第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì) 文/夏晗

作者簡介：夏晗（1984.08-），女，駐馬店市，講師，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校本科教學(xué)管理的重要組成，分析體驗(yàn)式教學(xué)額內(nèi)涵及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中意義，重點(diǎn)以黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例進(jìn)行該課程的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)，并從學(xué)生對實(shí)踐活動環(huán)節(jié)的喜好、實(shí)踐活動效果、教學(xué)內(nèi)容和教材選擇等幾個方面進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的滿意度分析，結(jié)果表明體驗(yàn)式教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得很好的滿意度和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)滿意度

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）11-0114-02 1.引言

近年來，為積極構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)的新渠道“自主創(chuàng)業(yè)”，各地方高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并積極開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果也是學(xué)術(shù)界和教育界非常關(guān)注的問題。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的講授法無法充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，而且無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)期熱情和積極性。通過體驗(yàn)式教學(xué)，師生關(guān)系通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達(dá)成的合作和協(xié)作關(guān)系，而不是單純的授受關(guān)系。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所具有的社會性和實(shí)踐性也客觀上要求學(xué)生滿意度在高校創(chuàng)業(yè)教育績效評價中應(yīng)占更大權(quán)重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識和技能是否吸收和掌握將直接影響所學(xué)付諸于實(shí)踐的可能性。本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)意課程體驗(yàn)式教學(xué)方式從活動選擇、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、期末考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本人教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)效果分析和教學(xué)滿意度調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠滿足相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的要求，而且能夠達(dá)到較高的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度，95%以上的同學(xué)非常滿意這種體驗(yàn)式教學(xué)方式，以實(shí)踐證明創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)改革的去向應(yīng)該是體驗(yàn)式教學(xué)方式。2.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是教師通過精心設(shè)計(jì)的活動讓學(xué)生體驗(yàn)，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)是一種以活動開始的先行后知的教學(xué)模式[1]。體驗(yàn)式教學(xué)注重實(shí)踐性在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用[2]，教學(xué)效果注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和感受。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)過程中需要通過設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，是學(xué)生親歷或者體驗(yàn)教學(xué)過程，通過教學(xué)體驗(yàn)來理解知識、提升創(chuàng)新能力的一種教學(xué)策略和方法。體驗(yàn)式教學(xué)過程更重視教與學(xué)的互動、師與生的互動、學(xué)生與社會的互動，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性和主動性。體驗(yàn)式教學(xué)重視體驗(yàn)式和實(shí)踐式教學(xué)比重的增加和自然融入，讓學(xué)生通過更多的親歷和實(shí)踐體驗(yàn)感受理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐的循環(huán)[3]。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)(1)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動精選

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐活動（包括教學(xué)活動和教學(xué)游戲，以下統(tǒng)稱實(shí)踐活動）是必須的，因?yàn)橹挥邪褜W(xué)生置身具體的實(shí)踐活動中，才能夠讓學(xué)生真正體會到如何提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)重在實(shí)踐活動的選擇。筆者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中主要選擇以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動或者教學(xué)游戲來開展體驗(yàn)式教學(xué)，針對每個章節(jié)甚至每節(jié)課選擇有針對性的實(shí)踐活動使學(xué)生感受理論知識。在篩實(shí)踐活動時應(yīng)站學(xué)生的角度，不僅要考慮活動與理論知識的結(jié)合性，還要考慮活動的綜合性、趣味性、可操作性、時間的可實(shí)施性。

