第一篇：《祖國的寶島臺灣》教案1[精選]

第三單元 我愛祖國山和水

第三課《祖國的寶島臺灣》教案

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受兩岸人民期盼統(tǒng)一的情感。

能力：進一步培養(yǎng)學生獲取信息、自主探究、合作學習等方面的能力。

知識：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決。

教學重點

了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

教學難點

了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

教學準備

教師準備：課前收集有關(guān)臺灣地貌、地形、風光、物產(chǎn)、歷史等方面的資料。學生準備：從電視等媒體中了解大陸與臺灣的相關(guān)新聞報道。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“美麗的寶島”“根脈相連”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“祖國一定要統(tǒng)一”的教材內(nèi)容。

教學過程

第1課時

活動一 美麗的寶島——臺灣 1．[播放動畫：臺灣在哪里] 圍繞情境思考臺灣在哪里，并在地圖上找出它的位置。

小結(jié)：臺灣島是我國的第一大島。在臺灣島周圍還有澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼，這些都是我國神圣的領(lǐng)土。（板書：臺灣）

2．[播放視頻：美麗的臺灣島] 引導學生圍繞情境交流：你最喜歡臺灣島哪個地方？向大家介紹介紹。（板書：美麗的寶島——臺灣）

3．[播放動畫：阿里山名稱的由來] 相傳250多年前，達邦有一位酋長叫阿巴里，英勇善獵，只身翻山越嶺來此打獵，滿載

而歸，后來常常帶族人來此打獵，收獲頗豐，人們敬仰他，便以其名命名此山。

[播放動畫：日月潭的傳說] 引導學生根據(jù)情境交流互動：聽了介紹，你感受到什么？你還知道哪些優(yōu)美的傳說？ 4．[播放視頻：富饒的臺灣島] 圍繞情境交流研討：從剛才的介紹中，你知道臺灣島有哪些別稱？為什么會有這些美稱呢？

小結(jié)：臺灣既有著優(yōu)美的風景名勝，也有著豐富的物產(chǎn)。它真不愧是一座寶島，它就像一顆璀璨的明珠永遠鑲嵌在祖國的版圖上，閃閃發(fā)亮。（板書：富饒 寶島）讓我們帶著對臺灣的喜愛之情，一起來讀這首詩。[播放課件：詩] 福建以東近百里，臺灣寶島人稱奇。阿里山區(qū)林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗烏龍茶，香蕉菠蘿甜如蜜。寶島物產(chǎn)多豐富，臺灣風光真美麗。

【設計意圖：了解臺灣的地理概況，知道臺灣是一個美麗富饒的地方】 活動二 根脈相連

1．創(chuàng)設情境：[出示文本：對臺灣島的開發(fā)] 一千七百多年前的三國時代，中國大陸的人們就渡海去臺灣，對臺灣進行了開發(fā)。一千三百多年前的隋代，政府派萬余人去臺灣，其中相當一部分人留居島上，和當?shù)鼐用褚坏篱_發(fā)臺灣。七百多年前的元代，中國政府正式在臺灣設置行政機構(gòu)，中央政府對臺灣的開發(fā)更加深入。

引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？

小結(jié)：臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，我們的祖先用辛勤的勞動開發(fā)了這片美麗、富饒的土地。臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關(guān)系。但在1949年，蔣介石國民黨敗退臺灣后，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態(tài)。雖然半個多世紀以來，臺灣與大陸分離了，但祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，共有中華傳統(tǒng)習俗，共享中華燦爛文明。

2．[出示圖片：根脈相連] 圍繞情境交流研討：從剛才的圖片中，你發(fā)現(xiàn)生活在臺灣的人民哪些生活習慣和文化習俗與我們相同？引導學生從飲食習慣、節(jié)日風俗、語言文字、房屋風格、歷史、文化傳承的角度，找一找臺灣與大陸文化的共同之處，感受“根脈相連”的含義。

小結(jié)：臺灣人民在文化、習俗、信仰等許多方面與我們大陸人民完全一樣。如果說臺灣是綠葉，祖國就是大樹。臺灣是大樹，祖國就是森林。臺灣是森林，祖國就是一片沃土。臺灣和大陸是根脈相連的。（板書：根脈相連）

