第一篇：幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)的閱讀心得

這是我這個(gè)學(xué)期在學(xué)習(xí)做幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)的閱讀心得，以及自己的思考，趁寒假空閑整理了一下，希望和大家探討。

幼兒園建筑作為學(xué)前教育的承載體，其圍繞的中心自然是幼兒，因此普遍認(rèn)為在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該把幼兒作為主體來進(jìn)行考慮，而通常采取的辦法往往是建筑設(shè)計(jì)師的自我假想。在這種自我假設(shè)過程中容易走的一個(gè)極端就是自我意志的強(qiáng)加，這是很容易被忽視的一個(gè)問題，因?yàn)檫@種自我假想式的“意志強(qiáng)加”有時(shí)候往往會(huì)被誤認(rèn)為“個(gè)性”，產(chǎn)生結(jié)果很可能使學(xué)前教育的目的本末倒置。這就需要對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)了解（結(jié)合建筑設(shè)計(jì)）。

一、幼兒教育目的 1.教育內(nèi)容。

這對(duì)分清楚建筑的主次很有用處。A智力以及潛力發(fā)展。

B獨(dú)立能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。C情感教育 D社會(huì)教育。

E殘障兒童的早期干預(yù)。

2.教育原則。

這是建筑設(shè)計(jì)時(shí)始終應(yīng)該圍繞的中心原則。A培養(yǎng)科學(xué)思想性原則 B積極性原則 C發(fā)展性原則 D活動(dòng)性原則 E直觀性原則 F鞏固性原則 G個(gè)別對(duì)待原則

3.各個(gè)國家現(xiàn)代幼兒教育之比較。

了解各個(gè)國家幼兒園設(shè)計(jì)理念，“師夷長技”“洋為中用”，以期待中國的幼兒園建筑設(shè)計(jì)能趕上并超出國外。

A法國目的： 1）啟發(fā)兒童個(gè)性，消除兒童由于出身以及家庭條件不同而造成的成功機(jī)會(huì)的不平等； 2）早期發(fā)現(xiàn)和診治智力和身體上的缺陷，通過教學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)進(jìn)行后天診治； 3）作為小學(xué)教育的過度。

內(nèi)容：小班（2-4歲）：以生活適應(yīng)為中心，配簡單體育活動(dòng)

中班（4-5歲）：滲入文化知識(shí)性內(nèi)容，如觀看圖片以及有聲圖片、參觀活動(dòng)、道德教育、對(duì)殘障兒童的發(fā)現(xiàn)以及補(bǔ)救等

大班（5—6）：基本讀、寫、算訓(xùn)練，手工、繪畫、遠(yuǎn)足、郊游等活動(dòng)

政府規(guī)定：幼兒園環(huán)境必須安全、幽靜；每班分設(shè)游戲、活動(dòng)、盥洗、廁所；學(xué)校設(shè)飯廳、廚房以及室外運(yùn)動(dòng)場所。

B俄羅斯

1）生活與組織教育 2）作業(yè)教學(xué) 3）節(jié)目和娛樂 C美國內(nèi)容：

1）學(xué)會(huì)在獨(dú)立中成長。通過幫助幼兒自己做事，自己決定活動(dòng)內(nèi)容，自己選擇玩具使幼兒感覺到自己是獨(dú)立的個(gè)體。

2）學(xué)會(huì)與他人分享感情。

3）學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)交往、合作、關(guān)心他人。

4）學(xué)會(huì)自我控制能力。使幼兒有作出判斷的經(jīng)驗(yàn)，甚至在承認(rèn)不在的時(shí)候也能做出正確的決定。

5）不抱性別差異偏見的學(xué)習(xí)。消除成人性別區(qū)分對(duì)兒童的影響。6）學(xué)會(huì)練習(xí)大小肌肉的技能。

7）認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)，使幼兒有照顧自己身體的愿望。

8）認(rèn)識(shí)和掌握自然界的知識(shí)。鼓勵(lì)好奇心，培養(yǎng)思索和探索問題的能力，以及運(yùn)用各種信息的能力。

9）學(xué)習(xí)新詞匯，理解別人說話。

10）培養(yǎng)幼兒對(duì)世界及其相互關(guān)系的積極感受。

11）藝術(shù)教育和身心衛(wèi)生的養(yǎng)成。包括干凈、安全的物質(zhì)環(huán)境以及健康的食物；利用活動(dòng)教兒童關(guān)于健康要領(lǐng)的態(tài)度和行為。

