第一篇：區(qū)一小實(shí)踐體驗(yàn)育人總結(jié)材料

強(qiáng)實(shí)踐育人之路，夯德育立校之基

江夏區(qū)第一小學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)育人總結(jié)材料

在區(qū)教育局印發(fā)《江夏區(qū)“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》，并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項(xiàng)目”后，我校作為“實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目”試點(diǎn)校，做到了早啟動(dòng)，早安排，對(duì)照《方案》全力實(shí)施，為此做了大量的工作，現(xiàn)將一年多來的具體工作總結(jié)如下：

一、制定方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為育人項(xiàng)目保駕護(hù)航

在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區(qū)一小實(shí)踐體驗(yàn)育人工作實(shí)施方案》，成立了以校長、書記親自掛帥的專班，召開了專題研討會(huì)和全體教職工大會(huì)，對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目的具體工作進(jìn)行了明確分工，責(zé)任到人，層層落實(shí)。實(shí)踐體驗(yàn)育人專班：

組 長：方珍、朱來意 副組長：劉戰(zhàn)武、雷蕾、盛以貴

組 員：肖勇、謝巧云、伍愛文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目由政教處具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、抓實(shí)常規(guī)，注重效果，讓體驗(yàn)育人常態(tài)化

（一）融“爭(zhēng)星奪章”于實(shí)踐體驗(yàn)育人，強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育 把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到班級(jí)教育的每一個(gè)方面，在課堂中滲透，與各項(xiàng)活動(dòng)交融，并延伸到家庭，社會(huì)中，使學(xué)生在每一空間、每一時(shí)間接受養(yǎng)成教育。

1.十個(gè)好習(xí)慣我知道——進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)

首先學(xué)校政教處組織召開班主任會(huì)，學(xué)習(xí)和布置學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)的精神和要求。各班制定班級(jí)養(yǎng)成教育活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，并在黑板上開辟“好習(xí)慣”專欄，明確每周訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)的重點(diǎn)。然后由大隊(duì)部舉行“十個(gè)好習(xí)慣”爭(zhēng)星奪章活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議。動(dòng)員廣大學(xué)生背誦一日常規(guī)，上學(xué)、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學(xué)、回家“八做到”，學(xué)習(xí)十個(gè)好習(xí)慣的具體內(nèi)容。

2.十個(gè)好習(xí)慣我能行——廣泛開展“十個(gè)好習(xí)慣一小之星”爭(zhēng)星奪章活動(dòng)

我們給每名學(xué)生發(fā)一張《十個(gè)好習(xí)慣“一小之星“爭(zhēng)星奪章表》，并對(duì)全體教職工做了要求，要根據(jù)十個(gè)好習(xí)慣中講文明、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、自立自強(qiáng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、尊重他人、注意安全、遵紀(jì)守法、鍛煉身體和熱愛藝術(shù)十個(gè)方面的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生星星貼花，讓他們粘貼在爭(zhēng)星表相應(yīng)欄中。每學(xué)期班主任300顆星星，其他教師100顆星星。學(xué)生每獲得10顆星星，政教處將頒發(fā)一顆獎(jiǎng)?wù)?，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一次全校性的授章活動(dòng)，學(xué)期末召開表彰大會(huì)，根據(jù)獲得獎(jiǎng)?wù)聰?shù)授予進(jìn)步之星、期盼之星、一小之星等榮譽(yù)稱號(hào)。

3.十個(gè)好習(xí)慣伴我行——開展“瞄準(zhǔn)榜樣，放飛自己”主題活動(dòng) 通過發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、放大、生成四個(gè)階段的活動(dòng)，引導(dǎo)師生瞄準(zhǔn)榜樣，向榜樣看齊，從而使十個(gè)好習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行為。

發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、班級(jí)教師群體利用早晨集會(huì)、中午讀報(bào)、大課間活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的亮點(diǎn)，向班主任和政教處推薦。

評(píng)價(jià)亮點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長四維評(píng)價(jià)，形成典型材料。放大亮點(diǎn)：進(jìn)行表揚(yáng)，在全校推廣。

生成亮點(diǎn)：對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，反思，整合，生成學(xué)校的德育校本。

（二）融家校共建于實(shí)踐體驗(yàn)育人，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

確立“一所學(xué)校，三本連心”家校交融模式。一所學(xué)校即家長學(xué)校，三本連心即學(xué)生基本信息本（班主任隨身帶）、家校聯(lián)系本（全體科任教師參與）、家訪記載本（課外訪萬家）。

1.辦好家長學(xué)校，狠抓“三落實(shí)”和“五結(jié)合”

“三落實(shí)”首先要做到時(shí)間落實(shí)。每學(xué)期上兩次課，每次上課前事先通知家長，以便家長安排好工作按時(shí)參加。其次教學(xué)要落實(shí)。做到學(xué)生入學(xué)，家長入校，學(xué)生畢業(yè)，家長結(jié)業(yè)。再一個(gè)教員要落實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排班主任或科任教師、優(yōu)秀家長講課。

“五結(jié)合”要做到班級(jí)教育與家庭教育相結(jié)合，集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)教育與樹立典型相結(jié)合，單向教育與雙向教育相結(jié)合。

為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，3月18日下午，學(xué)校邀請(qǐng)中國“感恩教育校園萬里行”報(bào)告團(tuán)到我校舉辦“感恩勵(lì)志教育”專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，學(xué)校1600多名家長走進(jìn)校園和自己的孩子們一起參加了此次活動(dòng)。整個(gè)演講持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)，演講團(tuán)用鮮活的事例詮釋了母愛和師愛的偉大，震撼了孩子們幼小的心靈，他們一次次被感動(dòng)，落下熱淚。演講活動(dòng)采用了師生互動(dòng)、孩子和家長互動(dòng)的形式，讓老師、家長、孩子零距離接觸，一個(gè)緊緊的擁抱，一聲輕聲的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓整個(gè)操場(chǎng)被愛的氣息所籠罩，大家都沉浸在感動(dòng)感恩的氛圍中。2.全員家訪，家?；?dòng)

六（4）班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學(xué)的家庭作業(yè)經(jīng)常不做，秦衛(wèi)蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業(yè)的原因是不會(huì)做。通過和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通，老師安排這三名同學(xué)中午在校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時(shí)間給他們補(bǔ)課。一學(xué)期過去了，三名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，家長非常感動(dòng)，給老師寫信表示感謝。

學(xué)校班主任老師把學(xué)生基本信息本隨身攜帶，保證隨時(shí)能取得聯(lián)系；各科教師通過家校聯(lián)系本和家長每月溝通，使家長第一時(shí)間了解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況；通過開展課外訪萬家活動(dòng)，將學(xué)校溫暖送給千家萬戶，把學(xué)生家庭情況帶回學(xué)校。

