第一篇：中國(guó)傳媒大學(xué)-視聽語(yǔ)言(運(yùn)動(dòng)攝像)總結(jié)

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中國(guó)傳媒大學(xué)-視聽語(yǔ)言（運(yùn)動(dòng)攝像）總結(jié) 來(lái)源： 胡嘉誠(chéng)?的日志

在運(yùn)用DV進(jìn)行攝像中，怎樣理解推、拉、搖、移、跟、穩(wěn)、準(zhǔn)、平、勻、輕。在拍攝景物時(shí)，遠(yuǎn)、全、中、近、特是什么意思？如果拍攝人物，人物在畫面中所呈現(xiàn)的大小是怎樣的？

所謂推、拉、搖、移、跟、穩(wěn)、準(zhǔn)、平、勻、輕從字面上就很容易理解，重點(diǎn)其實(shí)就是一個(gè)“穩(wěn)”字，有移動(dòng)、變化中保持穩(wěn)定和均勻，否則觀眾看了眼睛會(huì)痛。

遠(yuǎn)景:表現(xiàn)廣闊空間或開闊場(chǎng)面的畫面，如莽莽的群山、浩瀚的海洋、無(wú)垠的草原等，人在畫面中所占面積很小，最多是個(gè)小點(diǎn)或者根本看不見。

全景：表現(xiàn)人物全身形象或某一具體場(chǎng)景全貌的畫面，通過(guò)特定場(chǎng)景表現(xiàn)特定人物，環(huán)境對(duì)人物起到說(shuō)明、解釋、烘托、陪襯的作用。

中景：中景是主體大部分出現(xiàn)的畫面，從人物來(lái)講，中景是表現(xiàn)成年人膝蓋以上部分或場(chǎng)景局部的畫面，能使觀眾看清人物半身的形體動(dòng)作和情緒交流。

近景：可呈現(xiàn)成年人胸部以上部分或物體局部的畫面，主要表現(xiàn)人物面部神態(tài)和情緒、刻畫人物性格。

特寫：可呈現(xiàn)成年人肩部以上的頭像或某些被攝對(duì)象細(xì)部的畫面，以表現(xiàn)人物瞬間的表情、情緒。特寫畫面內(nèi)容單一，可起到放大形象、強(qiáng)化內(nèi)容、突出細(xì)節(jié)等作用 運(yùn)動(dòng)是影視藝術(shù)最大的長(zhǎng)處，是傳達(dá)訊息的重要手段，也是區(qū)別于其他造型藝術(shù)形式的根本屬性之一。其實(shí)，所謂鏡頭的運(yùn)動(dòng)與人眼的視覺運(yùn)動(dòng)十分相似，并不難于理解。運(yùn)動(dòng)鏡頭種類很多，常常是以模擬人視覺感受為主要形式，其中有推、拉、搖、移、跟，等等。

推 就是被攝體不動(dòng)，攝影機(jī)的變焦距鏡頭向主體推進(jìn)的連續(xù)畫面。隨著攝影機(jī)鏡頭向前推進(jìn)，被攝體在畫面中逐漸變大，形成逐漸接近目標(biāo)的感覺。同時(shí)，觀眾的注意 力也就會(huì)逐漸被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。推鏡頭的作用很像眼睛視線的前移與集中，它能使所要強(qiáng)調(diào)的人或物從整個(gè)環(huán)境中突顯出來(lái)。“推”可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)局部與整體的關(guān)系，同 時(shí)也常常帶有主觀色彩，越是急推則越是主觀性越強(qiáng)。

拉 它在技術(shù)操作上與推鏡頭正好相反，是由局部到整體，使人有遠(yuǎn)離目標(biāo)的感覺。在情緒上，它比推鏡頭更能吸引人的注意力，有時(shí)還極具懸念感和神秘感。拉鏡頭也同樣具有強(qiáng)烈的主觀傾向。

搖 拍攝時(shí)，攝影機(jī)機(jī)位不變，只是鏡頭軸線方向發(fā)生變化，機(jī)身作上下、左右、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)。搖鏡頭包括水平方向運(yùn)動(dòng)的左右搖，沿垂直方向運(yùn)動(dòng)的上下?lián)u，以及上下 左右相結(jié)合的復(fù)合搖。搖拍使人產(chǎn)生眼睛在一個(gè)定點(diǎn)上環(huán)顧四周的感覺，它可以跟蹤運(yùn)動(dòng)物體、展示環(huán)境、烘托情緒、營(yíng)造氣氛。搖拍時(shí)要考慮到觀眾能否看清畫面 內(nèi)容同時(shí)還要顧及后期的剪輯。

移 指攝影機(jī)邊移動(dòng)邊拍攝。這樣拍攝尤如在行進(jìn)中對(duì)事物進(jìn)行觀察，畫畫能給人以巡視或展示的感覺。移拍鏡頭可以靈活地進(jìn)行場(chǎng)面調(diào)度，更有效地表達(dá)空間概念。由于機(jī)位的移動(dòng)，移拍所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)感很強(qiáng)，同時(shí)又具有一定的連續(xù)性和完整性，因此，它是影視藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。

跟 指攝影機(jī)跟隨著運(yùn)動(dòng)的被攝體進(jìn)行拍攝。跟拍的形式雖然多種多樣，但都是跟隨著動(dòng)態(tài)中的被攝主體同步移動(dòng)，這樣，被攝主體始終處于畫面之中而背景卻不斷地變化。跟拍一般是用來(lái)交代被攝體的運(yùn)動(dòng)方向、速度和姿態(tài)的，常常具有很強(qiáng)烈的視覺追隨感。

長(zhǎng)鏡頭 較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)拍攝的鏡頭稱之為長(zhǎng)鏡頭。亦即從開機(jī)到關(guān)機(jī)之間的時(shí)間比較長(zhǎng)，長(zhǎng)鏡頭在拍攝的過(guò)程中景別、景深也可以任意變化。長(zhǎng)鏡頭可以得到一段較長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭畫畫，但長(zhǎng)短也是相對(duì)的，并沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)攝像:推拉搖移跟甩

運(yùn)動(dòng)攝像，就是利用攝像機(jī)在推、拉、搖、移、跟、甩等形式的運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行拍攝的方式，是突破畫框邊緣的局限、擴(kuò)展畫面視野的一種方法。

運(yùn)動(dòng)攝像符合人們觀察事物的習(xí)慣，在表現(xiàn)固定景物較多的內(nèi)容時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鏡頭，可以變固定景物為活動(dòng)畫面，增強(qiáng)畫面的活力。

推是指攝像機(jī)正面拍攝時(shí)通過(guò)向前直線移動(dòng)攝像機(jī)或旋轉(zhuǎn)鏡頭使拍攝的景別從大景別向小景別變化的拍攝手法。反之，拉是指攝像機(jī)正面拍攝時(shí)通過(guò)向后直線移動(dòng) 攝像機(jī)或旋轉(zhuǎn)鏡頭使拍攝的景別從小景別向大景別變化的拍攝手法。而搖是指攝像機(jī)拍攝時(shí)以攝像機(jī)為軸心從左向右或從右向左弧線型移動(dòng)攝像機(jī)來(lái)拍攝景物的拍攝 手法。移是指攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭方向與攝像機(jī)移動(dòng)方向成直角而攝像機(jī)移動(dòng)速度相對(duì)固定景別相對(duì)不變的拍攝手法。跟是指攝像機(jī)拍攝一個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象時(shí)隨拍攝對(duì)象運(yùn) 動(dòng)速度方向一致而跟隨拍攝的手法。甩是指攝像機(jī)拍攝時(shí)以攝像機(jī)為軸心快速?gòu)囊粋€(gè)固定場(chǎng)景搖到另一個(gè)固定場(chǎng)景的拍攝手法。

1、推和拉

推是指使畫面由大范圍景別連續(xù)過(guò)渡的拍攝方法。推鏡頭一方面把主體從環(huán)境中分離出來(lái)，另一方面提醒觀者對(duì)主體或主體的某個(gè)細(xì)節(jié)特別注意。

