第一篇：英語學(xué)科督導(dǎo)匯報(bào)總結(jié)

對朱店中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的督導(dǎo)匯報(bào)總結(jié)

張歲太

一．活動(dòng)參與過程與情況概述

我是于10月18號早上臨時(shí)接到通知，中途頂替去參加政協(xié)會(huì)議的賈茁壯老師，參與朱店中學(xué)英語學(xué)科的督導(dǎo)活動(dòng)的。從10月18號（星期二）早上第5節(jié)課開始，我共聽取了朱中英語學(xué)科13位老師的13節(jié)課，其中星期二3節(jié)，星期三（19號）全天聽，聽了7節(jié)，星期四（20號）聽了3節(jié)。于20號（星期四）第5節(jié)課在高一（2）班上了一節(jié)交流課。包括之前賈茁壯老師聽的3人3節(jié)課在內(nèi)，英語學(xué)科共聽了所有在校上課的16位英語老師的16節(jié)課。聽完課的每個(gè)當(dāng)天下午，及時(shí)按督導(dǎo)組的要求進(jìn)行了個(gè)別交流與全體英語學(xué)科組的交流反饋，查看了各位英語老師的教案和作業(yè)批閱情況。各位英語老師能主動(dòng)、積極地配合督導(dǎo)，備課扎實(shí)、上課認(rèn)真，按時(shí)、全員參與英語學(xué)科組的反饋與討論交流，討論熱烈，態(tài)度誠懇；能主動(dòng)帶來教案接受督查，學(xué)生作業(yè)收繳齊全。

英語學(xué)科的督導(dǎo)由于大家高度重視，全程積極參與，所有活動(dòng)全部按照活動(dòng)開始前督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)的要求進(jìn)行。通過聽課、查教案、查作業(yè)批閱和個(gè)別與小組交流，了解了朱店中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的總體現(xiàn)狀，學(xué)到了許多值得效法、學(xué)習(xí)和推廣的亮點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)、提高的不足。通過個(gè)別交流與小組反饋，存在不足的老師都很謙遜、誠懇地接受了意識到的自己教學(xué)上存在的不足，表示將積極學(xué)習(xí)，盡快改進(jìn)，迎頭趕上。英語學(xué)科這次督導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行得較為順利，達(dá)到了預(yù)期目的，總體較為成功。

二．本次督導(dǎo)中展現(xiàn)出的朱店中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)上值得學(xué)習(xí)、仿效的主要亮點(diǎn)

1．對于本次督導(dǎo)活動(dòng)，英語組老師們能積極、主動(dòng)參加，除自己認(rèn)真?zhèn)湔n、上課外，沒課的老師能積極參與聽課，以汲取營養(yǎng)提高自己，謙遜誠懇，不支差應(yīng)付，令人印象深刻。

2．整體來講，朱中英語學(xué)科組在教學(xué)環(huán)節(jié)與舉措上抓住了英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵。如每節(jié)課前兩三分鐘，學(xué)生就開始齊聲朗讀詞匯和誦讀英語文段；幾乎每個(gè)老師都重視英語詞匯聽寫、翻譯、語法講解及用法操練；在每個(gè)老師的課上，幾乎都會(huì)涉及這類環(huán)節(jié)。對于朱店中學(xué)高中部這種生源的英語教學(xué)來說，這種理念和模式會(huì)是十分有效、十分內(nèi)行的做法。值得生源相似的其它學(xué)校甚至所有學(xué)校的英語學(xué)科教學(xué)效法。

3．英語老師普遍備課扎實(shí)、上課賣力、十分投入。教案書寫量大，環(huán)節(jié)具體，真實(shí)性和操作性強(qiáng)。能超課時(shí)備課，有些提前把兩、三天以后的課已備好。作業(yè)批閱認(rèn)真詳盡，次數(shù)多。教學(xué)進(jìn)度相對統(tǒng)一，很接近，說明集體備課或類似集體備課一類的同課頭老師的交流做得好，值得學(xué)習(xí)。

4.幾乎所有英語老師的英語綜合水平較好，比前幾年我參加此類活動(dòng)時(shí)了解到的情況有較大改觀。課堂用語中英語成分多，普遍都能用簡單、學(xué)生易懂的英語授課，發(fā)音準(zhǔn)確流利。能恰到好處地、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，授課能力強(qiáng)，效果良好。

5.近年來級各類新課程教學(xué)與教改推進(jìn)方面的嘗試與努力的成果，在朱店中學(xué)的英語課堂教學(xué)上得到了較好的呈現(xiàn)和展示。在各位老師的課堂上，講風(fēng)太盛、教師一直講、學(xué)生被動(dòng)聽的局面已不再復(fù)現(xiàn)。學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)已呈常態(tài)，不是作樣子。學(xué)生討論互助真實(shí)，確實(shí)有效果。多數(shù)老師的課堂上師生互動(dòng)成分多，學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，氣氛活躍熱烈，令人確實(shí)有輕松愉悅之感。