給家長的一封信是學(xué)校與家長進(jìn)行情感交流的又一種方法，每逢長假，無論是酷暑嚴(yán)冬來臨之際，學(xué)校都要給家長寫一封信，懇請(qǐng)家長關(guān)注子女思想教育，特別是安全教育，讓家長感到學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻都把孩子的人身安全放在心中。

三、精心組織，依托資源，讓體驗(yàn)活動(dòng)豐富多彩 1.開展“三進(jìn)”活動(dòng)

一進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳場(chǎng)所，我校與龍井社區(qū)建立了長期的合作關(guān)系，每到節(jié)假日，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中學(xué)習(xí)，在社區(qū)中成長。今年3月5日下午，學(xué)校大隊(duì)部五年級(jí)兩個(gè)中隊(duì)的隊(duì)員們，高舉少先隊(duì)隊(duì)旗，唱著隊(duì)歌，迎著春風(fēng)，帶著清潔工具走進(jìn)龍井社區(qū)興才路，開展“愛我江夏，清潔家園”學(xué)雷鋒活

動(dòng)?；顒?dòng)中，隊(duì)員們分工明確，配合得當(dāng)，有的揀、有的掃、有的鏟、有的倒，低的地方學(xué)生擦，高的地方教師清，對(duì)路邊的路燈桿、垃圾箱、墻壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進(jìn)行了全面的清理，干勁十足。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的辛苦打掃，整個(gè)街道煥然一新，隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業(yè)主紛紛投來贊許的目光！

學(xué)校還經(jīng)常性的在社區(qū)開展以環(huán)保、治安、義演、募捐、志愿者等為主的公益性活動(dòng)，有以“一日營業(yè)員”、“一日推銷員”、“一日小報(bào)童”、“一日管理員”等為主的體驗(yàn)性活動(dòng)，還有關(guān)于“環(huán)保問題”、“文明意識(shí)”為主的考察、研究、采訪等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一學(xué)期作輪換，以豐富不同年級(jí)段學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)豐富的實(shí)踐與體驗(yàn)。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)開展要求，還建立了會(huì)議制度、分析匯報(bào)制度、活動(dòng)展示制度等，同時(shí)設(shè)立“活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”、“社區(qū)優(yōu)秀小公民”等，每學(xué)期對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行一次全面的評(píng)估。

二進(jìn)江夏。江夏區(qū)有著豐厚的人文資源，如項(xiàng)英烈士紀(jì)念墓、革命烈士紀(jì)念館、中山艦教育基地等，這些場(chǎng)所都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最佳地方。在清明節(jié)即將來臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉績，教育學(xué)生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，4月3日上午，大隊(duì)部組織新一屆少先隊(duì)大隊(duì)委成員及五（3）中隊(duì)全體少先隊(duì)員來到熊廷弼公園項(xiàng)英烈士紀(jì)念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著由兩名少先隊(duì)員代表向烈士敬獻(xiàn)花籃，大隊(duì)輔導(dǎo)員胡燕向隊(duì)員們介紹了項(xiàng)英烈士的生平事跡，大隊(duì)長肖奕代表全校1800多名少先隊(duì)員表下決心：一定不辜負(fù)烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進(jìn)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和祖國的繁

榮努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！最后在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊(duì)員們莊嚴(yán)宣誓：繼承先烈遺志，弘揚(yáng)烈士精神，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒！這次祭掃活動(dòng)樸素莊嚴(yán)、肅然有序，使隊(duì)員們懂得了今天的幸福生活來之不易，激發(fā)了隊(duì)員們立志勤奮讀書報(bào)效祖國的雄心壯志，增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感和民族使命感。

三進(jìn)武漢。武漢是中國最重要的教育基地之一，高校畢業(yè)生人數(shù)全國第一，科教綜合實(shí)力名列前茅。我校充分利用武漢市大學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，先后與武漢紡織大學(xué)、武漢中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校建立了手拉手關(guān)系。聘請(qǐng)有專業(yè)特長的大學(xué)生來學(xué)校擔(dān)任興趣小組的輔導(dǎo)教師，學(xué)校12個(gè)興趣小組有7個(gè)是大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)教師，他們青春活潑的氣質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的精湛受到了孩子們的歡迎，學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了本領(lǐng)。其中葫蘆絲隊(duì)的一批小隊(duì)員受邀參加了地質(zhì)大學(xué)華韻笛簫協(xié)會(huì)的專場(chǎng)音樂會(huì)，同大學(xué)生們一起同臺(tái)演繹，他們精彩的表演博得了大學(xué)生的陣陣掌聲。武漢紡織大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院的大學(xué)生在給小學(xué)生作了兩次環(huán)境教育報(bào)告后，感受到環(huán)保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校建立手拉手共建校，把我校作為他們開展環(huán)保教育的基地校，并舉行了隆重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請(qǐng)小學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀大學(xué)校園，感受大學(xué)生活的氣息，樹立從小熱愛學(xué)習(xí)、親歷環(huán)保的遠(yuǎn)大志向。

2.布置特殊的實(shí)踐作業(yè)

學(xué)生每年都有寒、暑假，學(xué)校為了能讓學(xué)生度過平安而有意義的假期，總是精心設(shè)計(jì)布置寒、暑假綜合實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)中快樂成長。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課本作業(yè)外，還針對(duì)

學(xué)生的年齡特點(diǎn)布置了不同的生活德育作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。低年段的作業(yè)是自己穿衣，自己整理房間和學(xué)習(xí)用品；中年段的學(xué)生可以幫父母做些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的學(xué)生可以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動(dòng)完成這些綜合實(shí)踐作業(yè)，一部分有心計(jì)的學(xué)生還用照相機(jī)定格下這些生活的瞬間，用手中的筆以日記的形式記錄下勞動(dòng)的過程與收獲。

特別是在新春佳節(jié)期間，特殊的實(shí)踐作業(yè)對(duì)孩子們更加有意義。他們會(huì)按照班主任老師的要求，精心理財(cái)壓歲錢。有的向長輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達(dá)自己的一片孝心；特別是留守兒童在思念父母的同時(shí)，他們有的會(huì)親手制作精美的新年賀卡寄給遠(yuǎn)方的父母，有的會(huì)通過手機(jī)發(fā)送拜年短信感謝父母的養(yǎng)育之恩。通過這些感恩活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了自身的勞動(dòng)能力，更重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩父母，培養(yǎng)了他們的感恩之情，讓家長們感受到了孩子的健康成長。

