第一篇：文明禮儀每一天(吳寒)

文明禮儀每一天

一（1）班 吳寒 鬧鈴響，別賴床，起床刷刷牙，洗洗臉，自己吃飯，放好碗。背起書包上學(xué)校，服裝整潔領(lǐng)巾揚(yáng)，見老師，遇同學(xué)，牢記友愛要問好。升國旗，奏國歌，文明禮貌一天又開始。上課要認(rèn)真，起立要站直，坐下不亂晃，發(fā)言要舉手，回答要響亮。課間活動要文明，樓梯走廊不追跑，講話輕聲不亂叫。愛衛(wèi)生，值日工作要做好，書桌整潔，地要掃，不讓紙屑到處跑，椅子凳子排整齊，離校門窗關(guān)關(guān)好?；丶衣飞习。€要把交通安全放心上。

第二篇：文明禮儀之星 吳子浩

文明禮儀之星 吳子浩

九（2）

有一種精神叫拼搏。老師們都喜歡他，同學(xué)都說他聰明，其實正如愛迪生所說：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。他身上體現(xiàn)著蓬勃向上、孜孜不倦的求知精神。課上總是全神貫注，積極發(fā)言，課后不放過任何難題，在學(xué)習(xí)路上勤勤懇懇，踏踏實實一步一個腳印。正是憑著這不服輸?shù)钠床?，使他在每次考試中都不斷取得進(jìn)步，獲得最佳成績。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在認(rèn)真學(xué)好課本知識的同時，他每天徜徉在書的海洋，安徒生童話、經(jīng)典成語故事、名人故事……都愛不釋手，他常常利用課余時間背誦唐詩宋詞，從書籍和古典詩文中吸收了豐富的知識，吸取了奮進(jìn)的力量，開闊了自己的視野，豐富了自己的閱歷。

有一種情愛叫孝心。他是個懂事的孩子，他深知父母工作辛苦，賺錢不容易，因此從不亂花一分錢。平日在家里，寫完作業(yè)經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，摘菜洗菜、洗衣服拖地樣樣都會做。

吳子浩同學(xué)是一個外秀慧中、樂觀向上的陽光男孩，見到人都會甜甜地一笑，他把自己的那份快樂和自信帶給每一個人。他是一個品學(xué)兼優(yōu)、聰明好學(xué)、關(guān)愛他人、全面發(fā)展的好少年。他一直是老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴。老師交給的各項任務(wù)他都能認(rèn)真、積極有條不紊的完成。他能嚴(yán)格要求自己，處處起表率作用，能主動協(xié)助老師管理班級。有愛心：在學(xué)校組織捐款獻(xiàn)愛心時他毫不猶豫的把自己平時節(jié)省下來的零花錢都拿出來無私的捐給需要幫助的人；很懂事：知道疼愛父母、孝敬老人。成績代表過去，吳子浩同學(xué)的人生之路只是剛剛起步，他的事跡雖平平凡凡，簡簡單單，但他今后會更加努力為班級增光，為集體添彩。用自己的實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩；感激學(xué)校、老師對他的培育之情。

九（2）班

2015/12/15

第三篇：珍惜每一天

珍惜每一天，用生命的每一天去愛

貴城四中八年級（5）班：龔桂璇

如果時間倒退，我會用我所有的生命去愛你，珍惜每一個與你在一起的時光，每一天、每一分、每一秒。

基范手里捧著希澈最愛的蘭花，帶著新婚的妻子，輕輕的放在希澈的墳前。走之前，基范在希澈的墳前輕輕說了一句話，然后，嘴角微微上揚(yáng)。

七年前

基范和哥哥希澈相依為命，住在城市的角落，一個塵埃似的房子里。

為了生活，希澈每日奔走于城市的大街小巷，在顛沛流離的城市里學(xué)會了一些生活的皮毛，弟弟基范是他生命的一切，或許他也沒想過，沒有了基范的自己會為了什么而活?；逗芏?，他知道哥哥為了自己用盡了心血，他不想成為哥哥的負(fù)擔(dān)，他深知，它不像別人家的孩子，他沒有撒嬌的權(quán)利，他只有學(xué)會堅強(qiáng)。

