第一篇：自主、體驗(yàn)、成長

自主、體驗(yàn)、成長

——記“在集體中，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)是共青團(tuán)中央、全國少工委貫徹江澤民總書記以德治國重要思想，落實(shí)第四次全國少代會(huì)精神而推出的新世紀(jì)少先隊(duì)思想道德教育載體，也是今后一個(gè)時(shí)期總攬少先隊(duì)德育工作的重點(diǎn)所在。引導(dǎo)少先隊(duì)員在隊(duì)集體生活中體驗(yàn)是“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。為此，本中隊(duì)開展了“在集體中，我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)，通過自主擇崗，多彩活動(dòng)，成果展示，讓隊(duì)員體驗(yàn)集體主人翁的自豪感，感受服務(wù)的快樂，助人的快樂，增強(qiáng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識，隊(duì)集體的凝聚力。

一、自主擇崗，人人都有崗位。

每學(xué)期初，公布中隊(duì)中的所有崗位，讓全體隊(duì)員根據(jù)自身的性格、特長、能力，從以下三方面自己選擇合適的崗位。

1、“我來做火車頭、領(lǐng)頭雁”

中隊(duì)委員、小隊(duì)長、課代表、小組長，走上這些崗位的隊(duì)員可以說是中隊(duì)中的精英人物。這些隊(duì)員首先要在全體隊(duì)員中起到表率作用，更重要的是要有一顆為中隊(duì)積極出力，為隊(duì)員無私服務(wù)的心。所以，走上這些崗位必須在自主擇崗的基礎(chǔ)上進(jìn)行競爭，憑隊(duì)員的才干和奉獻(xiàn)精神得到集體的認(rèn)可。

2、“賽事賽場，我領(lǐng)風(fēng)騷”

每學(xué)期，大隊(duì)部都要舉行各種各樣的比賽：科技節(jié)中，有三模比賽、小制作小發(fā)明作品評比、科幻畫雕塑泥作品評比等賽事；體育競技上，有乒乓球賽、排球賽、跳繩比賽、國際象棋比賽等；此外，還有演講比賽、黑板報(bào)比賽??隊(duì)員們參加這些比賽，既可展示一技之長，提高自信心，又可體驗(yàn)拼搏精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。隊(duì)員們選擇這些崗位，就要憑才藝和智慧在賽場上爭得一席之地。

3、“我愿走上中隊(duì)生活崗”

在中隊(duì)日常的學(xué)習(xí)生活中，也有許多瑣碎又必要的小事，如及時(shí)關(guān)掉日光燈、電風(fēng)扇，分發(fā)報(bào)刊，疏通水槽，拎飯碗等，看似微不足道，實(shí)際上卻關(guān)系到每個(gè)隊(duì)員的切身利益。為此，中隊(duì)就設(shè)置了“小小節(jié)能員”、“小小疏通員”、“小小服務(wù)員”等崗位，讓那些細(xì)心又熱心的隊(duì)員憑著真誠的服務(wù)走上生活崗，得到鍛煉，不斷成長。

二、多彩生活，個(gè)個(gè)充分體驗(yàn)。

中隊(duì)生活豐富多彩，隊(duì)員能在走上的工作崗位中進(jìn)行體驗(yàn)，又能在崗位中再組織體驗(yàn)活動(dòng)，讓更多的隊(duì)員參與其中。

——堅(jiān)持五“自”，開展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。自由組合：自由組合形成小隊(duì)，充分發(fā)揮少年兒童在小隊(duì)組織中的主體作用，給少年兒童主人翁的體驗(yàn)。通過雛鷹假日小隊(duì)向中隊(duì)申請建立，中隊(duì)研究、批準(zhǔn)、備案，可以讓他們得到認(rèn)可的體驗(yàn)。

自起隊(duì)名：自起隊(duì)名能達(dá)到自我教育的目的，給少年兒童以精神激勵(lì)的體驗(yàn)和責(zé)任意識的體驗(yàn)。以英雄人物命名的隊(duì)名能給隊(duì)員以精神激勵(lì)的體驗(yàn)，如：雷鋒小隊(duì)、賴寧小隊(duì)、向群小隊(duì)等；以活動(dòng)內(nèi)容命名的隊(duì)名能給隊(duì)員以責(zé)任意識的體驗(yàn)，如：環(huán)保小隊(duì)、普法小隊(duì)、助殘小隊(duì)等。

自選隊(duì)長：自選隊(duì)長，能使隊(duì)員增加民主的體驗(yàn)，同時(shí)也給每個(gè)隊(duì)員提供當(dāng)隊(duì)長的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)隊(duì)員有做領(lǐng)導(dǎo)的體會(huì)。

自定項(xiàng)目：自定服務(wù)項(xiàng)目讓隊(duì)員有自主的體驗(yàn)；積極的實(shí)踐活動(dòng)讓隊(duì)員有具體實(shí)踐的體驗(yàn)。

自我評議：在小隊(duì)活動(dòng)中，當(dāng)天的隊(duì)長負(fù)責(zé)當(dāng)天的活動(dòng)安排、指揮整個(gè)小隊(duì)的行動(dòng)，并做好活動(dòng)記載，鍛煉了他們的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。小隊(duì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行一次綜合評議，就隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的收獲交流思想感情，這樣做既可以達(dá)到有意識地滲透體驗(yàn)教育，又可以使他們的體驗(yàn)得到升華。

