第一篇：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

反思一：俄國(guó)十月革命>教學(xué)反思

初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強(qiáng)，好奇心大，對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，喜歡形式多樣，活潑生動(dòng)，貼近生活的教學(xué)模式，他們對(duì)他們對(duì)具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識(shí)本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識(shí)好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過程。

反思二：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

本課以俄國(guó)十月革命為主題，分別講述了俄國(guó)十月革命爆發(fā)的原因、過程和影響。本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無產(chǎn)階級(jí)政黨的方針正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生從當(dāng)代的十月革命紀(jì)念活動(dòng)聯(lián)想到九十多年前的十月革命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握較為清晰。將本課的知識(shí)內(nèi)容清晰地劃分為三個(gè)部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解與掌握。

3．網(wǎng)頁收集了豐富的關(guān)于十月革命的材料，這樣有助于學(xué)生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點(diǎn)可以改進(jìn)之處：

1．時(shí)間上把握不好。沒有充分利用課堂時(shí)間，整節(jié)課只上了38分鐘，有些問題后來才發(fā)現(xiàn)沒有給學(xué)生解釋清楚。比如“蘇維?！边@個(gè)名詞，比如“二月革命后兩個(gè)政權(quán)同時(shí)并存的現(xiàn)象”。關(guān)于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學(xué)生敘述，以致于時(shí)間過于“充足”。

2．在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)方面還做得不夠。為學(xué)生提供在線討論而設(shè)置的問題只有一個(gè)，沒能激起學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情。在評(píng)論學(xué)生留言時(shí)也過于倉(cāng)促，在學(xué)生尚未留言結(jié)束時(shí)，已將問題的答案公布，對(duì)學(xué)生的積極性造成較大的打擊。

3．在學(xué)生主體性方面發(fā)揮得不夠。雖然為學(xué)生提供的在線討論問題設(shè)置得不多，但其他讓學(xué)生回答的問題卻比較多。由于害怕學(xué)生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，往往剛提出問題沒多久，便幫學(xué)生回答了。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有完全發(fā)揮出來。這也是造成課堂時(shí)間過分“充足”的一個(gè)主要原因。

反思三：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來?！边@句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來，就是說可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)，不僅要前進(jìn)，更要有目的的前進(jìn)，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國(guó)十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實(shí)在初中時(shí)已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進(jìn)行起義、組建國(guó)家政權(quán)等史實(shí)，重點(diǎn)分析了十月革命的社會(huì)原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會(huì)主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時(shí)代的人，或多或少地對(duì)此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)中，我主要從現(xiàn)實(shí)問的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進(jìn)行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實(shí)。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩(shī)，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

上完課后，我對(duì)這一課的備課及教學(xué)過程認(rèn)真得進(jìn)行了反思:

優(yōu)點(diǎn)：（1）充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作堂氣氛，并且介紹了>學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識(shí)交叉點(diǎn)，學(xué)生興奮點(diǎn)，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型“"研究型”的教師。

反思四：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些歷史與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的環(huán)境的能力，注重對(duì)學(xué)生熱愛社會(huì)，熱愛祖國(guó)的感情。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區(qū)的劃分，如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去建設(shè)社區(qū)、為社區(qū)做貢獻(xiàn)等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)>方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《傳媒與青少年》時(shí)，我把我們青少年對(duì)傳媒的觀點(diǎn)分為兩派，由學(xué)生課后準(zhǔn)備，課內(nèi)討論。在課堂上，雖然雙方準(zhǔn)備的都很充分，但還是出現(xiàn)了一邊倒的情況。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新突破。

第二篇：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

（一）初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強(qiáng)，好奇心大，對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，喜歡形式多樣，活潑生動(dòng)，貼近生活的教學(xué)模式，他們對(duì)他們對(duì)具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識(shí)本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識(shí)好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的“死記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“理解”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過程。

俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

（二）本節(jié)課我講的是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《俄國(guó)十月革命》，也是我作為新教師講的第二次公開課。與第一次相比，這次我比較注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)有自主學(xué)習(xí)、小組賽跑的形式，學(xué)生的主動(dòng)性明顯大大提高。此外，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我對(duì)課堂的整體把控上也有了很大的進(jìn)步。盡管自己有了很大的進(jìn)步，但仍然有很多的不足：

一、講課內(nèi)容方面

１、沒有把握好初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，講的內(nèi)容太多，學(xué)生無法當(dāng)堂接受。、課件喧賓奪主，沒有充分發(fā)揮教材的主體作用，應(yīng)反素歸真。此外課件中選用的圖片有的與本課內(nèi)容不十分緊密，在寶貴的45 分鐘內(nèi)，課件的圖片也應(yīng)近貼課本。、重點(diǎn)不突出，如本節(jié)課講的《俄國(guó)十月革命》，重點(diǎn)是十月革命。()但是由于前面二月革命用時(shí)太多，導(dǎo)致十月革命這個(gè)重點(diǎn)無法凸顯出來。此外，對(duì)十月革命的意義講的過細(xì)，導(dǎo)致后面沒時(shí)間將十月革命與中國(guó)近代史聯(lián)系起來。

