第一篇：2013聽課體會(huì)有感 郭小梅

異 彩 紛 呈 賞 心 悅 目

——觀摩迎澤區(qū)“省教學(xué)能手精品課堂”活動(dòng)的感受

迎澤街小學(xué) 郭小梅

作為美的載體之—的美術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美無疑是中小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)，本次活動(dòng)讓我獲益良多，深受啟發(fā)。下面我對(duì)這次聽課活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受與體會(huì)。

授課教師們的講座、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對(duì)美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和再提高。美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)，使我從中受益匪淺。幾位教師以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。他們都有著深厚的文化底蘊(yùn)，高超的教學(xué)技巧，他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

其次，通過學(xué)習(xí)，我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識(shí)。了解了中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域，我感覺到我對(duì)美術(shù)的理解又有了更深一步的思索，認(rèn)識(shí)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應(yīng)教育對(duì)象求知發(fā)展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。

本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí)，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。

總之，通過學(xué)習(xí)，使我從人格和文化知識(shí)上都有了巨大的提升，感謝教育局為我們創(chuàng)造了這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí)，不斷地豐富充實(shí)自我，爭做一名合格的人民教師。

第二篇：學(xué)習(xí)郭玉梅體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師郭玉梅先進(jìn)事跡心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)劉鳳全、郭玉梅的先進(jìn)事跡。我看后深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

這些優(yōu)秀教師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)，務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

其次，要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我會(huì)以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛護(hù)下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5月14日，我有幸聽了郭玉梅優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告光盤，聽后感受頗深，給我的體會(huì)是郭玉梅教師的事跡既平凡又偉大，特別是郭玉梅老師感人的事跡催人淚下，她的先進(jìn)事跡令人感動(dòng)，她的優(yōu)秀品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。郭玉梅教師先進(jìn)事跡的特點(diǎn)是：忘我工作、無私奉獻(xiàn)。郭玉梅老師有這樣一句話：“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業(yè)燃燒生命”。燃燒自己，照亮別人，這就是對(duì)忘我和奉獻(xiàn)的最好詮釋。郭玉梅是廣大教師的杰出代表，是我們學(xué)習(xí)的楷模。郭玉梅老師，7年做了5次開顱手術(shù)，在人最可寶貴的生命面臨巨大威脅時(shí)，她一直保持著樂觀向上的精神狀態(tài)，懷著對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的無比熱愛，始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，從未被病魔所嚇倒。郭老師的5次開顱手術(shù)都是在假期做的，她的家離學(xué)校7里地，卻總是拖著病體和其他教師一樣堅(jiān)持早來晚走，就連節(jié)假日值班都不曾耽誤。這是怎樣的一種境界，這是怎樣的一種精神??！

作為一名教師，三尺講臺(tái)是我們的工作空間，那么，我們既然選擇了教師這個(gè)神圣職業(yè)，就應(yīng)該踏下心來，做好自己的本職工作。作為教師，不可能都像郭玉梅教師那樣干出轟轟烈烈的事跡來，但他們那種忘我工作和無私奉獻(xiàn)的精神確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

是??！在當(dāng)前深入開展“干部教師作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師郭玉梅先進(jìn)事跡，它必將推動(dòng)“干部教師作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的深入開展。

學(xué)習(xí)了“郭玉梅老師先進(jìn)事跡”后，我感觸很深，雖然郭老師并沒有做過什么驚天動(dòng)地的事情，也沒有給國家和人民做出杰出的貢獻(xiàn)，但他在平凡的教書育人崗位上做出了不平凡業(yè)績的先進(jìn)事跡值得我們學(xué)習(xí)。