二、幼兒園建筑設(shè)計(jì)方向

包括：1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué)2）幼兒園建筑人類學(xué)3）幼兒園建筑社會(huì)學(xué)4）幼兒園建筑心理學(xué)。

1）幼兒園建筑生態(tài)學(xué)

主要考慮幼兒園建筑與周圍生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系。包括四個(gè)方面：建筑與自然環(huán)境關(guān)系；建筑與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；建筑對(duì)兒童生理心理影響的關(guān)系；建筑對(duì)兒童對(duì)生態(tài)秩序和規(guī)范形成的關(guān)系。

為此，A）建筑風(fēng)格要均勻協(xié)調(diào)，活潑多樣，色彩要明快清新，保證每個(gè)幼兒有20平方米的樹木或10平方米草地的占有率。B）不能忽視建筑的通風(fēng)、音響效果、照明。

2）幼兒園建筑人類學(xué)

主要考慮幼兒園建筑與人類學(xué)之間的關(guān)系。好的幼兒園建筑能夠在無形中讓幼兒 1）感受人的本質(zhì)。即包括人的存在、人與人性的關(guān)系、人的特性和人的自我定義四個(gè)方面。

2）了解人類的進(jìn)化。3）文化承載功能。

4）解決兒童學(xué)習(xí)問題。主要包括

a)幫助幼兒解決在體質(zhì)和智力發(fā)展的生物進(jìn)化復(fù)演中遇到的問題。

b）解決學(xué)習(xí)差異帶來的矛盾。包括民族、個(gè)體與群體、廣義與狹義學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)、性別學(xué)習(xí)等眾多差異。

c）引導(dǎo)幼兒的生物性能力，以解決學(xué)習(xí)問題。包括認(rèn)識(shí)模式、心理傾向、大腦學(xué)習(xí)機(jī)制以及潛在的遺傳程式對(duì)學(xué)習(xí)的異。

這些在建筑設(shè)計(jì)過程中要注意： 1）尊重人的自然稟賦 2）賦予人的本體創(chuàng)造性

3）激發(fā)人的本體意識(shí)：人的存在和價(jià)值意識(shí)。4）建筑能給兒童創(chuàng)造四種意義的世界：

a開放意義：共同生活、工作，積極活潑的世界； b無拘無束的意義：參加游戲、充滿生氣的世界； c創(chuàng)造的意義：藝術(shù)家式的創(chuàng)造、想象、探索的世界；

d個(gè)性形式的意義：在自我觀念上最求完美傾向，一個(gè)向成熟發(fā)展的世界。3）幼兒園建筑社會(huì)學(xué)

主要考慮幼兒園建筑與社會(huì)學(xué)的關(guān)系。設(shè)計(jì)的時(shí)候要為幼兒提供與家庭、媒介、伙伴之間關(guān)系的環(huán)境

4）幼兒園建筑心理學(xué)

主要考慮幼兒建筑對(duì)幼兒心理的影響。

a)建筑對(duì)幼兒心理過程各種機(jī)能的發(fā)展的影響。包括感知覺、記憶、注意、思維、想象、情緒情感、意志七個(gè)方面。

b)建筑對(duì)幼兒個(gè)性心理的發(fā)展的影響。包括能力、性格、氣質(zhì)、興趣、需要以及動(dòng)機(jī) 于是，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量滿足幼兒的獨(dú)立自主性、主觀能動(dòng)性以及探究創(chuàng)造性的需求。

附：幼兒心理特點(diǎn)：

1)心理過程的具體形象性。表現(xiàn)為對(duì)抽象語言、時(shí)間、空間記憶差。幼兒園建筑適合做具象性建筑，并且空間劃分以及流線分布盡量簡單直接。2）心理過程的隨意性。表現(xiàn)為目的性差，隨外部條件和興趣支配。

三、幼兒園建筑與幼兒全面發(fā)展教育 A）體育

1)幼兒各年齡階段活動(dòng)表 年齡時(shí)期活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)：