（二）教師方面、提問問題不夠準(zhǔn)確，不便于學(xué)生回答問題。此外，有的問題還有些深，沒有把握好九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)。、對(duì)學(xué)生的贊美性語言不夠。本節(jié)課中，學(xué)生的積極主動(dòng)性比較高，但對(duì)于回答問題較好的同學(xué)，沒有積極鼓勵(lì)性的語言。贊美是一種美得熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊美、信任和鼓勵(lì)，這樣的語言對(duì)學(xué)生來說具有神奇的激勵(lì)作用。以后，這方面我會(huì)多多注意。

三、具體細(xì)節(jié)問題、本節(jié)課我設(shè)置了6 個(gè)自主學(xué)習(xí)的問題，設(shè)置的問題有點(diǎn)多。此外，自主學(xué)習(xí)部分學(xué)生完成之后沒有得到及時(shí)的反饋。、忘記板書、提醒學(xué)生的筆記。、小組討論是學(xué)生遇見比較難以解決的問題時(shí)再討論，本節(jié)課我設(shè)置的小組賽跑不是十分恰當(dāng)。

總之，十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)的建議。我相信通過自己的不斷努力和修正，自己的教學(xué)水平和管理課堂能力會(huì)越來越高。

俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

（三）“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來?！边@句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來，就是說可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)，不僅要前進(jìn)，更要有目的的前進(jìn)，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累碩果。下面我就《俄國(guó)十月革命》這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國(guó)十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實(shí)在初中時(shí)已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進(jìn)行起義、組建國(guó)家政權(quán)等史實(shí)，重點(diǎn)分析了十月革命的社會(huì)原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會(huì)主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時(shí)代的人，或多或少地對(duì)此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)中，我主要從現(xiàn)實(shí)問題入手，同時(shí)通過歷史圖片的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進(jìn)行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基本史實(shí)。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩(shī)，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

上完課后，我對(duì)這一課的備課及教學(xué)過程認(rèn)真得進(jìn)行了反思:

優(yōu)點(diǎn)：（1）充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教學(xué)方法，及時(shí)提出相關(guān)問題，做到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，并且介紹了學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識(shí)交叉點(diǎn)，學(xué)生興奮點(diǎn)，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更好的體現(xiàn)高中教學(xué)的特點(diǎn)，使內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不是流于說教。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。

第三篇：俄國(guó)十月革命的教學(xué)反思

教學(xué)反思

雖然課前做了大量細(xì)致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。我認(rèn)為自己這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1.將教材原有的兩目進(jìn)行了大膽整合，分為俄國(guó)人民之苦、俄國(guó)人民之怒、俄國(guó)人民之爭(zhēng)、蘇俄人民之喜四個(gè)部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡(jiǎn)潔易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，效果很好。

2、充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時(shí)政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結(jié)十月革命的意義等的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到史論結(jié)合，論從史出。

3、在課堂教學(xué)全過程中，先讓學(xué)生分析總結(jié)，最后老師點(diǎn)撥。像俄國(guó)十月革命的原因先引導(dǎo)學(xué)生討論,再點(diǎn)睛.讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)方式成功的體現(xiàn)了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，大大提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4、注意到抓關(guān)鍵詞等解決問題方法的指點(diǎn).不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對(duì)其評(píng)價(jià)不及時(shí)、對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)不夠靈活。

困惑：

（1）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。（2）怎樣聯(lián)系中國(guó)史及世界近現(xiàn)代史，進(jìn)一步形成具體的社會(huì)主義發(fā)展線索：空想——科學(xué)——實(shí)踐（失敗——成功；一國(guó)——多國(guó)）。

（3）上課時(shí)如何把教師自身對(duì)教材的理解用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來，特別是教材較難理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能理解本課的內(nèi)容。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到：

1、在教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前要充分了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必要時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

2、輔助資料的準(zhǔn)備要盡量貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。要精益求精，準(zhǔn)備必須充分，才會(huì)靈活自如地進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

3、關(guān)注潛能生。特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)參與熱情，多提供讓他們展示自我的機(jī)會(huì)。如小組討論時(shí)可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)是必須的。

今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

第四篇：俄國(guó)十月革命的勝利教學(xué)反思

篇一：俄國(guó)十月革命的教學(xué)反思

教學(xué)反思

雖然課前做了大量細(xì)致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。我認(rèn)為自己這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1.將教材原有的兩目進(jìn)行了大膽整合，分為俄國(guó)人民之苦、俄國(guó)人民之怒、俄國(guó)人民之爭(zhēng)、蘇俄人民之喜四個(gè)部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡(jiǎn)潔易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，效果很好。

2、充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時(shí)政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結(jié)十月革命的意義等的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到史論結(jié)合，論從史出。

3、在課堂教學(xué)全過程中，先讓學(xué)生分析總結(jié)，最后老師點(diǎn)撥。像俄國(guó)十月革命的原因先引導(dǎo)學(xué)生討論,再點(diǎn)睛.讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)方式成功的體現(xiàn)了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，大大提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4、注意到抓關(guān)鍵詞等解決問題方法的指點(diǎn).不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對(duì)其評(píng)價(jià)不及時(shí)、對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)不夠靈活。

困惑：

（1）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

（2）怎樣聯(lián)系中國(guó)史及世界近現(xiàn)代史，進(jìn)一步形成具體的社會(huì)主義發(fā)展線索：空想——科學(xué)——實(shí)踐（失敗——成功；一國(guó)——多國(guó)）。

（3）上課時(shí)如何把教師自身對(duì)教材的理解用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來，特別是教材較難理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能理解本課的內(nèi)容。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到：

