第一篇：2017年度中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)(群)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2017年度中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（群）帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

今年7月15日到7月29日，我有幸參加了2017年度中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（群）帶頭人的培訓(xùn)，主辦單位是湖南省教育廳，承辦單位是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。衷心感謝省、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。在湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為期半個(gè)月的培訓(xùn)中，能和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流，能得到各校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，參觀了重點(diǎn)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)我來說確實(shí)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了我在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)前沿的理論知識(shí)，強(qiáng)化了我在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力。以下是我這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

7月15日余國(guó)清院長(zhǎng)召開了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案設(shè)計(jì)研討會(huì)；觀看了中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)家戰(zhàn)略、湖南省產(chǎn)業(yè)政策的相關(guān)視頻，中電軟件園人力資源經(jīng)理廖旭東和湖南云協(xié)網(wǎng)絡(luò)信息科技有限公司董事長(zhǎng)陳建林分別就湖南省職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了發(fā)言。會(huì)議過程中如何讓專業(yè)辦學(xué)對(duì)接產(chǎn)業(yè)進(jìn)行探討。7月16日余國(guó)清院長(zhǎng)就計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行解讀，我們學(xué)習(xí)專業(yè)群的構(gòu)建思路、了解專業(yè)群的構(gòu)建原則、學(xué)習(xí)專業(yè)群建設(shè)案例。7月17日，湖南信息職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)朱煥桃教授就《深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》進(jìn)行解讀。7月18日，湖南省教學(xué)名師、碩士研究生導(dǎo)師譚立新教授與大家共同研討專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式：1.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵解讀。通過工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈分析、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的層次要求、機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建的解讀，提出專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式“六化”：系統(tǒng)化、體系化、校企化、終身化、協(xié)同化、國(guó)際化。2.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”主要人才培養(yǎng)模式類型介紹。7月19日，湖南省教學(xué)名師、碩士研究生導(dǎo)師譚立新教授專題講解專業(yè)（群）課程體系：1.職業(yè)教育課程體系改革的主要方法與路徑。2.制定專業(yè)（群）課程體系。3.分組討論專業(yè)（群）課程體系：底層共享、中層分立、高層互選。7月20日，湖南省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、中南林業(yè)科技大學(xué)碩士生導(dǎo)師成奮華教授給我們做了精彩的講座：1.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容。2.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的主要方式。3.網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的開發(fā)與實(shí)施。4.微課視頻教學(xué)的設(shè)計(jì)。還有超星專家何晴老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)使用超星學(xué)習(xí)通，超星學(xué)習(xí)通的下載，超星學(xué)習(xí)通APP的學(xué)習(xí)。7月21日，民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院鄧文達(dá)教授解讀《實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)》：1.職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法與案例分析。2.設(shè)計(jì)本專業(yè)（群）實(shí)踐教學(xué)體系圖。3.實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。7月22日，為了更好的讓大家了解實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方案設(shè)計(jì)，在張四平、羅奇等老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w學(xué)員今天到湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院——軟件學(xué)院進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。在軟件學(xué)院鄧文達(dá)院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們參觀了軟件學(xué)院的金蝶軟件客服中心及學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，不少學(xué)員在參觀中，積極與鄧院長(zhǎng)進(jìn)行討論，咨詢，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分火熱。7月23日，民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院鄧文達(dá)院長(zhǎng)作專題講解《專業(yè)（群）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方案設(shè)計(jì)》：1.對(duì)本專業(yè)崗位及崗位群進(jìn)行崗位分析與教學(xué)分析，制定實(shí)踐教學(xué)課程體系。2.制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。3.構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室配置標(biāo)準(zhǔn)。4.構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。7月24日，李斌專題講解《專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案設(shè)計(jì)》。7月25日，湖南大眾傳媒學(xué)院吳振峰教授專題解讀省頒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素和開發(fā)思路：1.吳振峰教授所經(jīng)歷的專業(yè)建設(shè)。2.從國(guó)家看計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向。3.從技術(shù)進(jìn)步看專業(yè)需要。4.從設(shè)計(jì)思維看人才培養(yǎng)模式。7月26日，湖南大眾傳媒學(xué)院吳振峰教授根據(jù)專業(yè)群建設(shè)方案，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)省頒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次開發(fā)。7月27日，湖南信息職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)吳再華教授講解課程標(biāo)準(zhǔn)的編制，包括課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)、教師要求、教學(xué)條件要求、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和方式、教學(xué)方法和建議等。7月28日，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧銳教授講授教學(xué)資源的開發(fā)，包括課程教學(xué)資料、課程學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)仿真軟件、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考用書。7月29日，結(jié)業(yè)考核。

