的主要教育資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式、教學(xué)方式、生活方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作式、研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)科學(xué)、高效的管理，擴(kuò)大校園教育承載能力和教育覆蓋地域，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3．是學(xué)生持續(xù)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。積極推進(jìn)信息技術(shù)與新課程改革的結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)的整合，使信息技術(shù)滲透于日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生一個(gè)全新的課堂環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、超越自我的溫暖世界，成為研究性學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)信息化、數(shù)字化環(huán)境下嶄新的學(xué)習(xí)方式。建設(shè)能提供最優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，最豐富的教育資源的精致化數(shù)字校園，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

4.是已有校本研究的升華。我們學(xué)校在“九五”期間、在“十五”期間進(jìn)行了《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境》《運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》兩個(gè)課題均取得了很好的效果。如何建立“智能校園”即網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、自動(dòng)化（廣播、圖書(shū)、監(jiān)控、互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)龋?，以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件信息平臺(tái)為支撐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、學(xué)科建設(shè)等移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，提高學(xué)校的工作效率、教學(xué)質(zhì)量、科研能力和管理水平，逐步建成數(shù)字化學(xué)校是我們的追求。

為此，根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門(mén)戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)與應(yīng)用，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、課題實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)

1．概念的界定

數(shù)字化校園:是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間。

為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，將他們培養(yǎng)成為具備問(wèn)題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門(mén)戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2．研究設(shè)想：

（1）探索和構(gòu)建一種新型的教育信息化實(shí)踐模式，用三年時(shí)間，使我校教育信息化建設(shè)達(dá)到江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求；用五年時(shí)間，創(chuàng)建全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代人文化、個(gè)性化、現(xiàn)代化的校園，實(shí)現(xiàn)信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。（2）以滿足學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展為原則，提供合適的信息化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的信息渠道，了解世界科技發(fā)展的狀況，正確吸收、處理、使用、創(chuàng)造信息，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思維、創(chuàng)新的能力。

(3)通過(guò)該課題的研究，力求在“整合模式”的研究中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)思想等方面的重大突破，使學(xué)生成為主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知主體，使教師成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，既推進(jìn)我校教育改革的縱深發(fā)展，又促進(jìn)師生信息能力的提高，努力改進(jìn)和完善校園信息化環(huán)境，逐步構(gòu)造適合教師和學(xué)生需要的現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)；繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)、交流和研究，不斷提高教師實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)的理論水平和實(shí)踐技能；

3．研究?jī)?nèi)容

建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)資源環(huán)境、數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、管理工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理和數(shù)字化生活，創(chuàng)建數(shù)字化虛擬空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化和現(xiàn)代化。具體說(shuō)來(lái)：

①建設(shè)暢通的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)。包括：覆蓋全校，技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的高速校園網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化廣播電視系統(tǒng)；數(shù)字化多媒體制作系統(tǒng)；建立健全滿足教學(xué)需要的計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子閱覽室和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

②建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化要求的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；

③建成集辦公、教學(xué)、管理、科研、生活于一體的教育信息平臺(tái)，包括電子郵件服務(wù)、FTP服務(wù)、OA系統(tǒng)、家?；ヂ?lián)、資源點(diǎn)播和素材系統(tǒng)、視頻直播、視頻會(huì)議、數(shù)字化圖書(shū)館、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教師信息反饋及評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、虛擬教研、師生博客等；

④建立教學(xué)資源共建共享環(huán)境和管理機(jī)制，成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善管理；

⑤建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教研和培訓(xùn)；數(shù)字化科研：主要規(guī)劃科研項(xiàng)目管理。加強(qiáng)教科研信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育基地；

3、研究方法

本課題將以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

三、課題研究過(guò)程

（一）課題研究階段

第一階段：2006年1月—2006年3月，啟動(dòng)階段。

設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。在這個(gè)階段。我們主要抓了兩方面的工作：兩個(gè)培訓(xùn)與兩方面的調(diào)查。對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)和學(xué)科教師的培訓(xùn)；對(duì)目前學(xué)校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀與教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查。

第二階段：2006年4月—2006年12月，理論研究與課題論證階段。我們組織課題組成員和實(shí)驗(yàn)班課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外地先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，討論各塊研究?jī)?nèi)容的改革思路和具體策略。召開(kāi)研討會(huì)，討論論證實(shí)施方案，制定行動(dòng)計(jì)劃。我們又重新分小組制定子課題的實(shí)施方案，也就是按照學(xué)科來(lái)制定，然后在每個(gè)學(xué)科中再分出相應(yīng)的二級(jí)子課題進(jìn)行重點(diǎn)的研究，經(jīng)過(guò)大家的論證，進(jìn)行實(shí)施。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實(shí)效性，以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專(zhuān)題研究、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)形式，每次活動(dòng)實(shí)行點(diǎn)名制度，學(xué)習(xí)的過(guò)程中組員必須進(jìn)行學(xué)習(xí)筆錄。

第三階段：2007年1月—2009年12月，實(shí)踐研究階段。

按照研究目標(biāo)和具體的實(shí)施方案，多方籌集資金，加大數(shù)字化校園建設(shè)的投入。（1）同時(shí)部署應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)，統(tǒng)一全校所有數(shù)據(jù)，完成公共數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。建設(shè)學(xué)校統(tǒng)一應(yīng)用門(mén)戶，建立綜合信息服務(wù)系統(tǒng)，建設(shè)校園一卡通系統(tǒng)。（2）實(shí)施學(xué)校各業(yè)務(wù)部門(mén)的應(yīng)用集成，推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)資源的統(tǒng)一共享與交流。

完善機(jī)制，促進(jìn)課題研究可持續(xù)發(fā)展。制訂并完善了“我?？剖?、校區(qū)網(wǎng)站考核方法”“我校新教育實(shí)驗(yàn)論壇考核方法”“資源庫(kù)建設(shè)與使用制度”“多媒體使用制度”“信息技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等等一系列制度，課題研究中我們還十分注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流；同時(shí)還邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)工作。

（二）課題研究過(guò)程

校園數(shù)字化將滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)及教研、教育科研及管理、圖書(shū)信息及管理、生活指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、家?；?dòng)、學(xué)校后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中；整個(gè)數(shù)字化校園的建設(shè)工作將圍繞著新型的教育教學(xué)模式和新型的人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開(kāi)。

1、總體規(guī)劃，重點(diǎn)突破，構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境。

（1）總體規(guī)劃。從我校的實(shí)際需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園。三年左右建成集教學(xué)、管理、科研等不同層次所需的數(shù)據(jù)、信息的軟、硬件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（2）完善設(shè)施建設(shè)。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、主機(jī)等基礎(chǔ)硬件和操作系統(tǒng)。建立應(yīng)用支撐平臺(tái)：包括公共服務(wù)平臺(tái)和公共管理工具；進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)：包括教學(xué)、科研、管理等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，是數(shù)字校園的核心。建立個(gè)性化門(mén)戶：包括部門(mén)及信息門(mén)戶、個(gè)人工作平臺(tái)，為用戶提供與其身份相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化信息與服務(wù)，建構(gòu)信息安全體系：包括系統(tǒng)安全、信息安全、安全管理、安全審計(jì)等，是保障數(shù)字校園系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的條件。