6.除上述共性的亮點(diǎn)外，各位老師的課精彩紛呈，激情四射，個(gè)性魅力十足。比如王璐老師對學(xué)生態(tài)度親切慈愛，對每個(gè)學(xué)生不象只是老師，更象學(xué)生的媽媽、親姑姑或好姨姨；伏文芳老師口語發(fā)音準(zhǔn)確動(dòng)聽，板書好看，上課進(jìn)程如行云流水，讓人賞心悅目；白莉萍老師語音好，理念新，課堂上學(xué)生活動(dòng)積極熱烈；蔡穎老師口語地道流暢，課堂注重禮貌意識，英語文化氛圍濃厚；白彤彤老師英語口語和漢語普通話發(fā)音都精準(zhǔn)悅耳，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，符合學(xué)生實(shí)際；朱曉乾老師高三綜合復(fù)習(xí)課容量大，知識量豐富，教與學(xué)兩方面都深入扎實(shí)，學(xué)生獲益大；趙芳麗老師的課堂反映出學(xué)生預(yù)習(xí)扎實(shí)，課堂進(jìn)展流暢，自始自終氣氛熱烈活潑，輕快愉悅、知識量大，整體效果好；陳曉榮老師語法分析深入淺出，扎實(shí)、精準(zhǔn)到位；董衛(wèi)華老師上課賣力投入，對歷年高考題研究透徹；李瑞萍老師課堂質(zhì)樸無華，講解深入，注重細(xì)節(jié)，學(xué)生配合良好；杜祥老師注重語法規(guī)律的歸納總結(jié)與操練，能讓學(xué)生理解深刻、練習(xí)機(jī)會(huì)多；郭軍強(qiáng)老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，講解嫻熟、深入透徹，例句生動(dòng)地道；等等。這些老師課堂中的各種亮點(diǎn)，表明朱店中學(xué)的英語老師整體水平好，能力強(qiáng)，是搞好學(xué)校英語教學(xué)的重要保障和生力軍。

三．不足與改進(jìn)建議

任何學(xué)校、學(xué)科和個(gè)人的教學(xué)再好，也不可能十全十美。凡事橫看成嶺側(cè)成峰，從這個(gè)角度看起來是優(yōu)點(diǎn)的東西和做法，從另一角度看的時(shí)候，往往又是缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤。這一普遍性法則也同樣適用于對朱店中學(xué)英語學(xué)科組整體、及各位老師的課堂教學(xué)評價(jià)。

對于督導(dǎo)活動(dòng)中顯現(xiàn)出的各位英語老師個(gè)人在教學(xué)上存在的不足，由于在私下個(gè)別交流和小組交流中面對具體個(gè)人已作了交流，此處的交流匯報(bào)中只整體、籠統(tǒng)性提出幾個(gè)方面，希望各位涉及到的老師能對照自查，改進(jìn)，以自我完善，提高自己。

1.個(gè)別或少量英語老師的英語課堂氣氛與其他做得好的老師和優(yōu)質(zhì)課堂的要求差距還較大，應(yīng)引涉及到的老師的重視。課常氣氛熱烈活躍是好的課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生水平差、學(xué)生不動(dòng)不應(yīng)成為借口，關(guān)鍵在于老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。這方面，應(yīng)主動(dòng)多觀摩，放下身段，向做得好的老師取經(jīng)，好好學(xué)習(xí)。

2．從教案書寫、老師的板書和學(xué)生聽寫單詞時(shí)的書寫來看，不太重視英語書寫的情況在朱中較普遍。在中考、高考英語作文教學(xué)與訓(xùn)練和中考英語作文閱卷中，參與老師對學(xué)生英語書寫的潦草現(xiàn)狀談得很多，是個(gè)很嚴(yán)重的失分點(diǎn)。中學(xué)生這方面積習(xí)難改。英語老師不但要重視抓學(xué)生的英語書寫，自已在寫教案、課堂板書時(shí)應(yīng)給學(xué)生做好示范。

3．相較而言，比起課堂教學(xué)中做得扎實(shí)、流暢、教學(xué)氛圍方面較為理想的老師而言，少部分老師的課堂稍遜一籌，原因何在？不是能力問題，仍是重視程度與付出精力多少的問題。他認(rèn)真了、付出的多，他效果好；你偷懶了、把問題簡單化了，你效果不理想。至于怎樣才能在這方面能讓教師更有積極性，讓老師們更有為教學(xué)費(fèi)心思、愿意多付出的動(dòng)力問題，涉及國家與政府的體制與教師工作待遇、各個(gè)學(xué)校的具體管理與激勵(lì)措施，還有教師個(gè)人的思想認(rèn)識與態(tài)度問題。前兩個(gè)因素不說，就后一個(gè)而言，希望朱中英語組中人數(shù)較多的年輕老師們多借鑒這樣一句話?！皼]能力改變的東西就不要去埋怨了，計(jì)較越少，獲得會(huì)越多。往往是努力越多，幸運(yùn)與機(jī)會(huì)越多，收獲與快樂越多”。

