第一篇：構(gòu)建生本課堂,提高教學(xué)效率

構(gòu)建生本課堂

提高教學(xué)效率

永寧鄉(xiāng)明德小學(xué)的前身是永寧鄉(xiāng)中心完小，始建于1922年。隨著現(xiàn)代化教育改革與發(fā)展，原校低洼，校舍陳舊教學(xué)條件落后的情況亟待改變。2007年，政府及教育主管部門決定改址重新建校。明德小學(xué)于2007年2月動(dòng)工，2008年3月實(shí)現(xiàn)了喬遷。

學(xué)校自搬遷以來一直堅(jiān)持 “勤勞樸實(shí)、品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展”的“全人教育”的明德辦學(xué)宗旨。并以此為載體，提出了“學(xué)生得以發(fā)展才是我們自身的發(fā)展” 的辦學(xué)理念和“愛人者，人必而愛之”的管理理念，確定了“明理善德”為校訓(xùn)。目前，“尊師守紀(jì)、誠實(shí)做人、團(tuán)結(jié)文明、膽于創(chuàng)新”的校風(fēng)，“愛生、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、開拓”的教風(fēng)，“會(huì)學(xué)習(xí)、明道理、求進(jìn)取、創(chuàng)和諧”的學(xué)風(fēng)已內(nèi)化成全體師生自身的素質(zhì)。我校以“中華文化經(jīng)典誦讀”為辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量始終走在全鄉(xiāng)前列，深受當(dāng)?shù)攸h委政府及廣大群眾普遍稱贊，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)，現(xiàn)在鄉(xiāng)內(nèi)，鄉(xiāng)外乃至縣城里的孩子都有轉(zhuǎn)入我校的而且逐年在增多。

我校自上學(xué)期以來，始終以“課程改革”為主線，“高效課堂探索”為載體，“有效課堂賽教”為抓手，“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為目的，“提高教師課堂教學(xué)水平、能力乃至效益”為著力點(diǎn)，認(rèn)真、扎實(shí)、系統(tǒng)地開展了“構(gòu)建生本課堂，提高教學(xué)效率”改革探索活動(dòng)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷將我?！案咝дn堂”探索工作推向新高，現(xiàn)對(duì)我校開展“高效課堂”工作予以簡(jiǎn)要總結(jié)、匯報(bào)：

一、根據(jù)學(xué)生年齡，制定分段目標(biāo)

時(shí)至今日，實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建生本課堂，已成為全國上下教育改革的熱點(diǎn)話題。我校為了順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)，積極構(gòu)建生本課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有自主、合作、探究的時(shí)間和空間，我校分四個(gè)培養(yǎng)階段：第一階段是一年級(jí)，主要抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。讓學(xué)生進(jìn)校第一天就開始接觸生本課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)大膽上臺(tái)發(fā)言，意見相左時(shí)敢于發(fā)表自己的看法；學(xué)校還制定了一年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的8條學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：

1、集中注意力；

2、積極舉手發(fā)言；

3、書寫規(guī)范；

4、按時(shí)完成作業(yè)；

5、自己看課程表，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；

6、做一個(gè)鐵達(dá)時(shí)的人；

7、學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎；

8、正確的坐姿，看姿等。第二階段是二、三年級(jí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。通過一年的在校觀察，學(xué)生的特長(zhǎng)已初露頭腳，經(jīng)過學(xué)校興趣班和生本課堂兩年的指引與打造，使學(xué)生的特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為興趣；第三階段是四、五年級(jí)，主要是抓學(xué)生的積累與運(yùn)用，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣的指引就會(huì)不自覺地深入探索、研究興趣范圍內(nèi)的知識(shí)，從而獲得專業(yè)知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)；第四階段是六年級(jí)，主要抓學(xué)生的拓展訓(xùn)練。無論是特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為興趣，還是興趣轉(zhuǎn)化為特長(zhǎng)，目的是以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生敢想、敢做、敢說。我校一年級(jí)開展的攀登英語就是為了打破啞巴英語教學(xué)。