(2)體驗(yàn)式教學(xué)過程設(shè)計(jì) ①團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì) 要構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，必須對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從團(tuán)隊(duì)人數(shù)、能力構(gòu)成、性別比例、考評方式、團(tuán)隊(duì)績效評價體系等入手，最大限度地減少“吃大鍋飯”和“搭便車行為”，使得個人能力及團(tuán)隊(duì)合作得到最大的發(fā)揮[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗(yàn)式教學(xué)過程主要以團(tuán)隊(duì)為參與主體，故開展體驗(yàn)式教學(xué)首選應(yīng)該建立學(xué)生團(tuán)隊(duì)。為了提升團(tuán)隊(duì)成員參與主動性和積極性，避免部分學(xué)生充數(shù)的情況[5]，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人數(shù)不易過多，一般以4-6人為佳。團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式包括自由分組、隨機(jī)分組、按照學(xué)號先后順序分組，其中隨機(jī)分組可以采取暖場活動的形式開展，或者根據(jù)隨機(jī)數(shù)選擇的形式組合。以筆者所教的黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系某班的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)為例，該班級共65名學(xué)生，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，避免自由分組時學(xué)生傾向于以寢室為單位組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)期初將學(xué)生按照學(xué)號先后順序分為16個小組，其中前15個小組4人，最后一個小組5人，教學(xué)的過程中主要以此分組來開展團(tuán)隊(duì)活動，期末作業(yè)也以此團(tuán)隊(duì)為主。在課程開展的過程中，根據(jù)所選的教學(xué)實(shí)踐活動的具體內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，比如東京鐵塔游戲需要10人團(tuán)隊(duì)而且男女比例盡量相同，故而在該活動開展前讓學(xué)生自由組合組建團(tuán)隊(duì)。而有些活動需要將學(xué)生分為比較少的小組（3-6組）時，則根據(jù)趣味活動將學(xué)生隨機(jī)分組。②活動主持

創(chuàng)新創(chuàng)意課程在進(jìn)行內(nèi)容傳授的同時，與其他課程一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任?；顒又鞒种饕腥N形式：教師主持、學(xué)生代表主持、教師和學(xué)生代表共同主持。其中學(xué)生代表主持和教師與學(xué)生代表共同組織的活動可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力。教師主持活動又可以為學(xué)生培養(yǎng)組織能力起到示范作用。③活動過程控制

該課程的活動時間一般控制在兩節(jié)課以內(nèi)，故在活動組織的過程中首先要做好時間控制，活動的每個環(huán)節(jié)應(yīng)提前進(jìn)行時間設(shè)計(jì)，并在活動的過程中嚴(yán)格控制，以便順利完成活動。在活動開展之前應(yīng)當(dāng)提前做好準(zhǔn)備工作以利活動順利進(jìn)行。過程中還應(yīng)當(dāng)做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，以便按照活動要求和活動目的開展活動。過程的最后環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)章節(jié)的知識進(jìn)行總結(jié)，以此來鍛煉學(xué)生提煉總結(jié)能力，同時也學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)知識和技能。比如在講到創(chuàng)新過程章節(jié)時，設(shè)計(jì)一個“讓雞蛋飛”的實(shí)踐活動，活動要求為雞蛋做一個“飛行器”，能讓雞蛋“飛”的最遠(yuǎn)而且飛行中雞蛋不被摔破。該活動需要的原材料具有可獲得性：1只生雞蛋、2個紙杯、4支筷子、2只氣球、1只塑料袋、膠帶若干、繩子若干、報(bào)紙若干、一把剪刀、一瓶膠水。時間具有可實(shí)施性：活動介紹及準(zhǔn)備時間20分鐘，創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)時間30分鐘，各小組的活動總結(jié)時間為30分鐘，教師總結(jié)20分鐘。

在活動的過程中嚴(yán)格按照上述時間設(shè)計(jì)進(jìn)行，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)知識積累克服完成作品的困難，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行作品演示。每個小組的作品演示完畢后，進(jìn)行小組作品設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)分享和過程總結(jié)，最后由老師結(jié)合創(chuàng)新活動的幾階段進(jìn)行活動分解和總結(jié)，將理論知識融入活動之中。

(3)期末作品的過程設(shè)計(jì)

黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系某班的創(chuàng)新創(chuàng)意課程期末作業(yè)是以小組為單位在團(tuán)隊(duì)溝通與合作的基礎(chǔ)上制作一份創(chuàng)新作品并提交。期末作品的完成分為三個階段，第一階段是期末作品的布置階段：期末作業(yè)的形式和要求在學(xué)期初布置給各個團(tuán)隊(duì)；第二階段是開題匯報(bào)階段：在學(xué)期中要求各小組進(jìn)行開題匯報(bào)；第三階段是期末作品提交階段：該階段各小組的作品完成并提交和驗(yàn)收，并進(jìn)行作品制作的總結(jié)匯報(bào)。