3歲總在活動(dòng)期手指活躍階段（“do things”）

4歲發(fā)現(xiàn)期跑、跳亂跑、亂跳，較活躍，易受傷（founding out）5歲可靠、熟練、自信期攀登攀登（“dependable,skillful,sure of self”）6歲力量性活動(dòng)期快跑等秋千、跳繩等 2)房屋、設(shè)備、場地要求： a)安全、牢固

b）活動(dòng)室以向南或向東為益，采光面積為地面的1/5，2.5-3平方米/每幼兒 c）墻壁色彩以淡色為佳。d）室內(nèi)干燥、通風(fēng)、光線充足。

e）家具高度適宜。r）具有獨(dú)立盥洗設(shè)備。g）提供沙地、草地、泥地，周圍植樹種花。h）提供安靜休息睡眠場所：中午2-3小時(shí)，一天不少于12-13小時(shí)。

B）智育與德育為兩種教育提供軟件已經(jīng)硬件存放和使用的場地 C）美育

幼兒美育特點(diǎn)：

1）美感與幼兒積極情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密 2）幼兒美感是直接表面的。3）幼兒美感具有行動(dòng)性。

建筑設(shè)計(jì)途徑：

1）感受的直接性：

a利用對(duì)稱均衡原理，使幼兒園的環(huán)境整潔美觀、舒適協(xié)調(diào)。

b）修剪整齊的樹叢、干凈的林蔭道、茂密的草坪、園地里鮮花盛開、四周有長青樹以及其他花果樹木、操場平整、房屋美觀。

c）室內(nèi)布置立體的自然角、裝飾角。2）為幼兒創(chuàng)造豐富的自然美景。3）為幼兒創(chuàng)造社會(huì)生活美景提供場地。

四、室內(nèi)空間規(guī)劃

1、室內(nèi)活動(dòng)空間規(guī)劃

靜態(tài)用水空間：餐點(diǎn)、粘貼、手指畫； 動(dòng)態(tài)用水空間：玩沙、玩水、種植； 靜態(tài)非用水空間：聽故事、拼圖、桌面游戲； 靜態(tài)非用水空間：戲劇、音樂律動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)。

2、室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境取向

A）冷硬----柔和：幼兒園應(yīng)該選擇柔和取向，最好是家庭式的。如舒適的布置、地毯或柔軟的草地、柔和的燈光。

B）開放----封閉：器材的設(shè)置要兼顧開放和封閉。

C）單純----復(fù)雜：兩者要兼?zhèn)洌饕鶕?jù)幼兒年齡階段選擇兩者比例。

3、室內(nèi)環(huán)境衡量標(biāo)準(zhǔn)

A）是否能為培養(yǎng)幼兒的選擇能力創(chuàng)造環(huán)境？ B）是否能培養(yǎng)幼兒自我規(guī)劃能力創(chuàng)造環(huán)境？

C）是否能為幼兒養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)精神創(chuàng)造環(huán)境？ D）是否能為幼兒社會(huì)交往能力的促進(jìn)創(chuàng)造環(huán)境？ E）是否能為幼兒養(yǎng)成自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造環(huán)境？ F）是否能為幼兒自信心以及自我概念的促進(jìn)創(chuàng)造環(huán)境？

G）是否能為幼兒養(yǎng)成尊重他人權(quán)利以及遵守公共秩序的品德創(chuàng)造環(huán)境？ H）是否能為幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能的啟發(fā)創(chuàng)造環(huán)境？

五、室外空間設(shè)計(jì)

1、室外空間規(guī)劃元素

A）平衡。包括動(dòng)和靜、陰涼和陽光充足、軟和硬三個(gè)方面的平衡 B）交通。流線上盡量避免過分復(fù)雜；材質(zhì)運(yùn)用上盡量豐富。C）器材選擇。

1）結(jié)構(gòu)多樣化。包括簡單單體，無從屬部分的器械（如滑梯、秋千、自行車等）、復(fù)雜單元，有從屬部分器械（如沙桌、花園、一般游戲區(qū)）、超級(jí)單元，包括三個(gè)或更多游戲材料的組合器械（如沙、水或可移動(dòng)塑料盒子）。鼓勵(lì)大量的創(chuàng)造性和角色游戲。