（3）優(yōu)化配置。引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開(kāi)發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。重點(diǎn)突破、加大投入、形成優(yōu)勢(shì)。在那些特別有利于發(fā)揮信息化教育特長(zhǎng)的重點(diǎn)學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)方面，應(yīng)該加大人力物力的投入力度，加快發(fā)展速度，迅速形成優(yōu)勢(shì).2、搭建平臺(tái)，完善結(jié)構(gòu)，建立數(shù)字化管理。

我們追求的目標(biāo)是：將學(xué)校一切可以并且適合運(yùn)用信息化手段的工作逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理；對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化定義，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的唯一性和權(quán)威性；把學(xué)?，F(xiàn)有的工作流程進(jìn)行整合和改造，減少重復(fù)工作，提升工作效能；最終構(gòu)建一個(gè)實(shí)用、簡(jiǎn)便、可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性化數(shù)字校園平臺(tái)，形成一種創(chuàng)新、規(guī)范、有生命力的科學(xué)管理模式。在這里，可以檢索查閱有權(quán)限的所有資料，可以統(tǒng)分析有權(quán)限的所有數(shù)據(jù)，可以操作管理有權(quán)限的所有工具，可以聯(lián)系溝通有權(quán)限的所有用戶；在這里，每個(gè)用戶只需要一個(gè)帳號(hào)，一次登錄，一次數(shù)據(jù)填報(bào)；在這里，優(yōu)秀的管理思想和模式不斷得到鞏固和發(fā)展，創(chuàng)新的教育資源和行為不斷得到豐富和沉淀；在這里，沒(méi)有人認(rèn)為使用信息化手段是一種負(fù)擔(dān)，而悄然成為一種習(xí)慣和依賴(lài)！

我校的數(shù)字校園平臺(tái)主要采用B/S架構(gòu)，用戶通過(guò)瀏覽器即可使用平臺(tái)提供的功能，所有數(shù)據(jù)通過(guò)中心數(shù)據(jù)服務(wù)器進(jìn)行集中存儲(chǔ)；項(xiàng)目采用的技術(shù)平臺(tái)是微軟的.NET，數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟的MS SQL Server。網(wǎng)站管理：學(xué)校網(wǎng)站群、學(xué)校辦公、學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)校文化

資源管理：校長(zhǎng)薦讀、教師薦讀、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、精彩視訊、電子圖書(shū)、教學(xué)課件、論文隨筆、常用工具、多媒體素材。

（1）協(xié)同辦公系統(tǒng)。包括各類(lèi)文件、通知、通告、網(wǎng)上請(qǐng)假審批、網(wǎng)上工資簽單、教育教學(xué)信息的網(wǎng)上傳輸?shù)龋?/p>

（2）教學(xué)支持系統(tǒng)。包括學(xué)生成績(jī)網(wǎng)上管理、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教案課件管理、網(wǎng)上論文管理、網(wǎng)上試卷管理、網(wǎng)上課表管理、網(wǎng)上調(diào)課等等；

(3)教育教學(xué)資源庫(kù)體系。在學(xué)校數(shù)字化校園的統(tǒng)一規(guī)劃下，重點(diǎn)收集、整合與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的各類(lèi)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，如教學(xué)資料信息庫(kù)教育教學(xué)視頻資料庫(kù)、教育教學(xué)圖片資料庫(kù)、教育教學(xué)音頻資料庫(kù)庫(kù)、教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)信息庫(kù)以及圖文資料豐富的校園數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)等等。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。這是數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用建設(shè)的互動(dòng)式基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)。包括：網(wǎng)上課件制作、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上教學(xué)討論以及網(wǎng)上教學(xué)測(cè)試等等。

(5)網(wǎng)上教學(xué)視頻點(diǎn)播。學(xué)生、教師可以在寬帶網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)播制作好的課件、優(yōu)秀課例，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)把課堂或輔導(dǎo)的內(nèi)容錄制下來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、研究。把實(shí)時(shí)的教學(xué)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來(lái)，做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

（6）網(wǎng)上課程資源的整合。整合各學(xué)科教育教學(xué)資源，特別是新課標(biāo)體系的資源，開(kāi)發(fā)學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括學(xué)校各類(lèi)研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題、校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題、新課改專(zhuān)題等等。（7）德育管理系統(tǒng)

包括網(wǎng)上心理健康教育、宿舍管理與生活指導(dǎo)、網(wǎng)上心理咨詢(xún)、網(wǎng)上學(xué)生信息調(diào)研、學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等；

網(wǎng)上心理輔導(dǎo)。用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的網(wǎng)站由專(zhuān)職心理教師在學(xué)習(xí)、交友以及如何處理好與教師、家長(zhǎng)的關(guān)系、如何正確對(duì)待個(gè)人自由與校紀(jì)校規(guī)等問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。通過(guò)分析學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表的言論，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整、更新網(wǎng)上的內(nèi)容和活動(dòng)。

網(wǎng)上家?；?dòng)。我校抓住自身辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為切入點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代通訊手段和校園網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起來(lái)的遠(yuǎn)程家庭教育工作平臺(tái)，該方案實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)的統(tǒng)一。

3、著眼需要，滿足個(gè)性，開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（1）完善人員配置，在分管校長(zhǎng)的統(tǒng)籌下，基本形成適宜于課程學(xué)習(xí)和課余研究、拓展的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫(kù)。多角度、多層次地開(kāi)展教師的交流研討活動(dòng)，如論文交流會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、公開(kāi)課研討會(huì)等，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，培養(yǎng)并形成多學(xué)科的信息化骨干教師隊(duì)伍。編撰具有學(xué)校特色，符合學(xué)生發(fā)展需要的信息化校本教材。通過(guò)多種形式的交流和競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；開(kāi)設(shè)學(xué)生需要的限定性、自主性選修課程，在提高學(xué)生信息化操作技能的同時(shí)，提高學(xué)生的思維、選擇、交流、創(chuàng)新能力。

（2）實(shí)施課程資源規(guī)劃。

一是硬件投資做到班班有多媒體，讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一個(gè)教室。再建3個(gè)有特色的網(wǎng)絡(luò)教室，專(zhuān)門(mén)提供給學(xué)科教師使用。

二是網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一門(mén)課程，構(gòu)建各學(xué)科網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)體系以及課堂教學(xué)基本模型。加強(qiáng)各類(lèi)課程與信息技術(shù)整合的研究，在校園網(wǎng)站上形成一個(gè)個(gè)的專(zhuān)題網(wǎng)站，全面建立起課程綜合化的觀念。形成較為成熟的網(wǎng)上教學(xué)模式，特別是智能化+個(gè)性化教學(xué)模式的研究上有新的突破性進(jìn)展，真正讓小學(xué)生擁有全新的課堂和課外學(xué)習(xí)方式。

三是教師、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。建成成熟的智能校園網(wǎng)站，在全國(guó)小學(xué)界形成一定的影響，有較高的訪問(wèn)率。教師能真正地在辦公室、在家就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。