4．現(xiàn)在英語老師整體而言個(gè)體之間在教學(xué)能力上差距已很小，大家水平、能力都差不多，誰也不比誰差勁多少。經(jīng)過周密準(zhǔn)備，有人聽課時(shí)上一堂能說得過去、看得過眼的課，一般都能做到。上好一節(jié)課并不代表你就有多優(yōu)秀、有多好。真正的好老師的含義有很多，其中包括教學(xué)效果好，真正地好（不是胡編硬湊或搶占優(yōu)秀生源的情況下獲得的所謂“好”），且是長期經(jīng)常性地好。如果沒有長期的、扎實(shí)的課堂內(nèi)外的付出與多流汗水（如花大量精力與時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、做思想工作等），條件相似的情況下，教學(xué)效果要比別人更好，可能性很小。因此，好的英語老師應(yīng)是一如既往地長期堅(jiān)持課內(nèi)課外潛心教學(xué)育人的那些教師，不應(yīng)僅僅只是能上好一堂好課的人。上好一堂課，有時(shí)能說明一定問題，有時(shí)也不說明不了什么問題。

最后，感謝局里安排了這次學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，感謝朱店中學(xué)與英語組各位老師的配合與支持，感謝各位好友的熱情接待。謝謝大家，謝謝。

2016年10月20日

第二篇：英語督導(dǎo)總結(jié)

臨潭縣小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)評估工作總結(jié)(英語)11月30日至12月14日，在臨潭縣教育局督導(dǎo)室的精心組織下，成立了全縣小學(xué)教學(xué)工作評估小組，對........小學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致的督導(dǎo)評估，作為評估組的一員，我有幸參加了這次活動(dòng)。首先感謝縣督導(dǎo)室對我的信任和給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本次評估中，我們到了2處駐城小學(xué)和9處鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，共聽課32節(jié)，并查看了教師常規(guī)材料及學(xué)校的檔案材料?，F(xiàn)將評估情況總結(jié)如下：

一、令人欣慰的成績

1、教師的整體素質(zhì)有所提高。

今年所聽的這32節(jié)課，講課老師的年齡大都比較年輕，體現(xiàn)了我縣小學(xué)英語教師隊(duì)伍的年輕化。教師的整體素質(zhì)有了很大提高，從教學(xué)基本功到個(gè)人基本素質(zhì)，都較以前有了很大變化。尤其是近幾年畢業(yè)的大學(xué)生英語老師，口語純正流利、板書認(rèn)真規(guī)范、教態(tài)自然大方、語言親切和諧，廣受小學(xué)生的喜愛。在教材內(nèi)容的把握及教學(xué)策略的運(yùn)用方面也做的比較到位，能夠較準(zhǔn)確地確立教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)去突破重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。

2、各校的重視程度越來越高。

隨著各學(xué)校理念的不斷提升，各學(xué)校對教學(xué)評估工作的重視程度也越來越高，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校的檔案材料。整理更規(guī)范，排列更有序，準(zhǔn)備更充分，內(nèi)容更豐富。二是教師們對評估課的準(zhǔn)備更充分。所有被抽到講課的老師，都提前做好了一切準(zhǔn)備，多媒體、自制教具、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶等一應(yīng)俱全，教學(xué)設(shè)計(jì)更是頗費(fèi)了一番心思。三是學(xué)校層面的服務(wù)更加周到。從材料的整理、擺放到解說，都比較到位，對聽課地點(diǎn)、順序的安排更加合理，對聽課老師的座位安排、教本擺放等服務(wù)都得到了很大程度上的提高。

