第一篇：進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

在進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的這10天是短暫的,是深刻的,是熱情的。首先我想說(shuō)一說(shuō)本次培訓(xùn)的兩大特點(diǎn)：一是給我們配備了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。其獨(dú)到的講解使我每天都感受到全新的知識(shí)刷新著自己的大腦。二是給我們自主學(xué)習(xí)交流的空間。來(lái)至各學(xué)校的老師聚集在這里相互毫無(wú)保留的交流著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我每天都能感受到思想火花沖擊。通過(guò)這次培訓(xùn)我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。以下是我通過(guò)這次培訓(xùn)的心得與體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如進(jìn)修附小田老師上的示范課《分類(lèi)》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的 “將‘超市’開(kāi)進(jìn)學(xué)?！币虢虒W(xué)內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性和認(rèn)識(shí)分類(lèi)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如我們觀看優(yōu)質(zhì)教學(xué)影片學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，李老師在教學(xué)認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形、正方形后就引導(dǎo)學(xué)生到生活中找圖片，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。體現(xiàn)了新課改中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是解決問(wèn)題，更是一種體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。蔣老師曾在課堂中談到，教學(xué)要符號(hào)小學(xué)生的天性。動(dòng)就是他們的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如李老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》中安排了大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行長(zhǎng)方形的形狀。再如在培訓(xùn)的交流中我們這一組的老師舉例說(shuō)到《圓柱與圓椎的體積計(jì)算》時(shí)，可以讓學(xué)生用燒杯去量水，觀察并記錄它們之間用什么樣的數(shù)量關(guān)系，從而得到計(jì)算的公式。

2、重視游戲活動(dòng)。同樣愛(ài)做游戲也是小朋友的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這里說(shuō)到了

老師的語(yǔ)文示范課《荷葉圓圓》時(shí)，通過(guò)多種游戲的開(kāi)展讓學(xué)生理解生字。如猜字謎，人在亭邊站——停。又如找朋友，將生字拆開(kāi)寫(xiě)在荷葉上，讓小朋友找到朋友。我想這樣的方法也能借到數(shù)學(xué)上讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，更確定了新課改的教學(xué)目標(biāo)方針，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課

堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)心得

進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)心得

大朗啟明星初級(jí)中學(xué) 湯麗

在春光明媚的五月，百花爭(zhēng)艷的季節(jié)，我有幸參加了東莞市進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法，受益匪淺。東莞市教研員劉巍老師，韓山師范學(xué)院趙松元院長(zhǎng)，以及許多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，敘說(shuō)了自己獨(dú)特的教育理念，以及新時(shí)代語(yǔ)文老師教學(xué)的技巧和應(yīng)具備的素養(yǎng)，令我感觸很深，是我的教育思想有了良好的升華。以下是我培訓(xùn)的一些心得：

一、教師層面：

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長(zhǎng)之路充滿(mǎn)了艱辛和崎嶇，作為語(yǔ)文老師，打造高效課堂一直是我所追求的：

（一）、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)增強(qiáng)了信心

通過(guò)聽(tīng)趙松元教授，劉巍老師的講座、以及與其他學(xué)校老師的互動(dòng)交流，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。平時(shí)忙于教學(xué)很少靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，而此次培訓(xùn)，使我們加強(qiáng)了對(duì)新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教學(xué)實(shí)踐能力。使我感覺(jué)到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。

（二）努力提升教師人文素養(yǎng)

趙松元教授說(shuō)：“人文素養(yǎng)處在處在教師整體素養(yǎng)的核心位置，決定著教師職業(yè)的意義和價(jià)值。教師人文素養(yǎng)的高低，在很大程度上直接影響著教育的成敗。”反思自己也確實(shí)存在教學(xué)惰性，忙于班級(jí)管理而忽略了語(yǔ)文教學(xué)，忽略了自我素養(yǎng)的提高。曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì)考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，但也不知道該讀什么書(shū)。在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我更深刻的意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。這將是我么語(yǔ)文教師面臨退步的決定性因素，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，作為有理想的語(yǔ)文教師，我仍需奮斗在教學(xué)的路上，努力提升自己！