——追求新意，開展節(jié)日活動(dòng)。

我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，設(shè)計(jì)組織了豐富多彩的活動(dòng)，力求傳統(tǒng)節(jié)日新方法過，年年過此節(jié)，次次不相同。元旦，我們設(shè)計(jì)出“喜洋洋，迎新年”的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生出手抄報(bào)，開展書畫活動(dòng)?！叭挛迦铡睂W(xué)雷鋒，讓學(xué)生閱讀《雷鋒日記》，講雷鋒故事，評選出“雷鋒式好少年”。圍繞“三月十二日”植樹節(jié)開展“綠色行動(dòng)”，舉辦了“環(huán)保知識知多少”，“綠色博覽會(huì)”，“春天的詩歌”等系列活動(dòng)，評選出綠色小衛(wèi)士。六月一日兒童節(jié)，我們各小隊(duì)在中隊(duì)的部署下化整為零，在充分召開隊(duì)員動(dòng)員大會(huì)后，由各小隊(duì)根據(jù)本小隊(duì)特色擬出活動(dòng)方案，各小隊(duì)盡量不同，追求我有的你沒有，你有的我更好，使隊(duì)員們每年都過一個(gè)有意義的節(jié)日。十月一日國慶節(jié)，我中隊(duì)在充分征求隊(duì)員意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“愛我中華”系列活動(dòng)，隊(duì)員們有詩抄、有歌唱、有報(bào)讀。學(xué)生的組織能力有所提高，主人翁意識有所增強(qiáng)，創(chuàng)新意識有所展露。

三、成果展示，讓體驗(yàn)得到升華。

1、體驗(yàn)日記展評

隊(duì)員們在自己的崗位中的體驗(yàn)，都寫成了體驗(yàn)日記，我們從日記中可以真切地感受到隊(duì)員的收獲。

如勞動(dòng)委員在日記中寫道：“這幾天，教室的地面可臟了。傍晚放學(xué)時(shí)，值日生打掃出來的垃圾有一大堆，大部分是廢紙，還有一些美術(shù)課、校本課做手工時(shí)丟棄的材料。我想：中隊(duì)這樣的衛(wèi)生面貌可不行，一則平時(shí)不注意保潔，衛(wèi)生抽查容易扣分；其次，放學(xué)時(shí)增加了值日生的負(fù)擔(dān)，教室里灰塵飛揚(yáng)，值日生忙忙碌碌，顯得很亂。經(jīng)過我的冥思苦想，決定在中隊(duì)中試行衛(wèi)生督查制：課間就讓值日生巡查，誰的位置沒有保潔，就記名字提醒，到第二次巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)改正了就不再記名字，如果到放學(xué)時(shí)還不改就讓這位同學(xué)罰做值日。衛(wèi)生督查制試行后，效果還真不錯(cuò)。”

有的隊(duì)員寫自己參加車模、航模、空模比賽，在選拔賽中就被淘汰了，體驗(yàn)到不掌握科學(xué)知識確實(shí)不行；有的隊(duì)員寫以前認(rèn)為出黑板報(bào)容易得很，現(xiàn)在自己出了一期后才覺得有多難，能得到大家的指點(diǎn)和幫助多么重要；還有的隊(duì)員寫出了助人的快樂和被關(guān)心的溫暖??

2、崗位評比

每學(xué)期期末，我們都要進(jìn)行各項(xiàng)評比。如“優(yōu)秀板報(bào)評比”、“賽場小能手評比”、“文明小隊(duì)評比”、“生活崗崗位比武”、“最受歡迎的中隊(duì)委員評選”等等，促進(jìn)體驗(yàn)活動(dòng)的縱深發(fā)展。

確實(shí)，讓每一個(gè)隊(duì)員健康成長，讓中隊(duì)這個(gè)集體充滿活力，激發(fā)隊(duì)員的自主性是前提，開展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是關(guān)鍵。在今后的實(shí)踐中，我們將一如既往地“相信我能行、祝賀他能行、合作大家行”！

第二篇：成長體驗(yàn)

成長之旅 快樂體驗(yàn)

中國少年軍校總校傾力打造 全國百萬少年經(jīng)歷探索實(shí)踐

2012年中國少年軍旅營——軍旅小兵招生簡章

為全國中小學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我，鍛煉剛毅，磨練意志，學(xué)會(huì)合作，掌握自救，培養(yǎng)品質(zhì)，快樂生活的素質(zhì)體驗(yàn)平臺(tái)。

一、活動(dòng)目的突出思想品德和軍營生活的養(yǎng)成教育；強(qiáng)調(diào)對營員進(jìn)行體能和生存技能的訓(xùn)練；培養(yǎng)營員堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的軍人品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識；引導(dǎo)營員樹立敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難的自信心；幫助營員戒除不良行為，矯正心理習(xí)慣；架起父母與子女心靈溝通的金橋；組織豐富多彩的益智游戲，鍛煉營員動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

二、體驗(yàn)主題

（一）“我是一個(gè)兵”之體驗(yàn)軍訓(xùn)