【設計意圖：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。】

板書設計

美麗的寶島——臺灣

根脈相連

第2課時

活動一 兩岸人民盼統(tǒng)一 1．[播放課件：鄭成功收復臺灣] 學生講鄭成功收復臺灣的故事。

1624年荷蘭侵略者侵入臺灣，1642年荷蘭人奪取西班牙在臺灣北部的據(jù)點，使臺灣淪為荷蘭的殖民地。1661年鄭成功發(fā)兵，1662年鄭成功率軍打敗荷蘭軍隊，收復了臺灣。

臺灣第二次被入侵是1895年，日本帝國主義以戰(zhàn)爭的手段逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，強行奪走了臺灣島與澎湖列島。1945年，中國人民同世界人民一道戰(zhàn)勝了日本帝國主義，臺灣島與澎湖列島重歸中國版圖，臺灣同胞從此擺脫了殖民統(tǒng)治的枷鎖，回到祖國的懷抱。

圍繞情境交流研討：臺灣的兩次被入侵及收復，你們看到了什么？感受到什么？ 小結(jié)：歷史上，雖然臺灣曾多次被外來侵略者侵占，淪為殖民地，但臺灣人民與大陸人民一道，并肩戰(zhàn)斗，浴血奮戰(zhàn)，一次又一次地將外來侵略者趕出臺灣，用鮮血和生命保衛(wèi)著自己的家園。從中，我們感受到，臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，誰也無法把這塊土地從我們手中奪走。為了保衛(wèi)祖國的寶島臺灣，我們的前輩們用自己的鮮血和生命同侵略者進行了不屈不撓的斗爭。

2．[播放課件：兩岸交往] 圍繞情境交流：你們還知道在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育等方面兩岸人民有哪些交往活動？引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

小結(jié)：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統(tǒng)一，是兩岸人民的共同心聲。

【設計意圖：了解臺灣問題的由來，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感?！?活動二 祖國一定要統(tǒng)一

1．[播放動畫：我國政府的不懈努力] 圍繞情境交流：中國歷屆政府對臺灣問題所抱的共同態(tài)度是什么？讓學生了解我國政府實現(xiàn)統(tǒng)一的決心和為了統(tǒng)一所做出的努力。

小結(jié)：中國人民和中國政府堅持一個中國原則決不動搖，決不允許臺獨分子分裂祖國。（板書：堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動）

2．[出示圖片：連戰(zhàn)等訪問大陸] 圍繞情境交流：他們?yōu)槭裁匆ゼ赖禳S帝陵？為什么要回到自己的家鄉(xiāng)祭拜祖先？當他們出現(xiàn)在民眾面前，大陸的老百姓都熱情地歡迎他們，看到這樣的場面，你有什么感受？

小結(jié)：祭黃帝陵、祭祖表達了他們不忘自己是炎黃子孫，不忘自己的根。從大陸人們的一張張笑臉中，我們看到了人們對他們這一行動的贊許，看到了大陸人民盼望臺灣同胞早日

回到祖**親懷抱的熾熱之情。

總結(jié)：臺灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情，祖國的完整統(tǒng)一是人心所向，大勢所趨。我們堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在兩岸人民的共同努力下，祖國一定能統(tǒng)一，祖國也一定會統(tǒng)一。（板書：盼望祖國早統(tǒng)一）

【設計意圖：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一?！?板書設計 根脈相連 盼望祖國早統(tǒng)一 堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動

第二篇：祖國的寶島臺灣_教案1

祖國的寶島臺灣

【教學目標】

1．情感、態(tài)度與價值觀：感受兩岸人民期盼統(tǒng)一的情感。

2．能力：進一步培養(yǎng)學生獲取信息、自主探究、合作學習等方面的能力。

3．知識：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決。

【教學重難點】

1．重點：了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

2．難點：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

【教學過程】 【課時安排】

2課時

【第一課時】

（一）美麗的寶島。1．播放動畫：臺灣在哪里。

圍繞情境思考臺灣在哪里，并在地圖上找出它的位置。（提問學生）

小結(jié)：臺灣島是我國的第一大島。在臺灣島周圍還有澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼，這些都是我國神圣的領(lǐng)土。（板書：臺灣）