3、縣集體備課成果得以合理化或創(chuàng)新性的利用。

為了進(jìn)一步減輕老師們的負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在“備”上，突出備課的實(shí)效性，讓備課更好的為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，教育局教研室從財(cái)力物力上給了我們教師以最大能力的支持，組織全縣優(yōu)秀教師對各學(xué)科進(jìn)行了精心備課，形成了電子教案，我們老師可以直接拿過來進(jìn)行二次備課。在去年的評估中，我們發(fā)現(xiàn)并反饋了一些問題，比如修改建議的針對性、教學(xué)反思的實(shí)用性等。今年的評估中，我們就絕大多數(shù)學(xué)校都對去年工作中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。老師們都能合理利用集體備課的成果，使之真正發(fā)揮作用。絕大多數(shù)老師都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，對集體備課提出個(gè)性化的修改建議，使備課更能適合學(xué)校、班級、學(xué)生等實(shí)際情況，更好地發(fā)揮其作用。相當(dāng)一部分教師能夠在每節(jié)課上完之后，及時(shí)寫出實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)反思，認(rèn)真反思了自己在課堂教學(xué)中的成敗得失，為以后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。而有些學(xué)校則是創(chuàng)新性地利用集體備課成果，例如費(fèi)城鎮(zhèn)采取的是電子備課(存在自己的電腦上)、集體備課(大家集體研討)和書頭案(教學(xué)過程簡單寫在教本上)三級備課模式，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也加強(qiáng)了備課的實(shí)效性，受到廣大教師的歡迎。再如新橋鎮(zhèn)，中心校規(guī)定三年內(nèi)新教師要自己獨(dú)立寫教案，可以參考縣里的集體備課，但必須重新抄寫，避免了新教師看看教案就上課的情況，對新教師的業(yè)務(wù)成長起了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略的新理念得以充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略是我們進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。本次評估中，大多數(shù)老師能夠緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照學(xué)科教學(xué)策略的要求，遵循學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是英語學(xué)科的特點(diǎn)。在教學(xué)中，能夠遵循“用英語教英語”的原則，教會(huì)學(xué)生“用英語做事情”。在詞句教學(xué)中能夠做到“句不離詞，詞不離句”，并且能夠按照臨沂市小學(xué)英語教學(xué)策略的模式，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并操練語言，在相對真實(shí)的語境中使用語言。本次評估中我聽課的范圍較廣，小學(xué)英語課的四種課型都有聽到，在全縣范圍來說，感覺講得比較成熟的是詞匯課和對話課，閱讀課和復(fù)習(xí)課還稍欠火候。

5、校本課程的開發(fā)利用取得了可喜成績。

校本課程傳承著民族文化的精髓，捕捉著時(shí)代文化的脈搏，承載著社區(qū)文化的傳播，體現(xiàn)校園文化的特色。通過不斷的轉(zhuǎn)變適應(yīng)著新的時(shí)代、新的環(huán)境、新的對象，已經(jīng)成為三級課程管理體系中的重要一級。我縣校本課程開發(fā)的起步雖然比較晚，但從去年到今年，只一年的時(shí)間，我縣的校本課程已經(jīng)是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。各校都已踏上了校本課程開發(fā)的快車，取得了令人欣慰的成績。各學(xué)校都根據(jù)地區(qū)的特點(diǎn)，發(fā)掘家鄉(xiāng)的資源，開發(fā)了極具地方特色的鄉(xiāng)土教育教材，既發(fā)掘了家鄉(xiāng)的文化、物質(zhì)、風(fēng)俗、景色、特產(chǎn)、工業(yè)等各方面的特色，又對學(xué)生進(jìn)行了“熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”的思想教育。培養(yǎng)了他們的美好理想與遠(yuǎn)大志向。另外，各學(xué)校都充分發(fā)揮本校教師隊(duì)伍的作用，讓部分教師積極參與校本課程的開發(fā)，校本教材的編寫，取得了令人欣慰的成果?？v觀全縣小學(xué)校本教材開發(fā)，已經(jīng)達(dá)到了種類較全、成果較豐的境界。地方特色類、藝術(shù)教育類、學(xué)科補(bǔ)充類、綜合實(shí)踐類都得到了不同程度的發(fā)展。

二、值得反思的問題的透視

雖然我們的成績令人振奮，但也應(yīng)當(dāng)清醒地看到存在的問題與不足。本次評估中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不和諧的音符，以下是對這些問題的透視。

1、過度依賴集體備課成果，教學(xué)反思缺乏實(shí)效性和個(gè)性，雖然我們的電子教案都是全縣優(yōu)秀教師精心制作的，可以說是各有特色，質(zhì)量也是相當(dāng)好的。也正因如此，上一課時(shí)和下一課時(shí)不是一個(gè)人備的，他們的教學(xué)方法和教學(xué)思考必然有諸多不同之處，老師們拿過來用，就需要進(jìn)行二次備課，把他們整合一下，為我所用，況且有時(shí)并不一定符合每位老師的執(zhí)教風(fēng)格。有些地方老師們可能會(huì)做的更好。我們的學(xué)生、學(xué)情、教學(xué)條件多少都有些不同，所以二次備課的目的就是為了讓備課更符合我們的教學(xué)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。但是在評估中也發(fā)現(xiàn)有的教師對原有的集體備課很少修改或者根本沒有修改。還有個(gè)別老師在上課時(shí)，過度地依賴集體備課的成果，明明這一節(jié)課不適合他，也不能對其大膽修改，當(dāng)然也不排除一些老師的惰性。

