第一篇：201學(xué)條例談體會(huì)

201學(xué)條例談體會(huì)

2018學(xué)條例談體會(huì) 學(xué)深悟透做實(shí)

做守紀(jì)律講規(guī)矩的忠實(shí)維護(hù)者和模范踐行者

中共中央印發(fā)修訂《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)后，自治區(qū)紀(jì)委常委會(huì)及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，要求全區(qū)各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)原原本本學(xué)、逐字逐句學(xué)、新舊對(duì)比學(xué)，學(xué)出堅(jiān)定信仰，學(xué)出落實(shí)自覺。結(jié)合近期的學(xué)習(xí)體會(huì)，聯(lián)系我區(qū)反分裂、反腐敗斗爭(zhēng)實(shí)際，就貫徹落實(shí)好《條例》進(jìn)行了深入思考。有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、提高政治站位，做學(xué)習(xí)《條例》的明白人

黨的十九大把紀(jì)律建設(shè)納入新時(shí)代黨的建設(shè)總體布局，在黨章中充實(shí)完善了紀(jì)律建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央用嚴(yán)明的紀(jì)律管黨治黨的堅(jiān)定決心。此次修訂《條例》是黨的十八大以來，黨中央第二次對(duì)條例進(jìn)行修訂，再次向全黨釋放了全面從嚴(yán)治黨的強(qiáng)烈信號(hào)。新《條例》與2015年修訂的《條例》一脈相承，是黨中央站在新的歷史起點(diǎn)上，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略部署，對(duì)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、全面推進(jìn)黨的紀(jì)律建設(shè)作出的再部署、再動(dòng)員;是進(jìn)一步總結(jié)提煉黨的建設(shè)新實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨章和《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》等黨內(nèi)法規(guī)要求的細(xì)化具體化;是針對(duì)管黨治黨存在的突出問題扎緊籠子，實(shí)現(xiàn)制度與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的治本之舉。

紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)是黨的政治機(jī)關(guān)，是執(zhí)行紀(jì)律的監(jiān)督機(jī)關(guān)，打鐵必須自身硬。這就要求我們把《條例》放在全面從嚴(yán)治黨的形勢(shì)、背景這一大格局下來思考和認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)貫徹《條例》作為“四個(gè)意識(shí)”和“兩個(gè)維護(hù)”的具體體現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺。要把自己擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，把學(xué)習(xí)貫徹《條例》與學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的重要論述結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)黨的十八大以來管黨治黨理論、實(shí)踐和制度創(chuàng)新成果結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、憲法和監(jiān)察法結(jié)合起來，與學(xué)習(xí)總書記關(guān)于做好新疆工作的重要講話和重要指示精神結(jié)合起來，與貫徹落實(shí)新疆工作總目標(biāo)、深入開展反分裂斗爭(zhēng)和反腐敗斗爭(zhēng)結(jié)合起來，堅(jiān)持先學(xué)一步、學(xué)深一層，做到熟知精通、學(xué)以致用，內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨的政治責(zé)任。

二、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做貫徹《條例》的監(jiān)督人

抓反分裂斗爭(zhēng)，維護(hù)黨的政治紀(jì)律。此次修訂《條例》，對(duì)“政治紀(jì)律”一章的修改和變動(dòng)最大，涉及的內(nèi)容最多。在新增的11條條款中，對(duì)違反政治紀(jì)律行為的處分就占到了5條，可見政治紀(jì)律的特殊重要性。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須旗幟鮮明講政治，牢牢把握“兩個(gè)維護(hù)”的根本政治任務(wù)，忠實(shí)履行紀(jì)檢監(jiān)察職責(zé)，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央一錘定音、定于一尊的權(quán)威。特別是在新疆，面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的反分裂斗爭(zhēng)和反恐維穩(wěn)形勢(shì)，我們必須始終把維護(hù)黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩特別是反分裂斗爭(zhēng)紀(jì)律，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，牢固樹立“沒有局外地區(qū)、沒有局外部門、沒有局外人”的觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，堅(jiān)持以黨章黨規(guī)黨紀(jì)為尺子衡量黨員干部，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)違反政治紀(jì)律特別是反分裂斗爭(zhēng)紀(jì)律的行為，堅(jiān)決查處“七個(gè)有之”問題，堅(jiān)決查處“吃著共產(chǎn)黨的飯、砸著共產(chǎn)黨的鍋”，甚至與“三股勢(shì)力”沆瀣一氣、狼狽為奸的“兩面人”“兩面派”，嚴(yán)厲打擊“不拿刀槍的敵人”，深挖細(xì)查問題產(chǎn)生的根源，堅(jiān)決清除政治隱患。