1、在教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前要充分了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必要時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

2、輔助資料的準(zhǔn)備要盡量貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。要精益求精，準(zhǔn)備必須充分，才會(huì)靈活自如地進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

3、關(guān)注潛能生。特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)參與熱情，多提供讓他們展示自我的機(jī)會(huì)。如小組討論時(shí)可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)是必須的。

今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

篇二：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

反思一：俄國(guó)十月革命>教學(xué)反思

初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強(qiáng)，好奇心大，對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，喜歡形式多樣，活潑生動(dòng)，貼近生活的教學(xué)模式，他們對(duì)他們對(duì)具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識(shí)本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識(shí)好像是死的，那么，怎樣把史變活呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的死記變?yōu)橹鲃?dòng)的理解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過程。

反思二：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

本課以俄國(guó)十月革命為主題，分別講述了俄國(guó)十月革命爆發(fā)的原因、過程和影響。本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無產(chǎn)階級(jí)政黨的方針正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生從當(dāng)代的十月革命紀(jì)念活動(dòng)聯(lián)想到九十多年前的十月革命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握較為清晰。將本課的知識(shí)內(nèi)容清晰地劃分為三個(gè)部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解與掌握。3．網(wǎng)頁收集了豐富的關(guān)于十月革命的材料，這樣有助于學(xué)生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點(diǎn)可以改進(jìn)之處：

1．時(shí)間上把握不好。沒有充分利用課堂時(shí)間，整節(jié)課只上了38分鐘，有些問題后來才發(fā)現(xiàn)沒有給學(xué)生解釋清楚。比如蘇維埃這個(gè)名詞，比如二月革命后兩個(gè)政權(quán)同時(shí)并存的現(xiàn)象。關(guān)于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學(xué)生敘述，以致于時(shí)間過于充足。

2．在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)方面還做得不夠。為學(xué)生提供在線討論而設(shè)置的問題只有一個(gè)，沒能激起學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情。在評(píng)論學(xué)生留言時(shí)也過于倉(cāng)促，在學(xué)生尚未留言結(jié)束時(shí)，已將問題的答案公布，對(duì)學(xué)生的積極性造成較大的打擊。

3．在學(xué)生主體性方面發(fā)揮得不夠。雖然為學(xué)生提供的在線討論問題設(shè)置得不多，但其他讓學(xué)生回答的問題卻比較多。由于害怕學(xué)生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，往往剛提出問題沒多久，便幫學(xué)生回答了。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有完全發(fā)揮出來。這也是造成課堂時(shí)間過分充足的一個(gè)主要原因。

反思三：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來。這句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來，就是說可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)，不僅要前進(jìn)，更要有目的的前進(jìn)，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國(guó)十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實(shí)在初中時(shí)已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進(jìn)行起義、組建國(guó)家政權(quán)等史實(shí)，重點(diǎn)分析了十月革命的社會(huì)原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會(huì)主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時(shí)代的人，或多或少地對(duì)此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)中，我主要從現(xiàn)實(shí)問的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌紅色十月導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進(jìn)行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實(shí)。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩(shī)，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進(jìn)一步

堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

上完課后，我對(duì)這一課的備課及教學(xué)過程認(rèn)真得進(jìn)行了反思: 優(yōu)點(diǎn)：（1）充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作堂氣氛，并且介紹了>學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，從已知挖掘未知，找到更好的知識(shí)交叉點(diǎn)，學(xué)生興奮點(diǎn)，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型研究型的教師。

反思四：俄國(guó)十月革命教學(xué)反思

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些歷史與社會(huì)知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊生活的環(huán)境的能力，注重對(duì)學(xué)生熱愛社會(huì)，熱愛祖國(guó)的感情。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區(qū)的劃分，如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去建設(shè)社區(qū)、為社區(qū)做貢獻(xiàn)等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)>方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《傳媒與青少年》時(shí)，我把我們青少年對(duì)傳媒的觀點(diǎn)分為兩派，由學(xué)生課后準(zhǔn)備，課內(nèi)討論。在課堂上，雖然雙方準(zhǔn)備的都很充分，但還是出現(xiàn)了一邊倒的情況。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自 篇三：聽《俄國(guó)十月革命勝利》反思

聽《俄國(guó)十月革命的勝利》的反思

學(xué)習(xí)任老師教授《俄國(guó)十月革命的勝利》一課，收獲多多。第一，整節(jié)課構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn) 有講有練，講練結(jié)合，邊講邊練，如對(duì)

于探究一，為什么社會(huì)主義革命沒有發(fā)生發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，而是發(fā)生在一個(gè)落后的資本主義國(guó)家？設(shè)計(jì)通過對(duì)史料的閱讀與分析得出6個(gè)方面的原因，練講緊密的結(jié)合，效果好。第二，形式多樣 有老師引導(dǎo)講解分析，也有學(xué)生討論歸納，從

而使難點(diǎn)突破，重點(diǎn)消化落實(shí)，總之，是一堂成功的示范課。篇四：教學(xué)案例--俄國(guó)十月革命的勝利

教學(xué)案例

案例名稱 俄國(guó)十月革命的勝利

所屬課程 歷史

所屬專業(yè) 歷史

設(shè)計(jì)人 工作單位 河北省棗強(qiáng)縣大營(yíng)鎮(zhèn)

中學(xué)