2）功能多樣化。全面發(fā)展幼兒的攀登、平衡、推拉抓扔的體能活動(dòng)能力。

2、室外空間功能需求

1）具有能促進(jìn)幼兒大型肌肉發(fā)展的活動(dòng)空間

2）具有能為幼兒創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，進(jìn)行合作、分享、計(jì)劃行為的活動(dòng)空間

3）具有能促進(jìn)幼兒對(duì)對(duì)稱概念理解的空間：即里--外、上--下、高--中--低、輕--重、軟--硬、快--慢等對(duì)稱概念。

4）能為幼兒提供觀察天氣、種植和收成、飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察距離和速度關(guān)系的空間。5）能為幼兒提供畫畫、閱讀、和從事其他活動(dòng)的場所。6）能為幼兒教育提供隨遇活動(dòng)場所，即存在不固定安排的空間。

六、幼兒園設(shè)計(jì)方案最終確定前的思考問題

1、幼兒園的活動(dòng)室是否劃分為不同的學(xué)習(xí)角而非一排一排的桌椅？

2、是否能為大型活動(dòng)提供足夠的空間？

3、教室的布置是否漂亮、溫馨且有家庭氣氛？

4、是否留給幼兒足夠的空間作自由的探索創(chuàng)造及玩耍？

5、是否存在為兒童存放完成的工作物品、作品以及他們自己東西的展示空間？

6、盥洗設(shè)施是否齊全？方便？且能使殘障兒童平等使用？

7、是否有良好的通風(fēng)、充足的光線、完善的溫控設(shè)施？

8、是否能提供每天室外學(xué)習(xí)和生活的足夠空間？

9、室內(nèi)外活動(dòng)空間是否相連，并使得室外空間成為室內(nèi)空間的延伸？

10、能否為幼兒提供豐富經(jīng)驗(yàn)的室外自由活動(dòng)空間？

11、陽光和陰影面積的分配是否合理？

12、器械、工具、以及材料是否豐富？

第二篇：英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)

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英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)

目前，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語是屬于在第一語言環(huán)境中的學(xué)習(xí)，因此在英語課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)的重要性比起其它學(xué)科更甚。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，對(duì)于部分學(xué)生，有可能是唯一的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中理解語言知識(shí)、在活動(dòng)運(yùn)用語言、在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟語言。教師通過活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)、通過活動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、通過活動(dòng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程，所以英語課堂活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于他們而言非常重要。

那么，英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意哪些事項(xiàng)呢？

國內(nèi)在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)品牌——洛基英語指出，當(dāng)前的小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，存在著種種的不盡人意：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于活動(dòng)有一種錯(cuò)誤的傾向，即把活動(dòng)定義為讓學(xué)生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動(dòng)分離于課堂教學(xué)中語言的輸入輸出，分離于課堂教學(xué)中語言知識(shí)的教和學(xué)，甚至把活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)立起來，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂，小學(xué)英語教師應(yīng)特別注重興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。但一些教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。這些都是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性和必要性所致。作為教師，不應(yīng)該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動(dòng)的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者的角度去認(rèn)識(shí)和思考課堂活動(dòng)的本質(zhì)。洛基英語呼吁老師多站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)英洛基英語是中國英語培訓(xùn)市場上的一朵奇葩，是全球已被驗(yàn)證的東方人英語學(xué)習(xí)的最佳模式。洛基英語是中國專業(yè)在線英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過電話英語、視頻英語與外教一對(duì)一的模式提高學(xué)員英語口語水平，提供英語口語培訓(xùn)，成人英語培訓(xùn)，商務(wù)英語培訓(xùn)，企業(yè)英語培訓(xùn)等課程。

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第三篇：實(shí)施體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮問題：

實(shí)施體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮問題：

一、如何讓學(xué)生想學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展相聯(lián)系

任何精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的就是要使其教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，而教學(xué)的主體是 學(xué)生，教學(xué)的一切活動(dòng)都得圍繞學(xué)生這個(gè)中心來開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果起著決定性作用，要使學(xué)生的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)高效，關(guān)鍵的問題就是要讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成正確的動(dòng)機(jī)，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生想學(xué)。從