1、單個(gè)隊(duì)列訓(xùn)練；

2、體驗(yàn)閱兵式、分列式；

3、模擬戰(zhàn)爭情景進(jìn)行紅藍(lán)軍對抗演習(xí)；

4、野外定向登山、辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺(tái)、野炊、露營。

（二）“我能行”之自救訓(xùn)練

1、高樓火災(zāi)逃生；

2、地震自救保護(hù)；

3、骨折、止血自救；

4、暴雨洪水襲擊自救；

5、油鍋、電路起火自救；

6、遇見陌生人自護(hù)；

7、生存技能理論講座；

8、日常實(shí)用救護(hù)常識訓(xùn)練。

（三）“我陽光”之行為習(xí)慣訓(xùn)練

1、著裝及儀表；

2、室內(nèi)衛(wèi)生及物品擺放；

3、文明美德操；

4、觀將軍大道，讀將軍寄語，聽將軍故事；

5、“燭光里的媽媽”—情景感恩；

6、才藝比拼—篝火晚會(huì)。

（四）“我健康”之體能訓(xùn)練

1、翻越障礙；

2、少林通臂拳；

3、匕首操；

4、負(fù)荷拉練。

（五）“我快樂”之趣味游戲

1、多人同步；

2、飛天魔毯；

3、報(bào)數(shù)成團(tuán)；

4、能量傳輸；

5、偷天陷阱；

6、無敵風(fēng)火輪；

7、智闖雷陣；

8、串故事；

9、極限高空挑戰(zhàn)；

10、攀巖；

11、空中斷橋；

12、飛奪瀘定橋；

13、緬甸橋；

14、空中一線；

15、梅花樁

（六）“我自豪”之觀光旅游、體驗(yàn)

A線：（時(shí)間2天，收費(fèi)680元/人。含吃、住、交通、門票費(fèi)用）。

第一天，觀看升國旗儀式，攀登長城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館；

第二天，感受鳥巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗(yàn)北大（或清華）校園文化；

B線：（時(shí)間3天，收費(fèi)980元/人。含吃、住、景點(diǎn)交通、門票費(fèi)用）。第一天，觀看升國旗儀式，攀登長城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館；

第二天，感受鳥巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗(yàn)北大（或清華）校園文化；

第三天，游玩北京歡樂谷。

三、軍旅小兵營期安排:（5天、7天、10天）營期

五天

七天

十天

第一期

7月1日—7月5日 月

日—7月10日

第二期

7月8日—7月12日

7月8日—7月14日

7月8日—7月17日

第三期

7月15日—7月20日

7月15日—7月20日 7月15日—7月24日

第四期

7月22日—7月27日

7月22日—7月28日

7月22日—7月31日

第五期

7月29日—8月3日

7月29日—8月4日

8月5日—8月14日

第六期

8月5日—8月10日

8月5日—8月11日

8月12日—8月21日

第七期

8月12日—8月17日

8月12日—8月18日

7月1日—7月7日

7月1

2012年中國少年軍旅營---軍旅小兵課程安排（五天期、七天期、十天期）一、五天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，走進(jìn)少年軍營 憑“入營通知單”—走進(jìn)中國少年軍校總校訓(xùn)練基地。

領(lǐng)“軍事物資”—營房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴(yán)的開訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下營地“軍令狀”，正式成為中國少年軍校學(xué)員。--參觀軍營，了解軍營，熟悉營地。

學(xué)習(xí)軍事技能，成為合格小兵 軍人行為訓(xùn)練：學(xué)習(xí)軍人行第2天

為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練：單兵隊(duì)列動(dòng)作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓(xùn)練：步伐變換、軍樂踩點(diǎn)、方隊(duì)練習(xí)。學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓(xùn)練：軍體拳。

軍事技能訓(xùn)練：少林通臂拳。學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能：防身術(shù)

學(xué)習(xí)文明禮貌操：三聲三相。拉響警報(bào)，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 銘記將軍寄語，執(zhí)行獵狐行動(dòng) 參觀中國少年軍?？傂０?/p>

當(dāng)代軍人優(yōu)位將軍題詞大道：讀將軍寄語，聽將軍故事，明將軍希望。大型軍事定向闖關(guān)行動(dòng)——“獵狐”搜救行動(dòng)：執(zhí)行密令、獲取情報(bào)、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標(biāo)、完成使命。檢閱式、分列式方隊(duì)訓(xùn)練 大型軍旅篝火晚會(huì) 第5天 再現(xiàn)士兵突擊，軍旅小兵表彰 紅/藍(lán)軍實(shí)戰(zhàn)對抗演習(xí)（模擬不同的戰(zhàn)爭情景分組對抗）—再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。

閉營儀式：匯報(bào)表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)

紀(jì)念品、和家長合影留戀；

歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理個(gè)人物品 二、七天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，憑“入營通知單”—走進(jìn)中國少年軍校總校訓(xùn)練基

走進(jìn)少年軍營 地。

領(lǐng)“軍事物資”—營房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴(yán)的開訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下營地“軍令狀”，正式成為中國少年軍校學(xué)員。--參觀軍營，了解軍營，熟悉營地。

學(xué)習(xí)軍事技能，成為合格小兵。軍人行為訓(xùn)練：學(xué)習(xí)軍第2天

人行為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練：單兵隊(duì)列動(dòng)作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓(xùn)練：步伐變換、軍樂踩點(diǎn)、方隊(duì)練習(xí)。學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓(xùn)練：軍體拳。

軍事技能訓(xùn)練：少林通臂拳。學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能：防身術(shù)

