第一篇：信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)的感想

信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)的感想

信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用日趨頻繁，教師愛享受信息技術(shù)給教學(xué)工作帶來巨大便利的利益同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)正確看待信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用。

對幼兒來說，利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)本領(lǐng)是它們非常喜歡并且樂意接受的教學(xué)方式和手段。鮮活的圖片、動態(tài)的視頻案例、豐富的畫面等等都帶給幼兒極大的視覺刺激。在我自身的教育經(jīng)歷中，也常常借助技術(shù)。制作有趣、動態(tài)的故事情境，線條輔助演示事物間的關(guān)聯(lián)等等。但是我心中也有一些疑問。

無論在什么時(shí)候信息技術(shù)的教學(xué)手段都會比其他方式好嗎？到底什么時(shí)候該運(yùn)用信息技術(shù)？還有就是教師在處理課件時(shí)，所選取的信息材料對幼兒來說是否是適當(dāng)、合理，充滿教育意義的呢？帶著些問題，我進(jìn)行了一些思考。

我覺得信息技術(shù)的教育手段雖好，但并不是說我們一定要時(shí)時(shí)刻刻用它。有時(shí)候傳統(tǒng)的掛圖、黑板、手偶道具等等也是不錯的教學(xué)方式。況且對幼兒園小朋友來說，也不宜經(jīng)?？措娨暺聊?。那么哪些情況下用信息技術(shù)來教學(xué)比較好呢？信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于她鏈接多媒體、網(wǎng)絡(luò)，信息資源豐富，通過多媒體的呈現(xiàn)方式也非常引人注目，它可以讓我們的課堂更生動、更豐滿，也讓孩子更投入。但是，老師在利用信息技術(shù)時(shí)，也應(yīng)該分辨哪些是可利用、對幼兒有益的素材，哪些是對幼兒學(xué)習(xí)有干擾或者沒有意義的素材。以前為了讓自己的課件變得更好看，我會添一些與活動內(nèi)容無關(guān)的圖片或裝飾，結(jié)果孩子們的注意力都放在了這些東西上，無用的信息對活動造成了干擾。我還看到過有的老師在選擇圖片的時(shí)候?qū)⑿±鲜蠛痛笙蟮膱D片拉得一樣大，沒能體現(xiàn)兩種動物體型的巨大差異。如果能加以區(qū)分，通過這間接的信息傳遞，孩子們對于這兩種動物會有更為直觀的認(rèn)識。

第二篇：淺談幼兒信息技術(shù)教學(xué)論文

摘要：兒童的認(rèn)知活動總是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行的。然而，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合讓兒童的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合讓知識的呈現(xiàn)更加生動、新穎，從而更有利于幼兒的接受。本文圍繞如何運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在讓幼兒教學(xué)更加有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；活動；教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，并且提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它對兒童的認(rèn)知活動也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)被用于教學(xué)課堂上的主要方式是通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放圖片，動畫，視頻，歌曲等等，尤其是針對幼兒教學(xué)。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是趣味性和直觀性，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、借力信息技術(shù)營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化

教學(xué)效益是指一堂課帶來的教學(xué)效果，學(xué)生能否從中有所收獲。對于幼兒來說，教學(xué)效益取決于一段時(shí)間的教學(xué)之后，他們能否取得進(jìn)步，即使只是行為習(xí)慣上的一點(diǎn)點(diǎn)改變，這也是取得了教學(xué)效益。為了取得幼兒課堂教學(xué)的最大化效益，教師必須利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，吸引幼兒的注意力，利用幼兒的隨意注意，讓他們把注意力集中在課堂中。例如，中班有一個(gè)《折紙船》的手工課，如果教師一開始就直接教他們?nèi)绾握奂埓@對幼兒來說有一定的難度，而且幼兒會失去興趣，喪失信心。因此，教師可以用多媒體給學(xué)生播放《小小的船》這首兒歌，為課堂營造濃郁的教學(xué)氛圍，然后播放圖片展示各種船的造型，最后再讓幼兒嘗試動手創(chuàng)作，折出自己心中的小船，這樣會取得更佳的教學(xué)效果。隨著這樣一步步的教學(xué)，幼兒的注意力得到了集中，他們沉浸在歌曲和圖片中，他們被激發(fā)了好奇心和創(chuàng)作欲。整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒的動手能力，耐心，創(chuàng)新精神等各方面素質(zhì)都得到了增強(qiáng)。