通過這種形式將期末作品過程化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合所學(xué)理論知識，積極思考如何實(shí)現(xiàn)一份創(chuàng)新作品，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)滿意度分析

本次調(diào)查的對象是作者本學(xué)期所教經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)和市場營銷專業(yè)大二學(xué)生，共115人，進(jìn)行無記名調(diào)查，調(diào)查時間是本學(xué)期課時進(jìn)行2/3時，回收有效問卷110份。課程滿意度調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生對課程的總體感受：調(diào)查結(jié)果表明本課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的總體滿意度為87.9%。84%以上的同學(xué)表示本學(xué)期設(shè)計(jì)的課堂活動學(xué)生容易理解教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式學(xué)生掌握理論知識的程度達(dá)82.6%。學(xué)生對教學(xué)過程感受：90%以上的同學(xué)關(guān)注所選課堂活動是否與能體現(xiàn)理論知識并且結(jié)合學(xué)生的興趣，并應(yīng)能鍛煉學(xué)生，而93%以上的同學(xué)喜歡動動手的課堂活動。學(xué)生對教師的評價：90%以上的學(xué)生任務(wù)本人所組織的課堂活動生動并能吸引你的注意力，能夠與學(xué)生之間進(jìn)行很好的互動。88.3%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期所選課堂活動具有可操作性和實(shí)際意義和說服性。

期末學(xué)生評教結(jié)果兩個班級共115人，本課程學(xué)生評教得分為96.7分，此評教結(jié)果也表明該教學(xué)設(shè)計(jì)受到學(xué)生的歡迎。5.總結(jié)

具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才一直是社會和企業(yè)迫切需要的對象，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育也應(yīng)順應(yīng)社會的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把體驗(yàn)式教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育之中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生達(dá)到對學(xué)生的知識培養(yǎng)的要求，更重要的是對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)，包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、總結(jié)表達(dá)能力等，而這些能力正是社會和企業(yè)需要大學(xué)生具備的基本能力，體驗(yàn)式教學(xué)中，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)要求可以充分的在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)和鍛煉，并能達(dá)到較高的課堂效果和教學(xué)滿意度。

（作者單位：黃淮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）

基金項(xiàng)目：2015駐馬店市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（310）。

第二篇：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.內(nèi)容特點(diǎn)：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法是指學(xué)生在教師積極有效的幫助下，開展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)，努力形成創(chuàng)新人格的教學(xué)法。該教學(xué)法的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格。根據(jù)新課程的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，掌握語言的交際功能。本課的話題是“慈善事業(yè)”，本課內(nèi)容充分體現(xiàn)語言的使用功能“談?wù)摷膊『歪t(yī)療”及在解決實(shí)際問題中的作用，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)乩帽菊n所提供的語言知識、語言結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，鞏固以往所學(xué)知識（可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞），進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。另外，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解特麗薩嬤嬤創(chuàng)立仁愛傳教會，參與救助窮人的工作，獻(xiàn)身慈愛事業(yè)的事跡，讓學(xué)生通過語言交流解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時，語言的交際功能又給學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。要求在理解文章大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章的中心思想，學(xué)習(xí)特麗薩嬤嬤的優(yōu)良品德和高尚情操，學(xué)會關(guān)愛他人。也通過學(xué)習(xí)和討論特麗薩嬤嬤的名言，讓學(xué)生仔細(xì)體會其深刻含義，做一個普普通通、踏踏實(shí)實(shí)，為社會多做貢獻(xiàn)的有用之材。因此，本課也是用英語對初中生進(jìn)行思想教育的極好材料。

2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識掌握目標(biāo)：把若干生詞和短語融于課文閱讀的練習(xí)中，通過實(shí)際的閱讀交流幫助學(xué)生掌握生詞、短語；（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的根本目的，即知識和能力的結(jié)合，使本課的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為用外語思維的能力和實(shí)踐運(yùn)用能力；創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)：預(yù)先布置學(xué)生通過各種方式搜集、查找有關(guān)仁愛傳教會和慈善的常用詞語和句式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)方式和方法上有所創(chuàng)新；（3）思想教育目標(biāo)：結(jié)合本課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人、不求回報(bào)的美德，在學(xué)習(xí)課文中受到思想教育。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用做慈善事業(yè)的常用語以及重要短語。