抓黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，全面從嚴(yán)治黨。新修訂的《條例》將黨的十八大以來不收斂、不收手，問題線索反映集中、群眾反映強(qiáng)烈，政治問題和經(jīng)濟(jì)問題交織的腐敗案件，違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的問題等作為重點(diǎn)查處內(nèi)容寫入其中，這為全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展找準(zhǔn)了重點(diǎn)，不僅有助于深化全面從嚴(yán)治黨，保持高壓態(tài)勢(shì)，而且有助于鞏固反腐敗斗爭(zhēng)所取得的來之不易的成績(jī)。我們要堅(jiān)持無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，堅(jiān)持重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾，堅(jiān)持“老虎”“蒼蠅”一起打，重點(diǎn)查處對(duì)總目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位、思想不聚焦，落實(shí)自治區(qū)黨委反恐維穩(wěn)“組合拳”打折扣、搞變通、弄虛作假的黨員干部;嚴(yán)肅查處民生領(lǐng)域、涉黑涉惡腐敗及其“保護(hù)傘”，讓群眾有更多獲得感、安全感、幸福感。要把握好“樹木”和“森林”的關(guān)系，科學(xué)有效運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，提高精準(zhǔn)把握政策能力，不偏不倚、不枉不縱，對(duì)政治上值得信賴的黨員干部穩(wěn)妥處置;對(duì)隱瞞事實(shí)、欺騙組織，依然我行我素的嚴(yán)懲不貸。同時(shí)，要深化標(biāo)本兼治，進(jìn)一步扎緊制度籠子，發(fā)揮反面典型警示教育作用，實(shí)現(xiàn)不敢腐、不能腐、不想腐一體推進(jìn)、同向發(fā)力。

堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)決整治作風(fēng)頑疾。新修訂的《條例》著眼于解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，增加了對(duì)污染防治、扶貧、掃黑除惡等領(lǐng)域典型違紀(jì)行為的處分規(guī)定，完善了對(duì)不作為亂作為等損害群眾利益行為的處分條款，充分體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想和價(jià)值取向。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，也是紀(jì)檢監(jiān)察工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們要牢固樹立以人民為中心的思想，牢記“干部作風(fēng)不實(shí)是我們最大敵人”這一科學(xué)論斷，緊扣保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系這個(gè)關(guān)鍵，在持之以恒落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神的基礎(chǔ)上，用足用好群眾工作督導(dǎo)這個(gè)有力抓手，對(duì)貫徹落實(shí)總目標(biāo)、打好“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”、查處涉黑涉惡腐敗和“保護(hù)傘”、開展群眾工作、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)等情況，重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督檢查。

當(dāng)前，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記關(guān)于反對(duì)形式主義、官僚主義一系列重要論述和指示精神，按照中央紀(jì)委《工作意見》的部署要求和自治區(qū)紀(jì)委監(jiān)委《整治形式主義、官僚主義7條措施》的具體舉措，用好巡視利劍、強(qiáng)化監(jiān)督檢查、暢通舉報(bào)渠道、嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)問責(zé)、曝光典型案例，持之以恒整治形式主義、官僚主義，重點(diǎn)整治四個(gè)方面的12類問題。自治區(qū)紀(jì)委監(jiān)委定期篩選性質(zhì)嚴(yán)重、影響惡劣、頂風(fēng)違紀(jì)、群眾反映強(qiáng)烈的問題線索直查直辦。對(duì)工作開展不力，查處問題不認(rèn)真、糾正整改走過場(chǎng)的，堅(jiān)決實(shí)施“一案雙查”，嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

三、堅(jiān)持忠誠干凈，做執(zhí)行《條例》的模范人

做黨的紀(jì)律的忠實(shí)維護(hù)者，就是要把學(xué)習(xí)貫徹《條例》情況作為日常監(jiān)督、巡視巡察、派駐監(jiān)督的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)宣傳、貫徹執(zhí)行《條例》的監(jiān)督檢查，協(xié)助同級(jí)黨委(黨組)抓好本地區(qū)本部門的學(xué)習(xí)宣傳教育和貫徹實(shí)施工作，用好制度利器，把牢紀(jì)律“戒尺”，鞏固深化執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)、違紀(jì)必究常態(tài)化效果，真正讓制度“長(zhǎng)牙”、紀(jì)律“帶電”，真正讓鐵規(guī)發(fā)力、讓禁令生威。堅(jiān)持把“懲”的作用和“治”的功能結(jié)合起來，堅(jiān)持把“霹靂手段”和“菩薩心腸”結(jié)合起來，堅(jiān)持把嚴(yán)管與厚愛結(jié)合起來，發(fā)揮紀(jì)律建設(shè)標(biāo)本兼治的利器作用。