二、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，刺激幼兒多種感官參與

幼兒的注意力很容易被分散，他們隨時(shí)會被各種事情干擾來吸引他們的注意力，他們集中在課堂上的時(shí)間比較有限，因此教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的教學(xué)環(huán)境。幼兒只要對這節(jié)課堂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們就會投入其中，自然而然就能學(xué)到東西。尤其是數(shù)學(xué)方面，如果教師一味地讓幼兒背誦枯燥無聊的定理或者做大量的題目，他們會失去學(xué)習(xí)這門課的興趣，同時(shí)他們也會負(fù)荷不起這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，最直觀最省力、最有效率的教學(xué)方式就是通過多媒體教學(xué)來調(diào)動幼兒的多種感官，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到課堂中。例如，在進(jìn)行大班學(xué)生《５的加法》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果一開始就教學(xué)生如何計(jì)算，通過做題目來鞏固，過了一段時(shí)間幼兒們又會忘記這個(gè)知識點(diǎn)。因此，只有通過多媒體播放演算過程，再現(xiàn)抽象的加法概念，給幼兒直觀的視覺感受，讓他們理解了其中的含義，他們主動地去接受了這個(gè)知識點(diǎn)，他們才能正確算出來并且不會忘記演算過程。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)屋，激活幼兒探索的欲望

根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論，幼兒的思維發(fā)展能力和遺傳以及環(huán)境兩大因素有關(guān)。環(huán)境包括外部的一切條件，這些都會影響幼兒的身心發(fā)展。因此，利用信息技術(shù)為幼兒設(shè)立科學(xué)屋，可以模擬科學(xué)的活動場景，有利于調(diào)動幼兒探索的積極性，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的參與度，培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習(xí)慣。例如，根據(jù)不同年齡段的幼兒，可以設(shè)計(jì)不同程度的科學(xué)屋。大班的幼兒可以設(shè)計(jì)《植物王國》，《科學(xué)大探索》，中班是《海洋世界》。這些利用信息技術(shù)設(shè)置的科學(xué)屋可以讓幼兒真切地感受到科學(xué)的氣息。正是由于幼兒的年齡小，對幼兒的教育才應(yīng)該從小做起，這樣對幼兒以后可以產(chǎn)生根深蒂固的思維影響，讓他們沉浸于科學(xué)的氣息中。教師根據(jù)幼兒的興趣愛好，通過上網(wǎng)搜集資料，可以在教室設(shè)計(jì)一些活動角來營造教學(xué)氛圍，有助于提高教學(xué)效果。比如“我們的氣象站”，“保護(hù)海洋的小天使”等，這些環(huán)境布置可以對幼兒起到陶冶的作用，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

四、巧用信息技術(shù)開展直觀教學(xué)，激活幼兒創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是幼兒思維發(fā)展的一大特點(diǎn)，教師要把握好幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)用合適的教學(xué)方法來活躍幼兒的創(chuàng)造性思維。教育學(xué)上把幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期稱為“最近發(fā)展區(qū)”，在這個(gè)時(shí)期，教師要高度重視幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，多采用幼兒們喜愛的多媒體教學(xué)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師通過用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情景，把抽象化為形象，用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)幼兒積極思考，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)該多模擬幼兒所熟知的生活情景，這樣可以引起幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)詩歌《家》的教學(xué)過程中，由于幼兒的年齡小，思維發(fā)展存在一定的局限性，他們需要直觀形象的事物來引導(dǎo)他們思考。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備制作有關(guān)動物的ＰＰＴ，讓學(xué)生通過圖片來獲得初步的了解。接著播放相關(guān)視頻，真實(shí)生動地再現(xiàn)詩歌中的情景，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。接著教師讓幼兒們表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