四、全員合力，精心施教，實(shí)踐體驗(yàn)育人成效顯著

一年多來，我校在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教育局有效德育工程的指引下，全員參與，大力開展實(shí)踐體驗(yàn)育人活動(dòng)，取得了豐碩的成果：學(xué)校先后榮獲武漢市第六屆少先隊(duì)特色隊(duì)比賽金獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、武漢市第八屆青少年環(huán)境表演大賽一等獎(jiǎng)、武漢市青少年“創(chuàng)建環(huán)保模范城市”環(huán)境書畫大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)、武漢市小學(xué)生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎(jiǎng)，實(shí)踐體驗(yàn)育人精品案例《瞄準(zhǔn)榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優(yōu)秀獎(jiǎng)，丁紅群老師執(zhí)教的《做合格家長》榮獲湖北省家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，干亞丹老師的《生態(tài)金字塔》與《環(huán)境保護(hù)法》在全市中小學(xué)優(yōu)秀法

制教案評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。王際洲同學(xué)勇救落水兒童被授予“湖北省見義勇為好少年”，肖奕同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)被評(píng)為第二屆“湖北美德少年”，昌雨欣同學(xué)拾金不昧的行為受到區(qū)文明辦的表揚(yáng)。

今后，我們將繼續(xù)大力開展實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目，進(jìn)一步高揚(yáng)實(shí)踐育人的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，致力德育創(chuàng)新，讓實(shí)踐體驗(yàn)育人取得更加豐碩的成果。

第二篇：大花嶺“實(shí)踐體驗(yàn)育人”交流材料

在活動(dòng)中實(shí)踐 在實(shí)踐中成長

小學(xué)“實(shí)踐體驗(yàn)育人”工作交流材料

多年來，我校始終堅(jiān)持“踐行三雅教育，營造和諧教育生態(tài)，辦學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念。特別是《江夏區(qū)”十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)以來，我校在構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，著力把學(xué)生思想道德教育，融入到道德實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)踐 在實(shí)踐中成長。走出了一條富有特色的德育教育之路。下面，就我校前段“實(shí)踐體驗(yàn)育人”的主要做法和體會(huì)和大家一起交流。

一、主要做法

（一）堅(jiān)持“六個(gè)一”主題教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉。

近年來，我校針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校德育教育不感興趣，教師空洞說教理論的可信度下降，德育教育的實(shí)效性不理想的現(xiàn)象，堅(jiān)持“六個(gè)一”主題教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志，錘煉品質(zhì)，塑造性格,陶冶情操的同時(shí)，將積極的內(nèi)心感受內(nèi)化為良好的道德情操，外化為健康的實(shí)踐活動(dòng)

1.堅(jiān)持每周一次升國旗儀式。升旗時(shí)師生同唱《國歌》，國旗下講話根據(jù)不同時(shí)期的教育任務(wù)及德育工作重心，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)、國際形勢(shì)，由學(xué)生結(jié)合身邊的事例情理相融地進(jìn)行演說。進(jìn)一步深化學(xué)生的思想教育。

2.堅(jiān)持每周一次主題班隊(duì)會(huì)。主題班隊(duì)會(huì)主要以各種節(jié)假日為載體，立足學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，開展以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以愛國主義教育為核心的專題教育活動(dòng)。

3.堅(jiān)持每月每班一期板報(bào)。做到月月有主題，期期有檢查，回回有小結(jié)，年終有總評(píng)。培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選、整理、歸納以及運(yùn)用信息的能力。

4.堅(jiān)持三年級(jí)以上每班每天向廣播站投稿。每班每天選出好新聞好的文章上報(bào)校園廣播站，在每天的廣播站中播出。激發(fā)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)心國內(nèi)外大事的興趣，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也培養(yǎng)了一批小小播音員。

5.堅(jiān)持每月一個(gè)道德主題實(shí)踐活動(dòng)。如9月的“行為規(guī)范”教育，10月的“愛國主義”教育，11月的“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”教育，12月的“誠信、守

紀(jì)”教育等?；顒?dòng)集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體，學(xué)生在鍛煉能力的同時(shí)提升了道德品味。

6.“六一”主題活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生“心理健康、樂于助人、珍惜生命”的道德品質(zhì)，去年的六一活動(dòng)老師和同學(xué)深情演繹了詩歌《生死不離》、《愛的奉獻(xiàn)》等節(jié)目，在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中，舉行了義賣活動(dòng)，師生們紛紛解囊相助。通過這些活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，還激發(fā)學(xué)生做個(gè)有愛心的人，盡力幫助需要幫助的人。讓學(xué)生在節(jié)日的氣氛中開闊視野、陶冶情操，磨練意志，強(qiáng)化道德意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過“六個(gè)一”的長期堅(jiān)持和不斷完善，目前，我校的德育教育已經(jīng)呈現(xiàn) 出內(nèi)容鮮活、形式多樣，過程扎實(shí)，效果明顯的喜人局面。

（二）、探索“四自——四會(huì)” 教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。針對(duì)目前獨(dú)生子女多，家長過分呵護(hù)造成孩子自理能力差, 人際相容性差、心理承受力差、過分依賴等突出特點(diǎn)。我校積極探索“四自——四會(huì)”教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中改掉陋習(xí)，不斷提高。

1.在自理中學(xué)會(huì)生活

自理能力是一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段更是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵階段。學(xué)校從學(xué)習(xí)自理能力、生活自理能力、社會(huì)自理能力三種不同層次、不同內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，努力做生活的小主人。如花嶺之星：要求學(xué)生做到，堅(jiān)持“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）爭(zhēng)章，“五小”（生活的小主人、學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵、媽媽的小幫手、同學(xué)的小伙伴、社會(huì)的小衛(wèi)士）評(píng)比等活動(dòng)，培養(yǎng)自理意識(shí)和基本生活能力。開展防震、防火、防暴、防盜，溺水營救等演習(xí)和知識(shí)講座活動(dòng)，鍛煉自理、自護(hù)能力和處理生活中突發(fā)事件的能力。嘗試家長評(píng)、老師評(píng)、同伴評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，督促、激勵(lì)學(xué)生把自理當(dāng)作一種美德、一種習(xí)慣，讓學(xué)生在自理中學(xué)會(huì)生活。

2.在自主中學(xué)會(huì)做人

我校提出：讓學(xué)生做學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，為此，學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主處事。聘請(qǐng)了學(xué)生衛(wèi)生監(jiān)督員；實(shí)行大、中隊(duì)干部的公開競(jìng)選制，通過競(jìng)爭(zhēng)上崗“引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、結(jié)果子”，培養(yǎng)了一大批工作熱情高、能力強(qiáng)，有服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力 的優(yōu)秀學(xué)生干部。有了這樣一批優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，小到平時(shí)的文明衛(wèi)生監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站等日常管理，大到策劃、主持組織學(xué)校、少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)等，大隊(duì)部都大膽放手，讓學(xué)生充分施展自己的才華。這些做法讓學(xué)生懂得了“要做事，先做人”、“從小立德，長大立身”的道理；培養(yǎng)了心中有集體，心中有他人，明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、樂于助人等良好品質(zhì)；激發(fā)了自主熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；增強(qiáng)了民主觀念和自主能力。也為培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.在自學(xué)中學(xué)會(huì)自育