二、學(xué)習(xí)思考

每一堂講授都會(huì)留給我們一個(gè)值得思考的問題，比如：專業(yè)群的構(gòu)建中如何給專業(yè)群進(jìn)行命名？課堂標(biāo)準(zhǔn)到底怎么來界定？人才培養(yǎng)的本質(zhì)是什么？目標(biāo)是什么？如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)？如何確立有特色的專業(yè)（群）課程體系？如何高效開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程？在實(shí)踐教學(xué)體系中如何更好更有效的給學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課程？教學(xué)中“包班制”如何有效實(shí)施？針對(duì)每個(gè)學(xué)校，如何更好的實(shí)施學(xué)校云桌面的構(gòu)建？團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何有效的選擇專業(yè)帶頭人？等等一系列問題，相信每個(gè)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員都會(huì)有自己的見解與認(rèn)識(shí)，有個(gè)好的成績(jī)回報(bào)自己的學(xué)校?？傊@次培訓(xùn)無論從技術(shù)水平、教學(xué)能力等方面都有了很大的提高。通過此次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，感受到名師風(fēng)采！在以后的教育教學(xué)中我將不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

第二篇：中職培訓(xùn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年11月，我很榮幸地被安排參加了根據(jù)省教育廳“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的部署、由省教育廳主辦、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2012年第二期中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)班。帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，攜著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的濃厚興趣，懷揣提高專業(yè)技能的期望，開始了為期50天的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、定位自己

常言道：走出去看看，才知道自己的能力和水平，才可以知道別人的長(zhǎng)與短，才能更好地完善自己，豐富自己，提高自己。通過剛開始幾天的學(xué)習(xí)，就對(duì)自己的計(jì)算機(jī)水平有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)——這一看，還真的是看出來很多問題?？此坪?jiǎn)單的很平常的操作，卻束手無策，步履維艱，好在可以很快的調(diào)整好自己的心態(tài)，一步一步慢慢來，慢慢的學(xué)習(xí)?？芍^是真正做回了學(xué)生，體驗(yàn)回到校園的生活。真正的地認(rèn)識(shí)自己，看清自己才是第一步。在我們以后的教學(xué)中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，有利于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)、拓寬職業(yè)視野

通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化，操作、認(rèn)識(shí)水平有了一定的提高。

PHOTOSHOP告訴了我如何去做自己想要的圖片，不用再為去 “百度”、“谷 歌”發(fā)愁了；PPT制作課程為我今后的課件制作增添了許多挑戰(zhàn)性和趣味性，也使其更加有吸引力；視頻編輯軟件教會(huì)了我剪輯制作自己想要的視頻片段，可以減少影片切換帶來的諸多不便之處，提高課堂效果；FLASH 制作讓我明白了動(dòng)畫效果制作的不易之處，學(xué)會(huì)為我的課件做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示，使得我要表述的內(nèi)容更加直觀、形象、明了。JAVASCRIPT 開發(fā)和網(wǎng)頁制作課堂讓我過了一把程序員的癮，著實(shí)讓人興奮。

這些，讓我更深入地認(rèn)識(shí)和了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)一步理解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的文件、課件中對(duì)工作有很大的幫助。