記的葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫兩年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢妼懡虒W(xué)反思的重要性。但是在檢查中就發(fā)現(xiàn)有些教師沒有掌握好反思的的要領(lǐng)，只是為寫反思而反思，為應(yīng)付檢查而寫反思。這些反思程式化嚴(yán)重，比如：”本課教學(xué)的重點(diǎn)是…“，”通過本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了…“。還有的反思站于一個(gè)絕對的高度：”…類的教學(xué)，應(yīng)該…“這種反思，應(yīng)該說是沒有什么效果，也不能為以后的教學(xué)提供改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

2、教學(xué)理念還不夠新。

教學(xué)新理念已經(jīng)提出了很久，大多數(shù)老師能夠跟上時(shí)代的步伐，用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。但也有個(gè)別教師還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，還停留在”一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴“的傳統(tǒng)教學(xué)方式上。舉個(gè)簡單的例子，三年級的小學(xué)生本來就是活潑好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢的年齡，老師卻連個(gè)單詞卡片都不準(zhǔn)備，只照著課本讀，學(xué)生們怎么能夠?qū)φn堂感興趣?

3、在高效課堂的理念還不夠。

高效課堂，并不是簡單地縮短教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)內(nèi)容，而是將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握更多的知識，高效課堂不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。去年我們提出了高效課堂的本質(zhì)問題，在今年的評估中，沒有再發(fā)現(xiàn)像去年的簡單組合的虛假高效課堂，但新的問題又出現(xiàn)了。有些老師的課堂效率過低，比如說四年級的課，一節(jié)課只學(xué)四個(gè)比較簡單的單詞，再比如說，六年級的課，一節(jié)課只學(xué)六個(gè)單詞，還有三個(gè)是以前就會(huì)了的…這樣的課堂，在英語課時(shí)短缺的今天，是不是太浪費(fèi)了?

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧缺乏指導(dǎo)。

俗話說：”授之以魚，不如授之以漁“。教學(xué)更是如此，我們最常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念就是”學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)“。然而在實(shí)際教學(xué)中，還是有許多老師不注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如說，詞匯教學(xué)，老師只是簡單地重復(fù)領(lǐng)讀，雖然領(lǐng)了很多遍，老師、學(xué)生都很累，卻還是記不住。原因何在?學(xué)生不明白其中的發(fā)音方法與技巧，只是機(jī)械地記憶讀音，更有的學(xué)生為了記讀音，采取了漢字加拼音的注意方式，在課本上寫的亂糟糟的，還把讀音記錯(cuò)了。這種方式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一種情況，就是在對話教學(xué)中，老師只是簡單地領(lǐng)讀句子，解釋意思，讓學(xué)生把對話背下來。表面上看教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生會(huì)讀了，甚至?xí)硨υ?，但是卻不會(huì)用。這主要是由于老師在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，沒有幫學(xué)生把這一類型的句型進(jìn)行總結(jié)歸納，多做替換練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握這一句型，而不是這一個(gè)句子。

5、教師的基本功還有待進(jìn)一步提高。

雖然教師的整體水平有了較大幅度的提升，但也不可忽視一部分老師的基本功還是個(gè)大問題。主要表現(xiàn)在：

(1)口語。一是課堂用語貧乏，只會(huì)說幾個(gè)簡單的單詞，大多數(shù)情況下給學(xué)生說漢語，學(xué)生可以聽懂的，簡單的指令也用漢語去說。以至于學(xué)生的口語也差，聽課老師和學(xué)生無法進(jìn)行最簡單的口語交流，連What's your name?How are you?(三年級)What's in your classroom?Is this your book?(四年級)Who's your English teacher?What can you do at home?(五年級)Can Iask you some question?What are you going to do this weekend?(六年級)之類的課本上的句型問答都不知道如何回答。二是課堂用語不規(guī)范。有的老師倒是說了不少，口語也比較流利，但說起來就是長篇大論，學(xué)生根本聽不懂，最后還要用漢語再解釋一遍。三是語音不規(guī)范。

(2)板書。板書的設(shè)計(jì)關(guān)系到一堂課的成敗。板書要體現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識體系，好的板書就是”微縮教案“，讓人一看就明白。然而，大多數(shù)教師教學(xué)沒有注意到板書的重要性，或者說還沒有致力于板書的設(shè)計(jì)。主要表現(xiàn)為：一是板書的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，不能體現(xiàn)所講知識的系統(tǒng)性，隨意性太大。二是板書的版面安排不合理，雜亂無章。三是板書的書寫不認(rèn)真，缺乏對學(xué)生的示范性。