學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)自育。教師認(rèn)真挖掘教材中的德育因素，根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，以豐富的知識(shí)為載體，讓學(xué)生在自主與合作中積極自育。另外開展了“晨讀午寫”創(chuàng)建活動(dòng)，確立了“每日一讀一寫”（早讀30分，午寫20分），“每周一課”（閱讀課），人人辦借閱卡，班班有圖書角，家家有圖書柜，每學(xué)期評(píng)比“書香陽光少年”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”等。通過這些活動(dòng)學(xué)生的求知欲望和接受能力提高的同時(shí)，自行受到思想感染和情感熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。潛移默化地受到生動(dòng)的思想教育。

4.在自強(qiáng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在校內(nèi)，學(xué)科滲透，全面發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過課堂；“陽光一小時(shí)”和課外活動(dòng)，全面實(shí)施弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生“五個(gè)一”技能訓(xùn)練方案，即：每位學(xué)生必須會(huì)說一口流利的普通話；寫一手規(guī)范漂亮的漢字；會(huì)演唱一首歌；會(huì)“兩操一舞”掌握一項(xiàng)以上體育技能（乒乓球、中國武術(shù)）；掌握一項(xiàng)書畫技能。采取分層動(dòng)態(tài)遞進(jìn)制，把各項(xiàng)技能的訓(xùn)練目標(biāo)分解成五個(gè)階段完成，體現(xiàn)漸進(jìn)性、階段性和連續(xù)性。通過每學(xué)期“五個(gè)一”技能訓(xùn)練，為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的進(jìn)步臺(tái)階，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷感受每一點(diǎn)成功，每一步成長，從中增強(qiáng)自主、自信、自強(qiáng)和創(chuàng)造意識(shí)。

隨著“四自——四會(huì)”活動(dòng)的深入，“四自”行為越來越成為嶺小學(xué)生的日常生活行為，“比勤勞不比享受”、“比學(xué)習(xí)不比吃穿”、“比節(jié)約不比浪費(fèi)”、“比文明不比野蠻”的良好正氣已蔚然成風(fēng)。

（三）、嘗試“陽光行動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

孩子品德的形成源于他們對(duì)生活的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。為此學(xué)校嘗試“陽光行動(dòng)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂、健康成長。

1.在學(xué)校生活中體驗(yàn)。學(xué)校組織開展“我是食堂師傅阿姨”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校食堂阿姨平凡工作中的不平凡；開展“我當(dāng)一次小老師”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的自豪與清苦；開展“我是消防宣傳員”活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)；開展消防、防震、疏散等演習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自救與互救。

2.在家庭生活中體驗(yàn)。

開展“我給媽媽洗洗腳”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩。感謝媽媽為我們的成長所付出的努力，同時(shí)也讓孩子在簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)中體會(huì)到媽媽平時(shí)工作的辛苦。從而達(dá)到讓孩子學(xué)會(huì)從小事做起，從身邊的事做起的教育目的。

3.在“文明禮儀規(guī)范月”活動(dòng)中體驗(yàn)。

2010學(xué)年開學(xué)初，以學(xué)校整體搬遷進(jìn)入新校舍為契機(jī)，學(xué)校開展了主題為：走進(jìn)新校舍，你準(zhǔn)備好了嗎？“文明禮儀規(guī)范月”活動(dòng)?；顒?dòng)分為幾個(gè)部分：首先，通過儀式教育、參觀新校舍、討論、作文比賽、尋找身邊的文明行為、制定班級(jí)公約的內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生行為。其次，每周制定一項(xiàng)文明禮儀訓(xùn)練內(nèi)容。如：第一周為“文明用語大家說”，以此展開行為訓(xùn)練。第三，在全校的集會(huì)上，進(jìn)行文明禮儀的講座，通過講座，提高學(xué)生的文明程度。通過這次活動(dòng)，使學(xué)校整體文明水平得到了提高。

4.在大自然中體驗(yàn)。開展踏青、春秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然之美，增進(jìn)他們熱愛生活的情感；開展“數(shù)星星、識(shí)星座”活動(dòng)，讓學(xué)生了解宇宙之浩瀚，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情；開展“新區(qū)小手牽大手”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)清環(huán)保的重要性，爭(zhēng)做一代“綠色少年”。

學(xué)校通過開展“陽光行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)，解放孩子的頭腦，讓他去想；解放孩子的雙手，讓他去干；解放孩子的眼晴，讓他去看；解放孩子的嘴，讓他去談；解放孩子的空間，讓他到大自然和社會(huì)里去體驗(yàn)更豐富的生活。以此提高孩子們的道德認(rèn)識(shí)，升華孩子們的道德情感，提升孩子們的道德行為。

二、主要感受

大花嶺小學(xué)德育工作之所以能順利開展，并在短時(shí)間內(nèi)取得了一定的成效，我們感受主要有以下四點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，是德育工作順利開展的首要前提?！秴^(qū)有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)后，從教育總支、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室都高度重視《有效德育建設(shè)工程方案》的貫徹落實(shí)，多次召開專題會(huì)議，營造了積極、健康的育人大環(huán)境?？傊ьI(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校檢查、指導(dǎo)、幫助，給我校提出了問題、指明了方向、增強(qiáng)了信心。二是體系構(gòu)建到位，是德育有效實(shí)施的根本保證。學(xué)校從黨支部到政教處到班主任；從校長到教導(dǎo)處到各任課教師；從少先大隊(duì)到中隊(duì)到小隊(duì)；從學(xué)校到家庭到社區(qū)，構(gòu)建了完善的德育組織體系。并且將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育；課內(nèi)教育、課外教育、實(shí)踐教育；各科教育、興趣教育、都有機(jī)結(jié)合起來。把德育思想融入學(xué)校工作的方方面面；融入到家庭教育的角角落落；融入到社會(huì)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。還初步構(gòu)建了各年級(jí)互相銜接的評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建了年級(jí)、班級(jí)德育評(píng)價(jià)、學(xué)生品德評(píng)價(jià)的諸方面相互聯(lián)系的評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建了評(píng)價(jià)德育條件、評(píng)價(jià)德育過程、評(píng)價(jià)德育效果有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。三是制度措施到位，是德育工作穩(wěn)步推進(jìn)的必要條件。《有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)后，學(xué)校多次組織全體教職工學(xué)習(xí)、研討，制定了三年有效德育工作規(guī)劃；確立了以“黨風(fēng)促校風(fēng)，校風(fēng)帶教風(fēng)，教風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)”的德育工作思路和全員育人的思想；建立了評(píng)價(jià)體系；健全了管理機(jī)制；開通了校園網(wǎng)站、電子備課室、圖書閱覽室等育人渠道。四是氛圍營造到位，是德育工作快速行進(jìn)的有效途徑。學(xué)校重視文化氛圍對(duì)人發(fā)展的影響，利用集體的智慧提升校園環(huán)境品位，讓個(gè)性文化譽(yù)滿校園：讓每一堵墻成為無聲的語言，讓每一片綠成為有益的教誨；讓每一名教師成為學(xué)習(xí)的楷模；讓每一個(gè)學(xué)生成為行動(dòng)的榜樣。全方位為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“書聲、琴聲、教誨聲，聲聲入耳；德育、智育、體美育，育育生輝”的溫馨家園，讓德育教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。