2．播放視頻：美麗的臺灣島。

引導學生圍繞情境交流：你最喜歡臺灣島哪個地方？向大家介紹介紹。學生回答。（板書：美麗的寶島——臺灣）3．播放動畫：阿里山名稱的由來。

相傳250多年前，達邦有一位酋長叫阿巴里，英勇善獵，只身翻山越嶺來此打獵，滿載而歸，后來常常帶族人來此打獵，收獲頗豐，人們敬仰他，便以其名命名此山。

播放動畫：日月潭的傳說。

/ 4 引導學生根據(jù)情境交流互動：聽了介紹，你感受到什么？你還知道哪些優(yōu)美的傳說？ 學生回答。

4．播放視頻：富饒的臺灣島。

圍繞情境交流研討：從剛才的介紹中，你知道臺灣島有哪些別稱？為什么會有這些美稱呢？

小結(jié)：臺灣既有著優(yōu)美的風景名勝，也有著豐富的物產(chǎn)。它真不愧是一座寶島，它就像一顆璀璨的明珠永遠鑲嵌在祖國的版圖上，閃閃發(fā)亮。（板書：富饒——寶島）讓我們帶著對臺灣的喜愛之情，一起來讀這首詩。

播放課件：詩

福建以東近百里，臺灣寶島人稱奇。阿里山區(qū)林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗烏龍茶，香蕉菠蘿甜如蜜。寶島物產(chǎn)多豐富，臺灣風光真美麗。

設計意圖：了解臺灣的地理概況，知道臺灣是一個美麗富饒的地方。

（二）根脈相連。

1．創(chuàng)設情境：對臺灣島的開發(fā)。

一千七百多年前的三國時代，中國大陸的人們就渡海去臺灣，對臺灣進行了開發(fā)。一千三百多年前的隋代，政府派萬余人去臺灣，其中相當一部分人留居島上，和當?shù)鼐用褚坏篱_發(fā)臺灣。七百多年前的元代，中國政府正式在臺灣設置行政機構(gòu)，中央政府對臺灣的開發(fā)更加深入。

引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？ 學生回答。

小結(jié)：臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，我們的祖先用辛勤的勞動開發(fā)了這片美麗、富饒的土地。臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關(guān)系。但在1949年，蔣介石國民黨敗退臺灣后，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態(tài)。雖然半個多世紀以來，臺灣與大陸分離了，但祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，共有中華傳統(tǒng)習俗，共享中華燦爛文明。

2．課件出示圖片：根脈相連。

圍繞情境交流研討：從剛才的圖片中，你發(fā)現(xiàn)生活在臺灣的人民哪些生活習慣和文化習俗與我們相同？引導學生從飲食習慣、節(jié)日風俗、語言文字、房屋風格、歷史、文化傳承的角度，找一找臺灣與大陸文化的共同之處，感受“根脈相連”的含義。

小結(jié)：臺灣人民在文化、習俗、信仰等許多方面與我們大陸人民完全一樣。如果說臺灣是綠葉，祖國就是大樹；臺灣是大樹，祖國就是森林；臺灣是森林，祖國就是一片沃土。臺灣和大陸是根脈相連的。（板書：根脈相連）

設計意圖：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖

/ 4 國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

【第二課時】

（一）兩岸人民盼統(tǒng)一。1．播放課件：鄭成功收復臺灣。

教師邀請學生，講鄭成功收復臺灣的故事。

1624年荷蘭侵略者侵入臺灣，1642年荷蘭人奪取西班牙在臺灣北部的據(jù)點，使臺灣淪為荷蘭的殖民地。1661年鄭成功發(fā)兵，1662年鄭成功率軍打敗荷蘭軍隊，收復了臺灣。

臺灣第二次被入侵是1895年，日本帝國主義以戰(zhàn)爭的手段逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，強行奪走了臺灣島與澎湖列島。1945年，中國人民同世界人民一道戰(zhàn)勝了日本帝國主義，臺灣島與澎湖列島重歸中國版圖，臺灣同胞從此擺脫了殖民統(tǒng)治的枷鎖，回到祖國的懷抱。

