第一篇：在感受和體驗(yàn)中上好音樂課

在感受和體驗(yàn)中上好音樂課

摘 要：感受與鑒賞是音樂課中的一個(gè)重要板塊，是音樂鑒賞課的一部分。音樂鑒賞是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的必修課程，本文以如何提高“感受與鑒賞”在音樂課中的重要性，并在教育教學(xué)中如何實(shí)施，而提出一些建議。

關(guān)鍵詞：感受與鑒賞；整體欣賞；多樣性；可操作性；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-301-01

在新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容劃分為四大領(lǐng)域：“感受與鑒賞領(lǐng)域”、“表現(xiàn)領(lǐng)域”、“創(chuàng)造領(lǐng)域”、“音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域”，每一領(lǐng)域都由若干相關(guān)內(nèi)容組成，并且都有各自側(cè)重的教學(xué)范疇和獨(dú)特的教學(xué)方式。其中“感受與鑒賞領(lǐng)域”可以說是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是中小學(xué)音樂教育的重要目標(biāo)之一。

然而在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)中，由于受諸多因素的影響該領(lǐng)域教學(xué)的重要性沒有得到充分認(rèn)識(shí)和重視，教學(xué)更沒有得到有效的實(shí)施。那么在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中，如何通過音樂課中的“感受與鑒賞”這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)來培養(yǎng)道德高尚、情感豐富、身心健康的現(xiàn)代中學(xué)生呢？總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下三大方面來著手：

一、重視“感受與鑒賞領(lǐng)域”板塊，在教學(xué)中切實(shí)實(shí)施感受與鑒賞

l、提高音樂教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“感受與鑒賞領(lǐng)域”教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，重視其對(duì)教育教學(xué)所起到的重要作用

學(xué)校在教學(xué)硬件上要提供基本的教學(xué)設(shè)備，如音響、多媒體及音樂教材配套的音像資料等。并對(duì)認(rèn)課教師提出嚴(yán)格的要求，經(jīng)常組織一些公開課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，讓音樂教師互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，使專業(yè)水平不斷提高，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.音樂教師也要從思想上高度重視該領(lǐng)域的教育教學(xué)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，在本領(lǐng)域多思考、多創(chuàng)新、多提高，使自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提升，并在該領(lǐng)域的教育教學(xué)中創(chuàng)造新的教學(xué)模式，從而帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)隊(duì)伍提升。讓學(xué)生喜歡上“音樂鑒賞”課，愛上“音樂鑒賞”課，并主動(dòng)參與到其中來，為培養(yǎng)素質(zhì)全面、身心健康的中學(xué)生而起到積極地作用。

2、改變?cè)凇案惺芘c鑒賞領(lǐng)域”的教學(xué)中普遍存在的一些問題

多聽少講：即讓學(xué)生多聽賞優(yōu)美的樂曲，感受音樂帶來的變化，少講理論性的知識(shí)。更不能用教師對(duì)音樂的感受來替代學(xué)生對(duì)音樂的感受，而是讓學(xué)生自己來感受音樂。

3、重視音樂整體欣賞

有些教師因?yàn)檎n程內(nèi)容多聽賞不完，于是就將樂曲簡(jiǎn)化了，聽一點(diǎn)就停下，學(xué)生剛剛有點(diǎn)興趣就換下一首，這樣學(xué)生根本聽不到完整的樂曲，也就達(dá)不到完整的情感體驗(yàn)。這種“一帶而過”式的聽賞，不僅沒有起到陶冶情操、豐富情感的作用，反而使學(xué)生對(duì)音樂有不完整的感覺，不能正確地來“感受與體驗(yàn)”音樂，也就達(dá)不到情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。因此我們要改變這種教學(xué)方式，提倡完整的“感受與體驗(yàn)”的音樂教學(xué)模式。

二、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從思想上認(rèn)識(shí)該領(lǐng)域教學(xué)的重要性

音樂鑒賞課“感受與鑒賞領(lǐng)域”的教學(xué)在日常的教學(xué)活動(dòng)中沒有被好好地實(shí)施，究其原因我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：

1、教師對(duì)該領(lǐng)域教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分，思想上不夠重視。老師沒有認(rèn)識(shí)到該領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的重要作用，而受傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，過分重視音樂教學(xué)中的“知識(shí)傳授”而輕視“欣賞體驗(yàn)”。