總之，利用信息技術(shù)來開展幼兒教育是值得推廣的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)為幼兒呈現(xiàn)了直觀有趣的教學(xué)內(nèi)容，符合幼兒的興趣愛好，充分調(diào)動了幼兒的積極性，把幼兒好動的天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。只要教師能夠合理正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)，一定可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［１］杜春霞．蒙養(yǎng)玉成必作于細(xì)———幼兒園信息化教學(xué)［Ｊ］．新課程，２０１５（６）．

［２］王麗姣．論幼兒教育中的信息技術(shù)教育［Ｊ］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，２０１５（２４）．

［３］張麗君．淺談幼兒園多媒體教學(xué)方法使用原則［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１６（３０）．

第三篇：可用于英語教學(xué)的信息技術(shù)探究

可用于英語教學(xué)的信息技術(shù)探究

[摘要]

作為輔助教學(xué)的重要工具，以多媒體網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響和促進(jìn)作用。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中使用的必要性及原則等方面闡述了其在英語教學(xué)中的運(yùn)用問題，同時(shí)也提出了使用時(shí)的一些注意事項(xiàng)，大量的實(shí)例驗(yàn)證了信息技術(shù)在英語教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，為探索新形勢下英語教學(xué)呈現(xiàn)了嶄新的前景。

[關(guān)鍵詞]

信息技術(shù) 意義 原則 舉例 注意事項(xiàng)

人們對信息技術(shù)(Information Technology，簡稱IT)的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。本文所指的信息技術(shù)專指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的信息化越來越被廣大教師所關(guān)注，其發(fā)揮的作用也愈發(fā)凸顯。一 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的意義 1 時(shí)代發(fā)展的客觀要求

現(xiàn)在我們已進(jìn)入了一個(gè)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的新信息時(shí)代，面對信息時(shí)代知識經(jīng)濟(jì)的崛起，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響已滲透到了經(jīng)濟(jì)、教育、生活等各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)明確指出：“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”因此教育必須同現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。反觀傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，大多采取灌輸?shù)哪Ｊ?，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)英語極易失去興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣得到增強(qiáng)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。因此，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體組合的教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然。2 在英語教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，對輔助教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)起到了重要的作用。

這主要是由于信息技術(shù)的特點(diǎn)決定的。眾所周知，以多媒體網(wǎng)絡(luò)化為主要

特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，其重要載體是多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。信息技術(shù)之所以得到得到教師的充分應(yīng)用主要源于其在教學(xué)中的優(yōu)勢：信息量大，交換性強(qiáng)，教學(xué)形式的多媒體化等。同時(shí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的語言環(huán)境、心理環(huán)境和信息環(huán)境。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們歡迎，教師也更樂于專研和應(yīng)用。二 信息技術(shù)的使用原則

1、服務(wù)于英語教學(xué)的原則。

信息技術(shù)最終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以教師使用的信息技術(shù)一定要與當(dāng)堂正在教學(xué)的內(nèi)容直接相關(guān)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，一味地去體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。如在Review-Presentation-Consolidation-Practice-Project這一系列課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了吸引學(xué)生注意，過多地展示了圖片、動畫、聲音等多媒體元素。學(xué)生被這些過多的信息干擾，反而降低了聽課的效率，不利于英語的教學(xué)。

2、有利于學(xué)生的原則。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生活動的過程，師生交往互動的過程。任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)以此為準(zhǔn)則，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的信息技術(shù)自然也不能例外。但是，受應(yīng)試教育及教師自身計(jì)算機(jī)水平的影響，一些所謂的課件也沒能擺脫“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”的窠臼。課堂上，教師手按鼠標(biāo)只管一路點(diǎn)來，學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時(shí)間，使學(xué)生停留在走馬觀花不深入思考的表層，學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。

反之，若我們能從有利于學(xué)生的角度適當(dāng)使用信息技術(shù)，如在設(shè)疑激趣、難點(diǎn)解惑、拓展知識等環(huán)節(jié)恰當(dāng)使用信息技術(shù)，都會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的積極思考和學(xué)習(xí)。