二、開展小課堂教研，有效實(shí)施生本課堂

我校本學(xué)期一開始就確定學(xué)校高效課堂開展實(shí)施的初步計(jì)劃，首

先以理論武裝全體教師頭腦，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)翻閱、搜集資料，讓各教研組長(zhǎng)分發(fā)給全體教師，利用每周的教研時(shí)間，組織教師共同學(xué)習(xí)，既讓教師們明白學(xué)校下一步教學(xué)改革方向是建構(gòu)高效課堂，又讓高效課堂的大概輪廓滲透到教師的心理，以引領(lǐng)教師言論，行動(dòng)，為學(xué)校高效課堂順利實(shí)施營(yíng)造濃厚言論氛圍、夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)期伊始，學(xué)校行政與各教研組長(zhǎng)共同商討建設(shè)高效課堂的下一步計(jì)劃。第一步是按實(shí)際需要進(jìn)行分組，經(jīng)過半個(gè)月摸索總結(jié)，得出最佳人數(shù)以6至8人為一組，成員結(jié)構(gòu)以好中差搭配為最佳，既便宜學(xué)生的討論，體現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的教學(xué)過程，又便宜教師的巡查指導(dǎo)；第二步是觀摩杜朗口中學(xué)高效課堂教學(xué)視頻，給教師一個(gè)葫蘆自己去畫瓢。再實(shí)施小課堂教研，每位教師上15分鐘的公開課，要求只上一個(gè)文中要求解決的問題，但必須落實(shí)預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，以此為先導(dǎo)，撕開我校高效課堂建設(shè)的口子。組建以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的聽課小組，隨意深入到每一個(gè)班級(jí)，隨便走進(jìn)每一位教師的課堂，督導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，努力構(gòu)建生本課堂。建設(shè)高效課堂，第二步是一個(gè)坎，只有這一步走得實(shí)，過得去，教師也才能真真正正把課堂還給學(xué)生。下一步，我校將著手導(dǎo)學(xué)案的編寫。

三、搭建學(xué)生展示的平臺(tái)，為特長(zhǎng)生創(chuàng)造舞臺(tái)

我們常說興趣是一個(gè)人最好的老師，這是因?yàn)槿绻粋€(gè)人對(duì)一件事情很感興趣，那么他就不用別人督促，自己很快就會(huì)主動(dòng)的去做這件事情，如何要讓孩子們?cè)谛Ｕ业玫脚d趣？玩是孩子的天性。我認(rèn)為就是要開展豐富多彩的活動(dòng)，以形勢(shì)多樣的活動(dòng)來吸引孩子們的眼

球，抓住孩子們的心。經(jīng)過四年的努力，我校已形成自己的活動(dòng)特色，每年3月大隊(duì)部組織少先隊(duì)員到敬老院看望老爺爺、老奶奶，3月底開展 “經(jīng)典誦讀”匯報(bào)表演，四、五月份組織兒童智能創(chuàng)意競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目有作文、書法，繪畫、手抄報(bào)，六月兒童節(jié)開展入隊(duì)儀式，游園活動(dòng)，十月組織“學(xué)習(xí)頂呱呱，文明禮貌人人夸”好兒童評(píng)選活動(dòng)，十二月開展長(zhǎng)達(dá)20多天的一年一屆冬運(yùn)會(huì)，還有每天的勞動(dòng)技能服務(wù)活動(dòng)。無論是開展什么活動(dòng)，學(xué)校都積極做好宣傳動(dòng)員工作，目的是擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生做好參與的思想準(zhǔn)備，明白“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人”的道理。活動(dòng)結(jié)束后，獲得獎(jiǎng)品、受到鼓勵(lì)的學(xué)生將超過學(xué)校學(xué)生人數(shù)的一半以上。雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一張獎(jiǎng)狀、一本筆記本而已，但卻讓孩子們品嘗到成功的喜悅后愛上這些活動(dòng)并積極主動(dòng)參與進(jìn)去，從而獲得了更多敢于展示自我的機(jī)會(huì)中受到熏陶、培養(yǎng)興趣、獲得教育。學(xué)校以開展各項(xiàng)活動(dòng)為抓手，為學(xué)生搭建了快速融入學(xué)校管理中的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，我提出了我校的辦學(xué)理念：學(xué)生得以發(fā)展，才是我們自身的發(fā)展。