四是每一位教師都要建立起自己最具個(gè)性特色的主頁(yè)，并同外界形成交流。五是建好班級(jí)網(wǎng)站。每個(gè)班級(jí)都要形成富有自己個(gè)性特色的班級(jí)主頁(yè)。三年級(jí)以上學(xué)生人人學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查閱收集資料，在網(wǎng)上交流、討論。

五年級(jí)以上有30%學(xué)生能在網(wǎng)上開(kāi)辟個(gè)人主頁(yè)或博客。

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，建構(gòu)豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實(shí)世界情境，把外部世界引入課堂，把學(xué)校與整個(gè)校外社會(huì)連為一體。

（3）網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)設(shè)

依托寬帶教育網(wǎng)絡(luò)(校園網(wǎng))，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的功能開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)直播。利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)通訊功能把電子教案(課件)與教學(xué)實(shí)況傳送到各教學(xué)點(diǎn)，各教學(xué)點(diǎn)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師提問(wèn)或與遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)之間進(jìn)行討論。通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用相關(guān)的視頻教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)教學(xué)。幾個(gè)老師可以一起協(xié)同對(duì)眾多學(xué)生講課。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將獲得學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將獲得更多的機(jī)會(huì)接受優(yōu)秀教師的教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn) “名師共享”工程。

（4）網(wǎng)上輔導(dǎo)與培訓(xùn)

學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀的老師，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生或者教師進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不必集中，提高資源利用率，而且有一定規(guī)模后，學(xué)生、教師在家里或辦公室遇到難題可以隨時(shí)在網(wǎng)上找到相應(yīng)學(xué)科的專(zhuān)家進(jìn)行解答。

4、改革創(chuàng)新，形成特色，架構(gòu)數(shù)字化科研。

教育科研及課題管理是學(xué)校的另一個(gè)中心，數(shù)字化校園的建設(shè)同樣影響到教育科研及課題管理的模式和機(jī)制，大大提高學(xué)校教科研的創(chuàng)新水平，在某些方面又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，提高教學(xué)效益。

學(xué)校教科研管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，更大程度上實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，而且從“管”更多地轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)服務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地提供各種最新的教科研信息；建立課題研究專(zhuān)題網(wǎng)站，利用專(zhuān)題網(wǎng)站促進(jìn)教科研成果引入教學(xué)，使課題研究成果在教學(xué)中得到反映。另外，通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)，加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度。教育科研及課題管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化有利于學(xué)生了解新課改、新課標(biāo)的前沿信息，吸引學(xué)生參與教師教科研工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

5、立足實(shí)踐，完善體系，過(guò)上數(shù)字化生活。

打造“數(shù)字化校園”的關(guān)鍵是要努力提升教師的信息素養(yǎng)，建設(shè)一支熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代名校的過(guò)程中，教育理念新，認(rèn)識(shí)水平高，工作落實(shí)好，做到了硬件建設(shè)硬，軟件建設(shè)有特色和亮點(diǎn)。

學(xué)校在引領(lǐng)教師走向數(shù)字化校園新生活的過(guò)程中，不斷實(shí)踐。

一是加大硬件投入力度，夯實(shí)教育信息化基礎(chǔ)。該校自2003年9月建校以來(lái)，投入近500多萬(wàn)元用于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，校園的每個(gè)角落都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)?，F(xiàn)有128個(gè)班級(jí)中都配備實(shí)物投影儀、超大屏幕彩色電視機(jī)、錄放機(jī)各1臺(tái)。每11位學(xué)生擁有一臺(tái)電腦。并建立了以信息技術(shù)教師為主的學(xué)校信息中心。該校信息中心的主要職責(zé)是維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)系統(tǒng)、指導(dǎo)學(xué)生、幫助教師，是建設(shè)校園信息化環(huán)境的帶頭人。

二是轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)，重建設(shè)更重應(yīng)用，做到效益最大化。該校教育信息化硬件設(shè)備的大投入，創(chuàng)設(shè)了良好的校園信息化教育環(huán)境。學(xué)校從制度上鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有設(shè)施，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成師生終身學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索的工具。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)整合研究課活動(dòng)，進(jìn)行理論探索，帶動(dòng)了全校教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用熱情，有力地推動(dòng)了校園信息化的建設(shè)。

三是全面提高全體教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。該校把全員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師校本培訓(xùn)的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)初級(jí)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)電子郵件收發(fā)、上網(wǎng)查尋資料、多媒體課件制作等內(nèi)容的培訓(xùn)，使廣大教師真正成為校園數(shù)字化的建設(shè)者和傳播者。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為加快校園教育信息化的建設(shè)，為全體教師每人配置一臺(tái)筆記本電腦，以建設(shè)特色的“數(shù)字校園”和“人文校園”。

四是拓展育人時(shí)空，多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于具有很大的靈活性和開(kāi)放性，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)每一個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和可能。學(xué)校教學(xué)支持網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課堂的建立，使得學(xué)生在家能夠很方便的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間的拓展，成為課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，另一方面為社會(huì)提供了資源共享和服務(wù)，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

四、課題成果

數(shù)字化平臺(tái)：經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，集多方意見(jiàn)，形成了數(shù)字化平臺(tái)。此平臺(tái)包涵了是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)了教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

學(xué)校：數(shù)字化建設(shè)范圍擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與普通管理有效整合，形成了學(xué)校的一大特色，被評(píng)為“常州市現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”“常州市信息化建設(shè)特色學(xué)?！薄拔溥M(jìn)教育網(wǎng)通訊報(bào)道先進(jìn)集體”，學(xué)校因在“教育在線”網(wǎng)上有出色表現(xiàn)而被評(píng)為“新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”。學(xué)校根據(jù)發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大，重建了集團(tuán)網(wǎng)站，在武進(jìn)區(qū)校園網(wǎng)站評(píng)比中獲得了最佳校園網(wǎng)一等獎(jiǎng)第一名。2009年11月14日至15日，我教育集團(tuán)承辦“2009江蘇省信息技術(shù)在學(xué)科中的有效運(yùn)用”活動(dòng)，得到了來(lái)自全省各市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師的極大好評(píng)。

教師：一方面很好地豐富了學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)與使用，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了教師之間展開(kāi)充分交流，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，智慧資源共享，創(chuàng)造出更多的智慧，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型生態(tài)環(huán)境的形成。

①磨煉了我校教師隊(duì)伍，增強(qiáng)了課題組成員的科研意識(shí)、課改意識(shí)，促進(jìn)了課題組成員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的不斷深入。

②數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的常規(guī)化運(yùn)用，使我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化，最大程度地發(fā)揮了這些媒體、平臺(tái)的教育作用。

③提高了教師的科研能力。略

學(xué)生：課題研究的一大收獲是較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生能力的培養(yǎng)。200多名學(xué)生在全國(guó)、省市區(qū)比賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

略

五、需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：

1.隨著“數(shù)字化校園建設(shè)研究”的扎實(shí)推進(jìn)，教育集團(tuán)各校區(qū)的數(shù)字化建設(shè)日益提升。但是，我們的著力點(diǎn)在于運(yùn)用信息技術(shù)方面，如何讓教師更好地開(kāi)發(fā)軟件是下階段要實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。