三、今后努力的方向

1、創(chuàng)造性開展校本教研活動(dòng)，將集體備課的成果利用好。盡管我們的集體備課是集中了全縣優(yōu)秀教師的智慧，但畢竟每個(gè)地方都有自己的特色，每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一篇相同的教案不可能適合所有的人。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研讀集體備課，根據(jù)自己的學(xué)校硬件條件、學(xué)生實(shí)際、個(gè)人特長等對集體備課提出個(gè)性化的修改建議，使之更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

有的老師說人家的備課很好了，沒有什么修改的，這是對備課的一種比較片面的認(rèn)識。我們學(xué)生不一樣，學(xué)情不一樣，班額也不一樣，教學(xué)條件也不一樣，人家的備課必有不符合我們實(shí)際的東西吧。備課，是為上課的做準(zhǔn)備的，是一個(gè)思考的過程，把你思考的東西寫下來就可以了。二次備課未必非要修改人家的教案，也可以談?wù)剝?yōu)點(diǎn)或長處，教學(xué)后的反思也可以寫在下面。備課是為上課服務(wù)的，不是為迎檢的，老師們可以在上面勾勾畫畫寫寫。有的老師反映二備沒的寫，因?yàn)槿思业膫湔n備得很好了，覺得改哪一點(diǎn)都不好。真的這樣嗎，我們按教案來上課，真的是一帆風(fēng)順，效果絕佳嗎，未必吧。我想這是因?yàn)槲覀兯伎嫉纳倭?，如果我們把每一?jié)課都作為比賽課來對待，肯定思考的就多了，需要修改的地方也多了。

特別是在教學(xué)反思方面，一定要體現(xiàn)實(shí)用性。我們寫反思是為了什么?不是為了給檢查人員看，而為了我們明年再教這一課時(shí)不犯今年的錯(cuò)誤，避免今年在教學(xué)中出現(xiàn)的不和諧音符。避免學(xué)生還是學(xué)不好，記不住，做不對等現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了讓明年的教學(xué)比今年做的更好，課堂更精彩，從這個(gè)角度出發(fā)，我們的教學(xué)反思就會(huì)有寫的了。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)觀念更要不斷更新。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。建議各學(xué)校采取多種形式，加強(qiáng)老師們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)策略、教材教法等方面的培訓(xùn)，以更新教育教學(xué)觀念，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新要求。使教師向?qū)W者型、專業(yè)型發(fā)展。

3、加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)，促其快速成長。

青年教師是學(xué)校教育的主力軍，承擔(dān)著教育教學(xué)的主要任務(wù)。因此，青年教師的培訓(xùn)培養(yǎng)尤為重要。建議各學(xué)校將青年教師的培養(yǎng)工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)老教師的”傳、幫、帶、“作用，實(shí)現(xiàn)新教師”學(xué)、趕、超“的良好局面。青年教師缺乏的不是教育理論，不是知識儲(chǔ)備，而是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育機(jī)智。因此，讓青年教師靜下心來，認(rèn)真思考是非常必要的。建議學(xué)校對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)從基礎(chǔ)做起，從基本功抓起。

4、加快校本教材的開發(fā)利用速度。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施了國家、地方、學(xué)校三級課程管理，并以較大的課時(shí)比重增設(shè)了地方和學(xué)校安排的課程，校本課程是以本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源為基地，通過改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程，融入學(xué)科教學(xué)課程之中。校本課程開發(fā)在我縣小學(xué)還屬新生事物，對其基本模式和程序也在探討之中。”校本課程“應(yīng)以”學(xué)?！盀椤北尽?，那么，在校本課程開發(fā)中，就應(yīng)一切從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校和本地區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，并考慮學(xué)生的真實(shí)需要，考慮學(xué)校的辦學(xué)特色?？傊铱h小學(xué)英語教學(xué)在經(jīng)過了九年的時(shí)間后，我們走過了”路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索“的摸索階段，已經(jīng)由原來的”摸著石頭過河“，轉(zhuǎn)變?yōu)椤庇胁呗钥勺裱?，有方法可參考“。并且涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。雖然還沒有達(dá)到”會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小“的高度，但也感受到了”千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金“的喜悅。我們堅(jiān)信，經(jīng)過我們的不懈努力，共同奮斗，我們費(fèi)縣小學(xué)英語教學(xué)的明天一定可以”長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海"！

第三篇：2016英語學(xué)科總結(jié)

2015-2016學(xué)第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)總結(jié)