三、對(duì)教學(xué)的思考

此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)——提高其興趣愛好是提

高學(xué)習(xí)效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對(duì)于這些課程有很大的興趣，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中主要利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決一個(gè)個(gè)問題，我們可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的介紹一些技術(shù)含量比較高，學(xué)生感興趣的軟件，如FLASH動(dòng)畫，影片的剪輯，三維動(dòng)畫等，通過學(xué)生這種好奇心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種軟件的學(xué)習(xí)，如FLASH、PHOTOSHOP、DREAMWEVER等，教學(xué)他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如在教授PHOTOSHOP軟件的時(shí)候，教師問學(xué)生自己對(duì)什么最喜歡？最喜歡什么明星？對(duì)自己的容貌有什么地方不滿意？學(xué)生的回答后，教師可以通過軟件將個(gè)人照片與明星進(jìn)行合影，或者對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如手機(jī)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學(xué)生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計(jì)更美觀，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的其他知識(shí)與技巧。而教師從旁輔導(dǎo)與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過程就轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，效果顯而易見。

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學(xué)生，是學(xué)生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，教師可以以最近流行的病毒為例，導(dǎo)入新課，在講授完畢后，探討學(xué)生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請(qǐng)學(xué)生分析并幫助解決，教師從旁引導(dǎo)，這不僅提高了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)海無涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

為期20天的全國(guó)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃培訓(xùn)快要結(jié)束了，從培訓(xùn)的第一天到現(xiàn)在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態(tài)下，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主辦的這一期培訓(xùn)，給我?guī)砹顺錆M活力充滿希望充滿斗志的教學(xué)理念。培訓(xùn)的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)毛建平開啟開學(xué)儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發(fā)展回顧及重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)比武的啟示》的講座，講座中提到專業(yè)建設(shè)過程中專業(yè)主任應(yīng)該掌握高職的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要清晰；對(duì)同行要了解；對(duì)企業(yè)行業(yè)要了解；對(duì)專業(yè)本身要了解；對(duì)專業(yè)教學(xué)法的絕招要掌握。全國(guó)高職高專院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)秘書長(zhǎng)陳解放教授進(jìn)行了《職業(yè)教育體系高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)深化》的匯報(bào)，他提出人才培養(yǎng)模式是一種對(duì)于培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)，一種對(duì)于培養(yǎng)過程的建構(gòu)，一種對(duì)于培養(yǎng)過程的管理。校企合作是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，校企合作目前停留在經(jīng)驗(yàn)認(rèn)可。專業(yè)教學(xué)資源庫的主要目的是提高教與學(xué)的效率和效果，要根據(jù)生源素質(zhì)的情況去制定不同的培養(yǎng)方案，一個(gè)專業(yè)多個(gè)培養(yǎng)方案。

教育部高職高專院校評(píng)估委員會(huì)主任楊應(yīng)崧教授的《關(guān)于專業(yè)評(píng)估與專業(yè)建設(shè)的思考》講座提及教師的能力評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生能力的體現(xiàn)為依據(jù)。而上海市高職高專教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)潘家俊研究院提出了《職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的思考與建議》，當(dāng)下職業(yè)教育面臨的問題是：人才培養(yǎng)質(zhì)量不平衡；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重缺失；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足。華東師范大學(xué)職成教研究所所長(zhǎng)石偉平教授作了《后示范期我國(guó)高職專業(yè)建設(shè)的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現(xiàn)？高職與應(yīng)用型本科有什么區(qū)別？以及高職的高等性如何體現(xiàn)？

這期培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長(zhǎng)助理王正明教授的《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的工作室化教學(xué)實(shí)踐策略》，地方學(xué)院與上海工藝美術(shù)學(xué)院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個(gè)全新的教學(xué)模式，在專業(yè)維度即空間模型圍繞創(chuàng)意公社、實(shí)驗(yàn)工坊和藝術(shù)超市的形式。針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分層分級(jí)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)解讀甲方的設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有興趣地學(xué)，進(jìn)階成果激勵(lì)中去學(xué)。在學(xué)習(xí)資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)。學(xué)習(xí)地圖：學(xué)分制、專業(yè)導(dǎo)師制度、學(xué)生研究、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、分級(jí)分層、一生一專長(zhǎng)、一生一成果、一校一特色。學(xué)習(xí)路徑：翻轉(zhuǎn)課程、角色轉(zhuǎn)換。他提出的關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的建議：