第一、學(xué)習(xí)郭玉梅老師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，傾心教育、關(guān)愛學(xué)生、甘為人梯的高尚情操。我們作為一名教育工作者，教書育人是我們的責(zé)任之所在，能否服務(wù)好學(xué)生是工作的關(guān)鍵。然而我們面臨的現(xiàn)狀是：學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)困生面廣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這就需要我們要有愛崗敬業(yè)的精神，要有一顆永不變的愛心耐心，同時(shí)注意自己的細(xì)節(jié)問題，我們要通過學(xué)生的言談舉止來了解其心理活動(dòng)，從而貼切地為他們服務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)愉快享受教育教學(xué)服務(wù)的經(jīng)歷，不一定要用按部就班的操作模式為學(xué)生服務(wù)。記住：我們的學(xué)生每位都是不一樣的。第二，要尊重學(xué)生。俗話說得好：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我們要本著“對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的角度，來理解教育教學(xué)服務(wù)的真諦，用我們的真誠和愛心來感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們有一個(gè)難忘的美好求學(xué)經(jīng)歷。郭玉梅老師是我們新時(shí)期人民教師的楷模，是師德的表率。她的先進(jìn)事跡和高尚師德感人至深、催人奮進(jìn)。我們要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為教育工作無私奉獻(xiàn)的人生追求；學(xué)習(xí)他勇于開拓的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表、愛生如子的高尚師德。我們要以郭老師為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教育改革與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

點(diǎn)燃自己，照亮別人

——“感動(dòng)豐潤十大人物”郭玉梅老師事跡報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：

大家好！很榮幸我能站在這里給大家講述“感動(dòng)豐潤十大人物”郭玉梅老師的事跡。我報(bào)告的題目是《點(diǎn)燃自己，照亮別人》。

（一）抗?fàn)幉∧?、笑?duì)人生，樂觀精神感染每一個(gè)人

今年33歲的郭玉梅老師，于1998年畢業(yè)于唐山師專，到岔河鎮(zhèn)中學(xué)任教。11年來在三尺講臺(tái)上，她播撒著辛勤的汗水，也收獲了成功的快樂。她常說“生命不燃燒就不精彩，我愿為教育事業(yè)燃燒生命?！?/p>

但不幸的是，2002年9月份開學(xué)以來，她經(jīng)常感覺一陣陣的頭疼惡心、渾身無力。丈夫帶她去醫(yī)院做檢查，診斷結(jié)論是腦瘤，必須手術(shù)摘除。聽到診斷的那一刻，一向愛說愛笑的她，腦子里一片茫然。但片刻之后，她馬上冷靜下來，對(duì)丈夫說：“先不要把這件事告訴任何人，尤其不能讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們知道。”直到國慶節(jié)放假的前一天，她平靜地對(duì)校長說：“明天我要去做手術(shù)了，可能要請(qǐng)個(gè)長假，您先把我教的課臨時(shí)安排一下吧。”聽了她的話，領(lǐng)導(dǎo)和同事們都非常驚訝。

自從那次開顱手術(shù)后，至今7年來，她一直被病痛折磨著，先后做了5次開顱手術(shù)。甚至前一次刀口還沒長好，新一次手術(shù)又開始了。每次手術(shù)，她都是笑著走上手術(shù)臺(tái)。在接受記者采訪時(shí)她說：“每次我做手術(shù)，家人和同事們都會(huì)守候在手術(shù)室外，是他們給了我生的力量。我不害怕死亡，只是擔(dān)心再也無法報(bào)答大家對(duì)我的恩情！”就這樣憑著頑強(qiáng)的生命力，帶著對(duì)親人、同事、學(xué)生的眷戀，她一次次與死神博弈，并始終是勝利者！

與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，她還參加了本科自學(xué)考試。有兩次考試正趕上她手術(shù)后不久，頭上還纏著繃帶，她就戴上帽子走進(jìn)考場。她考的漢語言文學(xué)專業(yè)，課程難，她又患病，難上加難?？伤看慰荚嚩柬樌ㄟ^。誰能猜得出她為此付出了多少心血呢？剛剛拿到本科畢業(yè)證書，2005年4月，因腦瘤復(fù)發(fā)她第三次住進(jìn)了醫(yī)院。這時(shí)醫(yī)生已經(jīng)給她判了死刑，手術(shù)成功率只有1%，不做手術(shù)也許還能活得長些，只是人會(huì)變傻。做手術(shù)也許就不能活著走下手術(shù)臺(tái)了?！拔疑盗司筒荒芙虝耍钪€有什么意義？”她堅(jiān)持要做手術(shù)。

因本科是非師范類學(xué)歷，她要參加培訓(xùn)考試。時(shí)間就在手術(shù)那天，她就和醫(yī)生商量推遲手術(shù)先考試。家里人哭著勸她：“連命都保不住了，還考什么試呀？”她卻堅(jiān)定地說：“萬一我活下來了，這次考試對(duì)我教書有用?！彼闳粓?jiān)持考完全部三場考試，才走上手術(shù)臺(tái)。