當(dāng)教師明確了要讓學(xué)生想學(xué)的必要條件，即將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展和完 善建立必然的聯(lián)系，在實(shí)際工作中如何來操作，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)引導(dǎo)： 需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找教材內(nèi)容中與學(xué)生生命發(fā)展和完善能夠 建立聯(lián)系的基本元素，并歸納成學(xué)生能夠理解的知識(shí)點(diǎn)，選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系。

2.身體確認(rèn)： 通過身體練習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生在身體練習(xí)的體驗(yàn)中，經(jīng)過身體的確認(rèn)才能感受到這種 練習(xí)對(duì)自身生命發(fā)展與完善的意義。

3.效果認(rèn)同： 對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)過身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)的體驗(yàn) 后，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身生命發(fā)展和完善的意義。

二、如何讓學(xué)生樂學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的情緒體驗(yàn)

在體育教學(xué)中，學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)，而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗(yàn)之上，為此，需要通過教師的引導(dǎo)與激勵(lì)，使學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)于體育學(xué)習(xí)之中，并獲得快樂和幸福的感受，這就是讓學(xué)生樂學(xué)。1.快樂情境的創(chuàng)設(shè)。體育學(xué)習(xí)情境對(duì)形成積極的情緒體驗(yàn)非常重要，特別是對(duì)正處在成長過程中情緒不夠穩(wěn)定的青少年學(xué)生。情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)教材的特性、學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，如，高一耐久跑教學(xué)（認(rèn)同 “耐久跑” 學(xué)習(xí)內(nèi)容），在田徑場跑道旁邊選定一適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，設(shè)置3個(gè)區(qū)（感覺良好、感覺一般、感覺難受）。學(xué)生完成相應(yīng)的耐久跑后，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的感覺，并將自己歸位于相應(yīng)的感知區(qū)，隨著身體練習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生的感受會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，如，從難受到一般，從一般到良好。2.激情言語的暗示。積極的情緒體驗(yàn)需要一定的言語刺激，特別是在身體練習(xí)之中，適宜的激情言語暗示，對(duì)學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)非常有用。如，在炎熱夏天的體育課中，讓學(xué)生能在高溫的艱苦環(huán)境下，有“吃苦耐勞” 的體驗(yàn)，就需要適時(shí)用激情言語（如，能堅(jiān)持下來就是成功，這種經(jīng)歷會(huì)使大家其受益終生，是男子漢就能堅(jiān)持下來等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，使之獲得積極的情緒體驗(yàn)。

3.練習(xí)效果的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)的練習(xí)效果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生確認(rèn)自身獲得學(xué)習(xí)的成功，這是形成并保持積極情緒體驗(yàn)的保障。如，高二排球選項(xiàng)教學(xué)，不管是傳球、墊球練習(xí)，還是發(fā)球、扣球、教學(xué)比賽，只要學(xué)生能完成某個(gè)練習(xí)，超越自己原有水平，就會(huì)受到其他學(xué)生或教師的贊賞，學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗(yàn)，并獲得幸福的感受。

三、如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握適宜的認(rèn)知策略

（一）形成問題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來看，學(xué)生的分級(jí)分班大多是按年齡和文化成績進(jìn)行的，在同一年級(jí)或同一個(gè)行政班中，學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力差異也很大。在體育課堂教學(xué)中，面對(duì)50多個(gè)身體運(yùn)動(dòng)能力差異較大的學(xué)生，在一個(gè)相對(duì)寬廣的空間里，如何使之進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認(rèn)知策略實(shí)為關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（二）分析問題的實(shí)質(zhì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的認(rèn)知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低，這主要是因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的思維水平上。也就是某種認(rèn)知任務(wù)使用哪種策略更為有效，并如何使用這種策略，具體表現(xiàn)為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、策略、方式，鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意、知覺、記憶、想象，直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知所面對(duì)的是具體而形象的身體動(dòng)作，對(duì)此身體動(dòng)作的認(rèn)知必然與文化知識(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同，學(xué)生在進(jìn)行身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，其認(rèn)知策略可以從以下幾個(gè)方面來理解。

