第一篇：未來支點第一課(聽武老師演講有感)

未來支點第一課（聽武老師演講有感）

有一句話叫“聽君一席話，勝讀十年書”，聽了武老師一堂課，我便是這樣一種感受。未來支點的武老師自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷讓我想到了很多。起初，我的想法過于幼稚，一門心思想要創(chuàng)業(yè)，年少輕狂，不知道會遇到什么挫折，更沒有仔細(xì)想到過會遇到何種阻礙，行業(yè)選擇、盲目創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷致勝的想法、為錢所困等等都是創(chuàng)業(yè)道路上可能遇到的困難，可我從未認(rèn)真思考過，現(xiàn)在看來，我現(xiàn)在有的只有一個想法，對于創(chuàng)業(yè)我基本是一張白紙。

可我知道創(chuàng)業(yè)不易，武老師在創(chuàng)業(yè)道路上的種種磨難都讓我聯(lián)想到了自己，假如是我我又會如何抉擇呢？高中課本上一個故事中有這樣一句話：“可怕的事情放到誰的身上都得受著”，創(chuàng)業(yè)道路上的困難不是我們受不了，而是因為我們給了自己太多的選擇，這條路難走，很多人便另謀出路，最終的結(jié)果便是平淡一生。試想我們只有一條路可行，那我們還有回頭的余地嗎，這樣，所有可怕的事情我們都會受得了，因為我們必須受著，那我們還有什么理由不成功呢？還記得聽過的一次演講，這位老師也是在經(jīng)歷過各種挫折后終獲成功，印象很深刻的一句話是“打工沒人要，只能當(dāng)老板”，我想這邊是沒有了退路，所以只能義無反顧的沿著這唯一的道路走下去?？晌覀冊鯓幼龅降缆肺ㄒ荒?？我想這便是信念了。當(dāng)自己把所有的精力放在創(chuàng)業(yè)上時，本身已經(jīng)沒有了退路。

可是信念的建立本身就是一件困難的事情，對于我來說，現(xiàn)在回想一下，還真沒有幾件事情讓我可以百分百投入，唯一可提的便是高考。不再說高考之際是多么刻苦，我倒是想要說一下現(xiàn)在大學(xué)的生活。進了大學(xué)生活便格外“安逸”，沒有了理想，沒有了前進的方向，便也失去了動力，于是你會看到一間間宿舍成了網(wǎng)吧，一間間教室成了宿舍。我不否認(rèn)游戲成就了一批人，可又有多少人因游戲而墮落，現(xiàn)在的我們配得上當(dāng)初的夢想嗎？武老師講到找魂，這值得每個大學(xué)生好好反思，“我能為我的家族改變什么？我能為父母爭一口什么氣？我能成為什么樣的人？我能為下一代創(chuàng)造什么樣的條件？”

現(xiàn)在必須想好自己未來所要達到了高度，我要讓我的家族因為我而挺直腰桿，以我為豪；我要讓我的父母把我當(dāng)成他們炫耀的資本；我要這個世界因為我的存在而有一點點的不同，我要贏得每個人的尊重；我做不了官二代、富二代，可我要讓我的下一代成為官二代、富二代。

我很年輕，大可義無反顧的闖蕩一番，要問我怕什么，我只怕我見識不夠多，能力不夠強，所以我必選在大學(xué)這最美也是最珍貴的時間里讓自己強大起來?！叭松畲蟮谋^于當(dāng)自己想要去做一件事情時已無勇氣”，年輕就是最好的機會，我必須抓住這最容易讓人忽視的機會，一點一點開辟道路。

《永不放棄》那是對人心靈上的沖擊，不去做我們永遠(yuǎn)不知道自身的潛力有多大，信心是成功之本，想要他人看得起自己，首先自己要看得起自己。

對自己說，加油！現(xiàn)在所幻想的自己就是數(shù)年之后你真實的樣子！

第二篇：聽武鳳霞老師講座有感

聽武鳳霞老師講座有感

與武鳳霞老師的上一次見面可以追溯到一年前了，還清晰地記得上次見面時她如春風(fēng)般地溫暖，和我們分享她走向優(yōu)秀的經(jīng)驗，她并不像一個師者，而是像一個有經(jīng)驗的大姐姐，沒想到，一年后，我們又見面了，她的經(jīng)驗豐富了許多。做一名優(yōu)秀的教師，最重要的是什么？這個問題，我曾經(jīng)冥思苦想了許多日子，這一次，我終于找到了答案。如果把優(yōu)秀教師比作一棵參天大樹，那努力就一定是這棵大樹的根，渴望、責(zé)任、學(xué)習(xí)、特色、研究則是它的莖。兩次邂逅中，我最深的感想就是：要做一個努力的人。