1、沒有產(chǎn)學(xué)研商一體化支持平臺(tái)，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；

2、沒有市場(chǎng)研究、創(chuàng)建設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、營(yíng)銷傳播四維相續(xù)的教學(xué)空間流，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；

3、沒有資源庫、微課、MOOCS、翻轉(zhuǎn)課堂要慎辦；

4、沒有名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人免開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

我們學(xué)?；旧喜捎玫氖堑聡?guó)雙元制的教學(xué)模式，學(xué)校自2004年升格為大專院校，與上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建的時(shí)間是一樣的。我們學(xué)校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計(jì)16個(gè)專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業(yè)主要圍繞傳統(tǒng)印刷和傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)前期中的圖像、色彩、版面空間設(shè)計(jì)、盒型結(jié)構(gòu)以及印刷包裝后期工藝的設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們專業(yè)和其他專業(yè)明顯不一樣，課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，除了這次培訓(xùn)中談到的MOOCS和微課教學(xué)沒有以外，我們基本上和上海工藝美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式一樣。但是，我們?nèi)〉玫某晒水厴I(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口，就業(yè)率高，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)大賽，并取得了一些成績(jī)，得到社會(huì)和行業(yè)的認(rèn)可。

然而，看到上海工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展，我驚呆了，我們一直以為自己專業(yè)已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是，我們落后了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們?cè)谇懊鏆g快地奔跑。課程建設(shè)必須與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，這是高職院校教學(xué)的基礎(chǔ)，問題的關(guān)鍵是，如何建設(shè)課堂。上工美呈現(xiàn)了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經(jīng)知道了，在專業(yè)建設(shè)方案中，教學(xué)理念首當(dāng)其沖，這種理念引領(lǐng)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)自己的缺陷，不斷完善自己的優(yōu)勢(shì)。我要在專業(yè)建設(shè)中，再拓展幾個(gè)方向，在保留傳統(tǒng)印刷包裝設(shè)計(jì)之外，努力開拓?cái)?shù)字媒體設(shè)計(jì)，如電子書、數(shù)碼寫真、UI界面設(shè)計(jì)、淘寶界面設(shè)計(jì)等方向。

上海工藝美術(shù)學(xué)院在多年對(duì)本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，針對(duì)目前90后本專業(yè)高職學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)而學(xué)習(xí)耐力弱、專業(yè)志向高而對(duì)專業(yè)熟悉程度低、專業(yè)興趣面寬而個(gè)體間的專業(yè)基礎(chǔ)差異大的特點(diǎn)，本專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：設(shè)定電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才具有的倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。倒“T”形的橫軸代表專業(yè)通識(shí)能力和專業(yè)知識(shí)面；倒“T”形的豎軸代表某項(xiàng)特定的專業(yè)能力。目前社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往側(cè)重于倒“T”形的豎軸能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內(nèi)容隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)而出現(xiàn)變化，就難以適應(yīng)；而我國(guó)的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)于豎軸能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生難以直接對(duì)接操作性和制作性的專業(yè)崗位需求。本專業(yè)在實(shí)現(xiàn)倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)的過程中，充分照顧學(xué)生個(gè)人的專業(yè)意志和專業(yè)興趣。構(gòu)架通過雙選遞進(jìn)地選擇教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力從一般通用能力逐漸細(xì)化到專門能力，從行業(yè)一般能力逐漸進(jìn)化到企業(yè)專業(yè)能力，再通過特定崗位能力教學(xué)對(duì)接具體工作崗位能力的培養(yǎng)框架。在遵循由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)的專業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律的同時(shí)，給以學(xué)生選擇個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向的部分權(quán)限。