圍繞情境交流研討：臺灣的兩次被入侵及收復，你們看到了什么？感受到什么？ 學生回答。

小結(jié)：歷史上，雖然臺灣曾多次被外來侵略者侵占，淪為殖民地，但臺灣人民與大陸人民一道，并肩戰(zhàn)斗，浴血奮戰(zhàn)，一次又一次地將外來侵略者趕出臺灣，用鮮血和生命保衛(wèi)著自己的家園。從中，我們感受到，臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，誰也無法把這塊土地從我們手中奪走。為了保衛(wèi)祖國的寶島臺灣，我們的前輩們用自己的鮮血和生命同侵略者進行了不屈不撓的斗爭。

2．播放課件：兩岸交往。

圍繞情境交流：你們還知道在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育等方面兩岸人民有哪些交往活動？引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

學生回答。

小結(jié)：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統(tǒng)一，是兩岸人民的共同心聲。

設計意圖：了解臺灣問題的由來，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感。

（二）祖國一定要統(tǒng)一。

1．播放動畫：我國政府的不懈努力。

圍繞情境交流：中國歷屆政府對臺灣問題所抱的共同態(tài)度是什么？

學生回答。讓學生了解我國政府實現(xiàn)統(tǒng)一的決心和為了統(tǒng)一所做出的努力。

小結(jié)：中國人民和中國政府堅持一個中國原則決不動搖，決不允許臺獨分子分裂祖國。（板書：堅持一個中國原則，堅決反對臺獨分裂活動。）

/ 4 2．課件出示圖片：連戰(zhàn)等訪問大陸。

圍繞情境交流：他們?yōu)槭裁匆ゼ赖禳S帝陵？為什么要回到自己的家鄉(xiāng)祭拜祖先？當他們出現(xiàn)在民眾面前，大陸的老百姓都熱情地歡迎他們，看到這樣的場面，你有什么感受？

學生回答。

小結(jié)：祭黃帝陵、祭祖表達了他們不忘自己是炎黃子孫，不忘自己的根。從大陸人們的一張張笑臉中，我們看到了人們對他們這一行動的贊許，看到了大陸人民盼望臺灣同胞早日回到祖**親懷抱的熾熱之情。

總結(jié)：臺灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情，祖國的完整統(tǒng)一是人心所向、大勢所趨。我們堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在兩岸人民的共同努力下，祖國一定能統(tǒng)一，祖國也一定會統(tǒng)一。（板書：盼望祖國早統(tǒng)一）

設計意圖：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

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第三篇：祖國的寶島臺灣教案

《祖國的寶島臺灣》教學設計

一、教學目標：

1、知道臺灣的地理位置。

2、了解臺灣的美麗富饒。

3、知道臺灣是祖國不可分割的一部分，與祖國大陸同根同源。

4、通過文字資料及圖片激發(fā)學生熱愛臺灣的思想感情。

二、教學重難點：

1、了解臺灣的美麗和富饒。

2、知道臺灣是祖國不可分割的一部分，與祖國大陸同根同源。

三、教學過程：

（一）、激趣導入

1、同學們，今天老師要帶大家去一個地方旅游，去什么地方呢？你能從圖片中找到答案嗎？

2、出示臺灣風光圖片，由日月潭引出臺灣?！菊n件2-5】

3、揭題。今天，老師就是要帶同學們到堪稱祖國寶島的臺灣旅游參觀。板書：祖國的寶島臺灣。

4、課件出示學習目標?！菊n件6】

（二）、活動一 了解臺灣的地理位置

1、俯瞰中華大地，臺灣在哪里呢？

2、課件展示地圖。誰能在中國地圖上找到臺灣？（生上臺操作）【課件4】

3、臺灣離大陸哪一個省最近？臺灣周圍有些什么？【課件5、6】

4、你們還想知道哪些有關(guān)臺灣的地理知識？（學生自讀第19頁資料，然后匯報。）

5、學生匯報。

（三）、活動二 了解臺灣的美麗富饒

1、為什么說臺灣是寶島？請同學們從課本第19----20頁中找出答案。

2、指導學生看書后播放臺灣風光圖片，讓學生欣賞臺灣的美麗。(板書:風光秀麗)【課件7、8、9】

3、臺灣不僅風景優(yōu)美，而且盛產(chǎn)水果，因此臺灣有“水果之鄉(xiāng)”之美稱。你們還想知道臺灣有哪些美稱嗎？你能從課本中找到嗎？（課件展示臺灣8個別稱）【課件10、11、12、13、14】