聯(lián)系電話 *** 俄國(guó)十月革命的勝利 【課標(biāo)要求】

簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界上第一個(gè)

社會(huì)主義國(guó)家誕生及其歷史意義。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力

了解俄國(guó)十月革命發(fā)生的背景和十月革命勝利的史實(shí)，二月革命

握閱讀材料和歸納歷史史實(shí)的能力。

勝利的歷史意義，提高分析認(rèn)識(shí)歷史問題的能

研習(xí)，分析俄國(guó)十月革命的歷史條件，掌握閱

學(xué)習(xí)方法。

過啟發(fā)式講授、問題探究、小組討論，加深對(duì)

識(shí)。

學(xué)習(xí)，理解十月革命是世界上第一次取得勝利

滲透社會(huì)主義最終由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的發(fā)展觀念，培 律性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神。點(diǎn)

命原因及歷史意義。

命的歷史條件和歷史意義。

19初的俄國(guó)，各種矛盾交織在一起，第一次世界

月革命的爆發(fā)，推翻了沙皇的專制統(tǒng)治，出現(xiàn)了兩 資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，在列寧及布爾 的性質(zhì)和成果，掌理解俄國(guó)十月革命力。

．過程與方法 通過對(duì)相關(guān)材料的讀材料獲取信息的創(chuàng)設(shè)問題情境，通十月革命意義的認(rèn)．情感態(tài)度價(jià)值觀 通過對(duì)十月革命的的社會(huì)主義革命，養(yǎng)學(xué)生社會(huì)發(fā)展規(guī)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難重點(diǎn)：俄國(guó)十月革難點(diǎn)：俄國(guó)十月革

三、教材分析 世紀(jì)末20世紀(jì)大戰(zhàn)矛盾激化。二個(gè)政權(quán)并存的局面。

什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，十月革命爆發(fā)，建立人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)

階級(jí)專政國(guó)家；開辟了人類歷史的新紀(jì)元

四、學(xué)情分析：

五、教學(xué)內(nèi)容安排（1課時(shí)）

【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】

創(chuàng)設(shè)情境：

改革、三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約圖片

怎樣走上資本主義發(fā)展道路的？（1861年改革）

入了哪一方作戰(zhàn)？俄國(guó)將一戰(zhàn)進(jìn)行到底了嗎?

國(guó)，沒有進(jìn)行到底，國(guó)內(nèi)爆發(fā)十月革命）

領(lǐng)俄國(guó)走出了戰(zhàn)爭(zhēng)，走向了一個(gè)光明的前途，產(chǎn)生了重大影響。

第一課 俄國(guó)十月革命

俄國(guó)

1義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)；社會(huì)矛盾尖銳

合課本上的圖片，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、歷史原因。

20世紀(jì)初，俄國(guó)向帝國(guó)主義過渡。一戰(zhàn)前，于各工業(yè)部門，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著決定性作用。

占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的4/5，?? 一定發(fā)展，20世紀(jì)初，俄國(guó)已經(jīng)是號(hào)稱世界第五

出示俄國(guó)1861年提問：近代俄國(guó)是一戰(zhàn)期間，俄國(guó)加為什么？

（學(xué)生回答：協(xié)約導(dǎo)語：十月革命引十月革命也對(duì)世界（多媒體出示課題）講授新課

一、革命前的沙皇、俄國(guó)成為帝國(guó)主補(bǔ)充相關(guān)材料，結(jié)理解俄國(guó)十月革命提供材料： 材料一：19世紀(jì)末壟斷組織已經(jīng)分布俄國(guó)是個(gè)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)有了的工業(yè)國(guó)家，但仍然相對(duì)落后，它與美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)和法國(guó)相比，無論是工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)規(guī)模，還是工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量，各個(gè)方面都存

在著很大差距，充其量只能算是一個(gè)中等發(fā)展水平的資本主義國(guó)

家。??俄國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治生活中存在著嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘余，農(nóng)

村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式。??----《世界現(xiàn)

治階級(jí)成員的眼睛里，農(nóng)民階級(jí)是牲畜，必須

監(jiān)視。用皮條編成的兩米長(zhǎng)的皮鞭，只需一鞭即可

是成了沙皇統(tǒng)治威嚴(yán)的象征。?? 鑒·戰(zhàn)亂中的

了什么？俄國(guó)有什么特點(diǎn)？

后體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生回答后教師總結(jié)，俄國(guó)是帝國(guó)主義國(guó)家中相對(duì)落后的國(guó) 俄國(guó)資本主義發(fā)展中保留著大量的封建殘余，表現(xiàn)

于美國(guó)和西歐列強(qiáng)；野蠻落后的沙皇專制制度和嚴(yán)

余依然存在。）

及以上資料，分析俄國(guó)存在著哪些方面的矛盾？

為帝國(guó)主義各種矛盾最集中、最尖銳的國(guó)家，資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾；沙皇專制制度和農(nóng)奴制殘余

大俄羅斯民族與各少數(shù)民族的矛盾；俄國(guó)帝國(guó)主

的矛盾等等。

王斯德主編代史》

材料二：在俄國(guó)統(tǒng)施以恫嚇、束縛和使人皮開肉綻，于——《人類文明圖世界》

問題1：材料反映問題2：俄國(guó)的落學(xué)生討論回答。

家，究其原因在于為：經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后重的封建農(nóng)奴制殘問題3：結(jié)合教材概括歸納：俄國(guó)成即無產(chǎn)階級(jí)與壟斷同人民大眾的矛盾；義和其它帝國(guó)主義