如果讓你選擇，聰明和努力，你會選擇哪個？如果在上學(xué)時，我會不假思索地選擇前者，可隨著年齡的增長，越明白了努力的重要性。努力，是一名教師走向優(yōu)秀的必要因素，如何努力呢？努力應(yīng)該朝著什么方向？這是需要思考的問題。

一、善于學(xué)習(xí)

在教育理念日新月異的今天，教師不能再默守陳規(guī)，需要重新反思我們的教育行為，武鳳霞老師之所以出色，正是因為她有著執(zhí)著的追求，和永不止步的學(xué)習(xí)之路。對于我們，也要不斷更新自己的知識儲備。大到學(xué)習(xí)名師的一堂課，讀一本書，小到明白了一個學(xué)生的心理特點，學(xué)習(xí)，無處不在。比如：管理好一個班級，也需要不斷地學(xué)習(xí)。在書上看到班干部輪流制，便拿來在班級小試，在班內(nèi)選擇了六名同學(xué)，任命為班長，三人為一小組，每組負(fù)責(zé)一周，每人有固定的職責(zé)，例如：一名班長負(fù)責(zé)路隊、一名負(fù)責(zé)檢查日常事務(wù)、一名則負(fù)責(zé)紀(jì)律，幾個月下來，班級運轉(zhuǎn)良好，慢慢的，我從一個管理班級的主角，變成了一個配角。向別的老師請教、網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)……這些都是學(xué)習(xí)的途徑，身為教師，必須努力成為善于學(xué)習(xí)的人。

二、努力做一個小太陽

現(xiàn)在，生存壓力、學(xué)習(xí)壓力較大，我們心中有時會有些壓抑，如何走出壓抑，熱愛生活就是最好的辦法，要想播撒陽光到學(xué)生的心里，自己就要先成為太陽。很難想象一個不熱愛生活的教師如何去讓自己的學(xué)生熱愛生活，一個對生活沒有追求的老師如何去激發(fā)學(xué)生對生命的追求，一個生活沒有情趣的老師如何能把學(xué)生的生活點綴得多姿多彩。

那么，如何努力做一個小太陽呢？一位教師優(yōu)秀，是因為工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復(fù)一日，平常、平凡的工作中，不斷能發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感、成就感。優(yōu)秀教師每天面對面對的還是昨天的那些學(xué)生，但今天卻從這些學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)了不同于昨天的新東西。優(yōu)秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。所以，我們要努力做一個充滿幸福感的教師，用我們的光芒，去照亮學(xué)生的內(nèi)心。

三、善于反思

努力的路上，總會有碰壁的時候，這時，就要想想，是否努力錯了放向。這就要求，我們要善于反思。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自見。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。除了在教學(xué)中，在日常的工作中，也要時刻進行反思，處理班級事務(wù)的方式、對待學(xué)生的態(tài)度……

總之，優(yōu)秀教師的這棵大樹在我們的心底種下了，用學(xué)習(xí)、樂觀、反思去澆灌大樹的根，它總有一天會長成參天大樹。

第三篇：聽劉德武老師授課有感

路 漫 漫 其 修 遠(yuǎn) 兮

----聽劉德武老師授課有感

莊河市向陽小學(xué)姜肖

聽劉德武老師授課是第二次。從第一次聽他的課就給我留下了深刻的印象，他的課實在，無作秀之感覺，他設(shè)計教具新穎別致，實用性強，操作簡單，利于學(xué)生觀察，利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

劉德武老師的講座深深激發(fā)了我對數(shù)學(xué)教育研究的向往。同時，又深感自己需要學(xué)習(xí)的知識太多了，各方面的教育教學(xué)技都亟待提高。劉老師在上《找規(guī)律》、《密鋪》之后，又為我們精彩的講授了《交則通 通則透》。劉老師幽默的教風(fēng)，詼諧的語言，睿智的教育理念，鮮活的教育案例，都深深的吸引著我、感動著我。同時也讓我明白一節(jié)好課是怎樣來的，作為一名老師要做什么。

1、把課上的扎實。每節(jié)課應(yīng)該是有意義的課，學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、把課上的充實。每節(jié)課應(yīng)該是有效率的課。首先面對全體的效率，其中包括了好的、中的、有困難的學(xué)生都具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，沒有效率，或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，這都不能算是一堂好課。