4、現(xiàn)在你又想用哪個詞或哪句話稱贊臺灣呢？（板書：物產(chǎn)豐富）

（四）、活動三 探究共同點，理解根脈相連

1、想一想，臺灣同胞和大陸人民與有哪些共同點？（教師引導）【課件15、16、17、18、19】

2、小組合作交流后匯報。板書：飲食文化 節(jié)日風俗

語言文字 歷史淵源

3、這么多的相同點讓我們感受到了什么？相同的傳統(tǒng)習俗，相同的中華文化，說明了什么？（板書：根脈相連）

4、臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，兩岸人民一直渴盼祖國早日統(tǒng)一，為此，兩岸人民做出了哪些努力，兩岸關(guān)系有了怎樣的變化？（請同學們自讀課本第21---23頁內(nèi)容，然后匯報。）

5、學生匯報。

（五）、課堂小結(jié)與情感升華

親愛的游客們，我們的這次臺灣之旅馬上就要結(jié)束了，此時此刻你一定有話想對臺灣同胞說，現(xiàn)在就讓我們用一句最真誠的話來表達我們對臺灣的牽掛，對祖國的祝福！快把你對臺灣同胞的寄語寫下來吧。

（六）、板書設計

風光秀麗

物產(chǎn)豐富

寶島

飲食文化

臺灣

節(jié)日風俗

語言文字

根脈相連

歷史淵源

第四篇：《祖國的寶島--臺灣》教案

課題：祖國的寶島——臺灣

清城區(qū)石角二中 彭燕飛

一、教學目標：

（一）、知識目標

1、使學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍。

2、使學生能夠運用地圖和資料分析掌握臺灣省的自然環(huán)境。

3、明確臺灣省是我國神圣的不可分割的領(lǐng)土。

（二）、能力目標

1、培養(yǎng)學生從地圖是獲得區(qū)域知識的能力。

2、培養(yǎng)學生從地圖和資料中提取加工信息和分析問題的能力。

3、使學生掌握分析區(qū)域特征的方法。

（三）、情感目標

讓學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義的情感，以及神圣的民族感，使命感。

二、教學重點、難點：

1、臺灣省的自然環(huán)境和地理位置。

2、理解臺灣省中國不可缺的一部分。

三、教學方法：

小組討論、讀圖分析法等

四、教具準備：多媒體平臺，地圖冊

五、教學過程：

（一）、導入新課：

以歌曲《高山青》導入。誰能告訴老師歌曲中的阿里山在我國的哪個??？（生臺灣）。好，今天就讓我們帶著愉快的心情走進寶島臺灣。板書：第五節(jié) 祖國的寶島--------臺灣

（二）、講授新課：

1、多媒體出示中國地形圖和臺灣版圖，學生通過讀圖明確臺灣的地理位置。

板書：

一、位置：位于我國東南海面上,西臨臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，北臨東海，南臨南海。

2、讀《臺灣省簡圖》，找出臺灣島、釣魚島、澎湖列島等島嶼和主要城市。簡介臺北市。板書：臺灣省包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島。

師：臺灣省的主體部分就是我國第一大島臺灣島。下面老師說一句話你們判斷對錯。

判斷是非：臺灣省就是臺灣島，臺灣島就是臺灣省。（學生討論回答，教師解釋）

[學生]將臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、南海、臺灣海峽、太平洋、臺北、基隆、高雄等地理事物，填在填充圖冊上。

3、多媒體演示臺灣省地形圖，回答下列列問題（1）、從圖上找出下列地理事物:玉山、臺灣山脈、濁水溪、日月潭、阿里山（2）、臺灣的地形以什么為主，平原分布在哪兒？（3）、觀察圖，臺灣的城市分布有何特點？

學生討論分析，教師適時指導，在學生回答的時候教師進一步講解。

師：幾百年來外國列強就多次進犯臺灣，為什么臺灣一直是外國爭奪的地方？

4、從政治、軍事、經(jīng)濟、交通等方面說說臺灣地理位置的重要性

學生討論分析，教師點撥講解。

5、結(jié)合有關(guān)資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系，歷史與文化淵源方面說明臺灣是中國的神圣領(lǐng)土。通過小組討論使學生認識到臺灣是中國不可缺的一部分。