這天，哥哥回得早，他輕輕的走近還在書桌上苦讀的基范，他看著讓人憐愛的弟弟，不住會心笑了，這是世界上最美好的笑容?；遁p輕抬頭，為哥哥拭去額角的汗水，露出蒼白的笑容，純凈得讓人心疼。希澈對弟弟說：“快點(diǎn)休息吧，別累壞了?！被豆郧傻狞c(diǎn)頭。待到第二天基范起床時，哥哥早已出門了，基范知道，自己得的病，不僅治愈率小，而且還需要昂貴的醫(yī)藥費(fèi)，由于病毒的擴(kuò)散，耳朵已經(jīng)

聽的不怎么真切了，但是，他并不想告訴他的哥哥，他不想看到哥哥為了自己這么累的活下去，自己是哥哥的包袱。為了自己，哥哥不為自己的未來著想，他曾經(jīng)是一個多么有出息的人，因為一場車禍，一切都變了，像大樹一樣罩著兄弟倆的父母死了，自己也落下了一個致命的病根，有時他認(rèn)為如果那時自己死了該有多好，但是為了哥哥，他不會放棄自己。

兄弟兩人難得一起吃晚飯，氣氛有些詭異，基范首先打破了局面，他問哥哥：“哥，不要再那么努力的工作了，一切都是天定的，就讓一切都聽天由命吧，或許這樣，大家都會更快樂呢？”希澈拿著筷子的手明顯有些顫抖，他看著眼前的人，有種說不出的傷感：“不要這么說，好嗎？一切都還是有希望的?！被堵冻隽伺c以往完全不同的嚴(yán)肅樣子，一字一頓的說：“哥，我是認(rèn)真的?！毕３旱碾p眼已經(jīng)泛紅，帶著哭腔對基范輕輕的斥喝“你這是怎么了，這么一路都挺過來了，我們準(zhǔn)備都要成功了不是嗎？”基范幾乎是用全身的力氣吼了出來：“不，不是。哥，不要再騙我了，我們還差很遠(yuǎn)，不是嗎？我只比你小三歲，我有能力照顧自己，我不要你這樣子為我，不要——”基范摔門而出，希澈的心崩潰了，他坐倒在地，淚水溢出眼眶?；鄂咱劦刈咴诮稚?，用力的告訴自己，這么做是對的?；肚宄挠浀?，他偷偷的跟著哥哥，看見哥哥早早起床送報紙，之后去工地搬磚頭，傍晚又去送牛奶，吃五角錢一個的大饅頭，晚上又拿著報紙到處找一份夜間工作，他看見哥哥扯著一家酒吧經(jīng)理的褲子，跪在地上，最后還是被無情的扔了出來，自己的眼淚抑制不住地流了出來，與此同時，他也做出了一個決定：放棄吧！

基范繼續(xù)走在大街上，他不知道自己已經(jīng)這樣走了多少個小時。另一邊，希澈在街上瘋狂的找著希澈，他想不出希澈會做出怎樣的事，他知道，自己的生命不可以沒有基范。

基范的意識已經(jīng)陷入了恍惚，甚至沒有看到自己對面亮著紅燈，依然走下去。希澈走到一條街，看見一個熟悉的身影在前方走著，是基范，一顆懸著的心終于放下了。

“嘀——，嘀——”一聲喇叭打破了所有的寂靜，基范的耳朵在這時選擇了暫時失聰，他眼看著逐漸靠近的汽車，不知為什么，突然有一種全部都釋懷了的心情，他也意識到了，這是他人生的第二次車禍，只是這次車禍?zhǔn)莵斫饩人?，或許，上天注定，自己一定得死。后來，基范只是模糊的記得，一股壓力從自己的后面撲下來，把自己推開了好遠(yuǎn)，后來不知因為撞到了什么自己就昏睡過去了，只是印象中那個人有著和希澈同樣的紅色頭發(fā)，血泊和那頭紅發(fā)糾纏在一起，美得妖嬈，詭異，釋懷，解放。