3、適度性原則。

即準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理規(guī)律，處理好信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，根據(jù)需要來決定信息技術(shù)使用的頻率。信息技術(shù)作為教學(xué)過程中的一種輔助工具，在教學(xué)中起到的僅是輔助作用。因而，它在一節(jié)課中的運(yùn)用也必須是適度的。教學(xué)實(shí)踐一再證明，過多過濫用信息技術(shù)對學(xué)生來說是不利的。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用，必須考慮到教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在一堂英語課中，對學(xué)生有幫助的內(nèi)容，呈現(xiàn)媒體，不嫌其多；對學(xué)生不利的內(nèi)容，呈現(xiàn)媒體，一次嫌多。

三 可用于英語教學(xué)的常用信息技術(shù)舉例

筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的使用不僅僅局限于多媒體課件的使用。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從課前課中課后三個(gè)環(huán)節(jié)列舉可用于英語教學(xué)的常用信息技術(shù)。1 課前準(zhǔn)備時(shí)期

此階段主要是教學(xué)素材的準(zhǔn)備過程。主要利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼相機(jī)等音視頻載體。1）網(wǎng)絡(luò)下載：互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息交流最大的平臺，擁有最豐富的信息資源，含有大量圖片，聲音、視頻，而且很多是免費(fèi)，下載方便。因此，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資源，是英語教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的手段。如人民教育出版社官方網(wǎng)站（http://004km.cn）初中英語的教師中心板塊可下載Go for it!中大量的同步教學(xué)資源，如圖片素材音視頻素材等。

2）互聯(lián)網(wǎng)以外的圖片、音頻、視頻的采集：主要采用數(shù)碼相機(jī)拍攝后再采集的方式。當(dāng)所需要的資源在網(wǎng)絡(luò)中很難搜索到的時(shí)候，我們往往會采取這種方式。如本班學(xué)生的照片，學(xué)生的英語小品表演音視頻等等，都可以通過此種方式獲取。2 課堂教學(xué)時(shí)期 1）聲音媒體

對于英語單詞或課文的朗讀，傳統(tǒng)的使用工具是錄音機(jī)，現(xiàn)在可使用的工具比較多，如可以在計(jì)算機(jī)上利用諸如KMPlayer、RealPlayer、Windows Media Player、QuickTime、QVOD、暴風(fēng)影音等眾多的音視頻播放器播放。尤其值得一提的是由安徽科大訊飛信息科技股份有限公司開發(fā)的暢言智能語音教具系統(tǒng)在我省的中小學(xué)英語教學(xué)中使用也極為普遍。2）多媒體課件

可包涵圖片，聲音與視頻，文字等素材，一般利用PowerPoint、Authorware或Flash 等軟件制作而成。多媒體課件的使用是英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的最主要形式，它在創(chuàng)設(shè)英語語境，提高學(xué)生的聽力水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面起到了重要的作用。3）農(nóng)遠(yuǎn)工程資源

包含三種模式，即教學(xué)光盤播放點(diǎn)模式；衛(wèi)星電視和IP數(shù)據(jù)資源、教學(xué)光盤模式；計(jì)算機(jī)教室模式。特別是模式二中的光盤教學(xué)模式在英語教學(xué)中使用更

為普遍。通過光盤的使用，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的英語教育帶給自己的學(xué)習(xí)樂趣，必然極大地提高了課堂教學(xué)的效率。如安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（http://004km.cn）中的“空中課堂”欄目中有豐富的英語教學(xué)視頻，教師若能合理地運(yùn)用這些資源，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是顯而易見的。4）更為先進(jìn)的是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和電子白板

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室也稱網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，通常指的是在普通單機(jī)機(jī)房或普通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過音頻傳輸卡、視頻傳輸卡、信號傳輸線、控制部件、耳機(jī)及麥克風(fēng)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)之間的互連，各計(jì)算機(jī)之間屏幕、聲音的實(shí)時(shí)交換，并且具有多種輔助教學(xué)管理功能的教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)在一般學(xué)校很難有這樣的教學(xué)環(huán)境，但在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的口語交際師生之間的互動必然會得到很好的體現(xiàn)。