2、一戰(zhàn)激化了俄國(guó)的矛盾，推動(dòng)了二月革命的爆發(fā)

多媒體出示“一戰(zhàn)的災(zāi)難”

只有幾個(gè)人合用一支?！缆窗娼滩?/p>

當(dāng)時(shí)一個(gè)俄國(guó)高級(jí)軍官無奈的說“德國(guó)人有的是大炮、機(jī)關(guān)槍，而我們有什么，我們有的只是胸膛?！?——岳麓版教參材料三：1916年底，前線俄軍尚有20多萬士兵連步

槍都沒有，問題4：俄國(guó)參加了第一次世界大戰(zhàn)，材料反映出俄國(guó)的什么狀

況？

一戰(zhàn)中俄國(guó)的慘敗激化了早已潛伏的各種矛盾，使得俄國(guó)成為帝

國(guó)主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。正如列寧所說：“假如沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)

也許幾年甚至幾十年內(nèi)不會(huì)發(fā)生反對(duì)資本家的革命。一戰(zhàn)給俄國(guó)造成

了十分被動(dòng)的局面，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)加深，革命在俄國(guó)的發(fā)

生在所難免。即戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)革命。）

教師總結(jié)：20世紀(jì)的俄國(guó)是西方列強(qiáng)中的落后國(guó)家；一戰(zhàn)進(jìn)一步激

化了俄國(guó)的各種社會(huì)矛盾，沙俄成為帝國(guó)主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。

一戰(zhàn)激化了俄國(guó)的社會(huì)矛盾，人民反戰(zhàn)情緒高漲。

3.二月革命的爆發(fā)

導(dǎo)語多年來，俄國(guó)人一直對(duì)“羅曼諾夫家族劊子手”的末代沙皇尼

古拉二世持鄙視態(tài)度，因?yàn)樗?905年批準(zhǔn)圣彼得堡市警察部隊(duì)

對(duì)數(shù)千名手無寸鐵的游行示威者開槍，尼古拉二世很長(zhǎng)時(shí)間以來一直

是“性格軟弱”“放縱任性”“殘酷無情”的代名詞。那么，沙皇的統(tǒng)

治是怎樣被推翻的？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解二月革命的概況。（學(xué)生掌握革命爆發(fā)的 時(shí)間、成果）

問題1：革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面呢？

（提示：兩個(gè)政權(quán)并存：工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府）問題2：二月革命后，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存的局面？

（多媒體出示材料，學(xué)生提取有效信息，分組進(jìn)行討論。各學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言）

材料：二月革命主要目標(biāo)飾推翻羅曼諾夫王朝的專制統(tǒng)治，屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命。由于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)力量弱小，二月革命的勝利主要是依靠廣大工人和士兵的力量取得的，起義的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表蘇維埃，資產(chǎn)階級(jí)建立了臨時(shí)政府。兩個(gè)政權(quán)并存反映了二月革命后俄國(guó)階級(jí)力量對(duì)比。

問題3：人民革命的要求及革命的目的達(dá)到了嗎？為什么？

教師總結(jié)：二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，然而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府卻沒有實(shí)現(xiàn)俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望，他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧人命的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng)，是迫切的問題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來。二、十月革命

創(chuàng)設(shè)情景1：列寧回到彼得格勒

讓學(xué)生解讀圖片反映的歷史場(chǎng)景。

問題1：為什么列寧回到彼得格勒會(huì)受到工人和士兵的熱烈歡迎？列寧和十月革命的關(guān)系怎樣？

（學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容回答）

（教師總結(jié)：列寧回國(guó)，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎，使人民看到了希望）

創(chuàng)設(shè)情境2：展示3幅圖片 圖1列寧指揮起義 圖2 “阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦 圖3 工人士兵攻打冬宮

問題2：列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨是怎樣進(jìn)行十月革命的？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片并結(jié)合教材，從制定方針、政策到領(lǐng)導(dǎo)起義等方面了解十月革命的勝利里程。

教師過渡：二月革命推翻了沙皇專制統(tǒng)治為十月革命作了準(zhǔn)備―→列寧回國(guó)發(fā)表《四月提綱》，從理論上指出了進(jìn)行社會(huì)革命的任務(wù)―→七月流血事件使政權(quán)完全落入臨時(shí)政府手中，革命和平發(fā)展已不可 篇五：俄國(guó)十月革命的勝利說課稿

《俄國(guó)十月革命的勝利》（說課稿）說課人：魯曉君

一、說教材

（一）教材地位和作用

《俄國(guó)十月革命的勝利》一課是新課標(biāo)人教版歷史必修一第五章“從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立”的第二節(jié)。俄國(guó)十月革命的勝利是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)一次比較徹底的革命。它不僅結(jié)束了俄國(guó)沙皇專制制度，而且動(dòng)打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，為以后各國(guó)的社會(huì)主義革命革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。因此，本課占有重要地位，具有承前啟后的歷史作用，開辟了人類歷史的新紀(jì)元，表明社會(huì)主義成為歷史發(fā)展的方向，社會(huì)主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然。

（二）說教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握俄國(guó)社會(huì)主義革命爆發(fā)的歷史條件；俄國(guó)二月革命和兩個(gè)政權(quán)并存局面的出現(xiàn)；俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的意義。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個(gè)方面分析歷史問題的能力。2．過程與方法目標(biāo)：