2013、3

第三篇：實(shí)踐育人

突出實(shí)踐育人加強(qiáng)中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)

——豐臺(tái)區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

一、貫徹中央八號(hào)文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動(dòng)性。

1、召開教育大會(huì)。今年9月，我區(qū)召開了教育大會(huì)，對(duì)落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設(shè)的基本思路：堅(jiān)持以人為本，以“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實(shí)踐育人，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)，培育和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實(shí)施意見。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》。

3、以督評(píng)促發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理。今年督導(dǎo)中小學(xué)55所，占三分之一。

4、開展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設(shè)狀況。完成了多個(gè)方面的調(diào)研任務(wù)，全部形成調(diào)研報(bào)告，及時(shí)解決了調(diào)研中的一些問題。

5、走進(jìn)校園，開展德育工作交流展示。云崗中學(xué)、北京十八中、豐臺(tái)二中、北京十二中進(jìn)行了德育工作展示；同時(shí)走進(jìn)黃村一中、北京二十中學(xué)習(xí)交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)中小學(xué)生的養(yǎng)成教育。一方面堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗(yàn)。

1、全區(qū)中小學(xué)開展《文民禮儀伴我行》主題教育?！岸Y儀”小品賽、學(xué)生裝展示會(huì)、環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書，學(xué)做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)在各校廣泛開展。

2、抓基地建設(shè)，廣泛開展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地。首批已經(jīng)命名的30個(gè)基地，全部實(shí)行對(duì)學(xué)生集體活動(dòng)免費(fèi)開放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動(dòng)指導(dǎo)意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚(yáng)愛國主義精神”主題實(shí)踐活動(dòng)。

4、法制校長和法制輔導(dǎo)員并行，加強(qiáng)學(xué)校法制教育。在配備法制校長的基礎(chǔ)上，確定并培訓(xùn)校內(nèi)法制輔導(dǎo)員;啟動(dòng)全區(qū)中小學(xué)“律師進(jìn)校園”工程。

（三）抓學(xué)科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會(huì)和思想品德、思想政治課育人作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)各門課程都要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

2、培訓(xùn)和指導(dǎo)，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級(jí)分別在干部和教師兩個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實(shí)踐課程。“歷史課開進(jìn)博物館”，學(xué)生把博物館當(dāng)成大課堂，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，演出歷史劇和進(jìn)行模擬考古活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教師育人的過程和學(xué)生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺(tái)漢墓開展歷史活動(dòng)課的寫照。類似的活動(dòng)課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門的支持和引導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺(tái)區(qū)科技館建設(shè)模擬航天發(fā)射器，開辟了科技教育新領(lǐng)域；豐臺(tái)二中的政治活動(dòng)課走出課堂、走出校園、走進(jìn)了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)等。

4．開發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺(tái)了《校本教材開發(fā)指導(dǎo)意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺(tái)愛豐臺(tái)》、《探索豐臺(tái)》、《中學(xué)生安全教育手冊(cè)》《中學(xué)生毒品預(yù)防教育手冊(cè)》，同時(shí)正在開發(fā)《中小學(xué)法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術(shù)教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實(shí)際，貼近了未成年人，突出實(shí)踐育人特色，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺(tái)區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學(xué)心理健康教育教研室。

2、開展了全區(qū)性的專兼職心理健康教育師資培訓(xùn)。

3、啟動(dòng)了以32所學(xué)校為重點(diǎn)的新一輪心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺(tái)的建設(shè)中，豐臺(tái)區(qū)成為三個(gè)試驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)。

二、貫徹北京市中小學(xué)德育工作會(huì)精神的思路和設(shè)想

（一）工作思路

籌備奧運(yùn)和豐臺(tái)新城區(qū)建設(shè)為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強(qiáng)化管理，突出實(shí)踐育人，著力于基礎(chǔ)道德建設(shè)，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時(shí)代首都青少年。

（二）近期工作設(shè)想

1、強(qiáng)化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)一規(guī)一則，規(guī)范學(xué)生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個(gè)文明形象，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)；研究科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓隊(duì)伍建設(shè)。開展德育工作交流研討和專題培訓(xùn)；頒布《中學(xué)德育常規(guī)管理工作手冊(cè)》；抓實(shí)踐考察，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)和交流先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)；建立機(jī)制，評(píng)選豐臺(tái)區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實(shí)踐育人，抓體驗(yàn)教育。充分利用區(qū)域資源，引導(dǎo)學(xué)校廣泛開展30個(gè)教育基地實(shí)踐活動(dòng)；全面落實(shí)“四個(gè)一”工程，促進(jìn)道德知行統(tǒng)一；唱響國歌，建立集體活動(dòng)唱國歌制度。落實(shí)軍訓(xùn)要求，規(guī)范高中軍訓(xùn)工作。

4、加強(qiáng)心理健康教育和法制教育。加強(qiáng)心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)；開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)交流活動(dòng)；推進(jìn)“律師進(jìn)校園”工程；加強(qiáng)不良行為學(xué)生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向。落實(shí)《市教委德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)方案》，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制；修訂德育管理?xiàng)l例，加大德育導(dǎo)向力度；挖掘和培育學(xué)校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會(huì)平臺(tái)，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實(shí)效性；召開研討會(huì)，研究網(wǎng)絡(luò)德育模式，推進(jìn)數(shù)字德育建設(shè)；建立家長教師協(xié)會(huì)試點(diǎn).總之，未成年人思想道德建設(shè)得到各級(jí)政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和積極支持。我區(qū)中小學(xué)的德育工作要結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，抓住有利契機(jī)，依托豐臺(tái)區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近未成年人，逐步形成豐臺(tái)區(qū)德育工作的特色，進(jìn)一步提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

第四篇：實(shí)踐育人

落實(shí)“實(shí)踐育人”理念

開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面

十七屆四中全會(huì)指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫?！?/p>

校園不是真空地帶，當(dāng)前我國高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢老的發(fā)問，是對(duì)整個(gè)教育界提出來的，同樣也應(yīng)該引起我們高校學(xué)工系統(tǒng)的深思。