執(zhí)紀(jì)者必先守紀(jì)，律人者必先律己。作為黨的“紀(jì)律部隊(duì)”，我們要把“講政治”融入血液，把“守紀(jì)律”浸入骨髓，成為遵紀(jì)守法的模范和“標(biāo)兵”。帶頭在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)營造風(fēng)清氣正的政治氛圍、工作氛圍、紀(jì)律氛圍，真正把紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)建設(shè)成為充滿正義、陽光積極、更加健康的政治機(jī)關(guān)，確保每名紀(jì)檢監(jiān)察干部不出列、不掉隊(duì)。

守紀(jì)律講規(guī)矩，既要靠自律，也要靠他律。要把嚴(yán)管視為厚愛，自覺主動(dòng)接受監(jiān)督，習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中工作生活。我們必須帶頭學(xué)習(xí)貫徹《條例》，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的紀(jì)律要求自己，模范遵守紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，真正把《條例》刻印于心、外化于行，時(shí)刻緊繃紀(jì)律規(guī)矩這根弦，在思想上劃出紅線、筑牢底線，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，做到忠誠堅(jiān)定、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)、遵紀(jì)守法、清正廉潔，確保黨和人民賦予的權(quán)力不被濫用、懲惡揚(yáng)善的利劍永不蒙塵。

第二篇：學(xué)先進(jìn)談體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)文建明同志的先進(jìn)事跡，讓我感受到他是新時(shí)期黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的標(biāo)兵模范，讓人感動(dòng)，使人震憾，令人敬佩！

文建明同志始終秉承“上為組織分憂，下為群眾解難”的信念，認(rèn)真踐行“上不愧黨，下不負(fù)民”的誓言，以火一般的工作熱情，一心一意謀發(fā)展，盡心竭力解民難。特別是身患肝癌五年多來，與死神搏斗，與時(shí)間賽跑，破解了擺在自己工作面前發(fā)展與穩(wěn)定的一個(gè)個(gè)難題，探索出了一套良性運(yùn)轉(zhuǎn)、科學(xué)發(fā)展的機(jī)制體制，短短幾年時(shí)間，在自己工作崗位上做出了突出的貢獻(xiàn)和成績(jī)，非常值得我們學(xué)習(xí)。

要學(xué)習(xí)文建明同志的敬業(yè)精神。他在工作中，不等不靠，遇到困難就想法克服，見到矛盾就主動(dòng)化解，啃下了一個(gè)個(gè) “硬骨頭”，甩掉了一頂頂“落后帽子”。他積勞成疾，但沒有被病魔嚇倒，經(jīng)常提著藥罐罐、騎著自行車進(jìn)村入戶解決問題，病床上還在打電話談工作；手術(shù)一個(gè)星期后就趕回來上班，深入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)第一線，他常說：“只要我活著一天，就要把老百姓的事辦好?！彼米约簩?duì)事業(yè)的滿腔熱情踐行著“生命不息、戰(zhàn)斗不止”的誓言。作為一名黨員干部，必須要有文建明同志一樣的敬業(yè)精神，擺正心態(tài)，不計(jì)榮辱，圍繞服務(wù)大局、服務(wù)基層、服務(wù)婦女的目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣廣大婦女為幸福家園建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

要學(xué)習(xí)文建明同志的創(chuàng)新精神。他沒有轟轟烈烈的事業(yè)，也沒有驚天動(dòng)地的壯舉，然而面對(duì)新時(shí)期農(nóng)村工作的新形勢(shì)新任務(wù)，他堅(jiān)持把工作當(dāng)事業(yè)干，善于在研究狀態(tài)下工作，把問題當(dāng)課題來研究，堅(jiān)持用創(chuàng)新的思維和辦法解決問題。我們要學(xué)習(xí)他與時(shí)俱進(jìn)、敢闖敢干、視壓力為動(dòng)力的創(chuàng)新精神，引領(lǐng)和指導(dǎo)基層?jì)D聯(lián)組織，積極參與社會(huì)管理創(chuàng)新工作，在參與中代表好、維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好廣大婦女群眾根本利益，使廣大婦女獲得平等發(fā)展機(jī)會(huì)、分享改革發(fā)展成果、實(shí)現(xiàn)婦女的新發(fā)展。