我想這種情況在全國(guó)各個(gè)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，領(lǐng)會(huì)其精髓，努力去實(shí)踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學(xué)技術(shù)支持體系。通過對(duì)于對(duì)接崗位需求的能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將充分考慮教學(xué)技術(shù)的支持，從方法、資源、管理、機(jī)制4方面的技術(shù)保障入手，確保培養(yǎng)過程能夠有效運(yùn)行，順利發(fā)展。

按照摩爾定律，每8個(gè)月計(jì)算機(jī)技術(shù)就升級(jí)一代，由此帶來產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級(jí)一代。處于這樣一個(gè)技術(shù)急劇更新的產(chǎn)業(yè)背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容也幾乎每年都在變化，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的任何三年不變的教學(xué)計(jì)劃難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將通過創(chuàng)建“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)態(tài)化對(duì)接崗位能力需求的專業(yè)教學(xué)執(zhí)行體系。

所謂“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，通過譜系化的文件明確顯示課程關(guān)系和課程教學(xué)要求。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容相對(duì)固化的前提下，每學(xué)期及時(shí)更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例，及時(shí)引入行業(yè)的最新技術(shù)。同時(shí)通過建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，搭建動(dòng)態(tài)對(duì)接社會(huì)和企業(yè)的橋梁，讓社會(huì)和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)全程、動(dòng)態(tài)地參與教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理，確保整個(gè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系具備緊密對(duì)接企業(yè)，自主動(dòng)態(tài)更新功能。同時(shí)，通過“課譜”嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)教學(xué)行為，使專業(yè)教學(xué)能夠規(guī)范有效地按照既定設(shè)計(jì)方針運(yùn)行，減少甚至消滅教學(xué)執(zhí)行的隨意性，確保將影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教師個(gè)人因素限制至最小，促使電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走上現(xiàn)代化規(guī)范化的軌道

由于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域極其豐富，而且企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容更會(huì)隨著時(shí)間推移出現(xiàn)常態(tài)性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴(yán)密詳盡的教學(xué)計(jì)劃，而只能夠根據(jù)對(duì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的直接需求，以及對(duì)于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預(yù)判，在此基礎(chǔ)上制定最新最具體的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。我計(jì)劃本專業(yè)在調(diào)研基礎(chǔ)上開設(shè)的6個(gè)“特訓(xùn)工作室”，是未來5年中行業(yè)企業(yè)有較大需求的職業(yè)崗位，每種具體職業(yè)崗位能力都將屆時(shí)引入定向企業(yè)的特定標(biāo)準(zhǔn)，由對(duì)應(yīng)的企業(yè)冠名并指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，確保教學(xué)的針對(duì)性。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉學(xué)科的文理交叉復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中前所未有的，是對(duì)目前教育條塊分割狀態(tài)的一種打破和彌合，同時(shí)也是對(duì)師資力量和教學(xué)模式的一種全新考驗(yàn)?，F(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)技能的高度結(jié)合，這是社會(huì)對(duì)院校人才培養(yǎng)最實(shí)際的需求。藝術(shù)修養(yǎng)要求有寬闊的理論知識(shí)去支撐藝術(shù)理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長(zhǎng)期、逐步的引導(dǎo)；專業(yè)技能要求將廣泛的計(jì)算機(jī)知識(shí)藝術(shù)性的運(yùn)用到作品中，這也需要在大量實(shí)踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的是計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度驚人，學(xué)生的實(shí)踐必須時(shí)刻保持與市場(chǎng)同步才不會(huì)被淘汰，這要求在校教育必須與社會(huì)隨時(shí)發(fā)生互動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨中磨練成長(zhǎng)。

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，以及新知識(shí)、新技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，因而對(duì)教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，而且必須有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，以技能訓(xùn)練為中心，運(yùn)用啟發(fā)式、直觀式、討論式的教學(xué)方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王亮

2014年7月30日

第四篇：李松柏中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)

淺談中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)

---南充運(yùn)輸工程職業(yè)學(xué)校李松柏

一、我校中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過十余年的專業(yè)辦學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在我校積累了一定的專業(yè)師資和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并連續(xù)兩年在市計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽中的多個(gè)項(xiàng)目中取得良好的成績(jī)。