在經(jīng)過長達(dá)21小時(shí)的手術(shù)后，玉梅又頑強(qiáng)地醒過來了！手術(shù)醒來后，4歲的兒子對(duì)她說：“媽媽，你怎么把頭發(fā)全剃光了？你到手術(shù)室后，我們都在外面等你，大人們偷著說都這么長時(shí)間了，手術(shù)還沒做完，你怕是不行了，我就知道媽媽不會(huì)有事的??”聽著孩子天真的話，玉梅的淚水肆意流淌。病房里的我們也都偷偷地抹著眼淚。正是對(duì)親人、對(duì)事業(yè)、對(duì)同事、對(duì)學(xué)生深深的愛，讓她一次又一次戰(zhàn)勝了病魔，并艱難地通過了考試。

2008年冬天，玉梅又開始頭疼惡心，她意識(shí)到自己的病情嚴(yán)重了。但她不想讓大家為她擔(dān)心，自己強(qiáng)忍著病痛，沒請(qǐng)過一天假，沒耽誤過一節(jié)課。腫瘤正在她的體內(nèi)肆虐，一步步地吞噬著她的健康。但她每天依然有說有笑，看起來比正常人還要精神。有一次，她正在上課，突然走出教室，不一會(huì)兒又回來了，她是背著學(xué)生出去嘔吐了?？蓙淼秸n堂上，她依然是笑容滿面。她想永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)快樂、燦爛的笑臉。怪不得學(xué)生們都稱她是課堂上微笑的天使！她用言傳身教讓學(xué)生們懂得了更多做人的道理。

寒假中，她到醫(yī)院做檢查。大家紛紛打電話詢問她檢查的結(jié)果。電話那頭傳來的是她爽朗的笑聲，“我沒事，大家都放心過個(gè)好年吧！”我們真的以為奇跡出現(xiàn)了，她的病情得到了遏制。但其實(shí)在臘月二十四，檢查結(jié)果就已經(jīng)出來了，她的腦瘤復(fù)發(fā)，需要第五次手術(shù)。但她仍然不讓丈夫把病情說出去，她瞞著領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人，臘月二十八還在學(xué)校值了一天的班。

手術(shù)前，我們一同去家里看望她。她仍然談笑風(fēng)生，盡量避開自己的病情?！搬t(yī)生說這次手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)不大，最壞的結(jié)果就是可能影響聽力。以后你們要是小聲說我的壞話，我都聽不到了?！蔽覀兌夹υ谀樕?，疼在心里！這是她第5次開顱手術(shù)，我們不敢想像她活著的希望還有多大，只能默默地在心里為她祈禱！

病魔掠奪了她的健康，卻征服不了她頑強(qiáng)的意志。生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛。正是對(duì)生命的愛、對(duì)親人的愛、對(duì)事業(yè)的愛，讓她能夠在生命最艱難的時(shí)刻始終樂觀豁達(dá)！她說：“我要感激這與眾不同的人生經(jīng)歷，讓我懂得了珍惜生命，讓我懷著感恩的心情努力工作?！?/p>

（二）癡迷教育、關(guān)愛學(xué)生，燃燒自己照亮別人

每次檢查，她都是雙休日去做；每次手術(shù)，她都盡量請(qǐng)求醫(yī)院安排在假期；每次手術(shù)后，頭發(fā)還沒長全，只要能走路了，她就戴著假發(fā)到學(xué)校上課。養(yǎng)病期間，她常常念叨的一句話就是“也不知道學(xué)校的課怎么安排的？學(xué)生們?cè)趺礃恿?？?/p>

自從玉梅患病后，學(xué)校就盡量少給她安排工作?？伤齾s是個(gè)不愿清閑的人。除了擔(dān)任八三班班主任，她還教八年級(jí)四個(gè)班的思想品德課。學(xué)校人手緊，她又主動(dòng)兼任圖書管理員和報(bào)刊收發(fā)工作。