二、學(xué)法、教法與教學(xué)手段

1.學(xué)法：本著自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的原則，針對課文所涉及的知識內(nèi)容，讓學(xué)生多渠道地收集、查找資料，互相協(xié)作討論，增強(qiáng)參與意識。

2.教法：從課前布置預(yù)習(xí)課文、收集資料到課上設(shè)置情景留空白點(diǎn)、總結(jié)歸納，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者。

3.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生置身于具體言環(huán)境中學(xué)習(xí)本節(jié)知識。

三、教學(xué)過程

1.預(yù)習(xí)課文，掌握生詞、短語及課文基本內(nèi)容。重點(diǎn)單詞的理解:

Afterwards = some time later

Missionaries = persons who are sent to a foreign country to teach and spread theirreligion there

Nowhere = no place

humid = moist or damp

besides = in addition

climate = the average weather conditions of a place or region throughout the year

dying people = people who are close to death

support = to help with money or thing

change one’s mind = to think something different after looking at the facts

wisdom = wise saying which give comfort and guidance for daily life

2.運(yùn)用各種方式收集、查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，課堂探究階段：

預(yù)讀問題：What charities are there in China?

Why should people help each other?

Where should we help first?

3.在新課中留空白點(diǎn)：利用提供的內(nèi)容，教師列舉、歸納“慈善”、“贊助”等方面的詞匯，charity, extra, willing, give out ,support 利用各種方法既能復(fù)習(xí)、總結(jié)原有的知識，又能給學(xué)生一個空間，使他們將已學(xué)過的知識和新知識結(jié)合起來，并運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到“以說促思”的目的。

4.在課堂中心階段：教師適時播放與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，使學(xué)生置身于具體的畫面情景中。邊閱讀邊回答下列問題：

What does Charity begins at home mean ?

When did Mother Teresa go to Calcutta, India?

What was her life like in Calcutta?

Why did she give up her comfortable life?

Why did so many poor people get sick in Calcutta?

How did she help the poor people and sick people?

What did people think of Mother Teresa’s Home for the dying?

Why does Mother Teresa still live in people’s memory throughout the world?

5.課堂小結(jié)：首先讓學(xué)生陳述本節(jié)課的重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)句式并板書，然后再讓學(xué)生分組復(fù)述整個故事經(jīng)過，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師幫助總結(jié)課文主要短語：

Charity begins at home 慈善起自家中

an English saying英語諺語

start the Missionaries of Charity 開辦仁愛傳教會

be made up of 由……組成take in 接受，接納

get somebody to do something 使（勸）某人做某事

change one’s mind改變主意

support one’s work 支持某人工作

win the Nobel Peace Prize 獲得諾貝爾和平獎

be remembered for…因……被懷念

四、教學(xué)反思

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試形式上，還是將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

教師由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，為學(xué)生創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂時間更多的交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，使其通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究等方式，全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能；課堂內(nèi)容豐富，模塊清晰，所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)任務(wù)都有明確的目的；任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的興趣、愛好緊密相聯(lián)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性。

在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)方式。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交代了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)，這樣他們的積極性就高了。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、鞏固與研究性作業(yè)

內(nèi)容：用英語寫一篇作文（要求80字以上。）

提示：2008年1月我國南方遭受50多年來罕見的冰雪災(zāi)害,全國人民是如何幫助抗災(zāi)的,人們是如何伸出友愛之手和獻(xiàn)出愛心幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)的？

特點(diǎn)：體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，既注重對尖子生的培養(yǎng)，又注重提高大部分學(xué)生的英語水平。

作用：讓學(xué)生在愉悅中獨(dú)立完成作業(yè)，增強(qiáng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自信心，走出課堂，走進(jìn)社會，達(dá)到鞏固、提高所學(xué)知識的目的。

（作者單位：大慶市第25中學(xué)）

第三篇：體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤課程教學(xué)設(shè)計(jì)