二、學(xué)生層面 在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（一）給孩子一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂是什么??？課堂是學(xué)生自主合作探究的課堂，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

（二）、關(guān)注后進(jìn)生，做好評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

陳惠南紀(jì)念中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“不要盯著后進(jìn)生，這樣就會(huì)造成所有人都盯著他看，如果僅僅看成績(jī)，有些同學(xué)永遠(yuǎn)都抬不起頭來(lái)!”做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。關(guān)于語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，真棒”這類(lèi)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)。如：“你的聲音真好聽(tīng)，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了，老師也被你感動(dòng)了。”等等。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲不小，但也感到了很大的壓力。要想成為一名真正合格的語(yǔ)文教師就要努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，理論水平，以及教育科學(xué)能力等等。而這些都需要付出我更多的時(shí)間和精力。但是我也有著自己的教育理想，對(duì)于教育的探索，我一直都在奮斗的路上。

第三篇：進(jìn)修學(xué)校活動(dòng)總結(jié)

東昌區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校到校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

9月7日，東昌區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)及教研員到校進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員們首先分別聽(tīng)了我校教師執(zhí)教的四節(jié)常規(guī)課：桑桂琴的三年語(yǔ)文《小攝影師》、李秀的六年數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》、單兆仁的四年信息《Excel表格計(jì)算》及李義偉的五年音樂(lè)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。各位聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教研員分別進(jìn)行了一對(duì)一的講評(píng)，對(duì)教師的工作態(tài)度，上課能力給予肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，也對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。聽(tīng)評(píng)課后，進(jìn)修學(xué)校高萍主任結(jié)合基層一線(xiàn)教師需求做了《扎實(shí)備課、上課》的專(zhuān)題業(yè)務(wù)輔導(dǎo)講座。高主任結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)例，用生動(dòng)而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言就怎樣備課、如何上好課進(jìn)行了針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的專(zhuān)題輔導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題給出了許多有效的解決策略，此次講座給我校教師帶來(lái)了了先進(jìn)的教育理念的同時(shí)也帶來(lái)了扎實(shí)有效的教學(xué)方法，得到了教師們的高度評(píng)價(jià)。為提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)修學(xué)校還向我校贈(zèng)送了精選的書(shū)籍40余本。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，體現(xiàn)了進(jìn)修學(xué)校對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)愛(ài)與幫助，極大地提高了我校教師的教育教學(xué)能力及工作實(shí)效 性，促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次活動(dòng)能取得如此好的效果，首先應(yīng)該感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與運(yùn)籌帷幄，在活動(dòng)前夕，于校長(zhǎng)就到我校檢查指導(dǎo)，多方溝通安排授課教師。在活動(dòng)當(dāng)天袁校長(zhǎng)和于校長(zhǎng)也親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了整個(gè)活動(dòng)，主持大局，并對(duì)我校的教育教學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生等工作予以全面指導(dǎo)。

其次應(yīng)該感謝四位授課教師，他們?cè)诮拥酵ㄖ獣r(shí)，僅有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，在時(shí)間短、任務(wù)重的情況下，他們毫無(wú)怨言、欣然接受，互助交流，認(rèn)真準(zhǔn)備。他們的課堂扎實(shí)有效，各有千秋，得到了領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的好評(píng)。年近半百的桑老師，課堂結(jié)構(gòu)清晰，強(qiáng)化訓(xùn)練朗讀能力，面對(duì)四個(gè)學(xué)生仍富有激情，引發(fā)學(xué)生興趣；多才多藝的李義偉老師，雖不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，卻將這節(jié)課上得生動(dòng)有趣，運(yùn)用多種樂(lè)器充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，并滲透了德育教育；計(jì)算機(jī)高手單兆仁老師，講解清楚詳盡，易于學(xué)生接受，在動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，感受電子表格的應(yīng)用價(jià)值和重要性。青年骨干李秀老師，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生訓(xùn)練有素，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，課件制作合理、適用，課堂密度大，效果好，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)不亞于甚至高于市直教師的水平。也要感謝曲東云、孫顯龍和王立新三位聽(tīng)從安排、準(zhǔn)備出課卻因科目問(wèn)題而失去此次展示機(jī)會(huì)的老師，期待你們下次的精彩。