（1）結(jié)合十月革命的歷史條件分析其爆發(fā)的必然性。

（2）從不同角度比較二月革命和十月革命。

（3）結(jié)合十月革命的偉大影響，比較十月革命前后俄國(guó)和世界形勢(shì)的變化。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）十月革命爆發(fā)的歷史必然性。

（2）無產(chǎn)階級(jí)政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。

（3）社會(huì)主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然。

（三）說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：

俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的歷史意義。只有明白了俄國(guó)革命具備的客觀、主觀條件，才能明白俄國(guó)十月革命為什么能夠成功。通過對(duì)十月革命意義影響的分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問題，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件、蘇維埃政權(quán)的鞏固。從學(xué)生現(xiàn)有的思維認(rèn)識(shí)水平看：由于學(xué)生缺乏辯證思維能力，往往較難理解《和平法令》、《土地法令》等措施在鞏固蘇維埃政府政權(quán)方面的作用。因此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析這一問題、解決好這一問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)與所教學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，采用起到探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法：即供給材料——設(shè)置問題——引導(dǎo)分析——組織討論——精講解惑——獲取新知來組織教學(xué)，充分運(yùn)用自制的多媒體課件，提供有關(guān)的歷史資料（如記錄片片段、圖片、資料等）給學(xué)生以直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，組織學(xué)生討論，結(jié)合精講，努力啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的空間。通過師生間的互動(dòng)，突破知識(shí)單向傳遞的傳統(tǒng)做法，使學(xué)生模糊的認(rèn)識(shí)得到即使深化并及時(shí)鞏固。運(yùn)用鼓勵(lì)性原則、民主性原則來調(diào)動(dòng)和激活素而生主體，努力使學(xué)生通過興趣的激發(fā)，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)。最后通過當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，獲取新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

本課內(nèi)容多，文字表達(dá)的理論性較強(qiáng)，而學(xué)生現(xiàn)有的理論水平有限，如不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確立其主體地位，就會(huì)流于枯燥、單調(diào)和乏味，為此，采用以下幾種教學(xué)方法。

1.概括分析法：如在學(xué)習(xí)俄國(guó)十月革命勝利的歷史條件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件、客觀條件等方面入手，進(jìn)行概括，掌握多角度看問題的分析方法。

2.比較歸納法：如在學(xué)習(xí)二月革命與十月革命、巴黎公社與十月革命的比較時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出比較點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從性質(zhì)、任務(wù)（措施）、結(jié)果、作用等歸納得出十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會(huì)主義革命。

3.引導(dǎo)自學(xué)法：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中自導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀理解有關(guān)的材料，訓(xùn)練學(xué)生自我設(shè)計(jì)問題，解答問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也符合素質(zhì)教育讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要旨。

四、說教學(xué)程序 1．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：投影思考題并引導(dǎo)學(xué)生扼要回顧：在世界近代史中，我們學(xué)過的有關(guān)俄國(guó)的史實(shí)有哪些？ 引出本課課題，講授知識(shí)。播放影片，激發(fā)興趣，要求學(xué)生注意觀察畫面內(nèi)容，然后進(jìn)行本課總結(jié)。

2．設(shè)疑導(dǎo)思、講解新課：在講十月革命爆發(fā)的歷史條件時(shí)，運(yùn)用自制的課件，結(jié)合教材內(nèi)容，邊講解邊投影材料題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后分析歸納出“俄國(guó)具有了哪些革命的條件？”這樣利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)積極思維，從而認(rèn)識(shí)俄國(guó)十月革命的爆發(fā)不是偶然事件而是必然的。

有關(guān)十月革命是怎樣取得勝利的問題：由于學(xué)生在初三已學(xué)過，對(duì)這一部分的內(nèi)容有較多的認(rèn)識(shí)，因此在講解時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，然后投影二月革命、《四月提綱》、七月流血事件等有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，師生交流互動(dòng)，組織學(xué)生討論“革命后的俄國(guó)向何處去？”然后歸納總結(jié)。這樣既能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能深化理解教材，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力。

在講俄國(guó)十月革命勝利的影響和歷史意義時(shí)：設(shè)問：“如果沒有十月革命的勝利，俄國(guó)將會(huì)是怎樣一幅情景？”在學(xué)生回答后再設(shè)問：“如果沒有十月革命

的勝利，人類社會(huì)將是怎樣的狀況？”討論后，教師總結(jié)俄國(guó)十月革命對(duì)俄國(guó)和世界的影響。3．歸納總結(jié)、實(shí)踐提高

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的板書（投影展示板書）進(jìn)行歸納總結(jié)后，利用電腦課件展示檢測(cè)題進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，鞏固提高，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：俄國(guó)十月革命讀后感

十月革命勝利的原因及其意義

班級(jí) 研四班學(xué)號(hào) 2011102215姓名尚磊

摘要：1917 年俄國(guó)十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，是20世紀(jì)人類歷史上的最重大事件之一，十月革命并不是偶然事件，符合歷史發(fā)展的必然要求，符合人類社會(huì)發(fā)展的根本規(guī)律，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。關(guān)鍵字：十月革命;原因;意義