交互式電子白板, 它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，由硬件電子感應(yīng)白板（屏幕），和軟件白板操作系統(tǒng)集成，是能多點(diǎn)感應(yīng)、觸控的最新一代教輔設(shè)備。它彌補(bǔ)了PPT課件大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的缺陷?，F(xiàn)在明光市很多市區(qū)學(xué)校已擁有，并在教學(xué)中受到了教師們的好評，成為老師們展示教學(xué)魅力的重要手段。3 課后階段

1）充分利用國際互聯(lián)網(wǎng)，開辟英語第二課堂。

網(wǎng)絡(luò)交流工具的建立：在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，或建立教學(xué)網(wǎng)站、博客與微博，或建立QQ、BBS群，架起教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可及時(shí)向老師和同學(xué)請教，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動靈活多樣，能滿足不同層次學(xué)生的需要。討論區(qū)的設(shè)置，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的精神以及與人溝通的能力。

2）利用“校訊通”，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系

“校訊通”在解決學(xué)校和學(xué)生家長的信息溝通問題，建立通暢、高效、穩(wěn)定的家校溝通渠道方面是功不可沒的。因此英語教師若能合理利用，加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通與聯(lián)系，必然會促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高

四 在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)： 僅僅是英語教學(xué)輔助手段，不能喧賓奪主。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，信息技術(shù)僅是輔助教師教學(xué)的工具，它只能發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動，更不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。那種課堂教學(xué)以課件為中心的教學(xué)模式，雖然容易造成課堂氣氛活躍，但往往會呈現(xiàn)教學(xué)效果偽精彩現(xiàn)象。因此在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要預(yù)先留一些學(xué)生思維的空間，激勵學(xué)生思維，使學(xué)生變被動接受為主動思考；要通過激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動思維，這樣才能真正提高課堂效益。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)必須與傳統(tǒng)的常規(guī)的英語教學(xué)密切結(jié)合，這樣才可以相得益彰。依據(jù)現(xiàn)有硬件條件、教師能力和學(xué)生需求情況選擇使用

“尺有所短，寸有所長”，教師在使用信息技術(shù)的同時(shí)應(yīng)依據(jù)客觀實(shí)際有選擇地使用，依據(jù)自身對媒體技術(shù)掌握的情況、學(xué)校硬件設(shè)施和教學(xué)需求等客觀情況合理使用信息技術(shù)

例如對于英語課文的朗讀，可以使用錄音機(jī)、“暢言語音系統(tǒng)”或多媒體課件中插入的音視頻進(jìn)行示范朗讀。條件不容許的情況下，教師的示范朗讀也是很好的教學(xué)手段?？傊?，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，教學(xué)手段的使用，皆以此為最終目的。3要不斷開發(fā)研究拓展可使用的途徑及工具

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，必然會出現(xiàn)更多的新技術(shù)新產(chǎn)品，我們一方面要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)。例如明光市電教館利用今年的三月份中后期的周六和周日，舉辦了中小學(xué)教師課件制作培訓(xùn)班，這樣的活動對提高教師的理論和實(shí)踐能力都起到了重要的促進(jìn)作用。另一方面，教師也要加強(qiáng)對現(xiàn)有技術(shù)的探究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷拓展可用于教學(xué)的新途徑及新工具。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。而信息技術(shù)的使用為課程資源的開發(fā)提供了廣闊的舞臺。綜上所述，一旦我們精心研究并合理有效地運(yùn)用于教學(xué)，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造力，努力尋求信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，就能創(chuàng)造出生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到將信息技術(shù)引入英語課堂教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)第十九章 加快教育信息化進(jìn)程 [2] 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社

[3] 《英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的反思》泮趙平山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào) 6/2007 [4] 《正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段》劉靜

計(jì)算機(jī)教育 2004.