做好大學(xué)生思想政治教育對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，認(rèn)同國體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號(hào)文件下發(fā)以來，高校的學(xué)生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對(duì)學(xué)生工作不斷出現(xiàn)的新問題新情況，常常感到：90后學(xué)生越來越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學(xué)生工作是越來越難做了。如何尋找突破口和切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育，是我們高校學(xué)工系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的政治任務(wù)。

胡錦濤總書記歷來特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長成才的必要性和重要性，這對(duì)于我們創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書記每次面對(duì)大學(xué)生講話都要叮囑廣大青年學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。2008年5月3日總書記在北大叮囑廣大學(xué)生“在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)……”。這里總書記闡明了知識(shí)、實(shí)踐與本領(lǐng)的邏輯關(guān)系。2009年5月2日總書記在中國農(nóng)大要求大學(xué)生“把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路”。總書記明確指出成長成才（能力、素質(zhì)）必須通過實(shí)踐才能獲得。我們可以把胡總書記的思想稱為“實(shí)踐育人”理念。

今天，就我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)及其在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的一些探索，向大家作 一匯報(bào)。這是學(xué)術(shù)研討會(huì)，我講的會(huì)比較直白，有些只是個(gè)人觀點(diǎn)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐證明

（一）“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)

胡總書記提出的“實(shí)踐育人”理念有著雄厚的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐，簡(jiǎn)單說就是人的親身體驗(yàn)。

我國古代哲學(xué)家都非常重“行”。孔子曰：“子以四教：文、行、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實(shí)踐還是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要思想觀念。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是獲得知識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東主席也說：“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來。”“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！焙倳浱岢觥皩?shí)踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運(yùn)用。

教育學(xué)從根本上說就是一門追求實(shí)踐理性的學(xué)問。當(dāng)代著名教育學(xué)者底特利希·本納提出的“實(shí)踐的非肯定性教育學(xué)就是建立在實(shí)踐概念這個(gè)基石上，是一種從基于實(shí)踐、為了實(shí)踐并向?qū)嵺`開放的教育學(xué)體系”,代表了國際教育思想的一種新發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)地獲得知識(shí)，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。近三四十年以來，許多心理學(xué)家所做的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物尤其是初生動(dòng)物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動(dòng)的刺激），可以影響動(dòng)物感官的發(fā)育和成熟，也會(huì)影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識(shí)就是力量”，但是知識(shí)是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻”。知識(shí)只有在得到運(yùn)用并解決了實(shí)際問題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運(yùn)用知識(shí)還需要一個(gè)不斷實(shí)踐、由淺入深的過程，這就是我們常說的“熟能生巧”“訓(xùn)練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個(gè)基本概念的關(guān)系是:知識(shí)是能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐而形成的，素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)過持久的實(shí)踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達(dá)國家沒有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實(shí)踐。

聯(lián)合國教科文組織第38屆國際教育會(huì)議指出：“把理論知識(shí)用于實(shí)踐，以及學(xué)生參加勞動(dòng)，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過提供與外界包括與勞動(dòng)界更多的接觸，促進(jìn)學(xué)生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個(gè)人和集體加深對(duì)社會(huì)道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，向他們反復(fù)灌輸尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的思想?！蔽覀?0歲以上的人聽起來是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是我國58年提出的教育方針，后來是做過了頭，沖擊了教育?？山裉煳覀兠鎸?duì)聯(lián)合國教科文組織對(duì)“實(shí)踐”“勞動(dòng)”的闡述時(shí)又該如何想如何做呢？

（二）“實(shí)踐育人”理念的實(shí)踐證明

美國著名統(tǒng)計(jì)學(xué)專家、哈佛大學(xué)查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項(xiàng)調(diào)查也表明，學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)時(shí)間越多，對(duì)學(xué)校的滿意度越高。清華大學(xué)一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加課外活動(dòng)直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學(xué)生，今后從事專業(yè)科學(xué)研究的比例特別高；參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)比較多的學(xué)生，從商的比例特別高；參加學(xué)生事務(wù)管理比較多的學(xué)生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習(xí)慣地認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)踐是中職、高職的事，學(xué)歷越高需要實(shí)踐的時(shí)間越少，需要理論學(xué)習(xí)的時(shí)間越多。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學(xué)生，理論課程一年左右，其它時(shí)間主要是做研究。研究就是實(shí)踐，是創(chuàng)新性的實(shí)踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時(shí)比例少得多。所以，學(xué)歷高低不是實(shí)踐時(shí)間少多的問題，而是實(shí)踐層次高低的問題。有學(xué)者對(duì)100 多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實(shí)驗(yàn)技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽(yù)為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實(shí)踐》，他再三強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，沒有實(shí)踐就沒有能力，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。世界知名大學(xué)都采取多種方式推動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃（practical education program）、學(xué)生科研計(jì)劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計(jì)劃不僅僅針對(duì)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。發(fā)達(dá)國家高校開設(shè)的理論課普遍不多，而實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學(xué)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：4。耶魯大學(xué)校長理查德·萊溫曾說：“鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。即使課堂教學(xué)也要求學(xué)生自己在課外做好大量準(zhǔn)備，否則就無法參加課堂教學(xué)互動(dòng)討論，就不能有效地學(xué)習(xí)。（當(dāng)然前提是必須實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)形式的小班化課堂教學(xué)”，通過小班化教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，最大的好處是能通過啟發(fā)、互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力。）許多國家還通過立法的形式保證大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，擔(dān)任大學(xué)教師也必須要有相應(yīng)若干年社會(huì)工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會(huì)上說：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的……要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學(xué)不來，學(xué)校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。這里的“自己學(xué)習(xí)”可不是指知識(shí)的記憶、復(fù)述和做習(xí)題，因?yàn)椤斑@不是分?jǐn)?shù)能代表的”。溫總理強(qiáng)調(diào)的“自己學(xué)習(xí)”應(yīng)該理解為，學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化，才能形成從老師那里學(xué)不來的決定人生的東西。（通過小班化教學(xué)主要可以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維缺乏的問題，而大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化不足的問題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個(gè)最大的根本性問題，也是出不了杰出人才的兩個(gè)瓶頸。其它的教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這兩個(gè)根本性的問題，這里就不展開了。）

我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：國外學(xué)生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨(dú)立生存了，我們的學(xué)生從小到大，學(xué)習(xí)比國外學(xué)生累多了，為什么社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)在學(xué)生成人成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生獲得完全的知識(shí)而不是抽象的、片面的知識(shí)的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學(xué)生思想政治教育“實(shí)踐育人”存在的主要問題