還要感謝我校全體教師：因?yàn)槭中g(shù)，上午剛剛出院下午就匆匆趕來(lái)上班的馬校長(zhǎng)，拖著疲憊的身體卻為我們書(shū)寫(xiě)著雄渾有力、美觀大氣的活動(dòng)主題；陳校長(zhǎng)、王立新、曲東云、劉興艷、王麗華、孫顯龍和丁傳喜幾位教師，為布置會(huì)場(chǎng)、擺放桌椅、做好后勤工作而盡心盡力；當(dāng)全體教師聽(tīng)業(yè)務(wù)講座時(shí)，王立新和王麗華二位教師將全校學(xué)生照看得井然有序、安靜地學(xué)習(xí)。

此次活動(dòng)雖在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下取得了圓滿(mǎn)成功，我們也要深入總結(jié)反思，在今后的教育教學(xué)中，努力提高業(yè)務(wù)水平，研究方法，注重實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)科間的交流與學(xué)習(xí)，整合與合作，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量而奮斗。

上龍頭學(xué)校 2017年9月

第四篇：進(jìn)修學(xué)校教師總結(jié)

勤于學(xué)，敏于思，精于教

——2010年工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼已是歲末，回首一年的工作，有許多情景仿佛還在眼前，有許多的瞬間值得回味，現(xiàn)就2010年的工作作如下匯報(bào)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，我一直是以黨員的紀(jì)律來(lái)約束自己，鞭策自己，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上樹(shù)立起榜樣的作用。積極參加政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，并深化實(shí)踐到培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，科學(xué)管理。

我以師德楷模為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的崇高思想，學(xué)習(xí)他們奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的的高尚師德。并將師德學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合，以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，飽滿(mǎn)向上的精神，努力工作，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)個(gè)人得失，以學(xué)校工作為重，將師德真正落實(shí)到工作中，出色地完成一次次的培訓(xùn)任務(wù)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。開(kāi)展教育科學(xué)研究，是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。為迅速提高專(zhuān)業(yè)理論水平，我在工作之余閱讀了大量的教育教學(xué)專(zhuān)著，如《班級(jí)活動(dòng)組織與實(shí)施》、《行走課堂小學(xué)科學(xué)卷》、《做最好的老師》、《哲學(xué)原理》、《教育碎思》、《教育智慧》等十余種書(shū)籍，定期閱讀期刊雜志報(bào)紙，如《人民教育》、《上海教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《科學(xué)課》、《班主任》等，用豐富的教育理論充實(shí)自己的頭腦，提高自己的理論水平。在閱讀的同時(shí)我還寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，學(xué)年末完成讀書(shū)筆記5萬(wàn)余字。

除了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，我深入小學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)研究，10月中旬參加新東方培訓(xùn)心理健康講座。11月月初，到前衛(wèi)路小學(xué)參加了小學(xué)科學(xué)行政調(diào)研活動(dòng)，11月中旬參加河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。12月到天鵝小學(xué)參加新市區(qū)教研室組織的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，除了

參加教研處開(kāi)展的這些系列的校本教研活動(dòng)，我還深入到市區(qū)各小學(xué)，深入小學(xué)課堂，進(jìn)行課堂觀摩，參加同課異構(gòu)活動(dòng)，本學(xué)期共聽(tīng)課40節(jié)節(jié)次。通過(guò)這些活動(dòng)，我積累了大量的教學(xué)素材，豐富了備課資源，為各類(lèi)培訓(xùn)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、求實(shí)創(chuàng)新，高效科學(xué)地工作

（一）教學(xué)工作

在這一年中我承擔(dān)了2010年市級(jí)骨干教師培訓(xùn)第七期科學(xué)培訓(xùn)主要的授課任務(wù)，共涉及專(zhuān)題3個(gè)。在實(shí)際教學(xué)工作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，教育教學(xué)能力得到鍛煉和提高。

