第一篇：聽課有感課堂評價語言雪梅

全國“真語文”系列活動有感

——賈志敏老師的課堂評價語言

王雪梅

有人說：“當(dāng)賈老師的學(xué)生是一種福氣，聽賈老師上課是一種享受?！币话愕纳虾Ｈ耍胀ㄔ捒値е吧虾Ｆ胀ㄔ挕钡暮圹E，而賈老師的普通話，嚴(yán)格地做到了發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、語言流暢，足見賈老師對自身口語素養(yǎng)的錘煉。在課堂教學(xué)中，他科學(xué)、規(guī)范的語言給人留下了深刻的印象。歸納起來，賈老師的課堂評價語言有二十字的特點：準(zhǔn)確得體，生動豐富，機(jī)智巧妙，詼諧幽默，獨(dú)特創(chuàng)新。

一、準(zhǔn)確得體

賈老師對學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確而又得體。他能因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了?！薄袄蠋?、同學(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快?要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍?！辟Z老師的聽辨能力非常強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，這些貼切的評價語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。也正是這些準(zhǔn)確得體的評價語加上賈老師明快生動的語言示范，學(xué)生們的回答或朗讀一次比一次好。

二、生動豐富

在課堂教學(xué)中，賈老師有著多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，賈老師的評價語言就非常富有表現(xiàn)力和感召力?！白x得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽!”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!”…… 如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

三、機(jī)智巧妙

作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了!請坐?！薄安粚?誰再來?”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而賈老師則運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時，學(xué)生說錯了，賈老師會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下!”有時，學(xué)生重

復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，賈老師也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，笑笑說：“噢!你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)了一下，對嗎?” 這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么?他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。

其實，評價語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。賈老師似乎有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評價語是形成這種魔力的重要原因之一。

賈老師充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻根植于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念，他那科學(xué)、簡潔、文明、高雅的語言風(fēng)格是在長期的教育、教學(xué)實踐中逐漸形成起來的，而不是刻意營造的結(jié)果。我們應(yīng)學(xué)習(xí)賈老師敬業(yè)好學(xué)、摯愛寬容的精神，在實踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。

2013、10

第二篇：讀《雪梅》有感

讀《雪梅》有感

六（1）班 袁志峰

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

這首詩出自宋代詩人盧梅坡筆下。

細(xì)細(xì)品味，試想一下，梅與雪究竟那一個更好？梅，淡雅孤傲，隱隱約約的花香：雪，冰清玉潔，雖說沒有梅那凌寒而開的獨(dú)特魅力，可那份潔白之中隱隱透出的執(zhí)著卻是天地間最單純的顏色。

其實我認(rèn)為梅雪之爭，無分勝負(fù)。

梅，為何備受喜愛？只因它那“凌寒獨(dú)自開”令人憐惜的堅毅和那淡雅清幽的花香。令其傾倒了古今中外無數(shù)文人墨客，博得一片贊揚(yáng)之聲，成為冬日的一份獨(dú)特。

雪為何不落下風(fēng)？雖然雪只能是一邊純白，無花，更無花香。但是如果冬天里只有梅，沒有雪，孩子們會愿意么？就是大人也不會愿意。冬日里孩子最愛雪，愛雪惹人憐愛的幽幽花香，愛雪觸手悸心的冰涼，愛雪在陽光下折射出的點點星光……愛雪的一切一切。

梅與雪，不論是缺了梅，亦或是少了雪，那么冬日可能就不會那么令我們倍感期待。冬日里，下雪了，堆積起一層厚厚的雪；或是梅開了，綻放一簇簇冰清玉潔的花，是不是都會使我們興奮，忘卻大半的寒冷呢？

梅雪之爭，就像我們的友誼，是在合作中相互學(xué)習(xí)、相互比較的。你的不足，朋友的不足，都可以相互間取長補(bǔ)短。當(dāng)然，單獨(dú)的切磋較量總是難免的，那只是一場友誼的競爭，大可不必計較輸贏。打個平手，兩個人相視哈哈大笑再握個手，你們的友誼之網(wǎng)便牢不可破。

那么，你呢？你是更喜歡梅，還是雪呢？其實不論是哪一個，都缺一不可。梅雪之爭，也是友誼的較量，一場永遠(yuǎn)都不會結(jié)束的競爭。在冰天雪地中的相互媲美、相互比較，那只不過是兩個知己的賭約，或許她們本身一點也不在乎輸贏，只不過是我們非要為其分出個勝負(fù)罷了

雪中有梅，梅上有雪。

雪無梅香，梅無雪白。只有梅與雪一起并肩走在冬天里，相互扶持、相互依偎，才是最好的。

期待，下一個寒冬。

第三篇：朱雪梅語文聽課心得

語文聽課心得

順江小學(xué)：朱雪梅

在這次聽課學(xué)習(xí)活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會:

觀賞了上海名教師薛法根執(zhí)教的《匆匆》一課，感受深切。

（一）引導(dǎo)學(xué)生“用心讀”

為了使學(xué)生感知課文，薛法根老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，???.我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，讓學(xué)生充分感受到了朱自清散文詩的韻律美。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“用心聽”

薛老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來，讓學(xué)生讀后暢談體會，說自己的感受。這類“只可意會、不可言（理解難度可想而知，但是在薛老師的點撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時間內(nèi)組織語言來表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生“用心說、寫”

薛老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說：在他的引導(dǎo)下，學(xué)生由不會說到會說。

“用心讀” “用心聽” “用心說、寫”薛法根老師整堂課的設(shè)計思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語文課，是我們小學(xué)語文老師一生的追求。

（四）聽了朱文君的《辯課是怎么回事》感悟很深：1.教師要有學(xué)術(shù)自信，要善于表達(dá)自己的觀點，不盲目跟風(fēng)，盲目相信權(quán)威，要敢于堅持自己的觀點，教學(xué)理念。2.評課時，要去評教師怎么講，講什么，而不要去計較用了多少時間，（因為上課教師要把整堂課的教學(xué)思路體現(xiàn)出來。）

2013.4.16.