七年后

那年，希澈用最后一口氣說了一句：“把我的耳朵給他”，手指著不遠(yuǎn)處的黑發(fā)少年。如今，基范帶著希澈的耳朵傾聽著全世界的聲音，或許，這才是最好的結(jié)局。基范用自己的努力，獲得了許多成功，他也在同時在實現(xiàn)哥哥環(huán)游世界，聽世界上最動聽的聲音的愿望。

基范有時也在想：如果時間倒退，我會珍惜與你在一起的每一天，用我所有的生命去愛你——希澈，每一天、每一分、每一秒。

或許只有那個墓碑聽見了基范的那番話：“哥，我永遠(yuǎn)愛你。但是，現(xiàn)在，我會帶著你的愛用我生命的每一天去愛我身邊的這個人，我的妻子，或許將來，還會有我們的孩子。我會用你賦予給我的新的生命，新的耳朵，重新搏動的心愛我身邊的每一個人，用我所有的生命時間給別人愛，就如同你對我的愛一樣愛著這個世界，愛著你，愛著我所愛的人，珍惜與身邊的人相處的所有時光?！?/p>

夕陽下，當(dāng)初那個單純的黑發(fā)少年已經(jīng)褪去了生澀，帶著一股男人的成熟。

或許正如故事中基范所說的，愛著身邊的人，用自己的生命去愛，珍惜與身邊人在一起的每一天、每一分、每一秒，是世界上最難能可貴的感情吧?，F(xiàn)在在你身邊的人，或許不會一輩子都在你的身邊，你們有可能會分別，會生死相隔，而就是因為如此，與身邊的人相處的每一天的時光都是多么的可貴，你并不知道明天你們是否還會在一起，所以，珍惜每一個與身邊的人相處的時光，用所有能傾注的生命去愛著你身邊的人，珍惜每一天，站在時間的前頭，用最少的時間釋放出最大的愛，又何嘗不是一種對“愛”的最大詮釋，對“珍惜每一天”的最佳做法呢？

珍惜每一天，用生命的每一天去愛。

第四篇：交通安全每一天

龍帝國技術(shù)社區(qū) 第 1 頁

四年級 品德與 社會 教學(xué)案例

課題名稱： 交通安全每一天

一、課題信息

1．單元（活動主題）名稱： 安全地生活 2．年級： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．學(xué)時數(shù)：2 本教學(xué)案例參備教師： 李玉雙 執(zhí)教教師：

第一課 交通安全每一天 第一課時 公共交通有規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的交通秩序現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)的交通常識。

2.通過觀察、調(diào)查等活動，進(jìn)一步讓學(xué)生體會遵守交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成注意交通安全的習(xí)慣。3.通過學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對社會的責(zé)任感。設(shè)計理念：

1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性、活動性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注安全，關(guān)注他人。依據(jù)學(xué)生觀察和研究問題的視角組織活動內(nèi)容，力圖貼近學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注并嘗試解決關(guān)于安全的社會問題，活動內(nèi)容的確定符合事物的邏輯發(fā)展順序，點(diǎn)面結(jié)合。

2.從學(xué)生的興趣和能引起學(xué)生廣泛關(guān)注的時間入手，引出觀察方向和研究的切入點(diǎn)，盡量用實際發(fā)生和正在發(fā)生的事件來震撼學(xué)生的心靈，自然引發(fā)學(xué)生研究安全問題的興趣。

3.通過情景、問題、探索、資料、提示、結(jié)論、實踐等活動形式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻、課件、交通標(biāo)志圖片、音樂 教學(xué)過程: 一：課堂啟動：

師：同學(xué)們，中華大地上流傳著這樣一段話：“要想富、先修路，全國公路看山東，山東公路看濟(jì)南?！边@說明我們濟(jì)南的公路交通，已走在了祖國各地的前列，這是我們濟(jì)南人的驕傲。你每天上學(xué)、放學(xué)，坐在車?yán)锘蛘咦咴诼飞?，看到我們這里的交通狀況是怎樣的呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

師：安全上學(xué)，安全回家，是學(xué)校、家長、社會對每一位同學(xué)的期望和要求，因此，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，注意交通安全。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《交通法規(guī)》方面的知識。