第四篇：信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)

信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)……

王玉敏

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的開展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動中，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),融入,教學(xué)活動,有效

正文：隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的開展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動中，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的優(yōu)勢。

1、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動《多彩的海底世界》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)，同時(shí)配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

2、利用多媒體技術(shù)，解決活動中的重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體動畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的。計(jì)算機(jī)可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動《哪些東西是有生命的》教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時(shí)激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術(shù)，增進(jìn)幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動《動物怎樣生寶寶》時(shí)，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入幼兒的眼簾，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動物是怎樣生寶寶的。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域中的有效運(yùn)用。

1、多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的有效運(yùn)用。

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力。例如：小班語言活動《小雨點(diǎn)找朋友》，傳統(tǒng)教學(xué)模式就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著通過提問讓幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)用大投影播放了配樂、配畫的故事時(shí)，幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與豐富的故事內(nèi)容所征服，陶醉于故事的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫面時(shí)，小朋友感覺就像在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。由此可見，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

2、多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒又?，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體課時(shí)的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例--講解范例--幼兒模仿--教師講評的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如，在進(jìn)行美術(shù)繪畫活動《京劇臉譜》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件《有趣的京劇臉譜》，通過觀察，使幼兒初步了解了臉譜的特點(diǎn)。如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時(shí)，無論老師怎樣啟發(fā)，都無法讓幼兒想象出形態(tài)各異的臉譜的。而當(dāng)我們借助多媒體的功能優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題就迎刃而解了。首先，通過實(shí)物展臺和電腦將形態(tài)各異的臉譜展現(xiàn)在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣，使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察臉譜的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時(shí)就能輕松自如地、順利地完成自己的作品，形態(tài)各異的臉譜就躍然紙上。

多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。

同樣在美術(shù)欣賞活動中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如《京劇臉譜》欣賞活動中，運(yùn)用多媒體課件欣賞各種京劇臉譜，了解臉譜的種類，使幼兒感受京劇臉譜的對稱的特點(diǎn)，以生動的形象，夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖，來讓幼兒了解學(xué)習(xí)京劇臉譜這一中國特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

4、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使幼兒對音樂形象一目了然，如教歌曲《秋天》時(shí)，讓幼兒觀看有關(guān)秋天的風(fēng)景片,幼兒對《秋天》所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容一看便知，樹葉到處飛呀飛的情景深深的印在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)小動物以及它所以發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來，讓幼兒邊看邊聽，營造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

5、多媒體技術(shù)在健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。

健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如進(jìn)行中班健康活動《無處不在的細(xì)菌》時(shí)，幼兒可直觀的感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，了解到細(xì)菌對人體的危害，知道細(xì)菌是無處不在的從而更進(jìn)一步認(rèn)識到飯前便后要洗手的重要性。

總之，在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和思維能力。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，就會使多媒體技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動中，在幼兒園教學(xué)活動中綻放魅力，成為幼兒園教學(xué)活動中的一道亮麗風(fēng)景線。

第五篇：微課用于初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探究

微課用于初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探究

【摘要】 隨著社會的息化的飛速發(fā)展，信息處理能力已成為必備的基本技能，也就對信息技術(shù)的教育要求更高。微課是一種新型的教學(xué)方式，具有表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、簡練精悍等特點(diǎn)，在現(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)中，能夠展現(xiàn)課程的視覺和聽覺效果，使得課堂教學(xué)更生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。本文主要闡述了微課以及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中信息技術(shù) 實(shí)踐探究

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-090-01

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隨著社會高度信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息的處理能力是當(dāng)今社會人才必備的素質(zhì)。信息技術(shù)受到人們的重點(diǎn)關(guān)注。對于現(xiàn)階段初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)存在資源匱乏等問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效果不是很理想。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，在信息化時(shí)代的背景下應(yīng)運(yùn)而生，具有著表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、簡練精悍等特點(diǎn)受到老師和學(xué)生的青睞。微課應(yīng)用在教學(xué)中不僅加強(qiáng)了課堂的生動性和靈活性，還帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、微課的概述

微課是老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，利用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法開發(fā)的具有視覺或聽覺的、內(nèi)容精煉、表現(xiàn)力較強(qiáng)的課程，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于老師在教學(xué)實(shí)踐過程中的問題的解決。

微課作為一種新型的教學(xué)方式，符合現(xiàn)在信息化發(fā)展的腳步。學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對特定的一個(gè)問題或一個(gè)內(nèi)容展開的，雖然簡短，但是是一種完整的教學(xué)，學(xué)習(xí)者通過觀看幾分鐘的短小視頻，能夠快速的從中獲得有效的信息，使學(xué)習(xí)變得更加及時(shí)高效和便捷。