2、受音樂教師自身的專業(yè)水平的限制，無法很好地實(shí)施該領(lǐng)域的教學(xué)。有些教師在講公開課時(shí)，往往感到不能把握好“欣賞”教學(xué)，對(duì)于教材上所選擇的欣賞內(nèi)容，學(xué)生興趣不濃，老師找不到很好的興趣切入點(diǎn)，而多以“唱歌”和“互動(dòng)游戲”所代替，這樣即使上了欣賞課，也只是“走過場(chǎng)”，只讓學(xué)生瀏覽性的昕了一兩遍音樂，并沒有達(dá)到欣賞的目的，更無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、建立可操作性的“感受與鑒賞領(lǐng)域”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

l、根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)音樂課程評(píng)價(jià)的原則，建立可操作性“感受與鑒賞領(lǐng)域”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣。

2、評(píng)價(jià)的方式有：形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)的方式。例如：采用提問、討論、表演的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)；在教學(xué)過程中，學(xué)生的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究學(xué)習(xí)能力等，應(yīng)給予文字方面的定性評(píng)價(jià)；自評(píng)是學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展的縱向比較對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)：班級(jí)里可組織欣賞優(yōu)秀的音樂作品及師生音樂會(huì)等活動(dòng)，讓師生共同參與評(píng)價(jià)，營造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的；學(xué)校和家長對(duì)師生的教學(xué)成果可進(jìn)行他評(píng)的方式，以此來調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)：評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程，實(shí)行可操作性的評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)不要流于形式，而是真正將教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，使教學(xué)更有序的進(jìn)行和提高。

音樂是聲音的藝術(shù)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該遵從音樂專業(yè)特點(diǎn)，從聽覺本身出發(fā)，即從音響出發(fā)，以完整的“感受與體驗(yàn)”為主。充分認(rèn)識(shí)到“感受與鑒賞領(lǐng)域”教學(xué)的重要性，有效地組織好課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)方式.只有這樣才能更好地挖掘出音樂作品所承載的審美價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛 暉.《湖南省中小學(xué)音樂課程改革述評(píng)》

[2] 湖南省音樂家協(xié)會(huì)《音樂教育與創(chuàng)作》雜志社2008.3.[3] 《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）人民教育出版社2003.10.

第二篇：如何上好中小學(xué)音樂課

如何上好一堂中小學(xué)音樂課

經(jīng)過了一學(xué)年的音樂教學(xué)法的教學(xué)，從第一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)到這學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雖然只是課堂上小小的鍛煉，對(duì)我而言已經(jīng)是一次很大的挑戰(zhàn)，參與小組的教學(xué)設(shè)計(jì)使我對(duì)教學(xué)法有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，一直以來對(duì)音樂教學(xué)的不足認(rèn)識(shí)與誤解在自己的參與中得到了改正，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，諸如導(dǎo)入技能，提問技能，板書技能，變化技能等一系列的理論知識(shí)，在這學(xué)期的參與中得到了很好的運(yùn)用。在這里，我講從我們小組這學(xué)期所講的《在暑假里》，這門課來對(duì)如何上好中小學(xué)音樂課談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

《在暑假里》這課是本冊(cè)的最后一課，正值全期學(xué)習(xí)內(nèi)容即將結(jié)束、暑假生活就要到來，孩子們對(duì)這一課非常感興趣。這一課我同過開展學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編歌詞等音樂活動(dòng)讓學(xué)生們暢談自己的暑假生活打算，同時(shí)也聽聽別人的安排，還能達(dá)到對(duì)學(xué)生暑假生活方式的正確引導(dǎo)的目的。

《在暑假里》是選自小學(xué)二年級(jí)音樂教材，我們教案的內(nèi)容設(shè)計(jì)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及課后小記（總結(jié)）七個(gè)部分。對(duì)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)無疑是我們小組對(duì)這一課堂設(shè)計(jì)中我認(rèn)為最難的部分。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞對(duì)整個(gè)課堂的影響是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以實(shí)現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的重大作用，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，占了我們對(duì)課堂設(shè)計(jì)的很重大一部分。導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，我們小組曾經(jīng)想了很多方法，例如設(shè)置懸疑法，或者是問題導(dǎo)入法，謎語導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境法，這些新穎的導(dǎo)入法都很吸引我們，因?yàn)閷?duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，所以，對(duì)于導(dǎo)入法的設(shè)計(jì)也不宜太難，要符合這個(gè)年紀(jì)學(xué)生應(yīng)該有的邏輯思維能力，所以我們最后采用了創(chuàng)設(shè)情境法來作為我們導(dǎo)入的第一步。整個(gè)教學(xué)過程如下