地緣關(guān)系：臺灣海峽的形成

血緣關(guān)系：臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

歷史：閱讀課本相關(guān)資料

文化淵源：語言、習俗等相通。

師：臺灣自古就是中國不可侵犯的神圣領(lǐng)土，無論是從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系，還是歷史與文化淵源都有有力的證據(jù)證明臺灣是中國不可分割的領(lǐng)土。我相信在不久的將來，兩岸將會實現(xiàn)暢通無阻的往來，因為我們的祖國強大起來了，因為我們永遠是一家人。

6、課堂小結(jié)：我們通過本節(jié)課的學習和討論，了解了我國臺灣省的位置和組成、自然地理特征，更加體會到了臺灣是我國的寶島，是我國不可分割的領(lǐng)土。

7、課堂練習：

（1）臺灣省包括______和附近的_________、_______等許多小島，面積共________平方千米。

（2）臺灣島是我國面積最大的島嶼，它西臨_________與福建省相望，東臨______洋，北臨______海，南臨______海。

（3）臺灣省的省會城市是______。

（4）臺灣省居民通用的語言是________和________。(5)臺灣省人口最多的少數(shù)民族是________。

板書設計：

第五節(jié) 祖國的寶島——臺灣

一、位置：位于我國東南海面上,西臨臺灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，北臨東海，南臨南海。北回歸線穿過臺灣省的東南部。

二、范圍：臺灣島和附近的澎湖列島、釣魚島、赤尾島等許多小島，面積共3.6萬平方千米。

三、民族、語言：漢族和高山族，通用閩南話和客家話?！兜谖骞?jié) 祖國的寶島---臺灣》學案

一、知識目標

1、運用地圖說出臺灣省的位置和范圍。

2、運用地圖和資料分析掌握臺灣省的自然環(huán)境。

3、明確臺灣省是我國神圣的不可分割的領(lǐng)土。

二、教學過程

1、讀圖說出臺灣的地理位置。（海陸位置、緯度位置）

2、讀《臺灣省簡圖》，找出臺灣島、釣魚島、澎湖列島等島嶼和主要城市。判斷是非：臺灣省就是臺灣島，臺灣島就是臺灣省。

3、讀臺灣省地形圖，回答下列列問題（1）、從圖上找出下列地理事物:玉山、臺灣山脈、濁水溪、日月潭、阿里山（2）、臺灣的地形以什么為主，平原分布在哪兒？（3）、觀察圖，臺灣的城市分布有何特點？

4、從政治、軍事、經(jīng)濟、交通等方面說說臺灣地理位置的重要性

5、結(jié)合有關(guān)資料，從地緣關(guān)系、血緣關(guān)系，歷史與文化淵源方面說明臺灣是中國的神圣領(lǐng)土。

地緣關(guān)系：臺灣海峽的形成

血緣關(guān)系：臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

歷史：閱讀課本相關(guān)資料

文化淵源：語言、習俗等相通。

7、課堂練習：

（1）臺灣省包括______和附近的_________、_______等許多小島，面積共________平方千米。

（2）臺灣島是我國面積最大的島嶼，它西臨_________與福建省相望，東臨______洋，北臨______海，南臨______海。

（3）臺灣省的省會城市是______。

（4）臺灣省居民通用的語言是________和________。(5)臺灣省人口最多的少數(shù)民族是________。

第五篇：祖國的寶島臺灣123

《祖國的寶島臺灣》教學設計

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：感受兩岸人民期盼統(tǒng)一的情感。

能力：進一步培養(yǎng)學生獲取信息、自主探究、合作學習等方面的能力。

知識：了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，學生對臺灣的歷史、風景、物產(chǎn)不太了解，對兩岸人民渴盼統(tǒng)一的情感體會不深。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子存在資料收集不便的情況，不能直觀地感受到臺灣的美麗和富饒。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。教學難點是讓學生了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

針對學生實際，要想突破重難點，教師可讓學生從地圖上找出臺灣的位置，了解臺灣的地理概況。通過觀看相關(guān)視頻資料，了解臺灣的風景名勝和物產(chǎn)資源，使學生直觀地感受臺灣的美麗和富饒，進而激發(fā)出學生們對寶島臺灣的熱愛之情。通過讀詩、看錄像，感受海峽兩岸盼統(tǒng)一的情感。