1.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程進(jìn)行的方式和步驟是身體動(dòng)作。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動(dòng) 作，而身體動(dòng)作是由一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)組合而成的，要構(gòu)成一個(gè)完成的動(dòng)作，必須有先后順序之分，而人的動(dòng)作又是可能包含一套動(dòng)作圖式，它們構(gòu)成了概括程度不同的多個(gè)層次。

2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)容是具體形象且真實(shí)的身體動(dòng)作。3.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知對(duì)象身體動(dòng)作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三）解決問題的措施

讓學(xué)生正確地認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和掌握基本的認(rèn)知策略，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行有效的加工和整理，并進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。

1.講解認(rèn)知原理。教師可選取典型的教材內(nèi)容，就認(rèn)知的基本原理給予常識(shí)性的講 解，讓學(xué)生獲得認(rèn)知的基本知識(shí)。

2.選擇認(rèn)知策略。如，教師在教授身體

動(dòng)作時(shí)學(xué)生如何進(jìn)行觀察。一般有三種方式：一是鏡面示范，即教師面對(duì)學(xué)生示范，此時(shí)的位置容易產(chǎn)生左右反向認(rèn)知混亂的影響； 二是圍觀示范，即教師居中，學(xué)生圍成圓圈，此位置常因?qū)W生從來自不同角度觀察而發(fā)生混淆； 三是順向示范，即學(xué)生在教師背后，與教師方向一致，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響，但對(duì)在示范者面前的動(dòng)作看不清楚。以上問題，學(xué)生如何來選擇適合于自己的觀察點(diǎn)，就是認(rèn)知策略的問題。

3.利用教育技術(shù)?；趯W(xué)生體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略問題，讓學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的講解示范 “聽得明白、看得清楚”，以形成正確而清晰的表象，也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助

第四篇：課設(shè)心得

課程設(shè)計(jì)心得

在這學(xué)期的期末課設(shè)中我們很幸運(yùn)的接觸到了嵌入式，通過歷時(shí)兩天的課程設(shè)計(jì)，我們對(duì)嵌入式雖然說不上熟練，不過也算是已經(jīng)入門。

通過老師介紹，我們知道當(dāng)今社會(huì)，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)滲透到人們工作、生活中的各個(gè)領(lǐng)域，嵌入式處理器已占分散處理器市場份額的94％。而嵌入式Linux系統(tǒng)也蓬勃發(fā)展，不僅繼承了Linux源碼開放、內(nèi)核穩(wěn)定高效、軟件豐富等優(yōu)勢(shì)，還具備支持廣泛處理器結(jié)構(gòu)和硬件平臺(tái)、占有空間小、成本低廉、結(jié)構(gòu)緊湊等特點(diǎn)。

作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做嵌入式課程設(shè)計(jì)是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識(shí)，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。

在這次的實(shí)驗(yàn)中我掌握了有關(guān)嵌入式方面的知識(shí)，包括嵌入式及ARM的簡單介紹，操作系統(tǒng)原理及具體管理（Linux），Linux下的C程序開發(fā)等等。在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

在這次實(shí)驗(yàn)中，我們小組三個(gè)人齊心合力攻克各個(gè)難關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)了要求。對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋砀幽?，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

最后最應(yīng)該感謝的是白老師，他的循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

第五篇：課設(shè)心得

財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)心得

201123090133鄧雨長安大學(xué)渭水校區(qū)WX23042014.6.25—6.27

摘要：本實(shí)驗(yàn)主要是通過使用“理財(cái)之道”財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行預(yù)算，報(bào)表建立與分析，成本分析，銷售分析等等，真心體會(huì)一個(gè)公司的建立與成長以及在這個(gè)過程中的財(cái)務(wù)管理，最終達(dá)到會(huì)基本運(yùn)用財(cái)務(wù)公式，財(cái)務(wù)圖表以及相關(guān)軟件的目的。

關(guān)鍵字：成本，預(yù)算，財(cái)務(wù)分析。

有付出才有成績，結(jié)果即使不理想，只要真心體會(huì)了整個(gè)過程，這也是一件很愉快的事情，時(shí)間會(huì)證明：誰是最終的受益者，winner.為付出一天的伙伴們敬禮！