1917 年俄國(guó)十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，然而十月革命的發(fā)生不是一個(gè)偶然的事件，而是一場(chǎng)符合人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一場(chǎng)具有深刻歷史必然性和合理性的社會(huì)主義革命，是歷史發(fā)展的必然。

一．十月革命取得勝利來自兩個(gè)方面的原因-客觀原因和主觀原因：

(1)客觀原因：

當(dāng)時(shí)俄國(guó)國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾、民族矛盾、社會(huì)矛盾以及和其他帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾異常尖銳,俄國(guó)已具備了革命的各種條件。比如在20 世紀(jì)初,俄國(guó)既有無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾,又有農(nóng)民同封建地主階級(jí)的矛盾,既有大俄羅斯民族與國(guó)內(nèi)非俄羅斯民族之間的矛盾,還有俄國(guó)與西方列強(qiáng)之間的矛盾等等。各種矛盾的集合與交織使俄國(guó)陷入了空前的災(zāi)難。

其次,俄國(guó)落后的生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,與先進(jìn)生產(chǎn)力之間的沖突嚴(yán)重, 這是俄國(guó)革命爆發(fā)的根本原因。十月革命之前，俄國(guó)雖然生產(chǎn)力水平低,但已經(jīng)是一個(gè)中等發(fā)展程度的資本主義國(guó)家,然而濃厚的農(nóng)奴制殘余已經(jīng)成為生產(chǎn)力發(fā)展的禁錮,嚴(yán)重阻礙了社會(huì)化生產(chǎn)發(fā)展。俄國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程迫切要求沖破落后、反動(dòng)的舊生產(chǎn)關(guān)系的束縛,將生產(chǎn)力解放出來,使之在新的生產(chǎn)關(guān)系中獲得發(fā)展。

再次,作為先進(jìn)生產(chǎn)力中最活躍的因素?zé)o產(chǎn)階級(jí)政黨已經(jīng)成熟,成為變革的社會(huì)力量。新型的布爾什維克是由無產(chǎn)階級(jí)中最有覺悟、最先進(jìn)分子組成,代表俄國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,組織程度高、戰(zhàn)斗性強(qiáng),且極富斗爭(zhēng)性和革命性,是一個(gè)能順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化、反映和代表工農(nóng)兵政治愿望的堅(jiān)強(qiáng)而成熟的革命組織。他們能認(rèn)識(shí)到變革的必要性,并能抓住歷史機(jī)遇,使革命形勢(shì)朝著有利于自己的方向發(fā)展。布爾什維克的正確領(lǐng)導(dǎo)是十月革命勝利的決定性條件。

最后,1914 年爆發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)是促使革命爆發(fā)的導(dǎo)火索，加速了革命形勢(shì)的發(fā)展，為俄國(guó)革命創(chuàng)造了有利的國(guó)際環(huán)境。沙皇政府在戰(zhàn)爭(zhēng)中嚴(yán)重失利,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)混亂,瀕臨崩潰邊緣,導(dǎo)致俄國(guó)人民對(duì)沙皇統(tǒng)治嚴(yán)重不滿,在全國(guó)各地不斷激發(fā)革命運(yùn)動(dòng),促使全國(guó)革命運(yùn)動(dòng)重新高漲起來。俄國(guó)參加一戰(zhàn)激化了各種社會(huì)矛盾,為革命的爆發(fā)創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī),革命潮流不斷沖擊著俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治,進(jìn)一步加速革命的到來。

(2)主觀原因：

①正義的革命事業(yè)得到了人民的支持，廣大的貧苦農(nóng)民成為革命的同盟軍； 俄國(guó)工人階級(jí)連同家屬的總?cè)藬?shù)已達(dá)到2200萬人,大約占俄國(guó)人口的18% ,其中產(chǎn)業(yè)工人的人數(shù)為300萬左右。俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)遭受極其深重的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削,因此具有與生俱來的革命性和反抗精神。但是與世界其他國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)所不同的是,俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的集中程度更高,組織性、戰(zhàn)斗力更強(qiáng)。在1902年的罷工和政治示威中,俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)就已表現(xiàn)出它是一支在解放斗爭(zhēng)中起先鋒作用和領(lǐng)導(dǎo)作用的獨(dú)立的政治力量。其次,俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)盡管在全國(guó)居民中所占比例較小(如前所述,只占18%),但由于建立了廣泛而緊密的工農(nóng)聯(lián)盟而使其力量空前強(qiáng)大。俄國(guó)資本主義靠著掠奪農(nóng)民而迅速發(fā)展起來,廣大破產(chǎn)農(nóng)民紛紛涌入工廠企業(yè),工人階級(jí)的隊(duì)伍日益壯大。到19世紀(jì)末,俄國(guó)約有1000萬雇傭工人,其中絕大多數(shù)是由貧苦農(nóng)民轉(zhuǎn)化而來。由于工人階級(jí)隊(duì)伍中貧苦農(nóng)民所占比例大,因此隊(duì)伍更加純潔,革命要求更加堅(jiān)決。

②以列寧為首的布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

偉大的十月革命之所以能夠取得勝利，與布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)人列寧的正確領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。在第一次世界大戰(zhàn)期間，他依據(jù)帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)展不平衡的規(guī)律，論證了社會(huì)主義革命首先在單獨(dú)一個(gè)國(guó)家取得勝利的可能性。在決定性的選擇關(guān)頭，列寧能夠準(zhǔn)確地指明武裝起義取勝的條件。