科學(xué)培訓(xùn)授課前，為了了解此次學(xué)員的情況，做到培訓(xùn)有針對(duì)性實(shí)效性，我先把參訓(xùn)教師名單研究一番，發(fā)現(xiàn)此次的學(xué)員年齡偏大，除5個(gè)市區(qū)老師，其他大多來(lái)自比較偏遠(yuǎn)，教學(xué)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，基于這種實(shí)際情況，又通過(guò)前兩次科學(xué)骨干教師培訓(xùn)后建立的動(dòng)態(tài)聯(lián)系平臺(tái)，用問(wèn)卷調(diào)查，訪談等方法征集到對(duì)培訓(xùn)的需求，通過(guò)一番調(diào)查分析，再結(jié)合教研處今年的“側(cè)重農(nóng)村教育，打破城鄉(xiāng)教育不均衡”的工作思路，制定了“理念認(rèn)識(shí)為先，理念與教學(xué)案例結(jié)合，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的可操作性”的教學(xué)策略。

有了方向的引領(lǐng)，備課時(shí)，從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)中查閱大量資料，進(jìn)行分類(lèi)整理，形成成熟的專(zhuān)題，犧牲休息時(shí)間在家反復(fù)試講，反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取使自己的每節(jié)課都成為成熟課，優(yōu)質(zhì)課。

每節(jié)課后，立即針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的反饋情況，不斷調(diào)整授課內(nèi)容和形式，使教學(xué)更有針對(duì)性，更能解決教師的實(shí)際問(wèn)題。培訓(xùn)結(jié)束，針對(duì)教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，抓住自己思想的火花，寫(xiě)出教育反思，以改進(jìn)和激勵(lì)自己的教學(xué)工作，本學(xué)年末，共完成教育反思2篇。

這次的授課，受到學(xué)員廣泛好評(píng)，學(xué)員在培訓(xùn)體會(huì)、座談會(huì)和反饋表中紛紛指出，教學(xué)有實(shí)效性。好多學(xué)員都把課件拷走，說(shuō)沒(méi)學(xué)夠要回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，還請(qǐng)求我把更多的資料留給他們。

正是因?yàn)樵诮虒W(xué)工作中敏于思，科學(xué)地把握學(xué)員的情況，有的放矢，課堂才能高效，才能精于教，才收到了良好的培訓(xùn)效果。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

1、作為綜合組的負(fù)責(zé)人，平時(shí)處理綜合組日常事務(wù)性工作，收集各位教師的備課資料，整理諸如此類(lèi)，這些日常事務(wù)看似不起眼，卻是很繁瑣的工作，我在工作中做到踏實(shí)細(xì)心，一絲不茍，勤勤懇懇。

2、協(xié)助學(xué)校其他處室工作。

3、完成學(xué)校交辦的其他工作。

雖然在2010年我取得了一些成績(jī)，但不可避免會(huì)存在不足，展望新的一年，我決心在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助下，繼續(xù)勤奮努力，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

教研處要強(qiáng)

2010年12月

第五篇：進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)總結(jié)

磨 一 磨，離 成 功 更近一 步

——對(duì)小組磨課的一點(diǎn)小小體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文提高班學(xué)習(xí)總結(jié)沈建紅

竇桂梅老師曾說(shuō)：“讀書(shū)一生，海納百川?！蔽蚁胝f(shuō)：“教學(xué)一生，海納百川?！苯處熓且粭l有源頭的溪流。在不斷總結(jié)、不斷反思、不斷修正的努力下，我們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力才能得到提升。

今年8月20日，我們一行167位小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師開(kāi)始了為期12天90學(xué)時(shí)的提高班培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是活動(dòng)帶給我的收獲卻是頗多的。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有省、市級(jí)專(zhuān)家的精彩報(bào)告，有縣級(jí)名教師的教學(xué)展示，有導(dǎo)師的直接引領(lǐng)和講評(píng)，也有學(xué)員的互動(dòng)磨課和課堂展示。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片段的觀摩，以及學(xué)員們的認(rèn)真磨課，使大家從知識(shí)到理論到實(shí)踐都來(lái)了一次觀念的洗禮。因此，對(duì)我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