創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入（5min）

1、由教師播放與夏天有關(guān)的歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、通過提問談話等手段引入課題。

3、發(fā)放彩色樂譜。

具體的操作中，我們還設(shè)置了音樂小天使這個(gè)很有意思的角色，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對(duì)，因?yàn)榉攀罴倭恕Ｄ敲赐瑢W(xué)們喜歡暑假嗎？（學(xué)生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個(gè)問題，她是這樣問的：在暑假里面，不在去學(xué)校，你們將干什么？（按照歌曲的節(jié)奏來問）老師聽了之后也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要去游泳，還想去旅行，暑假里多快活。（同樣按照歌曲的節(jié)奏朗讀）。

老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個(gè)問題嘍。你們能向老師剛才那樣有節(jié)奏地回答嗎？（提問1-2個(gè)同學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地按歌曲的節(jié)奏回答問題，目的在于解決學(xué)生歌曲演唱時(shí)節(jié)奏的難點(diǎn)。）在學(xué)生回答的同時(shí)，教師邊用幻燈片展示事先制作好的與暑假活動(dòng)有關(guān)的幻燈片圖片烘托場(chǎng)景，邊引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的說出暑假的計(jì)劃。

老師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有啊，我們把這些對(duì)話串起來，再加上旋律，它就是一首動(dòng)聽的歌曲了。瞧，這就是這是動(dòng)聽歌曲的完整版哦（把事先制作好的彩色樂譜發(fā)放到學(xué)生手中）。

我個(gè)人覺得音樂小天使的加入使整個(gè)導(dǎo)入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學(xué)的注意力，更重要的是使同學(xué)在一種很好的氛圍中大致學(xué)到這首歌的音調(diào)與節(jié)奏，這個(gè)曲子是一個(gè)外國曲子，曲調(diào)中的切分節(jié)奏比較多，所以對(duì)于切分節(jié)奏的教學(xué)時(shí)一個(gè)難點(diǎn)，但是通過這樣形式的導(dǎo)入，使同學(xué)大致對(duì)難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調(diào)中需要更與小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)相吻合，在一問一答中，已經(jīng)和同學(xué)達(dá)到互動(dòng)，這種感覺非常好。有了好的導(dǎo)入之后，也為后面的教學(xué)教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）

1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)大跳音程音準(zhǔn)問題及切分節(jié)奏的問題）

2、教師根據(jù)歌曲的需要，進(jìn)行六度、五度音程練習(xí)，及對(duì)切分節(jié)奏進(jìn)行講解示范。

3、練習(xí)完之后再回到歌曲旋律，這時(shí)歌曲旋律基本學(xué)習(xí)完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點(diǎn)。

4、學(xué)生跟琴完整地演唱全曲

歌曲的創(chuàng)編是本課中最有意思的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們最喜歡的。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這樣能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和光做熱情。在創(chuàng)編活動(dòng)中，出現(xiàn)的難度就是創(chuàng)編內(nèi)容比較多，孩子們?cè)谶厔?chuàng)作還要邊唱出歌詞的過程中，反應(yīng)不過來，造成歌曲創(chuàng)編的斷斷續(xù)續(xù)。在就是孩子們?cè)趧?chuàng)編中，歌詞的質(zhì)量難以達(dá)到，歌詞不夠規(guī)整。我在學(xué)生們觀察歌曲中唱到的內(nèi)容都有些什么，都是幾個(gè)字的內(nèi)容，再把學(xué)生想到的暑假活動(dòng)，按字?jǐn)?shù)規(guī)整分類板書在黑板上，這樣降低了創(chuàng)編難度，讓學(xué)生在新創(chuàng)編的歌詞唱中更加流利并有成就感。當(dāng)然還可以全組一起選幾個(gè)內(nèi)容唱，能力強(qiáng)的孩子還可以單獨(dú)展示，這樣有助于營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)孩子們，多給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在整個(gè)教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現(xiàn)最多的切分音，但是在導(dǎo)入部分由了良好的介紹中，大家對(duì)難點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在切分音的教學(xué)中，我們組采用讓同學(xué)用手來打節(jié)拍的方法。關(guān)于教唱部分，是整個(gè)教學(xué)中的重頭戲，我想要談?wù)勎业目捶ǎ瑢?duì)于整個(gè)學(xué)期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以后自己教學(xué)中需要克服的，諸