拉與推正好相反，它把被攝主體在畫面由近至遠(yuǎn)由局部到全體地展示出來(lái)，使得主體或主體的細(xì)節(jié)漸漸變小。拉鏡頭強(qiáng)調(diào)是主體與環(huán)境的關(guān)系。

2、搖

搖是指攝像機(jī)的位置不動(dòng)，只作角度的變化，其方向可以是左右搖或上下?lián)u，也可以是斜搖或旋轉(zhuǎn)搖。其目的是對(duì)被攝主體的各部位逐一展示，或展示規(guī)模，或巡視環(huán)境等。其中最常見的搖是左右搖，在電視節(jié)目中經(jīng)常使用。

3、移

移是“移動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，是指攝像機(jī)沿水平作各方向移動(dòng)并同時(shí)進(jìn)行拍攝。移動(dòng)拍攝要求較高，在實(shí)際拍攝中需要專用設(shè)備配合。移動(dòng)拍攝可產(chǎn)生巡視或展示的視覺效果，如果被攝主體屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使用移動(dòng)拍攝可在畫面上產(chǎn)生跟隨的視覺效果。

4、跟

跟是指跟隨拍攝，即攝像機(jī)始終跟隨被攝主體進(jìn)行拍攝，使運(yùn)動(dòng)的被攝主體始終在畫面中。其作用是能更好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體。

5、甩

甩實(shí)際上是搖的一種，具體操作是在前一個(gè)畫面結(jié)束時(shí)，鏡頭急驟地轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。在搖的過(guò)程中，畫面變的非常模糊，等鏡頭穩(wěn)定時(shí)才出現(xiàn)一個(gè)新的畫面。它的作用是表現(xiàn)事物、時(shí)間、空間的急劇變化，造成人們心理的緊迫感。

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)攝像時(shí)，在運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)與終點(diǎn)處要留有一段穩(wěn)定時(shí)間，叫做起幅和落幅。同時(shí)還要注意運(yùn)動(dòng)速度對(duì)畫面節(jié)奏造成的影響，不同的速度會(huì)造成完全不同的感覺。

慢速運(yùn)動(dòng)拍攝，猶如從容敘述，給觀眾的感覺是一種悠然、自信、灑脫的抒情，也可以是一種莊嚴(yán)、肅穆、沉痛的情緒。急速運(yùn)動(dòng)適合表現(xiàn)明快、歡樂、興奮的情緒，還可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)感和爆發(fā)感。

在實(shí)際使用中，有時(shí)往往綜合了幾種形式，這在拍攝紀(jì)實(shí)類的題材中特別突出，因?yàn)檎鎸?shí)時(shí)空的再現(xiàn)增加了現(xiàn)場(chǎng)感。

多角度拍攝：造成不同的畫面沖擊力 水平拍攝、仰拍、俯拍

俯仰鏡頭可分為俯鏡頭和仰鏡頭。俯鏡頭除鳥瞰全景之外，還可以表現(xiàn)陰郁、壓抑的感情，一般起貶意的作用。仰鏡頭為瞻仰景，在感情上起著褒意的作用。1.水平拍攝

攝像機(jī)與被攝對(duì)象處于同一水平線的一種拍攝角度。平攝一般可以分為正面、側(cè)面、斜面三種。

這種角度拍攝是一般性交代事物情節(jié)的基本方法，是運(yùn)用最多的鏡頭語(yǔ)言． 2.仰攝

攝像機(jī)從低處向上拍攝。仰攝適于拍攝高處的景物，能夠使景物顯得更加高大雄偉。用它代表影視人物的視線，有時(shí)可以表示對(duì)象之間的高低位置。由于透視關(guān)系，仰攝使畫面中水平線降低，前景和后景中的物體在高度上的對(duì)比因之發(fā)生變化，使處于前景的物體被突出、被夸大，從而獲得特殊的藝術(shù)效果。影視教材中常用仰攝 鏡頭，表示人們對(duì)英雄人物的歌頌，或?qū)δ撤N對(duì)象的敬畏。

仰攝的角度近似垂直，叫做大仰。一般表示人物的視點(diǎn)，以表現(xiàn)其暈眩、昏厥等精神狀態(tài)。3.俯攝

與仰攝相反，攝像機(jī)由高處向下拍攝，給人以低頭俯視的感覺。俯攝鏡頭視野開闊，用來(lái)表現(xiàn)浩大的場(chǎng)景，有其獨(dú)到之處。

從高角度拍攝，畫面中的水平線升高，周圍環(huán)境得到較充分的表現(xiàn)，而處于前景的物體投影在背景上，人感到它被壓近地面，變得矮小而壓抑。用俯攝鏡頭表現(xiàn)反面人物的可憎渺小或展示人物的卑劣行徑，在影視片中是極為常見的。

四、景別的應(yīng)用

遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫

景 別是指由于攝影機(jī)與被攝體的距離不同，而造成被攝體在電影畫面中所呈現(xiàn)出的范圍大小的區(qū)別。景別的劃分，一般可分為五種，由近至遠(yuǎn)分別為特寫（人體肩部以 上）、近景（人體胸部以上）、中景（人體膝部以上）、全景（人體的全部和周圍背景）、遠(yuǎn)景（被攝體所處環(huán)境）。在電影中，導(dǎo)演和攝影師利用復(fù)雜多變的場(chǎng)面 調(diào)度和鏡頭調(diào)度，交替地使用各種不同的景別，可以使影片劇情的敘述、人物思想感情的表達(dá)、人物關(guān)系的處理更具有表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力。

大全景(遠(yuǎn)景)：攝影機(jī)放在遠(yuǎn)處拍攝空曠場(chǎng)地畫面 作用：交代環(huán)境 營(yíng)造氛圍

全 景

特點(diǎn)：能夠拍攝主體人物全身形象的鏡頭

起主要作用是介紹人物身份、體魄等特點(diǎn)動(dòng)作等內(nèi)容的鏡頭景別

中 景

特點(diǎn)：拍攝膝蓋或者腰部以上的場(chǎng)景 關(guān)系鏡頭

二人中景 三人中景

過(guò)肩鏡頭（反應(yīng)鏡頭）能夠比較細(xì)致的表現(xiàn)小群體人物在畫面中關(guān)系的重要景別

近景

特點(diǎn)：記錄胸部以上場(chǎng)景的景別 足以捕捉個(gè)人情緒的鏡頭

特 寫

作用與特點(diǎn)：頸部以上或事物與道具的局部的拍攝,通常是表現(xiàn)人物表情的細(xì)微刻畫,或者是對(duì)道具的細(xì)節(jié)描述性使用.推 拉搖移跟甩景別這是攝像術(shù)語(yǔ)。是指攝像機(jī)拍攝中的六個(gè)狀態(tài)。推是指攝像機(jī)正面拍攝時(shí)通過(guò)向前直線移動(dòng)攝像機(jī)或旋轉(zhuǎn)鏡頭使拍攝的景別從大景別向小景別變化的 拍攝手法。反之，拉是指攝像機(jī)正面拍攝時(shí)通過(guò)向后直線移動(dòng)攝像機(jī)或旋轉(zhuǎn)鏡頭使拍攝的景別從小景別向大景別變化的拍攝手法。而搖是指攝像機(jī)拍攝時(shí)以攝像機(jī)為 軸心從左向右或從右向左弧線型移動(dòng)攝像機(jī)來(lái)拍攝景物的拍攝手法。移是指攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭方向與攝像機(jī)移動(dòng)方向成直角而攝像機(jī)移動(dòng)速度相對(duì)固定景別相對(duì)不變 的拍攝手法。跟是指攝像機(jī)拍攝一個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象時(shí)隨拍攝對(duì)象運(yùn)動(dòng)速度方向一致而跟隨拍攝的手法。甩是指攝像機(jī)拍攝時(shí)以攝像機(jī)為軸心快速?gòu)囊粋€(gè)固定場(chǎng)景搖到另一 個(gè)固定場(chǎng)景的拍攝手法。景別,是指被攝主體與畫面形象在屏幕框架結(jié)構(gòu)中所呈現(xiàn)出的大小與范圍.不同的景別可以引起觀眾不同的心理反應(yīng),全景出氣氛,特寫出 情緒,中景是表現(xiàn)人物交流特別好的景別,近景是側(cè)重于揭示人物內(nèi)心世界的景別.由遠(yuǎn)到近適用表現(xiàn)愈益高漲的情緒;由近到遠(yuǎn)適于表現(xiàn)愈益寧?kù)o.深遠(yuǎn)或低沉的 情緒.