第四篇：課堂聽課評價

課堂聽課評價

課堂聽課評價以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。

通過聽課進(jìn)行課堂研討活動，對提高和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進(jìn)行教學(xué)研究的依據(jù)。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手:

一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤;課堂即時評價是否及時到位，能否調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

三、記師生活動。教師如何參與教學(xué)活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。

四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。

五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實用。

六、記場地布置。如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。

另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率。

總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察;教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他;學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。

認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點東西，聽課記錄至關(guān)重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：博雅課堂聽課有感

《揚(yáng)帆“遠(yuǎn)航”，發(fā)現(xiàn)更好的自己》博雅課堂聽課有感

11月19號，周三，我們聽了呂瑩老師的博雅講座《揚(yáng)帆“遠(yuǎn)航”，發(fā)現(xiàn)更好的自己》。這次課上，呂瑩老師為我們大概介紹了學(xué)校的遠(yuǎn)航計劃，是我們對本科階段出國交流學(xué)習(xí)有了大致的了解和努力的方向。

我認(rèn)為，北航在新世紀(jì)，懷著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，具有世界性的眼光，加速人才輸出輸入流動，拓寬人才受惠面，全方位多途徑地培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的人才，是我們建成世界一流大學(xué)的必由之路。遠(yuǎn)航計劃在這個時候加速推進(jìn)發(fā)展，旨在充分實施“科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、工程實踐能力和跨文化交流能力”的人才培養(yǎng)機(jī)制,全面落實學(xué)?！癠PS”（U：University to University，P：Professor to Professor，S:Student to Student）國際化發(fā)展戰(zhàn)略，以助北航學(xué)子“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，赴國境外學(xué)習(xí)交流。

“遠(yuǎn)航計劃”是學(xué)校積極構(gòu)建人才培養(yǎng)國際化平臺的重要舉措，大力推動本科生、研究生參與國際交流，以豐富學(xué)生的海外經(jīng)歷，是我們學(xué)?，F(xiàn)階段培養(yǎng)人才的重要途徑，促進(jìn)多元文化交流，培養(yǎng)具有國際理解、國際交流能力、國際競爭力的領(lǐng)導(dǎo)人才更是北航人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)化的要求。想到我們在上航天書院黨校的時候，14系的黨委書記提到了一件事。在我們校慶的時候，LED屏上顯示國家重大科研項目總師的介紹，其中有不少都有在北航求學(xué)的經(jīng)歷，但他說，讓他臉紅的是，這些總設(shè)計師竟然沒有一個本科是在北航畢業(yè)的。這也反映了在以前，北航在本科階段培養(yǎng)的人才的確缺乏帥才。學(xué)校相比也是看到了單一培養(yǎng)學(xué)生是我專業(yè)素質(zhì)的狹隘性，在新的發(fā)展階段，主動提供一些出國闖蕩歷練的機(jī)會給那些懷有更遠(yuǎn)大抱負(fù)的同學(xué)去追逐自己的夢想。我也相信在不遠(yuǎn)的將來，我們中就會有人總領(lǐng)這某一項國家的重大科研項目，北航出去的學(xué)生也不僅僅是將才還有一批帥才。

講座中，兩位老師還給我們介紹了學(xué)校，國家給予我們出國學(xué)習(xí)的支持政策。根據(jù)“遠(yuǎn)航計劃”，學(xué)校專門設(shè)立了學(xué)生“遠(yuǎn)航”基金，以及通過多種途徑為學(xué)生提供獎學(xué)金，包括政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體及其他組織的獎學(xué)金等，為學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)提供獎學(xué)金資助。目前，我校有43個學(xué)生交換項目成功獲批立項國家留學(xué)基金委“優(yōu)秀本科生國際交流項目”，每年約一百名優(yōu)秀本科生將通過該項目全額獎學(xué)金資助赴國外大學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期至一學(xué)年的交換學(xué)習(xí)。拿我自己說，五年前，出國留學(xué)首先考慮的就會是費(fèi)用問題而不是考核的難易和自己的興趣，如今，不僅生活的水平較以前有了提高，對于出國留學(xué)也漸漸有了比較理智的看法，費(fèi)用問題不再是我們唯一關(guān)心或者說首要關(guān)心的問題，再加上又有各方面的資助計劃，國內(nèi)的大學(xué)生正是趕上了又一次的留學(xué)機(jī)遇。我本人就有興趣在大四申請到國外做畢業(yè)設(shè)計。

聽了這次講座，收獲頗豐，對于自己的奮斗規(guī)劃也有了一個大概的時間表，但最重要的還是當(dāng)下的學(xué)習(xí)，畢竟，聽來聽去，學(xué)業(yè)成績還是一切機(jī)遇和便利的敲門磚。