2.數(shù)字校園建設(shè)各個(gè)學(xué)校都在努力，如何建出我校的特色、我校的品牌，是我們要深入思考的問(wèn)題。

第三篇：數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心建設(shè)

工 作 匯 報(bào)

中共蘭西縣廣播電視大學(xué) 韓維柱

（2015年11月）

能夠作為黑龍江省“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題”研究試點(diǎn)縣在這里給大家作匯報(bào)，我感到十分榮幸。剛才聆聽(tīng)了兄弟（市）縣精彩的匯報(bào)，很受感觸、很受啟發(fā)，很多經(jīng)驗(yàn)和做法非常值得我們參考和借鑒。下面，按照要求將我們蘭西電大關(guān)于“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新體系研究”這一課題研究開(kāi)展情況作以匯報(bào)，不當(dāng)處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志批評(píng)指正。

一、課題進(jìn)展情況

2015 年 3 月，由我牽頭申報(bào)的“國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)創(chuàng)新體系研究”課題正式立項(xiàng)。為保障課題研究順利開(kāi)展，我校成立了由具有一定科研經(jīng)驗(yàn)且勤于鉆研、勇于創(chuàng)新的 名教師組成的課題研究小組。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》和《黑龍江省廣播電視大學(xué)建設(shè)黑龍江開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題》要求，結(jié)合建設(shè)項(xiàng)目課題研究任務(wù)書(shū)及項(xiàng)目組專(zhuān)家對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施工作提出的指導(dǎo)性建議，我們結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，積極推進(jìn)課題的研究與實(shí)踐。自2015年3月至 2015年12月，本項(xiàng)目開(kāi)展周期為8年，主要采用了文獻(xiàn)研究法，分析統(tǒng)計(jì)法，行動(dòng)研究法。具體分為四個(gè)階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年3月——2015年4月），成立課題組，調(diào)閱了近8萬(wàn)字的相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)研究了第一批試點(diǎn)開(kāi)放大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，完成了相關(guān)的部分調(diào)研工作。制定了行之有效的課題研究方案，組織課題組成員參加了省開(kāi)放大學(xué)中心建設(shè)會(huì)議培訓(xùn)。第二階段：文獻(xiàn)調(diào)研階段（2015 年3月——2015年5月），開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研，收集查閱文獻(xiàn)資料 本，了解和掌握現(xiàn)代化教育相關(guān)的研究動(dòng)向，成果借鑒。第三階段：實(shí)地考察階段（2015年5月——2015年7月），外出走訪調(diào)研學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研 次，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流 次，了解了我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和社會(huì)需要，摸索出了具有本地特點(diǎn)的辦學(xué)模式。第四階段：總結(jié)階段（2015年10月——2015年11月），撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，整理分析研究資料 份，撰寫(xiě)結(jié)題研究報(bào)告 份，發(fā)表具有建設(shè)性的研究論文 篇。

五、2015年12月結(jié)題。

我們的研究著眼點(diǎn)在于學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)研究，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)中心是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)體系的終端，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的基點(diǎn)，是當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主要載體，學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制具體作用有：

（一）是為林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地。我們蘭西縣經(jīng)濟(jì)狀況和人力資源現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，總結(jié)可以是一句話：經(jīng)濟(jì)落后、人才匱乏。蘭西經(jīng)濟(jì)環(huán)境每況愈下，使得原有的大部分人才外流迅速。80-90年代，中小學(xué)甚至只有1、2個(gè)師范院校的畢業(yè)生從事教學(xué)工作。而90年代后期至今，新一代的高校畢業(yè)生奔向北上廣，極少有回到蘭西工作的，這些情況導(dǎo)致蘭西縣極度缺乏人才。蘭西縣電大培養(yǎng)的學(xué)員正好彌補(bǔ)了蘭西人才的缺口。在蘭西招聘錄用的教師80%是電大普通專(zhuān)科畢業(yè)生，蘭西縣中層以上干部，近80%是電大培養(yǎng)出來(lái)的。在蘭西縣重要崗位的業(yè)務(wù)骨干中，絕大部分接受過(guò)電大培訓(xùn)。電大畢業(yè)生真正成為蘭西企業(yè)“留得住、養(yǎng)得起、用得上”的適用性人才。為蘭西縣終身教育體系建立，建設(shè)蘭西縣學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮應(yīng)有作用。調(diào)研顯示：蘭西縣企業(yè)一線工人幾乎沒(méi)有專(zhuān)科以上的學(xué)歷，大專(zhuān)以上學(xué)歷(含大專(zhuān))只占工人總數(shù)的3%不到，職工培訓(xùn)等非學(xué)歷教育少之又少。這說(shuō)明國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)學(xué)習(xí)中心應(yīng)該立足蘭西經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和人力資源現(xiàn)狀，要凸顯為蘭西經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才的功能作用。蘭西學(xué)習(xí)中心可以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這種功能，而普通高等院校不屑或者不能實(shí)現(xiàn)這種功能。

（二)是實(shí)現(xiàn)蘭西高等教育公平的承擔(dān)者 調(diào)研顯示：在蘭西縣公檢法教育醫(yī)療及機(jī)關(guān)干部人員普遍具有大專(zhuān)、本科學(xué)歷，管理人員學(xué)歷較高，是高素質(zhì)人力資源集中的部門(mén)。而一線生產(chǎn)工人、下崗工人、待業(yè)青年的整體學(xué)歷層次普遍偏低，人員文化素質(zhì)不高。這就是蘭西縣高等教育不公平的具體體現(xiàn)，而改變這種現(xiàn)狀，作為蘭西自己的高等學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸的。

（三)是構(gòu)建蘭西縣終身教育的主力軍。一方面，蘭西經(jīng)濟(jì)的落后，使構(gòu)建終身教育體系的物質(zhì)基礎(chǔ)受到制約，另一方面，蘭西縣人力資源匱乏使得建終身教育體系意識(shí)在林區(qū)顯得匱乏，調(diào)研也顯示，構(gòu)建終身教育體系尚處在起步階段，現(xiàn)實(shí)是，這種提法只是在各類(lèi)文件中提口號(hào)無(wú)落實(shí)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境下，沒(méi)有任何高等院校愿意來(lái)承擔(dān)這一具有歷史意義的任務(wù)，也不具備這種條件。而蘭西電大近三十年的發(fā)展，始終扎根在蘭西，始終立足蘭西發(fā)展，具備構(gòu)建終身教育體系思想基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該而且必須是構(gòu)建蘭西縣終身教育的主軍，從而為建設(shè)學(xué)習(xí)型蘭西服務(wù)，同時(shí)，要根據(jù)蘭西縣終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要，開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)教育，如：休閑教育、養(yǎng)生教育、優(yōu)生優(yōu)育教育、文體教育、老年教育及所有社會(huì)成員廣泛的多樣化教育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中注重學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相互溝通，對(duì)于已經(jīng)取得相關(guān)行業(yè)部門(mén)培訓(xùn)證書(shū)的社會(huì)成員，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)歷、學(xué)分認(rèn)證，開(kāi)展入學(xué)分行之前的學(xué)分認(rèn)證工作，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)分累積和學(xué)分互換，在搭建終身教育立交橋過(guò)程中彰顯開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心的作用