四、依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)，構(gòu)建孩子快樂的天地 機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。正是我校努力開展各項(xiàng)活動(dòng)，今年暑假，我校終于獲得了一個(gè)千載難逢的發(fā)展機(jī)會(huì)，經(jīng)上級(jí)有關(guān)部門的審核批準(zhǔn)，把我校立為云南省鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的試點(diǎn)學(xué)校之一。我從易門建設(shè)啟動(dòng)儀式回來后，馬上召集中層以上管理人員，召開學(xué)校啟動(dòng)會(huì)議，會(huì)議根據(jù)學(xué)校教師的特長(zhǎng)，確定開展以學(xué)校特色為項(xiàng)目的經(jīng)典誦讀、煙合舞、健美操等；以挖掘教師特長(zhǎng)的項(xiàng)目有書法、繪畫、歌

詠、球類、棋類、跳繩等；以地方特色為項(xiàng)目活動(dòng)的有鐵環(huán)等，并經(jīng)討論最終確定購賣哪些器材，如何建設(shè)圖書室等事宜。

為了孩子的發(fā)展，為何不改變一下習(xí)以為常的課堂模式，讓能為孩子快樂成長(zhǎng)的新理念來引領(lǐng)孩子們快樂成長(zhǎng)呢？只要我們?nèi)パ芯可窘逃_展后產(chǎn)生巨大的效果和社會(huì)影響，去嘗試“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育?！?去推行一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育。你將在教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇。

我們?cè)谡n堂教學(xué)改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點(diǎn)探索性工作，但與教學(xué)改革的要求還存在一定的差距。但我們有信心以這次交流會(huì)為動(dòng)力，開拓進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)改革中取得新高。我也會(huì)做言起行帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)為明德學(xué)子的發(fā)展去探行，去努力。

第二篇：構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)效率[推薦]

構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)設(shè)生命課堂，提高課堂效率，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師深刻思考的問題?？芍^仁者見仁，智者見智，每一位授課老師可能都有自己的見解。我覺得，課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求。一個(gè)有生命力和高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備以下幾個(gè)因素：

1、構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；

2、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；

3、學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；

4、課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反愧好和及時(shí)調(diào)節(jié)；

5、充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合縣教研室課堂教學(xué)基本要求和學(xué)校構(gòu)建生命課堂具體操作辦法，主要做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高高中數(shù)學(xué)課的課堂效率的保障。學(xué)校和教師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果。在我國古代的教育名著《學(xué)論》中就提到了“親其師而信其道，信其道才能好其道乃至行其道。”這說明只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生親近教師，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，學(xué)生才會(huì)喜歡他進(jìn)而接受他的教育?，F(xiàn)代教育理論更是認(rèn)為：和諧、融洽、平等的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。它拉近師生之間的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知需要上升為對(duì)未來發(fā)展的情感需要。反之，不和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過程中則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理；從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知接受能力降低，結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下，并由此而引發(fā)其它一系列的問題。因此，在高中階段的教育教學(xué)過程中，如果師生處于一種信任、理解、合作的狀態(tài)，那么，它所營(yíng)造的和諧、愉悅、互動(dòng)的教育氛圍，必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，高效課堂，水到渠成。

二、授課過程合理安排，提高效率

1、課前必須充分準(zhǔn)備，下足功夫研究學(xué)生

首先要全面了解學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需求。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課。從教與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。認(rèn)真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的A組學(xué)生要求他們“跳一跳，摘果子”，必須為他們準(zhǔn)備習(xí)題；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

其次要做好各種預(yù)測(cè)，靈活駕馭課堂。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)即對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“分層教學(xué)”

我們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了構(gòu)建高效課堂五環(huán)節(jié)：示標(biāo)指導(dǎo)；學(xué)生自學(xué)；檢測(cè)歸納；當(dāng)堂訓(xùn)練；當(dāng)堂講評(píng)。

學(xué)生自學(xué)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行自學(xué)。教師布置自學(xué)習(xí)題或下發(fā)學(xué)案。

檢測(cè)歸納：具體形式包括（1）基礎(chǔ)知識(shí)歸納：生生互動(dòng)，問答或討論，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)，辨析概念，深入理解概念，歸納知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化。（2）基本方法檢測(cè)：學(xué)生展示，生生互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，師生互動(dòng)總結(jié)解題步驟，使之格式化。

在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力因素的積極作用。對(duì)后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，可以要求一題一解，就題論題。對(duì)作業(yè)題中出現(xiàn)的一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題，可讓中等生做。對(duì)優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。這樣就可以全面落實(shí)大綱的要求。