3、把課上的平實。每節(jié)課應(yīng)該是常態(tài)下的課。劉老師說我們上課時最好是上到哪里就上哪里。由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課上變成把準(zhǔn)備好的東西背一遍，表演一下。雖然備課對教學(xué)、對教師提高有重要作用，但課堂是有其自身的價值的，相互的討論、思維的碰撞，互動生成就是其價值的最好表現(xiàn)。借班上課要不得，且要淡化公開課的意識，不提“公開課”這個詞，強調(diào)上研究課，而且，不管聽課者的身份有多高，教師盡量要做到旁若無人，因為，你是在為學(xué)生上課，不是上給聽課的人聽的。

4、把課上的真實。每節(jié)課都應(yīng)該是有待完善的課。任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。只要是真實的，總是有缺憾的。

“教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍?！笨傊?，劉老師的講座讓我明白，我們要上真實的課，每節(jié)課都要為學(xué)生的著想，為每一個學(xué)生著想。要對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，發(fā)掘潛能潛力，適應(yīng)時代需要，適應(yīng)未來發(fā)展，從而成為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的后備人才。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以名師為榜樣，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻自己的光和熱！

第四篇：聽劉德武老師課有感

聽劉德武老師課有感

孟小魚

有幸聽了劉德武老師執(zhí)教的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是多方面的：

一、一節(jié)好課首先老師的語言要簡潔，明了，評價語言具體、實在，具有承上啟下的啟示作用。例如：在教學(xué)《求周長難嗎？》一課時，劉老師開課直接就問：“求周長難不難？”有的學(xué)生說難，有的學(xué)生說不難。沒有任何拖沓的語言，接著劉老師就通過出示練習(xí)，讓學(xué)生在實際體驗中感受求周長到底難不難。

1、讓學(xué)生求給定數(shù)據(jù)的長方形的周長、正方形的周長、三角形的周長、4角星的周長。求完之后，再次追問：“求周長難嗎？”學(xué)生答：“不難?！?/p>

2、求復(fù)雜圖形的周長。接著，劉老師又出示了臺階，領(lǐng)獎臺，菜地等圖形的周長讓學(xué)生來求，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，任何一個復(fù)雜的圖形都可以轉(zhuǎn)化為簡單圖形來求周長的時候，及時追問：“求周長難嗎？”學(xué)生答：“不難。沒有多余的一句話。點到為止。

二、名師上課讓我想起這樣一句話：“談笑間，強虜灰飛煙滅?！边@時可改為“談笑間，知識皆被掌握?！蹦欠輳娜葑匀?，那份瀟灑自信，令人嘆服！這里我也明白了知識底蘊深厚的人，越是平易近人，越是

返樸歸真，親切自然；越是無知的人才會目中無人，驕傲自大，矯揉造作。

三、一節(jié)好的課時刻在滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維。如劉德武老師的這節(jié)課中，出示了多個復(fù)雜的圖形讓學(xué)生來求周長，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，親身體驗到了不管是多么復(fù)雜的圖形都可以通過平移或是旋轉(zhuǎn)的方法，將它們轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形來求周長，就在這一次次的嘗試中，劉老師向?qū)W生們滲透了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想：把陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，把復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡單的。

四、使學(xué)生成為知識的主動探索者。新課程理念認(rèn)為：“教學(xué)的過程就是活動的過程，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、認(rèn)識、應(yīng)用。”這兩節(jié)課，劉老師緊緊圍繞教學(xué)的重點、難點，創(chuàng)設(shè)每個教學(xué)活動情境，讓學(xué)生親自觀察、討論，充分發(fā)表自己的想法，老師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生成為知識的主動探索者。既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又突出了教師的引領(lǐng)作用，兩者的關(guān)系處理的恰到好處。

五、劉老師上的課非常實在，無作秀之感。他設(shè)計的教具新穎別致，實用性強，操作簡單，利于學(xué)生的觀察，利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。其次，劉老師這節(jié)課，重點突出，始終以用轉(zhuǎn)化思想求周長為主線，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“如何通過平移或是旋轉(zhuǎn)的手段進行轉(zhuǎn)化”來設(shè)計，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，因而吸引住了學(xué)生的注意力。學(xué)生的轉(zhuǎn)化形式多樣，有小組活動，也有個人思想，課堂氣氛挺活躍的。