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二：觀看錄像

師：下面我們就來觀看一段錄像。

（錄像反映的是深圳某小學(xué)的舞蹈演員小芊芊在公園游玩的過程當(dāng)中，被無牌照的外地打工人員的摩托車撞傷的悲劇。以及2000年我國交通事故的有關(guān)數(shù)據(jù)，全年交通事故616971起，死亡93853人、受傷418721人。平均每天發(fā)生交通事故1690起，平均每5分鐘便有一人死于車輪下。）師：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生將看到的事故現(xiàn)象和事故原因談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師：錄像看完了，我想到了車禍不但毀滅了小芊芊的舞蹈夢，它又毀滅了多少美滿幸福的家庭??！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年邁的老人失去子孫，這樣的悲劇不斷的在我們的身邊重復(fù)發(fā)生。怎樣才能避免交通事故的發(fā)生呢？我們先從你搜集的道路交通法規(guī)知識開始學(xué)起吧！

三：學(xué)習(xí)交通規(guī)則

師：課前我讓同學(xué)們搜集了與我們生活比較密切的交通安全法規(guī)知識?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速交流整理一下。學(xué)生在小組內(nèi)將自己搜集的資料進(jìn)行交流、整理并準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報。教師巡視，選出整理好的兩、三個小組的資料匯報。

1.匯報：學(xué)生匯報小組內(nèi)收集到的資料

2.讀法則：教師出示《中華人民共和國交通管理條例》第六十三條行人必須遵守下列規(guī)定（1）在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路邊行走；橫過車行道，須走人行橫道。（2）不準(zhǔn)穿越、倚坐人行橫道、車行道和鐵路道口的護(hù)欄。（3）不準(zhǔn)在道路上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車。（4）學(xué)齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領(lǐng)。

（5）通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意車輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛附近臨時突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。

讓同學(xué)們讀一讀。如果你做到了其中的哪一條規(guī)定，請你在他后面畫一個笑臉，我們來比一比看哪個小組的同學(xué)得到的笑臉最多。我們將評出我們班的“交通小衛(wèi)士”。

3.交流：交通規(guī)則我知道，在生活中，你是怎樣遵守交通規(guī)則的。與同學(xué)一起交流一下吧。4.檢驗：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師還不知道你是否學(xué)到了真本領(lǐng)，讓我來檢驗一下你的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎？教師準(zhǔn)備與交通規(guī)則相符合或相違背的幾幅圖片讓學(xué)生做出判斷。

師：小時候，我們不會走路，我們學(xué)習(xí)走路；長大了，我們就要學(xué)習(xí)怎樣安全的走路。你在生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己的做法。四：學(xué)習(xí)交通標(biāo)志

師：除了交通法規(guī)能規(guī)范人們的行為之外，還有哪些朋友也幫助指揮交通呢？

學(xué)生可能會說到交通信號、交通標(biāo)志、交通警察等。教師適時指出學(xué)習(xí)的標(biāo)題——交通標(biāo)志。

師：課前你搜集到了哪些交通標(biāo)志？拿出來給你的伙伴看看，在小組內(nèi)交流一下，選兩個較好的到前面展示一下，并告訴下面的同學(xué)們你的標(biāo)志的名稱。展示交通標(biāo)志時，同學(xué)們可以展開互動。

師：你們看這些標(biāo)志都一樣嗎？有沒有相似的地方？ 誰過來給它們歸歸類？

學(xué)生給展示的交通標(biāo)志分類。

師：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的？

學(xué)生有可能按顏色來分類的，也有可能是按形狀來分類的。

五:學(xué)習(xí)交通警察的交通手勢

師：剛才同學(xué)們想到了交通警察也來指揮交通，那么交通警察是怎樣指揮交通的？ 生：交通警察是用手勢來指揮交通的。

師：現(xiàn)在請我們區(qū)三中的一名小交警房士琦同學(xué)來給大家解釋幾個交警手勢。

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劉璋同學(xué)給大家解釋交警手勢的同時，同學(xué)們也可以跟著劉璋同學(xué)一起做一做交通手語操。然后判斷幾個常見的交警手勢。

六：實踐應(yīng)用

師：同學(xué)們，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你在日常生活中是怎樣遵守交通規(guī)則的？

學(xué)生回答自己在日常生活中是怎樣安全走路的。七：小結(jié)