對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。

當(dāng)堂講評(píng)：當(dāng)堂訓(xùn)練后，學(xué)生互相批閱，教師抽閱，隨時(shí)了解學(xué)生情況，對(duì)于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行當(dāng)堂講評(píng)，力求學(xué)生做到堂堂清。

講評(píng)應(yīng)注意做到：（1）基礎(chǔ)知識(shí)的再回扣：對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)通過講評(píng)進(jìn)行回扣，要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵詞語，抓住易混點(diǎn)，注意易混點(diǎn)的辨析。（2）基本方法的再訓(xùn)練：對(duì)例題中體現(xiàn)的方法要重點(diǎn)回扣，重點(diǎn)講評(píng)，使學(xué)生明確解題步驟，掌握解題方法。（3）注意歸類講評(píng)：從知識(shí)或方法進(jìn)行歸類，重視基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性，基本方法的規(guī)范性。（4）對(duì)于個(gè)別問題采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，體現(xiàn)分層教學(xué)。

授課過程一定要減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。

三、要適時(shí)教給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3、課后落實(shí)的習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中的教也是為學(xué)服務(wù)的。因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用。實(shí)施分層教學(xué)，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；優(yōu)秀生堂堂都能吃得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和獲取知識(shí)的獨(dú)立性及解決問題的創(chuàng)造性。

以上幾點(diǎn)是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)嘗試，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

第三篇：生本課堂提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)思考

“生本課堂”下提高數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)思考

西華初中

張偉

歲月如歌，時(shí)光荏苒，我擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)已10年有余，從踏上工作崗位開始，關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂效率的思考一直沒有停止。當(dāng)課改的春風(fēng)拂面而過時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思考開始有了逐漸清晰的答案。

首先，我們必須明確：“生本課堂”倡導(dǎo)的是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，它營(yíng)造了民主、平等、激勵(lì)、與和諧的人文課堂環(huán)境，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，在這樣的課堂上，教師由“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的愉悅。為此，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、整合教材，激活思維

在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們要對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)梳理和“二次開發(fā)”。（1）積極地審視教材、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的思想，并慎重的去除教材中不符合實(shí)際的內(nèi)容。如八年級(jí)下冊(cè)反比例函數(shù)這一節(jié)的引入部分與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平不符，便可以去除。（2）根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)推進(jìn)部分章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)針對(duì)部分的重難點(diǎn)增加課時(shí)安排，對(duì)教材中的部分不全的內(nèi)容作有效補(bǔ)充。如在八年級(jí)上冊(cè)《因式分解》這一章中增加十字相乘法這一節(jié)，為學(xué)生提供更為全面的方法。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主

預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)中關(guān)鍵的第一環(huán)節(jié)，是開啟學(xué)生知識(shí)大門的破口。（1）身先士卒。在學(xué)生預(yù)習(xí)前，我一直堅(jiān)持自己先自主預(yù)習(xí)，目的是把握時(shí)間，感知預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，并調(diào)整預(yù)習(xí)方案，為指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)做充分的準(zhǔn)備；（2）溫故知新。任何新知識(shí)的產(chǎn)生都離不開舊知識(shí)的滋養(yǎng)，在學(xué)生預(yù)習(xí)中，我一直堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，靠“溫故”喚醒學(xué)生的認(rèn)知需要，鏈接學(xué)生的固有基礎(chǔ)。因?yàn)橐晃唤逃以f過：一切零起點(diǎn)的預(yù)習(xí)操作，都是對(duì)學(xué)生既有認(rèn)知基礎(chǔ)的漠視和虐殺。（3）簡(jiǎn)潔明了。數(shù)學(xué)之美在于簡(jiǎn)潔，所有知識(shí)的學(xué)習(xí)都是將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題生活化，為此，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)過程中不必引申和拓展，待基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)之后，再進(jìn)行拓展、分層、提高便水到渠成。