去年底，我校在學(xué)習(xí)道爾頓教育和合學(xué)教育的基礎(chǔ)上，邁出了CZ教育計(jì)劃的改革探索之路。首先在語、數(shù)、外、物四大主科上，打破了班級(jí)界限，由學(xué)生們自由選擇實(shí)驗(yàn)室來學(xué)習(xí)。教思想品德課的玉梅本可以清閑一些，但她發(fā)現(xiàn)物理尹子敏老師一個(gè)人忙不過來，就主動(dòng)要求到物理實(shí)驗(yàn)室?guī)椭蠋煛＿@樣上午她在物理實(shí)驗(yàn)室里一呆就是半天，下午還要接著上課。

在我校的細(xì)節(jié)教育研究中，她更是給老師們做了一個(gè)好榜樣。她用一雙慧眼、一顆愛心，記錄下每個(gè)學(xué)生身上閃光的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴的進(jìn)步，并通過每個(gè)學(xué)期的“心靈相約”手抄報(bào)和學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流。在校長的帶領(lǐng)和全體師生的共同努力之下，我校歷經(jīng)四年的細(xì)節(jié)教育實(shí)踐研究終于結(jié)出了碩果，去年出版了《教育必做于細(xì)》一書?？釔蹖懽鳌⑽墓P又很優(yōu)美的玉梅，也為這本書的出版付出了很多的心血。書里不僅有她的文章，而且她還參與了30多篇教師文章的修改校對(duì)工作。老師們知道她不能過度用眼，要少接觸電腦，總勸她多休息一會(huì)兒。可是工作起來，她全然忘記了這些。

工作中她總是這樣無私忘我，從沒把自己當(dāng)作一個(gè)病人。大家總想讓她少受點(diǎn)辛苦，可她從不肯享受照顧，反過來，還常常幫助別人。早自習(xí)是背誦語文和英語的時(shí)間，玉梅雖然教思想品德課，但早自習(xí)值班時(shí)，她不是輔導(dǎo)學(xué)生讀英語單詞、就是檢查學(xué)生的古詩文背誦。有些學(xué)生底子差，她就一遍一遍地教，從不厭煩。本是分外之事，她卻做得那么認(rèn)真。

在教學(xué)上，玉梅更是勤于鉆研、刻苦好學(xué)。她生動(dòng)幽默的課堂深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。去年期末考試，她所教的思想品德課取得了全區(qū)第二名的好成績。她尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，學(xué)生們都稱她是知心的朋友，有心里話都愿意跟她說。雖說家里為給她治病，至今還欠著外債，但她時(shí)常拿出錢物幫助貧困生。

親人們擔(dān)心她的身體承受不了這么繁重的工作，勸她辦個(gè)病休，在家好好調(diào)養(yǎng)身體。她卻說：“和同事們、學(xué)生們?cè)谝黄?，我最快樂！在家呆著，我反而活不長?！?/p>

現(xiàn)在第5次手術(shù)后在家養(yǎng)病的玉梅，只要稍有精神就研讀教育書籍。丈夫返校后，她又催著丈夫把新教材給她帶回家來讀。校長去家里看她，她興奮地說：“教材和過去的基本一樣，我還有印象，能馬上接手。等我好的差不多了，就回學(xué)校上課?！毙ｉL含淚答應(yīng)著她。

雖然人在家里，但她的心早飛回了學(xué)校。她不追求優(yōu)越的工作和生活環(huán)境，卻忠誠于她所熱愛的教育事業(yè)，只要能站在講臺(tái)上她就是幸福的。玉梅就是這樣一個(gè)平凡的透支著生命，收獲著幸福的老師，她的成績是拼著命干出來的！她說：“我能舍棄我的生命，但不能舍棄我的事業(yè)；我不懼怕病魔，但害怕離開講臺(tái)。每個(gè)人來到世界上都有推脫不掉的使命，我的使命，就是為我的學(xué)生講好每一堂課?！?/p>

她出色的工作和高尚的師德得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，多次被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀班主任，近日又被評(píng)為“感動(dòng)豐潤十大人物”、榮立市政府二等功。區(qū)委區(qū)政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)們也多次來看望玉梅，她激動(dòng)地說：“我只是做了我應(yīng)該做，并且能夠做的事。大家都這么關(guān)心我，我更沒有任何理由不努力工作！”