學(xué)習(xí)文明禮貌操：三聲三相。拉響警報(bào)，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 我快樂，我勇敢，當(dāng)代軍人優(yōu)學(xué)會(huì)知恩感恩。趣味團(tuán)隊(duì)凝聚力培訓(xùn)：多人同步、飛天魔毯、報(bào)數(shù)成團(tuán)、能量傳輸、偷天陷阱、無敵風(fēng)火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。

野外生存技能培訓(xùn)——搭建帳篷、露營。夜探“敵營” 第5天 器械拓展訓(xùn)練（極限高空挑戰(zhàn)）：空中斷橋、飛奪瀘定

定向登山 站崗巡邏

橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。

野外生存技能培訓(xùn)：野外自救互救、野炊。內(nèi)務(wù)衛(wèi)生大比拼 燭光感言 ——“愛的回味”故事會(huì)； 第6天 銘記將軍寄語，執(zhí)行獵狐行動(dòng)。參觀中國少年軍?？傂０傥粚④婎}詞大道：讀將軍寄語，聽將軍故事，明將軍希望。

大型軍事定向闖關(guān)行動(dòng)——“獵狐”搜救行動(dòng)：執(zhí)行密令、獲取情報(bào)、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標(biāo)、完成使命。檢閱式、分列式方隊(duì)訓(xùn)練 大型軍旅篝火晚會(huì) 第7天 再現(xiàn)士兵突擊，紅/藍(lán)軍實(shí)戰(zhàn)對抗演習(xí)（模擬不同的戰(zhàn)爭情景分組對軍旅小兵表彰

抗）——再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。閉營儀式：匯報(bào)表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀(jì)念品、和家長合影留戀 歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理個(gè)人物品 三、十天期課程安排： 時(shí)間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 吹響“集結(jié)號”——軍旅小兵出征！入營報(bào)到：宿舍入

住、發(fā)放營服、分組編班、組建團(tuán)隊(duì)。

破冰起航：召開隊(duì)務(wù)會(huì)，競選小隊(duì)長，共商呼代號。

決志開營式：授旗儀式，守望國旗；“軍人風(fēng)采”表演；集體宣誓、承諾；教官、營員發(fā)言。

歡迎晚宴。--找朋友趣味游戲：棒打?yàn)觚?記錄心情日記 第2天 “我是一個(gè)兵”-堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)強(qiáng)！單兵隊(duì)列動(dòng)作：立正、稍息、跨立。

單兵隊(duì)列動(dòng)作：軍人三大步伐。閱兵式。檢閱式、閱兵式合練?！袄懢瘓?bào)”緊急 集合 唱響軍歌 記錄心情日記 第3天 軍事技能：軍體拳。

少林通臂拳。

“我是一個(gè)兵”班務(wù)會(huì)。軍人三大步伐 賞析 記錄心情日記 第4天 “我陽光”-好習(xí)慣，好人生！室內(nèi)物品擺放要求及個(gè)人

當(dāng)代軍人優(yōu)秀品質(zhì)電影衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

軍人日常生活基本禮儀。室外衛(wèi)生整理標(biāo)準(zhǔn)。文明禮貌操。記錄心情日記 第5天 禮儀專家講座“好習(xí)慣，好人生—走向成功之路”。軍容風(fēng)紀(jì)檢查

軍歌賽歌會(huì)

觀將軍大道，讀將軍寄語，聽將軍故事。清洗衣物、包餃子。恩晚會(huì) 記錄心情日記 第6天 “我能行”-樹立自信，體驗(yàn)成功！

災(zāi)難逃生理論

文明禮貌操 “燭光里的媽媽”——情景感（PPT）講座；火災(zāi)逃生現(xiàn)場實(shí)操演習(xí)；

水災(zāi)逃生現(xiàn)場實(shí)操演習(xí)；地震逃生現(xiàn)場實(shí)操演習(xí)； 防綁架實(shí)操演習(xí)。體能訓(xùn)練 勵(lì)志電影賞析 記錄心情日記 第7天 生存技能理論(PPT)講座。

拳日常實(shí)用救護(hù)常識訓(xùn)練：骨折固定、傷口包扎、止血、搬運(yùn)。術(shù)訓(xùn)練 軍旅故事會(huì)

記錄心情日記 第8天 模擬戰(zhàn)爭情景進(jìn)行紅藍(lán)軍對抗演習(xí)——再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動(dòng)。

野外定向登山—辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺(tái)、野炊、露營。打背包 站崗巡邏 夜襲 記錄心情日記 第9天 趣味團(tuán)隊(duì)凝聚力游戲：多人同步、飛天魔毯、報(bào)數(shù)成團(tuán)、能量傳輸、偷天陷阱、無敵風(fēng)火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。極限高空挑戰(zhàn)：空中斷橋、飛奪瀘定橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。分列式 檢閱式

大型篝火晚會(huì)記錄心情日記

第10天 “點(diǎn)將臺(tái)”赴兵閱-展示小兵魅力，回顧成長歷程！邀請營員家長參加閉營儀式。

閉營儀式：總結(jié)、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀(jì)念品、和家長合影留戀。歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理 個(gè)人 衛(wèi)生