中學(xué)英語

新的英語教學(xué)評價(jià)使學(xué)生快樂學(xué)英語

魏淑琴

陽東區(qū)一問學(xué)校

新的英語教學(xué)評價(jià)使學(xué)生快樂學(xué)英語

內(nèi)容摘要：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價(jià)手段與方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位英語教師要不斷更新評價(jià)理念，采用形成性評價(jià)與價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式，強(qiáng)化評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用。通過評價(jià)使學(xué)生在英語課程的學(xué)校過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，快樂地學(xué)英語，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程改革 新的英語教學(xué)評價(jià) 形成性評價(jià) 激勵(lì) 快樂 評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)理念的陳舊是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題，傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價(jià)就是單一的考試，只注重對學(xué)生單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查，忽視了人文性。只重結(jié)果，重成績，迫使老師的教學(xué)活動(dòng)只能以考試為中心，采用高壓政策及題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程呆板，缺乏生氣，學(xué)生幾乎成了“考試的機(jī)器”，師生苦不堪言，對他們的身心造成了巨大的負(fù)面壓力，極大地妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價(jià)手段與方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位老師要更新評價(jià)理念，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是評價(jià)的主體，評價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新的英語教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)不再是簡單的筆頭考試，教育部基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)通過引入形成性評價(jià)的理念與方法，使英語教學(xué)評價(jià)手段和方法得到了極大豐富和擴(kuò)展，強(qiáng)化了評價(jià)內(nèi)在的激勵(lì)作用，這一點(diǎn)我在教學(xué)過程中深有體會(huì)。

案例一：他們快樂了

我教授的孩子中有不少是閘坡、東平的孩子，他們在鎮(zhèn)上接受的英語教育是處于很低水平的，就連簡單的apple都不會(huì)講。對于英語，他們是有一種恐懼的心理，不敢開口，對于試卷，看到滿是“雞腸”，就心生畏懼。剛開始，我并沒有給孩子們太大的壓力，因?yàn)槲矣X得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位老師要更新評價(jià)理念，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的分析問題，解決問題的能力與情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會(huì)讀到會(huì)讀一個(gè)單詞，不會(huì)背書到會(huì)背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會(huì)。這個(gè)時(shí)候我就抓住機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子。

其外，我還給孩子們定了一個(gè)“每日/周計(jì)劃”：每天記5個(gè)單詞;每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅(jiān)持下來，英語肯定會(huì)有很大的進(jìn)步！

孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創(chuàng)新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個(gè)課堂，并且加分激勵(lì)機(jī)制。在充滿競爭性的趣味課堂中學(xué)習(xí)英語，孩子們都說現(xiàn)在英語課快樂多了！在課堂的評價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)舉手回答的同學(xué)、上臺角色扮演的同學(xué)、作對話的同學(xué)或者甚至是說出一個(gè)單詞的同學(xué)，孩子們充滿了活力與激情！

案例二：他不再煩惱了

我班每次聽寫，總有那么十來個(gè)學(xué)生過不了關(guān)，我注意到其中有一個(gè)大眼睛，虎頭虎腦，聰明外向的男孩，他叫 Nick。據(jù)觀察，他一到聽寫時(shí)，就緊鎖眉頭，滿臉不高興。可是他在課堂活動(dòng)中挺積極的呀！回答問題時(shí)手舉得高高的，他積極參加小組活動(dòng)，常常是一臉燦爛的笑容。這是為什么呢？針對這個(gè)情況，我在他本子上批道：老師喜歡你在課堂上的表現(xiàn)，但你必須加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練，期待你的進(jìn)步！但效果不太好，我決定找他談一談。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。

我：在學(xué)習(xí)上有什么需要我?guī)椭膯幔?/p>

Nick：老師，我不愿記單詞，我害怕聽寫，一到聽寫，我就難過。我：為什么？

Nick：小學(xué)時(shí)，老師只帶我們讀一讀，做做游戲，從不聽寫，初中怎么有這么多單詞要記呀！真煩！

原來如此，難怪他每次聽寫都過不了關(guān)！我沒有批評他，而是勸他別擔(dān)心，我表示會(huì)幫助他。過后，我和他家長取得了聯(lián)系，他媽媽說他特別好動(dòng)、貪玩，但表現(xiàn)欲強(qiáng)。在家時(shí)，除了玩，就是看電視，從不讀書、看書、也不聽磁帶、記單詞，完全是一個(gè)“懶”學(xué)生。我該怎么辦？新課程 Go for it 詞匯量大，信息量大，如果學(xué)生不花點(diǎn)時(shí)間去讀、記單詞，是行不通的！經(jīng)過反思，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法。首先向?qū)W生說明了記單詞的重要意義，然后再針對學(xué)生記單詞難的情況，我決定提前教會(huì)他們音標(biāo)，讓他們專門用一周時(shí)間來學(xué)音標(biāo)及基本拼讀規(guī)則，另外，再教給他們一些記單詞的方法，如：直拼法、歸類法、對比法，同時(shí)要求學(xué)生制作單詞卡片，便于在課堂上進(jìn)行單詞游戲，拼讀競賽等活動(dòng)。我充分利用初二學(xué)生爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開展小組競賽，看誰記的單詞多，準(zhǔn)確率高，優(yōu)勝者發(fā)給一個(gè)小獎(jiǎng)品，學(xué)生非常樂意參加這種競賽活動(dòng)，情緒很高漲，既活躍了課堂氣氛，又檢查督促了學(xué)生單詞掌握的情況。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果果然不錯(cuò)，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評語：老師真為你高興，你終于進(jìn)步了!同學(xué)們也評道：Nick，你真棒，繼續(xù)努力吧！他開心地笑了。以后每次聽寫他都是優(yōu)，聽寫時(shí)再也看不到他愁眉苦臉的樣子了。有一次我說：Nick，你還害怕聽寫嗎？Nick：不怕了，我天天在家記單詞。老師，我現(xiàn)在居然會(huì)按讀音記單詞了！謝謝老師教會(huì)我們音標(biāo)，我不愿落后！我會(huì)繼續(xù)努力的。連我媽媽都說我越來越“勤快”了！在家長評價(jià)表上還給我打了個(gè)大大的“優(yōu)”呢！對于他的改變，我很欣慰，也很開心。他現(xiàn)在不光課內(nèi)單詞掌握得好，他還準(zhǔn)備了一本課外單詞集。密密麻麻記了很多單詞及詞組，他已經(jīng)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課外的單詞了。