(四)是蘭西縣從業(yè)者的學(xué)歷提升的基地。蘭西電大經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力有一定增強(qiáng)。專(zhuān)科、本科教育得到一定的發(fā)展，目前，大專(zhuān)以上學(xué)歷教育在校生 名，2015年僅開(kāi)放教育專(zhuān)科以上學(xué)歷教育招生幅 人，為從業(yè)者創(chuàng)選了學(xué)歷再提升的機(jī)會(huì)。調(diào)研顯示，蘭西縣大專(zhuān)以上學(xué)歷者，電大畢業(yè)生占 左右，但從總體上看專(zhuān)科以上學(xué)歷占干矧分區(qū)工總數(shù)比例不高，學(xué)歷教育仍有很大空缺。在今后乃至更長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)中心仍將有社會(huì)高等學(xué)歷教育補(bǔ)、償?shù)墓δ?，目前，我?guó)高等學(xué)歷教宵大眾化還有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)”

(五)是蘭西職工轉(zhuǎn)崗敬業(yè)的培訓(xùn)基地。四明年，國(guó)家實(shí)現(xiàn)了天然林保護(hù)工程，林業(yè)企業(yè)由以木材生產(chǎn)為主，向生態(tài)環(huán)境保護(hù)為主發(fā)展，2014年4月1日，黑龍江國(guó)有林區(qū)全面停止商業(yè)性采伐，林區(qū)全面進(jìn)入生態(tài)林業(yè)、民生林業(yè)發(fā)展階段。傳統(tǒng)以木材生產(chǎn)和營(yíng)林為主的產(chǎn)業(yè)近時(shí)期乃至很長(zhǎng)一段時(shí)期將將悄聲泛泛，取而代之的將是新興的種植養(yǎng)殖業(yè)、森林食品業(yè)、北藥業(yè)、森林生態(tài)旅游業(yè)、清潔能源業(yè)等。這就是涉及林業(yè)職工轉(zhuǎn)崗就業(yè))4題?，F(xiàn)實(shí)是，林業(yè)局職工時(shí)這些新興產(chǎn)業(yè)只是掌握及其田多巴，這些新興產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才在林區(qū)是奇缺的，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)落后。引進(jìn)人才又很曦實(shí)施。這為林區(qū)學(xué)習(xí)中心開(kāi)展轉(zhuǎn)崗就業(yè)的培訓(xùn)提供了廣闊前景，也使林區(qū)學(xué)習(xí)中心成為林區(qū)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的培訓(xùn)基地具備了現(xiàn)實(shí)可能性、其發(fā)展方向就是前文所說(shuō)的四個(gè)方向：種植養(yǎng)殖業(yè)、森林食品業(yè)、北藥業(yè)、森林生態(tài)旅游業(yè)。林區(qū)學(xué)習(xí)中心必須概括當(dāng)4本區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)，關(guān)注林區(qū)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)及趣勢(shì)，不斷發(fā)現(xiàn)一些新興的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，這樣行業(yè)所需要的技術(shù)、能力人員及這些從業(yè)人員的所具備的條件，及時(shí)開(kāi)展這方面的教肓資源調(diào)查，甚至建設(shè)二些相關(guān)課程使其成為短期培虬各行業(yè)繼續(xù)教肓的課程，及時(shí)時(shí)這些人員進(jìn)行培訓(xùn)，為林區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展提供智力支持和服務(wù)。

(六)是統(tǒng)籌蘭西故有信息化的主導(dǎo)者。學(xué)習(xí)中心作為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)終端須以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，這是建設(shè)學(xué)習(xí)中心的基本要求。年開(kāi)始，蘭西電大就以"開(kāi)放教育”為主體辦學(xué)方向，經(jīng)過(guò)近年的發(fā)展，學(xué)校具備了開(kāi)展遠(yuǎn)程教育、覆蓋蘭西縣的網(wǎng)絡(luò)條件，比如：先進(jìn)的衛(wèi)星接收、播放系統(tǒng)，獨(dú)立域名網(wǎng)站，自建遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)，光纖直接輸入，輸入輸出到桌面均lOOM?？梢哉f(shuō)，無(wú)論在遠(yuǎn)程教育的設(shè)施設(shè)備上，還是在教育信息技術(shù)的應(yīng)用上，蘭西學(xué)習(xí)中心與其他各類(lèi)學(xué)校相比較處于決對(duì)領(lǐng)先地位。也就是說(shuō)，；蘭西電大具有統(tǒng)籌蘭西教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。年，開(kāi)放教育中期評(píng)估中，我們?yōu)楦鲗W(xué)校建了衛(wèi)星接收裝臵，幫助他們建了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)為各中小學(xué)信息化教育提供技術(shù)支持和人才支障，也就是說(shuō)，蘭西電大具備了統(tǒng)籌蘭西縣教育信息化的工作經(jīng)驗(yàn)和人力資源，同時(shí)，作為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心，也要求其必須承擔(dān)起統(tǒng)籌蘭西教育信息化的任務(wù)，為構(gòu)建蘭西終身學(xué)習(xí)體系、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。

目前，蘭西縣電大國(guó)家開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新體系研究課題學(xué)習(xí)中心共建成三個(gè)點(diǎn)：（1）蘭西縣崇文私立學(xué)校；（2）蘭西縣職教中心；（3）蘭西縣開(kāi)發(fā)區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。這三個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)交通都比較便利，配套設(shè)施也比較齊全，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了良好條件。按照“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范” 項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，我校自籌經(jīng)費(fèi)，將試點(diǎn)地方不斷改造，現(xiàn)設(shè)有學(xué)習(xí)體驗(yàn)區(qū) 2 間、咨詢(xún)接待區(qū) 2 間、多媒體電腦室 5 間、多媒體教室 6 間、多功能數(shù)字化影院 1 間、多功能會(huì)議室 1 間等，完善了衛(wèi)星、廣播電 視、互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)接入混合技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，為研究國(guó)家開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新體系研究的中心運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)造更好的硬軟件條件。依托“數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心”，我們實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教育培訓(xùn)服務(wù)，包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和各類(lèi)教育培訓(xùn)，效果良好。在學(xué)歷教育方面，我們利用奧鵬公 共服務(wù)平臺(tái)，選取浙江大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、大連理工大學(xué)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的教學(xué)資源，招 收了學(xué)歷大專(zhuān)本科 55 人。我們利用奧鵬公共服務(wù)平臺(tái)，成功與廣東商學(xué)院等院校合作辦學(xué)，取得一定成效。在非學(xué)歷教育方面，我們開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、社區(qū)管 理、防火安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康調(diào)節(jié)等，培訓(xùn)人數(shù)達(dá) 500 多人次。在 各類(lèi)教育培訓(xùn)方面，每年通過(guò)合作承辦的形式為海珠區(qū)公務(wù)員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、在校學(xué) 生雙證教育、社區(qū)青年、農(nóng)轉(zhuǎn)居人員、下崗失業(yè)人員和社會(huì)人員進(jìn)行教育培訓(xùn)達(dá) 6000 多人次，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才，取得了良好的社會(huì)效益。