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

營地收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)惠價(jià)）

1、營地食宿、訓(xùn)管、服裝、道具、資料等費(fèi)用：

5天期：1100元/人/期； 7天期：1540元/人/期；10天期：2200元/人/期；

2、接送站交通費(fèi)：北京西客站（軍旅營總部）至營地單程120元/人，首都機(jī)場至營地單程180元/人；

3、生活用品（牙膏、牙刷、香皂、洗發(fā)露、沐浴液、毛巾2塊、漱口杯、喝水杯、拖鞋）120元/人/月；

4、衛(wèi)生用品（創(chuàng)可貼、風(fēng)油精、人丹、花露水、護(hù)膚霜、爽身粉、衛(wèi)生紙（巾））100元/人。第2、3、4項(xiàng)由家長自愿選擇。

六、營地保障

用餐：正餐六菜一湯（三葷三素）；每天一次水果；早餐：牛奶、豆?jié){、雜糧粥、素菜、雞蛋、饅頭、花卷、油餅；宵夜：點(diǎn)心、水果、牛奶、果汁。

住宿：軍營式空調(diào)房，公共衛(wèi)生間，集體浴室。交通：國產(chǎn)空調(diào)大巴。服裝：免費(fèi)提供訓(xùn)練迷彩服（閉營收回），贈(zèng)送營服一件。保險(xiǎn)：營地給每位營員購買1份保險(xiǎn)。

七、要求

1、團(tuán)隊(duì)（個(gè)人）出發(fā)前10個(gè)工作日將本團(tuán)人數(shù)（男、女分開）、乘坐車次、航班號、抵達(dá)時(shí)間、是否預(yù)訂返程票等詳細(xì)信息傳真或發(fā)送電子郵件至營地辦公室，以便安排接站。

2、報(bào)名事宜請直接與總部聯(lián)系辦理報(bào)名事宜或網(wǎng)上報(bào)名。

3、為保證安全，參加活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)營員應(yīng)在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)公司辦理保險(xiǎn)（非團(tuán)隊(duì)營員由營地辦理保險(xiǎn)），并請自備個(gè)人洗漱用具（牙缸、牙刷、牙膏、毛巾）、用品（拖鞋、換洗內(nèi)衣褲、水壺）及其它個(gè)人所需物品，盡量避免攜帶貴重物品。

八、關(guān)于“軍旅小兵”幾點(diǎn)說明

1、“軍旅小兵”屬于中國少年軍?？傂：捅本椡尬幕瘋鞑ス竟餐瓿傻目蒲谐晒?，具有完全知識產(chǎn)權(quán)，任何機(jī)構(gòu)不得侵權(quán)模仿、抄襲；

2、為維護(hù)品牌形象，規(guī)范招生渠道，防止冒名組織者損害家長利益，“軍旅小兵”僅設(shè)四種報(bào)名方式：網(wǎng)站公布各地區(qū)代理招生單位、中國少年軍旅營網(wǎng)站在線報(bào)名、市內(nèi)辦公室電話報(bào)名、營地電話報(bào)名點(diǎn)和市內(nèi)辦公室（營地）現(xiàn)場報(bào)名，以免上當(dāng)。

九、“軍旅小兵”報(bào)名須知

1、年滿7--17周歲，身體健康，無先天性疾病或遺傳病史之少年均可報(bào)名。

2、家長（監(jiān)護(hù)人）簽署招生聲明，提供身份證件復(fù)印件和24小時(shí)聯(lián)系電話及緊急呼叫備用電話。

3、家長（監(jiān)護(hù)人）詳細(xì)提供營員性格、不良行為、常見危險(xiǎn)舉止，最希望解決或糾正的習(xí)慣性難點(diǎn)，以及其它問題的告知書。

4、家長（監(jiān)護(hù)人）必須在營員報(bào)到前10個(gè)工作日將告知書傳真或發(fā)送電子郵件至“中國少年軍旅營”總部，供專家和教官、輔導(dǎo)員分析個(gè)案，量身制定教育訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督，防止發(fā)生意外。

5、禁止?fàn)I員攜帶大量現(xiàn)鈔，高檔隨身聽、游戲機(jī)、手機(jī)等貴重物品和管制刀具、打火機(jī)等。

6、辦理入營手續(xù)需提供文件列表（詳見第十二項(xiàng)《營員入營協(xié)議及附件》）文件 內(nèi)容

《營員入營協(xié)議》 填寫孩子基本信息，明確托管法律關(guān)系 《健康承諾書》 證明孩子無先天性疾病、重大傷殘、傳染病和其他重大既往病史

《營員入營攜帶物品清單》

列明孩子攜帶的所有物品，托管結(jié)束時(shí)家長按該清單檢查物品并簽字后方可離開 《營員入營信息表》

填寫孩子需要糾正的不良習(xí)慣或缺點(diǎn)，其他額外要求也可列明（如需在清真食堂就餐、對某些食品或物品過敏等），我們將在具備合理性和可操作性的基礎(chǔ)上盡量滿足。

文章來源：中國網(wǎng)癮心理研究中心（免費(fèi)咨詢青少年問題，就上心理100）

第三篇：在自主學(xué)習(xí)中感悟 在體驗(yàn)感悟中成長

在自主學(xué)習(xí)中感悟 在體驗(yàn)感悟中成長

《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)革命》課堂教學(xué)反思

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生享受歷史課堂的快樂”。一直以來，努力改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的“活力課堂”是我追求的的教育理想之一。2009年下半年，丹陽市為積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極打造“活力課堂”，在全市骨干教師中開展了課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。我被安排到新橋中學(xué)上了《鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)革命》一課，為我踐行這一教學(xué)理想提供了一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