要學(xué)習(xí)文建明同志的愛民情懷。他視群眾為親人，始終把群眾利益放在第一位，時(shí)刻把群眾的安危冷暖放在心上，心里裝著群眾，凡事想著群眾，一切為了群眾，甘心做人民的“孺子?！?。要學(xué)習(xí)他心系群眾，真情為民，視百姓為父母的公仆情懷。在自身素質(zhì)方面要“知不足”，以平常心來看待名利，以感恩心來對(duì)待組織、對(duì)待工作、對(duì)待生活；對(duì)自己有一個(gè)全面而清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身政策理論水平的不足、工作業(yè)務(wù)知識(shí)的不足、做事辦事能力的不足等等。有了謙虛、求知、上進(jìn)的心態(tài)，就能在崗位上有所建樹，業(yè)績(jī)上有所成果，也就更容易得到他人的尊重，更能樹立威信，進(jìn)而更好地全心全意為人民服務(wù)。在為民服務(wù)方面“不知足”，要時(shí)刻做到情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀，把人民利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持在工作上精益求精，做到有骨氣而無傲氣，有正氣而無霸氣，不正之風(fēng)不染，不義之財(cái)不取，不法之事不干，以廉樹威，以公生明，永遠(yuǎn)滿懷真心、真情、真意為群眾服務(wù)。

文建明同志是新時(shí)期黨員干部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的標(biāo)兵模范。他的事跡體現(xiàn)了“把生命融入事業(yè)，把真心交給群眾，把赤誠獻(xiàn)給組織”的崇高精神境界。他的先進(jìn)事跡就像一面鏡子，我們要對(duì)照先進(jìn)找差距，從自身做起，從具體的工作做起；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，立足本職崗位，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒。

第三篇：學(xué)名師談體會(huì)

學(xué)名師 談體會(huì)

本人有幸于3月16日參加了在薛城舉行的“全國著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。時(shí)間雖只有一天,卻安排的緊湊而豐富:上午觀摩支玉恒老師執(zhí)教的閱讀課《竹籃打水》、《兒子三歲》，下午觀摩于永正老師執(zhí)教的兩節(jié)作文指導(dǎo)課,課后兩位專家還分別作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。感受良多。

于永正老師是江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師,享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的專家,盡管已過花甲之年,但仍然精神矍鑠,神采奕奕。而他的課,更讓我們感受到語文課堂的生活化,藝術(shù)化。于老師向我們?cè)忈尩慕虒W(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。從閱讀入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟作文要寫的有聲有色,實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生親歷了自主學(xué)習(xí)過程,這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。這堂課我最大的感受還是于老師對(duì)作文的面批面改。他讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章,他就如一位高明的語言醫(yī)生,在評(píng)點(diǎn)習(xí)作的過程中他聽得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語病,隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推敲,學(xué)會(huì)遣詞造句,培養(yǎng)學(xué)生的語感.這里,淋漓盡致地展示了于老師扎實(shí)的基本功。這并不是每位教師所能做到的,但應(yīng)我們是努力的方向,尤其是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)予以褒獎(jiǎng),培育學(xué)生的自信心,是我們應(yīng)堅(jiān)持的。

聽于老師的課,有別開生面的感覺,他在運(yùn)用教學(xué)理論,方法與具體教學(xué)活動(dòng)之中的時(shí)候,能夠發(fā)揮創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性,生動(dòng)性,多樣性.學(xué)生在他的引導(dǎo)下,總是那么饒有興趣地,輕松活潑而又扎實(shí)

地學(xué)到了知識(shí), 獲得了能力,受到了教育。與此同時(shí),他把自己的智慧與藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)這一創(chuàng)造過程,使教學(xué)具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn).支玉恒老師已是69歲的老人,還活躍于課堂上,的確令人敬佩。支老師上課時(shí)沒有任何的多媒體教學(xué)輔助手段,而他課堂的激情卻令人難以忘懷。在支老師的課堂，我們看不到學(xué)生上課的緊張和壓力，看不到“逆水行舟”的心理負(fù)擔(dān)，看到的是舉重若輕，看到的是行云流水，看到的是亦莊亦諧，看到的是反璞歸真，看到的是學(xué)生會(huì)心的微笑、教師生動(dòng)的體態(tài)、還有師生互動(dòng)的耳語，看到的是有趣的玩笑和機(jī)智的幽默。支教師不會(huì)用這種“法”，那種“法”，去招招式式，條分縷析，但他總能用語文的辦法解決語文的問題，峰回路轉(zhuǎn)，水到渠成；支老師不會(huì)刻意地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的篇章結(jié)構(gòu)，但學(xué)生在讀悟中，在認(rèn)識(shí)文章所描述的事物的發(fā)展變化中，很自然地了解文章的布局謀篇；支老師不會(huì)掛小黑板，把句子從文本中剝離出來，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這個(gè)句子有多么重要，要深入理解?！币矝]有進(jìn)行分組討論，而是在整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學(xué)生自悟出它的奧妙。