布爾什維克黨因?yàn)槠湔_的革命理論和革命策略而與第二國(guó)際的其他政黨相區(qū)別。因此，俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)由于有布爾什維克黨的正確組織和領(lǐng)導(dǎo)更具有戰(zhàn)斗力。在理論上,布爾什維克把馬克思主義的普遍原理與俄國(guó)的具體革命實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義,把馬克思主義推進(jìn)到了列寧主義階段,列寧主義是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)成熟的革命理論。在策略上,布爾什維克竭力利用戰(zhàn)爭(zhēng)造成的革

命形勢(shì)推進(jìn)無產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義革命,把人民反帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)、反饑餓的斗爭(zhēng)與無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的斗爭(zhēng)融合在一起。布爾什維克黨所提出的綱領(lǐng)符合長(zhǎng)期被農(nóng)奴制和農(nóng)奴制殘余壓迫剝削加上被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞而疲憊不堪的廣大下層人民群眾的要求,因此,它能獲得廣泛的擁護(hù)和支持。

③通過政治、經(jīng)濟(jì)、外交措施來及時(shí)鞏固政權(quán)；

蘇維埃政權(quán)建立后，采取了相應(yīng)的措施對(duì)政權(quán)進(jìn)行鞏固：第一，全部政權(quán)歸蘇維埃--奠定了俄國(guó)革命的社會(huì)主義性質(zhì)。第二，為了解決農(nóng)民長(zhǎng)期以來期望解決的土地問題，并且改變生產(chǎn)資料所有制，頒布《土地法令》，廢除封建土地所有制，將土地分給農(nóng)民，為蘇維埃政權(quán)贏得了廣泛的同盟。第三，通過《和平法令》，堅(jiān)決要求退出帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。由于這些措施代表了廣大人民的利益，體現(xiàn)了人民廢除剝削制度的愿望，建立公正和平等的社會(huì)制度，得到了人民的熱烈擁護(hù)和支持

④布爾什維克黨在思想上、組織上、軍事技術(shù)上的充分周密的工作。10月23日,布爾什維克召開特別會(huì)議,通過了列寧起草的武裝起義必不可免決議。10月25日,在彼得格勒成立了革命軍事委員會(huì)作為起義公開的司令部;10月29日, 布爾什維克黨中央秘密召開擴(kuò)大會(huì)議,正式通過了武裝起義的決議,確定起義日期,并成立軍事革命總部作為軍事委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)核心,領(lǐng)導(dǎo)全部起義的實(shí)際活動(dòng)。

二.十月革命的歷史意義

俄國(guó)十月革命是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命,不僅開辟了人類歷史的新紀(jì)元,開辟了世界無產(chǎn)階級(jí)革命的新紀(jì)元,開辟了民族殖民地革命的新紀(jì)元,還豐富發(fā)展了馬克思主義,具有劃時(shí)代的意義:

第一,十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會(huì)主義革命,建立了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國(guó)家,開辟了人類探索社會(huì)主義道路的新時(shí)代,開創(chuàng)了世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新階段,是世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)歷史性飛躍。十月革命的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立使社會(huì)主義從理論變成現(xiàn)實(shí),使社會(huì)主義從一種運(yùn)動(dòng)變成了一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)制度和政治實(shí)體,使馬克思列寧主義傳遍世界,極大的震撼了資本主義世界。

第二,十月革命的勝利改變了人類歷史的進(jìn)程,使得一種嶄新的社會(huì)制度由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。過去革命的目的是以一種剝削制度代替另一種剝削制度,而十月

革命目的是要建立社會(huì)主義國(guó)家，要求消滅剝削制度,解放生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)人民當(dāng)家作主,建設(shè)共同富裕。是人類歷史上第一次消滅剝削和壓迫的革命,是第一次嘗試建設(shè)公平、正義、共同富裕的美好社會(huì)。從此,世界歷史進(jìn)入了一個(gè)由資本主義向社會(huì)主義過渡的新時(shí)代。

第三,十月革命沉重的打擊了并從根本上動(dòng)搖了帝國(guó)主義在全世界的統(tǒng)治, 極大的鼓舞和推動(dòng)了國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)。十月革命的勝利解放了受殘酷剝削和壓迫的俄國(guó)各族勞動(dòng)人民 ,使其成了國(guó)家政治生活的主人。十月革命勝利后,世界各地掀起革命浪潮,各國(guó)無產(chǎn)階級(jí)、被壓迫人民、被壓迫民族爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)蓬勃高漲,從根本上震撼了資本主義世界。

第四,十月革命改變了俄國(guó)歷史的發(fā)展方向,用社會(huì)主義方式改造俄國(guó)的道路,對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。十月革命后，沒有任何經(jīng)驗(yàn)借鑒蘇維埃俄國(guó)艱難探索社會(huì)主義革命和建設(shè)的道路,其無論成功或是失敗的范式都為落后國(guó)家走上社會(huì)主義道路提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為人類文明進(jìn)程積累了一筆寶貴的財(cái)富。十月革命的道路是所有國(guó)家無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民獲得解放的必經(jīng)之路,也是所有國(guó)家進(jìn)行社會(huì)主革命和建設(shè)的共同道路。雖然這條道路是曲折而漫長(zhǎng)的,但只要社會(huì)主義取代資本主義這個(gè)世界性的歷史任務(wù)還未完成,歷史就必然選擇十月革命這條道路。

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