第二篇：《中國(guó)合伙人》視聽語(yǔ)言分析

電影《中國(guó)合伙人》視聽語(yǔ)言分析

新義方編導(dǎo)阿偉 咨詢交流【742827793】

電影《中國(guó)合伙人》自2013年5月17日上映以來(lái)，票房已突破5億，得到觀眾極力追捧，引發(fā)強(qiáng)烈的觀影熱潮。該影片由陳可辛執(zhí)導(dǎo)，講述了中國(guó)改革開放浪潮下燕京大學(xué)畢業(yè)生成東青、孟曉駿、王陽(yáng)為改變命運(yùn)，一起為夢(mèng)想打拼，共同創(chuàng)辦英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的故事。視聽語(yǔ)言是“指影視作品中以畫面和聲音為質(zhì)料所創(chuàng)造的視聽形象，并由人們的視覺和聽覺進(jìn)行感知的符號(hào)、語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)所構(gòu)成的表述系統(tǒng)。”(劉迅：《從視聽語(yǔ)言的形式美感談起——影視文化的表層解讀》，載《理論界}2005年7期)視聽語(yǔ)言是影像藝術(shù)的重要載體與介質(zhì)，它完成了影像藝術(shù)的情節(jié)敘事、人物塑造、揭示主題等重要功能。影片能夠喚起觀眾的強(qiáng)烈觀影體驗(yàn)與審美渴求是借助了視聽語(yǔ)言的逼真?zhèn)鬟_(dá)才得以實(shí)現(xiàn)的。下面將對(duì)該片的視聽語(yǔ)言進(jìn)行三方面的分析：

一、鏡頭語(yǔ)言的變換運(yùn)用

李·R波布克在《電影的元素》中提到：“一部電影的質(zhì)量，歸根到底取決于影像各方面的質(zhì)量。鏡頭是看見影像的眼睛，是攝影機(jī)的焦點(diǎn)。要產(chǎn)生符合要求的精確影像就需要選擇精確的鏡頭。決定選擇什么鏡頭，是把影像轉(zhuǎn)移到膠片上的關(guān)鍵因素?！?《電影元素》，李·R波布克克著，伍涵卿譯，中國(guó)電影出版社1992年版，157頁(yè))鏡頭語(yǔ)言的變換運(yùn)用對(duì)于影片基調(diào)、細(xì)節(jié)、質(zhì)感的把握，刻畫人物細(xì)膩的情感十分重要?！吨袊?guó)合伙人》中采用的不同鏡頭語(yǔ)言的變換運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)人物和敘說(shuō)故事。在《中國(guó)合伙人》開頭部分，成東青站在萬(wàn)人會(huì)場(chǎng)中演講的場(chǎng)面，多次運(yùn)用搖鏡頭大場(chǎng)景拍攝，將整個(gè)會(huì)場(chǎng)熱情激烈的氣氛襯托出來(lái)，直接提升了主人公的氣場(chǎng)，展現(xiàn)“新夢(mèng)想”公司的發(fā)展盛況，拉近觀影距離，使受眾感同身受。特寫鏡頭是電影語(yǔ)言中一種重要的表現(xiàn)手段，是電影區(qū)別于戲劇的主要標(biāo)志?！吨袊?guó)合伙人》中善于運(yùn)用特寫表現(xiàn)三人在不同時(shí)期的面部特寫，通過(guò)面部特寫將他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的喜怒哀樂、酸甜苦辣表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)三種不同的性格。例如孟曉駿機(jī)場(chǎng)送別，三人依依不舍的痛哭的面部特寫，深入解讀友情，彰顯人物真性情。影片善于運(yùn)用包含深意的鏡頭語(yǔ)言進(jìn)行敘事。例如玻璃在《中國(guó)合伙人》中有多次出現(xiàn)，模糊不定的玻璃反射既沒有鏡面的直接暴力，又能巧妙地進(jìn)行構(gòu)圖和隱喻。影片中打乒乓球的鏡頭處理的極為巧妙，前景一直是玻璃，右側(cè)一直是王陽(yáng)，鏡頭和對(duì)白都采用了交叉剪輯的表現(xiàn)手法，讓兩個(gè)人的場(chǎng)景有了三個(gè)人的對(duì)抗，模糊的背影一來(lái)一去的球路，讓我們看到了友情與現(xiàn)實(shí)的博弈與碰撞。在孟曉駿與成東青提及公司上市時(shí)，成東青終于對(duì)好友孟曉駿說(shuō)出了不，這時(shí)鏡頭微微平移，一道細(xì)細(xì)淺淺的白色光線在前景的玻璃上逐漸變寬變大，將兩人分在兩側(cè)，暗喻兩人的隔閡已經(jīng)出現(xiàn)了。影片中的鏡頭語(yǔ)言變換運(yùn)用替代了敘事，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

二、光影色彩的巧妙運(yùn)用 “光的亮度和光調(diào)也是影視畫面造型的重要手段，這樣可以塑造成為受眾的審美對(duì)象刻意追求或獨(dú)具匠心的亮度處理和光調(diào)變化，在利用光影給人的不同心理效應(yīng)來(lái)渲染情緒氛圍方面和借助于蒙太奇的形式構(gòu)成原理來(lái)實(shí)現(xiàn)某種隱喻或象征方面所表現(xiàn)出來(lái)的美學(xué)意義，也是凸現(xiàn)于形式層面的外在構(gòu)成。”(劉迅：《從視聽語(yǔ)言的形式美感談起——影視文化的表層解讀》，載《理論界))2005年7期)例如，《中國(guó)合伙人》中當(dāng)成東青在船上向蘇梅表白的時(shí)候，光線很暗，等他們相好時(shí)，在長(zhǎng)廊里，陽(yáng)光明媚。光影的對(duì)比作用十分明顯，給觀眾帶來(lái)不同的心理效應(yīng)，符合影片的敘事和情景塑造。

色彩在電影中擔(dān)負(fù)著渲染氣氛、深化主題、增加吸引力的作用?！霸诟鞣N不同的作品中，線條、色彩以某種特殊的方式組成某種形式或形式間的關(guān)系，激起我們的審美感情。這種線色的關(guān)系和組合，這些審美的感人的形式，我們稱之為有意味的形式?.有意味的形式，是對(duì)某種特殊的現(xiàn)實(shí)之感情的表現(xiàn)。”(《電視藝術(shù)美學(xué)》，高鑫著，文化藝術(shù)出版社2005年版，281頁(yè))《中國(guó)合伙人》在色彩運(yùn)用上十分巧妙，具有強(qiáng)烈的時(shí)代質(zhì)感，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。色彩的運(yùn)用很符合當(dāng)時(shí)的背景，前半部分對(duì)80年代大學(xué)校園生活的刻畫，主要是一種泛著淡黃的暖色調(diào)，這種懷舊的暖色調(diào)勾起了觀眾對(duì)大學(xué)生活的集體回憶，畫面唯美淡雅清新，陽(yáng)光中夾帶著淡淡的憂傷，很有青春的感覺。后半部分進(jìn)人21世紀(jì)則采用彩色的背景，畫面明亮，與前面形成色彩對(duì)比的同時(shí)，也彰顯時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)節(jié)奏的快速。