以上案例的成功，都應(yīng)歸功于新的英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，它使我改變了教學(xué)評價(jià)方法，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的評價(jià)，而不是單一地用考試這一個(gè)終結(jié)性評價(jià)來評價(jià)每個(gè)學(xué)生。通過運(yùn)用形成性評價(jià)手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時(shí)反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！老師也及時(shí)獲取了英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受到你對她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動(dòng)，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長，澆灌著一個(gè)個(gè)渴求知識、愛護(hù)、理解的心靈。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老師和家長忽視的問題了！老師、家長早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。我想如果沒有新的英語教學(xué)評價(jià)，案例中的兩位同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面可能又是老師眼中的“差生”了。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

讓我們改變評價(jià)方式，從多角度，多側(cè)面鼓勵(lì)、幫助學(xué)生吧！讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂！

參考文獻(xiàn)

① 黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[m].福州：福建教育出版社，2003.② 扈中平.李方.現(xiàn)代教育學(xué).北京[m]：北京：高等教育出版社，2005.

第四篇：英語學(xué)科總結(jié)

2017—2018第一學(xué)期五年級英語學(xué)科總結(jié)

張玉鳳

五年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

——504、505 不知不覺一個(gè)學(xué)期即將畫上句號，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了?；仡欉@一學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯(cuò)的。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級兩個(gè)班的英語，經(jīng)過全體同學(xué)們的共同努力，取得了不錯(cuò)的成績，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在農(nóng)村，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng)設(shè)情景，通過實(shí)物、卡片、講故事、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用表情、動(dòng)作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時(shí)興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵(lì)。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望。學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。作為老師，應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。課堂上我總是用“OK”、“Good”You are clever”、“Excellent”來表揚(yáng)學(xué)生；本學(xué)期我還利用標(biāo)有g(shù)ood ,great ,excellent 等不同的小卡片作為課堂獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生

五、英語聽、說、讀、寫方面的情況

在平時(shí)的教學(xué)中我們不但重視學(xué)生的聽、說、認(rèn)讀的能力，寫更是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。只要這樣我們才能在考試上贏得勝利。在聽課，評課方面，如果有跨部聽其他老師講課的機(jī)會(huì)，我都會(huì)好好地把握，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，來提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，抽空學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

六、學(xué)生合作方面

新課堂模式，要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須學(xué)會(huì)合作。自己解決不了的問題，要通過他人的幫助完成，這是一個(gè)互利的過程。在互相檢測的同時(shí)，要求同學(xué)們做到人人過關(guān)。

“金無足赤，人無完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會(huì)退步，就會(huì)落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會(huì)不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的英語教師。

第五篇：英語學(xué)科總結(jié)

英語學(xué)科總結(jié)

郭歡歡

一、基本情況分析

本班共31人，優(yōu)秀率29﹪，及格率100﹪，平均分82、35。本次試卷基礎(chǔ)題較多，主要考察基本句型，由于素日努力背誦，默寫，學(xué)生已經(jīng)基本掌握。聽力部分習(xí)題學(xué)生基本能聽懂。

五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。

本學(xué)期張娜等幾個(gè)同學(xué)去的較大的進(jìn)步！

二、教學(xué)目標(biāo)

期末考試優(yōu)秀率達(dá)50﹪，及格率達(dá)100﹪。

三、教學(xué)措施

1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4．能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5．能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8．能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

9.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

10．在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

11．活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

12.培優(yōu)補(bǔ)差持續(xù)進(jìn)行。

13.每篇A部分的課文要求人人過關(guān)。