二、研究過(guò)程中產(chǎn)生的階段性成果及介紹 在半年的研究和實(shí)踐中，蘭西電大國(guó)家開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新體系研究的學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制建設(shè)已取得了一些基本的成果，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）形成了創(chuàng)新點(diǎn) 一是探索出了傳統(tǒng)優(yōu)秀社區(qū)向數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)轉(zhuǎn)型的新路子：即以地方政府為主導(dǎo)、以黑龍江省廣播電視大學(xué)建設(shè)黑龍江開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題體系為依托，致力于學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式、多元文化的轉(zhuǎn)變，為傳統(tǒng)社區(qū)的發(fā)展注入了新鮮活力。二是學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市搭建了研究和實(shí)踐平臺(tái)，為進(jìn)一步探索電大在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市進(jìn)程中的地位、作用和使命，提供了理論支撐和實(shí)踐示范。三是把全面質(zhì)量管理的理念引入到數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心建設(shè)過(guò)程。

（二）取得了良好的社會(huì)效益

1、學(xué)習(xí)中心運(yùn)行機(jī)制培訓(xùn)深入社區(qū)，規(guī)模顯著。學(xué)習(xí)中心充分利用社區(qū)內(nèi)外的各種資源，按計(jì)劃有步驟地推進(jìn)實(shí)施，累計(jì)開(kāi)展 種培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到 萬(wàn)人次。

2、學(xué)習(xí)中心已建成 社區(qū)教育的主陣地。在縣委、政府的重視和支持下，學(xué)習(xí)中心已經(jīng)納入社區(qū)學(xué)習(xí)體系的總體布局和建設(shè)規(guī)劃中，成為 社區(qū)教育的主陣地。

3、學(xué)習(xí)中心營(yíng)造了居民學(xué)習(xí)生活的新氛圍。為進(jìn)一步營(yíng)造良好的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍，在街道有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)和宣傳下，學(xué)習(xí)中心率先培訓(xùn)街道干部，以點(diǎn)帶面，逐步帶動(dòng)社區(qū)居民參與數(shù)字化學(xué)習(xí)。

4、得到政府的重視和支持。為了方便外來(lái)工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中心還充分利用國(guó)家《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》提供的資源，由蘭西電大爭(zhēng)取區(qū)政府的支持，向蘭西縣勞動(dòng)局申請(qǐng)外來(lái)工培訓(xùn)由政府補(bǔ)貼70%的學(xué)費(fèi)的項(xiàng)目。目前，相關(guān)部門(mén)已下發(fā)文件并落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，重點(diǎn) 提升工業(yè)區(qū)內(nèi)外來(lái)人員的勞動(dòng)技能，從而打造新型的工業(yè)基地。我們已根據(jù)外來(lái)工初級(jí)培訓(xùn)情況，以逐步提升學(xué)歷層次的需要為目的，為他們提供接受電大中專(zhuān)、大專(zhuān)乃至本科層次學(xué)歷教育的機(jī)會(huì)，使這一弱勢(shì)群體融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。

5、學(xué)習(xí)中心把全面質(zhì)量管理的理念引入到建設(shè)過(guò)程，在保證外來(lái)工學(xué)習(xí)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制方面做了有益的探索。根據(jù)學(xué)習(xí)中心項(xiàng)目中示范點(diǎn)外來(lái)工培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，結(jié)合全面質(zhì)量管理的精髓，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于數(shù)字化學(xué)習(xí)港的外來(lái)工培訓(xùn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，分別從培訓(xùn)項(xiàng)目的管理質(zhì)量保障體系和培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量保障體系兩方面來(lái)保證外來(lái)工培訓(xùn)的質(zhì)量。

6、數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心有力地推進(jìn)了“數(shù)字化南華西街”的建設(shè)。數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心以街道需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)社區(qū)居民的電腦培訓(xùn)，促使 的一些老百姓，包括阿伯、阿婆、孩童，學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，享受現(xiàn)代化的便利。學(xué)習(xí)中心還與街道共同推出網(wǎng)上活動(dòng)公告、書(shū)友博客、在線書(shū)展、數(shù)字圖書(shū)等，為居民提供更多個(gè)性化服 務(wù)，有力地推進(jìn)了“數(shù)字化南華西街”的建設(shè)。

二、服務(wù)模式特色 按照“數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心”的建設(shè)要求，我校堅(jiān)持以“社會(huì)化”、“第三方”服務(wù) 的理念為指導(dǎo)，積極探索在學(xué)習(xí)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、機(jī)制改革、規(guī)模效益和數(shù)字化學(xué)習(xí)支 持服務(wù)體系創(chuàng)新方面形成“看得見(jiàn)、摸得著、說(shuō)得清、可借鑒、可復(fù)制、可推廣”的模 式和機(jī)制。

1、管理模式：探索了政府主導(dǎo)，行政管理和業(yè)務(wù)管理協(xié)作的“一體兩翼”管理模 式，依托社區(qū)和教育系統(tǒng)合作，設(shè)立地域?qū)W習(xí)中心，充分利用本地學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程教育 資源以及公共服務(wù)體系資源，面向各層次社區(qū)居民開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán) 境，滿足各類(lèi)人群的學(xué)習(xí)需求。

2、服務(wù)模式：依托政府統(tǒng)籌，充分利用社區(qū)各級(jí)各類(lèi)文化中心和培訓(xùn)基地，提供 適合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。建設(shè)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件設(shè)備可因地制宜，能達(dá)到 基本的要求就可以運(yùn)作。而作為奧鵬示范中心，則實(shí)行遠(yuǎn)程教育資源全方位開(kāi)放。

3、學(xué)習(xí)模式：參與學(xué)習(xí)的有本地居民和外來(lái)居民，他們?cè)谡Z(yǔ)言、年齡、職業(yè)、愛(ài) 好等方面都存在一些差異。服務(wù)人員可適當(dāng)組織居民們進(jìn)行觀后討論和交流，以利于提 高學(xué)習(xí)興趣和積極性。在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的活動(dòng)中，我們根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和性質(zhì)，通過(guò)系統(tǒng) 組織和個(gè)別引導(dǎo)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，興趣學(xué)習(xí)和技能提升相結(jié)合，提 供了基于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式上靈活多樣的有機(jī)組合模式，從而更好地適應(yīng)不同對(duì)象的學(xué)習(xí)需求。

三、運(yùn)行機(jī)制 在數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心開(kāi)展工作過(guò)程中，我們不斷提高教育質(zhì)量，滿足了不同類(lèi)型、不同水平的居民提出的學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持以質(zhì)量管理為原則，與教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，制定樂(lè)一個(gè)系統(tǒng)的教育服務(wù)質(zhì)量管理體系，以提高、保障、服務(wù)確保數(shù)字化示范學(xué)習(xí)中 心的長(zhǎng)效發(fā)展。在建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心的過(guò)程中，我們初步探索出了一條由傳統(tǒng)社區(qū)教育向數(shù) 字化學(xué)習(xí)型社區(qū)轉(zhuǎn)型的新路子。利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為居民開(kāi)展各種教育培訓(xùn)服務(wù)，豐富了居民的文化生活，促進(jìn)了社區(qū)教育水平的提高。從運(yùn)行模式、管理模式、服務(wù)模式、學(xué)習(xí)模式等方面積極研究如何更好地發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源對(duì)開(kāi)展社區(qū)教育的作用，努力 構(gòu)建基于數(shù)字化條件的具有嶺南特色的、可復(fù)制、可推廣的社區(qū)教育模式。