玉梅用她那樸素的工作作風(fēng)感染著我們，用她那真摯的情感打動(dòng)著我們，用她那無聲的奉獻(xiàn)激勵(lì)著我們。她用自己的一言一行詮釋著“人民教師”的深刻內(nèi)涵！在她身上我們讀出了：愛，就是教育的奧秘，是一切教育魅力的源泉。

（三）大愛無疆、回報(bào)社會(huì)，點(diǎn)滴小事播撒真情

玉梅住院期間，同病房里幾個(gè)病友整天悶悶不樂，甚至以淚洗面。她就開導(dǎo)她們說：“得了病，咱們就得自己想開點(diǎn)，看我都做過五次開顱手術(shù)了，這不還好好地活著嗎？”她就是這樣，走到哪里就把快樂和自信帶到哪里。

提起兒媳，公婆更是激動(dòng)不已。一年四季的衣物，她總是提前給老人準(zhǔn)備好。老人身體不舒服時(shí)，她又是買營養(yǎng)品、又是買藥，照顧得無微不至。小叔夫妻離異，留下一個(gè)女兒。玉梅待侄女像親閨女一樣，衣食住行都像自己的兒子一樣照顧。街坊鄰居們提起玉梅都說：“玉梅心善啊，誰家里有個(gè)缺啥短啥，為難著窄的事，她準(zhǔn)會(huì)幫忙?！便氪ǖ卣鸷?，她和丈夫每人在學(xué)校捐了50元，又在村里捐了200元。誰能知道他們夫妻倆可是還欠著一大筆外債呢？

玉梅的心里裝著太多的人，盛滿太多的愛，唯獨(dú)沒有她自己。她就是這樣一個(gè)可敬可愛的人！她的家里擺滿了學(xué)生親手做給她的各式各樣的小禮物。她的手機(jī)里珍藏著許多老師、學(xué)生們發(fā)來的短信。其中有一條這樣寫道：“我不是天使，但我擁有天堂；我不是海豚，但我神游海洋；我沒有翅膀，但天空任我翱翔。這一切只因?yàn)橛心悖业睦蠋?！”在她心里，這就是作為一名教師最高的獎(jiǎng)賞，最高的榮譽(yù)。

玉梅沒有做出什么驚天動(dòng)地的大事，也沒有什么豪言壯語，只是在常人沒有的逆境中無聲無息地奉獻(xiàn)。她是我們的驕傲，也是我們中間平凡的一員！她用柔弱的雙肩，剛起了生活的重壓，也扛起了生命的責(zé)任！健康的我們更要學(xué)習(xí)她堅(jiān)持不懈地追求精神，為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

最后，讓我以玉梅寫在博客上的一首詩來結(jié)束這次報(bào)告：把握不了生的可能，卻可以主宰屬于我的每一刻。燃燒吧！即使下一刻生命將停止跳動(dòng)，至少曾經(jīng)留下美麗與快樂。聽，耳畔的呼喊：我愛你！我們愛你！??怎么舍得離去？為每一刻展存笑臉，即使稍縱即逝的瞬間，也會(huì)在心中留下一份永恒！會(huì)前，郭玉梅老師一再囑咐我在會(huì)上代表她，向所有關(guān)心她、支持她的人說一聲“謝謝大家！”也讓我們共同祝愿郭老師的生命之樹永遠(yuǎn)常青！

第三篇：聽課體會(huì)(范曉梅)

周六研究課聽課體會(huì)

醴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校范曉梅

3.3日的周六研究課，聽了東關(guān)小學(xué)孫偉老師的《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》和恒濤雙語學(xué)校趙妍老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課，感到兩位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范，教態(tài)親切自然，板書字跡工整，內(nèi)容簡潔準(zhǔn)確，多媒體的使用嫻熟到位，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)具使用的安排，井然有序。我個(gè)人認(rèn)為她們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．為學(xué)生的積極、主動(dòng)參與探索提供了可能。

（1）課堂上的教學(xué)資源教師充分利用了東關(guān)小學(xué)簡介與之相關(guān)的數(shù)學(xué)和與生活密切相關(guān)的家用電器的價(jià)格，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系。

（2）教學(xué)中，比較重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中充分感受和體驗(yàn)萬以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生和形成過程，構(gòu)筑具體與抽象的橋梁。