三、聲音元素的契合運(yùn)用 聲音是現(xiàn)代電影和電視藝術(shù)表現(xiàn)手段的一個(gè)重要組成部分，它與視覺畫面一起構(gòu)筑銀幕空間，推動(dòng)敘事，完成藝術(shù)形象塑造。(茹惠：《聲音在影視作品中的分類及作用》，載《電影評(píng)介>>2008年21期)《中國(guó)合伙人》中運(yùn)用恰到好處、符合情感的人物語(yǔ)言和具有時(shí)代氣息的經(jīng)典音樂來(lái)完成敘事、交代時(shí)空、刻畫空間、渲染氣氛、增強(qiáng)影片的真實(shí)感。

影片中的人物語(yǔ)言，處處都彰顯著鮮明的人物風(fēng)格，將人物真實(shí)的心理傳達(dá)給觀眾。例如：王陽(yáng)婚禮上有一番對(duì)白：“千萬(wàn)不要跟丈母娘；千萬(wàn)不要跟想法比自己多的女人上床；千萬(wàn)不要和最好的朋友開公司”。這是當(dāng)時(shí)人物真實(shí)的心理表白，把長(zhǎng)久以來(lái)積壓的內(nèi)心情感傾吐出來(lái)，讓銀幕內(nèi)外的人都能直觀地了解其情感處境，同時(shí)不失幽默，具有極強(qiáng)的感染力。還有經(jīng)典的對(duì)白語(yǔ)句，例如：“如果額頭終將刻上皺紋，你只能做到皺紋不要刻在你心上。你還很年輕，可以走很遠(yuǎn)”。“有些事情只有停下來(lái)才能看清楚，總有些更重要的事情賦予我們打敗恐懼的勇氣”等等，既感人又勵(lì)志。

影片音樂的運(yùn)用達(dá)到了與畫面的完美契合。音樂在整部影片中占據(jù)舉足輕重的位置，是影片的靈魂所在。崔健的《新長(zhǎng)征路上的搖滾》、蘇芮的《一樣的月光》、beyond的《光輝歲月》、齊秦的《外面的世界》、羅大佑的《光陰的故事》等經(jīng)典歌曲結(jié)合劇情不時(shí)響起，讓觀眾不由自主地跟著宣泄情感，緬懷青春。崔健的《新長(zhǎng)征路上的搖滾》，嗓音里吼出的躁動(dòng)的青春仿佛就是成東青、王陽(yáng)、孟曉駿三個(gè)年輕人改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式夢(mèng)想的序曲。齊秦的《外面的世界》的那一句歌詞“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈”，把孟曉駿的“美國(guó)夢(mèng)”的精彩與無(wú)奈、王陽(yáng)因美國(guó)女孩而放棄出國(guó)的選擇、成東青的一無(wú)所有的狀態(tài)通過(guò)歌詞展示得一覽無(wú)遺。王陽(yáng)失戀后，《海闊天空》更是成為影片的一大催淚點(diǎn)。影片片末，伴著羅大佑《光陰的故事》的響起，柳傳志、馬云、張朝陽(yáng)、王石等成功人士出現(xiàn)在銀幕上，使虛構(gòu)的故事一下：子有了些時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)落點(diǎn)?？傊?，影片中契合的音樂用于詮釋那個(gè)年代的故事，同時(shí)音樂的運(yùn)用貼近影片的劇情，聽到這些經(jīng)典音樂，更容易勾起人們對(duì)電影的共鳴，給觀眾以聽覺震撼力。

《中國(guó)合伙人》是香港導(dǎo)演陳可辛導(dǎo)演的一部接地氣的、講述了一個(gè)關(guān)于青春、夢(mèng)想、友誼和改變的故事的電影。這部電影能使任何有過(guò)理想、青春、熱血的人找到自己的影子，并產(chǎn)生巨大的共鳴。影片中電影的視聽語(yǔ)言巧妙運(yùn)用將觀眾從一種經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的影像時(shí)空邏輯上過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)與改變中，讓我們?cè)俅握媲蓄I(lǐng)悟到青春與夢(mèng)想的存在。總之，《中國(guó)合伙人》視聽語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用為影片的敘事和主題表達(dá)增色的同時(shí)也為華語(yǔ)電影在新時(shí)期的發(fā)展提供一定的啟示。

第三篇：視聽語(yǔ)言課程總結(jié)

《視聽語(yǔ)言》課程總結(jié)

課程名稱：《視聽語(yǔ)言》 任課教師：崔皓越 學(xué)

時(shí)：54學(xué)時(shí) 考核方式：考查

學(xué)

期：2013——2014年第一學(xué)期

班級(jí)：11級(jí)播音與主持專業(yè)1班、2班、3班、4班、5班

當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)視聽文化的年代,人們?cè)絹?lái)越依靠影像來(lái)獲取信息,傳播學(xué)家施拉姆曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)觀點(diǎn):受眾對(duì)于媒介產(chǎn)品的選擇,很大程度上是否以最省力的方式獲得最完整的視覺信息。視覺文化的發(fā)展為影視專業(yè)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景,而人們?nèi)找嬖龈叩囊暵爩徝浪?也對(duì)從業(yè)人員和即將走上影視傳媒道路的高校學(xué)生提出了更高的要求。播音主持的專業(yè)課程《視聽語(yǔ)言》旨在向?qū)W生講授構(gòu)成影視畫面和聲音的基本元素和其構(gòu)成的基本語(yǔ)法，為學(xué)生以后的拍攝實(shí)踐打好基礎(chǔ)。作為高校的藝術(shù)類專業(yè)，面臨的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的傳媒從業(yè)人員。作為教師，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)相關(guān)動(dòng)態(tài)，意識(shí)到這門課程改革的必要性：即傳統(tǒng)的視聽語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)性,時(shí)代性和創(chuàng)新性，在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該把啟發(fā)學(xué)生思想,開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置。

隨著時(shí)代的發(fā)展，開放性，流動(dòng)性、靈活性與競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)高校進(jìn)行了挑戰(zhàn)。在這一背景之下，我們課程組對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方法、手段、課件以及考試的模式等部進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整、補(bǔ)充和修正，使該課越來(lái)越貼近素質(zhì)發(fā)展的需要。并在教學(xué)實(shí)

踐中打破原有的舊框框，嘗試著建立多元、立體的教學(xué)體系，將“視聽語(yǔ)言”課程置身干文化群落以及聲畫景別中來(lái)創(chuàng)造一個(gè)重審美更重創(chuàng)美的可持續(xù)發(fā)展的基于素質(zhì)教育的該課課程新的教學(xué)模式。宏觀上。打破單一的培養(yǎng)模式，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為系統(tǒng)的工程來(lái)研究，并建立了一套較為完整的教學(xué)體系。中觀上，結(jié)合大學(xué)的特色，充分利用各種資源，形成了以人文素質(zhì)教育為主線的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了以科研促進(jìn)教學(xué)。微觀上，形成了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”教學(xué)思想的課堂教學(xué)體系。并做到“三個(gè)一”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)或多個(gè)能解釋知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，一個(gè)或多個(gè)相應(yīng)的思考練習(xí)題。

視聽語(yǔ)言是電影的畫面、聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式的代名詞，又是電影藝術(shù)手段的總稱。視聽語(yǔ)言的基礎(chǔ)是電影的兩大基本元素——活動(dòng)影像和同步聲音。它涉及鏡頭內(nèi)容、鏡頭形式、分鏡頭規(guī)則和聲畫關(guān)系處理四個(gè)方面。具有一定內(nèi)容和以適當(dāng)拍攝方式拍攝的鏡頭是電影視聽語(yǔ)言的基本單位，鏡頭組接和聲畫關(guān)系處理則把它們聯(lián)結(jié)成電影視聽結(jié)構(gòu)的整體。視聽語(yǔ)言是表現(xiàn)電影內(nèi)容的基本方式。與劇作、表演一起，共同構(gòu)成導(dǎo)演創(chuàng)作的三大藝術(shù)手段。視聽語(yǔ)言也是形成電影風(fēng)格的主要因素，不同的導(dǎo)演以不同的方式運(yùn)用視聽語(yǔ)言。從而創(chuàng)造出風(fēng)格各異的影片。