劉德武老師屬于理論專家，他的理論知識很多，正因為學(xué)識淵博，所以他的課，他的講座能深入淺出地講些我們似乎知道但不是真正懂并運用于實踐中的理論。他的一切教學(xué)、思考背后都有理論來支撐。他在上課、報告中穿插的起點綴作用的語言，對我們能起到終生影響的啟示作用，這些語言更令我們受益，引起我們的思考。是比所學(xué)到的知識更令人回味、琢磨的東西。所以兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，也告訴我應(yīng)從各個方面提高自己，因為：讀政治書，養(yǎng)大氣；讀業(yè)務(wù)書，養(yǎng)才氣；讀文學(xué)書，陶冶情操；讀史書，使己明智；讀諸子百家，思圓行方。

兩節(jié)課的學(xué)習(xí)也使我明白一節(jié)好課應(yīng)做到：

1、老師的一節(jié)課應(yīng)不僅僅是對知識的教授，更應(yīng)能對學(xué)生的一生發(fā)展起到一定影響。無論是為人處事方面的，還是興趣等等各方面。

2、另外就是專家說的：讓學(xué)生帶著問題進來，再帶著問題出去。如果帶著出去的問題與進來時的問題是同一個問題，是教學(xué)的失??；如果帶出去的問題比進來時的問題高了一個層次，則是教學(xué)的成功。

3、課堂上你設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)有一定的理論做支撐，這樣的課上起來才會心中有數(shù)。

4、老師設(shè)計的每個數(shù)學(xué)游戲、講的故事等也要有一定數(shù)學(xué)思想的支撐，這樣你的課對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

5、這是很重要的一點：讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。即提高他們的興趣。

6、如果我們把每次教學(xué)、育人當(dāng)成一種研究，一種實驗，這樣工作是不是充滿樂趣呢，這樣的工作一定會讓人精力充沛地去完成。

總之，我很喜歡劉老師這樣的課，喜歡看，喜歡學(xué)。他是我努力學(xué)習(xí)的榜樣。

第五篇：聽演講有感

聽《與愛同行演講報告》有感

北流水小學(xué) 五（1）班劉經(jīng)典

星期二的上午，我們學(xué)校有幸請到遠(yuǎn)道而來的“感恩中國，與愛同行”演講團來為我們演講。演講的主題是：學(xué)會感恩。許多家長慕名而來和全體師生歡聚一堂，認(rèn)真地聆聽這次演講報告。

演講團里著名的汪豐老師聲情并茂地為大家演講了一個個感動人心、催人淚下的的故事。

聽到老師動情地演講，在坐的觀眾都紛紛落淚了。最讓我難忘的一件事是：一個年僅八歲的小女孩，因為一次意外的燒傷，被送到了醫(yī)院里，經(jīng)醫(yī)生診斷，小女孩全身百分之八十的皮膚因為燒傷而毀掉了。

她的父母親聽到這個消息后一愣，便號啕大哭起來?？蘖T，她的爸爸媽媽問醫(yī)生有什么辦法可以治她的病。醫(yī)生說只有植皮手術(shù)才能讓她好起來。然后，她爸爸媽媽搶著為她植皮。經(jīng)過檢驗，醫(yī)生還是選擇了媽媽大腿上的皮膚。

手術(shù)要開始進行了，醫(yī)生跟女孩的媽媽說：“要不要打麻？如果打的話，會影響手術(shù)的效果;如果不打的話，會疼的不堪忍受。給她半個小時決定?！笨墒牵@位母親不假思索地回答說：“醫(yī)生啊，你不要再說了，我不會打麻藥的，快點給我做手術(shù)啊?！贬t(yī)生馬上進行手術(shù)，手術(shù)中，這位母親只叨著一條毛巾，手術(shù)進行了5個多鐘頭，她吭都沒吭一聲。手術(shù)中，母親暈死過去了十幾次。一塊塊嫩嫩的皮膚從母親身上割下來，一塊塊的貼在女兒的臉上、身上。鮮血染紅了手術(shù)臺?????

聽到這里，我不禁淚流滿面，想到了我的父母對我的種種關(guān)愛：在生活中，母親總是處處替我著想，晚上吃面時，她總把僅有的一顆雞蛋讓給我；吃肉時，總讓我多吃瘦肉，自己吃肥的；還總是給我買新衣服，自己卻從來不舍得買；小時候走散了，也堅持找到我；晚上，我把被子踢翻了，母親總要醒來幾次為我蓋被子，不顧自己的睡意正濃。

今天的這一堂課讓我終生受益。為了報答父母的養(yǎng)育之恩和老師的辛勤教導(dǎo)，我要好好努力讀書，學(xué)好文化知識。長大了，為祖國的建設(shè)出力，回報老師和父母對我的愛！

（輔導(dǎo)老師：陳金玲）