(一)理論意義：本課題旨在全面總結(jié)廣播電視大學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)開(kāi)放人學(xué)的宗旨、定位、功能及其質(zhì)量要求的學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行學(xué)習(xí)中心體系創(chuàng)新的試點(diǎn)和研究工作，探索和構(gòu)建國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心的體系運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程

三、主要解決的問(wèn)題 教育手段，結(jié)合縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)際，推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，推進(jìn)全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)中心自身實(shí)力和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，實(shí)現(xiàn)將廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型為中國(guó)特色現(xiàn)代開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。顯現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)作為新型大學(xué)實(shí)體服務(wù)地方學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的能力和作用。

本課題是我省開(kāi)放大學(xué)體系建設(shè)系列試點(diǎn)的重要組成部分之一。對(duì)本課題的研究和探索，將進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心形成適應(yīng)中國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)教育體制改革趨勢(shì)，符合遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)律，更大限度地發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)獨(dú)特作用的辦學(xué)體系；進(jìn)一步豐富和托展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)社會(huì)的研究領(lǐng)域，為促進(jìn)教育形式的多樣化，個(gè)性化、社會(huì)化提供理論指導(dǎo)。進(jìn)一步為開(kāi)放大學(xué)的存在和發(fā)展提供體系支撐，提高開(kāi)放大學(xué)聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)電大向開(kāi)放大學(xué)的升級(jí)轉(zhuǎn)型。進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)中心運(yùn)行制建設(shè)理論的內(nèi)涵。

(二)實(shí)踐意義：學(xué)習(xí)中心在縣域內(nèi)終身教育組織網(wǎng)絡(luò)中處于核心地位，起著決定性的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)中心創(chuàng)立靈活高效可操作的運(yùn)行機(jī)制，可以拓展開(kāi)放教育領(lǐng)域，為當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)，為全面提升縣域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、科技和文化發(fā)展水平服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育資源向社會(huì)開(kāi)放。為高等教育社會(huì)化提供重要的物質(zhì)條件，成為終身教育體系建設(shè)的重要支撐。真正體現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)服務(wù)本土的辦學(xué)理念。學(xué)習(xí)中心創(chuàng)立有效的運(yùn)行機(jī)制，既是學(xué)習(xí)中心自身發(fā)展的需要，也為全省乃至全國(guó)縣級(jí)學(xué)習(xí)中心建設(shè)提供一個(gè)“看得見(jiàn)，摸得著，說(shuō)得清，可復(fù)制，可推廣”的案例，為開(kāi)放大學(xué)體系建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)例支持。只有終端制勝，才能推進(jìn)全國(guó)開(kāi)放大學(xué)的健康發(fā)展。

四、存在的問(wèn)題與困難

從這段時(shí)間課題研究工作開(kāi)展來(lái)看，我們雖然做了大量的工作，但與省市主要領(lǐng)導(dǎo)的期盼、與優(yōu)秀兄弟（市）縣同行還存在一定差距、存在一些不足和困難。一是獲得政府的支持和幫助不夠。二是各種材料還不夠規(guī)范、不夠齊全，有待完善。三是某些環(huán)節(jié)不到位。四是研究工作不夠扎實(shí)，不夠深入，小結(jié)不夠，形成的為我所用的成果性的、價(jià)值性的東西較少。

五、下步工作安排

我們蘭西電大將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)省廣播電視大學(xué)決策部署，搶抓機(jī)遇，凝聚力量，努力爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，創(chuàng)辦人民滿意的大學(xué)。一是抓好課題研究的后期培訓(xùn)。課題組把課題研究后期培訓(xùn)工作落到實(shí)處。凡是參與課題研究的教師，都要通過(guò)各種途徑接受課題研究進(jìn)一步培訓(xùn)，結(jié)合我縣實(shí)際，堅(jiān)決貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》和《黑龍江省廣播電視大學(xué)建設(shè)黑龍江開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)項(xiàng)課題》要求，明確提出構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系，建設(shè)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題覆蓋全縣城鄉(xiāng)部門(mén)，惠及53萬(wàn)蘭西人民，滿足各階段需求的大學(xué)，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合。二是開(kāi)展豐富多彩的研究活動(dòng)。課題研究活動(dòng)是教育科研的載體，沒(méi)有特殊情況，有計(jì)劃地組織本實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展有創(chuàng)意、有特色的課題研究活動(dòng)，將課題研究落實(shí)到具體的教學(xué)工作中。通過(guò)課題研究活動(dòng)把我們課題研究的理念和宗旨，融入整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中去，真正提升教師課堂教學(xué)技術(shù)行為的質(zhì)量，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三是努力提高課題研究的質(zhì)量。注意研究過(guò)程中素材的積累和研究成果的提煉，總結(jié)和升華課題研究成果，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)、成果的發(fā)表等措施，提升課題研究的實(shí)際效果和社會(huì)效益。課題組將創(chuàng)造條件通過(guò)成果評(píng)獎(jiǎng)、組織出版優(yōu)秀課題研究成果專(zhuān)輯、與有關(guān)刊物建立聯(lián)系、在網(wǎng)上發(fā)表等渠道，為大家搭建交流、發(fā)表研究成果的平臺(tái)。四是加強(qiáng)課題研究的管理。抓好課題研究的全程管理。健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)制度建設(shè)。做好活動(dòng)記錄和過(guò)程資料的積累，建立、健全研究檔案。完善課題研究管理辦法。為保證課題研究質(zhì)量，根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)科研課題管理辦法，借鑒有關(guān)課題組的管理經(jīng)驗(yàn)，將進(jìn)一步完善《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新體系實(shí)施方案》。