《視聽語(yǔ)言》是一部論述電影基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)成元素、分析電影藝術(shù)技巧的比較全面的大專院校電影教材；是大眾傳播專業(yè)學(xué)生、電影愛好者的良好讀物；也是一部注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，便于應(yīng)用和操作的創(chuàng)作指南?！兑暵犝Z(yǔ)言》從電影的最基本元素影像入手，結(jié)合中外電影作品中的經(jīng)典段落，分析光、色彩、構(gòu)圖等視覺構(gòu)成要素的藝術(shù)特性，進(jìn)而深入討論蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭、場(chǎng)面調(diào)度、鏡頭組接、節(jié)奏、聲音等視聽語(yǔ)言各個(gè)重要環(huán)節(jié)的表現(xiàn)力及相互關(guān)系，體現(xiàn)了邏輯嚴(yán)密、層層遞進(jìn)的系統(tǒng)分析和總體把握。

具有創(chuàng)造力的學(xué)生是不會(huì)滿足于對(duì)具體事物的機(jī)械復(fù)制的，畫面上的形象是他對(duì)事物的主動(dòng)選擇、組合的結(jié)果。藝術(shù)家首先是借助畫面進(jìn)行思維。有研究顯示，人們從外界獲得的信息中，有90％來(lái)自視覺，視覺在人的五種感覺之中是最重要的。電影藝術(shù)家通過(guò)畫面和觀眾交流，或敘述故事，或抒發(fā)情感，或表達(dá)意念。羅伯·格里葉說(shuō)：“考慮一個(gè)電影故事，在我就已經(jīng)是用畫面來(lái)構(gòu)思的過(guò)程，這里涉及一切細(xì)節(jié)，不僅包括表演和背景，而且還包括攝影機(jī)的方位和運(yùn)動(dòng)，鏡頭段落的組接。”

電影的誕生多少克服了其他藝術(shù)表達(dá)方式中視覺與聽覺、時(shí)間與空間、表現(xiàn)與再現(xiàn)相互問彼此隔離的美學(xué)矛盾，它可以更直接、更全面地表現(xiàn)生活。作為傳統(tǒng)藝術(shù)，文學(xué)、音樂、繪畫、雕塑、舞蹈和戲劇分別以文字、聲音、線條和色彩、材料和造型、演員現(xiàn)場(chǎng)表演等為基本表達(dá)方式。電影則以影像作為基本表達(dá)方式，它是通過(guò)畫面和聲音來(lái)講述故事，傳達(dá)藝術(shù)家對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)人性的看法。在中國(guó)的文化環(huán)境當(dāng)中，有文化的人或者說(shuō)讀書人更愛一種曲折，一種東方的、儒教的委婉。這一點(diǎn)與西方是完全不同的。這就決定著西方的視聽語(yǔ)言在語(yǔ)境的營(yíng)造上同中國(guó)有著很大的差別。比方說(shuō)西方可能更注重視覺和聽覺的刺激，而中國(guó)人可能更喜歡故事本身，也就是更關(guān)注鏡頭呈現(xiàn)出的情節(jié)。所以，中國(guó)的視覺是有寓意的影象，深刻的，而且其深刻性必須完全育于故事中，絕對(duì)不是直白和熱烈。否則很可能被有知識(shí)和思想的人士指斥為庸俗和無(wú)聊。這是中國(guó)特色的欣賞文化，不追求感官而要求思維。不過(guò)，隨著生活方式的改變和文化的衰變，這種欣賞文化也開始轉(zhuǎn)變--好萊塢的標(biāo)準(zhǔn)成了世界的標(biāo)準(zhǔn)。但是，唯一不變的是語(yǔ)法，這個(gè)是相通的，因?yàn)槿说纳斫Y(jié)構(gòu)是相似的。

傳媒學(xué)院播音教研室

崔皓越

2013年1月7日

第四篇：視聽語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料

一，填空，判斷

1、景

景是銀幕和屏幕的單個(gè)畫面圖像，是一種空間概念。

2、景別

攝影機(jī)從各種不同視距對(duì)拍攝對(duì)象拍攝時(shí)，所獲得的范圍大小和內(nèi)容不同的畫面。景和景別都是瞬間的空間呈現(xiàn)。

3、鏡頭

鏡頭是由包含在銀幕景框內(nèi)的主題素材的容量所界定的，一個(gè)鏡頭是攝影機(jī)從開拍到停止所記錄的全部影像。

鏡頭主要是時(shí)間概念。

4、大遠(yuǎn)景

用廣角鏡頭拍攝，通常高角度拍攝；用以定場(chǎng)或提示寬廣開闊的空間，取景范圍最大，適宜表現(xiàn)自然景色，渲染氣氛創(chuàng)作意境?？梢宰鳛橐粋€(gè)主鏡頭交代時(shí)間、空間背景以及拍攝主體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)等，大遠(yuǎn)景鏡頭，有時(shí)被稱為定位鏡頭（近距離鏡頭的空間參照框架），大都是外景鏡頭，這類鏡頭最有效的運(yùn)用常見于一些史詩(shī)性影片中，如西部片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、武士片、歷史片。

5、全景鏡頭

以表現(xiàn)被攝對(duì)象全貌和所處位置局部環(huán)境為目的，交代事件發(fā)生環(huán)境和主體物間的關(guān)系，全景和遠(yuǎn)景比較，全景游明確的內(nèi)容中心視野小些，被攝主體可能占滿整個(gè)銀幕，人物動(dòng)作和環(huán)境比較清晰，是塑造環(huán)境中人物形象的主要手段。全景又叫全身鏡頭，人物在畫面中高度大致等同于畫面高度，往往是一場(chǎng)戲的主鏡頭，6、中景鏡頭

介于全景和特寫間的鏡頭，視覺范圍在人物膝蓋以上。人物形體動(dòng)作和神態(tài)表情可以反映人物內(nèi)心情感，是影視作品中使用最多的景別。能充分展示拍攝主體富有表現(xiàn)力的局部，角色間關(guān)系；手勢(shì)動(dòng)作常常是畫面主要部分，環(huán)境降為其次。

7、大特寫

是視距最近的一種鏡頭語(yǔ)言，能突出強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，比如：驚愕的眼睛、淚水、抽搐的肌肉等等，造成強(qiáng)烈的情感宣泄和視覺沖擊。

8、拍攝角度

攝影和鏡頭與拍攝對(duì)象在水平方向和垂直方向所形成的夾角，即拍攝角度，角度界定取決于攝影機(jī)位置。

9、推鏡頭

被攝主體不動(dòng)，攝影機(jī)由遠(yuǎn)而近向主體推進(jìn)的連續(xù)畫面，攝影機(jī)向前推進(jìn)時(shí)，被攝主體的主要部分就在畫幅中逐漸變大，將觀眾的注意力引導(dǎo)到所表現(xiàn)的部位，是漸進(jìn)的解釋過(guò)程。

10、拉鏡頭

將攝影機(jī)放在移動(dòng)車上，對(duì)著人物或景物自后拉遠(yuǎn)所攝取的畫面。攝影機(jī)逐漸遠(yuǎn)離被攝主體，畫面就從一個(gè)局部逐漸擴(kuò)展使觀眾視點(diǎn)后移，看到局部和整體之間的聯(lián)系，或揭示原先位于取景框外的驚奇事物。

11、移鏡頭

一般指攝影機(jī)跟隨著表現(xiàn)主體的運(yùn)動(dòng)所作的橫向平移或上下移動(dòng)。移鏡頭使畫面不斷延伸，畫面構(gòu)圖不斷擴(kuò)展，發(fā)生變化，富有運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感。