如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個(gè)上課過程中，其他同學(xué)都會(huì)犯的錯(cuò)誤，因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤，但是大家又知道這個(gè)缺點(diǎn)的存在，所以說明了這些缺點(diǎn)并不是那么容易克服的，而是在一次又一次的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中才能克服，實(shí)踐的。所以，我覺得，這學(xué)年的音樂教學(xué)法雖然結(jié)束了，但是真正的音樂教學(xué)才剛剛開始的，雖然這學(xué)期有模擬課堂的實(shí)踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學(xué)習(xí)才剛剛開始。

對(duì)于音樂教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，我覺得是教學(xué)的重點(diǎn)。無論對(duì)于導(dǎo)入設(shè)計(jì)還是對(duì)課題那個(gè)其他內(nèi)容的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性才是最重要的。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背

不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材

料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

第三篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在教學(xué)上總會(huì)有許多的想法和對(duì)本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。對(duì)學(xué)生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個(gè)要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時(shí)，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W(xué)生也就不尊重教師，然而更危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。” 當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對(duì)學(xué)生，面對(duì)子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個(gè)孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時(shí)間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們?cè)谝魳氛n上體會(huì)到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對(duì)于每個(gè)星期只有一節(jié)音樂課的學(xué)生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認(rèn)為在教學(xué)上有點(diǎn)呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級(jí)第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這個(gè)學(xué)期再上這課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時(shí)，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽?！袄蠋煟矣幸粋€(gè)感人的故事！”一個(gè)學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個(gè)學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個(gè)故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開始七嘴八舌說起來....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動(dòng)起來，爭(zhēng)著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動(dòng)的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時(shí)間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時(shí)教歌，無疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個(gè)最高點(diǎn)，教唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動(dòng)，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達(dá)到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級(jí)第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí),激起學(xué)生對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶,從而對(duì)少年時(shí)光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時(shí)光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動(dòng)作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動(dòng)，最后把評(píng)出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報(bào)上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認(rèn)真地排練著。等到表演開始時(shí)，大家又都興奮地笑著，鬧著，評(píng)價(jià)著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣很高，每一期的評(píng)比都爭(zhēng)著上“明星榜”，我也在這樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?dòng)，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點(diǎn)是可以挖掘的。其實(shí),學(xué)生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對(duì)教學(xué)過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個(gè)班的音樂課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點(diǎn)，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學(xué)，學(xué)生也會(huì)有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學(xué)生會(huì)達(dá)成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認(rèn)識(shí)吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！

第四篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

音樂課的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時(shí)的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)起到相反的作用。

二、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個(gè)方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時(shí)還要根據(jù)歌曲的旋律來對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會(huì)破壞學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂的感受和對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們?cè)谝魳方虒W(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！

第五篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩、故事，，，簡(jiǎn)潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時(shí)介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽錄音、看錄像）。使學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象。

5、通過視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點(diǎn)（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識(shí)譜知識(shí)）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱。

8、從音樂上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲。可以與歌曲表演、音樂小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個(gè)方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能（識(shí)譜發(fā)聲，沒有知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識(shí)和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會(huì)，唱好。

唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個(gè)音的時(shí)候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個(gè)整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個(gè)樂句時(shí)再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對(duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號(hào)子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。要讓學(xué)生主動(dòng)性地、創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個(gè)人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵(lì)大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對(duì)待教學(xué)的新理念。

三、音樂欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對(duì)比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會(huì)在欣賞前布置初聽欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。）

3、分段性欣賞。進(jìn)一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗(yàn)音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

四、在教學(xué)理念上突出五個(gè)關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。音樂之外的文學(xué)知識(shí)不能過多，它只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識(shí)也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動(dòng)中融入音樂知識(shí)，我們平時(shí)說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時(shí)并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會(huì)喜歡上音樂課。這是音 樂教學(xué)中一個(gè)重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動(dòng)參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會(huì)起到相反的作用。

音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過程上注意五個(gè)方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。

首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、自然現(xiàn)象等，它只是一個(gè)輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會(huì)起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容以外的新知識(shí)，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會(huì)使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂時(shí)教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評(píng)價(jià)。

我們不能一味地去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對(duì)所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯(cuò)誤的感受和理解時(shí)，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點(diǎn)頭，以示肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯(cuò)誤當(dāng)正確了，對(duì)于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個(gè)教學(xué)過程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3