一、注重知識的化繁為簡、化難為簡?！惰F器牛耕引發(fā)的社會(huì)革命》這一課體現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展所帶來的社會(huì)大變革。促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素是鐵器的使用，鐵農(nóng)具出現(xiàn)以后，牛耕漸趨普遍起來，生產(chǎn)力的發(fā)展使得社會(huì)關(guān)系發(fā)生了巨大變化，因此引發(fā)社會(huì)的大變革。因此本課的主體線索是：生產(chǎn)工具——生產(chǎn)力——生產(chǎn)關(guān)系——社會(huì)性質(zhì)變革。按照這樣一條線索來設(shè)計(jì)本節(jié)課就顯得流暢很多。但這節(jié)課知識跨度大，并涉及到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理問題，鑒于七年級學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)應(yīng)放在商鞅變法的內(nèi)容和作用上。本課教學(xué)中基本做到了由具體知識提升到理論，但涉及而不深入，點(diǎn)到為止，避免了陷入到理論知識中而花費(fèi)大量時(shí)間。用組織學(xué)生思考、討論、表演等一系列活動(dòng)來深入分析本課的歷史史實(shí)，從而突現(xiàn)出了本課的教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

二、注重師生的互動(dòng)與交流。教師在及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和參與的積極性，結(jié)合多媒體課件的使用，使抽象的書本知識能直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生。如在講“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”一目時(shí)，課前布置學(xué)生分組收集資料將全班同學(xué)分成石、木、骨器組、銅器組和鐵器組等幾個(gè)組，收集相關(guān)的生產(chǎn)工具資料，整理后以各種形式在課堂上展示，比較人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的情況。繼而分析、歸納出從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的變革；從完全的人力耕作到利用畜力耕作，是農(nóng)耕史上的一次變革。而這種變革引發(fā)人類社會(huì)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡。課堂實(shí)踐證明，由于在本目教學(xué)過程中，通過學(xué)生上臺(tái)展示、組織學(xué)生思考、討論等一系列活動(dòng)都是讓學(xué)生自主完成，教師在這過程中起的作用是穿針引線，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?；钴S、思維火花不斷蹦現(xiàn)，見解獨(dú)到，避免了教師陷入到理論知識的講解中而花費(fèi)大量時(shí)間，起到了事倍功半的效果。

三、注重循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)等能力。教師設(shè)問由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練由簡到難。例如：本課從課堂中對三個(gè)內(nèi)容的歸納與總結(jié)：第一個(gè)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的表格在提問回答的基礎(chǔ)上由多媒體投影逐步展示出來，學(xué)生可直接觀察認(rèn)知：第二個(gè)各國變法改革由教師提出問題要求，學(xué)生在快速閱讀教材的基礎(chǔ)上自主找出“戰(zhàn)國時(shí)期有哪些著名的變法”；第三個(gè)在充分學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識歸納出商鞅變法的目的和措施，從而鍛煉學(xué)生概括歸納能力，同時(shí)鞏固了本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。

四、注重對重點(diǎn)內(nèi)容的處理和教材的優(yōu)化。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，在知識與能力方面，通過學(xué)習(xí)商鞅變法，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革；在過程與方法方面，在收集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

如對第二個(gè)子目《競相改革的時(shí)代風(fēng)潮》，只是把其作為一個(gè)過渡，引入商鞅變法，因此處理比較簡單，由學(xué)生閱讀，找出在這一時(shí)期有哪些諸侯國進(jìn)行了哪幾次變法即可。重點(diǎn)是在第三個(gè)問題，也是難點(diǎn)，如何講解這一問題費(fèi)了很多的腦筋。最終采用了如下的方式：首先讓學(xué)生介紹商鞅的生平，教師做適當(dāng)補(bǔ)充即可。然后設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：學(xué)生自編自演歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》、自主完成商鞅變法的內(nèi)容和意義、商鞅最終被車裂而死，是否表明變法失敗？而對商鞅變法的主要內(nèi)容又設(shè)計(jì)了學(xué)生閱讀歸納；討論思考，說出變法的任一條措施施行的意義或作用；進(jìn)一步歸納按“富國”、“強(qiáng)兵”、“加強(qiáng)中央集權(quán)”

三個(gè)方面請歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。讓學(xué)生全方位、多角度了解商鞅變法的主要內(nèi)容和意義。而對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，課文中除多處小組討論外還特意在第一目分組讓學(xué)生歸納人類生產(chǎn)工具的演變，推選代表上臺(tái)介紹，在第三目讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史劇《商鞅舌戰(zhàn)頑固大臣》通過分工合作收集資料，編排歷史劇，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。

五、注重歷史知識的拓展。“讀史明智”，“以史為鑒”，這是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)。本課在講授新課知識后，針對商鞅變法，對課本知識進(jìn)行拓展、深化，如對商鞅之死與變法成敗問題的討論，讓學(xué)生明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識和創(chuàng)新精神。通過商鞅之死，讓學(xué)生明白改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)，幫助學(xué)生樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念。在完成上述任務(wù)后，又設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”一問，把商鞅變法與當(dāng)代改革開放相比較，引導(dǎo)學(xué)生通過商鞅變法理解改革開放對近代中國的重大意義。

