第一篇：參加美術(shù)研討會的心得體會

參加美術(shù)教學(xué)研討會的心得體會

2011年3月31日—4月1日，我參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會。通過這次學(xué)習(xí)，可以推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的提高。

本次參加教學(xué)研討會，聽了美術(shù)優(yōu)質(zhì)課與美術(shù)報告，讓我受益匪淺，從精彩美術(shù)課中，都有一個共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便達(dá)到教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題”為主線進(jìn)行探究和研討教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要創(chuàng)新。面對同一本教材，但對教材文本的解讀卻有很大的差異，所有講優(yōu)質(zhì)課的老師對文本教材的解讀都下了很大的氣力，通過教材提供的有限的知識點(diǎn)來深挖教材以外的知識和人文素養(yǎng)方面的素材，將文本擴(kuò)大化，引領(lǐng)學(xué)生超文本學(xué)習(xí)，感悟生活，享受過程，體味情感，健康成長，教學(xué)水平確實(shí)達(dá)到了一定的層次。只所以他們有這樣的水平，與他們平日的學(xué)習(xí)和鍛煉是分不開的，在自我評述課堂設(shè)計(jì)的過程中可以感悟到他們謙虛好學(xué)的作風(fēng)，他們已經(jīng)成長為研究型的教師，值得我們學(xué)習(xí)。

美術(shù)課的人文性向美術(shù)老師提出了很高的要求，太專業(yè)了不一定能教好美術(shù)課，所謂的傳道、授業(yè)、解惑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代教育對教師提出的要求了，如果我們的美術(shù)老師還停留在對學(xué)生技法的傳授上那至少是不完善的。如何能把美術(shù)課堂上的精彩而豐富，能升華教材和提升品位，就完全靠教師的綜合素養(yǎng)了。教師的魅力所在主要集中在他的個人修養(yǎng)上，體現(xiàn)在他高深的藝術(shù)修養(yǎng)和社會文化素質(zhì)上，這就要求教師全面的學(xué)習(xí)和鍛煉，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的要求。如果僅僅停留在專業(yè)技能的鍛煉上，那只能成為一名專業(yè)畫師，但成不了合格的美術(shù)教師；那只能傳授學(xué)生技藝，但無法升華學(xué)生的心靈。21世紀(jì)是一個瞬息萬變的信息時代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束，雖然只有短短的兩天時間，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

XX XXXX中學(xué)

2011 年 4 月 5 日

第二篇：參加研討會心得體會

聽九年級英語研討課心得體會

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課, 再加上周老師的精彩的點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

這3位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學(xué)生的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是李老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時,重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育

3、情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

6、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

2014年4月

第三篇：參加市小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研討會心得體會

參加市小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研討會心得體會

通過認(rèn)真聽取四位教師的授課，受益匪淺。四位老師的課都很精彩、生動。各自有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

于潔老師的《畫夜景》，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《畫夜景》一課屬于“造型· 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣?！?/p>

這節(jié)課面對的教學(xué)對象 是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充 滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，本課的教學(xué)目 標(biāo)：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果。學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對比關(guān)系來表現(xiàn)美妙的夜色，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

本堂課用回憶想象的方法，進(jìn)行顏色對比，讓學(xué)生了解顏色的深淺是對比出來的。用兩種方法來表現(xiàn)色彩的對比，用砂紙和油水分離法，認(rèn)識色彩，提高了學(xué)生對色彩的理解，生活中的燈光讓二年級的學(xué)生感受到了對黑夜的美。讓學(xué)生體會到了畫畫用黑色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，使畫面的色彩更強(qiáng)烈。整節(jié)課于老師能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，在解決問題中，通過注重了對過程的理解，讓學(xué)生知道為什么。練習(xí)中能利用學(xué)案，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，師生互動較好，學(xué)生作品豐富多彩，對知識掌握牢固，練習(xí)適中，課堂效果好。

崔斌老師的《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

在導(dǎo)入部分崔老師通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學(xué)啟動情景，播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

然后通過學(xué)生介紹關(guān)于搜集到盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

然后在欣賞豐富的學(xué)生作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，崔老師的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

在作品的展評部分，讓各組學(xué)生上臺介紹自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時，也能使學(xué)生意識到合作的重要性。

最后崔老師播放具有戰(zhàn)爭氣氛的音樂，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，輪換感受戰(zhàn)爭氣氛。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)的合作能力與動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