（一）對(duì)思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認(rèn)識(shí)浮淺。我們大多一般性地強(qiáng)調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學(xué)生課外活動(dòng)主要是團(tuán)委在組織，不少高校會(huì)認(rèn)為團(tuán)委組織的活動(dòng)，僅是為了豐富好動(dòng)青年人的課余生活而已，或是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說明問題的是，總書記每次面對(duì)大學(xué)生必講實(shí)踐問題，特別是今年5月2日總書記在中國農(nóng)大提出的“實(shí)踐育人”最新的科學(xué)論述以來，主流媒體僅作了常規(guī)性的報(bào)道，相關(guān)文件和有些領(lǐng)導(dǎo)講話也沒有突出總書記“實(shí)踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會(huì)發(fā)現(xiàn)不少高校領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)大學(xué)生的講話中只字不提“實(shí)踐”兩字。也許大家真的習(xí)慣了----“說服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學(xué)里已經(jīng)沒有高考指揮棒了，我們對(duì)“實(shí)踐育人”的認(rèn)識(shí)到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的差距，必然導(dǎo)致行動(dòng)上的滯后。雖然有的學(xué)校將有些學(xué)生課外文化科技項(xiàng)目列入了培養(yǎng)計(jì)劃，但實(shí)施到位的不多。高?！暗谝徽n堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴(yán)重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對(duì)中國大學(xué)生成長規(guī)律與國際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當(dāng)前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應(yīng)試教育”強(qiáng)大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生的全面發(fā)展。特別是學(xué)生參加實(shí)踐對(duì)其品德、精神層面和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機(jī)理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導(dǎo)性和可操作性。

今年九月我在國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)了一個(gè)月，我們小班近20位高校領(lǐng)導(dǎo)有一天到北京某高校考察，其中有一領(lǐng)導(dǎo)的孩子（大學(xué)生）正在參加國慶閱兵群眾方隊(duì)的隊(duì)列訓(xùn)練，這次對(duì)群眾方隊(duì)的要求比較高，訓(xùn)練次數(shù)也多。大家聽了之后，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對(duì)軍人要求高是必要的，但對(duì)群眾方隊(duì)要求齊步走是浪費(fèi)時(shí)間沒意義。這位高校領(lǐng)導(dǎo)馬上說，我開始也這么想，但是孩子參加了幾次隊(duì)列訓(xùn)練后，發(fā)生了明顯變化，過去我對(duì)他講怎么愛國，他不愛聽?，F(xiàn)在倒過來了，他主動(dòng)來給我講如何愛國了！再如，大學(xué)生暑期軍訓(xùn)日烈當(dāng)頭，我們杭州操場(chǎng)的氣溫高達(dá)40多度，教官嚴(yán)厲施教，對(duì)大學(xué)生們的意志品德、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化作用我們是否充分認(rèn)識(shí)到了？只有短短的10天，與“嚴(yán)厲教官”離別的那個(gè)場(chǎng)面多感人呵，許多同學(xué)淚流滿面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學(xué)生10 天就如此感動(dòng)。這些應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。西方道德理論各個(gè)流派有一個(gè)共同特征就是一致反對(duì)用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實(shí)推進(jìn)思想政治教育“實(shí)踐育人”理念，應(yīng)著重處理好七個(gè)關(guān)系

我校一直以來，非常重視創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)計(jì)量文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重建設(shè)大學(xué)生“三自管理模式”，大力開展學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，努力營造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來，學(xué)校先后獲得全國五四紅旗團(tuán)委、全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省高校學(xué)生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學(xué)生志愿者優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、浙江省“平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類本科高校前5名。

在多年的探索實(shí)踐中，我們?cè)絹碓襟w會(huì)到，“實(shí)踐育人”是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開創(chuàng)高校學(xué)生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實(shí)踐，就如何在大學(xué)生思想政治教育中落實(shí)“實(shí)踐育人”理念，談一談應(yīng)著重處理好的七個(gè)方面的關(guān)系。

（一）要處理好正確的政治方向與國際先進(jìn)教育理念的關(guān)系。

堅(jiān)持正確的政治方向，是首要問題，是我們的政治任務(wù)。馬克思主義認(rèn)為道德是有階級(jí)性的，但是道德還具有時(shí)代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)。這也是對(duì)我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導(dǎo)實(shí)踐；國外大學(xué)非常注重互動(dòng)式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識(shí)教育中提出讓大學(xué)生更易于接受的公民資格教育，從做一個(gè)合格公民開始來培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí)；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國家至上的理念、社會(huì)核心價(jià)值觀等，精心設(shè)計(jì)在各種活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應(yīng)該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

1、在保證學(xué)生學(xué)業(yè)情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。我們的初衷是把學(xué)生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對(duì)自身成長成才無意義甚至有害的大量時(shí)間，引導(dǎo)、吸引到有組織、有意義的各種活動(dòng)上來。當(dāng)然我們要提高活動(dòng)的普及性與趣味性。同時(shí)，我們?cè)趯?shí)際工作中也特別強(qiáng)調(diào)，必須關(guān)注那些學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，如果成績下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動(dòng)的時(shí)間必須減下來，一定要保證學(xué)業(yè)的完成。這一點(diǎn)在目前的體制下，作為學(xué)工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門實(shí)踐課。經(jīng)過一年多的調(diào)研和論證，我校在09級(jí)學(xué)生全面實(shí)施《學(xué)生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實(shí)踐》課程的形式來管理規(guī)范學(xué)生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學(xué)生日常行為的有效結(jié)合，為必修學(xué)分，并與學(xué)生的各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學(xué)生行為考評(píng)系統(tǒng)”，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，將每位學(xué)生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學(xué)生行為檔案”，每學(xué)年評(píng)定一次成績，對(duì)出現(xiàn)不合格的，學(xué)生必須通過志愿者服務(wù)等公益勞動(dòng)來彌補(bǔ)，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐不夠重視，沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有積極性，基本流于形式；而團(tuán)委主要抓重點(diǎn)，學(xué)生參與率低。從07級(jí)學(xué)生開始，我校將暑期社會(huì)實(shí)踐納入思政理論課，占2個(gè)學(xué)分，由團(tuán)委和社科部共同實(shí)施。較好地解決了原有的問題，受益面擴(kuò)大到所有學(xué)生，取得的效果也更好。2009年暑假，學(xué)校共有3000多名學(xué)生組成了400多支實(shí)踐小分隊(duì)奔赴祖國各地、各個(gè)行業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、課外科技、社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我校通過把專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量及獲獎(jiǎng)情況列入各二級(jí)學(xué)院的考核目標(biāo)，出臺(tái)《中國計(jì)量學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》，從制度機(jī)制層面來保障學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)與學(xué)生的課外活動(dòng)有效結(jié)合起來，使廣大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在課外活動(dòng)中學(xué)以致用。

5、合理研究制定學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的成效影響很大，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極承擔(dān)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師，必須合理制定指導(dǎo)教師的工作量和相關(guān)激勵(lì)措施。

6、進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制。廣大教師特別是教授在課堂外對(duì)學(xué)生成人成才的引導(dǎo)意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對(duì)國外而言太高，老師沒有更多的精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面成長進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系