近距離的接觸名師,大師,感悟他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受他們對(duì)語文的熱情,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)三維目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。而給我們今后的作文,閱讀教學(xué)指明了方向。雖然我任教的是低年級(jí)語文，在閱讀教學(xué)上與高年級(jí)有所不同，也沒有作文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是我們的目的是相同的。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持做到：

1、教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，班上的每一位學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對(duì)象。關(guān)注本來就是最好的教育，因?yàn)榻處煹年P(guān)注就意味著對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、牽掛和尊重。每個(gè)學(xué)生都渴望受到教師的關(guān)注，能極其敏感地體察到其中的細(xì)微差別，并

直接影響他們的情緒?！坝H其師，信其道”，教師平等地關(guān)注每位學(xué)生，孩子從老師那里學(xué)到的第一課就是平等、關(guān)愛。

2、在課堂上,老師做好組織者,引導(dǎo)者,把課堂變?yōu)閷W(xué)堂,引導(dǎo)學(xué)生去讀書,千方百計(jì)去點(diǎn)化他。

3、作文教學(xué)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,不僅重視語言的積累,還要注意積累生活。要多開展一些活動(dòng).活動(dòng)就是從無字句處讀。在活動(dòng)中進(jìn)行感受的積累.會(huì)感受,會(huì)思考,才能寫好文章?；顒?dòng)的開展要靈活多樣,如“讀書匯報(bào)會(huì)”, “演課本劇,”有意義的比賽活動(dòng)等.4、努力優(yōu)化課堂教學(xué),使每一堂語文課生活化,藝術(shù)化。使每一堂課使學(xué)生有所得,有所進(jìn)步。每個(gè)人對(duì)同一篇課文有各自的理解,而目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同,采用的方法也不會(huì)相同。深刻的鉆研教材,怎樣根據(jù)教材去把握教法,該教什么,該怎么去教,是值得我們進(jìn)一步研究的地方。

學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)名師的做法，值得學(xué)習(xí)需要去揣摩去實(shí)踐的東西太多了。在新課程改革的浪潮中，我想作為一名教師，要想不落伍、不被時(shí)代淘汰，應(yīng)該向所有值得我學(xué)習(xí)的名師或好老師學(xué)習(xí)，有決心一點(diǎn)一滴去學(xué)，有信心使自己的語文課堂教學(xué)日益放射出絢爛多姿的七彩之光！

壇山辦中心小學(xué)

王寶鳳

2008年3月20日

第四篇：學(xué)綱要,談體會(huì)

偉大的教育家孔子語：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要思考；同樣在思考的同時(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則思考也不可能得到進(jìn)一步的的收獲與提高。在孔子的教學(xué)論中，他非常重視“學(xué)”和“思”的作用，他認(rèn)為“學(xué)”“思”在學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力方面起著重要的作用。

前幾天，我有幸去杭州聆聽了著名小學(xué)特級(jí)教師王崧舟的課，親眼目睹了王崧舟老師的教學(xué)風(fēng)采，親身感受了他的教學(xué)智慧，對(duì)“學(xué)思結(jié)合”這一教學(xué)理念也就有了更深的理解。

王老師展示的是人教版第十冊(cè)《與象共舞》，這篇課文這是一篇略讀課文，“人與大象的關(guān)系”是本文中能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，起到高屋建瓴、綱舉目張之效。為了讓學(xué)生理解人與象的親密關(guān)系，王老師反序而教，以“睹”字入手，把重點(diǎn)落在了最后一段，從最后一段教起反推前面四段，從課題“共舞”找中心段，對(duì)重點(diǎn)語段開掘更多的是遣詞造句，怎么寫，感受語言文字的形式，理解它的表達(dá)方式。

我印象最深的是對(duì)“舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。”這一句子的教學(xué)，（老師引導(dǎo)學(xué)生找出表示大象跳舞的4個(gè)動(dòng)作的詞語）