“體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤游戲課”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.借助沙盤游戲，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2.通過圖說沙盤引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生空間思維能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力和想象力 教具準(zhǔn)備：沙盤 教學(xué)對象：本班學(xué)生 教學(xué)過程：

一、熱身游戲：《傳聲報(bào)數(shù)》

游戲規(guī)則：請全體同學(xué)站成一排，按照從左向右的順序報(bào)數(shù)。第一個同學(xué)在老師的示意下開始報(bào)數(shù)1，并要將頭轉(zhuǎn)向右邊，看著右邊的同學(xué)的眼睛，同時報(bào)數(shù)字1，第二個同學(xué)依次輪流。如果不會的同學(xué)請出列，練習(xí)用這種方法報(bào)數(shù)，如果還不會，則要站到隊(duì)伍的最末端，并按照隊(duì)伍報(bào)數(shù)的順序，牢記自己的號數(shù)。

二、認(rèn)識沙盤、沙具。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們，你們面前現(xiàn)在擺放的這個裝滿沙子的東西就叫做沙盤。沙盤的邊是藍(lán)色的，就像藍(lán)天，撥開沙子，同學(xué)們可以看見藍(lán)色的底部，在沙子中間他看起來就像藍(lán)色的海洋對嗎？這個沙盤是可以千變?nèi)f化的，我們可以把他變成河流、湖，池塘，大海。。等等。

這是沙具架，你們看是不是很多玩具呀！有人物、動物、房子，數(shù)目，玩具，兵器。。。等等，一會兒同學(xué)們就可以自由的選擇一 些玩具講他擺放到沙盤中，進(jìn)行游戲。這些玩具只用來做沙盤游戲，不可以帶走或者扔掉。下面我來講一下沙盤的游戲規(guī)則。

三、講解沙盤游戲規(guī)則。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們按照剛才報(bào)數(shù)的順序，依次到沙具架上選擇自己的喜歡的玩具將他擺放在沙盤內(nèi)，每個同學(xué)每次只能選擇一樣玩具，擺放沙具的時候要站在沙盤外的固定位置，不可以隨便站隨便擺。擺完沙具后繼續(xù)跟在隊(duì)伍后面。沒有輪到的同學(xué)要安靜的看著別人擺放沙盤，如果違反規(guī)則將不能繼續(xù)參與游戲，好，現(xiàn)在給同學(xué)們30分鐘的時間（可以根據(jù)人數(shù)而定時間），開始！

四、團(tuán)體沙盤體驗(yàn)步驟：

1.請同學(xué)們按照剛才報(bào)數(shù)的順序站好，記住自己的號數(shù)。按

照順序到沙具架上選擇沙具。

2.制作沙盤。依次循環(huán)擺放沙具，每個同學(xué)最少4次擺放機(jī)

會，最多不超過8次，或者根據(jù)沙盤制作規(guī)定的時間到了后，停止游戲。

3.說說你的沙盤故事。（教師引導(dǎo)：你第一次拿的沙具是什

么？你為什么拿這個沙具？你拿的這4次（或其他次數(shù)）你擺在沙盤中的時候，你是想表達(dá)什么什么想法嗎？）

4.給每個同學(xué)一次調(diào)整自己沙具的機(jī)會，你會怎么做？可以

隨意調(diào)整沙盤。

5.說說你的沙具被人移動后有什么感受。（教師給予無條件

積極關(guān)注，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生做出積極改變，積極投入到 團(tuán)隊(duì)和沙盤游戲中）

6.集體商議，給沙盤取個名字。（教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：

現(xiàn)在沙盤里有同學(xué)們各自從沙具架上取的沙具，那么擺在沙盤中的時候，就會形成全新的沙盤畫面，從整體上看，你們覺得這個沙盤像什么呢？表達(dá)了一個什么樣的故事？每個人都想想，然后每個人為這個沙盤說一個自己認(rèn)為合適的名字。）

五、學(xué)生談感受（教師教師給予無條件積極關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá) 的自信心，參與游戲的自信心）

六、課堂總結(jié)