一、合作與競爭

在整個(gè)活動(dòng)中，我們六個(gè)人分別擔(dān)任6個(gè)角色，比如總經(jīng)理、投資經(jīng)理等，大家必須密切配合，討論，決策，來完成公司的建立，生產(chǎn)，銷售，投資等等，在這里，我可以熟悉許多財(cái)務(wù)公式，方法，真心體會(huì)企業(yè)的成本耗費(fèi)，比課本上的理論更加直接，實(shí)用。所以，“理財(cái)之道”這個(gè)軟件是個(gè)好東西，就如比親自經(jīng)營一個(gè)公司一樣，每當(dāng)我們看到自己一個(gè)季度下來，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，自己企業(yè)銷售更多的產(chǎn)品，大家不知有多么高興。每當(dāng)看著別的企業(yè)超越了自己，這時(shí)，沒有誰比我們更加沉默。確切的來說，整個(gè)公司的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已經(jīng)和我們每個(gè)人人綁在了一起，我們會(huì)為之興奮，也會(huì)為之發(fā)愁。

二、理論與實(shí)踐

我擔(dān)任了投資經(jīng)理，開始以為自己也沒啥事，但是我錯(cuò)了，我從這個(gè)職位深刻的體會(huì)到了資金對(duì)一個(gè)企業(yè)來說有多么的重要，凡是資金鏈斷了，企業(yè)就會(huì)破產(chǎn)。特別是在企業(yè)剛建立的時(shí)候，資金顯得尤為重要，企業(yè)為了占領(lǐng)市場，不惜成本，采用價(jià)格戰(zhàn)略，迅速投入產(chǎn)品，一季度下來，基本是虧損狀態(tài)，這時(shí)讓企業(yè)生存下去的關(guān)鍵就是資金，只有資金充足，讓企業(yè)維持幾個(gè)季度，這樣才會(huì)扭虧為盈，并且擠掉其他企業(yè)，成為行業(yè)中的老大哥。我們的企業(yè)之所以表現(xiàn)不佳，問題就出現(xiàn)在市場占有份額上面，公司剛建立開始我們意識(shí)到資金的重要性，所以一直小心翼翼的盤算，以免浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)資金，所以我們沒有采取價(jià)格戰(zhàn)略，我們自己覺得銷售價(jià)格不能和成本差的太多，可是我們就錯(cuò)在這里，其實(shí)一個(gè)企業(yè)

剛剛開始最重要的就是占領(lǐng)市場，就是“花錢”。而不是吝惜資金，即使剛開始你的財(cái)務(wù)狀況很好，為每個(gè)下季度都預(yù)算好了資金，資金鏈不會(huì)斷掉，而別的企業(yè)可能欠銀行大量資金，財(cái)務(wù)狀況不是很好，但是這僅僅是前期表現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)過幾個(gè)季度后，凡是市場份額大的，銷售狀況好的，資金缺但沒有斷掉的，就會(huì)成為優(yōu)秀的企業(yè)，而像我們這樣的企業(yè)只能是很不起眼的小企業(yè)，雖然一切安好，但是也沒什么收入。就像一句話說的那樣，“敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，就很有更大的收益”。

三、忠誠建議

對(duì)于理財(cái)之道這個(gè)軟件，我有以下建議1）有些經(jīng)理的業(yè)務(wù)很不齊全，比如投資經(jīng)理，只能向銀行貸錢，不能和其他企業(yè)有資金交流。2）軟件自身還有許多不足，有一些錯(cuò)誤3)應(yīng)該設(shè)置收購破產(chǎn)公司項(xiàng)，以免公司破產(chǎn)后無事可做。對(duì)于這門課程的建議：應(yīng)該多進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如在大一學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)以及財(cái)務(wù)管理時(shí)，應(yīng)該與本實(shí)踐課結(jié)合起來，這樣效果更佳。

四、存在問題

1）軟件中缺少一些財(cái)務(wù)專有詞匯的說明，比如，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)備折舊時(shí)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)季度下來，有些資產(chǎn)有折舊，有些沒折舊，而且每季度都不一樣，原因也不知道，這樣帶來很多麻煩，比如成本預(yù)算無法完成2）應(yīng)該設(shè)置公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目，以為我們會(huì)突然收到銀行緊急貸款，影響公司財(cái)務(wù)狀況。

3）軟件老有卡死現(xiàn)象，需要進(jìn)行優(yōu)化。