二、微課的特點(diǎn)

微課能夠很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，具有很多特點(diǎn)。

第一，微課具有明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)具體學(xué)科，微課的內(nèi)容是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。微課的教學(xué)內(nèi)容有限，這就要求其具有明確的指向性和有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能夠利用短小的精煉的內(nèi)容達(dá)到很好的教學(xué)效果。

第二，內(nèi)容體現(xiàn)在短小精悍上，不只是簡單的問題的體現(xiàn)，還應(yīng)該具有高度的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。微課一般時(shí)間比較短，旨在說明一個(gè)問題，學(xué)生的注意力能夠更好地集中在問題上，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，微課具有一定的獨(dú)立性特點(diǎn)。微課是以教學(xué)目標(biāo)為目的的，但是不同的學(xué)科需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)開發(fā)不同的設(shè)計(jì)，所以具有一定的自主性。

第四，微課的教學(xué)應(yīng)用方式很靈活方便。隨著現(xiàn)在電子設(shè)備的迅速發(fā)展，移動式的學(xué)習(xí)方式越來越受到人們的歡迎。微課這種短小的表現(xiàn)形式的課程能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，還能反復(fù)學(xué)習(xí)利用。

三、微課在初中信息化技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，應(yīng)該從前段分析、微課程科目體系的確定、微課程的設(shè)計(jì)實(shí)施、微課的綜合評價(jià)幾個(gè)方面來構(gòu)建。

（一）前端分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重要指引方向，在進(jìn)行微課教學(xué)中，應(yīng)該首先明確初中信息課程的教學(xué)目標(biāo)。保證教學(xué)目標(biāo)的可操作性、層次性、靈活性和整體性特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，對教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的微課教學(xué)。課前還應(yīng)該進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便進(jìn)行相應(yīng)的微課教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)出來的微課才具有更具體、更具有針對性、具有更高的利用價(jià)值，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

（二）微課程的課程體系

根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，確定微課程的教學(xué)體系，選擇合適的教學(xué)策略，完成微課的設(shè)計(jì)制作。在微課設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種教學(xué)手段，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎、明確、能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

微課的主要制作手段有以下幾種，包括演示文稿錄制類、傳統(tǒng)紙張錄制類、數(shù)字故事、交互式白板錄制類和演講類。這些數(shù)段通過電腦、攝影錄音設(shè)備以及各種軟件等其它輔助工具完成。

在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，一個(gè)微課重點(diǎn)講解一個(gè)知識點(diǎn)，內(nèi)容要集中具體，時(shí)間應(yīng)控制在十分鐘之內(nèi)。還應(yīng)該遵循幾點(diǎn)原則。包括科學(xué)的原則，實(shí)用的原則、直觀的原則，還應(yīng)該具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

（三）微課的綜合評價(jià)

微課實(shí)施以后，需要對其進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)其應(yīng)用的效果。并根據(jù)反饋的結(jié)果不斷的完善微課的設(shè)計(jì)制作，保障微課的科學(xué)性和應(yīng)用性。通過綜合評價(jià)及時(shí)改善微課學(xué)習(xí)過程中的問題，對微課教學(xué)中的不足之處及時(shí)作出調(diào)整。

微課的評價(jià)主要是教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)兩個(gè)方面。教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)，是根據(jù)學(xué)生的檢測效果分析的，通過了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)反饋信息對微課的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整修改，達(dá)到最好的教學(xué)成果。微課程的評價(jià)，是從微課的內(nèi)容、藝術(shù)性和技術(shù)性三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，分析微課設(shè)計(jì)的不足之處，根據(jù)這些評價(jià)結(jié)果進(jìn)行修改以達(dá)到最佳的效果。

結(jié)語

微課結(jié)合課堂教學(xué)的應(yīng)用，受到了老師和同學(xué)的廣大好評，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，還拓展了學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在微課的不斷利用和發(fā)展中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整，設(shè)計(jì)制作符合教學(xué)要求的微課，為學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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