在最近三年，每年都有部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段因具有熟練的計(jì)算機(jī)基本技能（特別是辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用能力）而從生產(chǎn)第一線的普通員工提升為公司生產(chǎn)管理文員、辦公室文員等職務(wù)，在中職眾多專業(yè)的畢業(yè)生中脫穎而出。隨著連續(xù)幾年大學(xué)擴(kuò)招，高等職業(yè)教育規(guī)模逐漸壯大，大學(xué)生（特別是大專生）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多大專生也轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從辦公文員做起。辦公自動(dòng)化應(yīng)用日益普及，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在專業(yè)技能方面的優(yōu)勢(shì)銳減，而中職畢業(yè)生自身的文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)不高也讓他們?nèi)狈Ω?jìng)爭(zhēng)力和自信心，他們即使在生產(chǎn)第一線鍛煉較長(zhǎng)時(shí)間仍然很難得到機(jī)會(huì)改善工作環(huán)境和待遇，從事自己選擇、學(xué)習(xí)了二年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能崗位或相關(guān)的工作崗位。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀影響著學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)招生和發(fā)展。讓家長(zhǎng)、學(xué)校頭疼乃至全社會(huì)十分關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懀尣簧俪踔须A段喜歡上網(wǎng)玩游戲、厭學(xué)的學(xué)生被迫選擇中職時(shí)，一部分學(xué)生因喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲而選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就讀。而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以說基本上是兩回事，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)的些許熱情很快被沖淡，很快開始變本加厲的厭學(xué)、混學(xué)，并影響著周圍的同學(xué)。三年過去了，這部分拿著計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)證的畢

業(yè)生即使有相關(guān)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)也不能抓住機(jī)會(huì)。

專業(yè)生源質(zhì)量逐年下滑，專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量很難提高，實(shí)習(xí)就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口等諸多因素造成了今天計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)生源數(shù)量逐年下滑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)部分學(xué)生抱著學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣先混兩年大兩歲好打工心態(tài)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師感嘆難教的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)辦學(xué)正在失去往日對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的吸引力和良好的社會(huì)影響。

二、圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，明確中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)定位

現(xiàn)在很流行網(wǎng)購(gòu)，網(wǎng)店上陳列的漂亮商品都是經(jīng)過圖像處理后效果較好的照片，大量的圖像處理工作需要大量的圖像處理操作員。大街小巷、商場(chǎng)超市撲面而來、琳瑯滿目的廣告宣傳，打開大型網(wǎng)站自動(dòng)彈出的網(wǎng)頁圖片廣告和動(dòng)畫廣告，大都是平面設(shè)計(jì)操作員、動(dòng)畫制作操作員的作品。傳統(tǒng)的“紙加筆”模式的會(huì)議記錄已完全不能滿足現(xiàn)代商務(wù)的工作需要，現(xiàn)代商務(wù)會(huì)議電子文檔記錄模式催生出與計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密相關(guān)的職業(yè)—速錄師。

2005年，教育部明確提出護(hù)理、計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)等5個(gè)專業(yè)為國(guó)家技能型緊缺人才專業(yè)。目前，與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位主要有速錄師、辦公文秘、廣告制作、圖像處理、動(dòng)畫制作、網(wǎng)站制作及系統(tǒng)維護(hù)等。這些崗位對(duì)從業(yè)人員專業(yè)技能方面的要求主要是軟件操作的熟練度，這些崗位需要的是能熟練使用某一類軟件（或相關(guān)軟件）的計(jì)算機(jī)操作員，也就是我們通常所說的IT藍(lán)領(lǐng)。那么我們中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就是要致力于培養(yǎng)具有操作員、高級(jí)操作員職業(yè)資格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生。

三、根據(jù)專業(yè)定位，合理安排專業(yè)課程，注意課程的遞進(jìn)性。

以往的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了較多的專業(yè)課程，總想多開幾門專業(yè)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至接觸某些學(xué)科，初衷是學(xué)生今后的就業(yè)渠道會(huì)更寬一些，為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展打點(diǎn)基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，效果并不好。一方面是開設(shè)