由于農(nóng)村孩子存在收集資料不便的情況，可以通過讓學生傳唱閱讀《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖灣》、鄭成功收復臺灣等這些孩子們耳熟聞詳?shù)母枨凸适?，加深對臺灣的了解。結(jié)合資料的收集，使學生知道臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，海峽兩岸的統(tǒng)一是祖國人民的一致愿望。教師在課前還可以讓孩子們每天關(guān)注新聞聯(lián)播中的兩岸新聞，讓學生感受臺灣與大陸之間的緊密聯(lián)系，以及隨著時代的發(fā)展，兩岸關(guān)系有著日新月異的變化。

教學重點

了解臺灣的美麗富饒，知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分。

教學難點

了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。

教學準備 教師準備：課前收集有關(guān)臺灣地貌、地形、風光、物產(chǎn)、歷史等方面的資料。學生準備：從電視等媒體中了解大陸與臺灣的相關(guān)新聞報道。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“美麗的寶島”“根脈相連”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“祖國一定要統(tǒng)一”的教材內(nèi)容。

教學過程

第1課時

活動一 美麗的寶島——臺灣 1．[播放動畫：臺灣在哪里]

圍繞情境思考臺灣在哪里，并在地圖上找出它的位置。

小結(jié)：臺灣島是我國的第一大島。在臺灣島周圍還有澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、綠島、蘭嶼等幾十座島嶼，這些都是我國神圣的領(lǐng)土。（板書：臺灣）

2．[播放視頻：美麗的臺灣島]

引導學生圍繞情境交流：你最喜歡臺灣島哪個地方？向大家介紹介紹。（板書：美麗的寶島——臺灣）

3．[播放動畫：阿里山名稱由來]

相傳250多年前，達邦有一位酋長叫阿巴里，英勇善獵，只身翻山越嶺來此打獵，滿載而歸，后來常常帶族人來此打獵，收獲頗豐，人們敬仰他，便以其名命名此山。

[播放動畫：日月潭的傳說] 引導學生根據(jù)情境交流互動：聽了介紹，你感受到什么？你還知道哪些優(yōu)美的傳說？ 4．[播放視頻：富饒的臺灣島]

圍繞情境交流研討：從剛才的介紹中，你知道臺灣島有哪些別稱？為什么會有這些美稱呢？

小結(jié)：臺灣既有著優(yōu)美的風景名勝，也有著豐富的物產(chǎn)。它真不愧是一座寶島，它就像一顆璀璨的明珠永遠鑲嵌在祖國的版圖上，閃閃發(fā)亮。（板書：富饒 寶島）讓我們帶著對臺灣的喜愛之情，一起來讀這首詩。[播放課件：詩] 福建以東近百里，臺灣寶島人稱奇。阿里山區(qū)林如海，日月潭里波光碧。稻米甘蔗烏龍茶，香蕉菠蘿甜如蜜。寶島物產(chǎn)多豐富，臺灣風光真美麗。

【設計意圖：了解臺灣的地理概況，知道臺灣是一個美麗富饒的地方】

活動二 根脈相連

1．[出示文本：對臺灣島的開發(fā)] 一千七百多年前的三國時代，中國大陸的人們就渡海去臺灣，對臺灣進行了開發(fā)。一千三百多年前的隋代，政府派萬余人去臺灣，其中相當一部分人留居島上，和當?shù)鼐用褚坏篱_發(fā)臺灣。七百多年前的元代，中國政府正式在臺灣設置行政機構(gòu)，中央政府對臺灣的開發(fā)更加深入。

引導學生圍繞情境交流研討：從介紹中你了解到什么？

小結(jié)：臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，我們的祖先用辛勤的勞動開發(fā)了這片美麗、富饒的土地。臺灣與祖國大陸有著地緣和血緣關(guān)系。但在1949年，蔣介石國民黨敗退臺灣后，臺灣與祖國大陸一直處于分離狀態(tài)。雖然半個多世紀以來，臺灣與大陸分離了，但祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連，共有中華傳統(tǒng)習俗，共享中華燦爛文明。

2．[出示圖片：根脈相連]