12、空鏡頭

又稱“景物鏡頭“，只視聽作品中作自然景物或場(chǎng)面描寫而不出現(xiàn)人物（主要指與劇情有關(guān)的人物）的鏡頭。

13、變焦鏡頭與移動(dòng)鏡頭的區(qū)別

（1）透視比例：推拉鏡頭前景影像比背景影像變大（?。└?；變焦鏡頭等量變化（同時(shí)變大或變?。?。透視比例相近。

（2）景深空間變化：變焦中短變長(zhǎng)時(shí)，空間扁平（空間感弱），背景和前景更貼近，長(zhǎng)變短時(shí)則相反。

推拉景深空間變化不明顯

14、時(shí)空觀

包括永恒的時(shí)空觀，相對(duì)的時(shí)空觀，渾沌的時(shí)空觀

15、畫框

也叫景框，是鏡頭拍攝的影像與真實(shí)世界的分割線，相當(dāng)于鏡頭的視野范圍，是對(duì)真實(shí)空間中對(duì)影視作品最富有表現(xiàn)力的那部分影像。

16、畫面構(gòu)圖

所謂影視畫面的構(gòu)圖，是指納入影視畫面中的各影像元素之間的關(guān)系（分布）和配置，即指人、景、物、的位置分布及形、光、色的配合。

17、封閉性構(gòu)圖

也是常規(guī)的影視構(gòu)圖，它遵循傳統(tǒng)的構(gòu)圖原則，強(qiáng)調(diào)把框架邊緣內(nèi)看作畫面空間，最求畫面內(nèi)部的統(tǒng)一、完整、和諧、均衡。

18、開放性構(gòu)圖

是非常規(guī)的構(gòu)圖，它強(qiáng)調(diào)把框架當(dāng)作“窗口”，把畫面內(nèi)外連成整體。

19、硬光

直射光，明暗反差大，陰影突出，塑造男性的陽(yáng)剛和強(qiáng)硬，有力的，征服的，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的形象。

20、軟光

散射光，明暗反差小，陰影弱化，塑造女性的柔弱的，靜態(tài)的形象。

21、頂光

蝴蝶光，突出人物臉部輪廓，顯現(xiàn)顴骨的陰影，起增強(qiáng)骨干或丑化人物效果。

22、底光

魔鬼光，骷髏光，夸張深陷的眼光，塑造恐怖的形象，丑化人物效果。

23、現(xiàn)實(shí)主義照明

青睞現(xiàn)成照明，具有紀(jì)錄片的外觀和輪廓之感，鮮有明顯的照明（真實(shí)感，記錄感較強(qiáng)）

24、三點(diǎn)照明

主光：主要光源位于被攝主體的前面，有一定角度，用于營(yíng)造影像重心，吸引目光，形成動(dòng)作或表情焦點(diǎn)。

補(bǔ)助光：弱壓主光源的刺目效果，揭示原本隱沒在陰影中的次要細(xì)節(jié)。

后光（逆光）：光源位于被攝主體的后面，使主體輪廓清晰，有立體感，區(qū)分背景和前景形象，加強(qiáng)影響的三維效果。

三點(diǎn)照明不足：成本高

補(bǔ)充：三點(diǎn)照明在低調(diào)照明（通常用散光，弱光）中，表現(xiàn)力最強(qiáng)，高調(diào)照明中可以營(yíng)造更柔和的攝影效果（可以弱化刺目的白光）

25、色彩三要素

色相：及色彩的外貌，即紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，且有不同特征

明度：即色彩的明暗程度，色相是色彩的外表，明度都是色彩的立體骨骼

純度：即色彩的渾濁程度

純度的變化，是從最高純度色（最鮮艷色），到最低純度色（中性灰）之間的等級(jí)變化。純度最高的是紅色，黃色次之；綠色的純度只是紅色的一半。

26、暖色與冷色

色的冷暖屬性是色覺與溫度感連結(jié)的色彩感受現(xiàn)象。

冷暖色最容易引起生理上，心理上的共鳴。

紅色，橙色，黃色等容易讓人聯(lián)想到火，炎熱，干燥的土地，灑滿大地的陽(yáng)光等—暖色

藍(lán)色，藍(lán)紫色，青色等，讓人聯(lián)想到寒冷的夜空，樹蔭，冰燈—冷色

27、運(yùn)動(dòng)鏡頭

符合視點(diǎn)和剪輯的要求

28、對(duì)白

是人物語(yǔ)言在影視中的基本表現(xiàn)形式，是刻畫人物性格的重要手段

29、獨(dú)白

獨(dú)白主要用于揭示人物的內(nèi)心世界和心理動(dòng)機(jī)

30、旁白

旁白是一畫外音形式出現(xiàn)的第一人稱自述或第三人稱的評(píng)論和解說(shuō)，用于交待時(shí)間，地點(diǎn)，人物，環(huán)境，背景等。讓觀眾的欣賞有一個(gè)思想準(zhǔn)備，以引起某種懸念或?qū)∏樽黩唑腰c(diǎn)水式，畫龍點(diǎn)睛式的議論和點(diǎn)評(píng)，給觀眾留下無(wú)窮的思索，旁白還用在劇情大幅度時(shí)空跳躍時(shí)，對(duì)省略的事件過(guò)程作簡(jiǎn)短的說(shuō)明，使之過(guò)渡自然。

31、音樂的分類

從發(fā)音種類上講，包括器樂和聲樂；從音樂形態(tài)上講，包括有聲音源和無(wú)聲源。名詞解釋

場(chǎng)面調(diào)度：指導(dǎo)演對(duì)一個(gè)場(chǎng)景路線內(nèi)演員的行動(dòng)路線、地位和演員之間的交流等表演活動(dòng)所進(jìn)行的藝術(shù)處理，以及拍攝現(xiàn)場(chǎng)個(gè)部門，各元素的調(diào)配安排，以達(dá)到敘事的表意的目的。

封閉性構(gòu)圖：也是常規(guī)的影視構(gòu)圖，他遵循傳統(tǒng)的構(gòu)圖原則，強(qiáng)調(diào)把框架邊緣內(nèi)看做畫面空間，追求畫面內(nèi)部的統(tǒng)一、完整、和諧、均衡?？甄R頭：又稱“景物鏡頭”指視聽作品中作自然景物或場(chǎng)面描寫而不出現(xiàn)人物（主要指劇情有關(guān)的人物）的鏡頭。定格：第一段的結(jié)尾畫面作定格處理，使人產(chǎn)生瞬間的視覺停頓，接著出現(xiàn)下一個(gè)畫面，這比較適合于不同主體段落間的轉(zhuǎn)換。另外還有閃白閃黑等。

畫面構(gòu)圖：所謂影視畫面構(gòu)圖，是指納入影片畫面中的各影像元素之間的關(guān)系（分布）和分配，即指人、景、物的位置分布及形、光、色的配合。

畫面環(huán)境：指主體或者包括陪體所處的環(huán)境，即是前景（主體人物前方的景物）、后景（在主體人物后面緊挨主體人物的景別）、和背景（能夠映襯主體的大環(huán)境）時(shí)空觀：主要包括永恒的時(shí)空觀（按照日常的時(shí)間來(lái)組織鏡頭）、相對(duì)的時(shí)空觀（有意的把時(shí)間延長(zhǎng)或壓縮來(lái)表現(xiàn)）、混沌的時(shí)空觀。

轉(zhuǎn)場(chǎng)手段：轉(zhuǎn)場(chǎng)，指兩個(gè)鏡頭之間的銜接技巧。主要有：切入切出、淡入淡出、疊出疊入、劃出劃入、圈出圈入、翻頁(yè)、定格。