三、多樣展示，注重生成

課堂展示如一面鏡子，能放大學(xué)習(xí)過程中的許多亮點(diǎn)，但也不放過任何一點(diǎn)瑕疵。（1）精心備展。學(xué)生備展如同教師備課，在組內(nèi)對(duì)展示題目“小展示”，既確定了展示的形式與人選，同時(shí)為班級(jí)“大展示”做了預(yù)演和彩排，又促進(jìn)了小組內(nèi)的深度合作，也為展示者注入了信心；（2）恰當(dāng)選擇。我的課堂展示形式包括在展覽式展示與現(xiàn)場(chǎng)直播式展示兩種方式中，我認(rèn)為展示的人選應(yīng)該是多樣的。“同層次展示”是我們正在進(jìn)行的一種方式，但這種方式的缺點(diǎn)在于有些學(xué)生由于能力有限而不能有效展示，且浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。為此，我正在嘗試對(duì)待不同的題目，可采用“選擇性展示”“對(duì)比展示”或“指定展示”，因?yàn)闄C(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是公平的，“能者上，庸者下”，更能提高課堂的效率，并在對(duì)比和差異中做出優(yōu)劣好壞的明確評(píng)判。（3）善于捕捉。教師扮演著什么角色？我的答案是導(dǎo)演，記者，法官。作為導(dǎo)演，學(xué)生展示時(shí)你可以“隱身”，但必須“在線”。作為記者，你的尖銳問題更讓學(xué)生能提高如醍醐灌頂，豁然開朗。在數(shù)學(xué)課堂上，面對(duì)學(xué)生展示后的“對(duì)”和“會(huì)”，我們決不能對(duì)了就算了，會(huì)了就過了，而要生成規(guī)律，形成方法，建立結(jié)構(gòu)，“知一題而會(huì)一類?！弊鳛榉ü伲裏o私、冷峻嚴(yán)格是自己光榮的職責(zé)，客觀的評(píng)價(jià)能維護(hù)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美，并能給學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的向?qū)?，改正缺點(diǎn)的理由。

四、結(jié)合傳統(tǒng)，點(diǎn)撥示范。

古人云：“師者，人之模范也?！睙o論在道德領(lǐng)域還是在知識(shí)領(lǐng)域，教師的點(diǎn)撥與示范是一種責(zé)任，更是一種能力。（1）適時(shí)點(diǎn)撥。我反對(duì)課堂上教師的言語霸權(quán)，但我也反對(duì)教師在課堂上的放任自流。生本課堂上的教師點(diǎn)撥，不是教師的“獨(dú)唱”，而應(yīng)該成為師生的“對(duì)唱”與“合唱”，點(diǎn)燃思維火花，引起生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，生本互動(dòng)，這樣的點(diǎn)撥才是我們追求的，當(dāng)然，我更堅(jiān)持教師要有針對(duì)性的講解，該講的一定要講，并且要講的真真切切、明明白白、徹徹底底。（2）精彩示范。無論何時(shí)，我相信，教師優(yōu)美的粉筆字，工整巧妙的板書設(shè)計(jì)，規(guī)范大方的作圖，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}過程，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的引領(lǐng)作用。但與傳統(tǒng)課堂的示范不同，新課改中的示范不是追求教師“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的孤芳自賞，而是引導(dǎo)學(xué)生“百花爭(zhēng)艷同迎春”的美好結(jié)果。

綜上所述，學(xué)生如何在課堂上高效管理自己的思維，并在小組合作中有效交流，在整個(gè)學(xué)實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，形成能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)素質(zhì)的提高?！扒Ю镏?，始于足下”，我會(huì)繼續(xù)在課改的路上奮力前進(jìn)，帶著提高課堂效率的思考步入下一個(gè)征程。

第四篇：構(gòu)建道德課堂,提高課堂效率

構(gòu)建道德課堂，提高課堂效率

——袁莊初中構(gòu)建道德課堂總結(jié)體會(huì)

課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)是我們追求的目標(biāo)，要想達(dá)到這一目的，就要努力構(gòu)建道德課堂。通過前一段對(duì)鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華的講話——《全力推進(jìn)道德課堂建設(shè)，走好教育生態(tài)文明之路》的學(xué)習(xí)和道德課堂的構(gòu)建，我們展開討論，達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)將前一段的情況總結(jié)如下：

一、集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。

學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)教師詳細(xì)學(xué)習(xí)了田局長(zhǎng)的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)了道德課堂的實(shí)質(zhì)，對(duì)道德課堂的理念有了更深刻地認(rèn)識(shí)。道德課堂是以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)尊重、關(guān)愛、民主、和諧學(xué)習(xí)生態(tài)的課堂，這與傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂是相反的。我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，在理解道德課堂內(nèi)涵的時(shí)候有些吃力，學(xué)校就利用集中學(xué)習(xí)的時(shí)候，組織大家展開討論，結(jié)合學(xué)習(xí)材料進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，共同探討，深刻全面地把握了道德課堂的實(shí)質(zhì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)討論過程中，教師們仔細(xì)聽、認(rèn)真記，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)深入透徹。