課程科目多，每門課程每周4~6課時(shí)，學(xué)一個(gè)學(xué)期，學(xué)完了學(xué)生就象在花園里逛花，當(dāng)時(shí)很熱鬧，每個(gè)軟件的操作學(xué)習(xí)過后在學(xué)生的腦海里留下的更多是一些零散的操作工具按鈕，學(xué)生不具備該軟件較強(qiáng)的操作能力。

再如近三年來學(xué)校職業(yè)技能節(jié)中的計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽，我們老師在確定競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)都是圍繞專業(yè)教學(xué)計(jì)劃而定的，但報(bào)名參賽時(shí)，臨近畢業(yè)的班級(jí)學(xué)生由于前幾學(xué)期學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容幾乎都還給老師了，沒有勇氣報(bào)名參賽，參賽同學(xué)的作品質(zhì)量也不高。這些都值得我們反思專業(yè)課程的開設(shè)思路。

目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程根據(jù)就業(yè)一般分為三大板塊：辦公自動(dòng)化板塊、多媒體應(yīng)用技術(shù)板塊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用板塊。這三大板塊的主干課程我們直到現(xiàn)在還在開設(shè)，今后一段時(shí)間內(nèi)我們也將繼續(xù)開設(shè)并根據(jù)市場(chǎng)需要做好調(diào)整。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及面向就業(yè)等實(shí)際情況，三大板塊中我們必須以辦公自動(dòng)化板塊為基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化訓(xùn)練漢字輸入，兩年在校期間的學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生用專業(yè)漢字輸入法（五筆字型輸入法）看打輸入達(dá)到60字/分鐘的辦公文秘專業(yè)級(jí)應(yīng)用水平（參照速錄師等級(jí)新標(biāo)準(zhǔn)），熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件的使用，獲得辦公軟件應(yīng)用專項(xiàng)技能操作員級(jí)（中級(jí)技術(shù)，參照國(guó)家職業(yè)資格鑒定）職業(yè)資格，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生力爭(zhēng)通過考試取得高級(jí)操作員級(jí)（高級(jí)技術(shù)）職業(yè)資格。三大板塊中的多媒體應(yīng)用技術(shù)板塊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用板塊作為主干專業(yè)課程開設(shè)，讓每一位計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生不欠缺相關(guān)的知識(shí)，不要求每一位學(xué)生樣樣精通，但一定要求每一位同學(xué)根據(jù)喜好和特長(zhǎng)選擇一個(gè)板塊中的某一門課程學(xué)好、學(xué)精，并且畢業(yè)前報(bào)考相關(guān)專項(xiàng)的職業(yè)資格考試，取得操作員級(jí)職業(yè)資格。

對(duì)主干專業(yè)課程開設(shè)要講究?jī)?nèi)容、難度的逐步遞進(jìn)，突破以往每門課一學(xué)期上完考試結(jié)業(yè)丟在一邊的模式。對(duì)學(xué)生感興趣、適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)、影響學(xué)生就業(yè)、操作性強(qiáng)的主干專業(yè)課程（如CorelDRAW、Photoshop、Flash等）在一

學(xué)期內(nèi)學(xué)完教材的基本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)該軟件具有基本的操作能力后，下一學(xué)期繼續(xù)開設(shè)該門課程，進(jìn)入提高階段的學(xué)習(xí)。提高階段學(xué)習(xí)選用職業(yè)資格考試配套的試題匯編作為教材。通過大量試題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把這個(gè)軟件摸熟練，積累很多書本上無法直接用文字介紹的經(jīng)驗(yàn)，做到熟能生巧，讓學(xué)生成為這一軟件的操作使用能手，對(duì)同類軟件的操作學(xué)習(xí)打好觸類旁通的基礎(chǔ)，并且為參加相應(yīng)軟件專項(xiàng)技能的中級(jí)技術(shù)、甚至高級(jí)技術(shù)職業(yè)技能鑒定考試做好充分的準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理，營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)氛圍