景深：指距離攝像機(jī)鏡頭最近的清晰影像到最遠(yuǎn)的清晰影像之間的距離。

視覺暫留：人的大腦可以把人眼所看到的視覺形象，在視網(wǎng)膜上保留時(shí)間比眼睛實(shí)際的記錄時(shí)間稍長(zhǎng)一些，而這種現(xiàn)象的支流性使得視網(wǎng)膜上一系列獨(dú)立的形象，可以互相連接，甚至混合起來(lái)，從而給人以影像的幻覺。

軸線原則：為了保持連貫的方向感，一組鏡頭中機(jī)位和被攝對(duì)象的位置變化是受限的，一個(gè)連續(xù)的時(shí)空段落中的動(dòng)作是依照一條可辨識(shí)的線進(jìn)行的，這條線被稱為動(dòng)作軸線，通過(guò)這條軸線畫一個(gè)半圓區(qū)域也稱為180度區(qū)域，在此區(qū)域內(nèi)機(jī)位變化時(shí)允許的不會(huì)混淆觀眾的方向感。

簡(jiǎn)答+論述

1聲音對(duì)電影藝術(shù)的推動(dòng)和影響

1改變觀眾的欣賞習(xí)慣，豐富了觀眾的審美體驗(yàn)（視覺——綜合感知）2延伸了電影公司，增強(qiáng)了影片的感染力

3改變了電影的敘事規(guī)則

（1）首先，聲音擔(dān)當(dāng)了部分?jǐn)⑹鹿δ?，比如通過(guò)對(duì)白展現(xiàn)人物之間的矛盾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，運(yùn)用音樂抒發(fā)感情，使用聲畫對(duì)位法營(yíng)造某種委婉含蓄的意境（2）其次，聲音稱為極為重要的塑造人物形象的手段，人物聲音的特質(zhì)，語(yǔ)言的風(fēng)格都是人物性格的最直接體現(xiàn)之一

（3）此外，聲音本身的持續(xù)有一定的節(jié)奏感和造型感，可以把握電影的節(jié)奏，形成特殊的表現(xiàn)力。

（4）通過(guò)剪輯，用聲音使不同空間的鏡頭得以任意連接，并產(chǎn)生新的含義。

4各類影片獲得新的發(fā)展

音樂片，歌舞片等新的影片類型出現(xiàn)，并使一些特定題材的電影，如偵探片，恐怖片獲得新的發(fā)展。

2影視劇中人物配音的基本要求 1把握角色特點(diǎn)，貼合人物口型

人物口型長(zhǎng)短，譯制片要注意臺(tái)詞的編輯 人物口型的開合，例：come in——請(qǐng)進(jìn) 人物口型的松緊（情緒和氣息的控制）2把握角色心理節(jié)奏，貼合人物行為（1）“共命運(yùn)，同呼吸”（2）貼合體態(tài)語(yǔ)言

（3）細(xì)節(jié)傳神（呵欠，吞咽細(xì)膩處理）3把握作品主題，貼合畫面情境 人物的身份感要明確

人物語(yǔ)言及音量與景別和環(huán)境貼合

聲音變化與攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)和人物運(yùn)動(dòng)相一致

3畫面構(gòu)圖的組成元素及作用 1線條

直線與平行線：力量的平衡，關(guān)系和諧，靜態(tài)。秩序 對(duì)角線：矛盾沖突，力量對(duì)比，動(dòng)態(tài) 交錯(cuò)線：混亂，無(wú)序，反常 2形狀

三角形：透視關(guān)系，沖突，運(yùn)動(dòng) 對(duì)稱型：強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，和諧，分享 負(fù)空間：失衡或失落

圓形：安全，環(huán)繞和女性準(zhǔn)則 3元素?cái)?shù)量

一個(gè)：孤立，平靜，重要 三五七：動(dòng)感，失衡，變化

二四六：平穩(wěn)，均衡，相似，和諧 4重心

重心下置和居中：穩(wěn)定，有序 重心上置：沉重，壓力，驚詫

重心傾斜：不平衡，不穩(wěn)定，不安 5平衡：靜態(tài)，和諧，平等，經(jīng)典構(gòu)圖 失衡：非常態(tài)。戲劇性。心理失常無(wú)序

6大?。好娣e對(duì)比關(guān)系，力量和身份對(duì)比，強(qiáng)調(diào)，渲染氣氛

7光影，色彩變化：視覺重心轉(zhuǎn)移，突出細(xì)節(jié)，營(yíng)造意境 4場(chǎng)面調(diào)度的手法

（1）縱深調(diào)度：利用人或物做前景，后景人物在縱深處由后面向前移動(dòng)，即由全景走向近景，或反之。作用：強(qiáng)調(diào)景深，動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

（2）平面調(diào)度：來(lái)自戲劇舞臺(tái)，通過(guò)人物的移動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)換觀眾的視覺焦點(diǎn)。作用：繪圖感強(qiáng)，易于展現(xiàn)連續(xù)的動(dòng)作或連貫的情節(jié)，但缺乏透視感和沖擊力

（3）重復(fù)調(diào)度：相同或相近的演員調(diào)度和鏡頭調(diào)度。作用;突出強(qiáng)調(diào)或進(jìn)行某種暗示（4）對(duì)比調(diào)度：把相同或相近的事物加以對(duì)比或襯托

（5）象征調(diào)度：借助場(chǎng)面調(diào)度寄托某終寓意或象征某種內(nèi)在含義（6）群眾場(chǎng)面調(diào)度：表達(dá)主題的深度和廣度，營(yíng)造氣勢(shì)和氛圍 5連貫性剪輯相關(guān)理論

（一）保持時(shí)間上的連續(xù)性

1機(jī)械的保持動(dòng)作的連續(xù)性

首先，剪輯要服務(wù)于敘事和戲劇性需要 其次，選擇剪輯點(diǎn)時(shí)最好選擇連續(xù)動(dòng)作的間歇 2運(yùn)用心理補(bǔ)償實(shí)現(xiàn)時(shí)間的省略（1）、直接運(yùn)用動(dòng)作的省略（2）、鏡頭暫時(shí)從主體身上移開：方式：

A、改變拍攝角度

B、通過(guò)反應(yīng)鏡頭（通過(guò)周圍人、旁邊人的反映來(lái)表達(dá)連貫性）C、前一個(gè)鏡頭暗示（3）、光學(xué)效果處理（淡入淡出

疊化

劃等銜接技巧）

（二）保持空間上的完整性（同一性和封閉性）

1軸線原則（180度區(qū)域）

為了保持連貫的方向感，一組鏡頭中機(jī)位和被攝主體對(duì)象的位置變化是受限的，一個(gè)連續(xù)的時(shí)空段落中的動(dòng)作時(shí)依照一條可辨識(shí)的線進(jìn)行的，這條線被稱為軸線，通過(guò)這條軸線畫一個(gè)半圓區(qū)域，也成180°區(qū)域在此區(qū)域內(nèi)機(jī)位變化是允許的不會(huì)混淆觀眾的方向感。

如何確定一場(chǎng)戲的軸線：

（1）靜止的對(duì)象：軸線可以任意確定，確定不能更改（2）兩個(gè)對(duì)象：兩者之間連一條直線就是軸線

（3）一群對(duì)象：離攝影機(jī)最近的兩個(gè)對(duì)象間連一條線就是軸線（4）運(yùn)動(dòng)的對(duì)象：對(duì)象運(yùn)動(dòng)的方向線就是軸線 2 全景表明空間 創(chuàng)造上下鏡頭在空間的明晰因果關(guān)系