圍繞情境交流研討：從剛才的圖片中，你發(fā)現(xiàn)生活在臺灣的人民哪些生活習慣和文化習俗與我們相同？引導學生從飲食習慣、節(jié)日風俗、語言文字、房屋風格、歷史、文化傳承的角度，找一找臺灣與大陸文化的共同之處，感受“根脈相連”的含義。

小結(jié)：臺灣人民在文化、習俗、信仰等許多方面與我們大陸人民完全一樣。如果說臺灣是綠葉，祖國就是大樹。臺灣是大樹，祖國就是森林。臺灣是森林，祖國就是一片沃土。臺灣和大陸是根脈相連的。（板書：根脈相連）

【設計意圖：知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果。知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分?！?/p>

板書設計

美麗的寶島——臺灣

根脈相連

第2課時

活動一 兩岸人民盼統(tǒng)一 1．[播放課件：鄭成功收復臺灣] 學生講鄭成功收復臺灣的故事。

1624年荷蘭侵略者侵入臺灣，1642年荷蘭人奪取西班牙在臺灣北部的據(jù)點，使臺灣淪為荷蘭的殖民地。1661年鄭成功發(fā)兵，1662年鄭成功率軍打敗荷蘭軍隊，收復了臺灣。

臺灣第二次被入侵是1895年，日本帝國主義以戰(zhàn)爭的手段逼迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，強行奪走了臺灣島與澎湖列島。1945年，中國人民同世界人民一道戰(zhàn)勝了日本帝國主義，臺灣島與澎湖列島重歸中國版圖，臺灣同胞從此擺脫了殖民統(tǒng)治的枷鎖，回到祖國的懷抱。

圍繞情境交流研討：臺灣的兩次被入侵及收復，你們看到了什么？感受到什么？ 小結(jié)：歷史上，雖然臺灣曾多次被外來侵略者侵占，淪為殖民地，但臺灣人民與大陸人民一道，并肩戰(zhàn)斗，浴血奮戰(zhàn)，一次又一次地將外來侵略者趕出臺灣，用鮮血和生命保衛(wèi)著自己的家園。從中，我們感受到，臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，誰也無法把這塊土地從我們手中奪走。為了保衛(wèi)祖國的寶島臺灣，我們的前輩們用自己的鮮血和生命同侵略者進行了不屈不撓的斗爭。

2．[播放課件：兩岸交往] 圍繞情境交流：你們還知道在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育等方面兩岸人民有哪些交往活動？引導學生探究兩岸的交流活動，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。

小結(jié)：祖國大陸與臺灣人民逐漸從隔絕走向交流，從陌生走向熟悉。祖國統(tǒng)一，是兩岸人民的共同心聲。

【設計意圖：了解臺灣問題的由來，感受兩岸人民盼望統(tǒng)一的情感。】 活動二 祖國一定要統(tǒng)一

1．[播放動畫：我國政府的不懈努力] 圍繞情境交流：中國歷屆政府對臺灣問題所抱的共同態(tài)度是什么？讓學生了解我國政府實現(xiàn)統(tǒng)一的決心和為了統(tǒng)一所做出的努力。

小結(jié)：中國人民和中國政府堅持一個中國原則決不動搖，決不允許臺獨分子分裂祖國。（板書：堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動）

2．[出示圖片：連戰(zhàn)等訪問大陸] 圍繞情境交流：他們?yōu)槭裁匆ゼ赖禳S帝陵？為什么要回到自己的家鄉(xiāng)祭拜祖先？當他們出現(xiàn)在民眾面前，大陸的老百姓都熱情地歡迎他們，看到這樣的場面，你有什么感受？

小結(jié)：祭黃帝陵、祭祖表達了他們不忘自己是炎黃子孫，不忘自己的根。從大陸人們的一張張笑臉中，我們看到了人們對他們這一行動的贊許，看到了大陸人民盼望臺灣同胞早日回到祖**親懷抱的熾熱之情。

總結(jié)：臺灣海峽兩岸人民是血濃于水的同胞親情，祖國的完整統(tǒng)一是人心所向，大勢所趨。我們堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，在兩岸人民的共同努力下，祖國一定能統(tǒng)一，祖國也一定會統(tǒng)一。（板書：盼望祖國早統(tǒng)一）

【設計意圖：了解我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。】

板書設計

根脈相連 盼望祖國早統(tǒng)一 堅持一個中國原則 堅決反對臺獨分裂活動