三、學(xué)習(xí)反思，尋找差距

由于內(nèi)容較多，我們?cè)诩袑W(xué)習(xí)之余，還組織教師積極自學(xué)，在通覽田局長(zhǎng)講話的前提下，精讀細(xì)讀，教師們利用課余時(shí)間圈圈畫畫，認(rèn)真閱讀，深入思考，對(duì)道德課堂的實(shí)質(zhì)有了全方位的認(rèn)識(shí)，仔細(xì)推敲道德課堂要求教師必備的八大教學(xué)素養(yǎng)和推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動(dòng)策略，并對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐尋找差距，重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行了反思：

1、在自己的課堂上還有哪些不道德的現(xiàn)象或行為？今后應(yīng)如何改正？

2、在道德課堂要求教師必備的八大教學(xué)素養(yǎng)中，自己已經(jīng)具備了哪些？哪些還不具備？今后準(zhǔn)備如何改進(jìn)提高？

3、關(guān)于道德課堂，你還有哪些困惑？

通過反思，教師們總結(jié)了自己在目前的課堂中還存在的不道德現(xiàn)象，對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻分析，為構(gòu)建道德課堂做好了準(zhǔn)備。

四、讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來

如何實(shí)施和構(gòu)建 道德課堂歸根結(jié)底還是讓課堂高效讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教學(xué)中我們教育引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)而教，對(duì)學(xué)再創(chuàng)造，并積極探索有效的道德課堂教學(xué)模式在課堂上做到四精，即精選、精講、精練、精評(píng)，同時(shí)不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：生本教育理念下如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

生本教育理念下如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

店子鎮(zhèn)中心小學(xué)

祝莊華

付日紅

教育的理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。而所謂生本教育，就是要求教師以學(xué)生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不過多地干預(yù)學(xué)生，而給他們盡可能多的自主。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程。那么，在生本教育理念下，教師應(yīng)如何教學(xué)才能提高課堂效率呢？實(shí)施課堂教學(xué)改革，是提高課堂效率的大前提。當(dāng)前，我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法與大力倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、生本教育還有一定的距離。只有加大課堂教學(xué)改革的步伐，提高課堂45分鐘的質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給他們以更多的自主時(shí)間與空間，才能保證大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的成功人才。當(dāng)前的課堂教學(xué)改革，最主要是改變教師的思想，要讓所有教師都參與到課堂教學(xué)改革的大潮中來，落實(shí)到行動(dòng)中，而不是喊口號(hào)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在很多教師的腦海中根深蒂固，不敢改、不會(huì)改，因此，上級(jí)教育部門和學(xué)校要多組織教師培訓(xùn)、多組織研討、聽專家講座、聽名師講課，接觸新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能走出一條可持續(xù)發(fā)展的新路。在生本教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者，教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，就必須提高自身的素質(zhì)。1.參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力是提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提。俗話說：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。教師要上好一節(jié)課，課前就必須仔細(xì)研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書，在備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)的基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)案。此外，還要通過參加同年級(jí)、同學(xué)科的集體備課，教學(xué)研討，在說課、集體交流、探討的基礎(chǔ)上形成共案，也可根據(jù)本班實(shí)際，借助網(wǎng)上資源對(duì)共案進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善。

2.課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的場(chǎng)所。在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)其主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師也勞而無功。長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動(dòng)少了。因此，教師要少體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，怕字當(dāng)頭改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵生本教育理念下觀念，從而更有效地進(jìn)行因材施教。3.循序漸進(jìn)原則。是指教師在教學(xué)中要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)及體力發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成系統(tǒng)的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，“不爬哪能立？不立哪能行？不行哪能跑？”爬、立、行、跑是人生的循序漸進(jìn)過程，而知識(shí)也是由認(rèn)知到掌握再到運(yùn)用的循序漸進(jìn)過程，具有一定的規(guī)律性，只有遵循這一規(guī)律，才能更有效地讓學(xué)生掌握知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)。