第五篇：視聽語(yǔ)言 教改

職影視類專業(yè)《視聽語(yǔ)言》課程教學(xué)改革初探 摘 要 本文旨在通過(guò)對(duì)高職影視類專業(yè)《視聽語(yǔ)言》課程教學(xué)現(xiàn)狀 的調(diào)查分析，探索適合高職學(xué)生、適應(yīng)這門課程特點(diǎn)的教學(xué)新方法。關(guān)鍵詞 視聽語(yǔ)言 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 中圖分類號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2013)23-0003-02 《視聽語(yǔ)言》是高等院校影視類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在本科院校開設(shè)，在高職院校也開設(shè)。一直以來(lái)高職影視類專業(yè)沿用本科院?！兑暵犝Z(yǔ)言》 教材，借鑒本科教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中遇到了嚴(yán)重的不適反應(yīng)，教師倍 感疲累，教學(xué)效果卻不夠理想，學(xué)生倍感枯燥，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)走低。本文 旨在分析目前高職影視類專業(yè)《視聽語(yǔ)言》課程教學(xué)中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，并探索適合高職學(xué)生、適應(yīng)這門課程特點(diǎn)的教學(xué)新方法。

一、課程定位及認(rèn)識(shí)誤區(qū) 《視聽語(yǔ)言》是影視類專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是部分影視藝術(shù)專業(yè)的主干 課程，內(nèi)容主要涉及影視應(yīng)用理論的基礎(chǔ)知識(shí)，包括視聽語(yǔ)言的基本構(gòu)成 元素及其組織語(yǔ)法、鏡頭語(yǔ)言和聽覺元素的應(yīng)用與結(jié)合等，具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。該課程也是攝影攝像、剪輯、編劇等實(shí)踐創(chuàng)作類 課程的先導(dǎo)，起著溝通連接影視理論與影視實(shí)踐的重要作用，因而將之作 為基于實(shí)踐的理論課較為合宜。而從目前這門課的教學(xué)情況來(lái)看，還存在著許多陳舊的觀念和認(rèn)識(shí)誤 區(qū)。1.作為純理論課，忽視實(shí)踐教學(xué)。在一些院校，《視聽語(yǔ)言》被定位 為一門單純的影視基礎(chǔ)理論課程，老師照本宣科介紹視聽語(yǔ)言的一些基本 概念，學(xué)生死記硬背這些理論，到頭來(lái)都還給了教材，對(duì)后續(xù)的實(shí)踐創(chuàng)作 課程毫無(wú)幫助，影視創(chuàng)作中所必須具備的“鏡頭感”“視聽思維”成了口 頭上的專有名詞。實(shí)際上，《視聽語(yǔ)言》課程的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅滿足于視 聽語(yǔ)言基本理論的掌握，而應(yīng)將培養(yǎng)“視聽思維”，學(xué)習(xí)如何通過(guò)視聽方 式來(lái)進(jìn)行敘事、表情達(dá)意作為教學(xué)的首要任務(wù)。2.教學(xué)方法上高職與本科無(wú)區(qū)別。在一部分高職影視專業(yè)的教師看 來(lái)，《視聽語(yǔ)言》課是影視類專業(yè)本科和高職的共有課程，內(nèi)容淺顯易懂，高職可以直接照搬本科的課程目標(biāo)，沿用本科教材，借鑒本科的教學(xué)方法。然而實(shí)踐證明了這種直接移植的教學(xué)方法存在諸多問題，理論內(nèi)容過(guò)多，實(shí)踐創(chuàng)作被忽視，教學(xué)方法相對(duì)單一死板，無(wú)法激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂授課效果不理想。

二、教學(xué)改革探索 筆者在幾年的視聽語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些探索和嘗試，總結(jié)出一 些適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)新方法、新舉措。1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 《視聽語(yǔ)言》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，需要協(xié)調(diào)理論和實(shí)踐的 比重。筆者在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出一些具體的方法。(1)簡(jiǎn)單拍攝練習(xí)每節(jié)理論知識(shí)點(diǎn)講完后，讓學(xué)生利用自己手中簡(jiǎn)單的設(shè)備(如相機(jī)、手機(jī))進(jìn)行拍攝練習(xí)，這樣可加深理論的理解，幫助知識(shí)點(diǎn)的消化。例如 在講完構(gòu)圖的原理和方法后，可以讓學(xué)生拿著自己的手機(jī)、相機(jī)去拍攝各 種構(gòu)圖形式的照片，然后在課堂上集中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后再總結(jié) 強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在今后的創(chuàng)作中就會(huì)很自覺地去運(yùn)用這些構(gòu)圖方法和原理。(2)情境模擬演練 情境模擬演練是一種貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方法，在視聽語(yǔ) 言的部分內(nèi)容教學(xué)中適用。如在場(chǎng)面調(diào)度這節(jié)內(nèi)容中即可采用這種教學(xué)方 法，場(chǎng)面調(diào)度的理論知識(shí)講完后，設(shè)計(jì)一個(gè)拍攝情境讓學(xué)生來(lái)扮演導(dǎo)演現(xiàn) 場(chǎng)進(jìn)行場(chǎng)面調(diào)度，場(chǎng)景布置可以盡量模擬真實(shí)情境，安排演員，準(zhǔn)備拍攝 器材。學(xué)生在情境中思考、設(shè)計(jì)、調(diào)度、總結(jié)陳述，能讓學(xué)生深刻理解所 學(xué)，并能直接用于今后的拍攝實(shí)踐。(3)小短片創(chuàng)作 在視聽語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)、鏡頭拍攝練習(xí)、分鏡頭創(chuàng)作練習(xí)和簡(jiǎn)單的剪輯 訓(xùn)練完成后，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的視聽意識(shí)，可以進(jìn)行一些短小作品創(chuàng) 作的實(shí)踐。學(xué)生3-5 人一組，老師可以命題創(chuàng)作，也可以提出要求讓學(xué)生 自由創(chuàng)作，短片時(shí)間一般控制在5 分鐘以內(nèi)。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)可充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的 全過(guò)程中。2.“拉片子”教學(xué)法 針對(duì)目前《視聽語(yǔ)言》課影片分析淺嘗輒止、泛泛而談的狀況，我們 應(yīng)提倡對(duì)經(jīng)典影片進(jìn)行深度分析，采用“拉片子”教學(xué)法。所謂“拉片子”，就是逐格逐段地分析影片，通過(guò)細(xì)致深入地觀摩、解剖一部片子，從而完 整全面地把握它?！袄印钡倪^(guò)程既是從整體上分析影視作品的文本內(nèi) 涵、敘事結(jié)構(gòu)和風(fēng)格特色，也是割裂影片去分析它的所有視聽構(gòu)成元素的 特點(diǎn)和技巧。采用這種方法能夠更好的幫助學(xué)生消化理論，掌握視聽語(yǔ)言 規(guī)律，總結(jié)視聽語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。3.改革考核辦法 《視聽語(yǔ)言》課的傳統(tǒng)考核辦法都是試卷筆試，考試內(nèi)容都來(lái)自書本 教材，學(xué)生期末突擊死記硬背即可應(yīng)付，這樣無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的理解 程度，也無(wú)法考察理論運(yùn)用的熟練程度和實(shí)際操作能力。在實(shí)踐教學(xué)的基 礎(chǔ)上，我把《視聽語(yǔ)言》的考核分為書面和實(shí)踐兩個(gè)部分。書面部分主要 是考察學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、分類、特性功能、原理方法等理論的掌握情況，采用試卷筆試的形式。實(shí)踐部分主要考察學(xué)生的理論運(yùn)用情況和視聽思維 訓(xùn)練情況，靈活采用多種實(shí)踐考核方法，比如分鏡頭腳本創(chuàng)作、小短片拍 攝、規(guī)定素材剪輯、現(xiàn)場(chǎng)拉片子等等。綜上所述，《視聽語(yǔ)言》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，是奠定影視 創(chuàng)作、制作基礎(chǔ)的重要課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索適合高職學(xué)生、適應(yīng)這門課程特點(diǎn)的教學(xué)方法勢(shì)在必行，這樣才能轉(zhuǎn)變教師學(xué)生雙“疲累” 的現(xiàn)狀，讓這一課程真正發(fā)揮其在影視類專業(yè)課程體系中的重要作用。參考文獻(xiàn): [1]張菁，關(guān)玲.影視視聽語(yǔ)言[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.[2]史曉燕，劉璞.視聽語(yǔ)言[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社，2011，(1).