六、注重教學(xué)手段方法的多樣化。導(dǎo)言以農(nóng)村學(xué)生常見的小農(nóng)具入手，設(shè)問、激趣、講授新課，讓學(xué)生分組合作上臺(tái)介紹農(nóng)具演變過程，自主學(xué)習(xí)完成有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，分組討論相關(guān)問題，自編自導(dǎo)自演歷史劇，在本課教學(xué)內(nèi)容的主線下通過多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，不斷激趣、刺激其學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。結(jié)尾更是以詩歌的形式結(jié)尾。一方面激趣，另一方面讓學(xué)生閱讀中對本課知識作一梳理。

作為借班上的展示課，總體對課堂教學(xué)效果我是滿意的，但也存在一些不足，如對學(xué)生的自編自演的歷史劇，由于時(shí)間關(guān)系沒能作適當(dāng)指導(dǎo)；本課的課堂活動(dòng)較多，但相應(yīng)的評價(jià)較少；由于對學(xué)情的不了解，前面授課時(shí)間較長，導(dǎo)致學(xué)生最后的練習(xí)沒能很好完成，草草了事。這是本課教學(xué)的憾事，今后的教學(xué)中將倍加注意這些問題。

“授之以魚，不若授人以漁”。這節(jié)課我的總的教學(xué)思路就是把課堂交給學(xué)生，自己“退居二線”，學(xué)生能講能做的，讓學(xué)生自己完成；學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)完成的，讓學(xué)生合作完成。教師的任務(wù)就是在學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究完成；學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)偏差，引導(dǎo)學(xué)生回歸正途。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟歷史，在體驗(yàn)感悟中快樂成長。教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法，比教會(huì)具體知識更令他終身受益。相信學(xué)生，把課堂真正交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維遠(yuǎn)超我們的想象、觀點(diǎn)見解也遠(yuǎn)在我們預(yù)料之外。其實(shí)，這何嘗不也是一種教學(xué)相長？活力課堂錄入：

第四篇：自主體驗(yàn)教學(xué)法：張文仲

自主體驗(yàn)教學(xué)法

濮陽縣二實(shí)小 張文仲

我們濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)研究開發(fā)的“自主體驗(yàn)教學(xué)法”自2008年至今以已有幾年時(shí)間，在自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊I(lǐng)下，二實(shí)小的教師的專業(yè)成長了、學(xué)生的自主意識增強(qiáng)了。并且取得了巨大成果，2009年《花開的聲音》出版、2010年《春天的腳步》出版、2009年獲得濮陽市第三屆學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

那么什么是自主體驗(yàn)教學(xué)模式呢？

一、自主體驗(yàn)教學(xué)法的理論

1、自主的含義

自主：自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是誰在學(xué)習(xí)？以什么形式學(xué)習(xí)？要求學(xué)生參與知識的形成過程，利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)獲取新知識的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析、解決問題能力、處理信息能力、交流合作能力得到培養(yǎng)的過程。要求教師不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，通過質(zhì)疑、討論、研究等形式對信息進(jìn)行整合，從而得出結(jié)論。

2、“體驗(yàn)”的含義：

指學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中，通過行為、感知和情感的參與，獲得對教學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)，是指學(xué)生在自主的過程中，通過自己親自參與而獲得的認(rèn)知與感受。，它是建構(gòu)學(xué)生新的知識體系及各種能力的生成過程，它也是探究過程的反思與成功體驗(yàn)。它應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集資料等形式，實(shí)事求是地得出結(jié)論，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（2）生成性：將自己在探究過程中的做法加以總結(jié)、反思、評價(jià)。激活學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）激勵(lì)性：學(xué)生在探究中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)生之間、師生之間相互合作與探究的愉悅感受。形成樂于探索、勇于負(fù)責(zé)、努力求知的心理傾向。

“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式體現(xiàn)的既是教學(xué)方法，又是學(xué)習(xí)方法。既注重過程，也注重結(jié)果。在自主中生成體驗(yàn)，在體驗(yàn)中促進(jìn)自己的綜合發(fā)展。在“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式中，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，滲透民主的教學(xué)精神。它所關(guān)注的不僅是學(xué)生掌握了多少知識，而且還關(guān)注學(xué)生在獲得新知的的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命的成長與發(fā)展。

二 “自主體驗(yàn)”教學(xué)模式流程

（一）、情景設(shè)置，激情導(dǎo)入。這是開篇詞，如果能激起智慧的火花，點(diǎn)燃導(dǎo)航的明燈，那么，一節(jié)課就有了方向，探索的船就可以起航了。

（二）、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)。質(zhì)疑就是提出問題，學(xué)生在閱讀中提出自己不解的問題，并在閱讀中尋找答案，有自己各個(gè)感受或獨(dú)特體驗(yàn)。

(三)、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)。師生提出問題后，共同尋求答案，或者是學(xué)生提出問題，學(xué)生尋找答案，共同交流，說出各自的感受。

（四）、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)。就是把前面提出的問題解決完以后，可以從其他角度提出深層次的問題，說出自己的獨(dú)特感受。

（五）、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)就是圍繞本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)做一些練習(xí)，看看完成得怎么樣，起一個(gè)鞏固的作用。

自主體驗(yàn)教學(xué)法提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，突出了“自”字，即自學(xué)、自主、自思、自悟；讓每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)的快樂。也讓老師受益匪淺。