師：好的，大家看，就是這四個(gè)動(dòng)作跳舞給你笨重的感覺了嗎？ 生：沒有。

師：既然如此，那么我們不妨把這個(gè)句子改成這樣：

PPT：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動(dòng)身子，揮舞鼻子。誰來讀？你請(qǐng)！生讀：……

師：好的，發(fā)現(xiàn)了嗎？動(dòng)作變了嗎？ 生：沒有

師：順序變了嗎？ 生：沒有

師：意思變了嗎？ 生：沒有

師：什么變了？再讀一讀兩句話，前面讀一讀后面再讀一讀，好好的用心的嚼一嚼，什么變了？

（生大聲讀）

師：好家伙。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了師：句子變了，怎么個(gè)變法？

（師給予啟發(fā)）

師：孩子們，來，我們來看，大象是隨著什么在跳舞？ 生：音樂

師：好，再讀，隨著什么在跳舞 生：隨著音樂的節(jié)奏

師：沒錯(cuò)！把節(jié)奏這個(gè)詞兒圈出來。聽過音樂吧？ 生：聽過

師：感受過音樂的節(jié)奏吧？ 生：感受過

師：說起節(jié)奏，它有快的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：慢的時(shí)候，師：沒錯(cuò)，它有長(zhǎng)的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：短的時(shí)候

師：好極了！它有急促的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：一定會(huì)有緩慢的時(shí)候

師：它有熱烈的時(shí)候就一定會(huì)有…… 生：溫柔的時(shí)候

現(xiàn)：好啊，是的，孩子們，你再讀一讀，你再感受一下，哪一句話寫的語言的節(jié)奏讓你感受到了跟音樂的節(jié)奏一樣的。

（生讀）

師：好的，孩子們，你聽一聽，你看一看，你嚼一嚼。就這句話，就這四個(gè)動(dòng)作，大象跳舞的四個(gè)動(dòng)作，在語言的節(jié)奏上，你感覺哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的？ 生：我覺得顫動(dòng)著身子是短的

師：顫動(dòng)著身子是短的。你看，哪兒是短的，在語言的字?jǐn)?shù)上你看看誰長(zhǎng)誰短 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子長(zhǎng)，然后

師：后邊沒有了，就在前面向前面看，哪兒是短的呀？嗯？ 生：搖頭晃腦

師：沒錯(cuò)，搖頭晃腦是短的；踮腳抬腿是短的，而前后左右顫動(dòng)身子是長(zhǎng)的；長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞是長(zhǎng)的。你再看看，哪兒是急促的，哪兒是緩慢的，在語言的節(jié)奏上。讀一讀，嗯？（師讀句子）

師：聽出來了嗎？

生：搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，師：嗯，哪兒是舒緩的？

生：顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞是舒緩的。

師：沒錯(cuò)，是的，孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動(dòng)作。

生讀：

師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢。相差一點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)味兒可就完全不同了，作者在寫的時(shí)候把音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們?cè)賮碜x一讀大象跳舞的語言。

語感就是這么來的，多么巧妙的安排。整個(gè)過程學(xué)生不是被牽著鼻子走，而似乎是跟著一個(gè)長(zhǎng)者在漫步，與其說是聽課，不如說是聊天，所不同的是在平靜的聊天中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)，其思維也被激活，在思考的同時(shí)又在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住了象舞蹈的樣子，摳字眼，從動(dòng)作描寫進(jìn)行語言文字的比較，進(jìn)而抓住“節(jié)奏”一詞讓孩子們?nèi)ジ惺苷Z言文字的節(jié)奏之美，不但讓學(xué)生感悟到了人與象親密無間和諧相處的主題，而且在反復(fù)涵誦、比較品析當(dāng)中不知不覺地指導(dǎo)了句、段的寫作，感受到了作者遣詞造句的奧妙所在。

孔子提倡“學(xué)思結(jié)合”的教育理念，是因?yàn)橐磺性从趯W(xué)生的發(fā)展。王老師的課，正像孔子倡導(dǎo)的那樣：在學(xué)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不留痕跡，潤物細(xì)無聲。我想，這就是王崧舟老師所謂的“無痕”教育，“潛移默化”吧！

第五篇：讀書談體會(huì)

《班主任工作漫談》讀后感

在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句”。通過前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

二、對(duì)待后進(jìn)生的問題。

魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會(huì)賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生。

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

《班主任工作漫談》

讀后感

扣莊鄉(xiāng)文士中心完全小學(xué)

劉鵬飛