師：生活中有秩序的交通給人們帶來方便和安全，不遵守交通規(guī)則常常會引發(fā)事故。我希望每一位同學(xué)從現(xiàn)在開始起杜絕一切交通安全隱患，認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律知識，牢記每一條交通安全法規(guī)并且永遠(yuǎn)遵守它，因為它們是你的生命的保護(hù)神，更是車輪對生命提出的警告?，F(xiàn)在老師贈送給大家一首《安全歌》，在歌曲中結(jié)束我們的課吧！希望大家今后遵守交通規(guī)則，注意交通安全，高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。播放兒歌：《安全歌》

第二課時 交通事故的警示

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１．通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。

２．感受交通事故給人們生活帶來的傷害。

３．進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

１．讓學(xué)生通過不同的渠道（父母、鄰居、親戚）了解交通事故發(fā)生的狀況，特別是本地區(qū)的狀況。如果有學(xué)生提出去交通部門，教師應(yīng)當(dāng)盡量給予幫助。

２．教師到本地區(qū)交通部門了解有關(guān)交通事故發(fā)生的情況，制作類似教科書上的統(tǒng)計圖表。

〖教學(xué)活動及過程〗

１．導(dǎo)入。教師提問學(xué)生：“在這張圖上，你看到了什么？畫面為我們展現(xiàn)的是怎樣一種景象？我們居住的地方和這張圖所呈現(xiàn)的景象有什么不同？”

２．全班討論。教師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提問學(xué)生：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請幾個學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生根據(jù)教師上次布置的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。

３．閱讀討論。請學(xué)生閱讀教科書第６２頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”的統(tǒng)計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計圖。教師針對兩張統(tǒng)計圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖的內(nèi)容。

然后教師提問學(xué)生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？（交通傷亡人數(shù)逐年上升。）從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？（１６～２５歲、２６～３０歲年齡段傷亡人數(shù)最多。）”

教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導(dǎo)學(xué)生將其與書上的圖進(jìn)行比較，并就此圖發(fā)表意見。

４．探究討論。教師提問，引導(dǎo)全班討論：

交通事故給人們帶來了什么影響？（生命結(jié)束、身體上的傷害、感情上的痛苦、經(jīng)濟(jì)上的損失。）

為什么會發(fā)生這么多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交通設(shè)施問題、交通指揮問題、交通規(guī)則問題等。）

５．小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計劃。

６．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。

〖給教師的建議〗

１．教師應(yīng)當(dāng)盡可能搜集到本地區(qū)的交通事故統(tǒng)計圖，尤其是了解本地區(qū)近期的、特別是關(guān)于小學(xué)生發(fā)生交通事故的情況，并在課堂上充分加以利用，幫助學(xué)生體會到“交通事故并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且可能會發(fā)生在每個人身上”。

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２．教師在學(xué)生制定調(diào)查計劃時，要巡視并就以下方面給予督促和幫助：調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時間、選擇調(diào)查地點(diǎn)、提出注意事項尤其是注意安全，并進(jìn)行小組分工。

３．從安全出發(fā)，分組時小組調(diào)查成員一定是住家相近的。

４．教師要強(qiáng)調(diào)安全問題，使學(xué)生樹立安全意識。教師應(yīng)對各組調(diào)查的時間和地點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)了解，看是否符合學(xué)生安全的要求，是否有不安全的隱患，提出安全注意事項。如果有條件，教師還可以提醒學(xué)生帶上照相機(jī)。

５．根據(jù)情況，調(diào)查也可以采用個人的形式，提醒學(xué)生在上下學(xué)的路上、休息日隨父母外出時都可以調(diào)查。

〖家庭作業(yè)〗

根據(jù)課上準(zhǔn)備，各個小組利用上下學(xué)或休息日的時間進(jìn)行調(diào)查。

〖教學(xué)反思〗

“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，有著積極的社會意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計中，我主要月采用豐富的生活資料和互動的教學(xué)形式來吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)作表演的欲望，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在互動中認(rèn)識交通標(biāo)志，了解交警手勢，在創(chuàng)作中加深遵守交通規(guī)則的意識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)體會：