如：在認(rèn)識(shí)“萬”時(shí)，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器擺比99、999、909大的數(shù)，并讓學(xué)生說出數(shù)的組成，同時(shí)區(qū)分這幾個(gè)數(shù)中的“9”各代表的含義；然后老師說數(shù)，學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示出來，逐漸抽象出數(shù)的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

2．構(gòu)建生活數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

老師出示泰山主峰的高度圖片、學(xué)生背《望廬山瀑布》中一句飛流直下三千尺、玉京峰1814米等等一系列數(shù)字，都是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

兩點(diǎn)想法：

1．由于學(xué)生第一次接觸這么大的數(shù)，缺少在具體的生活情境中的感受。建議讓學(xué)生增加一些對(duì)大數(shù)的具體感受。

2．建議，把學(xué)生搜集的各種類型的四位數(shù)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生分類，自己試讀，暴露學(xué)生的難點(diǎn)所在，繼而圍繞難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行突破。最后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較千以內(nèi)數(shù)的讀寫與萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的方法異同，這樣既能溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，還能為以后學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀寫”作基礎(chǔ)。

第四篇：《小露珠》聽課體會(huì)

區(qū)域化集群式組長學(xué)?；嘏嘤?xùn)暨語文優(yōu)質(zhì)課觀摩

研討活動(dòng)個(gè)人體會(huì)

王丹老師的《識(shí)字5》

今天我有幸觀摩了兩位教師執(zhí)教的語文課，分別是王丹老師執(zhí)教的《識(shí)字5》和鄭小丹老師執(zhí)教的《小露珠》，這兩節(jié)課精彩紛呈，教學(xué)風(fēng)格各異，讓人無不欽佩她們深厚的文學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，獲益頗多。這兩節(jié)課中，我最欣賞的是王丹老師的課，她的教學(xué)凸顯了以下特點(diǎn)：

一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果?！笔紫韧趵蠋熇米陨砩鷦?dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們?cè)谕趵蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對(duì)詞語的理解能力。

“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

鄭小丹老師的《小露珠》

我有幸聆聽了鄭小丹老師的一節(jié)《小露珠》公開課，《小露珠》是一篇語言生動(dòng)、想象豐富的童話故事，全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。

在教學(xué)時(shí)，鄭老師讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。如第二至五自然段，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句?！靶?dòng)物們都喜歡小露珠?！比缓笞寣W(xué)生分自然段細(xì)讀，弄懂小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個(gè)比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，鄭老師出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生邊讀這三個(gè)比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動(dòng)物也來夸夸小露珠，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。先讓學(xué)生試讀這三個(gè)比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評(píng)議，以其加深對(duì)小露珠的印象，體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，鄭老師再讓學(xué)生集體感情朗讀。

第五篇：學(xué)習(xí)郭玉梅事跡有感

——學(xué)習(xí)郭玉梅事跡有感

順平職教中心——周坤

學(xué)習(xí)了郭玉梅老師的事跡，我感觸最深的一點(diǎn)是：我們要過有意義的生活！

記得《士兵突擊》里許三多有句名言：“有意義就是好好活，好好活就是有意義”。這樣繞嘴的一句話讓木訥的許三多說出來有些滑稽，可是，他信奉這句話，照著這句話去做，過上了真正有意義的生活。

也許會(huì)有人不屑：“什么有意義，都是胡扯”，也許會(huì)有人鄙視我：“郭老師那么高尚的品德，你不感動(dòng)，不熱血沸騰，就扯出一句什么有意義的生活?！?/p>

我不想為郭玉梅老師高唱贊歌，贊美郭玉梅老師如此那般的高尚，因?yàn)樗龅氖敲恳粋€(gè)人都應(yīng)該做好的本職工作。

我更不會(huì)同情郭老師，因?yàn)檎l如果同情她，只能說明自己是一個(gè)值得同情的人。郭玉梅老師精神的實(shí)質(zhì)是真正明白了生命的意義，并過上了有意義的生活，從這一點(diǎn)來說，我們應(yīng)該羨慕她，她實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，是一個(gè)幸福的人。