自主體驗(yàn)教學(xué)法是二實(shí)小教育創(chuàng)新的成果，是二實(shí)小教學(xué)改革的縮影，是二實(shí)小一班人發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的結(jié)晶；品牌是無形的資產(chǎn)，它能創(chuàng)造不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，二實(shí)小的“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式也是一種品牌，一定要利用好這個(gè)品牌，充分發(fā)揮其品牌效應(yīng)，同時(shí)縣教育局也將加大投入力度、宣傳力度，全力支持、推廣這個(gè)品牌；另外，我發(fā)現(xiàn)二實(shí)小的老師都是十分敬業(yè)的，他們在工作中都有一個(gè)陽光心情，這種心情與二實(shí)小的老師熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，不怕苦、不怕累的敬業(yè)精神分不開的，二實(shí)小老師的陽光心情很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。張局長特別指出：二實(shí)小要早日造就一批復(fù)合型人才，多走出去參與全國性的教學(xué)研討會(huì)，把自己的創(chuàng)新成果不斷完善、不斷充實(shí)，樹立走出河南，走向全國的勇氣和決心。我相信不久的將來，全國各地的學(xué)校會(huì)涌向濮陽縣，來學(xué)習(xí)二實(shí)小的“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式，同時(shí)我也相信濮陽縣明天的教育事業(yè)會(huì)更加美好！

第五篇：自主體驗(yàn)教學(xué)法的理論

自主體驗(yàn)教學(xué)法的理論

一、內(nèi)涵

1、自主的含義與界定：

自主：學(xué)生學(xué)得輕松愉快：課堂的真正根本是什么？是每位學(xué)生，教學(xué)的根本是什么？是如何“學(xué)”。學(xué)生的根本是什么？是如何“學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是誰在學(xué)習(xí)？以什么形式學(xué)習(xí)？要求學(xué)生參與知識的形成過程，利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)獲取新知識的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析、解決問題能力、處理信息能力、交流合作能力得到培養(yǎng)的過程。要求教師不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，通過質(zhì)疑、討論、研究等形式對信息進(jìn)行整合，從而得出結(jié)論?！白灾黧w驗(yàn)”教學(xué)模式應(yīng)適用于每一科的教學(xué)。

2、“體驗(yàn)”的含義與界定：

指學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中，通過行為、感知和情感的參與，獲得對教學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)，是指學(xué)生在自主的過程中，通過自己親自參與而獲得的認(rèn)知與感受。，它是建構(gòu)學(xué)生新的知識體系及各種能力的生成過程，它也是探究過程的反思與成功體驗(yàn)。它應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集資料等形式，實(shí)事求是地得出結(jié)論，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（2）生成性：將自己在探究過程中的做法加以總結(jié)、反思、評價(jià)。激活學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）激勵(lì)性：學(xué)生在探究中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)生之間、師生之間相互合作與探究的愉悅感受。形成樂于探索、勇于負(fù)責(zé)、努力求知的心理傾向。

總之“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式體現(xiàn)的既是教學(xué)方法，又是學(xué)習(xí)方法。既注重過程，也注重結(jié)果。在自主中生成體驗(yàn)，在體驗(yàn)中促進(jìn)自己的綜合發(fā)展。在“自主體驗(yàn)”教學(xué)模式中，貫徹“以學(xué)生為本”的理念，滲透民主的教學(xué)精神。它所關(guān)注的不僅是學(xué)生掌握了多少知識，而且還關(guān)注學(xué)生在獲得新知的的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命的成長與發(fā)展。

二、理論依據(jù)

1、教育改革的需要：

當(dāng)今我國中小學(xué)課堂教學(xué)仍存在著比較嚴(yán)重的問題亟待認(rèn)真研究解決。原本促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑，發(fā)展個(gè)性特長的想法并未實(shí)現(xiàn)。就教學(xué)方式而言，大多是以教師為中心的“灌輸式”，學(xué)生則是“容器式”的學(xué)習(xí)方式。啟發(fā)性講授，學(xué)生有意接受，本是我國傳統(tǒng)教學(xué)精神之處，但不少教師將此下降為“填空式的問答”，所謂“邊講邊問”，小步快進(jìn)其實(shí)講是為了灌輸知識問題看學(xué)生收到了沒有?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)，缺少自主探索，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會(huì)，特別是合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。忽視研究性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，這種教學(xué)方式不能使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到提高。

2、建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為：

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動(dòng)。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生與教材（文本）及教師產(chǎn)生交互作用，形成了知識、技能各能力，發(fā)展了情感，態(tài)度和思維等方面的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生都是有著豐富的人格，豐富個(gè)性的活生生的人，在倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的當(dāng)今課堂中，越來越呼喚感悟式教學(xué)，即知識并不能簡單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以構(gòu)建，這種主動(dòng)建構(gòu)，又必須是學(xué)生在對已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，反思的基礎(chǔ)上的實(shí)現(xiàn)的。

3、現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的研究成果表明：人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅依靠大腦皮層，結(jié)構(gòu)的智力活動(dòng)，而且是在情感的參與下進(jìn)行的。伴隨著體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)，有助于人的思維，有助于人們對知識的理解和掌握。

4、偉大的教育家陶行知先生明確提出 ：

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”的教育思想，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，要解放學(xué)生的時(shí)間和空間，要解放學(xué)生的雙手和大腦。

5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受知識的力魅力，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力?！缎抡n標(biāo)》還指出：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解所學(xué)的知識。因?yàn)轶w驗(yàn)和感悟是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟，親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。