特別是與各位老師一起磨課的經(jīng)歷給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)開(kāi)展磨課的一些體會(huì)：

自己也曾參與過(guò)本校幾位老師的磨課，對(duì)磨課有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)。這一次在我們小組內(nèi)進(jìn)行了一輪課堂教學(xué)展示后，確立了呂山小學(xué)沈偉紅和實(shí)驗(yàn)二小康衛(wèi)華兩位老師代表我們第二組進(jìn)行大組交流展示。于是大家分為兩小組，開(kāi)始了激烈的磨課。

磨課中，沈偉紅老師針對(duì)我們十幾位聽(tīng)課老師提出的問(wèn)題，從導(dǎo)入入手，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地和大家開(kāi)始共同探討對(duì)策，修改教案，完善課堂語(yǔ)言、教法。有時(shí)，我們?yōu)榱巳绾螐纳弦画h(huán)節(jié)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)而開(kāi)動(dòng)腦筋，有時(shí)我們?yōu)橐粋€(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而展開(kāi)熱烈的討論，有時(shí)我們?yōu)橐粋€(gè)課堂上生成的問(wèn)題而共思對(duì)策??在一次次的修改教案，一次次出現(xiàn)的課堂生成問(wèn)題中得到了許多意想不到的收獲。我不敢說(shuō)課上得怎么樣，但我覺(jué)得大家在這一次的“磨課”中，肯定學(xué)習(xí)到很多，特別是對(duì)如何把握教材、處理教材有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

我主要舉沈偉紅老師《秋天的雨》中兩個(gè)片斷來(lái)談?wù)劊?/p>

【片斷一：檢查字詞】

第一次教學(xué)時(shí)，沈老師在學(xué)生初讀課文后出示了課文要掌握的一些詞語(yǔ)：鑰匙、涼爽、扇哪扇、飄哇飄、頻頻點(diǎn)頭、菠蘿、郵票、舒舒服服……

1、指名學(xué)生朗讀并正音。

2、學(xué)習(xí)多音字“扇”。

3、練寫(xiě)生字“爽”。

磨課時(shí)各位老師提出是不是可以將這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，可能效果更好，而且也能體現(xiàn)出字詞教學(xué)的靈活性與多樣性。

修改后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如下：出示四行詞語(yǔ)

1、指名學(xué)生朗讀并正音。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)中藏著些什么規(guī)律？（第一行都是輕聲詞；第二行都有疊詞：ABB、AABC、AABB；第三行“扇哪扇、飄啊飄”而且“扇”還是個(gè)多音字；第四行“爽”字要書(shū)寫(xiě)，且筆畫(huà)較多筆順易錯(cuò)。）

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師分層教學(xué)：指導(dǎo)讀好輕聲詞；模仿疊詞各說(shuō)三個(gè)，不能重復(fù)；區(qū)別“扇”的兩種讀音分別在什么情況下讀，并出示四個(gè)詞語(yǔ)朗讀記憶；最后學(xué)寫(xiě)生字“爽”并齊讀鞏固。

第二次按照磨課后設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)效果明顯好很多。詞語(yǔ)呈現(xiàn)的方式不單一，每一類(lèi)詞語(yǔ)處理的方式都是不同的，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上達(dá)到了最大的功效，給聽(tīng)課老師耳目一新的感覺(jué)，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的枯燥了。

【片斷二：重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)】

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！?/p>

第一次教學(xué)時(shí)，過(guò)程如下：

1、指名學(xué)生朗讀第一句。

2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會(huì)“一把把”和“扇哪扇哪”的用法。

3、感情朗讀句子后找出句式類(lèi)似的一句（出示第二句）。

4、指名讀后體會(huì)楓葉落下來(lái)時(shí)是怎么飄的，加動(dòng)作讀一讀句子。

5、重點(diǎn)句學(xué)完后再學(xué)習(xí)后幾句：體會(huì)“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