學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面近些年有投入，但目前仍不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。其

一、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)更新?lián)Q代快，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備淘汰率高。其

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)以前側(cè)重于買電腦，建機(jī)房，還沒有建設(shè)一個(gè)真正功能上的組裝維修實(shí)訓(xùn)教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教室。機(jī)房主要是用于軟件操作學(xué)科的教學(xué)，而我們學(xué)生（特別是男生）普遍感興趣的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的實(shí)訓(xùn)都還只能在實(shí)驗(yàn)樓五樓那個(gè)幾張方桌，幾臺(tái)淘汰多年并不能啟動(dòng)的電腦前畫餅充饑，學(xué)生最多能認(rèn)認(rèn)幾個(gè)硬件部件而已。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)則更多的是紙上談兵。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的多數(shù)學(xué)科的大部分時(shí)間是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成的，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理就顯得尤為重要。

學(xué)生在教室里上課，有經(jīng)驗(yàn)的老師一眼就能看出這個(gè)學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。而學(xué)生在機(jī)房上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生面前一個(gè)顯示器，上課老師在前面講課、操作演示，學(xué)生在機(jī)器上聽沒有，在干什么，老師的課堂教學(xué)管理工作在講課時(shí)顯得心有余力而力不足，往往只有在講完后練習(xí)輔導(dǎo)期間才能兼顧到。其實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程監(jiān)控管理的軟件也有很多，目前我們學(xué)校機(jī)房仍然沒有安裝。我們學(xué)校董其主任上課時(shí)先讓學(xué)生把凳子搬到前面，講完了再回到機(jī)位上練習(xí)，這樣一定程度上確保了老師在講課時(shí)學(xué)生在聽，沒有人在下面做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，甚至是玩游戲，但這也是想盡了辦法的辦法。

五、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培訓(xùn)，努力適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要

加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這些都是大話、套話。我想就計(jì)算機(jī)專業(yè)師資培訓(xùn)講幾句實(shí)話。

1、雖然計(jì)算機(jī)成了我們生活、工作中必不可少的工具，但我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師（除了兼職專業(yè)教師）到目前為止為了解決課堂45分鐘而啃書本的大有人在，即使在講課的操作演示有卡殼的危險(xiǎn)也只能這么做，只因?yàn)闆]有教學(xué)用辦公電腦。我們?nèi)w計(jì)算機(jī)專業(yè)教師希望利用辦公時(shí)間多了解IT新動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，也更渴望多花點(diǎn)時(shí)間做更有實(shí)際意義的備課活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)，希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。

2、希望學(xué)校利用暑期安排計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師參加各級(jí)級(jí)職教師資培訓(xùn)，特別是給還沒有參加過系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)的教師機(jī)會(huì)。

3、鼓勵(lì)中青年教師參加技師、高級(jí)技師等職業(yè)資格考試和思科、微軟、CEAC等IT行業(yè)考證，并在政策上對(duì)獲取證書的教師給予支持。

總而言之，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革是與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的，其目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門人才。本文在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)革新并不是一蹴而就的，它需要教育行政主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、社會(huì)以及學(xué)校等多方的努力才能完成。

第五篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職生的自我鑒定

以下就分享一篇一名即將畢業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中職生的求職自我鑒定。

我是一名即將畢業(yè)的10級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職生。在學(xué)校的三年里，我覺得自己收獲了很多，無論是從人際關(guān)系上來說，還是從獨(dú)力之主的社會(huì)生存能力來說，我覺得自己都得到了很大的進(jìn)步。

從踏入學(xué)校門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拚搏、艱苦不懈，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代職業(yè)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

學(xué)校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。在求學(xué)期間, “學(xué)而知不足”是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。除了必修課程外我還有學(xué)專業(yè)課photoshop、flash、dreamweaver、辦公軟件等等軟件。

我最大的特點(diǎn)是，誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的XX年應(yīng)屆計(jì)算機(jī)業(yè)的中專生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大步。我還要繼續(xù)努力,憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

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