1.沙盤游戲中，要講究規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則。團(tuán)體沙盤游戲

中設(shè)定的時間限制和規(guī)則，是為了讓沙盤游戲有效快速的進(jìn)行，同時訓(xùn)練團(tuán)體成員間的組織紀(jì)律。

2.通過游戲，我們要學(xué)會尊重他人，傾聽他人，學(xué)會合作。

有利于同學(xué)間建立良好的同伴關(guān)系。

3.通過大家合作完成的一個沙盤場景，同學(xué)們學(xué)會了看圖講

故事的能力，還能給自己擺的沙盤場景想出一個好聽的名字。

第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程論文

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會為平臺，層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓學(xué)生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，才會突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強(qiáng)化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團(tuán)隊(duì)。一個精誠團(tuán)結(jié)、各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我，確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)

計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識;社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀(jì)人才報(bào)》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對于增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一方面通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過程，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

新世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具

有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。第二，以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程總結(jié)

食品學(xué)院生物工程142班

王輝騰 5602214040

經(jīng)過一個學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程學(xué)習(xí)，見識了一位又一位的在互聯(lián)網(wǎng)時代的大牛，自己也獲益良多。今天主要在兩方面做一個總結(jié)。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得

隨著科技的發(fā)展，手持設(shè)備逐步走入人們的生活，人們在日常生活中對手持設(shè)備的依賴性越來越強(qiáng)，這當(dāng)然要?dú)w功于設(shè)備上應(yīng)用程序的多樣化。一些大中小型公司層出不窮的推出各類APP，當(dāng)然，這些APP有好有壞，優(yōu)秀的APP成功的被推廣至市場，成為時下的流行，失敗的APP下載量一直出于低迷，不能被用戶所接受。那么是什么讓一款A(yù)PP成功被用戶所接受，并且能夠長久的留住客戶呢？

從被下載至客戶端的那刻起，一款A(yù)PP的誕生就是為了能夠服務(wù)其所對應(yīng)的用戶群，能否長久的存在于設(shè)備上，并且被長期地使用，這決定于這款A(yù)PP是否能否很好的服務(wù)于用戶群，滿足用戶的真正需求，可見用戶的需求是APP持久發(fā)展的動力來源，而留住用戶成了APP努力需要達(dá)到的最終目標(biāo)。

深度挖掘用戶需求。通常設(shè)計(jì)師們會和用戶一起置身于典型情景中，觀察用戶的操作，并且不打斷用戶對于APP的使用，在這過程中最好進(jìn)行拍攝和記錄，留意用戶在使用過程中的表情、行為方式、情緒等，等用戶結(jié)束了體驗(yàn)，再對其進(jìn)行訪談，讓其解答剛才行為的原因。由此在最終結(jié)論中，可以將用戶群細(xì)分出，知道對于每個用戶群可提供的服務(wù)是什么，他們需要的功能是什么，以此來滿足用戶。最后，可以針對每個用戶群設(shè)立1-2個用戶模型，并且設(shè)計(jì)師們可以將自身帶入情景中設(shè)想需求，這樣做出來的設(shè)計(jì)能更符合用戶的真正需求。

以用戶為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過以上的用戶調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果，用數(shù)據(jù)說話，從數(shù)據(jù)中了解用戶的真正需求，對內(nèi)容、界面、交互進(jìn)行設(shè)計(jì)。

內(nèi)容是APP的根基。APP的內(nèi)容必須有明確的定位，有明確的用戶群，針對這些用戶群提供他們所需要的內(nèi)容，而非硬塞給用戶他所不需要的一些東西。不需要的內(nèi)容就刪除，否則會吸引用戶注意力，并且給用戶雜亂無章的感覺。僅給用戶需要的。

在日常生活使用中無處不在，讓一款A(yù)PP留住用戶，增加用戶的粘性，是非常重要的。只有不斷地從用戶角度出發(fā)，使APP更人性化更生活化并且緊跟用戶當(dāng)前甚至是將來的步伐，才能讓APP長久地被用戶接受并使用。

二、人生規(guī)劃篇

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

1、自我評價。也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。

2、確立目標(biāo)。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、環(huán)境評價。職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。

4、職業(yè)定位。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：① 依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③ 揚(yáng)長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④ 審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、實(shí)施策略。就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵?shí)這一行動方案。

6、評估與反饋。整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。