陳方凌老師的《我的書包》一課當(dāng)中沒有帶領(lǐng)學(xué)生分析書中的作品而是直接分析學(xué)生自己的書包，從貼近學(xué)生身邊的物品開始非常貼切學(xué)生們的生活，同時讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)來源于生活并服務(wù)于生活。在課上陳老師在小組中選取出三個最有特點(diǎn)的書包放到講臺前面來。它們的外形不同、色彩搭配有所不同、個別功能也不一樣。正因?yàn)檫@些書包設(shè)計(jì)的非常出色，投資者才愿意投資把它們生產(chǎn)出來。

每個小組領(lǐng)回自己組推選出的書包，回到小組當(dāng)中去進(jìn)行研究，研究后每個小組進(jìn)行簡單的匯報。讓學(xué)生來分析書包的不同，在同學(xué)們介紹的時候陳老師不斷的肯定和指導(dǎo)他們的匯報。并在關(guān)鍵時刻給與指導(dǎo)和講解。在學(xué)生思想逐步打開的時候，陳老師出示了多種書包的造型，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的設(shè)計(jì)思路，并詢問他們給了你什么樣的啟發(fā)。欣賞并感受到在設(shè)計(jì)中，要考慮到書包的美觀性、實(shí)用性、合理性、可行性和書包的空間形式、造型色彩和氣氛營造等。通過這堂貼近學(xué)生生活的課堂所展現(xiàn)出來的作業(yè)可真是異常的精彩。

聽了朱曉艷老師的《橙色的畫》一課，朱老師采用了多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生參與積極，使我受益匪淺，我有以下幾點(diǎn)深刻的感受：

1、興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動。

在《橙色的畫》一課教學(xué)中，朱老師首先用一個小實(shí)驗(yàn)調(diào)動起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。實(shí)驗(yàn)很簡單：把紅色的顏料和黃色的顏料混合起來涂。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從實(shí)驗(yàn)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個小小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在自然輕松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個概念。

2、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力

讓學(xué)生自己動手去進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

學(xué)生認(rèn)識了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對橙色的感受最多停留在明亮上面。欣賞大師的作品，讓學(xué)生用不同的色彩進(jìn)行比較欣賞，朱老師現(xiàn)場進(jìn)行了現(xiàn)場示范（油畫棒在棕色卡紙上的風(fēng)景畫），出示以橙色為主的兒童畫，使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場景就在自己的周圍，感受多親切??！這時，在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評價

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時肯定了學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)了每件作品的閃光點(diǎn)，學(xué)生們在課堂上掌握了該掌握的知識，體驗(yàn)感受到了橙色的魅力。

黃山中小

徐從華

第四篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

文秘參加中考研討會心得體會在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。

因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至?xí)詾楹馈?/p>

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會了。

說句實(shí)話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。

不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。

除此之外，張老師對工作的認(rèn)真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓(xùn)活動中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認(rèn)真，一絲不茍，被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長起來。

中學(xué)的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實(shí)力。

學(xué)生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。

對學(xué)生因材施教，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學(xué)模式，想不到中學(xué)已經(jīng)付諸了實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進(jìn)行改革，為何不能在自己的教學(xué)班內(nèi)分層分組實(shí)施教學(xué)活動呢？一中的魏老師已是第二次來進(jìn)行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學(xué)的劉，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周。

劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。

比如思維導(dǎo)圖，他的學(xué)生做得挺棒。

我則是培訓(xùn)時激動，回家不動。

周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會。

見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。

學(xué)人之長、補(bǔ)己之短就是一種收獲。

其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。

文秘

第五篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天，帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的，甚至?xí)詾楹?。上周末我和幾位同事去XX參加了2014屆中考研討會，現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會了。說句實(shí)話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張XX老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。除此之外，張老師對工作的認(rèn)真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓(xùn)”活動中，他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認(rèn)真，一絲不茍，被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長起來。

XX中學(xué)的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實(shí)力。學(xué)生自主管理已不陌生，可是張XX老師介紹的走班教學(xué)使我為之一振。對學(xué)生因材施教，使每一個學(xué)生學(xué)有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學(xué)模式，想不到XX中學(xué)已經(jīng)付諸了實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐精神令人刮目相看。我們做不到大刀闊斧的全校進(jìn)行改革，為何不能在自己的教學(xué)班內(nèi)分層分組實(shí)施教學(xué)活動呢？

XX一中的魏XX老師已是第二次來XX進(jìn)行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。

參與交流的還有XX中學(xué)的劉XX，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周XX。劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時實(shí)踐運(yùn)用，這一點(diǎn)難能可貴。比如思維導(dǎo)圖，他的學(xué)生做得挺棒。我則是培訓(xùn)時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會。見到老朋友是一種幸福，結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。學(xué)人之長、補(bǔ)己之短就是一種收獲。其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。