我的匯報(bào)完了，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！

第四篇：數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)踐淺談

數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)踐淺談 隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟?lèi)所賴(lài)以生存的社會(huì)環(huán)境。那么，數(shù)字校園的含意到底是什么？第一，數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，這是基礎(chǔ)建設(shè)工作；第二，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理，對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)；第三，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬校園。信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，長(zhǎng)河鎮(zhèn)中心小學(xué)在全面普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，努力探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)和應(yīng)用，并以此作為突破口，以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 學(xué)校先后投入重資建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的二網(wǎng)合一，使多媒體教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、電子備課、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。建有一個(gè)50座多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)多功能語(yǔ)音教室（兼電子閱覽室功能），一個(gè)多功能階梯教室及容納300余人的多功能報(bào)告廳，各辦公室及教室均配置有多媒體電腦，均與校園網(wǎng)接通。我校為每個(gè)班級(jí)配備了液晶投影儀、電腦、視頻展視臺(tái)、銀幕等多媒體教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)走進(jìn)了現(xiàn)代化。校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，我校的主干網(wǎng)為千兆光纖覆蓋了全部教室和辦公室。現(xiàn)在全校范圍內(nèi)共有200個(gè)信息點(diǎn)，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)118臺(tái)。目前，我校的校園網(wǎng)能較好地滿足使用需求，當(dāng)然還有大量的工作要做：如隨著應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，網(wǎng)上流量的增加，相關(guān)設(shè)備還要升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)接入范圍也要擴(kuò)大，建立以病毒防范、黑客防范、故障監(jiān)測(cè)和故障報(bào)警等為內(nèi)容的校園網(wǎng)安全體系，校園網(wǎng)上信息的存儲(chǔ)及時(shí)更新等。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) 多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的增添，極大地方便了我校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第一，方便了教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，使各學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得到了有效地整合。現(xiàn)在，教師可以在辦公室或家里制作好課件，保存在電子郵箱里，到教室上課時(shí)可直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在教室里播放，極大地提高了工作效率。我校教師所用課件，一部分來(lái)自網(wǎng)上下載，一部分來(lái)自學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的課件，一部分來(lái)自教師的創(chuàng)作，三者結(jié)合，課件資源非常豐富。第二，綜合電化教室、計(jì)算機(jī)教室等專(zhuān)用教室使用達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與市教育系統(tǒng)建立了網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，極大地方便了教師教學(xué)資料的查詢(xún)。第三，有了校園音響系統(tǒng)和數(shù)字閉路電視系統(tǒng)，開(kāi)學(xué)式、休學(xué)式、全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、法制講座等大型的教育教學(xué)活動(dòng)不再受天氣和場(chǎng)所的制約。我們學(xué)校就采用了主會(huì)場(chǎng)和分會(huì)場(chǎng)的形式，主會(huì)場(chǎng)由部分家長(zhǎng)代表參加，在階梯教室進(jìn)行，并現(xiàn)場(chǎng)攝像，通過(guò)閉路電視傳送到各個(gè)教室，其他的學(xué)生家長(zhǎng)就坐在自己孩子的教室收看專(zhuān)家講座。第四，報(bào)告廳功能多樣。設(shè)備齊全的多功能報(bào)告廳，承擔(dān)大型的講座不說(shuō)，還能承擔(dān)全市大型的教研活動(dòng)，還可以讓學(xué)生觀看電影、舉行文藝會(huì)演等。在此廳上課時(shí)，采用兩臺(tái)投影儀，一臺(tái)供學(xué)生觀看，一臺(tái)供聽(tīng)課教師觀看，現(xiàn)場(chǎng)采用了攝像，聽(tīng)課教師在銀幕上不但可以看到上課教師設(shè)計(jì)的多媒體課件，還可以看到學(xué)生的小組活動(dòng)。上課還采用了無(wú)線話筒，使聽(tīng)課教師能很清楚地聽(tīng)到教師和學(xué)生的課堂對(duì)話。整個(gè)活動(dòng)由于現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用，效果非常好，每次活動(dòng)均能受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。多功能報(bào)告廳還使我們學(xué)校的學(xué)生不去電影院也能看到電影，由于我校的設(shè)備配制高，觀看電影的效果比電影院還要好。第五，數(shù)字閉路電視系統(tǒng)極大地豐富了我校學(xué)生的文娛生活。少先隊(duì)成立了小天鵝電視臺(tái)，每周三中午在小天鵝電視臺(tái)中現(xiàn)場(chǎng)直播“快樂(lè)英語(yǔ)十分鐘”，每周五中午現(xiàn)場(chǎng)直播“大舞臺(tái)”節(jié)目，在“大舞臺(tái)”節(jié)目中，學(xué)生可以表演講故事、唱歌、跳舞、講相聲、做實(shí)驗(yàn)等。“大舞臺(tái)”給我校學(xué)生提供了一個(gè)展示張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，既豐富了校園生活，又鍛煉了學(xué)生的膽量。第六，校園網(wǎng)內(nèi)容豐富。我校建立了自己的網(wǎng)站，并配有七硬盤(pán)的服務(wù)器，有學(xué)校信息、學(xué)校概況、教學(xué)科研、楊賢江教育、《小天鵝報(bào)》投稿、網(wǎng)上通知、教育資源、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生園地等內(nèi)容，且網(wǎng)站功能完善、使用方便，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容及時(shí)更新，是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的工具和朋友。第七，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校管理上大量應(yīng)用。比如：教導(dǎo)處排課采用軟件排課系統(tǒng)進(jìn)行排課，學(xué)籍管理采用全市聯(lián)網(wǎng)的學(xué)籍管理系統(tǒng)，后勤工作采用電子管理系統(tǒng)，最近又開(kāi)始試行校園辦公系統(tǒng)，使教師可以在第一時(shí)間知道學(xué)校的各項(xiàng)通知與活動(dòng)安排。

三、具體措施 為更好地建設(shè)和應(yīng)用好數(shù)字教育教學(xué)環(huán)境，在2006至2007學(xué)，學(xué)校在以下幾方面加強(qiáng)了管理。

1、加大硬件投入，改造網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)功能。

2、豐富軟件內(nèi)容，從購(gòu)買(mǎi)和自主開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)。

3、制定科學(xué)合理的數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

4、在數(shù)字化應(yīng)用方面，對(duì)于部門(mén)和個(gè)人，加大獎(jiǎng)懲力度，具體措施由學(xué)校另行制定。

5、加強(qiáng)人員培訓(xùn)，認(rèn)真組織學(xué)校教職員工培訓(xùn)，并積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

6、加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)之間的聯(lián)系，采用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)方式，及時(shí)做好教育教學(xué)和服務(wù)工作。

四、數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中的思考 經(jīng)過(guò)二年來(lái)的實(shí)踐，我們覺(jué)得在數(shù)字化校園的建設(shè)和應(yīng)用中要注意以下幾個(gè)方面： 第一、數(shù)字化校園是一個(gè)非常龐大的工程，我們的學(xué)校就是一個(gè)整體，在建設(shè)數(shù)字化校園的時(shí)候要努力做到整體的規(guī)劃、分步實(shí)施，不要好高騖遠(yuǎn)。盡量避免重復(fù)建設(shè)和系統(tǒng)沖突。對(duì)每個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行最優(yōu)配置，選擇最優(yōu)方案。第二、重視對(duì)制定的各項(xiàng)規(guī)范的實(shí)施落實(shí)，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)范，應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)范等。立足本校，努力做好教師培訓(xùn)工作最后要加強(qiáng)各項(xiàng)應(yīng)用培訓(xùn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施設(shè)備，還需要教師在教育教學(xué)中積極運(yùn)用，才能發(fā)揮它們的作用，因此我校一向重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)做到“三個(gè)結(jié)合”，即層次上做到普及與提高相結(jié)合，形式上做到校外與校內(nèi)相結(jié)合，內(nèi)容上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們的實(shí)踐證明，數(shù)字化校園不但改變了學(xué)校里的每一個(gè)人，同時(shí)也提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平，使廣大師生確立了新的教育和學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展和培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力，身心都得到了健康發(fā)展，我們以全新的感受和體驗(yàn)創(chuàng)造著數(shù)字化校園文化。