6、完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)： 例：它把（紅）色給了（蘋(píng)果），（紅紅的蘋(píng)果）像（小朋友的臉頰），（搖啊搖?。?，（搖出了豐收的喜悅）。

它把______色給了______，_____________像______________，______________，_________________________。

教學(xué)時(shí)總感覺(jué)教師牽著學(xué)生走，按照老師事先設(shè)計(jì)好的教案一步一步往下教學(xué)，同時(shí)寫(xiě)話(huà)時(shí)由于例句的限制，難度較大，學(xué)生的思路沒(méi)有很好地被打開(kāi)，放到課的結(jié)尾，時(shí)間上也不夠充分，效果不好。

修改后的設(shè)計(jì)如下：

1、指名學(xué)生朗讀第一句。

2、看圖片小扇子樣的銀杏葉，體會(huì)詞語(yǔ)“一把把”“扇哪扇哪”的妙用。指導(dǎo)感情朗讀，讀出小扇子給人帶來(lái)的美好以及扇的時(shí)間很長(zhǎng)。

3、找出句式類(lèi)似的一句（出示第二句）。

4、指名讀后想象楓葉是怎么飄下來(lái)的，用朗讀體現(xiàn)出“飄哇飄哇”時(shí)的緩慢和輕柔。

5、學(xué)習(xí)了類(lèi)似的兩句話(huà)后馬上進(jìn)行句式訓(xùn)練：

它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像 小朋友的臉頰，（風(fēng)一吹仿佛在向你微笑呢）。

它把_____色給了_______，________像________________，____________________________。

（此處一空的寫(xiě)法與書(shū)本不一樣，讓學(xué)生寫(xiě)出句子的多樣性。）教學(xué)時(shí)，例句的出示只有一半，后一半留空，告訴學(xué)生：“比喻句的寫(xiě)法一二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)如何把比喻句寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)”，接著讓學(xué)生先補(bǔ)充，可以是各種形式的并出示后半句。

最后學(xué)生由扶到放，獨(dú)立完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

6、重點(diǎn)句學(xué)完后再學(xué)習(xí)后幾句：體會(huì)“菊花仙子”的“五彩繽紛”，感受“橘子柿子”的“你擠我碰”，最后齊讀第二自然段。

這樣處理的意圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句二三兩句后馬上安排句式訓(xùn)練，有水到渠成之感。同時(shí)句式訓(xùn)練是也是由扶到放，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，效果自然不錯(cuò)。

【對(duì)比反思】

這次磨課，沈老師之所以能夠在課的設(shè)計(jì)上得到不斷地調(diào)整、修改，逐漸地走向比較成熟，我覺(jué)得得益于以下兩點(diǎn)：

其一，得到導(dǎo)師和各位學(xué)員老師的指點(diǎn)，集思廣義。

其二，花了不少時(shí)間與精力，不斷充實(shí)與不斷地調(diào)整。

磨課的經(jīng)歷對(duì)沈老師來(lái)說(shuō)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。磨的結(jié)果并不重要，我相信，只有一次次的打磨，才會(huì)有一次次的閃光。刀越磨越亮，課越磨越精。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到支玉恒老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)的一番話(huà)，很值得我們?nèi)ダ斫?。他說(shuō)，我們坐在這里幫老師們備課磨課，他們能走多遠(yuǎn)，走到哪一步，并非最主要的目的。對(duì)課的研討，最主要的目的，或者說(shuō)最重要的意義是，每一堂課的打磨過(guò)程，能帶好你們一批人，能錘煉好你們學(xué)校的語(yǔ)文老師隊(duì)伍。

我想，支老師的話(huà)很有道理，真心地希望以后的課堂教學(xué)展示課也能有這樣“痛苦”又“快樂(lè)”的打磨過(guò)程，把我們這一批語(yǔ)文老師好好地再錘煉一番。因?yàn)槟ヒ荒?，我們離成功又近了一步。