“把握不了生的可能，卻可以主宰屬于我的每一刻。燃燒吧！即使下一刻生命將停止跳動(dòng)，至少曾經(jīng)留下美麗與快樂?！边@句話來自郭老師的博客。從這句話中，我們讀不出悲傷，看不到痛苦，我們能看到的是一顆熱愛生命的心靈在堅(jiān)定而歡快地跳動(dòng)。然而，我相信這顆心一定曾經(jīng)被突來的疾病嚇倒過，這顆心一定絕望過，掙扎過，消沉過。是在眾人的憐憫親人的眼淚中苦熬，還是堅(jiān)強(qiáng)地一如既往地站在心愛三尺講臺(tái)讓生命綻放光華？選擇看起來簡單，實(shí)則不然，因?yàn)楹芏嗳诉B面對(duì)這樣的選擇的勇氣都沒有了。說實(shí)話，我也不敢深究自己有沒有。

所以，敢于面對(duì)災(zāi)難，不被苦難打倒，是我想向郭玉梅老師學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)。我們不一定會(huì)和郭老師一樣面對(duì)如此巨大的不幸，但生活避免不了苦難，坦然接受，勇敢面對(duì)，讓屬于我們生命的每一天過得有意義，是我們必修的一課。

生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容。我們應(yīng)該在人生的答卷上書寫什么內(nèi)容呢？郭玉梅老師書寫著堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任與真愛。郭玉梅老師曾發(fā)表這樣感言：“我應(yīng)該感謝病魔，是它五次的無情吞噬，讓我讀懂了人生，知道了怎樣做一個(gè)?人?，更讓我充分的品嘗了幸福和快樂?；钪褪请y得的幸福，快樂是我們自己的創(chuàng)造。我要感激這與眾不同的人生經(jīng)歷，讓我懂得了珍惜生命，讓我懷著感恩的心情努力工作。”這原本是多么平凡樸素的道理，但是，在當(dāng)今社會(huì)真正有多少人懂得并在生活中實(shí)踐呢？

當(dāng)今社會(huì)多元化價(jià)值觀的碰撞，我們自覺或不自覺的都感到困惑和迷茫吧，很多人都在質(zhì)問“生活究竟是怎么了”，“我究竟又是怎么了呢”。生活世界的變換不定，理想信念的迷失，使人難以弄清生活的最終意義。我們往往生活在渴望理解生活的最終意義，卻又懷疑生活最終意義存在的矛盾之中。甚至還有一些心理和人格趨于扭曲的道德墮落者。他們?yōu)榱艘患耗軌颉俺雒焙娃Z動(dòng)，置基本的公德、良知和主流價(jià)值觀于不顧，完全拋棄了作為公民所應(yīng)有的起碼廉恥意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，竭力追逐“一語驚天下”的聳人聽聞效果，沉溺于自戀狂式的自我炒作。這些人和事充斥著我們的生活，我不想在這里贅言。我想說的是在這樣的大環(huán)境下，郭玉梅老師忠于職守，熱愛工作，熱愛生活的這些基本品質(zhì)就顯得那么可貴，那么偉大！學(xué)習(xí)郭玉梅老師的事跡就顯得那么有必要！

還記得中學(xué)的時(shí)候讀朱自清的《匆匆》，感覺很難欣賞，也無法深刻地理解“匆匆”的真正涵義。如今，年近四十，人生已經(jīng)過去了差不多一半，我開始強(qiáng)烈地感受到了所謂“匆匆”竟然是那樣真真切切地發(fā)生著。這時(shí)間的流啊，還有多少是屬于我呢？我該如何看待人生？如何使自己的生命有價(jià)值呢？學(xué)習(xí)郭玉梅老師，讓生命中的每一個(gè)日子都過得充實(shí)，過得有意義，這就是我的答案。

作為一名教師，不，不僅僅是教師，我們社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)過有意義的生活。熱愛生命，竭力做好本職工作，奉獻(xiàn)愛也得到愛。再談教師生命的價(jià)值吧，那就是用自己的言行舉止教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任，能在或激蕩或平凡的生活中找到生命存在的意義并快樂生活的公民。

以上這些，就是我，一個(gè)普通的人民教師，從郭玉梅老師的事跡中學(xué)道德，感悟到的。

有意義就是好好活，好好活就是有意義。真誠渴望我們每一個(gè)人都過上有意義的生活！