一、密切聯(lián)系生活實際，讓德育回歸生活。生活是德育之源，只有鮮活的生活實際，學(xué)生才會有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動中來，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料，是學(xué)生生活中可以見到的，更是觸目驚心的，使學(xué)生主動走進(jìn)生活、參與課堂；再如，課堂最后，引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走入社會，用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規(guī)則，使德育教育外延到生活中，德育與生活緊密的聯(lián)系了起來。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓德育真正內(nèi)化。學(xué)生是課堂的主體，只有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂才是和諧的課堂，教育才是有效的教育。這節(jié)課中，讓學(xué)生課前收集制作交通標(biāo)志，課堂上展示，學(xué)生會有一種成就感，很樂于參與；再如在認(rèn)識交警手勢時，讓學(xué)生先自己模仿，再小組合作表演，還有課堂最后的創(chuàng)作過程，在這兩個活動中，人人參與，小組既互動又競爭，時時有思維碰撞的火花閃爍，學(xué)生也因此踴躍參與，互動合作，各顯其能，在不知不覺中感悟和啟發(fā)，潤物細(xì)而無聲。

總之，品德與社會教學(xué)要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個自主探究、合作交流的平臺，讓他們真正的體驗到交通安全的重要性，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量！

人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。──列夫·托爾斯泰

第五篇：微笑每一天

微笑每一天

官田完小六年級學(xué)生羅小蘭

笑是無言的禮貌，一個微笑使你贏得整個世界。世界上最珍貴的禮物是什么？是微笑；世界上最美麗的東西是什么?是微笑；世界上最動人的表情是什么？是微笑。這一切都是微笑，微笑把世界變得如此絢麗，微笑給了人勇氣，給了人信心。

微笑是一種美德，是一種態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒有必然的聯(lián)系。一位富翁可能整天憂心忡忡，而一個窮人可能心情舒暢；一位殘疾人可能坦然樂觀，而一位四肢健全的人可能郁郁寡歡；一位處境順利的人可能愁眉不展，而一位身處逆境的人可能會面帶笑容……

每當(dāng)我考試考差了，生活中遇到挫折了，我父母會用一種表情面對我，那就是——微笑。他們這種表情使我心里頓時涌起一股暖流，讓我更有信心地走下去。

只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實的陽光，如果連自己都苦著臉，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時，生活也在哭泣，當(dāng)我們微笑時，生活也在微笑。

微笑是朋友間最好的語言。一個自然流露的微笑，勝過千言萬語。無論是初次謀面也好，還是相識已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，令彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)。微笑是實質(zhì)的親切，是鼓勵，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易比別人有更多的機(jī)會，總是容易取得成功。

微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界語。是人際交往的潤滑劑，是燦爛生活的添加劑。微笑使人的天性它比電便宜，卻比燈更加燦爛，不僅照亮自我，更能溫暖他人。微笑是最奇妙的禮物，得到它的人會更加富足，給予它的人不會因此變得貧窮。微笑有著無窮的魅力，雖然只是短短一瞬，卻留下永恒的回憶。

我將來不管遇到多少挫折，我都記住那一個表情——微笑。去追求我的美好人生。

《文明美德伴我成長》讀后感

官田完小四年級學(xué)生李小雪

《文明美德伴我成長》給了我很多的啟迪和力量，他讓我懂得了一句話“父母者，人之本也”。

這本書共15課，我最喜歡第9課，因為它寫了小孩子對長輩的尊重，看了這本書，我深深地體會到老舍先生的母親，為老舍先生操了不少心。

他開始這樣寫過他的母親，“媽媽整天給人家洗衣服，有時候月牙兒已經(jīng)上來，媽媽還哼哧哼哧地洗那些臭襪子，硬牛皮似的衣服，媽媽洗完這些牛皮衣，就吃不下

飯了?！钡撬詈蟛琶靼讒寢尩目嘀?，一切都是為了他的成長。

我們是從呱呱叫的嬰兒長大的，在我們成長的過程中，不知爸爸媽媽為我們操了多少心。要是沒有爸爸媽媽辛勤不哺育，我們就不會有今天這樣的快樂。所以，我們在生活過程中要學(xué)會感恩，是他們給了我生命，給了我幸福，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓我的小手變成了大手來回報他們，孝敬他們。