創(chuàng)新型人才要求大學(xué)生具有問題意識(shí)，對(duì)權(quán)威、書本、社會(huì)現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國家在這方面是有教訓(xùn)的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個(gè)值得我們研究借鑒。我們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，必須強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義、守法意識(shí)（憲法規(guī)定我國的政治體制）、國家認(rèn)同和國家民族利益高于一切。

（四）要處理好標(biāo)準(zhǔn)育人與個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)系

中國計(jì)量學(xué)院的辦學(xué)理念是“計(jì)量立校 標(biāo)準(zhǔn)立人 質(zhì)量立業(yè)”。“標(biāo)準(zhǔn)立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個(gè)完全的人。這是學(xué)生道德或行為規(guī)范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學(xué)生給“標(biāo)準(zhǔn)化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的問題。因此必須堅(jiān)持分類、分層管理，嚴(yán)管與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在理念上、工作過程中以及政策制度層面，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力營造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學(xué)校成立針對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的啟明學(xué)院，增設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與藝術(shù)》課程和實(shí)踐崗位，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無論在場(chǎng)地（劃出1000多平方用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬已到位）上予以充分保障，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。

（五）要處理好考試分?jǐn)?shù)與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的關(guān)系

學(xué)歷、高分不代表能力。目前我們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績所占的比例過高，與社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)的體系，重新修訂優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生、入黨等條件標(biāo)準(zhǔn)，使我們的各項(xiàng)評(píng)比導(dǎo)向更科學(xué)合理，更符合學(xué)生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生安全的關(guān)系

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義不言而喻，讓每位學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學(xué)生安全問題會(huì)直接影響學(xué)校的穩(wěn)定，這是中國的國情。許多學(xué)校的擔(dān)心是很正常的。我們認(rèn)為首先學(xué)校要用一種積極的姿態(tài)來切實(shí)推進(jìn)學(xué)生全員參加社會(huì)實(shí)踐，僅抓幾支重點(diǎn)，對(duì)廣大學(xué)生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會(huì)要制定相應(yīng)的法規(guī)，營造有利于高校推進(jìn)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的氛圍，特別是要建立社會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的保障機(jī)制，今年杭州推行的未就業(yè)大學(xué)生見習(xí)崗位的安全保險(xiǎn)等措施就比較到位。三是學(xué)校自身要建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障制度。我校在全面實(shí)施學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作中，注重不斷健全和完善責(zé)任制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理和安全教育，認(rèn)真做好系統(tǒng)實(shí)施方案，要求每支實(shí)踐分隊(duì)至少一名帶隊(duì)老師，明確相關(guān)部門和帶隊(duì)教師的安全責(zé)任。

（七）要處理好長遠(yuǎn)整體規(guī)劃與漸進(jìn)重點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系

創(chuàng)新思政教育“實(shí)踐育人”模式，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們?cè)趯?shí)施中會(huì)碰到很多問題，首先是觀念問題，包括社會(huì)、家長、學(xué)生，甚至我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師；還有體制性問題，包括相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、職責(zé)和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問題確實(shí)不是我們一時(shí)就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅(jiān)定正確的大方向，把大思路變成長遠(yuǎn)整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標(biāo)，把目標(biāo)變成各個(gè)可行的實(shí)施方案，找準(zhǔn)突破口，先易后難，扎實(shí)推進(jìn)，完全能夠開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)育人工作總結(jié)。鐵軍風(fēng)流薪盡火傳

鐵軍風(fēng)流，薪盡火傳

――西站小學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)育人小結(jié)

依據(jù)《“十二五”中小學(xué)的有效德育建設(shè)工程方案》，賀站小學(xué)作為實(shí)踐體驗(yàn)育人試點(diǎn)校之一，以北伐陣亡烈士陵園為抓手，以養(yǎng)成教育為依托，以班級(jí)建設(shè)育人為陣地，把“立德樹人”作為首要任務(wù)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目的嘗試，取得了一些成績，現(xiàn)就賀站小學(xué)的紅色革命教育基地北伐烈士陵園為抓手的實(shí)踐活動(dòng)作如下總結(jié)：

年年清明節(jié)，歲歲祭英魂。賀站小學(xué)以每年都要舉行的清明祭掃活動(dòng)為契機(jī)，開展形式多樣的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。圍繞紅色記憶，從知、行、揚(yáng)三個(gè)方面來抓，把紅色教育這篇文章做實(shí)、做細(xì)。

知，就是知?dú)v史，明意義。這方面做三件事，一是查資料，組織學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解賀勝橋之戰(zhàn)的經(jīng)過，學(xué)生把經(jīng)過抄下來，或打印下來。二是講，請(qǐng)經(jīng)歷過那段歷史的老人講其親身體驗(yàn)，或是請(qǐng)會(huì)講故事的同學(xué)給同班同學(xué)講。這兩樣是課前準(zhǔn)備，然后是第三樣，舉行一次以賀勝橋之戰(zhàn)為主題的班隊(duì)會(huì)，全面了解那段歷史，宣揚(yáng)鐵軍精神。明意義，讓學(xué)生知道，正是因?yàn)楦锩拜叺臓奚鼡Q來了今天和平幸福的生活，要珍惜今天，努力學(xué)習(xí)；第二個(gè)讓同學(xué)們知道，今天的祖國還未完全統(tǒng)一，當(dāng)年的鐵軍是國共合作的成功典范，今天的北伐陣亡烈士陵園對(duì)臺(tái)灣和大陸的統(tǒng)一有其意義，可作為一紐帶聯(lián)結(jié)海峽兩岸。

行，就是用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)革命先烈精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。每年清明前后舉行一次清明祭掃活動(dòng)。讓學(xué)生在烈士墓前演講、宣誓、獻(xiàn)花、默哀、入隊(duì)、瞻仰，通過祭掃活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生明了先輩事跡，感悟其精神，繼承其貴志。第二個(gè)行動(dòng)就是開展紅色教育“五個(gè)一”活動(dòng)。聽一則革命故事，唱一首革命歌曲，看一部革命影片，參加一次革命知識(shí)競(jìng)賽，做一件有意義的事。

揚(yáng)，就是宣傳鐵軍精神，繼承傳統(tǒng)，薪盡火傳。這個(gè)環(huán)節(jié)做三件事，一是辦一份以北伐賀勝橋之戰(zhàn)為主題的手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，宣揚(yáng)北伐烈士精神。二是做義務(wù)講解員，熟悉那做崢嶸歲月，熟悉位置，對(duì)各地來訪的外地游客講解相關(guān)歷史，作小導(dǎo)游。三是利用黑板報(bào)和宣傳欄進(jìn)行紅色教育周宣傳活動(dòng)。

以烈士陵園為革命傳統(tǒng)教育的抓手，年年進(jìn)行紅色教育，讓鐵軍風(fēng)流，薪盡火傳。

西站小學(xué)

2013-04-09